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摘要：口腔健康是全身健康的重要組成部分。本文概述了口腔健康教育的概念，闡述了在初中生物學教學中滲透口腔健康教育的可行性，并分析了人教版初中生物學教材中蘊含的口腔健康教育內容以及滲透方式。
關鍵詞：口腔健康;初中生物學;健康生活
口腔健康狀況是反映生命健康的一面鏡子，從社會意義上來看，口腔健康是社會文明和進步的一個標志。鑒于口腔疾病在青少年人群中患病率高、涉及面廣、危害性大的實際情況，而青少年又是人生成長的關鍵期，因此在青少年中開展口腔健康教育十分重要［1］。
1口腔健康教育的必要性
1.1口腔健康教育概述
口腔健康是全身健康的基礎［2］，開展口腔健康教育則是促進口腔健康、預防口腔疾病最實用、最有效的辦法?？谇唤】到逃哪康氖鞘谷藗冋J識到并能終生做到維護口腔健康，它是以教育手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為，如通過有效的口腔健康教育計劃或教育活動調動人們的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達到建立口腔健康行為的目的［3］。口腔健康教育的主要方法包括語言教育法、文字教育法和實踐操作法等。
1.2初中生物學教學中滲透口腔健康教育的可行性
維護口腔健康有助于促進全身健康、提高生命質量、延長健康壽命［4］。但我國的國民口腔健康狀況卻不容樂觀，相關數據顯示，我國達到牙齒健康標準的人不足1%，國內口腔疾病的成人發病率占中國人口的60%—80%。我國兒童及青少年口腔衛生知識知曉率整體較低，口腔健康意識普遍薄弱。兒童及青年正處于生長發育階段，口腔健康行為受家庭及學校等環境因素影響，而兒童及青年口腔知識、行為及態度會直接影響其健康行為［5］?？谇唤】到逃卸喾N方式和途徑，與學校教育融合的口腔健康教育可明顯增加學生的口腔保健知識。初中生既處于獲取知識的黃金時期，又處于口腔疾病的高發期，也是口腔健康觀念和行為的形成期，應將口腔健康教育有計劃地融入初中生物學教學，讓學生了解口腔健康的生理基礎，提高口腔健康意識，養成健康的生活習慣，促進學生全面健康成長。
2初中生物學教材中蘊含的口腔健康教育內容
初中生物學是生命學學科的基礎課程，而位于消化道起始部分的口腔是人體的重要器官，承擔咀嚼、發音等功能。本文通過對人教版初中生物學教材進行系統分析，發現教材中蘊含不少與口腔健康教育相關的顯性內容(表1)。
3初中生物學教學中滲透口腔健康教育的方式
3.1教學情境的創設
教學情境的創設應來自學生的現實生活世界，只有在真實的學習情境中，才能引起學生的情感體驗。以七年級上冊《細胞的生活》一節為例，通過創設“為什么外傷脫落的牙齒泡在牛奶中有利于牙齒再植”的問題情境，激發學生的探究欲望，在教學情境中獲得“細胞的生活需要水和多種營養物質”的新知識，達到新知識的有意義建構的目的。該情境的創設貼近生活實際，能激發學習動機，推動學生從被動攝取知識的學習方式向主動獲取知識的學習方式轉變。
3.2初中生物學教材的應用外聯
中學生物學教學的核心是培養生物學核心素養，這就要求教師需積極挖掘教材外的教學資源，以豐富教學內容，并促進陳述性知識轉變成程序性知識，幫助學生更好地內化知識。教材的應用外聯是建立教材的外部聯系的方法之一，指的是誘導新學知識遷移或創立新知識應用“場所”的聯系，即知識與生產生活的聯系。初中生物學教師在教學過程中將教材內容與口腔健康知識建立聯系，既賦予了事實性知識實際意義，又滲透了口腔健康教育。生物學知識與口腔健康教育的融合有利于激發學習動機，開闊學生視野，還能提高學生的口腔健康意識，培養維護自身和他人健康的責任感。
作者：黃惠婷 黃明珠 陳雪嵐 單位：江西師范大學生命科學學院
