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口腔健康教育的概念范文1
[中圖分類號] R197.323[文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210(2010)05(b)-136-02
齲病是兒童最常見的疾病之,患病率高,并有逐年上升趨勢[1],流行面廣,危害性大。WHO將齲病列為需要重點防治的三大非傳染性疾病之一[2]。為了解我區小學一年級學生口腔衛生知識的知曉情況,探討適合小學生口腔健康教育的有效措施,為今后更好地開展小學生口腔健康教育工作提供依據。筆者于2009年9～11月對5所小學,685名一年級學生進行了問卷調查。
1 對象與方法
1.1 對象
隨機選取鐵西區5所小學,以每所學校的一年級學生為調查對象。共調查685名學生,年齡6～7歲,教育前獲得有效問卷629份,有效應答率為91.82%。其中,男生307名,女生322名;教育后獲得有效問卷646份,有效應答率為94.31%。其中,男生317名,女生329名。
1.2 方法
由口腔專業人員對這5所小學的5名健康教育教師進行為期3 d的口腔專業衛生知識培訓,然后由這些教師對一年級學生進行6課時(隔周1課時)的口腔健康知識教育及其他干預措施。教育課程分為兩部分,第一部分內容包括:介紹乳牙和恒牙、牙齒的結構、種類及功能;了解牙菌斑和齲齒。第二部分內容包括:刷牙時間及正確的方法;多吃健康的食品,少吃甜食;提倡使用保健牙刷、含氟牙膏;定期進行口腔檢查;發現牙病及早治療。其他干預措施,①如“9.20愛牙日”開展相關健康教育活動(出刊口腔健康教育專題宣傳欄及班報等)。②發放“致家長一封信”,并給家長印發口腔健康教育系列資料。③召開口腔健康教育主題班隊會等。根據小學一年級學生的理解能力自行設計了有關口腔衛生知識及行為的調查問卷,問卷采用選擇題形式,部分選項配以圖畫,由學生圈出正確的編號。在教育前后分別發放同一種問卷,以無記名方式在班級集中填寫。調查時,先由班主任閱讀問卷中的調查問題及其選項內容,對調查問題及選項內容中的部分字、詞進行解釋,再由兒童獨自圈出所選編號。對問題和選項內容中學生不認識的文字,要求學生舉手示意,由教師個別指導。
1.3 統計學分析
資料收集后,去除填寫不完整和有邏輯錯誤的問卷。數據資料利用計算機處理,采用SPSS 10.0統計軟件包進行數據分析,相關指標采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 教育前后學生口腔健康知識知曉情況
由表1可知,學生受教育前基本知道為什么刷牙、經常吃甜食對牙齒不好,但對怎樣刷牙,刷多長時間好等問題正確回答率卻較低。教育后學生口腔健康知識各題回答正確率均顯著高于教育前。教育前答題平均正確率為49.20%,教育后為90.49%,教育前后比較有非常顯著性差異(P
表 1 教育前后學生口腔健康知識知曉率比較[n(%)]
2.2 教育前后學生相關口腔衛生行為情況
由表2可知,教育后各項衛生行為正確率均高于教育前,特別是教育后大部分同學中午飯后知道漱口。教育前口腔衛生行為形成總項為1 210項,形成率為48.09%;教育后衛生行為形成總項為1 972項,形成率為76.32%,教育前后有非常顯著性差異(P
表2 教育前后學生相關口腔衛生行為比較[n(%)]
3 討論
齲齒、牙周病是危害兒童青少年健康的常見病、多發病[3],因此要積極重視兒童的口腔健康教育保健。本調查結果顯示,學生口腔健康行為、口腔衛生知識的知曉率教育后比教育前顯著提高,通過對口腔健康知識的掌握從而在行為上均有所改進。說明口腔健康教育有效地提高了一年級學生的口腔衛生保健知識,促進了學生良好的口腔衛生行為形成。但調查結果也表明,教育后學生口腔衛生行為形成率還是較低,這可能與教育時間短,內容深度淺或者家長與老師的指導監督有關。所以我們的學?？谇唤】到逃ぷ餍枰L期堅持并與家長密切配合,只有當口腔衛生知識和健康意識不斷累積增加時,健康行為才能逐漸地形成。
低年級學生還處在兒童期,所以從一年級學生開始進行良好的口腔衛生健康知識教育,有利于使學生從小養成健康的口腔行為習慣,由于兒童個人衛生習慣及嗜好不同,應有針對性地開展口腔健康教育,對不健康的行為進行早期干預和糾正。另外家長本身的口腔衛生知識和行為習慣對學生也起到潛移默化的作用,因此要利用家長會,對家長也進行口腔健康知識的宣傳、普及,并指導他們養成良好的口腔衛生習慣,以帶動自己的子女共同形成并保持自我保健習慣[4]。
筆者已將學校健康教育納入正常的教學計劃,做到有計劃、有教材、有教案、有考核、常抓不懈。但各校校醫或健康教育教師口腔衛生保健的相關知識和技能,還有待加強,建議設立專項培訓與集體備課,不斷提高教師業務素質及能力。對于低年級口腔衛生健康教育教學應以寓教于樂形式為主,并與家長密切溝通配合促使學生養成良好的口腔衛生習慣,樹立對牙病預防的正確概念,降低學生牙病的發病率,全面提高學生的口腔健康水平。
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口腔健康教育的概念范文2
關鍵詞：糖尿病 健康教育 健康行為
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)02-0215-02
近年來，隨著經濟及人們現代生活方式改變，糖尿病呈逐年上升趨勢，嚴重威脅人們健康，影響人們生活質量。健康教育是對患者進行糖尿病相關知識教育，以提高患者對疾病以及相關知識認識水平，掌握科學合理自我管理方法，進而采取健康行為生活方式，對穩定血糖、延緩并發癥發生至關重要，是糖尿病病人治療重要環節。對我院2010年3月—2011年3月糖尿病患者進行健康教育，取得滿意效果，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料。選取我院2010年3月—2011年3月符合WHO診斷標準糖尿病患者88例，其中男57例，女31例，年齡19—84歲，平均年齡（39.7±4.5）歲。1型患者30例，2型患者58例。文化程度中專以上17例,初中36例，初中以下文化程度35例。
1.2 方法。
1.2.1 患者評估。對88例健康教育前的糖尿病病人問卷調查預先評估，具體評估包括：①病人生理、心理和發育情況；②對糖尿病了解程度；③對糖尿病健康相關行為了解情況。分析調查結果，并根據患者具體情況，結合《中國糖尿病護理及教育指南》［1］制定健康教育方案。
1.2.2 健康教育的措施。①糖尿病的概念 糖尿病“三多一少”癥狀以及常見的急性和慢性并發癥；②血糖的正常范圍，血糖監測儀的操作方法，控制血糖的重要性以及異常指標的臨床表現及注意事項、應急處理及預防；③心理疏導，減輕患者的壓力；④飲食療法：采用食物交換份法進行糖尿病飲食教育［2］；⑤藥物治療：口服降糖藥的服藥方法和注意事項，胰島素正確使用方法；⑥運動療法：根據患者情況制訂運動計劃；⑦行為方式指導：指導患者養成良好衛生習慣，勤洗手，不留長指甲，保持口腔清潔，并預防皮膚損傷及感染，同時勸導患者戒酒戒煙，養成良好的生活習慣。對患者進行口頭、書面隨機教育相結合方法，采用個體加集體教育模式實施健康教育。
1.3 評價標準。對患者糖尿病知識調查及自控能力，以自答方式進行測量，了解患者對糖尿病認知情況以及自控能力情況。
1.4 統計學方法。數據采用SPSS17.0統計軟件處理，計量資料用均數±標準差（X±S）表示，采用t檢驗，計數資料進行X2檢驗，P＜0.05為差異有顯著的意義。
2 結果
（表1~2）
3 討論
行為干預和健康教育是改變糖尿病患者不良生活行為有效途徑，而加強健康教育是防治DM并發癥關鍵，針對患者認知進行DM相關知識教育在DM管理和控制中發揮重要作用。本研究對我院88例糖尿病患者進行健康教育前后認知率和自控能力分析，患者對糖尿病“三多一少”癥狀、血糖正常值和異常指標注意事項知曉率提高54%顯著性增加。飲食療法、運動療法等促進健康行為提高50%顯著性增多。因此，健康教育增加患者對糖尿病相關知識了解，促進其自覺采取健康相關行為，提高患者生活質量，可在糖尿病治療護理中廣泛推廣。
參考文獻
口腔健康教育的概念范文3
1 口腔科門診護理工作貫穿于病人就診全過程
護理業務主要是助療和分診，而助療的病人、分診的對象一般是療養首長、在職官兵、職工、退休老干部以及對外門診人員，因此，口腔護士應形成以病人為中心的服務格局，從每一個細節人手。
1)縮短就診流程，減輕疼痛。通過所掌握的口腔醫學、口腔護理知識，口腔?？谱o士應整體評估、分析和滿足病人生理、心理和社會性的需求，幫助個體和人群減輕口腔疾病帶來的身心痛苦，使服務對象獲得最大限度的健康需求。建立患者就診流程，例如：口腔科門診工作均采用預約制，患者就診在實施掛號、登記等一系列手續后，護理人員應積極協調、合理安排，避免候診過久，切忌冷落候診時間長的患者，哪怕是遞上一杯水，聊上幾句話，最佳的方式是在此期間進行口腔保健知識的宣教。
2)加強身心護理，對不同病人進行口腔健康知識宣傳，運用就診復診介紹、宣傳健康知識，查體時進行健康指導，觀看口腔保健vCD，提供口腔健康教育與保健的咨詢和教育服務，不斷向患者提供接受口腔衛生保健教育的機會，為患者提供健康教育的形式和方法，改變口腔健康教育的環境。達到以預防為主和防治結合、以治補防、以防促治的_目標。為病人提供整體的預防保健護理，達到促進口腔健康、預防口腔疾病和恢復口腔功能的目的，同時提高護理人員的素質。
2 口腔護理除具有臨床護理的特點外。還具有口腔?？谱o理的特點
1)引領患者就診。大到從患者掛號后的候診、候診時的宣教，直至就診期間的配合、治療術后的安排等等，小到護理人員的、站位，患者的等等，護理人員要將護理工作貫穿全程。
2)調拌技術。如牙體牙髓病應用修復材料種類很多，調拌的好壞不但直接影響著修復材料的質量，而且關系到治療的成功與失敗，因此，護士必須很好地了解修復材料的性能、配制比例、調和時間等情況，才能很好地配合醫生完成治療任務。
3)器械的使用。如吸引器是現代口腔治療中必備的工具之一，為保持手術視野的清晰，應及時吸凈口腔內的水霧、碎屑及唾液。因此，護士在進行操作時，要不影響醫生的視線，及時吸引，掌握口腔內不同部位治療時吸引器的放置位置，確?？谇粌炔僮骺臻g，同時不要緊貼黏膜，動作輕柔，避免放入病人敏感區域等。
4)手術的注意事項及臨床觀察。如種植義齒：做好術前準備、病人準備，做好心理護理，減輕患者焦慮及恐懼心理，避免空腹，因低血糖可誘發暈厥。手術室的消毒、備好麻藥、準備好用物及器械，必要時備好急救藥品，嚴格無菌操作，實行“四手操作”。術后護理：清除面部污垢、血跡等，棄去一次性物品，清洗吸托，并進行健康指導，術后當天禁吃過硬、過燙食品，避免過多說話等口腔劇烈活動，術后1～2 d可以局部冷敷，減輕水腫等，按時復診。只有運用好“四手操作”技術，掌握好醫、護、患人際溝通的技巧，才能達到醫護配合默契，取得病人的信任，以滿足病人生理、社會、心理、精神文化等多方面的需要，促進病人早日康復。
3 口腔?？谱o士在口腔醫院物流管理中承擔著重要角色
1)口腔治療時所需的衛生耗材品種繁多、性質各異、大小不一，使用的儀器、材料件小、精細、昂貴，需要進行特殊的保養和消毒處理。保證治療所需的衛生耗材物流及設備物流到位良好是保證治療質量的前提，因此，要做好請領計劃，填寫領報表，醫療器械設備要賬物相符，責任到人，按時保養維護，消毒液藥品按要求妥善保存。
2)護理人員應強化管理意識，加強責任心，將物流細化到每個人，建立消耗性物品逐日發放登記表，各類物品定位定量存放，專人保管。毒、麻、專人專賬加鎖保管，用后及時補充。
3)根據工作需要，口腔護理人員要掌握自己所配合的醫生對各種物品的耗材情況，為醫生的成本分析提供詳細的數據，為醫院成本核算及效益分析提供科學的依據，做好后勤保障。
4 口腔科感染的預防和控制措施貫穿于護理活動的全過程
口腔疾患的各項治療操作均在口腔內完成，病人流量大，儀器、器械使用頻繁，口腔器材和醫務人員的手隨時可被帶有大量病原微生物的唾液、血液污染，如處理不當，可直接影響醫療質量和病人的安全，極易造成院內感染。因此，必須建立和健全一套嚴格的消毒方法和管理制度。
1)我院領導重視，成立療養院感染管理小組，明確崗位職責，執行各項規章制度。
2)進入病人口腔內的診療器械必須一人一用一消毒或者滅菌，使用一次性器械盤。對診室統一布局，實行一人一診室，預防空氣飛沫傳播疾病，保持口腔診療室內外環境的整潔，空氣清新。每日對口腔診療、清洗、消毒區域進行清潔和消毒。做到通風2次/d。
3)器械消毒滅菌按照去污―加酶浸泡―超聲清洗―保養―消毒滅菌程序進行。
4)做好醫療廢物的處理和醫護人員的自我防護，防止交叉感染，傳播疾病。
口腔健康教育的概念范文4
關鍵詞： 哮喘；健康教育
中圖分類號： 471 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484(2012)06-0235-02
哮喘的本質是一種變應性氣道炎癥，需持續用藥，病人不依從治療是當今醫學最嚴重的問題，有的病人認為糖皮質激素有副作用或成癮，而擅自停藥。有研究發現，患者缺乏有關的哮喘知識和對自身病情嚴重程度認識不足，會導致哮喘反復發作[1]。國際哮喘教育和預防組織指出：哮喘控制成功的關鍵在于良好的自我管理[2]。對哮喘病人進行有效的健康教育，讓病人知道治療方案、治療的升級或降級需由醫生幫助決定。才能更好地控制哮喘發作。我科在2009年3月起對哮喘住院病人進行健康教育，取得較好效果，現介紹如下：
1 臨床資料
98例哮喘病人中，男56歲，女42歲；年齡27-81歲；其中急性發作期71例，慢性持續期 15例，緩解期12例；文化程度中專以上36例，中學程度27例，小學程度33例，文盲2例。對98例病人進行健康教育后，明顯減少了哮喘的發作次數，減輕了發作時的癥狀,取得了良好的效果。
2 健康教育的方法
2、1健康宣教 由責任護士對病人在住院期間有計劃地進行健康教育，責任護士根據科室統一宣教內容根據病人的病情為病人制定宣教方案，采取一對一的宣教方式。親切主動地和病人交談，縮短了護患距離，使病人對醫護人員產生信賴感。通過健康宣教，讓病人掌握正確用藥，用藥常識，避免過敏原及健康的生活方式。
2、2圖文宣教 在醫院的門診大廳及科室走廊放置宣傳板、宣傳手冊，宣傳哮喘的健康指導。
2、3示范訓練 指導病人學會吸入藥的正確使用方法。
3 健康教育內容
3、1吸入激素類藥物副作用極小、不會成癮。
很多病人都有一個普通的認識，認為激素類藥物有成癮性。許多支氣管哮喘病人正是這種心理不愿應用吸入激素治療而耽誤了病情，要知道病人吸入激素與口服和靜脈應用激素是完全不同的概念。大量臨床實踐證明，吸入激素類藥物直接進入氣道，全身副作用極小，即使應用多年，也不會對這種藥物成癮，而哮喘的反復發作才會帶來巨大傷害。持續用藥并不是因為吸入激素有成癮性，而是因為氣道炎癥即使在緩解期也長期存在，故需長期用藥來控制。切勿隨意加減或停用藥物，過早減量或停藥會導致哮喘加重或復發。
3、2避免接觸過敏原
如果只用藥物治療而忽視了變應原的避免，其效果是暫時的、不鞏固。避免確定的變應原，是治療和預防哮喘的基本而重要的措施，因為從根本上去掉了產生變應性炎癥的重要誘因，可使氣道炎癥逐漸減輕直至消散。勤打掃室內積塵，去掉地毯，使室內RH〈50%；每周清洗被褥，就會大大減少塵螨誘發的哮喘。溫血動物如貓、狗、鳥等所產生的皮屑、尿、唾液具有高抗原性，因為即使當時不是致敏原，它們隨時都可成為哮喘病因中的一個新的吸入致敏原，使癥狀持續或加重。室外的花粉、真菌的完全避免雖不可能，但在其高峰期可關閉門窗使之大大減少。同時應避免食入誘發哮喘的致敏食物如牛奶、雞蛋、海鮮等。
3、3正確使用吸入劑
吸入劑達到療效的一個關鍵問題是掌握正確的使用方法。對初診的病人進行示范訓練指導。在指導過程中發現少數病人吸藥后咳嗽，估計是由于吸入方法不正確致藥物較多沉積于上呼吸道，從而引起刺激后咳嗽，經糾正方法后消失。吸入激素類藥物直接進入氣道，停留在咽部的藥物是沒有用的，容易造成咽干、咽癢、聲音嘶啞等副作用，所以用藥后應立即徹底漱口腔和咽部數次。指導病人的用藥技巧，使病情得到最佳控制。
4 討論
哮喘雖然至今無法根治，但是可以控制，預防要比治療哮喘發作容易得多。有效的健康教育可以培養患者良好的遵醫行為，能有效地降低哮喘急性發作及住院率，達到自我護理、自我照顧、自我預防的目的[3]。通過健康教育，患者可以過一個完全正常的生活。根據患者的特點，健康教育應形式多樣，使醫護人員、患者、家屬充分溝通，變被動治療護理為主動參與，同時提高了病人的滿意度，健康教育取得良好效果。
參考文獻
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口腔健康教育的概念范文5
[關鍵詞] 腦卒中；吞咽障礙；健康教育；健康促進模式；微信
[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）03（a）-0169-04
Study on the application of a health promotion follow-up managementmodel based on Wechat to stroke patients with dysphagia
CHEN Jiao ZHANG Xiaopei LIN Manqiu
Department of Neurology， Guangdong Hospital of Chinese Medicine，Guangzhou 510120，China
[Abstract] Objectives To explore the application value of a health promotion follow-up management model based on Wechat to stroke patients with dysphagia. Methods From January to December 2015， 108 stroke patients with dysphagia who discharged from Guangdong Hospital of Chinese Medicine， were randomly divided into observation group and control group by envelop method， with 54 cases in each group. Compared with the control group adopted conventional telephone follow-up management and outpatient subsequent visits， while the observation group was implemented a health promotion follow-up management model based on Wechat. Then， the swallowing function of patients before intervention， the second week and the fourth week after intervention， the occurrence rate of aspiration and aspiration pneumonia after the intervention and the satisfaction of health education were compared. Results The scores of the swallowing function in the second week and in the fourth week were higher than those before intervention （P < 0.01）， while the scores of the observation group wwere higher than those of the control group （P < 0.01）. The occurrence rate of aspiration and aspiration pneumonia of the observation group were lower than those of the control group （P < 0.05）. And health education satisfaction of the observation group was higher than that of the control group （P < 0.01）. Conclusion The health promotion follow-up management model based on Wechat can improve the swallowing function of stroke patients effectively， reduce the occurrence rate of aspiration and aspiration pneumonia and enhance the health education satisfaction.
[Key words] Stroke patients； Swallowing function； Health education； Pender mode； Wechat
相關調查顯示，約有1/3以上的腦卒中患者會出現不同程度的吞咽功能障礙，可直接引起患者出現吞食困難、嗆咳、誤吸等不良并發癥，甚至誘發吸入性肺炎和窒息等嚴重后果[1]。由于國內醫療資源相對短缺，而且社區康復醫療中心配套相對落后，大部分腦卒中患者在急性期緩解返回社區后缺乏完善的延續性健康教育指導和醫療服務。Crary等[2]指出，不合理的康復措施和生活方式是導致吞咽功能障礙患者在出院后出現各類并發癥的重要影響因素，通過實施健康教育可明顯改善個體的健康行為和治療依從性。健康促進模式（health promotion model，HPM）是建立在全面評估基礎上，為個體提供針對性的健康教育以達到提升健康相關行為目的的延續性護理模式，已經廣泛應用于臨床各個領域并取得了良好的干預效果[3]。微信公眾平臺是一種新型的延續性醫療護理服務管理平臺，已經廣泛應用于門診預約、健康知識科普和隨訪管理等多個醫療領域[4-6]。本研究擬在健康促進模式的基礎上結合微信公眾平臺實施延續性護理服務，以改善腦卒中吞咽功能障礙患者的居家康復效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2015年1～12月在廣東省中醫院（以下簡稱“我院”）治療好轉出院的108例腦卒中吞咽困難患者作為研究對象。入選標準：①臨床表現符合全國腦卒中學術會議的診斷標準[7]，且經CT和MR證實者；②年齡為18周歲以上；③首次出現飲水嗆咳、進食緩慢和吞咽后聲音沙啞等吞咽障礙表現者；④患者或家屬能熟悉運用微信公眾平臺的各項功能；⑤已簽署知情同意書。排除標準：①存在肺臟、肝臟和腎臟等其他系統的嚴重并發癥或者并發意識障礙者；②既往或現存口腔、咽喉部疾病者；③近期或者正在接受類似的干預研究者。本研究經過我院醫學倫理委員會批準。
1.2 研究方法
通過信封法將納入的108名腦卒中合并吞咽困難的患者隨機分為對照組和觀察組，每組54例。其中對照組接受常規電話隨訪管理和門診復診服務，觀察組在此基礎上實施基于健康促進模式的微信延續性健康教育管理方案進行干預。
1.2.1 對照組 在住院期間由主管護士對患者進行常規的吞咽功能訓練、飲食和藥物使用等方面提供必要的健康教育和指導，在出院前下發“腦卒中并發吞咽障礙患者隨訪管理手冊”，向患者及家屬交代家庭康復的注意事項、隨訪的時間和方式以及需配合隨訪的內容。護理人員每2周進行1次電話隨訪，患者在出院第2周及第4周時進行門診復查，在隨訪及復查期間注意對其吞咽困難恢復情況進行有效評價并根據患者個人存在的問題進行具體指導。
1.2.2 觀察組 實施以健康促進模式為基于微信平臺的健康促進隨訪模式進行干預，包括以下內容：①創建腦卒中隨訪管理組：由2名神經科主治醫師、1名護士長、2名主管護師和4名護師組成，主管護師負責健康教育內容的收集和整理，主治醫師負責對相關內容的審核及日常復診工作，護師負責微信平臺內容的推送、患者指導及后臺維護，護士長負責對相關內容的審核及各人員相互之間的協調及監督工作。②制訂腦卒中吞咽功能障礙情況評估表：由本研究小組與3名主任醫師、3名神經科護理專家及4名患者家屬進行半結構式的訪談，圍繞患者出院后常見的錯誤生活護理方式進行討論，并結合《健康促進模式指南》[8]制訂腦卒中吞咽功能障礙情況評估表。③制訂“腦卒中吞咽功能障礙患者隨訪管理手冊”：結合參考文獻[9]制訂本手冊，內容主要包括吞咽困難的疾病知識、癥狀觀察、日常生活行為（包括進食動作、要求、食物形態等）和吞咽功能訓練（包括咽肌訓練、舌肌功能訓練、咽反射訓練、側方吞咽、聲門上吞咽以及聲門閉合功能訓練等方面）。④根據評估表對患者及家屬進行評估，以了解患者對疾病康復知識的認知程度、存在不恰當的生活方式以及相關的危險因素，并與患者和家屬共同制訂具體的管理策略。如患者在飲水時出現輕微嗆咳，醫護人員與患者及家屬共同分析這種癥狀提示存在的風險及危害，使患者及家屬建立對進食要求的相關認知概念，并與患者共同探討如何糾正此類進食方式的方法，以建立患者易于接受的生活方式。同時展示微信公眾平臺的作用及詳細使用方法，指導關注微信公眾號，對于存在記憶功能較差及血管性癡呆的患者由其家屬督促及指導，確保每個患者均可通過平臺獲取健康教育資訊。⑤微信平臺的維護：每周三由研究小組以圖片、視頻或文字的形式推送“腦卒中吞咽功能障礙患者隨訪管理手冊”的相關資料。⑥案例分享：建立家屬及患者康復群組，護士擔任群組管理員，家屬和患者可通過群組進行提問及相關經驗交流，管理員對所提出內容進行引導并適時在群內分享疾病康復的積極案例。⑦定期評估：定期根據出院評估結果進行電話隨訪（頻率與對照組相同），就患者吞咽功能恢復鍛煉的管理結果及相關康復措施進行詳細分析和指導，同時應用評估表進行重復評估，根據評估結果通過微信平臺進行鞏固性健康教育資料推送，并與患者和家屬共同制訂下一步康復管理計劃。
1.3 觀察指標
①吞咽功能評分[10]：評分范圍為1～10分，得分越低則表明患者的吞咽障礙越嚴重，其分級標準如下：1～3分為吞咽功能基本喪失且完全不能自主經口腔進食，屬于重度的吞咽功能障K；4～6分為雖可通過口腔或者其他途徑供給營養，但進食或飲水時較易發生嗆咳或誤吸，屬于中度的吞咽功能障礙；7～9分為具備較好的吞咽功能，偶爾發生嗆咳或誤吸，但頻率較低，屬于輕度的吞咽功能障礙；10分為具有正常的吞咽功能。在干預前、干預第2、4周后進行評估測定。②并發癥發生率：包括誤吸[11]和吸入性肺炎[12]兩方面，在干預后進行統計和收集。③健康教育滿意度評價：由研究者自行設計調查表，條目內容包括服務態度、教育內容、教育方式和次數以及吞咽康復指導等內容，共計25個條目，每個題目均按“不滿意～非常滿意”劃分為4個評分等級，總分為25～100分，得分越高則滿意度越高，其中得分在60以下為不滿意，60～79分為一般滿意，80～90分為基本滿意，90分以上為非常滿意。
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口腔健康教育的概念范文6
醫院醫生學習培訓總結1
xx年5月15日至6、7、8月15日對今年上崗的20多名新護士進行了培訓，培訓的目的：基本掌握護理“三基”理論和操作技術，提交護理質量能盡快適應臨床工作。培訓內容：護理服務規范、護患溝通、醫院感染知識、護理文件書寫、護理工作制度、預防保健知識、基礎技能操作等。培訓要求：人人參與、認真聽課、課后復習、嚴格考核。
6月28至7、8月28下午進行“三基”理論考核，新上崗護士全部參加。卷面分為100分，從考試結果看平均得分為85分，最高得分97分，大部分護士問答題答題內容不夠全面。
6月30日至7、8月30日下午進行“三基”操作考核，新上崗護士全部參加。參考護士能基本掌握心肺復蘇、輸液、口腔護理、吸氧、吸痰、洗胃等操作。操作中有較強的無菌觀念，環境評估較全面。終末處理符合醫療廢棄物處理要求。存在的問題：操作不太熟練、語言生硬、交流過少，溝通方面普遍欠缺。通過這次培訓達到預期效果，希望新護士在今后的工作中加強理論學習和操作訓練，不斷提高護理理論和操作技術水平，加強護患溝通，提高病人滿意度，培養吃苦耐勞精神，虛心好學，不恥下問，做一個合格的護理工作者。
醫院醫生學習培訓總結2
一年來，我在院領導的指導下，在同志們的熱心幫助下，在自己的不懈努力下，在思想上、業務水平上都有了很大的提高。我以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作、學習任務，并取得了一定的成績，全面履行了醫生的崗位職責。
這一年來，我遵守勞動紀律、按時上下班、不隨便脫離崗位，以保證患者及時得到診治。我遵守醫務室制定的工作制度，按醫院和醫務室的基本要求完成工作任務。堅持正常門診，對病員進行認真的檢查、診斷和治療。嚴格按藥性和劑量使用藥品，遵守有關醫療規程，給病人開寫處方，書寫門診病歷記錄。隨時聽取門診病員的意見，做好病員的思想工作。
本人能夠認真并負責地做好醫療工作，在工作中，深切的認識到一個合格的基層衛生院醫生應具備的素質和條件。努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習。為了使自己的業務水準能得到全面的提高，我于XX年參加全國執業醫師考試并取得了執業助理醫師資格，于XX年4月至10月在縣中醫院內兒科進修，期間也曾在會寧縣衛校進行了為期七天的“西學中，中學經典”的培訓。通過學習從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。并且經常通過網絡學習始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握基層衛生院的常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。參加工作一年以來，本人認認真真工作，踏踏實實做事，很少發生一起差錯事故，也從未同病人發生一起糾紛。
一年來，在各級領導的幫助和同道們的支持下，無論是思想方面，還是業務方面，都取得了一定成績，并得到上級領導和廣大村民的一致好評。但與自己的目標還有差距，自己尚須進一步加強理論學習，并堅持理論聯系實際并為實際服務的原則，學以致用，用有所成。在今后工作中，我仍將一如既往的對待工作認真負責；對待學習一絲不茍；對待患者熱情周到，盡自己最大努力，更加扎實地做一名合格的醫生。
醫院醫生學習培訓總結3
健康教育工作是一項低投入、高產出的社會公益事業，隨著社會工業化進程的不斷加快，危害人民群眾身體健康的各種因素和醫學模式也都有所改變，健康教育工作已經成為當今社會公共衛生問題的重要內容。它對于促進人們養成科學、文明、健康的生活方式，提高全民素質，推動社會發展將產生非常重要的作用。然而，做好鎮村干部健康教育培訓工作，為我們的工作開展將產生事半功倍的效果。為此，為了搞好我鎮的健康教育工作，不斷提高鎮村干部的健康教育工作業務水平和實際工作能力、并統一他們的思想認識，提高他們搞好健康教育工作的自覺性與主動性。我鎮于20xx年x月x日下午對鎮分管鎮長、有關部門負責人及各村民委員會主任、婦女主任或計生主任進行了一次業務培訓，現將培訓情況小結如下：
一、認真負責，充分做好培訓前各項準備工作。
培訓工作由分管院長季秀芳同志親自負責，為了把本次培訓工作搞好，事前我們做了認真充分的準備工作，以《健康教育手冊》和《健康教育與健康教育促進教程》為藍本，進行認真細致的備課工作，書寫了達6000字的業務培訓講稿，選擇了健康教育概述、健康心理與行為、健康教育與健康促進、社區健康傳播、農村社區健康教育、健康的相關行為等十多個章節的內容，為了檢測培訓效果，事前還認真準備了測驗試題，待培訓結束后現場測試?？傊雅嘤柷暗母黜棞蕚涔ぷ髯龅匠浞趾屯晟?。
二、參訓人數足，課堂紀律好。
5月x日下午是預定的培訓日期，醫院三樓會議室座無虛席，出席培訓的對象坐滿了會議室，應出席對象全部出席到場。部分村村干部全部到場，所有參加培訓人員都準時出席，講課開始后大家都能神情專注，聚精會神地認真聽講，并不時地做好課堂筆記，課堂紀律十分好，培訓結束后進行了測試，參訓人員都能按時做好試卷。
