前言：中文期刊網精心挑選了大學科研計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學科研計劃范文1
關鍵詞：科學研究與創業行動計劃 創新教育 創新型人才
建設創新型國家發展戰略的核心是提高自主創新能力，培養滿足社會需求的高素質創新型人才是高校人才培養的根本任務，探索創新教育的途徑和手段已經成為高等教育的重要課題。大學生科學研究與創業行動計劃是高校本科人才培養方案的重要組成部分，對于培養學生的創新意識、創新能力具有舉足輕重的作用。
1 培養大學生創新意識和創新能力的必要性
當前，世界范圍內的科技、經濟、軍事和政治方面的競爭異常激烈，創新型人才是影響國家國際競爭能力的決定因素。我國推行素質教育的核心就是創新教育，培養和造就具有創新意識和創新能力的高素質人才是建設創新型國家的迫切要求，是高等教育教學工作的重中之重。
我國高校培養創新型人才的意識淡薄，存在著諸如傳統教育模式落后、教學方式和教學手段單一、學校缺乏創新氛圍、教學質量評價體系不健全等問題，從而制約了大學生創新素質的培養和提高，不利于人才個性化培養。高等院校必須轉變傳統的教育觀念，積極探索適合未來社會發展需求的人才培養模式。
我國高等教育處于大眾化階段，本科生就業壓力巨大。大學生要想滿足社會需求、實現自身價值，需要不斷提高個人的綜合素質，以使個人的社會競爭力得以提升，而注重大學生創新意識和創新能力的培養是提升大學生綜合素質的重要內容。學生綜合素質是衡量一所高校教學質量的重要指標，高校要想吸引更多的優質學生資源，應將培養學生的創新實踐能力作為素質教育的重要工作，培養創新型人才是提高高校競爭力的重要因素。
2 實施大學生科學研究與創業行動計劃，加強創新型人才培養
由北京市教委批準實施的大學生科學研究與創業行動計劃是一項本科生創新教育資助計劃，是大學生創新能力培養的重要組成部分。通過開展實施計劃，改革傳統的教育管理模式，改變教學方式單一、側重知識傳授、忽視能力培養的現狀，培養大學生對科學研究的興趣，得到科學研究的基礎訓練，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，切實實施素質教育，大力培養創新型人才。
2.1 構建完善的教學體系，加強創新平臺建設
我校以實施大學生科學研究與創業行動計劃為契機，改革傳統的教育管理模式，堅持知識傳授、能力培養、素質教育全面協調發展的教學理念，積極推動大學生參與創新實踐，注重學生的個性化培養，把創新人才的培養貫穿于教學全過程。
開展專業綜合改革，推進課程體系改革，優化專業結構，強化專業內涵，打破學科之間、專業之間課程設置的封閉性，按學科大類設計人才培養方案和課程教學，加大跨學科、跨專業綜合課程的設置，鼓勵學生跨學科、跨專業、跨校修讀課程，克服重專業教育、輕通識教育的現狀，統籌通修課、通識課等面向全?；蚩缭合嫡n程，構建專業教育、通識教育平衡的課程體系。
強化實踐教學環節，使實踐教學由輔助地位變為創新素質培養的獨立環節。構建以平臺（大類基礎平臺和專業主干平臺）為背景、以層次（基礎實驗層、提高設計層、綜合應用層、創新研究層）為基礎，以結合（理論與實驗相結合、課內與課外相結合、教學與科研相結合）為方法的模塊化、多層次實踐教學體系。
加強實踐教學平臺建設，開設電子工藝實習、電子技能訓練等實踐課，增加實驗中心的投入，建立創新實驗室，成立電子協會，加強校外實習基地建設，推進實驗室的全方位開放，為學生提供更加廣闊的自主研究空間。開展大學生科學研究與創業行動計劃，加大大學生學科競賽支持力度，鼓勵學生積極開展課外科技、創新創業實踐活動，培養學生創新思維和創業精神。
2.2 興趣驅動自主實踐，注重過程淡化結果
大學生科學研究與創業行動計劃的實施原則是：興趣驅動、自主實踐、重在過程。即：要求參與計劃的學生對科學研究、創業設計有濃厚興趣；在導師指導下，能夠自主進行研究性學習，自主完成項目設計、組織、實施、分析、總結等工作。為此，在教學過程中，要注重學生科研興趣的培養，夯實基礎，為學生自主實踐提供條件。
實施以學生為主體、教師為主導的自主式教學模式，倡導啟發式、探究式、討論式、互動式等適合創新型人才培養的教學方法，充分利用計算機技術、多媒體技術、仿真技術以及網絡技術等現代化教學手段輔助教學，擴大學生的知識視野，使學生主動參與到教學活動中來，激發他們的求知欲、想象力，抓住一切機會培養學生的學習、科研興趣。
實行層次化梯度教學，循序漸進地開展創新教育?；A實驗層采取教師授課指導的方式，側重于元器件的選用、測量儀器的使用、各種電參數測量、電路調試與故障檢測等基本實驗方法和技能的訓練。提高設計層、綜合應用層采取開放式自主實驗方式，側重于知識綜合、融會貫通和應用設計，掌握電子系統設計的基本方法。電子系統通常由一些常用單元電路組成，如電源電路、傳感器電路、放大器電路、信號調理電路、ADC/DAC電路、微控制器電路、微控制器電路和電機控制電路等，對這些基本電路和功能模塊進行設計和制作，為今后自主實踐做好充分的準備。教師引導學生根據實驗目標自行擬訂實驗項目、設計實驗方案，并動手實施，培養學生綜合應用知識的能力和科技創新能力。創新研究層采取研究性學習方式，主要針對創新性實驗、各類學科競賽、電子設計大賽和參與開放的科研項目等方式，強調對學生自主實踐能力、科研能力、創新能力和綜合素質的培養。
大學生科學研究與創業行動計劃的實施，強調學生主體作用的發揮和個性發展，學生需要獨立完成組隊、選題、項目申報、性能指標和設計方案擬訂、項目實施和成果總結等工作；教師僅僅進行引導，引導學生學會思考、質疑，激發學生的創新意識，培養學生發現、分析和解決問題的能力；強調項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲，注重過程，淡化結果。
2.3 加強項目過程管理，保證項目研究質量
由教務處、科研處、財務處、學生處等職能部門構成校級組織協調機構，制定大學生科學研究與創業行動計劃的管理辦法和配套政策，對項目進行規范管理，指導項目的開展，為項目的實施提供支撐條件，從制度上保障項目的順利實施。
教務處負責項目運行狀態的監督與管理，如定期檢查項目的開展情況，監督項目經費的使用情況，組織專家對項目立項評審、中期檢查和結題驗收等。完善院系對項目實施過程的督導，學院為每個項目配備指導教師，負責指導學生的創新性實驗和創業項目，保證項目的研究質量。
學校的示范性實驗中心、各類實驗室全方位開放，促進優質實驗教學資源的整合與共享，在場地、實驗儀器等方面積極支持參與項目的學生，為學生開展科研創新訓練創造良好的硬件條件，從條件上保障項目的順利實施。
定期組織項目學生開展學術交流，參加相關的學術會議，為學生創新研究提供交流經驗、展示成果的機會，營造創新文化氛圍，形成有利于大學生創新人才培養的基礎環境。
對評價方式進行改革，建立有效的激勵機制。為參加項目學生制訂個性化培養方案和相關配套措施，包括學分認定、選課、考試和成果認定等。完成項目的學生，可獲得一定的創新學分；對參與項目表現突出的學生，在獎學金、優異生、免試研究生等評選中優先考慮，充分調動學生自主學習、主動研究的積極性。根據項目任務量和完成質量，對指導教師計教學工作量，激發教師主動開展創新教育的熱情。
3 大學生科學研究與創業行動計劃在創新型人才培養中的作用
大學生科學研究與創業行動計劃是本科生人才培養方案的重要組成部分，是激發學生科研興趣，培養學生創新意識和團隊協作精神，提高學生創新能力和綜合素質的行之有效的途徑。
3.1 激發科研興趣，提高創新能力
大學生科學研究與創業行動計劃可以讓更多的學生直接參與科研活動，吸引學生進入科研實驗室和項目組，鼓勵學生自主實踐，引導學生進入科學前沿，了解本學科最新研究動態，擴大學生的知識視野，開拓科學思維，培養創新意識，大大激發學生對科學研究的興趣，使學生通過科研活動認識自己，增強信心。
通過參與項目的方案論證、課題設計、實驗操作、數據分析和研究報告撰寫等環節，使學生真實體驗科學研究構思、設計、實現和運作的全過程，完善學生的知識結構，鞏固和拓展專業知識，得到科學研究的基礎訓練，逐步掌握科學研究的基本思想和方法。實踐中遇到各種問題時，指導教師只給學生提供指導性的建議，引導、培養學生自己獲取知識的能力，充分挖掘學生的創新思維潛能，使學生逐漸擺脫對教師的依賴心理，養成自主發現問題、解決問題的習慣。從了解問題、發現問題、分析問題到最終解決問題這樣一個創新過程，使學生感悟科學研究的精神，在實踐中逐步提高創新能力。
3.2 培養團隊精神，提高綜合素質
項目組成員之間有明確的任務分工，有負責硬件設計的，有負責軟件開發的，有負責印刷電路板設計制作的，等等；項目的研究工作需要項目組成員之間交流溝通、相互協作。通過參與計劃項目，鍛煉了學生的交際溝通能力、團隊協作能力和組織協調能力，形成了集體主義觀念、團隊合作精神，培養了社會責任感，加強了學生的素質拓展教育，培養了嚴謹的科學態度、求實創新的學風、吃苦耐勞的精神，促進了學生知識、智能、素質全面提高、協調發展。
4 結束語
創新型人才培養是適應社會發展的需要，是我國高等教育改革和發展的重要戰略任務。實施大學生科學研究與創業行動計劃是創新型人才培養的重要形式，是實施創新教育提高學生綜合素質的重要舉措，為學生提供了一個展示自己才華和創造力的機會，對于進一步推動高校素質教育工作，提高學生實踐能力、創新意識、科學素養有著積極的推動作用。
參考文獻
[1] 溫喜寶.大學生創新性實驗計劃的開展與研究[J].實驗室研究與探索，2009，28（4）：6-8.
大學科研計劃范文2
【關鍵詞】科研訓練；實踐；創新
0 引言
提高學生的創新精神和實踐能力，實施創新教育，結合時代需要培養對社會發展產生巨大推動作用的具有創新知識、創新原理和創新技術的創新人才，是教育教學的主體和宗旨。因此，如何培養學生創新能力，提高綜合素質是當前高校教學改革的關鍵問題之一。早在1969年，美國MIT就創立了“本科生研究機會計劃”，1995年清華大學在其數學建模等學生課外科技活動的基礎上，提出了SRT（Student Research Training），作為我國首項本科生科研訓練計劃，在培養學生創新能力方面取得了顯著的效果。1998年浙江大學借鑒清華大學的成功經驗，試行了“大學生科研訓練計劃”（Scientific Research Training Program，SRTP），該計劃吸引了一百多名學生參加了七十多個研究項目。近年來，SRTP已經成為各大高校改革本科生教學模式的重要舉措[1-3]。本文湖州師范學院理學院為例，簡要介紹我院學生科研訓練開展情況，分析了實施過程中存在的問題，并提出若干可行性建議。
1 開展大學生科研訓練的目的與意義
高校開展SRTP主要目的有以下幾個方面：一是，提供大學生科研訓練的機會，吸引一部分優秀而有天賦的學生盡早進入科研領域，接觸和了解相關學科前沿，為深入研究做準備；二是，充分利用學校的教學資源，配合因材施教，突出辦學特色，提高辦學效益；三是，培養學生自主創新能力和科研創新能力，在學習過程中營造教學相長的學術研究氛圍。
SRTP是科研和學習的結合體，開展SRTP的關鍵是讓學生在“研究中學習，學習中研究”。傳統的教學模式學生只是在聽講中學習，在課堂中學習。而在SRTP的過程中，各種訓練不但沒有游離于課堂教學之外，而是成為組成教學的有機部分。學生可以獨立思考、提出問題、設計方案，結合各種條件和設備開展研究，以尋求解決問題的答案，并最終內化為一種研究態度和研究方法，從而形成一種研究能力和品質[4-5]。
2 大學生科研訓練的實施過程
對大學生進行科研訓練應貫穿于大學教育的整個過程，體現于教學的各個環節。為確保學生科研訓練計劃有效、順利地開展，我們主要采取以下六個方面來保證實施過程的有序性。
（1）通知工作。學校學院下發相關文件至各個班級和相關教師，做好申請申報書的通知工作，鼓勵學有余力或對科研感興趣的學生積極參與。
（2）立項階段。由學生自由組隊并自主聯系指導教師，結合自身的學習狀況和興趣取向，對選題進行初步分析，在教師的指導下查閱相關文獻資料，對項目進行初步規劃，最后以團隊的形式進行科研項目申報，并確立項目的負責人。
（3）評審階段。由學工辦組織專家對上報的所有項目進行公開、公平地評審，并公示入圍資助的項目，進入到科研訓練的實施階段。
（4）實施條件。除了提供一定的研究經費外，學院需向學生提供必備的研究條件，包括理論書籍、計算機以及相應的實驗設備，以保證學生順利開展科研工作。
（5）信息反饋。研究小組在老師的指導下進行明確的分工，發揮每個人的優勢與潛能、對項目展開研究，期間定期向指導教師匯報研究的進展情況，討論、分析、解決研究過程中存在的問題和遇到的困難，并做好總結工作與下一步研究計劃。
（6）項目結題。學生根據研究開展的情況，及時調整工作的進度，確保在規定的時間內得到相應的研究成果，包括實物、論文、研究報告等，由學工辦組織老師對項目進行統一答辯，做出成績的評定。學校學院在此基礎上遴選部分優秀項目（成果）進一步資助扶持，為省級、國家各種技能、競賽做準備。
經過上述流程，多數學生在教師的指導下通過團隊協作能夠順利的完成項目，并從中培養學生良好的科學素養。特別是在信息反饋和匯報過程中能充分鍛煉學生的語言組織、表達能力。其中不乏優秀學生通過科研訓練獲得國家級、省級獎項，從某種程度為學生將來就業打下良好基礎?；谏鲜隹蒲杏柧?，我院學生取得了可喜的成果：近三年來，獲得省級科研資助項目18項，校級科研資助項目40項，校級實驗室開放資助項目36項，學生先后公開35篇，申請授權專利12項。
3 科研訓練過程中存在的問題
盡管實施大學生科研訓練計劃取得了一定的成果，學生通過自主選題、自主設計、獨立研究科研項目，運用系統的理論知識，發揮了個人的創造力，鍛煉了主動學習獲取知識、獨立思考、分析和解決問題的能力，加強了科學研究的氛圍，但是在訓練的過程也出現了不少問題，若這些問題處理不當，則會影響訓練的順利開展，阻礙計劃的進一步推行。以下是科研過程中出現的一些問題：
（1）學生的主體性發揮不夠。學生是SRTP受訓的主體，指導教師應該充分調動學生參與科研工作的積極性，而實際情況是部分學生一出現問題就尋找教師解決，沒有經過自己充足的思考，失去了挖掘自身潛能的機會，背離了科研訓練的初衷。
（2）實踐與理論脫節。一些參加科研項目的學生認為課堂所學的理論知識與具體的研究工作沒有實際的聯系，因而不能較好地把理論知識和實踐過程有效結合起來，做到學以致用。
（3）科研條件受限。學校投入的科研經費比較有限，而且有些實驗室的條件也相對簡陋，使得很多具體的試驗不能夠在有限時間段內順利開展，個別學生還會因實驗儀器的精密度不夠，得到誤差較大的實驗結果，嚴重影響了項目的結題。
（4）研究互動性不足。團隊之間的互動、學生與指導教師之間的互動還存在很多不足，沒有進行及時溝通和信息的反饋，使得研究工作的進度不能按照原定計劃順利地發展，影響了項目的結題驗收。
（5）管理、獎勵機制不健全。由于不完善的管理機制，使得少數學生得到資助后發現自己沒能力或沒時間去開展工作，于是申請退出或直接放棄項目，加重了團隊中其他組員的工作量，也打亂了科研的進度，對學生創新能力的培養也就打上了折扣。
4 對本科生科研訓練的建議
針對科研訓練過程出現的問題，我們應該做好總結反思工作，以下是提出的幾點建議來改善出現的問題。
（1）提高教育水平，加強教學改革。教師應該創新教學方法，改善考試方式，增設綜合性的實驗和課程設計，創造優良的學習和實踐環境。在學模式下，探索因材施教的教育方式，尊重每個學生的個性差異，營造有利于培養創新精神的寬松氛圍，引導大學生主動學習的興趣愛好發展。
（2）加強思想教育。因為學生總是認為課堂所學的并不能應用于實踐中，導致很多人不愿意認真學習理論知識，錯過了學習知識的重要時光，而讓學生參加科研訓練，可使得他們認識到前沿領域的科學研究離不開最基礎的理論知識，把理論與實踐結合起來，可鼓勵學生重新認識并主動學習的積極性。
（3）鼓勵學生自主立項。學生選研究項目總是聽取指導教師的意見，而老師提供的項目有時不是很適合學生。難度過大，容易打擊本科生參加科研的積極性，難度過小，達不到科研訓練的目的。因此，這就要求指導教師要對立項進行充分了解。鼓勵學生自主立項能有效解決這些問題，提高自信心，獲得成就感。
（4）加大經費資助，擴大學生受益面。較為充足的經費既可以保證科研的順利開展，又可以吸收更多勤于思考、動手能力強的學生參與到科研中去，擴充整個科研團隊的隊伍，提升科研團隊的素質。
（5）將科研訓練和畢業論文相結合。本科生在高年級的時候比較適合參加科研訓練，而此階段的學生又忙于做畢業論文和找工作，使得學生精力易分散，影響了科研訓練的完成進度。如果適合的科研訓練可以代替畢業論文，這樣就可以使得學生在參與科研訓練的同時，既提高了科研能力又可以有成果作為畢業論文材料，一舉兩得。
5 結束語
培養地方高校理工科學生的創新能力是現代經濟社會發展的需要，也是教學目的之一，而大學生科研訓練計劃的實施能夠有效地提高學生的創新精神和創新意識，使學生在具備扎實的理論基礎的同時，擁有了一定的科研創新能力，經過后續努力可逐漸成為民族科技進步的主力軍。
【參考文獻】
[1]耿新，陳心浩.搭建科研訓練平臺培養實踐創新人才[J].中國高?？萍寂c產業化，2011（3）：50-51.
[2]白文苑.大學生科研訓練：創新人才培養的有效途徑[J].社科縱橫，2011，26（2）：161-162.
[3]彭安，向本瓊，等.研究型大學本科生科研訓練模式和機制探討[J].研究型大學本科生科研訓練模式和機制探討，2010（2）：75-79.
大學科研計劃范文3
1、中科大學生要求必須至少2個創新學分比如：機器人足球、大學生研究計劃、開放性實驗、、國內外學科競賽獲獎等；
2、注意：特別注意的是大學生研究計劃參與GPA計算時按6學分計，算創新學分時只能算2個學分；
3、另外，重復做大研的或多次的，大研成績、論文成績只能計第一次，否則用覆蓋一次機會；
4、這是中科大本科教學管理方面的規定。
（來源：文章屋網 ）
大學科研計劃范文4
在歷代的教學中，最讓人頭疼的問題一直是無法將所學的知識做到學以致用，本課題著重研究如何將“掛空擋”的知識與實際結合起來，借由資金時間價值和銀行還款方式等理論知識去分析研究房貸的選擇問題，進而學會嘗試將書本中知識應用分析于現實的經濟社會中。一旦開啟此先河，以后不僅學生學習這類知識的興趣將如學習應用類知識一般高漲，更將能使學校的知識都趨于實際化，不再有“學校的知識都是死知識，出了學校就啥用也沒有了”的說法。這將是一個空前的進步。
首先，來了解一下財務管理知識中資金時間價值及銀行貸款的計息方式：
1.資金時間價值是指資金隨著時間的推移而發生的增值，是資金周轉使用后的增值額
從經濟學的角度而言，現在的一單位貨幣與未來的一單位貨幣的購買力之所以不同，是因為要節省現在的一單位貨幣不消費而改在未來消費，則在未來消費時必須有大于一單位的貨幣可供消費，作為彌補延遲消費的貼水。
更簡單的說資金的時間價值，是指同樣數額的資金在不同的時間點上具有不同的價值，即資金的增值特性?，F在擁有的一定數量的資金，等價于若干年后更大數量的一筆資金；同理，若干年后的一筆資金，折算為現值時要打一折扣。且利率水平越高，若干年后金額越大。
2.銀行貸款的計息方式有兩種
（1）等額本息還款法，即借款人每月以相等的金額償還貸款本息。
計算公式如下：
（2）等額本金還款法，即借款人每月等額償還本金，利息隨本金逐月遞減。
計算公式如下：
其次，來看一份針對本科研項目的調查問卷，這是學生扮作買房者去向昆明兩大銀行――富滇銀行與農業銀行咨詢買房貸款信息，回來后根據信息所得自行填寫的調查問卷，因2015年5月10日，央行降息，商業貸款和公積金貸款皆下調0.25個百分點，因此自2015年5月10日后重新進行了問卷調查，所有信息皆來自2015年5月10日后，皆是最新數據。
購房貸款情況調查問卷
調查單位：云南工商學院14級工商管理專業學生
Q1.請填寫您所在銀行的名稱。
Q2.您所在銀行放貸的房屋類型有哪幾種（可多選）：
A.住宅房B.商業用房
Q3.您所在銀行對首套房、二套房或多套房的利率政策一致么？
A.一致（請告知一致的利率水平____________）
B.不一致（請跳至Q4）
Q4.請告知您所在銀行房貸的最高利率水平和最低利率水平：
（1）首套房下最高利率________；最低利率________。
（2）二套房下最高利率________；最低利率________。
（3）不限套數下最高利率________；最低利率________。
Q5.請告知您所在銀行房貸的首付比例情況
（1）首套房下首付比例________；
（2）二套房下首付比例________；
（3）不限套數下首付比例________。
統計問卷后可知：
最后，運用財務管理知識進行選擇：
假設100萬的房屋，以首套房為例：
1.銀行的選擇
因首付比例都為最少3成，所以富滇銀行和農業銀行都可貸70萬，但由于昆明住房貸款最高不得超過60萬，所以僅可貸60萬，若按最高利率取，二者利息相等，選擇哪個銀行貸款都沒差，但若取最低利率水平，則富滇銀行利率明顯低于農業銀行，借助資金時間價值概念，利率水平越高，未來價值越大，意味著付出去的錢越多，因此應該選擇富滇銀行。
2.還款方式的選擇
貸款期限一般不超過30年，僅以30年為例，假設選擇了富滇銀行的最低利率水平3.96%貸款，則借款人可選擇等額本息還款或等額本金還款兩種還款方法中的任何一種方法還款。
①等額本息還款法：
可得出，30年共還本息和=2850.67*360=1026241.2
②等額本金還款法：
由此可見，每月還款金額遞減5.5元，
可得出30年共還本息和=3646.7+3641.2+3635.7+……+（3646.7-359*5.5）=957390元
大學科研計劃范文5
我市小學數學研訓工作，要堅持在國家有關教育的法律、法規指導下，認真學習和貫徹《基礎教育改革綱要（試行）》及我市 教育教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，要深入研究課程實施過程中出現的新情況、新問題，進一步加強教育科研，尋找解決問題的對策，繼續推進并深化課程與教育教學改革，為我市全面實施素質教育作出應有的貢獻。
二、主要工作
（一）建立校本研訓機制，理論積淀，厚實底蘊。
1．各校要建立校本研訓機制，加強、健全教師學習教育教學理論制度，加強理論學習的指導，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進教育理念支撐基礎教育課程改革的實施。本學期要繼續組織教師深入學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》，同時建議各?？衫^續組織教師學習《小學數學創新性備課》（《人民教育》編輯部編）等有關課程改革的材料；各校要充分利用各種途徑和形式，如“集體備課、沙龍研討、專家講座、校內骨干教師的講學、教師撰寫教育教學博客、瀏覽教學網站、撰寫論文、教學反思”等，真正用于督促和反饋教師學習的效果，使教師個體化的學習經驗確實成為進行課改實踐的理論基礎。我們的目的是要倡導教師在理論指引下去關注和研究課堂中學生的發展、課堂中教學的生成、教學中對教材的把握和處理等問題，這是當前小學數學應該追求“真實有效的課堂教學”的必要前提。
2．各校要認真組織學科教研組回顧第一輪課改實驗的實施情況，集思廣益，在總結經驗的基礎上，深入反思存在的問題。依托理論學習，首先從理念層面進一步更新認識?？梢愿鶕嫔系膯栴}，充分考慮教師們的需求，整體規劃學期理論學習活動，提高理論學習的針對性與系統性。
3.在學習理論、總結經驗基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文。本學期將組織市“小數會” 年論文評優活動，主題為“優化學生的學習方式，提升學生的學習能力”（含“小學數學練習活動設計的探究與實踐”）（截稿時間10月10日）。
（二）重視教學常規管理，夯實課程實施基石
1．各校要繼續認真貫徹落實“減負”精神，堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業負擔的現象，積極為推進素質教育創設寬松的環境與條件；要組織教師認真研讀教材，在提倡學生自主學習的同時，應確?；緦W習要求的有效落實，要為學生的健康成長打下扎實的基礎。
2.各校要進一步組織教師學習常州教研室組織編寫的“常州市小學學科教學建議（常規）”以規范教師日常教學行為。同時可以組織教師討論制定切合本校數學教學實際的常規，以讓“常規”真正做到校本化。
3.抓常規，要以加強教研組建設為中心，要以“備課、上課”為重點，加大集體備課的力度，讓教師間同伴互助，充分發揮群體優勢，提高備課質量。在貫徹落實“減負”精神要求下，加強對“常態課”的研究，追求質樸而真實的課堂教學，不斷提高課堂教學效益；要開展好“課題+教研”的研討形式，即教研活動要有主題，提倡教研與科研有機整合，做好專題研究。在施教過程中提倡教師從學生數學能力的養成考慮，組織積累性常規活動，如：每節課前五分鐘，可結合學習內容組織學生進行諸如“口算、對口訣”等專題訓練，要求活動節奏恰當、點面結合靈活、活動方式有趣。進一步探索與完善確保常規落實，教學質量不斷提高的教學過程管理的有效措施，繼續加強課堂教學的日常調研工作。
（三）切實加強對課程改革實施過程的研究，提高課程實施水平。
數學新課程改革的宗旨是：人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。我們要提升每一位學生的數學素養，那就必須在課堂教學中讓學生學到“生活數學”，讓學生真切感受到數學的實踐價值。當然，數學又不僅僅是“生活”，數學課必須具有濃厚的“數學味——學生數學思維的發展”。故，針對新課程改革，我們要做好如下工作：
1．積極開展小學數學學科課程教學研究小組活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。針對當前教師們普遍反映對現行“國標本蘇教版”教材內容和體系不夠熟悉的狀況，建議各校在數學校本教研活動時，可以新教材為依托，深入地對教材進行鉆研，要學會“站在學生的角度”想他們是如何看待數學教材內容的，哪些是難點，哪些表述不容易理解？要研究“針對具體情況，我們的教學策略是什么？”以提高校本教研活動的質量。
2. 為更好地彰顯我市小學數學教學研究的方向、凸顯研究的重點，轉變研訓方式，同時也為一線教師提供研究與發展的平臺。本學期對教材中“數與代數”領域中的部分內容將繼續進行專題研究，特別是要對教材中“整數計算的教學”內容進行專題研討工作，在總結計算教學取得成功經驗的基礎上，具體圍繞計算教學的基本理念及具體要求、蘇教版課程標準教材關于計算教學的編寫特點及其對教學的啟示、當前計算教學中存在的問題及改進建議、學生計算能力的現狀調查、分析與改進建議、學生計算錯誤的類型及原因分析等問題展開。 具體內容安排如下:
年 級 單元 具 體 內 容 頁 碼 連續
課時 研究
時間
二 9 《時、分、秒》》 P88-93 3 11月
三 7 《乘法》 P70-75 3 10月五 6 《解決問題的策略》 P63-67 3 9月
說明：另《數學探究 我快樂》中的六年級《近似值和估算》（P33-36）與四年級《有趣的數陣》（P51-54）的各1課時材料作為本學期特別的研究內容。 11月
對以上專題研究的內容，望其他校的教研組老師們也能積極主動地在本校開展相關的專題研究，并進行教學反思活動，以追求區域性小學數學課堂教學經驗的有效提升。
3．繼續維護和充實“金壇市小學數學交流中心”網站的正常運轉，及時發現并整理教學一線教師的經驗和做法，讓資源進行共享。
（四）認真抓好課題研究，扎實推進教育科研，深化數學教育教學改革。
數學課堂是師生彰顯生命活力的場所，在課堂教學中提升師生生命質量是我們永恒的追求，要做到這一點數學教育科研應是先導。首先，全體數學教師都應“聚焦課堂、研究教學”，努力實現真實有效的數學課堂教學；其次，教師要努力學習教學理論并力求內化為自己的教學行為，增強科研意識，不斷加強教學反思，形成自己的教學特色；再次，各校數學教師要形成“教、學、研”的共同體，充分發揮集體智慧，積極營造具有濃濃教研文化的氛圍，這是構建高效數學課堂的有力之舉。為此，我們應努力做好以下幾方面的工作：1．各校已備案或立項的各級各類小學數學教育教學研究課題，要繼續扎實抓好研究過程的落實，不搞課題研究的花架子，要走“研訓一體化”之路，以提高研究的實效性。 年課題研究主要圍繞以下三個方面：⑴在新的平臺上小學數學課堂教學的評價；⑵轉變學習方式，提高學生在數學學習活動中的學習能力與學習水平；⑶對學生學習狀況進行及時有效地反饋，追求真實、有效的學習過程，以切實提高數學課堂教學效益。
2．由市研訓中心小學數學組領銜研究的省教研第七批立項課題《小學數學練習活動設計的探究與實踐研究》，本學期將從小學數學練習活動設計的目標、有效策略、材料的選擇與開發、學生的思維發展、評價等方面繼續進行深度研究。參與本課題研究的子課題組長要繼續從各自研究的重點進行開創性研究工作，在研究中行動、在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高小學數學課堂教學效益多踐行，深思考，要為推動我市小學數學教學改革向縱深發展作出應有的努力。課題組在充分調研的基礎上將在本學期組織人員繼續編寫《數學探究 我快樂》上冊書稿，以拓寬學生主動獲取數學知識的渠道，提高升學生的數學素養。
3．各校在小學數學學科教學中要積極開展“預設與生成的關系研究”，特別是已被江蘇省教育廳確認為實驗小學的學校要先行一步，積極探索，努力實踐，提高教師教學預設的水平和駕馭課堂生成的能力，探索實現師生主體性張揚的途徑和實施策略，同時以“優化學生的學習方式，提升學生的學習能力”為核心，培養學生的創新精神與實踐能力，為學生的后續學習打下扎實的基礎。
（五）加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。2．在市“研訓一體化”工作要求指導下，本學期小學數學學科將充分發揮兼職研訓員在學科領域方面的引領作用，將組織市“小學數學青年教師協進會”與“學科中心組”開展“同課異構”、“主題沙龍”、“讀書沙龍”等小型研討活動，注意加強校際之間的交流與合作，以點帶面，提高青年教師隊伍的理論水平與教學業務水平，加快青年教師的專業發展。
大學科研計劃范文6
關鍵詞： 大學科技園孵化器；運行效率；評價方法
一、 大學科技園孵化器和孵化效率
我國大學科技園孵化效率直接體現了資源利用效率和科技園創造的價值，從固定投入來比較產出量，產出大的科技園孵化效率高，或者從固定產出來比較投入量，投入量越小的科技園孵化效率越高，從而可以評估不同大學科技園孵化效率；目前我國大學科技園孵化效率雖然整體在提升，但是孵化效率不均衡，東部高于西部，并且通過效率評價方法將大學科技園分為不同類型，進一步區分大學科技園運行效率之間的差異，對不同類型大學科技園提出相應的改進措施，來獲得最大的收益。
二、 大學科技園孵化效率評價方法
1.數據包絡分析方法（DEA） 。目前國內 關于大學科技園的研究主要側重于定性分析了，缺乏對大學科技園具體運行狀況的實證研究，根據綜合效率值將大學科技園分為有效與無效兩類，同時參照純技術效率和規模效率均值線，再將其細分為相對高效、配置低效、規模低效和完全低效4種類型，并針對不同類型大學科技園的特征提出相應的改進措施。
（1）配置低效型大學科技園。配置低效型大學科技園的純技術效率值明顯低于規模效率值，說明此類大學科技園的改進重點應放在調整資源組合方式上，改進場地面積、經營管理人數和資金投入的投入比例。（2）規模低效型大學科技園。規模低效型大學科技園綜合效率低下的主要問題在于規模無效。當擴大規模，收益增加時，可以通過規模擴張來充分利用所投入的資源，當擴大規模但是效益降低時，應當考慮縮小規模，以降低管理費用，從而保證成本利用最優。（3）完全低效型大學科技園。完全低效型大學科技園的純技術效率值和規模效率值都較低，其綜合效率值在4種類型的大學科技園中也是最低的。這說明該類大學科技園在資源配置和孵化規模上都存在較大問題，這兩種原因共同導致了綜合效率值的低下。（4）相對高效型大學科技園。相對高效型大學科技園的純技術效率值和規模效率值都接近或等于1，對于綜合效率值接近1的比較有效的大學科技園，應通過規模效率值和純技術效率值的調整使其達到更有效。
2.聚類分析 。聚類分析是一種對樣本（或變量）進行定量歸類的多元統計分析方法，它一般用于對一組多屬性統計樣本的性質進行直接比較。按照一定的類定義準則，聚類分析根據樣本（或變量）本身的特性，將相似的對象歸為一類，將性質差別較大的歸為不同的類。
（1）全能高效型。其在投入產出資源配置方面比較合理，即大學科技園獲得同等收益下所投入的人力、物力和財力相對較少，因而其經營管理經驗可以為其它類型的大學科技園所借鑒。但全能高效型大學科技園在三個維度的效率還可以得到提升。也就是說，通過調整人員數量、合理使用資金和規劃場地面積仍然可以提高該類大學科技園的收益，提升大學科技園的孵化效率。
（2）孵化導向型大學科技園。該類大學科技園的主要核心任務是扶持高新技術企業的創立和成長，其首要功能是孵化新企業、培育企業家、加速大學科研成果的商業化有關。我國大學科技園孵化新創企業主要是靠孵化基金的增加來拉動的，因而政府應該通過建立科技創新基金和專項基金，加強對孵化導向型大學科技園的資金支持，為大學科技園內高新技術企業的發展營造良好的政策環境。
（3）經濟導向型。經濟導向型大學科技園的目的在于增加投資機會和利潤，其數目最少是由于大學科技園孵化的一般都是初創的高新技術中小企業，企業成立時間短，新產品還沒有實現利潤，因而稅額較少，對區域經濟發展的貢獻不大。該類大學科技園應該注重擴大再生產以提升新產品的銷售收入，在其發展的過程中，政府也應該加大對該類大學科技園免稅減稅的支持力度。
（4）就業導向型。就業導向型大學科技園增加就業的效率水平較高。大學科技園孵化高新技術企業的同時，提高了高新技術產業在工業中的比重，從而擴大了就業范圍、增加了就業渠道，這是就業導向型大學科技園的數目最多的原因之一。大學科技園就業的增加主要是靠場地面積來拉動的，但場地面積仍然缺乏規模經濟性?；诖?，要發揮就業導向型大學科技園的作用，必須合理配置大學科技園的基礎設施，依托高校使大學科技園成為人才培養的基地。同時，應該加強對本土科技人才的培訓、大力吸收海外人才，以提高管理隊伍的素質。
總體而言，以孵化新企業、推動區域經濟發展和增加就業三個維度的效率為變量，我國大學科技園大致可以分為四類：全能高效型、孵化導向型、經濟導向型和就業導向型。全能高效型大學科技園注重各方面的發展，在三個維度上的效率均處于領先水平。孵化導向型科技園在孵化新企業上表現突出，與大學科技園的核心是扶持高新技術企業的創立和成長及其首要功能是孵化新企業、培育企業家息息相關。經濟導向型大學科技園專注于推動區域經濟發展，但其數目最少，大學科技園在我國還是新興事物，園內企業一般都是初創的高新技術中小企業，缺乏利潤是原因之一。就業導向型大學科技園增加就業的效率水平較高，且數目最多，其在發展過程中應發揮優勢吸引大量優秀人才就業。
三、 我國大學科技園效率提升對策建議
借助DEA效率分析工具，結合我國孵化器績效的不同價值取向和孵化器主體類型，分析了孵化器的效率差異及其原因，結果表明當前我國不同類型科技孵化器中，相對高效型與配置低效型孵化器的孵化效率表現最佳，高于規模低效型與完全低效型，特別是在純技術效率和規模效率有直接作用的社會效應與科技促進方面，作用更為顯著（在當前的體制環境下，相對高效型大學科技園孵化器，一方面，技術利用率相對較高，能夠將科技成果的轉化率提高；另一方面，配置低效型孵化器由于大多數在初期發展階段，資金和其他方面投入比較少，成長速度高于其他類型，技術集約性更強，又具有政府對大學科技園的初期成長的優惠政策，因而成為績效表現最佳的類型）。
從孵化器的效率表現差異來看，作為加速科技創新和實現高技術產業化的最重要平臺，在我國特殊的制度背景下，孵化器效率依然取決于如何處理市場與政府的關系以及我國政策扶持類型，如何實現政府從管理向服務職能的轉變。更具體地說，孵化器平臺作為整合政府、社會資源和技術的綜合性平臺，其成功依然取決于政府偏好，社會資本進入的收益性上，一個能夠實現政府、企業和社會一致性激勵的管理體系和孵化器模式，將是未來我國科技孵化器發展的最終目標。當前我國孵化器發展的現實離此還很遠。
四、 總結
通過DEA和聚類分析方法對我國大學科技園孵化效率的研究，分別將我國大學科技園分為4種類型，并提出了針對不同類型科技園孵化器的針對性措施，對我國大學科技園孵化器效率的提高具有重要的導向作用。 （作者單位：大連交通大學）
參考文獻：
[1] 徐小欽，陶星潔，王永寧.基于層次分析法和動態聚類法的大學科技園評價[J].重慶大學學報：自然科學版，2004.27（12）：152-155.
[2] 李曉鴻.大學科技園發展的評價指標體系與評價方法研究[J].科技管理研究，2009（6）：131-133.
