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暑假勞動實踐感悟范文1
中國青年報社會調查中心通過民意中國網和新浪網，發起的一項千人調查發現，僅3.0%的受訪者認為暑假應該以學習為主，42.3%的受訪者認為應該以放松為主，53.6%的受訪者認為應學習與放松兩者兼顧。
旺盛的補課需求造就了相關市場的繁盛
對于即將要進入高三的遼寧省某高中學生王政而言，今年的暑假格外短暫，只有19天。不過，短暫的假期對王政來說也有一個好處，那就是父母“恩準”他不用參加補課，只要認真完成作業即可?；叵肫鹨酝募倨?，他坦言，基本每個假期都必須至少參加一個補課?！敖衲旰偈俏锢砑訑祵W，去年暑假好點，只補了個數學。補課的目的也不盡相同，去年是預習，今年的話就是復習了?！?/p>
旺盛的補課需求也造就了相關市場的繁盛。北京高思教育的朱老師告訴記者，這個暑假，單是初中語文他們便有三個班。每個班持續半個月，從七月中旬一直排到八月末。每個班的報班率都相當高。
除了補課以外，興趣培訓班也是學生假期安排表上的?？?。安徽張女士的兒子今年12歲，剛剛小學畢業。孩子寫完作業后她也不想給孩子再添學習負擔。但是她強調，參加了一個吉他學習班很必要?！斑@些都是孩子自己的選擇，我和他爸爸也很支持。”
調查顯示，80.4%的受訪者表示身邊的很多孩子暑假里都在上補習培訓班。
58.5%的被訪者認為整個社會已形成“補課潮”
孩子的暑假為什么會被各種補習培訓班填滿？調查中，67.1%的被訪者認為是由于“家長望子成龍心切”，63.8%的受訪者認為是因為“競爭壓力大”，58.5%的被訪者認為是整個社會已經形成了“補課潮”。也有44.6%的受訪者認同“家長沒時間陪，只能交給培訓班”。
深圳某重點中學教師余老師認為，暑假補課的風氣之所以盛行，與許多家長過于望子成龍、望女成鳳的心理有關。她介紹，對于許多家長來說，如果自己的孩子在普通班，他們就會想成績很一般了不補習怎么行，考不上高中大學咋辦？如果自己的孩子在重點班，他們就會覺得班上基本上每個小孩都報了相應的提高班，哪怕自己的孩子成績不錯，他們也會怕被拋下了而報班?！坝械臅r候真的沒什么特殊原因，看到別的孩子報，自己也就報了?！?/p>
對于孩子暑假被補習培訓班填滿的現象，北京師范大學高瀟怡教授認為有三方面原因：首先，孩子放假了，家長卻不放假，因其工作繁忙，無暇顧及孩子，于是只能用各種補習培訓班和興趣班填滿他們的假期；其次，社會上的擇校氛圍和孩子們即將或正在面臨的學業壓力，使得家長認為只有讓孩子多學點，才更有競爭力；最后，某些培訓機構假期所設計的諸多補習培訓班，營造了一種‘延續平時學習’的噱頭，家長們怕孩子斷檔，因此不得不硬著頭皮繼續上。
“暑假里補習培訓班熱反映的是部分家長的功利主義價值觀和有關兒童學習發展方面認知的狹隘。一些家長們傾向于把學習看成是顯性的、看得見的、有外在結果的東西，似乎上了英語班、奧數班，掌握了多少英語單詞，會做了多少奧數習題，就是收獲了、學習了。但事實上，更多的學習是隱性的，是要通過體驗、經歷、分享、交流來收獲?！?高瀟怡說。
40.9%受訪者直言現在孩子們的暑假沒趣
著名教育家潘光旦先生曾在《讀書問題――假期與知識生活的解放》一文中，將假期描述為學生暫時擺脫學校教育，“解除痛苦恢復自由”的上好機會。然而，如今孩子們的假期顯然與潘先生的期望相去甚遠。
調查顯示，僅有22.3%的受訪者覺得現在孩子的暑假過得有趣，35.9%覺得“一般”，40.9%的受訪者直言“沒趣”。
假期怎樣過才有意義？調查中，65.6%的受訪者認為應“旅游實踐，增加閱歷”，其次為“參加體育活動、鍛煉身體”（64.7%），之后才是“自學看書”（51.0%）。受訪者的其他選擇還有：“多做家務勞動、幫父母分憂”（50.4%）、“參加課外興趣班、提高綜合素質”（47.1%）、“和伙伴們盡情地玩”（46.7%）和“做好作業”（37.6%）、“上課補習、查漏補缺”（19.0%）等。
高瀟怡指出，假期應該怎么過雖然沒有固定的模式，但起碼應該有三個特征：一是以“玩”和“放松”為主旨；二是要實現孩子的主體愿望，富有“個性化”；三是要豐富而多元，富于體驗與實踐。
暑假勞動實踐感悟范文2
暑假的時光過得總那么快，離開學的時間也只有那么幾天了。我的工作也接近尾聲，買了回學校的車票，收拾好了行李，也收拾好自己的心情等待火車票日期的到來。突然間閑下來，感覺空了?；貞浧疬@段時間的點點滴滴，感覺自己真的是慢慢成熟了。
做的工作雖然和專業沒什么關系，但是我還是覺得這樣的生產實踐是很有意義的。這是培養我們實際動手能力和獨立分析問題，提高我們業務素質及思想素質的重要環節。想一想，這次來到蘇州收獲還是蠻大的，至少一臺一般的電腦還是沒什么問題的。其次在以下的這些方面有了提高，不止是技能的從無到有，也有覺悟的提升。第一是從事專業技術工作及管理工作所必須的各種基本技能和實際動手能力。第二世培養了理論聯系實際，從實際出發分析問題研究問題和解決問題的能力。將所學的知識系統化。第三就是培養了我熱愛勞動不怕累的工作作風。第四是學會了手工焊錫的常用工具的使用和簡單的維護及修理。掌握了手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立完成簡單電子產品安裝與焊接。熟悉了電子產品的安裝工藝的生產流程。了解電子產品的焊接，測試與維修的方法。第五是了解和體驗了生產過程中的各種心酸。
回想起這些日子，不禁有點佩服自己了，居然完成了自己的目標，了解到了工作的辛苦和賺錢的艱辛。這次生產實踐給我帶來了很多難得的社會經驗。憑借生產實踐這個大舞臺，同時也鍛煉了我的動手能力。也只有在這次在一線的工作，真的學會了很多書本上沒有的東西，起碼是在動手能力上的提高，不再是只會說不會做的花瓶吧。也知道了在底層工作的勞動者的種種酸甜苦辣。這對于我以后的學習有很大啟示和激勵作用。這次工作是按時間來計算的，所以沒有過多的空閑時間，這次的收入對于一個初涉社會的我來說是頗豐的，不僅沒有出現支出大于收入的情況，而且還有一定的存款了。所以這用鍛煉我管財理財的能力。這讓我們這些在象牙塔里生活的人知道什么叫做生活，那不是我們平時沒有節制的去根據自己的喜好去花錢，也不是沒有錢了才打電話回家。一分一毫都來之不易，那都是我們父母的血汗錢。我們現在所得也是我們自己血汗所得，真是來之不易。在廠里看到那些員工們辛辛苦苦拼命的加班工作才得到那些血汗錢，我辛辛苦苦的功能工作拿到我的工資時，才真正體會到錢是來之不易，以后用錢時也不得不三思而后行了?？梢哉f這次的生產實踐給我上了一堂無形的思想道德課，讓我受益匪淺，教育意義深遠而獨有。
作為當代的大學生，我們應該盡早體會到這些，這能夠很好的鞭策我們去實現自我增值，學好我們要學的。現實點說起碼不要出去只能在廠里的一線工作吧。當然不是看不起底層勞動者，我們掌握好的知識還是要運用到適當的地方，一線生產還是留給那些暫時只能勝任這崗位沒思想的人吧。不過出去一線生產還是難免的，但都只能是暫時的，只有不斷提高不斷學習才能向上！學校里學的生硬的書本知識，要想充滿熱血還得走出學校，社會讓人學會如何生存與發展，讓書生氣的學者更加瘋狂。但是無論在學校還是在社會，我們依舊在學習，在學習中奮斗，至于奮斗的結局沒有誰能夠預知，但是要相信努力不一定成功，放棄一定失敗。
以上是我這個暑假實踐的一些感悟，也僅代表成長中的我的想法。我知道我還有很多需要努力的，我也充滿了斗志與信心去為我的未來奮斗。
暑假勞動實踐感悟范文3
作為一名專業教師下企業鍛煉是提升教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養模式、精品專業建設、課程開發與建設等工作的重要內容。教師通過下企業鍛煉，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與中職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。我的實踐體會如下：
一、 積極參與，深入企業
在實踐期間，我始終保持積極主動，嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受中心管理人員和技術員工的指導和要求，自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。
具體工作中，我與他們企業的主管人員，業務操作人員一起了解他們企業的生產流程，全面了解了企業經營管理狀況、業務范圍、運作方式等等。
二、通過企業實踐鍛煉，深化教育教學改革
教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。
三、通過企業實踐鍛煉，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性
在沒有下企業實踐鍛煉時，很多像我這種青年教師，有時會看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是大學教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。
四、通過下企業實踐鍛煉，對我的專業能力、組織能力、交際能力都有很大的提高。
暑假勞動實踐感悟范文4
此次社會實踐活動雖然時間不長，僅僅三天，但一路走來，我們卻是受益良多。活動的開始也許不太美好，傾盆而下的大雨讓我們的頭發、衣服、行李和物資都淋了個透，學院黨委副書記賈群燕老師、輔導員周偉和薛洋老師與我們一起冒雨乘車趕往實踐地——興國縣東村鄉春江村，有了他們的指導和關懷，一路上雖然大雨傾瀉，還伴著絲絲涼意，卻多了許多暖心的歡聲笑語。盡管開局如此艱難，但在春江村的日子里，隊員們一起工作，一起學習，一起解決遇到的問題和困難，互幫互助，共同圓滿的完成了理論政策宣講、關愛留守兒童、慰問烈士家屬、看望孤寡老人以各類調研等各項任務。實踐過程中，雖然有時候也會意見不統一發生爭執，但作為一個團隊，我們都在盡最大努力的相處磨合，吸收每個有用的意見，尋找最合適的解決方案，在這一過程中，所有隊員都逐漸體會到團隊的力量，也漸漸學會了包容和體諒。
我們在活動中歡笑，在活動中感悟，在活動中收獲。美好的日子總是很短暫，三天的時間一晃而過，但我認為此次社會實踐活動并未結束，回到學校后我們有著同樣重要的工作，那便是將這些歡笑、感悟都記錄下來，分享給學院的其他同學，也分享給未來的自己。此次社會實踐中，我和另外的1名隊友負責新聞撰寫整理工作，在工作之余，我開始梳理自己的思路，我發現在這一路的經歷后，我確實成長了許多，也得到了許多意想不到的收獲。
一、鍛煉提高自身能力
在此次社會實踐活動中，我被分配到了宣傳組，主要負責新聞稿件的撰寫整理和照片收集工作。白天和隊員們一起組織開展活動，晚上回到住宿點后，和隊友一起通過各種方式與學院分團委書記黃芳老師對稿件的選題、寫作內容進行溝通交流，直至深夜才拖著疲憊的身子上床睡覺。在這三天里，在黃芳老師的指導下，我寫的稿件數量甚至超過了以前好幾個月所寫的稿件數量總和，我感受到自身的寫作能力也得到了一定的鍛煉，學到了不少稿件寫作的技巧，同時我的寫作能力也得到了進一步提高。
二、學會團隊協作
晨曦志愿服務隊由13名隊員組成，隊員一起攜手為前期的策劃開動腦筋;一起在遇到下雨無法進行活動的困境時協力商量解決;一起為孤寡老人和留守兒童送去物資和祝福;一起為烈士陵園拔草整理;一起被英烈們的故事震撼感動……太多的一起，一起將我們這13名來自不同地方、不同專業的青年緊密的聯系起來，從陌生到漸漸熟悉，從熟悉到把自己放心交給隊友。在經歷了整個過程后，我們這支隊伍已經由最初的沒有包含太多深意的隊伍，轉變成了一支飽含著信任和扶持、有著堅定友誼的活力無限的團隊。在我放心的將所有事物交給隊友安排的那一刻起，我就深深明白，團隊的力量是多么的重要，只要我們13個隊友一起，同心協力，沒有什么解決不了，沒有什么不能完成。
三、培養適應社會的能力
當不少同學都紛紛回到家中，和家人團聚和朋友逛街時，我們在村民家中調研走訪，在大街小巷分發理論宣傳單，我切身體會到了勞動的艱辛。我們睡在陳舊的鄉村小學宿舍里，沒有水，沒有網絡，連洗臉刷牙都有困難，白天走街串巷開展各類活動，夜晚著手總結工作，躺在陌生的床板上直至深夜才能入睡;我們一次次和當地鄉鎮工作人員交流協商、一次次向村民詢問調研，也曾一次次被拒絕……我們都明白了，磨礪才能夠讓人真正成長。這次活動讓我們懂得從不同的角度來看待解決問題;讓我們懂得了學會珍惜父母給我們帶來的優越生活、珍惜老師對我們全無保留的諄諄教導;讓我們得到了鍛煉，增長了才干;讓我們真正的深入社會、了解社會;也讓我們懂得了從現在開始要好好鍛煉，今后離開了學校，要能夠更加從容地面對社會的雨雪風霜。
暑假勞動實踐感悟范文5
這是一個應該被記住的夏天，也是一段應該被長存的記憶!在這個原本有點悶熱的七月，隨著我們開展三下鄉暑期實踐活動突然熱鬧起來，也帶來更多的溫暖與詩意。滿懷的信心與激情，我們跨步走進了從化市鰲頭鎮嶺南村，正是這個村，才有了我們接下來的故事。
暑假三下鄉實踐活動對于現代大學生來說是一個使人經歷磨練不斷進步、不斷成熟的過程。這次作為軌道交通學院三大組織的三下鄉暑假實踐活動的一份子，我一路都是帶著激情，帶著體驗不同生活的渴望之情。如我所愿，這次活動，這個夏天，我很豐滿。
這次三下鄉的活動也已經結束了，細心體會，能夠讓我感謝的人實在太多太多。首先感謝村委領導對我們這群看似還未長大的大學生的關心與幫助，為我們提供盡可能好的住宿。其次要特別感謝一位大叔的一路幫助與貼心，正因為有他的幫助讓我們的工作開展的非常順利，在他的指引下，我們的得到了很多意想不到的人的幫助。我們知道到各個角落能了解到更多關于農村的相關情況和我們想去的目的地的大置。在他盡心的幫助下，我們解決了一些原本很操心的問題。最后要感謝參加這次活動所有同學和兩位帶隊老師的一起努力，相互配合。正是我們一直保持高昂的斗志和一種不離不棄的團結精神，才讓我們最后留下了那么多的感動與歡喜!
“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，當我們揮舞著暑期社會實踐和軌道交通學院的旗幟到達嶺南村時，一大片綠油油荷塘打破了這夏日的喧囂，隨風擺動的枝干似乎和我們友好地打著招呼。在相關負責同學的帶領下，我們到達目的地后，明細分工。我們主要以幫扶當地農戶，關注留守兒童，宣傳，義教，調研，保潔，文藝等一系列活動，盡我們最大努力開展“三下鄉”實踐活動，并通過講、傳，問，做等形式讓更多的村民去了解我們。為了保證工作的順利進行，我們進行了明確分工，我被分到了保潔組，我們保潔組的所有同學總是那么認真，那么有活力，雖然工作有苦有累，但有歡笑也有滿足。當一次又一次地望過我們所清潔過的路道，一次又一次想起我們被肯定后的表情，心里盡是滋味!
說實話，所有的工作，都是很辛苦的!但沒有一個同學叫苦叫累，聽到更多是很有意義，很值!因為我們知道，開展的各項活動，不僅讓自己對當地的一些生活條件有所了解，也讓我們更加明白自己身上所肩負的責任。
從農村中來，走農村中去! 5天，太短!但很豐滿!收獲了友誼，收獲了一份份感動!收獲了驚喜，也收獲了一陣陣歡笑!這5天，必將成為一種記憶，激勵著我去加速成長!讓我不經意間再去歡笑!
范文二
往年的暑假都是從炎炎烈日開始，今年暑假卻是以瓢潑大雨為起點。與不同于以往的天氣一樣，在這個暑假，我也有了迥然不同的經歷。作為理學院的一名學子，我很榮幸地能夠參加今年學院重點隊的暑期“三下鄉”社會實踐活動。這不僅僅是一次簡單的下鄉體驗活動，更是一次能讓我們全方位地接觸社會、了解社會的機會，同時為我們鍛煉自身和培養適應社會的能力提供了條件。今年夏天，能夠成為理學院晨曦志愿服務隊的一員，參與實踐活動的每一個細節，和其余12名小伙伴一起相互扶持，互助互愛，完成這次暑期“三下鄉”社會實踐活動的各項任務，于我而言是一次難得的機會和體驗，是我收獲的巨大財富。
此次社會實踐活動雖然時間不長，僅僅三天，但一路走來，我們卻是受益良多。活動的開始也許不太美好，傾盆而下的大雨讓我們的頭發、衣服、行李和物資都淋了個透，學院黨委副書記賈群燕老師、輔導員周偉和薛洋老師與我們一起冒雨乘車趕往實踐地——興國縣東村鄉春江村，有了他們的指導和關懷，一路上雖然大雨傾瀉，還伴著絲絲涼意，卻多了許多暖心的歡聲笑語。盡管開局如此艱難，但在春江村的日子里，隊員們一起工作，一起學習，一起解決遇到的問題和困難，互幫互助，共同圓滿的完成了理論政策宣講、關愛留守兒童、慰問烈士家屬、看望孤寡老人以各類調研等各項任務。實踐過程中，雖然有時候也會意見不統一發生爭執，但作為一個團隊，我們都在盡最大努力的相處磨合，吸收每個有用的意見，尋找最合適的解決方案，在這一過程中，所有隊員都逐漸體會到團隊的力量，也漸漸學會了包容和體諒。
我們在活動中歡笑，在活動中感悟，在活動中收獲。美好的日子總是很短暫，三天的時間一晃而過，但我認為此次社會實踐活動并未結束，回到學校后我們有著同樣重要的工作，那便是將這些歡笑、感悟都記錄下來，分享給學院的其他同學，也分享給未來的自己。此次社會實踐中，我和另外的1名隊友負責新聞撰寫整理工作，在工作之余，我開始梳理自己的思路，我發現在這一路的經歷后，我確實成長了許多，也得到了許多意想不到的收獲。
一、鍛煉提高自身能力
在此次社會實踐活動中，我被分配到了宣傳組，主要負責新聞稿件的撰寫整理和照片收集工作。白天和隊員們一起組織開展活動，晚上回到住宿點后，和隊友一起通過各種方式與學院分團委書記黃芳老師對稿件的選題、寫作內容進行溝通交流，直至深夜才拖著疲憊的身子上床睡覺。在這三天里，在黃芳老師的指導下，我寫的稿件數量甚至超過了以前好幾個月所寫的稿件數量總和，我感受到自身的寫作能力也得到了一定的鍛煉，學到了不少稿件寫作的技巧，同時我的寫作能力也得到了進一步提高。
二、學會團隊協作
晨曦志愿服務隊由13名隊員組成，隊員一起攜手為前期的策劃開動腦筋;一起在遇到下雨無法進行活動的困境時協力商量解決;一起為孤寡老人和留守兒童送去物資和祝福;一起為烈士陵園拔草整理;一起被英烈們的故事震撼感動……太多的一起，一起將我們這13名來自不同地方、不同專業的青年緊密的聯系起來，從陌生到漸漸熟悉，從熟悉到把自己放心交給隊友。在經歷了整個過程后，我們這支隊伍已經由最初的沒有包含太多深意的隊伍，轉變成了一支飽含著信任和扶持、有著堅定友誼的活力無限的團隊。在我放心的將所有事物交給隊友安排的那一刻起，我就深深明白，團隊的力量是多么的重要，只要我們13個隊友一起，同心協力，沒有什么解決不了，沒有什么不能完成。
三、培養適應社會的能力
當不少同學都紛紛回到家中，和家人團聚和朋友逛街時，我們在村民家中調研走訪，在大街小巷分發理論宣傳單，我切身體會到了勞動的艱辛。我們睡在陳舊的鄉村小學宿舍里，沒有水，沒有網絡，連洗臉刷牙都有困難，白天走街串巷開展各類活動，夜晚著手總結工作，躺在陌生的床板上直至深夜才能入睡;我們一次次和當地鄉鎮工作人員交流協商、一次次向村民詢問調研，也曾一次次被拒絕……我們都明白了，磨礪才能夠讓人真正成長。這次活動讓我們懂得從不同的角度來看待解決問題;讓我們懂得了學會珍惜父母給我們帶來的優越生活、珍惜老師對我們全無保留的諄諄教導;讓我們得到了鍛煉，增長了才干;讓我們真正的深入社會、了解社會;也讓我們懂得了從現在開始要好好鍛煉，今后離開了學校，要能夠更加從容地面對社會的雨雪風霜。
暑假勞動實踐感悟范文6
“假實踐”現象種種
蜻蜓點水，淺嘗即止 筆者多次參加教育部門組織的學生綜合實踐活動成果展評評委工作，發現學生的研究性主題活動前期方案設計和后期成果展示濃墨重彩，而中間實踐活動環節卻輕描淡寫。比如《本地區小麥種植情況研究》，在具體實踐環節，學生只是到麥田參觀了一下，簡答詢問了農民幾個問題，而沒有做小麥的整個種植實驗，也沒有種植過程的觀察記錄。再比如《本地區大棚草莓種植情況調查》，學生對草莓農藥殘留情況的調查研究，只是咨詢了政府有關部門，而沒有自己動手做實驗；進大棚了解草莓的種植的溫度、濕度、光照等情況時，沒有親自動手測量，而是口頭詢問別人。他們的這些研究性主題活動，由于具體實踐活動環節做得不扎實，既得不到全面、真實的研究數據，也得不到真正的實踐體驗，活動的效果大打折扣。
過度保護，包辦代替 在綜合實踐活動中，老師、家長怕孩子活動中發生意外，就在具體實踐環節完全包辦代替。如有一個關于《學校食堂浪費情況的調查》活動，活動設計要求學生對食堂每天吃剩下的飯菜稱重。由于泔水捅剩余的飯菜較多，老師怕學生抬不動，就請人代替學生抬到磅秤上，就連磅秤如何稱重，也是順便包辦了，學生只是在旁邊袖手旁觀。其實，學生抬不動大泔水桶，可以自己想辦法，把剩飯、剩菜舀到小的桶里稱重。這樣，學生就對剩飯剩菜的數量有了更深的體會。學生只有真正參與其中，才能獲得屬于自己的體驗。教師和家長過度保護，剝奪了學生自主參與實踐活動的機會，剝奪了學生在活動中獲得體驗、經驗和感悟的權利。
弄虛作假，敷衍了事 學生們在暑假過后返校時，會向老師上交假期社會實踐活動記錄表。但這些蓋有社區或者企事業單位公章的社會實踐活動記錄表，相當一部分是虛假的。有些學生根本沒去參加實踐活動，只是在開學前為了交差，胡亂填好表，家長托人去蓋個章。這種走過場的實踐活動，不但沒有讓孩子近距離接觸社會、了解社會，反而助長了弄虛作假、形式主義之風，影響了孩子優良道德品質的養成。
“假實踐”現象原因淺析
學校沒有自己的綜合實踐基地 學生進行各種實踐活動時，需要相應的場所和環境。現在學校沒有自己的綜合實踐基地，學生在學校沒有親自動手的機會，所謂綜合實踐活動的“實踐”也就無從談起。
社區沒有學生的體驗生活場所 雖然每到暑假，社區居委會也會為小朋友組織一些活動，但由于沒有適合體驗生活的場所，這些活動往往吸引不了小朋友，他們的參與程度不高。還有社會上對綜合實踐活動課程認同程度較低，小朋友的實踐活動得不到社會各界和家長的支持，出現“假實踐”現象在所難免。
教師指導不到位 目前，多數教師都是知識型的，實踐型的教師則十分稀缺。于是，不少教師在指導開展綜合實踐活動時，都是口頭講要怎樣做，而不是動手示范怎樣做。這樣，指導學生的實踐活動是不到位的，也沒有讓學生形成強烈的動手實踐意識。
學生沒有基本的實踐技能 要走向社會開展實踐活動必須具有以下基本實踐技能：生活自理、自我保護能力；溝通交往能力；勞動技能；觀察、調查和實驗技能。如果學生從小缺乏鍛煉，乃至儲備不足，這樣一到具體的實踐環節就會手忙腳亂，無從著手。
缺乏嚴格評價和監督 出現“假實踐”現象，還有個原因就是教師缺乏對整個活動的嚴格監督和評價。作為綜合實踐活動的參與者和指導者，教師在為學生創造參與實踐活動的環境和平臺的同時，要關注學生活動中實踐了沒有，經歷了沒有；要關注學生在實踐中與他人交往和合作了沒有；要關注學生在實踐中獲得了什么體驗，而并不是關注最后的成果如何。
“假實踐”現象解決策略
宣傳綜合實踐課程的必要性 綜合實踐活動課程的宣傳，要從校內擴展到校外，讓全社會了解綜合實踐活動這一課程，認識綜合實踐活動對于培養學生的全面素質、對于國家未來發展的重要意義。只有全社會認同了綜合實踐活動這門課程，社會上的各種資源才可以充分調動起來。
建設“沒有圍墻的學校” 學?？梢院透浇S、農場合作，建設綜合實踐基地，讓這些實踐基地成為“沒有圍墻的學?！薄蝹€學校來說，建一個功能齊全的綜合實踐基地是很困難的，但可以幾個學校采用互通有無的方式來解決。比如，農村學校建立種植養殖基地比較容易，而城市學校也有其資源優勢，學校之間完全可以互相合作。學校有了比較固定的綜合實踐活動基地，課程資源得到了保障，組織學生活動也比較容易，比較安全。
招聘有綜合素質的“大教師” 從目前看，從現有的教師隊伍中培訓一批合格的綜合實踐活動教師有一定的難度。我們可以向社會“招賢榜”，聘請既有文化修養、又有專門實踐技能的“大教師”擔任課程指導教師。這樣，可以改變目前學校教師隊伍有知識無技能的“小格局”現象。綜合實踐活動課程的師資培訓，也要從校內擴展到校外；如果對廣大家長進行培訓，讓每一位家長都成為自己孩子的指導教師。如此，學生的許多活動就可以由家長帶孩子到社會上去開展，學生也就有了更多參與綜合實踐活動的機會。