前言：中文期刊網精心挑選了科學實踐活動計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科學實踐活動計劃范文1
一、總體要求
重點為“五查五看”：一查思想發動情況，看參學率是否有保證；二查學習培訓情況，看學習任務有沒有完成；三查調查研究情況，看調研報告是否真實實在；四查邊學邊改，看是否解決了群眾反映最突出的具體問題；五查組織領導情況，對沒有完成的或者完成得不夠好的工作進行及時補課。
二、主要內容
（一）看理論學習是否在科學發展實踐中得到了深化，是否促進了解放思想、轉變觀念。
一是查看“兩本書”的學習是否真正到位，學習筆記、心得體會是否按要求完成，參學率是否達到100%。
二是查看破除了哪些不適應不符合科學發展觀要求的思想觀念，樹立了哪些科學發展新理念，科學發展意識是否得到了明顯增強。
三是查看理論聯系實際、是否促進了醫院工作，是否緊貼三級甲等腫瘤?？漆t院的創建等中心工作，廣大黨員干部對促進醫院科學發展的問題是否形成了共識。
（二）看解決突出問題是否取得了實效。
一是查看分析檢查報告中所列問題是否符合醫院實際，是否真正引起了高度重視，是否正在解決和改進中。
二是查看分析檢查報告是否真正符合科學發展觀要求、符合群眾意愿、符合醫院實際，思路清不清、責任明不明、落實好不好，特別是對限時解決和近期解決的突出問題，要一件一件地看結果、看進展、看群眾滿意不滿意。
三是查看破解影響和制約醫院科學發展的難題是否引起了重視，是否正在落實。
（三）看領導自身建設是否得到了加強，科學管理能力是否得到了提高。具體要求，一是查看科學領導在學習實踐活動中是否切實起到了帶頭示范作用。二是查看在加強科室思想建設，科學決策、科室管理等方面的整改措施是否落實，取得了哪些實效。三是查看樹立了哪些新的發展理念，建立健全了哪些新制度，取得了哪些新經驗。
三、時間方法步驟
“回頭看”活動從7月11日開始，到7月19日結束。準備開展“五個一”活動：
（一）廣泛征求意見，認真查找存在不足。（7月11日至7月13）日。
通過問卷函調、發放征求意見表、設立征求意見箱和專線電話等方式，著力查找和把握在干部作風、工作效能、服務水平、醫療質量等方面存在不符合科學發展觀要求的突出問題。廣泛征求意見，確保了征求意見活動的廣泛性、客觀性和真實性。:
（二）組織好一次座談會（7月13日至7月15日）。
邀請各方面群眾代表、服務對象參加。座談會主要通報前段學習實踐活動情況，聽取他們的意見和建議。
（三）組織一次檢查（7月15日至16日）。
由院學習實踐活動辦公室對支部進行一次抽查。主要檢查規定動作的完成情況、會議記錄情況和文字材料的撰寫情況等，確保了學習調研階段和分析檢查階段取得切實成效。
（四）召開一次專題會議（7月16日至18日）。
通報“回頭看”情況，在總結成績和經驗的基礎上，進一步統一思想，凝聚共識。
科學實踐活動計劃范文2
一、 綜合實踐活動課程規劃要基于學校的文化現場
學校文化是學校成員認同的信念、觀念、語言、禮儀和傳奇的聚合體，它決定著人們的價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為、物質載體之中。學校教育缺乏文化，會把孩子帶到一個抽象、片面的地帶，文化的缺失帶來精神的浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能是有知識沒靈魂、有記憶沒根底的 “怪物”。學校文化如何得以形成？校風校訓是學校文化的精神之窗、制度是文化的契約。除此以外，文化更多的是通過課程來呈現的。
綜合實踐活動作為一門綜合性、實踐性、開放性的課程，其規劃更要基于學校文化現場來研制。第一層次是要執行課程計劃，不能擅自減少、調整課時，制定嚴格的綜合實踐活動課程制度；第二層次是要通過綜合實踐活動的教學，展示學生和教師的氣質，加強課程質量；第三層次是課程規劃要從學校的實際出發，體現學校的辦學思路和理念，并在后續的課程實施中加以貫徹。
常州市實驗小學一直秉承分享文化，在這所百年老校里，“分享文化”已不單單是認知上的一個概念，而是學校厚重的文化底蘊及良好的人文環境的再現，它蘊含著那些有教育理想的追尋者們的智慧和精神?！霸诜窒碇谐墒拢诜窒碇谐扇恕?，在多年的教育實踐過程中，常州市實驗小學始終將分享文化滲透于學校的教育文化之中，尤其注重將這一文化與課程規劃、課堂教學、主題文化建設等有機結合起來，從真實的教育教學實際出發，展開行之有效的分享之旅。常州市實驗小學綜合實踐活動課程規劃的研制在充分考慮本校學生的年齡特征、知識儲備和興趣愛好，以及多年來各年級活動主題積累的基礎上，基于學校分享文化的現場，將“分享和諧、分享文明、分享責任、分享智慧”的理念有側重地逐年滲透于三、四、五、六年級的課程目標體系中，同時也充分兼顧了綜合實踐活動“關注自然”、“關注社會”、“關注自我”這三條鮮明的課程線索。
值得說明的是，在具體的綜合實踐活動課程實施過程中，三、四、五、六各個年級在課程目標實現有所側重的前提下，并不排斥其他的、極具教育意義的“學校文化”和“課程目標”的相互滲透和融合。
二、 綜合實踐活動課程規劃要基于學校的學生現場
當課程規劃服務于具體的學習對象時，它便會“遭遇”一些現實的問題，如學習者的認知特點是怎樣的？學習者的課程需求到底有哪些？如何處理好學習者之間的學習興趣差異？等等。這些問題解決得好，那么課程規劃就會在實現學習的持續性、課程的平衡性以及個體的差異性等方面做出突出表現，否則，就會背道而馳。
因此，在研制綜合實踐活動課程規劃時，要從學校的實際出發，尤其要關注學生的需求，為了成就學生、促進學生生命的整體發展，對綜合實踐活動課程進行深度的學習活動的設計，其中包括為保障規劃實施而進行的評價活動等方面的全面規劃。
在這一過程中，課程規劃者不僅要掌握課程的相關理論，更要掌握人的認知發展理論，這樣有助于在規劃中增強學生學習的連貫性，增進學生對自我的認識。此外，課程規劃者還要掌握從不同的情境中遷移知識來規劃課程的能力。
例如，常州市外國語學校由于生源狀況良好，學生整體素質較高，具有較強的求知欲和學習能力，于是探索了具有該校特色的綜合實踐活動實施路徑。綜合實踐活動教研組以學校“人本?卓越”的整體辦學理念為指南，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，對學生三年的綜合實踐活動課程學習活動進行了整體規劃。
其中研究性學習領域主要側重于主題探究活動和應用設計活動。主題探究活動主要以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。應用設計活動主要以解決一個比較復雜的應用性或操作性問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。此外，學校還將勞動與技術領域與校本課程相融合，開設了以手工制作為主的校本課程，還將班團隊活動、春秋游活動等非指定領域滲透于學生日常的學習生活之中。
三、 綜合實踐活動課程規劃要基于學校的資源現場
課程規劃不是無源之水、無本之木，更不是對課程歷史的憑空捏造和對未來課程景象的臆測。課程規劃者不要用非此即彼的觀念來指導課程規劃工作，也就是說，課程規劃的研制不是為了和顛覆以往的課程經驗，而是對原有課程經驗的繼承、發展和創新。因此，如何基于現有的學校資源現場制定出既有傳承性又不失開放性的課程規劃，從而最大限度地滿足學生各方面發展的需求，就顯得尤為重要。
對于綜合實踐活動課程而言，規劃好學校的資源現場包括以下內容：
一是規劃好教師資源。從綜合實踐活動課程綱要出發，學校的科任教師均可以兼任綜合實踐活動的指導教師，但在實際的學校管理中，教師對課程實施的專業投入不同，其所獲得的經驗積累就會有很大差異。規劃好教師資源，就是要為經驗積累有很大差異的教師找到適合的教學崗位。比如，有的學校在課程起始年級――三年級配置綜合實踐活動專任教師，因為專任教師更能在教學中促進學生研究規范的養成，而在六年級主要由班主任兼任指導教師，因為六年級的孩子基本的研究規范已經養成，研究素養也逐步增強。
科學實踐活動計劃范文3
文/特約通訊員 張麗麗
自取得“一體兩翼”校企合作人才培養模式改革實踐的成功之后，承德技師學院于近期又推出了“一體化翻轉課堂”教學模式。 本次“2+5”一體化翻轉課堂教學模式，既瞄準企業工作實際情境的工作能力養成，又結合了當今學生的學習需求和特點，更突出把現代教育技術和網絡有機的引入和融合，實現了自主學習、探究學習、合作學習的目標。
在一體化翻轉課堂的設計上，學院把行動導向六步法拆分成七步，把其中的任務資訊和計劃學習放在課前，在自習期間完成學習。晚自習課上，學生學習氣氛濃厚，筆記本、數碼電視、無線網絡、網絡共享平臺、學校的硬軟件配置真正物盡所用，學生學習小組的個人手機變成了信息獲取終端。
一體化翻轉課堂教學模式有三個特點：一是通過微課視頻，學生自主學習，組織課前的學習活動；二是教師事先設計制作的自學學案和微課視頻：以教學難點和關鍵點創建教學視頻，短短五分鐘把一個關鍵點講透，學生通過微視頻預習，自主學習，制定工作計劃。第二天上課展示計劃，決策獲得解決問題的方法和途徑，然后組織實施；三是教師是任務的安排者、學習資源的提供者、學習過程的引導員，學生是任務的研究者、執行者和探索者。
有了在線視頻和小組討論，所有學生在上課之前，都能掌握80%以上的預習內容，并制訂出小組工作計劃，提高了自習課和學生自學的效率。而課上時間則通過展示點評、小組討論決策、實施計劃、反思總結，使小組學習質量得到提升。通過課前任務布置和微課學習，上課時，教師對重難點把握就非常準確，可以有針對性地答疑解惑,教師有充分的時間關注學生,進行個別輔導，從而使一對一的教學真正走進了一體化課堂。
正如學院張新啟副院長所說：“一體化翻轉課堂教學模式的提出，使翻轉課堂有了一體化課程的載體，一體化課程有了翻轉課堂的實現形式。這一切來源于承德技師學院人對職業教育的熱愛，來源于創新思維的不斷運用，只有不斷創新、嘗試，才有可能進一步提高，從而探索出一種自主高效的教學新模式。”
首鋼技師學院：舉辦現代學徒制與職業教育課程建設專題講座
文/特約通訊員 毛文利
日前，首鋼技師學院舉辦了《現代學徒制與職業教育課程建設》專題講座，聘請北京師范大學職業與成人教育研究所所長、博士生導師趙志群教授主講，學院領導、示范校專家、各部門領導、管理人員及骨干教師代表90余人參加了講座。
趙志群教授從學習理論的發展，引出情境學習理論與認知學徒制的講解。當代國際社會普遍認為，職業教育最重要的任務是為青年人走入“工作世界”奠定基礎，工學結合是職業教育的基本規律，只有現代學徒制，才有可能提供職業教育情境學習所需要的、真正的“工作與學習情境”，突出“綜合職業能力”培養的核心特征。趙教授通過對澳大利亞、美國、加拿大職業教育的現代學徒制分析，探討了建立現代學徒制的條件、現代學徒制的管理特征、他指出，現代學徒制的教學特征以及建立現代學徒制的目的?，F代學徒制可以降低“兩個門檻”，一是“學生從學校到工廠”的門檻，二是“員工從工廠到勞動力市場”的門檻。建立現代學徒制就是要降低學生“從學校到職場”的難度，為學生提供多樣化的成才和生涯發展道路，促進職業教育體系與就業體系的融合與協調發展。
臺兒莊區職業中專：2015年春招火爆開場
文/特約通訊員 譚中法
截至2015年1月底，臺兒莊區職業中專2015年春招報到注冊人數達532人，是學校北遷以來春招最火爆的一次，實現了春招開門紅。
科學實踐活動計劃范文4
為積極順應教育教學改革的趨勢，全面提升學生的綜合素質，特別是培養學生二十一世紀的技能，使學生在基礎知識、實驗技術熟練的基礎上，體現交流溝通、團隊合作及責任心，人際關系與協作，問題的識別表述與解決，好奇心創新與思維能力等方面有長足的發展。注重培養學生特長，重點以培養學生信息素養、科學素質和創新實踐能力為目標，力求對綜合實踐課程有所突破和創新，使綜合實踐活動在內容、形式上更加貼近學生的生活實際，讓學生進行真實的體驗，激發學習的興趣，培養研究性學習的能力，為終身學習打下基礎?；谶@些認識，我們以科學教育理念為支撐，以綜合實踐活動課為依托，以信息技術、機器人、航模等創新實踐活動為載體，進行探索和實踐。
二、研究的理論依據和目標
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出 “從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！薄盀楸Ｕ虾痛龠M課程對不同地區、學校、學生的需求，實行國家、地方、學校三級課程管理。”其《綜合綱要》中也明確指出了綜合實踐活動課程的實施以校本課程資源開發為前提，綜合實踐活動課程的實施過程，就是開發校本課程資源的過程，為此，結合我校機器人、航模、學生電腦作品制作、集郵等特色優勢，學生的興趣和需要，開發研究適合我校的校本課程和綜合實踐活動課程體系。綜合實踐活動系列校本教材為我校重點開發的資源和課題實施的有效載體，能力生根計劃與綜合實踐活動課程有效實施的研究為我校探索研究的目標。
在課題研究、探索過程中，結合我校的實際情況，以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質和綜合實踐的能力植根于學生一生的成長之中為目標，通過比較全面系統的研究與實驗，探尋綜合實踐活動課程下的校本課程資源開發利用的基本規律、基本方法和基本途徑。圍繞綜合實踐活動的內容、性質和特點、目標與要求，通過校本課程資源的進一步開發和實踐運用，總結出理論與實踐相結合的專題成果，逐步建立和完善綜合實踐活動課程的實施方法，為我校和兵團中小學綜合實踐活動課程有效實施提供必要的理論依據和實際操作方法。
課題的開發、研究、探索和實施是以：自主性、實踐性、綜合性、創造性為主要特征；以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質為核心理念；以綜合實踐的能力植根于學生一生的成長之中為目標；以興趣和好奇心為出發點，讓學生在教師的指導下實踐體驗，探究性地獲取知識、應用知識和解決問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力來開展。
三、研究內容與操作要點
（一）研究內容：按照實踐研究的操作程序，分步驟從以下四方面進行研究。
1、圍繞我校的辦學特色：航模、機器人創新實驗、學生電腦作品制作、集郵、科技小制作，采取以綜合實踐活動為平臺，信息技術、機器人和航模為載體，把各特色相關學科有效的進行整合，融合為一個大的平臺，進行資源的有效整合，實現優勢互補、資源共享、長短結合、化零為整，從而提升學校的辦學特色、提升學生的信息、科學和創新素養開展研究。
2、把信息技術、機器人、航模以模塊化的形式納入綜合實踐課活動課程體系，開發《綜合實踐活動》校本教材
3、在大量實踐基礎上，形成充分利用校本課程資源的活動案例。
4、以學生的興趣出發，進行小學六年級、初中八年級綜合實踐活動走班形式的探索實踐。
（二）操作要點：
1、運用新視角。關注學生的興趣、關注前沿科技發展的趨勢，以活動實踐操作的角度切入進行課題研究和課程的開發實踐。
2、注重學生好奇心的培養，好奇心是創新的源泉；注重學生的親手操作、親歷情境、親身體驗；注重“做中學”和“學中做”，強調通過設計、制作和試驗等活動獲得技術實踐體驗。
3、立足于活動實踐，以信息技術、機器人、航模教育為平臺培養青少年動手能力、分析問題解決問題的能力，團隊合作精神，組織、協調、管理能力，最終實現培養青少年學生的創新意識、創新精神和創新能力。
4、校本教材的編寫、活動的設計和開展要緊密圍繞以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質來進行，并將其能力植根于一生的成長之中為目標
5、做好專任教師的培訓，提高教師專業技能和素養。
6、規范課題管理。課題實驗是一項科學、嚴肅、認真的事，要有切實可行的實驗方案、具體的實施過程和措施，要有科學地檢驗和總結。建好實驗隊伍、合理分工，責任到人。在實驗過程中抓規范管理，做到有要求、有落實；及時了解新信息、吸納新經驗；定期研討、總結實驗情況，確保實驗按程序進展。
7、選擇和高校及國內外知名相關企業合作，為課題的開展實施提供理論和技術支持。
8、重視學生活動成果。學生的每個活動成果必須用電子成長檔案袋的形式進行保存，記錄學生的成長歷程。
科學實踐活動計劃范文5
現將學校深入學習實踐科學發展觀整改落實階段的工作總結如下：
一、全面考慮起草合理的整改方案
6月29日到7月8日，學校根據分析檢查報告，把影響和制約學?？茖W發展的三個突出問題作為整改重點，特別是把黨員干部黨性、黨紀、黨風上存在的“工作不敢得罪人”以及學生家長反映的后勤服務質量不優、教育環境不雅、教學特色不顯等四個突出問題作為整改重點，科學制定整改落實方案，確定整改落實的事項、目標、措施、責任人和時限要求。并廣泛征求黨員干部、服務對象意見，組織領導班子成員討論，修學改習完網善。
二、具體細化建立完備的整改臺帳
7月9日到12日，學校進一步細化整改落實方案，建立完備的整改臺帳。學校分別從提高教師科研素質、改進高效課堂、解決教師生活、解決學生學習條件等14個方面建立了完備的整改臺帳，并把涉及到的每一個問題制定明確的整改目標、具體的整改事項、有效的整改措施、明晰的責任分工和嚴格的整改時限，以便整改落實工作按計劃推進。學校將整改落實方案在學校信息欄向學生、教師、家長公布宣傳，接受黨員和群眾的監督。
三、結合實際解決突出的重點問題
7月13日到8月12日，學校利用一個月的時間按照整改方案的要求，集中力量重點解決了六大突出的問題：
解決了教師住房漏雨問題；學生課桌椅破舊問題；B校區托管樓墻面污損、樓頂滲水問題；A校區簡易食堂興建問題；幼兒園地面防滑問題和教師教學科研素質提高問題。
這六大問題的解決，提高了教師的科研素質，提升了課堂的高效；解決了教師生活的后顧之憂，調動了教師工作的積極性；營造了學生學習生活的優雅環境，推動學?？缭绞桨l展。
四、調研討論不斷完善各項體制
8月初到中旬，學校組織政教處、教務處、辦公室等五個處室，對照科學發展觀要求，對現有的教育教學管理制度、工作措施、獎懲辦法、教師一日工作常規和學校管理規章制度進行系統清理，在廣大教師中間開展調研，經過教職工多次集體、分層討論，檢查其是否符合實際，是否有利于科學發展，找準抓住影響和制約教育科學發展的缺陷。在全面清理制度缺陷的基礎上，立足當前，著眼長遠，做好了各項制度的廢、改、立工作。學校五大處室共修改完善十個基本制度，形成了符合學校實際情況、比較科學合理的各項管理機制。
五、認真組織做好學習實踐總結
8月15日，學校組織全體黨員及中層以上干部對學習實踐活動進行全面回顧，認真總結學習實踐活動中取得的實踐成果、思想認識成果以及有特色的好做法、好經驗。特別是對于各處室在學習實踐活動中取得的成功經驗進行總結，完善以前的各種體制，形成了適合學校特色發展的經驗文字。
同時，學校針對每位黨員同志對自己作出的實事求是的評價，組織開展互查互評，為每位黨員的不斷完善制定個人發展目標。并且組織黨員和中層以上干部，研討學校發展的現狀，尋找存在的差距和不足，不斷完善學校發展的藍圖，鞏固學習實踐科學發展觀活動的成果。
六、扎實有效開展群眾滿意度測評
8月中旬，學校主要通過三種方式開展群眾滿意度測評。一是組織教職工會議測評，二是邀請“兩代表一委員”及離退休干部座談會議測評，三是組織部分家長代表進行測評。
通過這三種形式的測評，不僅把學校的辦學理念、發展藍圖以及工作實踐向社會展示，更重要的是通過聯手社會，讓全社會的各層代表都來關注學校的發展，為學校的發展獻計獻策，從而將學習科學實踐發展觀融入到社會。
本次開展的群眾滿意度測評結果顯示，教職工對學校開展學習實踐活動的滿意率達百分之九十九，社會代表及學生家長的滿意率達百分之九十八，并對學校在實習實踐科學發展觀中作出的成績給予了肯定，也對部分尚未解決的問題提出了新的希望。學校也對這些代表提出的建議進行整理，提出了更加科學合理的整改措施。
七、積極籌備組織專項經驗交流
學校為將這次學習實踐科學發展觀的經驗與特色進行鞏固、深化，在黨員與中層干部中間開展了學習實踐科學發展觀活動的專題經驗交流。
8月19日學校組織召開了“學習科學實踐觀經驗交流”專題會議，會議由*校長組織，會議圍繞“學習科學實踐觀，加快發展步伐”這個主題，分別從學校層面、處室層面、個人層面進行交流。
在這次專題經驗交流會上，學校做了《深入學習科學實踐觀，搞好學校建設工作》的經驗交流報告，教務處、政教處分別做了如何在科學實踐觀的引領下深入開展高效課堂和扎實展開學生文明禮儀教育的經驗交流。黨員代表馬艷同志也做了如何在實踐學習中做一名優秀的黨員做了經驗交流。
通過這三個層面的經驗交流，讓這次深入學習科學實踐發展觀活動中的學校工作、處室工作與個人工作得以展示，并促進學校與教師個人不斷反思，及時總結、形成特色。
八、形式多樣表彰學習活動先進
科學實踐活動計劃范文6
中考文化課考試時間為確定為6月24日至26日
此外，今年中考文化課考試科目為語文、數學、外語、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學)。中考文化課總分為540分。其中語文試卷總分值為100分;數學試卷總分值為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試，采取計算機考試方式，與統考筆試分離。 物理(含開放性科學實踐活動10分)、生物(化學)(含開放性科學實踐活動10分)、歷史(含綜合社會實踐活動10分)、地理(含綜合社會實踐活動10分)、思想品德(含綜合社會實踐活動10分)五門考試科目原始分滿分均為100分。學生可以選擇其中三個科目參加考試(物理、生物(化學)須至少選擇一門)，所選三科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數折算為實際分數(保留1位小數),即：三科折算后實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績滿分40分，其中現場考試30分，過程性考核10分。今年中考文化課考試時間為2018年6月24日至26日。
今天上午，市教委關于做好2018年高級中等學?？荚囌猩ぷ鞯囊庖?。意見中提到，2018年本市各類高級中等學校招生規模為6.8萬。據悉，今年中考名額分配批次計劃占優質高中招生計劃比例達到50%以上，一般公辦初中升入優質高中比例達到40%以上。北京青年報記者了解到，今年中考文化課考試時間確定為2018年6月24日至26日。
今年本市各類高級中等學校招生規模為6.8萬人
意見中提出，2018年本市各類高級中等學校招生規模為6.8萬人，其中普通高中招生規模4.8萬人，中等職業教育招生規模2萬人。中等職業教育招生規模中，普通中等專業學校招生規模0.6萬人，職業高中招生規模0.4萬人，技工學校招生規模0.4萬人;貫通培養項目招生規模0.5萬人，五年制高職招生規模0.1 萬人。
同時，意見中還表示，普通高中招生要統籌安排，適度規模。公辦普通高中計劃要依據《北京市中小學校辦學條件標準》(京教策〔2005〕8號)，每班不超過45人。同時，要適應本市高考綜合改革要求，結合國家課程方案和課程標準的調整，進一步完善課程計劃，推進走班制教育，滿足學生自主選課需求，保障學校教室、設施設備等條件保障。
名額分配比例達50%以上
還提到，要進一步完善優質高中“市級統籌”、“名額分配”等多種招生方式，統籌優質教育資源配置，促進義務教育優質均衡發展。名額分配批次計劃占優質高中招生計劃比例達到50%以上，一般公辦初中升入優質高中比例達到40%以上。各區要加強對普通高中中外合作辦學機構和項目、藝術、體育、科技特長生招生項目測試、特色高中改革試驗項目的管理，不得隨意增加項目招生規模和變更項目招生方式。
意見中指出，2018年高級中等學校繼續實行考后知分填報志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統一招生錄取和補錄四個階段進行。 其中，經市教委批準的中外合作辦學機構和項目、貫通培養試點項目等按照批復文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業學校按照本校專業設置和招生要求，可將本校招生總規模的30%列入提前招生。任何學校未經允許不得擅自進行提前招生錄取和擴大提前招生規模。 凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統一招生錄取。
部分示范高中可適當編制跨區招生計劃
