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思想政治教育教學目標范文1
但怎樣在高中政治課中實施素質教育,根據多年從事高中政治教學的經驗,下面我著重從以下幾個方面談談如何在課堂教學中實施素質教育。
一、以轉變教育觀念為先導,消除片面追求升學率的錯誤影響
高中政治課堂教學的目的,在于加強對中學生的思想政治教育,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型人才。要達到這一目的關鍵在教師,特別是教師自身教育思想、教育理念的變革。以前的教學中,由于片面追求升學率,“升學”教育壓制了“育人”的素質教育,結果往往是政治課的“教書”較為扎實突出,“育人”卻未放到應當重視的位置。在現實生活中;我們往往可以看到,有的學生政治課的理論條文雖然背得很熟,考試成績也不錯,但他的思想素質、道德修養并不高。這樣的情況從反面說明我們的政治課在育人方面存在著不足。這就要求我們教師在教學過程中,應首先確立素質教育的觀念,克服單純的智育觀念和片面追求升學率的觀念,把教學的重點放在全面提高學生的思想道德素質上,使教師和學生從升學指揮棒的高壓下解放出來,把素質教育落到實處。
二、以理論和實踐的統一為宗旨,增強素質教育的責任感
理論與實踐的統一是我黨革命取得成功的因素之一。在政治課教學中,理論若能與實際結合就能激發學生學習政治課的興趣。這個實際指學生思想實際、生活實際、社會經濟和政治生活實際。國內外重大時事實際、黨的路線、方針政策實際等等。
過去應試教育的大背景下,思想政治課往往被棄化為單純的智育課,代為升學的“敲門磚”。今天,必須真正發揮其學生全面素質提高“奠基”和“導向”的作用;增強素質教育責任感;引導學生養成良好的思想道德品質行為習慣。因此,教師在教學實踐中必須做到堅持從學生實際出發,從社會實踐出發,做到理論聯系實際。理論聯系實際的原則就要求教師在教學過程中,了解學生的思想實際,針對學生存在的問題有的放矢地教學,讓學生加深理解教材的基本原理、觀點、方法,提高思想覺悟和道德水平。
三、充分發揮學生的學習主動性、培養學生的創造力
思想政治課要啟迪、激發學生積極性,而學生的這種積極性和創造性不是與生俱來的、自發形成的,而是在教育教學的過程中逐漸培養的。
1.調動學生非智力因素,激發學生主動學習的欲望
“興趣是最好的老師”,教學并非理論化的過程,影響教學效果的除教學內容、手段、語言等因素外,學生的學習動機、態度、情緒、意志等非智力因素也是制約要素。因此,教學過程中,教師應用“心”與學生交流,讓學生預習時自擬課文內容提要,講課中自動質疑,分析中提供自己的實際材料,以調動熱情、滿足成功欲望。
2.教給學生學習方法,培養學生的自學能力
這是發揮學生的主動精神,培養學生創造能力的前提條件。自學就是指學生在教師的指導下,自覺主動地總結自己學習活動的方式,有效地組織規律利用影響自己學習活動的各種因素,成功地完成學習任務的新教學方法:如“自學――解疑――精講――綜練”;“提出問題――思考探索――討論分析――歸納總結――應用提高”等。這些方法有利于培養學生的主動性,使學生保持濃厚的學習興趣,讓學生學會自學,是適應未來現代化教學方式應用的需要,隨著教學手段的變化,遠距離教學,現代化教學、教育科研計算機網絡的運用、教學方式接軌,有利于培養學生的應變和獨立解決問題的能力。培養學生自學,可使學生學會學習,善于學習,具有終身學習的能力。面對著知識經濟時代的“人生有限而知識無窮盡”的矛盾,我們要“授之以漁”,而不是“授之以魚”,通過教學使學生具有不斷獲取新知識的能力。
3.培養學生學會獨立思考能力
思想政治教育教學目標范文2
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大學生思想政治教育存在的問題分析
1.重視度不足
在傳統教學中，大多數大學院校只重視專業知識或專業技能等方面的教學，而忽視了大學生的思想教育，其中包括思想政治中的社會主義核心價值體系相關教育。造成這種情況的主要原因，是在大學生工作的初期，專業知識和專業技能直接影響了其工作效果和發展。但隨著全球經濟一體化的發展以及中國社會對人才需求的變化，大學生思想上的問題對于自身的影響逐漸引起了教育領域的關注。
2.教學內容單一
大學思想政治教育教學內容的單一化是長久以來教育教學中存在的一大問題。多數情況是教師講、學生聽，而學生的思考和分析多數都在教師規劃的條條框框內。思想政治中“思想”在前，大學生必須先擁有獨立思考的能力和獨立的思想，而不是在教師設定好的“思想”上來接受社會主義核心價值體系視域下的思想政治教學。
3.學生存在的問題
在大學思想政治教育中學生方面存在的問題主要可以歸納為兩點：一是大學生以往受教育情況存在差異，二是大學生生活環境發生變化。即使是同一院校的學生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學生性格上的區別，導致不同學生對于思想政治教育的接受度和學習態度存在差異。此外，現代大學生的生活方式發生了很大的變化，生活環境也越來越多樣化，加上全球化的來臨，很多其他文化大量涌入中國，這種形勢也影響了大學生思想政治教育的效果。
二、大學生思想政治教育創新的有效方式
1.教學計劃
教學計劃的主要內容為短期和長期的教學目標。按照時間上的劃分，短期教學目標可以是一堂思想政治課學生的所獲所得，長期的教學目標可以是一個學期或一年后學生的改變。需要注意的是，只有通過不斷實現短期教學目標，才可以實現思想政治教育創新的最終目標。
2.具有實際意義的教學內容
大學生專業知識的實踐能力、實際的工作能力一直是教育教學領域所重視的部分，同樣思想政治教育也應走出理論式的教學內容，令思想政治生活化、實際化，不單是學生大腦中的思想，還要轉化為實際的行動，從而讓學生認識到思想政治是可以實際應用、具有實際價值的。
3.教師的綜合素質
作為教育教學的一線工作者，也是思想政治教育創新的落實者，教師的綜合素質直接影響思想政治教育創新的效果。在這部分主要應注意兩個方面：一是教師的教學理念，二是教師自身的素養。一方面，很多教師把教育工作當成一份普通的職業，教學理念也是為了個人的教學成績；另一方面，教師的言行舉止、對學生的態度等，也會影響師生之間的關系，而師生關系也會影響學生對教師教學內容的接受度。因此校方應對教師進行針對性的培訓，從根本上提高教師的綜合素質，為教育創新提供保障。
4.教學評價
教學評價是檢驗社會主義核心價值體系視閾下大學生思想政治教育創新成效的有效方式。在這一過程中，教師需要了解并記錄教育創新后思想政治教學中存在的問題，做到及時發現問題并解決問題，從而確保教育創新不再是一個口號，而是可以真正體現其價值的有效教學。
三、結語
社會主義核心價值體系一直是大學思想政治教育的重要部分，但隨著社會的發展、時代的變化，現代大學思想政治教育的創新是必要的，但需要注意的是教育創新的核心不是院校或教師的需求，而是現代W生的需求。
參考文獻：
思想政治教育教學目標范文3
關鍵詞：民辦高校；思想政治教育；教學質量；路徑
高校的教學質量是高等教育的生命線，提高高校教學質量是高等教育永恒的話題。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其教學質量不僅事關民辦高校自身的生存與發展，也會影響到整個高等教育的質量。民辦高校思想政治教育教學質量是高校總體教育質量的重要組成部分，由于高校思想政治教育工作自身的獨特地位，當前提高民辦高校思想政治教育教學質量具有非常重要的現實意義。
一、制約民辦高校思想政治教育教學質量提高的因素
（一）學校層面
對于多數民辦高校來說，就業就是學校的核心工作，學校以培養滿足社會需求的技術型人才為目標。因此，在具體的教學管理過程中，民辦高校側重的是學生專業知識的學習以及專業技能的培養，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。部分民辦高校在思想政治教育工作方面重形式、輕內容，這些勢必會影響思想政治教育工作預期目標的實現。
（二）教師層面
民辦高校思想政治理論課一般是大班授課，學生人數比較多，思想政治理論課教師難以了解每個學生的思想狀況，并且教師忙于科研，與學生的接觸也不多。部分教師理論功底不夠扎實，在課堂教學實踐中缺乏熱情和相應的教學藝術，不能有效增強思想政治教育對學生的吸引力。同時，由于民辦高校自身的運行機制，部分院校思想政治理論課教師隊伍相對不穩定，這不利于學生思想政治教育工作的可持續發展。
（三）學生層面
民辦高校的部分學生本身學習基礎相對較差，進入高校后大多數學生學習目標比較模糊，自學、自控能力相對較差，學習目的不明確，對所選擇專業以及課程缺乏興趣，容易產生厭學情緒。學生是高校思想政治教育的對象，同時也是民辦高校思想政治教育研究的主要課題、開展活動的重要依據與教育效果的直接體現者。民辦高校學生自身素質的差異決定了對思想政治教育教學內容的接受程度有差別。
（四）課堂教學方面
當前，高校思想政治教育理論課的絕大部分教學內容是闡述對世界、國家以及社會等普遍問題的共性看法，相對比較抽象和枯燥。在具體的課堂教學中，如果教師不能有效地將教材體系轉化為課堂教學知識體系，將教材語言轉化為課堂教學語言，必然會影響思想政治教育的實效性。同時，在網絡的沖擊、價值多元化的影響下，一些學生只關注自身的當前利益，認為思想政治理論課沒有實用價值，與自身的生活實際以及將來的就業沒有什么必然聯系。他們在思想上不重視，在具體行為中也會忽視，這在一定程度上影響著民辦院校思想政治教育教學質量的提高。當前部分民辦高校思想政治理論課教師對思想政治教育的主體和客體的關系認識存在偏差，把學生當成教育的客體，僅僅把思想政治教育當作規范和轉變人的思想與觀念的手段，而忽視了這個學科的本質在于追求人思想的解放與啟迪人的智慧。因此，在民辦院校思想政治教育教學實踐中，存在教師教學方法單一的問題，部分教師教學模式固化，照本宣科，難以調動學生思想政治學習的積極性，影響學生的參與度，容易讓學生產生厭學、反感等情緒，進而嚴重影響思想政治教育教學的成效。
二、提高民辦高校思想政治教育教學質量的路徑探析
（一）加快改革步伐，更新教學理念
隨著時代的發展、社會實踐的深入，教育對象也在不斷地變化。高校思想政治教育教學必須要改革，要與時俱進，用新科技、新知識、新觀點來充實自己，保證思想政治教育不滯后、不為學生所厭倦。面對新情況、新問題，民辦高校思想政治教育教學必須在繼承優良傳統的基礎上，不斷更新教學理念，同時不斷發展與創新，為提高思想政治教育教學質量增添新的活力。在具體的教學實踐過程中，民辦高校思想政治理論課教師要摒棄傳統的以學科為中心的教學理念與教學模式，充分發揮學生在學習中的主體地位，堅持因材施教的原則，關注學生的思想狀態、認知特點以及發展需求，注重培養學生的創造性思維能力和實踐能力。要以時代的實際、學校的實際以及學生的實際為出發點，尋找學生關心、關注的問題，有效闡述、剖析這些問題，進而讓學生從社會生活和個人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教學質量的提高。
（二）改進教學內容，增強吸引力
現代教學培養的合格人才不是知識的固守者或機械的運用者，而是可以靈活地運用知識，創造性地解決問題的創新型人才。高校思想政治教育的目的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能夠把握正確的政治方向，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和實踐者。提高思想政治教育教學質量，實現預期教學目標，必須使思想政治教育教學內容與學生的生活實際產生關聯，能夠解決學生學習成長中的實際問題。因此，高校思想政治教育教學內容要實現由重知識到重生活的轉變，使教學內容取材于生活、來源于生活，同時，學生在生活中的經歷和經驗也應是教學內容的重要來源。在民辦高校思想政治教育教學實踐中，教師作為課堂教學的組織者，要將枯燥抽象的知識寓于生動直觀的生活情境中，教學內容要貼近學生生活，解決學生學習、成才、交往等實際問題，使學生體會到思想政治理論課對他們的價值與意義，激發其學習動機，從而增強教學的說服力和感染力，使學生的思想境界在解決思想上和生活上的困難中得到提升。民辦高校思想政治教育教學內容的改進是提高思想政治教育教學質量的重要保證。
（三）完善教學方法，提高實效性
有調查結果表明，影響高校思想政治教育教學實效性的因素，除了社會環境，主要是教學過程本身的原因，其中教學方法和教學內容改革方面的問題是主要因素。民辦高校思想政治教育教學模式的轉變有利于提高學生的政治素養，提高學生的學習興趣，激發學生的思維活力，讓學生變成學習的主人，主動探索、主動發現，從而促進教育理論的發展，達到應有的教學目的。因此，提高民辦高校思想政治教育教學質量，增強思想政治教育教學的吸引力，教師應從學生的具體特點出發，立足于調動學生的積極性和主動性，實現多樣化的教學方法和教學手段的優化運用。教學方法的選擇要以正確的教學理念為指導，針對情況因材施教，同時要將理論與實際結合起來，結合具體教學實踐檢驗教學方法是否適合教學環境、學生狀況等。對于新的教學方法，比如，情景教學法、探究式教學法、翻轉課堂、慕課等，這些教學法各有新意、各有所長，也各有局限。我們應釆取支持和學習的態度，相互借鑒、大膽嘗試，以教學方法創新為突破口，努力提升民辦高校思想政治教育教學質量。
（四）加強隊伍建設，提升教學質量
學校能否培養滿足社會需要的合格人才，關鍵在于教師。教師是教育的一面鏡子，教師隊伍素質的提升，是教書育人和提高教學質量的關鍵。民辦高校思想政治教育教學質量的提高需要高素質的師資團隊和專業的教師隊伍。對于民辦高校學生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎。因此，民辦高校應加強并完善課程建設，提高思想政治教育教學質量。首先，民辦高校應加強思想政治教育教師隊伍建設，努力培養具有專業知識、高水平的思想政治理論課教師，完善教師結構，使更多專業的思想政治理論課教師投身于學生的思想政治教育教學實踐，強化教育的專業性。其次，加強思想政治理論課教師培訓。隨著經濟的不斷發展，知識的不斷更新完善，民辦高校應組織或者開展多層次、多渠道的教師培訓，努力改善教師的知識結構，使思想政治教育教學工作者認清當前高校思想政治教育中存在的問題，結合校情、學情開展有針對性的思想政治教育教學實踐，提高教育的目的性與實用性。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教學實踐永無止境，教學創新也永無止境。新的歷史發展階段，在民辦高校思想政治教育教學實踐的基礎上，民辦高校要整合思想政治教育資源，深化學生對思想政治教育的認同度，增強思想政治教育學科對學生的吸引力，提高民辦高校思想政治教育教學質量。
參考文獻：
[1]宋萍.民辦高等院校思想政治教育面臨的困境及建議[J].法制博覽,2015,(13).
思想政治教育教學目標范文4
關鍵詞：高校；思想政治教育；人文關懷；思考
思想政治教育作為高校必修課程，對培養、塑造、完善學生具有積極地意義。黨的十明確指示：以立德樹人作為教學目標，其對各所高校人才培養提出了更高的要求。但在實際思想政治教學實踐中，教學效果不容樂觀。高校將注意力集中于思想政政治教育的社會功能、價值方面，忽略了關心學生、尊重學生、發展學生人格魅力等人文關懷方面教育。由于人文關懷的缺失，導致學生在德智、內外等方面的發展出現失衡現象。因此，高校必須高度重視思想政治教育中的人文關懷，以促進學生身心健康發展。
一、高校思想政治教育中人文關懷的缺失
（一）漠視學生的主體地位
在以往的思想政治教學模式下，教師習慣以相關政策、文件等為參考標準制定教學目標、考核教學成效，漠視學生的主體地位，并強制性的要求學生接受硬性條文[1]。教師在學生主體方面嚴重缺失人文關懷，其通過管理、評價等措施，對學生行為、成長那個過程進行規范。師生之間處于非平等地位，這嚴重違背了人文關懷精神。
（二）教學實踐中情感關懷較為匱乏
思想政治教育課程作為高校教育的重要組成部分，對培養學生世界觀、價值觀、人生觀等具有非凡的意義。為更好地實現上述教學目標，思想政治教育教材的編排大都體現出嚴謹、條理清晰等特點。然而，在實際教學活動中，高校教師高度重視教材的嚴謹性，忽視了對大學生人文方面的教育，致使課堂氣氛沉悶，抑制了學生學習思想政治的積極性。高校思想政治教育的存在，主要是為了加強學生的道德修養，漠視對大學生的情感關懷，不利于提高教學質量。
二、提升思想政治教育中人文關懷的有效策略
（一）轉變教學理念，確立學生主體地位
高校教師應明晰學生的主體地位，并做到關愛、尊重學生。通過確立學生的教學主體地位，能夠促進師生、生生之間的交流互動，進而激發學生的學習興趣。在實際教學實踐中，教師除了在思想政治教育方面給予適宜的指導、監督，還應尊重學生的主體性，為學生提供廣闊的自我展示空間，以增強學生自主參與學習的積極性、自信心，從而達成提升道德素質的教學目的。例如：在開展《中華民族優良道德傳統的主要內容》教學活動時，教師首先請學生分享其所理解的優良道德傳統主要包括哪些內容，然后要求學生將教材中的優良傳統與其熟知的經典事例有機結合進行分析、判斷。這種凸顯學生主體的教學方式，有利于提高學生學習的積極性，進而提升教學有效性。
（二）優化教學方法，注重關懷學生
高校教師優化教學方法可從將灌輸及引導相融合、溫言講解及嚴格執紀相融合、理論及實際相融合、言傳身教相融合四個方面著手[2]。灌輸及引導指的是教師既要明確的將某些理論知識傳授給學生，又要通過引導，加強學生自主學習能力，從而幫助學生更好的理解、掌握知識。溫言講解及嚴格執紀指的是在傳授知識時，教師要“動之以情，曉之以理”；在處理違紀時，要嚴肅對待。理論及實際相融合，教師應教導學生用所學知識解決現實中存在的心理、生理等問題。言傳身教指的是教師可以引用自身經驗進行教導學生，更有說服力。
（三）完善教學體系，加強人文關懷力度
在進行政治理論課程教學的研究當中，要充分的發揮教師的主渠道作用，將教師的人格魅力充分的體現出來。教師在進行教學的過程當中，要不斷的學習和豐富自己的思想政治理論，對教學的內容進行深入的挖掘，體現出濃厚的人文精神，成為學生學習的楷模，同時教師也要不斷地改革傳統的教學方法，與當前的教學目標相結合，進行個性化的教學，促進學生的全面發展。教師在進行專業課授課的過程當中，要將教學的當中的人文主義精神充分的挖掘出來，形成全方面與人的教學思想，針對專業學科的基本特點以及學科當中所蘊含的教學資源進行深入的挖掘與分析。在授課時，也要將人文主義精神貫穿到教育教學當中。
（四）構建科學人文關懷體制，促進人文教育
當前，高校思想政治教育的主體力量是校黨政干部、校共青團員干部以及教師等。要提高思想政治教育工作的水平，就必須要不斷地提高思想政治教育工作者以及相關部門的綜合素質和思想政治水平。只有不斷地充實這些主體力量的人文素養，在進行思想政治教育工作時，才能真正的發揮學生的主體地位，維護學生的基本權利，保護學生安全，承擔起培養學生的重任。
與此同時，還要不斷地加強大學生思想政治教育主干力量的制度建設，包括人才選拔制度、激勵制度、保障制度、申訴制度以及動態預警制度等[3]。加強人才選拔制度以及激勵保障制度等能夠有效地保證高校思想政治教育工作隊伍的積極性，構建申訴制度、動態預警制度以及學生心理健康制度能夠將學生的意見和學生的情況及時的反饋出來，更加科學的進行教學。隨著可續發展觀和教育改革的不斷深入，高校必須要順應當前教育發展以及社會的潮流，實行人性化的教學，避免高校內部出現功利主義的教學模式和教學理念，營造和諧、具有強烈人文氣息的校園文化氛圍，使學生感受到學校的關懷，也要加強家庭環境育人的理念，父母也應該不斷提高自身的綜合素質，為孩子的成長創造一個良好的環境。
結束語
總而言之，高校思想政治人文關懷教育對學生身心健康發展極其重要。希冀，高校教師能夠正視教學中人文關懷的缺失，并通過采取有效策略，以取得更顯著的教學成績。
參考文獻：
[1]熊英灼，李芬.大學生思想政治教育中人文關懷的幾點思考[J].海南廣播電視大學學報，2014，04：114-117+133.
思想政治教育教學目標范文5
【關鍵詞】大學生;創業教育;思想政治教育
以創業教育為載體適當融入對大學生的思想政治教育，將創業教育和高校思想政治教育工作完美融合在一起，在創業課堂上給學生教授有關思想政治內容的創業精神教育，是高校思想政治教育在當前新背景下的一次非常有意義的嘗試和探索。
一、創業教育成為思想政治教育載體的必要性
(一)為走出思想政治理論教育困境指明改革方向及途徑。隨著社會經濟變革日益深化、大學生思想觀念的日益多樣化，傳統的思想政治理論教授和教育方式難以適應大學生的新要求。當前思想政治教育理論方法過于簡單、缺乏特點，說服力不強、吸引力不高，通常按照單一的教學計劃和統一的教學模式來講授，完全沒有考慮學生的差異、特性和特點，不能較好關注大學生的感受和反饋，單純強調理論知識，講授過于死板，使大學生思想政治教育很難與實際相聯系，因此迫切需要實事求是、加強改革。把思想政治教育融入創業教育，用創業精神論證思想政治理論，用思想政治理論指導創業教育，是增強大學生思想政治教育實效性的有效科學途徑。
(二)在創新中探索大學生思想政治教育工作有效的方法。高校創業基礎教育是培養大學生開創人生事業，實現人的全面發展，將創業教育滲透于思想政治教育之中，對思想政治教育目標的實現將會起到有效的促進作用。創業教育的過程是思想政治教育的實踐過程，在創業實踐課程中落實思想政治教育教改措施，兩者在教育教學內容、教學目標上都有契合之處，如果能夠在其中加入高校的創業教育，使學生不再是死板去記黨的政治路線和我國的基本國情，而是通過從創業途徑的思考，更形象和具體化地對思想政治的基本知識進行認知和學習。將思想政治工作通過創新意識、獨立眼光這些有效的形勢來完成，是大學生思想政治教育工作行之有效的方法。
二、創業教育成為思想政治教育載體的可行性研究
(一)創業與思想政治教育是高度的統一性。高校思想政治教育已經明確將“培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”作為培養目標。高校開展創業基礎教育是傳遞創業意識、開創學生的人生事業。隨著日新月異的發展形勢，高校的思想政治培養目標也與時俱進要培養大學生的全面發展，而不僅僅是簡單的政治教育，而創業教育中對大學生獨立自主面對困難、創新意識和思考問題的思維培養和教育，與高校的思想政治教育有著不可分割的聯系和一致性。
(二)創業基礎與思想政治教育具有兼容性。對大學生的培養的教育應該是全面和立體的。而從創業教育來看更主要的是要以精神方面和契機和意識方面進行引導和培養。通過這方面的教育來鼓勵他們的創業熱情、良好的動機以及形成專業的創業素質。一般來說以當今社會上那些成功的創業人士尤其是本校已經畢業的創業成功者，能夠更有效地起到示范和引導作用。這些成功的經驗和原型都能有效激發大學生的創業意愿和熱情，而同時融入相關的思想教育知識，能夠將那些創業萌芽的意識和想法，升華到為社會主義事業創新和創業，相應全民創業的偉大號召當中。創業教育不再是單純進行創業手段和方法、創業經驗和教訓這些技術手段的教育教學，而是融入著我黨思想政治教育工作的有效方法和新穎途徑的載體，能夠全面有效培養大學生的各項素質教育，完成對大學生教育的目標設定。因此它包含著思想政治教育的諸多方面內容，二者之間存在著必然的內在聯系。
(三)創業基礎與思想政治教育方法具有相互依托性。在教育的方式和方法上，在原有的課堂講授理論知識的基礎上，也應該探索和發展那些與時俱進的教育教學方法，對那些原有的進行必要的改革和梳理，尤其是如何進行有效的實踐教學，到社會中去，到生活中去，真實去感受，去思考，可以去相關企業設立實踐基地等手段，讓廣大師生深入到企業進行廣泛的市場調查和實踐考察，在創業精神的感召下，在創業實踐中增長才干，如果能夠達到這樣的狀態，那么就可以把思想政治工作在創業教育中形象化，使大學生們在創業教育過程中啟迪思想，找到問題和困惑，最終實現創業和思想道德共同提升和收獲。
三、以創業教育為載體，創新大學生思想政治教育
(一)借鑒創業參與式教學模式，發揮環境育人作用。參與式教學法是創業教育常規教學方法，這種方法是以學生為主體，教師運用不同的教學手段和靈活多樣、直觀形象，通過老師和學生在教育教學過程中的提問、思考、回答、反問等新穎有效的互動方式，使學生不再是簡單接收知識，而是能夠思考、融入和反饋，更有效地接受和學習借鑒此教學方法能讓大學生思想政治教育教學內容入腦、人心，增強學生學習積極性，在濃厚的參與式教學氛圍的熏陶中，充分發揮體驗、互動式手段。
(二)依托創業教育理念突出全面發展的人才培養目標。為更好適應創業基礎教育與思政教育有效結合的要求，學校要更新教育觀念，切實樹立以“學生”為本的教育觀念，從“以人為本”的新理念出發，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對性和實效性，有助于發揮大學生自我管理、自我服務的作用。創業教育通過受教育者進行自我管理、自我教育得以實現，是大學生思想政治教育的必要手段和有效途徑。在創業基礎教育的過程中，教育者與受教育者是互動的關系，要注意發揮教育者與受教育者兩者的主觀能動性，建立互相尊重、互相學習的新關系，從而增強受教育者的主觀能動性，達到很好的教育效果，真正使創業教育理念成為大學生思想政治教育的新戰場和指路燈。
(三)注重創業實踐活動，打通思想政治教育與社會接軌的橋梁。高校的思想教育工作應該聯系實際而不能脫離當今社會高速發展。沒有根基的思想教育工作只能是高高在上的空談，思想政治工作要接地氣。因此思想政治工作不但要具體實際，而且要能夠適應當代大學生強烈的思想需要和訴求，只有既符合當今社會背景又考慮到教育目標情況，才能為大學生所認可、接收和歡迎，使他們能夠主動地去學習和時間，才能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，使得傳統美德繼承和發揚，很好地應用于大學生創業教育課程中，用成功企業家的創業經歷和管理經驗為大學生作為榜樣指引。在教學過程中要考慮企業和學生創業和思想政治教育的契合點，考慮學生需要什么、渴望得到什么，要解決大學生創業中的實際問題，通過這些看得見摸得著的東西讓相大學生思考問題、而后思考如何面對問題，通過這一途徑為大學生的思想政治教育提供十分重要的感性基礎、理性契機和內化為思想素質的體驗機制。
思想政治教育教學目標范文6
關鍵詞：思想政治教育；開放教育；遠程教育
傳統的思想政治教育主要依賴于老師課堂的講解?，F在依托互聯網進行思想政治教育有不同于以往的機會和挑戰。本文從開放教育中學生的特點分析思想政治教育存在的問題和改進方法。
一、目前開放教育中思想政治教育存在的問題
1.教育方式單一
和傳統教育一樣，開放教育的網上教學方式和課程內容都注重對專業知識的傳授，對學生的思想政治教育沒有足夠的重視。在遠程教學過程中會逐漸運用多媒體技術設備，但是這種教育方式仍然不能完全脫離傳統的黑板教學，教師教授的思想政治內容比較少，另外學校對思想政治教育并不重視，思想政治相關課程占據課堂比例逐漸減少，不能引起學生對它的興趣，導致學生思想政治教育的效率越來越低。
2.學生不重視思想政治教育
開放教育中的學生大部分都是社會在職人員，學習的主要目的是提升自身的專業能力和提高自己的職稱，因此不影響學分獲得的思想政治教育自然不會引起學生的重視。再加上學校和教學平臺上思想政治相關課程設置和面授輔導安排比較少，也致使學生對思想政治教育的相關課程學習不夠重視。
3.學校缺乏對學生的思想政治教育
很多學校經常會忽視學生的思想政治教育，更加注重基礎文化知識，認為學生參加工作之后會自己學習或者工作單位會對他們進行思想政治教育，因而并沒有把思想政治教育放在教學目標中。學校只是重視學生是否掌握了基礎知識，能否通過考試，導致學校對學生思想政治的教育工作逐漸減弱。
二、開放教育中學生的思想政治教育改進方法
1.運用網絡推動思想政治教育
運用網絡推動思想政治教育對教育的發展存在必然性，在教學過程中通過演講和辯論的方式讓學生參與其中，從而幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過網絡交流增進老師和學生之間的感情，讓老師更了解學生的想法。通過網絡平臺推動信息的傳播，拉近人與人之間的距離，讓思想政治教育深入學生的生活。老師可以通過網絡指導學生，改進自己的教學方法，創造一種沉浸式的思想政治教育教學方法。
然后，學生根據自身情況通過教學平臺學習思想政治的相關內容，合理地利用教學平臺，在課堂上學習思想政治，讓學生主動、能動地學習理論知識，充分調動課堂氣氛，發揮思想政治教育的積極影響，讓思想政治教育更具有實際成效。
2.豐富學生思想，推進思想政治教育
通過網絡豐富學生的思想，開放教育開展的重要途徑是互聯網，運用網絡對學生進行思想政治教育是十分必要的。教師要利用學生對網絡的興趣以及網絡自身的優勢對學生展開教育，對以前單一的教學方式進行改革，豐富教學內容，全面激發學生對思想政治相關課程的學習興趣。例如，宣傳思想政治教育時可以充分利用學校網站，將網絡上的熱點內容和社會事件進行整理并發到學校官網上，并且隨時更新，讓學生了解最新的時事熱點、社會新聞，從而提高學生自身的道德品質修養，在生活中進行思想政治的學習。
3.利用專業課優勢進行優質思想政治教育
在傳統的思想政治教育教學模式中，一般都是老師講學生聽，讓學生參與到課堂教學中的情況是比較少見的，在這種模式下學生通常不會將自己對問題的看法和觀點講出來。因為現在的學生普遍看重自己的專業課成績，所以老師應該從此處著手，將思想政治教育融入專業課中，讓學生積極參與教學，對學習有強烈的參與意識，在學習專業課的過程中加強思想政治教育。
4.建設懂得遠程教育技術、作風正派的思想政治教育工作者隊伍
在思想政治教師的選用方面，除了要求政治素養高、作風正派、理論知識全面外，還需要懂得現代遠程教育技術。只有這樣，老師才能充分利用現代遠程教育教學的方法提高學生的思想政治水平。
隨著遠程教育技術的快速發展，網絡化思想政治教育成為思想政治教育工作新的研究方向。本文在對開放教育中學生思想政治教育的分析發現要加強網絡化的思想政治教育，除了把思想政治教育課程化、學分化外，還需要思想政治教師懂得使用遠程教育技術，利用基于網絡的新工具、新方法創新地開展開放教育中學生的思想政治教育。
參考文獻：
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