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幼兒園科學計劃范文1
一、對課程內容的游戲化環境創設，激發幼兒探究
1.梳理和選擇幼兒園可利用的外部大環境
我們幼兒園500米以內有一片廣闊的農田、一塊種類豐富的菜園，以及一個小小的蘆葦蕩；1000米以內有一個大大的果園、一片片的桑園。這些是大自然的活環境，是我們可以加以合理利用的。我們可以根據課程方案，有計劃地組織幼兒進入農田、果園和菜園，在大自然中觀察、了解周圍的環境，與環境互動，從而獲得更多有關農村自然資源的豐富經驗，發現大自然的奧秘。
2.建設好幼兒園內部小環境
在與外部環境的互動中，有些幼兒可能會覺得意猶未盡，我們可以組織幼兒討論如何才能每時每刻與農田、果園和菜園親密接觸？我園正好是一個新建園，2015年1月才搬入新園。新園內設置的果園和菜園區域還沒有完全成型，正好可以為幼兒提供廣闊空間。從規劃場地、確定種植種類和數量的多少，到具體實施，我們都可以通過組織由幼兒討論產生，形成一個充滿生命氣息的果園和菜園。幼兒可以在播種、澆水、施肥和采摘的過程中，了解植物生長過程中的一些簡單知識，在每天的操作、觀察、記錄和交流中得到驚喜的發現，學到相關知識，增長經驗。
在班級種植園里，我們耐心聆聽幼兒的聲音，記錄遇到的困惑，及時找到解決問題的策略，積極開展幼兒的探究活動。如：寶寶說：“毛豆毛豆，我都來看你好多次了，你怎么還沒發芽呀？”當遇到過了幾天還沒見毛豆苗冒出來，有點擔心了，從而繼續關注，獲得一次次驚喜，看著苗兒發芽、突破、長高長大，在耐心中等待、在細心中關愛、在成長中陪伴、在探究中發現，等等。
二、對課程內容區域性活動環境的打造，為幼兒的探究行為搭建平臺
合理運用好農村的自然資源：水、沙、泥。園所公共活動大區域的打造：玩沙、玩水、玩泥區。
玩沙玩水玩泥游戲是幼兒感興趣的活動，園內我們有精心打造的玩沙玩水和玩泥區域，這些區域相對集中，可以在同一時間段展開，幼兒可以自主選擇，且三個區域可以滿足教師小組型的指導。教師通過細致地觀察幼兒的探究，在適當的時機啟發、指導幼兒發現問題、思考問題、解決問題。我們在課程實施過程中，教師利用科研的精神組織活動，以下我想結合自己與沙子開展的游戲活動的觀察、反思、困惑等，能清楚地感受到教師在活動中的成長軌跡，讀到幼兒在活動中的探究。
如：主題內容：與沙子玩游戲
觀察一：活動開始了，邱h小朋友在很認真地操作，一邊慢慢放沙子，一邊慢慢攪拌，很長一段時間過去了，邱h的沙子都放完了，可是盆子里還有很多水分，邱h急了，跟我說道：“老師，我的盆子水太多了?！?/p>
指導與反思：邱h小朋友一開始在調顏料的時候，水就放多了，顏料調的特別稀，但是，我沒有立即指出來，讓孩子在接下來的操作中，自己發現問題，然后一起討論原因，讓孩子的探索氛圍更加濃厚。在知道問題之后，邱h不怕失敗，再次重新調試了顏料，這次她知道要調厚一點，水要放少一點了，最后成功了，她特別興奮。
觀察二：在認識了操作材料之后，幼兒開始操作了，姚梓誠特別認真，他先選擇了自己喜歡的顏色：綠色，然后把顏料放到了盒子里，又加了水，調顏色調得可認真了。調好顏色就開始放沙子了，一開始，他慢慢地放，后來就一下子把沙子全部倒再里面了，再過了一會，他喊道：“老師，我的沙子轉不動?！?/p>
指導與反思：沙子一下子放太多了，水一下子就被吸干了，沙子就轉不動了，幼兒在活動中，一邊操作，一邊探索水分和沙子的關系，一開始有顏色的水調好了之后，就要放適量的沙子了，姚姚沒有控制好沙子的數量，就造成沙子太多、轉不動的結果，而且沙子的顏色也會染得不均勻。于是，我引導姚姚重新調一個綠色，轉移一部分沙子，這樣就可以繼續操作了。
教師在幼兒活動中，整理自己的一些困惑，及時加以解決，為了下一步幼兒探究行為的進一步深入。
如：決定讓幼兒在玩沙區進行各種各樣的實驗，用沙漏，探索沙子是細小的；用水，讓幼兒把沙子放入水中，引導幼兒發現沙子是不溶于水的；讓幼兒用沙子揉湯圓，發現是揉不攏的，從而發現沙子是松散的等活動，讓幼兒在實驗中探索沙子的特征和奧秘。
幼兒園科學計劃范文2
新學期，新氣象，一切欣欣向榮。為了使教科研工作更加有的放失?，F將本學期的科研工作做如下的計劃。
在確立課題之后，從拆——選——做——研（梳理了問題）后，教師們積極投入到科研活動中。
現狀：上學期開展了課題活動觀摩，教師進行了觀摩研討，從中進行了自我反思，找到了自身的不足，同時也可看到問題：1.個別班級開展課題不夠扎實，因此在活動過程中幼兒的表現生疏。2.在課題活動中教師自身儲備不足。針對上學期的研討出現的問題。制定深入開展本學期科研課題活動。
1.做好開學初的課題計劃，細致到每月發展的重點，分析幼兒的情況，同時有開展情況的圖片記錄。每月18號上交，與考核相掛鉤
2.同一課題組研游戲的玩法，研游戲的層次性，研每一種游戲對幼兒的發展。從而調整游戲設計。更好的扎實做好科研工作。
3.做好科研課題的觀察記錄，及時調整游戲活動設計。
4.做好之前課題研究的整理工作，以便延續課題的開展同時減輕課題結題工作。
幼兒園科學計劃范文3
雪花和雨滴及紙盒造型房子合輯
雪花和雨滴
各位領導，各位老師好，我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
一、活動設計
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節歌曲新授課，發聲練習是必不可少的，為了讓整節活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發生練習法，而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，(課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容)，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授(幼兒表演式和師生問答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創編的內容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那么其他的季節天上還會下什么呢?”在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創編雨滴，重點讓幼兒表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點(是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點)的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了。
二、教學方法。?新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼?，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。
教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創設音樂作品相適應的情境，有利于
幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創設情境，使他們有如
身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發展的統一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環節中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發展的提高。
3、教師的反思
(1)幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
(2)由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
(3)幕布比較小，影響了課件的效果。
幼兒園中班藝術說課稿
紙盒造型房子
導讀：本次活動的重點是引導幼兒感受建筑物整齊統一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點是大膽創造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。
我今天說課的內容是：中班藝術活動：紙盒造型房子。
本活動來源于生活，我們在開展我家和我家附近主題活動的時候，經常要到小區里去參觀。孩子們對小區里的建筑物也很感興趣，會講起“我住幾幢，他住幾幢?！薄罢l是住在我家樓下的?”“我們兩家的窗戶和門都是一樣的?！钡鹊?。我們的日常生活也離不開房屋。而在藝術活動中幼兒可以自由創造，自由表達，手腦并用，情緒十分愉快，各種能力能得到有效發展。綱要也要求利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展活動。所以我設計了本次活動。
中班幼兒已經掌握了一些簡單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠定了基礎。
根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。
1、能在活動中感受建筑物整齊一致，統一和諧的美。
2、運用折、剪、畫、粘等多種技能設計制造房屋。
3、體驗自由表達和創造的快樂，獲得成功的喜悅。
本次活動的重點是引導幼兒感受建筑物整齊統一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點是大膽創造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創造活動。課前我引導幼兒觀賞各種住宅小區，初步感受建筑物的美，在活動中展示圖片，繼續欣賞小區住宅的整齊、一致的美，從而激發幼兒創造美的強烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過的次數不是很多，要重點指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設計，自由創造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。
活動過程：
1.說一說我家的房子。
開始的時候我以老師搬新家引出話題，相互介紹自己的家。
你家住在哪里?你家的房子屋頂是什么形狀的?你家的窗戶是什么形狀的?你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎?(這個問題就是要幼兒感知每個樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點埋下伏筆。)你還見過什么樣的窗戶?
2.討論如何制作房子。
今天我們也來做建筑師，用這些費舊的瓶子盒子設計建造自己喜歡的房子。怎樣來建造房子?(把盒子豎起來，粘上窗戶和門，就成了樓房)怎樣制作窗戶和門?(將彩色紙剪成自己需要的窗戶和門的形狀，粘到盒子上，再畫上窗格)怎樣使我們建造的房子更整齊、更美觀?(這里引導孩子和圖片上的住宅進行比較，掌握每一層的窗戶不管是從形狀上還是顏色、大小上都相同這個重點。)怎樣制作一樣的窗戶?根據幼兒已有的經驗，他們一定會說，畫好剪下來再印制一個?？赡芤矔杏變赫f先將紙折幾層，然后再畫、剪。
(這里我請幼兒來操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼兒相互學習的機會。)同時為了激發幼兒的創造性，也為了表現建筑物統一中透著差異的特性，我會在這里提出自己的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側面墻上的窗戶是這個形狀的(邊說邊出示窗戶圖片)，那該怎么辦啊?(通過幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應該統一的，但是整幢房子的窗戶不一定要統一。這里既解決了本次活動的重點也引導幼兒創造性的表現窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。)接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時提高折、剪、畫、粘等操作技能。
幼兒園科學計劃范文4
幼兒園大班教學計劃主題活動安排及內容：
1、幼兒園大班教學劃組織幼兒與家長開展“我有多愛你”的主題活動。
2、幼兒園大班教學計劃能用語言向別人大膽表達自己的意愿與情感上的喜怒。
3、幼兒園大班教學計劃將數學也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運用已有的知識經驗及數學方法解決某些日常中簡單的問題，如走樓梯時進行數數練習，找找我們身上藏著的有趣的數字，使幼兒明白數學的重要性。從數學的趣味入手，加強個別指導，減少能力差異。
4、幼兒園大班教學計劃重視環境創設的價值，根據探究主題，利用環境的互動作用，讓每一位幼兒都能參與環境的創設，讓幼兒收集材料或將自己的觀察和感受以繪畫、照片等形式展示出來，增強幼兒觀察力和參與活動的興趣。
5、幼兒園大班教學計劃開始安排值日生，每日兩名幼兒。主要工作：整理玩具、檢查學具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強對幼兒生活各環節的管理，努力做到保教結合，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣
6、幼兒園大班教學計劃學習新的課間操，配合園里做好評估工作。
臨新的挑戰。本學期我們幼兒園大班教學計劃兩位老師將會更加嚴格要求自己，幼兒園大班教學計劃認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，幼兒園大班教學計劃在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園大班教學計劃學期初，我們根據幼兒園大班教學計劃幼兒園大班教學計劃的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有幼兒園大班教學計劃特色的班務工作計劃。
幼兒園大班教學計劃本學期培養計劃
一、幼兒園大班教學計劃認知發展（包括：科學、語言、藝術）
1、幼兒園大班教學計劃科學
（1）幼兒園大班教學計劃中鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物，現象以及變化的簡單規律，并從中體驗到愉快。
（2）幼兒園大班教學計劃中有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對事物進行連續觀察，能發現事物或現象的差異和變化。（學習簡單的氣象記錄）
（3）幼兒園大班教學計劃感知聲音和顏色的變化，沉浮等現象，有探索自然奧秘的興趣。
（4）幼兒園大班教學計劃初步了解沙、土、石等常見物質以及在生活中的作用。
（5）幼兒園大班教學計劃理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。
（6）幼兒園大班教學計劃活動游戲中，嘗試學習按一個難度對常見物體進行分類，并進行計數練習。
（7）幼兒園大班教學計劃操作活動中，用各種材料進行簡單的嘗試和探索，并能根據某些現象大膽進行初步的猜想。
（8）幼兒園大班教學計劃積極參加小組討論的探索，培養幼兒合作學習意識和能力，學習用各種方法表現、交流、分享探索的過程與方法。
2、幼兒園大班教學計劃語言
（1）幼兒園大班教學計劃主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。
（2）幼兒園大班教學計劃愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
（3）幼兒園大班教學計劃喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節線索，引導幼兒認識頁碼。
（4）幼兒園大班教學計劃會復述故事，續編故事，學習仿編故事。
（5）幼兒園大班教學計劃引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂
3、幼兒園大班教學計劃藝術
（1）幼兒園大班教學計劃中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調高低和音色。
（2）幼兒園大班教學計劃中能發現并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象，并能創編簡單舞蹈。
（3）幼兒園大班教學計劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協調配合能力，逐步養成正確使用樂器，有序收放樂器的習慣。
（4）幼兒園大班教學計劃認識更多的美術材料，并學習正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現自己對事物的感受。
（5）學習多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的能力。
二、幼兒園大班教學計劃社會性發展
1、幼兒園大班教學計劃社會性認知
（1）幼兒園大班教學計劃中了解社會生活中的主要規則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規則。
（2）幼兒園大班教學計劃中知道自己是中國人，認識國徽，學會普通話，知道市內的風景名勝。
（3）知道我國傳統佳節的由來及意義，讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己，感受節日的氣氛。
（4）幼兒園大班教學計劃中認識周圍生活中簡單符號和標號。
2、幼兒園大班教學計劃社會性情感
（1）幼兒園大班教學計劃引導幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。
（2）幼兒園大班教學計劃引導幼兒選擇活動主題，學習制定活動計劃，學習謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現的矛盾。
（3）幼兒園大班教學計劃樂于關注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務。
3、幼兒園大班教學計劃社會性行為共2頁,當前第1頁1
（1）幼兒園大班教學計劃能按照正確的要求行動，初步了解并學會遵守幼兒園基本規則。
（2）幼兒園大班教學計劃不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，，自己能做的事自己做。
（3）幼兒園大班教學計劃能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。
幼兒園大班教學計劃具體措施
（一）幼兒園大班教學計劃根據幼兒園的教學大綱和幼兒園大班教學計劃的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。
（二）幼兒園大班教學計劃熱愛和關心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。
（三）幼兒園大班教學計劃加強培養幼兒一日常規，根據每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。
（四）給幼兒創設豐富多彩的區域活動，拓展幼兒各方面能力的發展。
幼兒園大班教學計劃家長工作：
（一）幼兒園大班教學計劃做好家園共育欄的定期更換工作，針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯系，交流教育心得。建立家庭與幼兒園大班教學計劃的聯系機制，通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對幼兒園大班教學計劃工作的支持、配合。
（二）幼兒園大班教學計劃與家長經常保持聯系，了解幼兒家庭的教育環境，挑選符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。
（三）幼兒園大班教學計劃做好家訪工作，聽取家長合理的建議，達到家園共育的目的與一致性。
幼兒園科學計劃范文5
各中心幼兒園在達到丹東市標準化中心幼兒園標準之后，進一步鞏固成果，加大投入，改善條件。改革創新辦園模式，在鄉鎮（區）中心幼兒園中推行中心幼兒園對村辦園或村教學點實行“六統一”（即經費統一管理、教師統一調配、教師工資統一發放、教師工作統一考核、教玩具統一配置、辦學質量統一評估）的運行模式，加大資源整合的力度，使農村幼兒園形成大、中、小班齊全的辦學規模，不斷提高幼兒接受系統教育的水準。
提高辦園標準。今后改造和新建中心幼兒園，要以遼教發[20*]056號文件《遼寧省農村鄉鎮中心幼兒園（所）辦園基本標準（試行）》為準，建立高標準中心幼兒園。
各鄉鎮（區）在村小撤并后，要妥善安置好村辦幼兒園（班），爭取保留幼兒園（班），以滿足當地適齡兒童入園的要求，加強管理，確保學校撤走后幼兒園（班）正常教學工作的開展。
教育局將適時召開農村學前教育現場會，開展示范幼兒園與農村幼兒園“結對子”活動和送教下鄉等活動。
二、加強管理，規范辦園行為，促進各級各類幼兒園的健康發展
進一步落實學前教育聯席會議制度，真正發揮學前教育聯席會議的作用，各部門各負其責、聯合執法，加強學前教育管理的力度。
各鄉鎮（區）切實重視和加強本轄區學前教育的管理工作，樹立中心小學校長是本鄉鎮（區）學前教育第一責任人的思想，把學前教育納入到全鎮學校管理的整體工作之中，一定要設得力專人管理學前教育工作，園長及教師的任用要按照遼教發[20*]056號文件規定執行，嚴把園長、教師入口關，保證學前隊伍的質量。
省級示范幼兒園要進一步發揮示范帶頭作用。示范幼兒園要在貫徹幼兒教育法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區早期教育等方面發揮示范、輻射作用。并要參與本地區各類幼兒園的業務指導，協助教育部門作好保育、教育業務管理工作，形成以示范性幼兒園為中心，覆蓋各級各類幼兒園的服務網絡。
各校辦幼兒園要加強管理，改善辦園條件，增加教學設備和玩教具種類及數量，杜絕“小學化”、“大班額”現象，積極參加各級教育部門組織的活動。幼兒園收費要獨立建帳，專款專用，學校不得以任何理由挪用幼兒園的資金。
換發學前教育《辦學許可證》，以換證為契機，對各級各類幼兒園進行大檢查，重新認定現有園所的辦園資格及園所級別，對于辦園質量不達標，存在安全隱患的園所予以降級或取消其辦園資格。
促進民辦幼兒園健康發展，進一步清理無證黑園，適時召開民辦幼兒園辦園經驗交流會。
三、杜絕隨意性、“小學化”傾向，進一步規范幼兒園教育教學工作
各幼兒園要按照兒童年齡特點和身心發展規律，依據《幼兒園教育指導綱要》開展教育教學，要開足開齊健康、社會、語言、科學、藝術五大領域課程。
建立科學合理的一日生活常規，堅持以游戲為兒童的基本活動，寓教于樂。保證幼兒每天的戶外活動時間。
要選用遼寧省教材審定委員會審定的學前教材，嚴禁使用小學教材及不規范用書，杜絕“小學化”傾向，不得隨意選用一些違背教育規律的教材取悅家長。
幼兒園的教育教學要制定科學合理的計劃，并按嚴格按照科學的計劃開展教學活動，杜絕教學中存在的隨意性及“保姆式”和“小學化”的兩個極端。
教育局適時組織幼兒園教學觀摩活動。
四、加強保教隊伍建設
各幼兒園要切實開展保教隊伍建設，在工作中深入落實《幼兒園教育指導綱要》及《丹東市幼兒園保教常規》的精神。
各園要加強保教隊伍的園本培訓，每周開展至少一次的業務學習活動，每學期要組織一次大型教研活動。
要強化保教隊伍的師德、師風建設，杜絕體罰兒童現象的發生。
各幼兒園要在活動中發現及培養骨干，各園要注重發揮骨干教師的作用，以骨干帶動全體，促進保教隊伍整體素質的提升。年末教育局將評選、表彰一批先進幼兒園和優秀幼兒保教工作者。
五、幼兒園安全工作常抓不懈
各幼兒園要把保障幼兒的安全作為幼兒教育的第一要務，要為安全筑起堅固的防線。
各園要樹立安全無小事意識，要進一步落實安全工作責任制，將園內每個崗位的安全責任、逐條細化、分解到人，落實到每項工作、每個環節，并張貼公布，時刻警醒，接受監督。
幼兒園科學計劃范文6
以深入落實科學發展觀，圍繞全市教育工作大局，全面提升學前教育質量為中心，以辦人民滿意的教育為宗旨，因地制宜，科學規劃，進一步加強農村幼兒園標準化建設步伐，盤活教育資源，提高辦園效益，使我市學前教育事業再上新臺階。
二、規劃原則
幼兒園的布局調整要本著“有利于資源配置，有利于加強管理，有利于家長接送，有利于素質提高”的原則，堅持布局調整與鎮村規劃建設相結合，與新建擴建園所相結合，與改造薄弱園所相結合，與各級各類教育協調發展相結合。
（一）堅持就近入園，擴大規模。為確保幼兒的安全和減輕家長的負擔，要優選區域，合理布點，調整后的幼兒園力爭達到3個班以上的規模，服務半徑一般掌握在1、5公里之內。形成一個鄉鎮（街道）建有一處獨立設置的公辦中心幼兒園、下設若干個幼兒園和教學點的農村學前教育服務網絡。
（二）堅持因地制宜，實事求是。幼兒園布局調整要結合當地實際，不搞一刀切，特別是對于交通不便的偏遠村莊，要立足實際建好幼兒園或者附設教學點。
（三）堅持整合資源，集約發展。對園舍條件差，規模不足2個班的幼兒園，有計劃、有步驟地撤并，對鄉鎮駐地村的幼兒園原則上予以撤并，將其并入鄉鎮中心幼兒園，擴大鄉鎮中心幼兒園的規模。
三、實施步驟
本著“突出重點，合理配置，注重實效，分層推進，逐步到位”的工作思路，制定出目標責任，列出目標任務完成的進度、采取的措施、責任人員等具體方案，確保幼兒園標準化建設工作扎實有序地進行。
（一）調查規劃階段（20*年6月前）：科學規劃、積極穩妥實施農村幼兒園布局調整。要在近幾年合班并校，資源優化的基礎上，結合經濟發展，人口分布，生源預測等因素，對本縣（市）區幼兒園進行規劃，制定出今后三年（20*--20*）幼兒園布局調整方案。方案制訂后報政府審議通過，并將布局調整方案報市教育局備案。
（二）組織實施階段（20*年7月－20*年6月）：各縣區按照制定的規劃方案，認真組織實施。年度制定的目標任務在當年的10月底前完成，跨年度工程在計劃時間內完成。
（三）檢查驗收階段（20*至20*年，每年的11月份）：由縣區政府督導室聯合各有關科室對各鄉鎮幼兒園建設工作進行檢查驗收。
四、保障措施
（一）加大宣傳力度。要通過多種途徑向社會宣傳科學規劃幼兒園布局、推進幼兒園標準化建設是提高學前教育質量和效益的重要舉措。各鄉鎮在實施布局調整前，要將調整方案向當地群眾公示，廣泛征求意見，對群眾反映強烈的問題要認真解決落實，并及時修改、完善。
（二）強化政府行為。農村幼兒園標準化建設實行縣、鄉鎮兩級政府負責工作機制，實行政府統籌協調、教育部門認真組織實施的原則。要將農村幼兒園標準化建設工作列入對鄉鎮政府教育綜合督導評估內容，年終對各鄉鎮計劃完成情況進行考核。
