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中學生校園安全教育范文1
【關鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理
大學生是極其寶貴的人才資源，其人身財產安全與身心健康是高校以及社會安定和諧的基礎。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識，確保校園的安全和穩定。
高校大學生安全教育，是指高校以全面提高大學生綜合素質為目的，通過關于安全責任、安全意識和安全知識的教育實踐活動，使大學生具備正確的安全防范意識、法制觀念和健康的心理狀態，掌握基本的安全防范知識、技能和有效抵御違法犯罪的能力。
一、高校校園安全主要問題
1. 消防安全問題。誘發原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險絲，電線老化、過載發熱等。
2. 治安安全問題。社會人員大量進入、周邊環境復雜、學生安全知識和意識不足等都是治安安全問題頻發的影響因素，校園內主要表現為盜竊、詐騙、滋擾和同學間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。
3. 設施安全隱患。因高校擴招，學生宿舍和教學設施滿負荷運行，不能安排系統整修，設施老化甚至損壞，設施維護的人員、經費不到位等，造成設施隱患。
4. 心理健康問題。大學生自我意識太強，抗挫能力不足，往往會引發抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態，不經引導很有可能發生傷害自己或他人的事件。
5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網絡安全等問題亦日益凸顯。
二、當前大學生安全教育存在的問題
1. 高校重視程度不夠，隊伍建設不足。高校落實大學生安全教育的只有保衛干部和輔導員，缺乏專業人士的指導，甚至這支隊伍人數也不足。
2. 安全教育內容僵化、手段單一。教育內容以零散的突發事件為主，手段以說教為主，停留在做報告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學生的注意和興趣。
3. 安全教育零散、隨機，沒有形成系統的安全教育課程。往往只是在突發事件發生的時候，突擊進行安全教育，忽視了安全教育的預防原則。
4. 安全教育結果沒有評價，也沒有相應的激勵機制。教師沒有改進教育結果的參考，學生也缺乏學習的動力。
三、河北工業大學安全教育與管理的實踐
1. 思想重視，齊抓共管
1）在組織架構上，形成校領導牽頭，校黨辦、學生處、保衛部門負責，團委、教務處、公寓管理部門等部門積極配合的結構，各部明確職責，互相協作。2）在隊伍建設上，形成安保人員和輔導員為主體，社會資源如醫院醫師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學、心理學教師等資源，努力建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、職業化的安全教育教師隊伍。3）硬件設施建設，加大對安全基礎設施的投入，檢查現有設施，添加安全設備，盡力消除安全隱患。4）制度建設，編制各項工作條例，盡力避免安全問題發生；編制《突發事件應急處置預案》。
2. 做好學生的安全教育工作
1）編制《河北工業大學安全知識手冊》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災害自救等十三個方面的內容，并附常用求助電話。
2）利用校園網站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動。進行消防演習、突發險情時自救互救技能訓練等，切實增強學生安全自救的能力。
3）將安全教育貫穿于從入學到畢業的全過程中。做好新生入學教育，培訓《學生管理規定》等校規校紀和需知安全、法律知識，并用安全知識問卷檢測培訓結果。在安全事故多發時期，如開學、放假、平常節假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業前夕、學校集中施工期等，宣傳注意事項。在突發事件發生時，及時組織學生學習和思考，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發事件的現象，同時以此為警示，深化大學生的安全防范意識。
3. 加強學生的心理教育與輔導
1）堅持心理委員和輔導員進宿舍制度，及時關注學生心態變化。2）與心理咨詢中心配合，對有心理問題的學生及時予以指導或治療。3）設立心理健康課程，培養學生自我調節能力，提高學生心理素質。4）幫助學生解決生活上的困難，關注學生的學習情況，及時安排優秀同學給予輔導。
4. 努力形成良好的校園安全文化
河北工業大學不斷完善圖書館等基礎設施建設，舉辦專家論壇、知識競賽、采風沙龍等校園精神文化活動，設計安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環境。
安全工作是一切工作的出發點和落腳點，高校內部要加強大學生的安全教育與管理，同時也需要社會各階層的共同努力，為大學生的成長營造一個健康、安全的社會環境。大學生安全教育工作，任重而道遠。
【參考文獻】
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中學生校園安全教育范文2
----淺談如何在中學常規教學中貫穿安全教育
摘要：近幾年,中學校園普遍面臨著嚴峻的校園安全問題,主要表現在：學生時常發生校園重大的安全事故、學生涉嫌違法犯罪行為、學生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學校，學生大部分的時間都是學校中度過的，所以學校安全管理尤為重要，安全管理領導及工作人員的責任重于泰山。因此,中學校園安全防范教育問題必須進一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發,通過中小學校園安全防范教育的方式有效預防安全事故的頻繁發生。本文通過探討中學校園普遍存在的安全問題,并進一步分析該問題可能出現的原因,提出了相應的解決措施,為中學校園安全建設工作提供一點參考意見,為我校的中學生營造和建立安全、健康的校園生活和學習環境。
關鍵詞：常規教學 安全教育 刻不容緩
學生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發生,不僅對學生的生命安全構成威脅，而且影響學生身心健康發展,甚至給家長帶來了沉重的負擔,同時還嚴重影響了社會的和諧穩定。
一 問題的提出
安全教育是指維護生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預防和控制事故的手段之一 。而學校乃傳道授業解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業和學者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學校進行正常教育活動的基礎。
在已經過去的幾年里，校園安全事故時有發生。有學生翻墻逃學的、有學生自殘的、有控輟保學中勸返學生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。
二 校園安全的現狀
1.校園安全文化建設的空缺
為了追求教學質量，許多校園文化活動被殘酷地占領和取消，校園原本應該是學生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監獄。許多學生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導，時間久了，就產生了各種病態情緒和病態人格。
2.單親家庭學生或孤兒存在的安全隱患和問題
單親家庭學生或孤兒由于家庭的原因，學生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學生缺乏安全常識，這些學生在校容易引發安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控輟保學勸返學生存在的安全隱患和問題
教育扶貧是精準扶貧里面的一項重要內容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學的任務，三番五次的帶著禮物登門邀請學生來學校接受教育，并且應允了一系列的優待政策。這些學生到校之后，無視校規校級，蔑視老師，欺負學生，甚至帶壞了很多以前表現良好的學生。如果管教嚴厲一些，學生便會以輟學為理由要挾學校和老師，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序。
三 中學校園安全應對措施
1.從思想層面對學生進行安全教育
“知者行之始，行者知之成?！睆谋举|上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關口是最重要的閥門。同樣在學校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎。學校經常印發相應的安全教育手冊去幫助學生提高安全意識?；蛘咄ㄟ^專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。
2.完善安全教育機制和制度
為了使學校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學校安全教育的制度和機制。尤其從學校領導層面要重視安全教育工作，要充分認識平安校園是近年來學校工作的首要任務。其次，學校設置了專門的安全教育管理機構，成立了以校長為領導下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細化在學校每一個工作環節、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應機制和制度，主要包括監管防范機制和制度、安全事故快速反應機制、學生自護自救應急預案、安全事故報告、完善學校的應急方案等機制。此外，還完善和健全學校的相關人員安全工作管理考核機制、安全責任追究等機制，因而做到了防患于未然。
3.加強對于教職工的安全責任意識
教師以及治保處的保衛人員等都是直接的責任安全負責人，校園采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應的責任范圍，明確責任內容，促使校園安全建設更具秩序性。
4.建立與家長及時聯系的有效機制
隨著信息化的不斷發展， 建立與家長及時聯系的有效機制，也是為學生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學生、家長取得聯系，掌握學生的安全情況。
5.把安全教育納入教學計劃中
學校每學期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內容進入到課堂，讓所有學生在課堂中學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識。尤其突出在教學中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結合起來，從理論和實踐上提高學生安全防范能力。
6.抓好專題安全教育
專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規。
7.開展多種形式的安全教育實踐活動
在安全教育過程中，學校邀請鄉司法所和派出所以及鄉禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛、自救、抗震救災的能力。
8.完善學校的安全設備
對于校園內存在的不安全設備，學校應該及時更換。例如滅火器 、應急燈要及時檢查，及時更換。安全設備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的基礎。從而促進校園管理的進一步發展。
此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強師生安全教育的自覺性。
四 對學校安全教育的建議
1.轉變教育觀念，積極開展安全教育
“思考是理性的勞動?！泵鎸Ξ斍爸袑W生安全教育存在的諸多問題，轉變教育觀念，重新定位學校的安全教育與學科教育是互相協調一致的，師生的安全、校園的安定是學校發展的前提和基礎。
2.認真完成安全教育平臺上的內容
我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學校教育教學計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學化、規范化，提高學生的安全意識，培養學生的安全防范能力和應急能力?！惫淘邪踩逃脚_就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學生的學習都是敷衍了事，沒有按規定認真完成。今后，學校要每周組織學生學習安全教育平臺上的課程，使學生更多的了解安全知識。
3.建立安全教育合作網
中學生校園安全教育范文3
[關鍵詞]高中校園；安全事件；安保對策
近年來，校園安全事件頻繁發生，學生受傷害事件呈上升趨勢，學校安全工作也出現了一些新特點、新情況。
一、校園安全事件的類別
危害學?？赡馨l生的安全事件歸納起來有兩大類：1.校園內安全事件：火災、食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、各類摔傷、財物被盜、酗酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及突遇自然災害等。2.校園外安全事件：交通事故、溺水事故、治安事件、財物損失（被騙、被盜）、惡性傷害事故和工廠實習期間發生的事故等。
二、校園安全事件的形成原因探究
學校發生安全事件的原因很多，校園安全問題錯綜復雜,但觀其形式、究其原因可分為客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等幾方面。概括起來有以下幾個主要原因：
1.安全教育不到位，對安全工作重視不夠。這幾年各類高中都在擴招，一些學校管理者十分重視經濟效益，卻忽略了校園的安全管理，對校園安全隱患未給予足夠的重視，對學校師生員工的安全教育強化不夠。如私接亂拉電線、違規使用“熱得快”等大功率電器的現象較為普遍；在宿舍吸煙、點蚊香、點蠟燭等引發的災害事故也時有發生；學生在校外租房，缺乏監管；封閉式管理學校的學生爬墻外出，通宵上網等導致的意外傷亡和治安或刑事案件，等等。
2.安全經費不足，安全監管不到位。有些學校因辦學經費不足，一些年久失修的教學樓、宿舍樓及其他教輔場所還在繼續使用。另外，因經費不足，學校對安全設施的投入不足。如有的學校消防器材未按規定配足，有的宿舍沒有安裝應急照明裝置，有的技防系統（監控）的覆蓋面嚴重不足，有的學校從事安全保衛人員的配比不夠，從而導致技防和人防都不到位，容易引發安全事件，值得各高中高度重視。學校相關部門對教學、生活的各個環節監管不力，容易發生安全事件。
3.心理疏導不到位，心理失衡。進行蓄意破壞的學生，大多數都是從普通初中進入學校的，部分學生存在不能適應新的學習生活環境、不懂如何正常地與他人相處等心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導，就會導致心理失衡，達到一定程度往往會發生意想不到的事件。
4.亞文化和不良的外部環境對校園的影響。近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現象泛濫，文化事業受到消極因素的嚴重沖擊，危害學生身心的東西屢禁不止，使學生認知產生偏差。有些學生由于意志比較薄弱，容易接受外界的影響，面對不良現象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。
三、校園安全事件的應對措施
要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力，抓住關鍵環節，把握規律，切實加強安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。為此，必須做好如下安保應對措施：
1.突出主題，安全教育推陳出新再深化。常掛在嘴邊的是安全教育，最容易忽視的也是安全教育。不少學校安全教育強調多，落實少，雷聲大，雨點小。安全教育要常態化，突出主題。如根據季節氣候的變化，有規律地設計安全教育主題；根據中學生的年齡特征和典型案例設計安全教育主題；根據上級文件指示精神和當前形勢合理設計安全教育主題。安全主題教育要納入學生思想政治教育整體思路，納入班級管理考核重要內容。主題教育形式要多樣化，力求創新，克服單一化和隨意性。
2.重在落實，制度建設日臻完善更科學。制度建設是依法治校的中心環節，也是搞好安全管理的保證。隨著管理模式的變化，新的安全管理制度的建立勢在必行。制度的建立與完善固然重要，但執行力更為重要。要強化制度管人、照章辦事的意識，提高全體師生遵守規章的自覺性，加大違規的制裁力度，捍衛依法治校的尊嚴。
中學生校園安全教育范文4
一、學校公共安全教育的現狀
1. 安全教育沒有系統性。目前學校開展的安全教育都是“應急式”、“運動式”的，且不說這樣的安全教育違背了教育的客觀規律，即便是這樣“運動式”的安全教育絕大多數也是走走過場，很難對學生產生真正的教育效果?，F在的公共安全教育大多停留在安全提醒等淺層次教育上，而對如何應對安全事故的實際操作技能訓練很少；不同地域的不同學校、同一學校的不同年級在公共安全教育內容上沒有體現差異性，存在著教學對象不同，而教育內容相似、教育內容重復等問題。
2. 安全教育模式單一。中小學最常見的安全教育方式是教師講解與說教，具體表現為教師在晨會課或班會課上閱讀安全規則、叮囑安全事項、引導學生討論和分析安全問題等，而缺少學生喜歡的影視觀看、參觀安全展覽、實踐演練和專業人員講座等教育形式。單調枯燥的教育模式令學生厭倦，起不到實際效果。
3. 安全教育師資不強。大部分教師沒有參加過專門的、系統的安全教育培訓，對于如何更好地提高學生安全意識和自救能力，老師常常束手無策。作為教師，自己的安全知識儲備都不夠，安全教育不就是紙上談兵、空中樓閣嗎？那學生的“安全意識”和“安全技能”又何從談起。
二、“六個一”加強學生公共安全教育
1. 建設體驗性公共安全教育基地。學校公共安全教育作為方法和技能的教育，需要多建設有利于提高學生動手能力的公共安全教育設施。要加大投入，在校內外興建體驗性公共安全教育基地，讓學生主動參與、動手體驗，為開展學校公共安全教育創造。在安全基地內，要裝備一些可以讓學生接受現場安全體驗的設備，如可以設置模擬火災現場、仿真災害視頻現場感受、各種逃生體驗、災害應急能力訓練等豐富多彩的形式。學生們可以了解消防、交通、高層建筑居住等十類安全知識以及地震災害、氣象災害等自然災害知識，在人機互動中提高學生安全意識。安全基地內還可以設置安全課堂，聘請專業人士傳授安全知識，讓學生學習自護自救的技能和面對災害的應急處理能力，掌握避災自救的方法。
2. 鋪設層級式校園安全教育網絡。堅持“安全第一、預防為主、綜合管理”方針，要構建“局-校-班”安全教育三級網絡。校園安全教育在教育行政部門層面要由分管領導負責抓，職能科室具體抓，統籌安排全市學校的安全教育工作，制定各項安全制度規范；在校級層面要由校長任第一責任人，設立安管處，具體實施學校的公共安全教育工作；班級層面要由班主任負主責，因班制宜開展多樣化安全教育，并設立安全監督員2～4名，經常性提醒同學注意安全，并負責第一時間向老師報告突發安全事件。為使這張安全教育網絡運行順暢，還應建立學校安全教育工作臺賬，內含制度、應急預案、常用安全知識日志等，學校的安全日志每月第一個工作日可由校長帶領有關人員檢查并記載，每周第一個工作日可由由分管校長帶領有關人員檢查并記載，其它工作日可由安管處長記載，這樣明確了記載責任，確保安全管理和安全教育責任到人。
3. 建立預警制校園安全風險防范體系。學生的安全教育，重在防范，因此，建立一套校園安全風險防范體系是強化學生公共安全教育的必要保障。我們可以通過校園安全風險的確定、評估、預警防范的有效管理，強化師生的風險意識和責任意識，推進校園安全風險防范長效機制建設。
首先，要確定校園安全風險內容。安全風險內容的確定是校園安全風險防范的基礎。校園安全風險主要包括教育設施設備安全風險、交通安全風險、消防安全風險、食品安全風險、教學活動安全風險等。我們應根據風險特點與防范需要，具體細化風險內容。
其次，要進行校園安全風險等級評估。校園安全風險有高有低，要根據危險程度不同，把校園安全風險等級分Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級。Ⅰ級安全風險是指風險程度較高，極易危害師生生命安全，或因長期運行（存在），容易引發群體性傷亡事故的風險；Ⅱ級安全風險是指風險程度中等，容易造成較重傷害事故的風險；Ⅲ級安全風險是指安全風險一般，容易造成一般性傷害事故的風險。
第三，要實行校園安全風險預警。根據校園安全風險等級要求，采取不同舉措加強預警管理，校園安全預警分為階段性預警與應急式預警兩類。階段性預警是指學校根據季節更替、階段性工作特點采取的常態性預警；應急式預警是指學校面對突況或他校出現突發事件所采取的緊急預警。學校應根據校園安全風險等級內容，加強防范管理。分類落實責任，明確安全任務；分工落實措施，加強隱患整改；分批完善制度，規范工作要求。
第四，要建立安全風險排查機制。為確保安全風險防范工程落實到位，學校還應定期進行校園安全風險排查，如確定每年3月、6月、9月、12月為校園安全隱患排查整改月，圍繞安全教育與培訓、設施安全與風險防范機制、安全管理落實等方面展開，以校長為第一責任人，動員全體師生采用“地毯式”、“立體式”排查，發現一起，整改一起。
4. 培養專家型安全教育師資力量。加強校園安全教育，需要有專業性的師資保障。抓好“源頭工程”，要在高等院校相關學科中設立“公共安全”專業，畢業生可以進入中小學校，成為從事公共安全教育的專職教師。抓好聯動保障工程，可以組建由公安、消防、安監、交通、市場監管、食品衛生監督、地震等專家組成的安全知識教育專家師資隊伍，為各學校教師培訓公共安全知識，提供專業性安全教育師資保障。
中學生校園安全教育范文5
（2019-2020學年下期）
學校安全工作事關師生的生命安全，關系到千萬個家庭的幸福，關系到青少年的健康成長，關系到社會的和諧穩定。堅持認真貫徹落實市教育局和關于加強學校安全工作的有關文件精神和部署，扎扎實實做好校園安全、綜治等各項工作。貫徹以人為本的科學發展觀和構建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責的精神，充分認識學校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責任重于泰山”的思想，以構建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創建活動，確保師生和校園安全。具體工作現總結如下：
一、明確工作目標
本期以校園安全、交通安全、食品衛生安全、消防安全、防溺水安全、上下樓梯安全、學生假期安全、教育教學安全和學生心理安全為重點，遵循“積極預防、科學管理、全員參與、各負其責”的方針，牢固樹立了“居安思危、警鐘長鳴、常抓不懈”的思想，堅持“重在規范制度管理，嚴在良好行為養成，督促檢查到位，隱患整治徹底”，增強了師生員工的安全防范意識，健全了安全工作各項制度，拓展了安全知識宣傳教育，建立健全了安全管理長效機制，消除了安全隱患，為全校師生創建良好的文明育人環境和校園安全環境，促進了學校安全工作步入科學化、規范化和法制化軌道。
二、工作措施
1.健全落實安全工作常規管理制度。做好各類安全制度的修訂完善工作，繼續推行崗位責任制度、安全教育制度、安全檢查制度、集體外出和大型活動審批制度、應急救援制度、事故報告制度、安全事故責任追究制度等，做到管理無疏漏、無盲區，使安全工作規范有序。
2.健全落實安全工作責任與考核制度。學校全體教職員工履行各自崗位本職工作職責的基礎，同時承擔安全管理工作職責，做到“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”，形成學校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。
（一）
（二）狠抓教育培訓，提高師生安全防范能力
1.把安全教育納入課堂教學。按要求開設安全教育課，積極開展“安全知識進校園、進課堂”、“尋找身邊安全隱患”等主題活動，對學生進行日常安全知識教育，自護、自救、防災、逃生能力教育。切實抓好“中學生安全教育周”、 “防災減災周”、“安全教育月”、 “‘ 119’消防宣傳日”等主題宣傳教育活動。
2.開展“每天一分鐘”、節假日放假前半小時”安全警示教育。不斷創新安全教育方法，尋求安全教育載體，拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對性、科學性和實效性。
3.健全應急救援機制。制定和完善科學、實用的事故應急救援預案，不斷深化演練工作，結合學校實際，每月開展一次師生應急演練。
（三）突出重點，強化管理
學校安全工作以食品衛生、消防、流行性疾病防控、學生溺水、道路交通、學生傷害等為重點。
1.嚴把“病從口入”關。嚴格執行食品衛生安全管理辦法，大力開展愛國衛生運動，搞好校園清潔衛生和消毒滅菌工作，有效預防和控制流行性疾病，接受主管部門和衛生防疫部門的監督檢查。
2.嚴格按要求配齊消防設施設備，定期組織消防安全疏散演練。專人負責定期檢查消防器材，及時更換相關配件。
3.認真做好交通安全教育工作，定期組織交通安全知識講座。加強交通安全工作計劃和學生乘車安全工作管理。一是外來車輛不進學生活動區，防止意外交通事故發生。二是進一步加大交通安全宣傳教育力度。三是學校不組織學生參加沒有安全保障的社會實踐活動。
4.加強校園重點部位（食堂）、重點時段（課余時間、午休時間、課外活動時間、上放學時間和節假日）的管理。明確值周教師安全監管和突發事件現場處置第一人職責。
5.對學生進行防溺水，防火、防艾禁毒安全教育工作。
6.加強了對門衛管理工作及對住校生安全教育工作。
（四）加強檢查、整治隱患。
1.每月召開一次安全工作專題會，通報學校在人、物、管理等方面存在的安全隱患，專人落實負責整治。
2.定期開展校園安全檢查。檢查內容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛生安全及用電安全、樓道安全等。對檢查出的安全隱患要逐一登記造冊，做好臺帳，并制定整改方案，落實整改措施，限時排除安全隱患形成完整的檢查記錄和總結。
3.建立并執行學生每天晨午檢觀察制度。各班每天及時上報晨檢午檢異常情況，班主任做好班級安全日志記錄。對出現的特殊情況負責安全工作的專人要負責記載并負責對上級或相關部門的及時上報工作。
4.每月對班主任安全工作日志進行檢查。
三、工作存在的問題及不足
1．社會育人環境存在不利于師生安全的因素，使得安全保衛工作的難度越來越大。社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上游手好閑少年，其他學校的不良學生，在學生到校途中對學生進行騷擾，學校周邊的飲食攤點和食品店還存在食品安全隱患。
2.留守兒童增多，父母教育偏少，再加上受溺愛現象明顯，導致嬌生慣養、我行我素，也增大了學校的工作難度。
中學生校園安全教育范文6
近些年以來，高職教育發展水平不斷提升，學校也蓬勃發展，校園安全屬于職業學校成長的重要前提。為此，學生安全教育屬于高職院校教育中的重要內容。職業院校中學生屬于國家經濟建設中的主力軍，高職院校中學生屬于生產環節的關鍵力量，因此，安全教育水平不斷提升更加是對全社會安全水平的改善的巨大保障。學生健康成長以及形成人才中寄宿制管理的意義重大。為此，加強對寄宿制高職院校的安全性教育工作開展十分重要?；?ldquo;安全文明校園”為背景，寄宿制高職院校實踐研究需要更進一步開展。
【關鍵詞】
高職院校；寄宿制；學生安全教育
當下結合安全文明校園建設的大環境，通過開展針對寄宿制高職院校方面安全教育工作的研究將可以更好的提升我國安全教育水平。通過案例分析，選擇幾所寄宿制高職類院校進行調查問卷與訪談，可以更好掌握現階段寄宿制高職類院校學生實際情況。通過對問題及成因的分析，可以優化與完善措施，目的是為了可以實現寄宿制高職院校相關安全工作的進一步發展。
一、高職院校寄宿制環境的學生安全教育策略研究
1.領導認識與觀念存在滯后性
在高職院校的寄宿制環境中，校領導為保障校園安全的關鍵負責人，是安全教育開展的方向標。通過調查了解可知現階段高職寄宿制院校領導對校園安全教育的認識存在一定偏差，盡管經常通過會議進行討論，但實際落實情況還存在一定差距。在調查中了解到部分小領導認為無論應用怎樣的安全教育手段只要保證校園“相安無事”就好，這種管理方法使得安全教育效果較快、直接，對學生的教育形式為“管教”，以對學生的日常生活規范管理為主。同時部分高職院校寄宿制環境下的領導認為開展安全教育的主要目的是為了應付教育部門的檢查，其實際效果微乎其微。缺乏對教師的安全教育培訓，直接影響安全教育活動的開展，即使偶遇安全培訓活動，大多也是流于形式，其安全教育效果較差，相關安全教育措施無法有效開展。
2.安全教育制度不完善
寄宿制高職院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培訓制度與安全教育監督制度來看。安全教育培訓制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高職院校中對教師的培訓大多較為零散，缺乏規范的制度管理。寄宿制高職院校中大多數的安全教育培訓人員為校領導，在進行安全教育內容開展過程中缺乏專業性，達不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育監督制度也不完善，通過調查了解到超過90%的教師認為學校沒有安全教育懲罰制度，即學校的問責制度、過錯追究制度都不健全，這直接影響安全教育工作的開展。
3.寄宿制環境教師安全教育水平不夠
在寄宿制高職院校中開展安全教育工作的主體人員為班主任，對學生安全教育的關注程度最高，但其專業性不夠，在對安全事故處理時缺乏專業知識與客觀處理能力。班主任兼職安全教育教師，缺乏專業安全教育培訓，對安全教育方法、安全教育技能等掌握不夠，因此在對學生進行教育時也只是注重表面，其本質上的安全防范不足，造成安全教育表面化嚴重，缺乏專業性與針對性。
二、高職院校寄宿制環境的學生安全教育策略研究
高職院校中的安全穩定建設屬于長期性的工作。寄宿制發展階段，學生的安全教育需要從結構及內容上更加完善，因此需要從幾個方面開展工作：
（一）調整觀念，深入學習
1.從認知方面提升水平
校方應提高認知，充分開展安全教育工作，認真落實好對學生安全的各項工作，這也是素質教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育開展不應當是形式上的，需要從基礎做起，認真落實。相關領導需扭轉錯誤觀念，提高對安全教育意義的理解。
2.轉變思路，消除誤區
學校應轉變對寄宿制安全教育地位及作用的理解，切實開展有效工作，提高辦學效率。只有加強安全教育才能夠真正意義上維護好工作。除此之外，安全教育屬于素質教育工作中的重要組成。屬于學生教育工作中的重要內容，安全教育也不單純是對安全防范理論知識的傳授，同樣也十分看重學生安全實踐能力的提升。此外，教師需提高認識，充分協調知識教育與安全教育之間的關系問題。
（二）完善機制，改善環境
高職院校中各項工作開展需結合教育部文件精神，結合學生特殊性加以完善。只有采取合理、科學的機制制度進行管理，工作才能夠有條不紊，因此需要從幾個方面對制度進行完善：
1.安全教育計劃性
凡事預則立，不預則廢。制定計劃，工作才具有明確的目標和方向，才可以對工作進度及工作量進行考察，可以規避工作盲目開展。學校安全教育中需制定科學完善的計劃，不斷改善計劃的可行性與操作性。因為計劃的制定與實質都由領導以及行政人員決定，因此，計劃與制度的層次與水平受到領導層專業水平影響。為了確保計劃的合理與科學性，就需要在專業的基礎上集思廣益，更多征求專業人士的意見。因此，寄宿制高職院校方面應當由安全教育專家們共同參與，通過討論的方式獲得。
2.與時俱進，豐富內容
實驗實訓部分應當加強，其可以更好促進高職院校學生專業能力提高，屬于校外實習之前的準備工作。學生實訓也應當與實踐工作一樣嚴格要求，完善校企之間的合作模式與溝通機制，促使學校實訓與校外實習之間的連貫性與一致性。除此之外，利用網絡環境開展教育工作，充分發揮網絡教育互動性優勢，通過網絡陣地開展安全教育工作。
（三）師資隊伍水平提升
1.師資選拔專業化
寄宿制高職院校需建立職業化準入機制，對教師專業審核的指標要提高，結合專業標磚任用合格教師。一方面，安全教育教師需要具備職業道德，知識儲備也應當均衡且豐富。同時需掌握教育知識、心理學知識以及管理與教育方法。更應當具備實踐經驗，不斷提升教育活動的生動性及實操性。另一方面，心理咨詢輔導教師同樣需具備合格專業技能，在責任心、愛心以及能力方面都應當更加優秀。后勤及行政方面工作人員也需具備良好責任與道德水平。
2.教師安全教育培訓
教育行政主管單位及學校需完善教師隊伍建設。需從幾個方面開展工作：第一，教師安全教育培訓。教師的安全教育觀念及水平直接影響教育效果。因此，需不斷培養教師學習能力，提高自身修養，以便可以更好適應工作。高職院校中安全教育教師有別于類別教師，因為責任不同，針對教師的安全教育培訓也應當從層次及針對性方面進行考量，形成教師培訓的考核系統。第二，形成制度化培訓。通過培訓可以很好提升教師的水平，同時也是更好激勵教師的重要途徑。高職院校中寄宿制學生安全教育可以改善安全事故及隱患發生。加強培訓工作開展，不斷提升教師安全能力，可以通過教研活動及課題研究的方式完成。
綜上所述，社會發展過程中，需要加強和諧校園建設，校園安全教育更加成為了研究熱點。寄宿制屬于學校安全教育中的核心，這也是和諧社會建設的本質。但是，目前對高職院校學生安全教育方面的理論研究相對不足，因此，研究空間較大，本研究也只是對此類問題的嘗試。高職院校中寄宿制問題研究工作需要不斷深化，針對性以及實效性也應當進一步提升，只有不斷努力完善才能夠真正將校園安全教育工作提高到新的高度上來。
作者：張明輝 單位：廣州工程技術職業學院
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