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勞動實踐體會心得范文1
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。正是從這個意義上說，教師隊伍的素質高低，決定著一個國家和民族的未來。
在現在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：
一、愛崗敬業、盡職盡責
作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說過，德者師之魂。教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有問題的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
二、加強學習，提升自身素質
俗話說：活到老，學到老。更何況一名小學教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。 淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人，
作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。
三、與時俱進，勇于創新
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成為一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。
四、好老師還應該有一個健康的心態
當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
勞動實踐體會心得范文2
關于開展師德師風大會心得1
20xx年2月 6日下午3時，在圖書樓小禮堂召開“xx一中xx——xx學年第二學期開學動員大會”。會議由張書記主持。辦公室王主任帶領大家學習了《xx一中關于嚴格遵守師德師風建設八項紀律規定》和教育部20xx年 月 日頒布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。各位副校長分別針就分管職能部門或年級組作新學期工作安排。
王校長首先提出我校新學期各項工作要切實做到上臺階、上檔次、上位次，努力實現更大進步的總體奮斗目標。為確保新學期各項任務目標的順利實現，王校長進一步提出三點意見和要求：
一、鄙視庸、懶、散。個別人員不能安心教育，長期以來，工作和學習能力處在低水平，工作和學習業績處在低位次，不思進取、安于現狀，這就是庸，庸是無能的表現；個別人員對工作缺乏熱情，態度不積極，麻木不仁、推三阻四，該承擔的責任不愿承擔，啃別人的肩膀，拖集體的后腿，這就是懶，懶是無賴的表現；個別人員無視法律法規，無組織無紀律，消極怠工、自由散漫，占著位子不作為，拿著工資不奉獻，凡事只考慮個人利益，損害了學校榮譽，抹黑了教師形象，這就是散，散是無恥的表現。我們要鄙視庸、懶、散的行為和現象，要遠離庸、懶、散的行為和現象。
二、敬奉教、學、研。教，就是指教書育人、一崗雙責，要求我們要有虔誠的工作心態和奉獻精神，對那些在工作中有著優秀教學成果，在學生中有著良好的聲譽的教師要充滿敬慕。學，就是要不斷地通過學習掌握新的教育教學理念和手段，閱讀教育經典，探索課堂藝術，推進教學改革，實現終身學習的目標，進而構建學習型校園。研，就是不僅要深入課堂立足教課，還要深入教研積極教討，實現教、學、研的高度統一，以研促教，以研促學，從而推進個人業務水平和管理水平的提高。
三、踐行細、實、嚴。細節決定成敗，我們要善于把總體目標分解成具體任務，凡事從小事著手，從細處用心。抓問題，不要粗枝大葉，要深入細致；對工作不要大手大腳，要和風細雨。要用細致打造精品。實，就是老老實實做人，實實在在做事。凡事求實，凡事務實，凡是落實，凡事要實事求是，不要嘩眾取寵。要樹立“一分部署，十分落實”的.意識，向落實要質量，讓落實見證一切。抓落實，是一切工作的出發點和歸宿點。實現時時、處處、人人有責任，有事做，有督促、有檢查。嚴，就是我們提倡的“三嚴”作風：“嚴謹作風、嚴格規范、嚴明紀律”。凡事從嚴，只有凡事從嚴，才能凡事從細，凡事從實。
動員會后，大家進行了分組討論，大家針對當前教師教學工作中出現的問題以及個人的思想進行了激烈的討論，通過領導語重心長的講解與大家心靈碰撞式的討論交流，使大家加強教師隊伍、干部隊伍作風建設重要性的認識，大家大家一致認為要認清形勢，理解好政策，把握好方向，切實搞好校風、校紀建設，確保學校教育教學質量的全面提升。
關于開展師德師風大會心得2
很高興能夠有機會參加行知教育每學期組織教師集中學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年保護法》《中小學教師職業道德規范》等有關教育法律法規和政策性文件，在這學習過程，使我深深的體會到師德師風的重要性，教師是孩子人生旅途的啟蒙者。我們教師點點滴滴的教育都影響著孩子的未來，現階段幼兒心理發展的特征正是模仿階段，教師的行為規范，師德師風，都在潛移默化的影響著每個幼兒，作為教師的我必須嚴格要求自己以身作則，為人師表，堅守高尚的品德，給孩子樹立一個好榜樣。給幼兒創造一個良好的學習環境，讓幼兒在一個健康快樂的環境下學習成長。
愛國守法——是教師職業的基本要求。祖國是哺育我們的母親，是生命的搖籃，作為祖國的兒女，熱愛祖國是我們每一個公民的職責和義務。特別是教師，作為教育者，為國家培養棟梁人才。如果沒有愛國沒有守法，又怎能扛起此重任。因此愛國守法是教師基本的要求。
愛崗敬業——是教師的本質要求。
沒有愛崗敬業，就做不好教育的工作，這不僅僅影響教師的形象，還影響學校教育效果的發展，更影響孩子未來。所以要求教師要有精誠的敬業精神。有人把教師比作蠟燭，能夠照亮黑暗，這說明了教育工作的光輝和重要的作用，著一顆心來，不帶半根草去”，把精力投入到教學工作是我們教師職業的本質要求。在教育活動中要把畢生精力投入到教學工作中來，牢牢記住自己的職責，要根據實際情況，認真備課上課 ，認真的組織幼兒游戲活動，認真做好保教工作，孩子的安全教育，心理健康教育等工作，堅決抵制敷衍塞責，我個人會從小事做起，每件事做起，認認真真的履行自己的職責。
提升自身的道德修養——是教師自身的.基本要求。
要不斷提升自身的師德修養，師德師風是教師素質的重要組成部分，也是教師文化素質的一種體現，教師的師德修養在教學過程中有著不可輕視的重要性，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念。我會通過學習不斷的提升自身的修養，做一名合格的老師。
關愛學生——這是師德的靈魂。
在幼兒園里，我們不僅僅是教育者，我們還相當于孩子的半個父母，我們必須愛護每一個幼兒，尊重幼兒，理解幼兒，要做到德愛，抵制不平等不公平對待和體罰幼兒，堅決做到一視同仁。我會像父母一樣貼心。教育過程要根據孩子的接受能力和認知能力來教育，有耐心的教育。細心的觀察，和精心的培養，真誠的對待幼兒，虛心的學習。
教書育人——教師的天職。
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品素質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。教師必須遵循教育規律，誨人不倦，還要根據每個學生的特點精心因材施教，激發學生創新精神，和學習能力，把健康的積極的知識教給學生，引導學生樹立正確的認識觀、世界觀和人生觀。促進學生在德智體美的方面得到全面的發展。
終身學習——是教師事業發展不竭的動力。
俗話說的好活到老學到老。這要求樹立終身學習的理念，我要終身學習，與時俱進。不斷提高自己的教育專業水平，改革創新，教育過程，教育內容要與時代相符合。
關于開展師德師風大會心得3
一切事業成功的基礎，育人的工作尤其需要愛心。教師之愛綜合了事業之愛、學生之愛、父母之愛、國家民族之愛，美好的人生是由愛所喚起并為知識所引導的。
近20年工作歷程，有成功的喜悅，也有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比向往和追求之心走上三尺講臺，但由于現實的殘酷，使我這一顆幼稚的心不適合當今社會潮流，轉入渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。經過一次次的各類學習和師德培訓，在上級領導和同事們的關心幫助下，漸漸明白了在職校工作同樣是奉獻，明白了加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化教師隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵，深深體會到：
教師的愛體現在付出。
一名教師愛的奉獻離不開扎實的基本功并體現在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯教育家霍姆林斯基說：不了解學生，不了解他們的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為有名無實的空談。教師最大的幸福和人生價值的體現就是培養出比自已更能干的學生，只有培養出合格的.學生才能無愧于全社會對教師職業的尊重，這當然也是教師愛的付出的最好回報。
有愛心有知識的教師才是好教師。
高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識，才是好教師。師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。
教師的對學生的愛是尊重學生。
在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是以學生為本，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。尊重學生就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。
關于開展師德師風大會心得4
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人材的歷史使命。怎樣才能不孤負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人材的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的題目。
我以為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生虔誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分熟悉教師工作的意義，從而深深地酷愛教育事業?，F代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭回根結柢是人材的競爭，而人材的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地熟悉這一點，才能ji發對教師工作的酷愛，也才能把這類愛傾注到對學生的教育中往。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過本身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生知道、各種事理。這就要請教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開辟學生的知識視野，豐富學生的.知識儲備，并在此基礎上，培養學生應用知識解決實際題目的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭情勢的有用之才。
其次，必須酷愛自己的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生實在不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的開釋而已。來自學生本身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與庇護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，往發現他們學習上每點滴的進步，往尋覓他們生活中，品德上每個閃光點，然后應用ji勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到熱和，增強自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的奔騰。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以本身的行為往影響學習，真正成為學生的榜樣使學生從教師身上知道甚么應為之，甚么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、慎重、規范、得體，切不可馬虎、草率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公然自己的生活教訓，使學生真正感遭到你不但是良師還是益友。
勞動實踐體會心得范文3
一、良好開端
俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂教學亦如此。在多年的教學實踐中我深有體會，如果在剛上課時檢查作業、糾正錯題，干一些與教學新授、規范學生上課紀律無關之事，整節課學生都會心思不專，使多大勁都規范不起來。教師累，教學效果不佳。所以，剛開課，一定要通過多種方式規范學生的紀律和行為，以便集中學生的注意力，確保學習效果。用過的行之有效的方法有：×××坐得真端正，老師最喜歡；黑板上畫蘋果樹或小紅旗，組與組之間競賽；口算練習比比誰最聰明，等等。
二、手段多樣
1、以競賽形式組織教學。比如，組與組之間比賽得小紅旗、得蘋果、得智慧星、贏聰明果等，讓比賽貫穿于課堂教學的始終。下課前根據各組所得成績多少評出最好的一組進行表揚，或讓優秀組內學生上黑板觸摸智慧星或聰明果，激勵學生每節課表現出眾。
2、用最廉價的自身教學資源――語言評價，獲取最豐碩的教學效益。如XXX同學最近進步真大；你表現得越來越棒了；老師最喜歡專心聽講的同學；你的問題提得太好了，等等。
3、作業評價要不斷出新招。全對又整齊得兩顆星，否則只得一顆星或不得星，一星期一換，蘋果、桃子、櫻桃、紅旗、笑臉等都行。經常變化使學生有新鮮感，天天有把作業寫整齊的強烈欲望。久而久之，既能培養學生良好的學習習慣，義對學生的學習起間接的“催化”作用。
三、多褒少貶
尊重學生，多表揚少批評，以抓兩頭帶中間，全員提升學生素質。立足學生長遠發展和終身發展組織教學。
1、每個學生都希望自己在老師的眼中是最棒的。因此，在教學中我們應充分尊重學生，尤其對比較調皮的學生，可隨機用激勵性的語育督促他改變自己、規范自己。如XXX同學表現得比上節課還棒，老師真喜歡，等等。
2、在口算練習時，我多采用聽算的形式。遇到好學生出道難點的，以使其發展更佳；遇到后進生出道簡單的，學生自信心得到了最大滿足?？谒憔毻?，大家都算對了，樂滋滋的，看我多聰明，老師出的題沒難住我；算錯了，鼓勵再算一次，借機表揚，增強學生學習自信心。
3、不當眾批評學困生。在很多時候，由于教師氣頭的一句話，可能會嚴重挫傷孩子的自尊心，也可能由此而毀掉一個孩子的一生，使孩子的發展前景堪優。所以，在我們平時的教學中，遇到問題要盡量克制自己，要采用有效的手段教育學生。如在正面引導學生認識到自己錯誤之后，用手摸摸孩子的頭等親近學生，效果會更佳。
一句話：孩子是表揚出來的，不是批評出來的。
四、樹立榜樣
好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具有說服力。對于低年級學生來說，樹立榜樣的效果更加明顯。
1、教師的榜樣作用。人們常說“學高為師，身正為范”。在孩子眼中的老師。尤其是班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成，發生著潛移默化的作用。對學生來說，具有無可懷疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。而這個榜樣又是最直接又經常接近的，所以要求學生做到的，教師自己首先要做到。作為班主任，我一直就是這么做的：每次勞動，我總是親自拿起掃帚，和學生一起清掃地面；每次上課，我的粉筆字總是工工整整，做好示范；每天到校，我總是堅持早到，和學生一起早讀……在我的榜樣作用下，同學們紛紛模仿，良好的學習和生活習慣日漸形成，真所謂“身教勝于言教”。
勞動實踐體會心得范文4
首先，我們要明確成功和成功教育的內涵是什么。什么是成功？對此，我有自己的見解。我認為：成功不在結果，而在追求。成功不一定是勝利，但一定是進步。
這是對一般意義上的“成功”作出的退一步的詮釋，也是為了適應中學成功教學進行適度的變通。在教學中，我始終用這兩句話來教育學生，幫助他們解決了不少困難，認清了奮斗的方向，樹起了成功的信心，希望使每一個同學在每一節語文課上都能收獲一份屬于自己的成功。本人總結了以下幾點心得：
一、態度是鑄造成功的點火器
端正態度是一個老掉牙的問題，卻是一個很重要、很難解決的問題，因為態度決定成功。為了端正學生的學習態度，我曾經形象地解釋了什么是中考的問題。我說，對所有同學來說，中考只是每三年一次、每次兩天半時間的考試，其實，這不正確。我認為同學們每天都在進行中考，不是嗎？我們每天學到的知識，培養的能力，就是三年后的中考所需要的知識和能力，從這個意義上講，我們現在的努力，不正是在為中考乃至將來我們要面對的人生的種種考試所作的準備嗎？我還告訴他們，大家現在每努力一分，就是在為今后的考試添加寶貴的一分，中考的那兩天半，只不過是將我們三年來的努力用筆表現在幾頁紙上而已，而最終的成績，其實，早已決定在我們現在的每時每刻了。用這個道理去給學生做工作，學生很容易接受，也就不再輕視每一天、每一節課的學習；而且，他們的心理更成熟，眼光放得更長遠，明白了成功體現在努力的過程，而不僅僅是一個結果，這樣想，自然就不會一時的成敗而大喜大悲了。
二、目標是通向成功的指南針
心理學研究指出：獨立、理性的人格心理是在一系列的目標要求和目標實現過程中形成的。實現目標的過程，就是克服困難、戰勝挫折、磨煉意志的過程。一個系列目標實現的過程就是完善的心理品格一步一步形成的過程。這種優秀心理品質是學生未來走向社會，獨當一面，處理各種社會問題的重要心理素質，是成功教育的基本目標。
我將學生的學習，比如說寫作，演講等，分成很多個小階段，并為他們制定出各階段的成功目標，通過體驗每一個階段的成功，來培養學生的學習積極性。比如初一學生入學伊始，我就讓他們自己組織課前一分鐘演講活動，我為他們提出的目標是：一學期能站得住，一學年能講得出，兩年能講得好，三年能夠成為演講家。有些同學開始并不相信我的話，結果呢？很多平時不善語言的學生逐漸的也能上來說一段話了，盡管多少離演講還有很長一段距離，但是對他們來說已經是很大的進步了。正如上面所說的那樣——成功不一定是勝利，但一定是進步。
三、喝彩的促成功的添加劑
一個學生就是一個復雜的世界，在每個學生的心靈深處，都有一個獨特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的樂章。這就要求我們教師要善于發現學生內心的這個獨特的琴弦——屬于他自己的優點，為他的優點喝彩。
以往我們在理解學生總是有優點這個問題上，存在著不足。常常是在優等生身上發現的是學習優點，而在所謂的“差生”身上發現的是熱愛集體、熱愛勞動等優點。當然，我們不否定這也是優點，但我們的這種發現其實是主觀性地、人為的將這些同學排斥在了能學好的學生行列之外了。在這種理解下，我們有些學校的“素質教育”變了味，偏了向，變成了成績好的搞學習，成績差的搞“素質”，表面上是全面發展，實質上是變本加厲的片面發展，即學習仍然只是部分人的專利而非全體學生都應享受的權利。這是對學生學習權利的剝奪。尤其在應該教育陰影的籠罩下，我們對學生學習權利的剝奪，實際上是對他們的最大打擊，這只能導致他們自甘墮落。有鑒于此，我就十分注意挖掘每個同學的學習優點，為他們喝彩，給他們掌聲，來培養每個學生成功的欲望。
比如，在作文講評中，對于那些比較全面的優秀作文，不吝贊揚，通過在課堂上朗讀，在班級公布欄粘貼，大力宣傳這些好的作文；而有些同學的作文算不上好文章，但是文中的某一段的語言，或是修辭手法的運用，或是卷面，甚至于只是一個新鮮的句子，只要有這么一處，我在批改時都要認真地記錄下，在講評中予以表揚。結果是很多不愛學語文、不愛寫作文的同學真的有了很大的進步，我想這對于他們本人來說，不也是一種成功嗎？
四、合作是收獲成功的共鳴器
小組合作學習于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。它的產生是改革課堂教學提高教學效率的需要。它將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調人際交往對于認知發展的促進功能。物理學家楊振寧博士和化學家李遠哲博士在評價中國教育傳統的利與弊時指出：“教育學家100年來都有一個共識：結果讓四、五個人一起學，一起解決問題，成績好的同學可以去幫助差的同學，他往往使自己變得更強。四、五個人一起學，比老師講半天都好，而且可以從小培養團隊精神，這是學校迫切需要研究的問題?！睉摽吹?，合作不僅是為集思廣益，相互切磋，提高學業成績，而且是為培養學生的合作意識與行為，形成良好的非認知品質，培養現代社會所需要的人才。
勞動實踐體會心得范文5
教育是人的教育。首先意味著教是由教師完成的教育，人類迄今為止的教育活動，都是由一代代教師前赴后繼推動的，無論科學技術如何發展，出現多少先進的教學軟件和媒體，教師教的作用仍不可替代，只是其發生作用的形式隨著時展而有所不同。
作為小學教師，筆者在多年的教學中形成了自己獨特的人格風范，思維方式，教育理念。一切為了學生的發展，發展是為了學生的一切。眾所周知，我們從一年級開始抓的教育，小學生入學剛幾周，自己的名字還不會書寫，我們就握住學生的手一筆一畫的教學生書寫，橫豎撇捺的指導學生寫成中國方塊字，字正腔圓的一口一個讀音的教讀中國普通話標準音，用中國普通話發揚傳承中國文化的開始，我們雖然無法成為蘇格拉底和孔子（偉人是不可能復制的），但是能否擁有與他們類似的某些品質，至少能夠對學生心靈產生深刻而持久的影響？我們知道某個學生的思想與個人氣質是他的教師思想和精神氣質的合理延伸，這才是真正的教育，是教育教學中師生交往的真正教育意義所在。
成功的教學積累了許多成功的教育教學理念、思想方式和治教精神，它最直接最明確地體現在教師的言行中，是課堂上師德、教師修養的全面反映。傳統教育理念是要給學生一杯水，自己要有一桶水，要有點亮自己而照亮別人的蠟燭精神。而新課程需要我們在傳承和發揚優良傳統的同時，成為改革創新者：給學生一杯水，自己成為常流不息的小溪，才能滿足時代對教育工作者的要求。同時，教學相長應該是教學中師生各有所長，各有所短，應該互相取長補短共同進步，而不是毀滅了自己的蠟燭精神。而我們要在建設中國特設社會主義先進文化的前進方向上做到掌好方向，領好航，推進文化的進步，去偽存真，去粗取精，弘揚中國優良的文化傳統。做到原則、立場、方向明確。這在教學中的師生交往中筆者深有體會。
我們曾經走入過誤區，在傳統的教育教學中，師生之間的關系是“我與他”而不是“我和你”的關系，教師是主宰者，課堂上教師說了算，學生做的說的必須跟著教師轉，學生無法成為一個與教師平等的具有平等人格的“人”，所以教師的“教學”難以進入學生的內心，難以與學生的精神和靈魂相遇、碰撞、相融。而現在我們的教學所努力達到的終極目的：使教學成為“教育”，使教育真正意味著師生雙方心靈的溝通，意味著使學生在靈府深處發生某種程度的深刻變化。教育是為了發展學生的一切，一切為了學生的發展。
在師生交往中，既使我們的學生在別人看來愚笨不堪，令人生厭，根本不值得為之獻身，為之嘔心瀝血，而我們仍然無悔無怨，時刻懷著“不如此會心懷內疚的心情”，站在講臺上，表情嚴厲，而內心充滿激情，既使我們用了一百分的力氣，百分之百的投入，只收到一分的效果，我們仍能說：孩子們充滿希望，讓我們耐心等待吧，雖然這時候我們不能說我們的教育成功已否，但我們真的努力過，最起碼也能意味著對人的靈魂深處有了深刻觸及。
教育要為21世紀培養人才，要面向世界，面向現代化，面向未來。培養的人才要具有較高的創造能力。同時要與社會生產勞動實踐相結合。但是，在師生交往過程 中，我們曾經有這樣的教育思想：把學生視為知識的容器，不斷地往里面填東西，像喂雞填鴨的教育，這種教育在民間流傳很廣。有這樣形象的比喻：把學生看成一群小雞，教師把知識種子一撒，學生能撿到多少是多少，吃飽的是你聰明，不吃的是你愚昧。把成績看成是聰明和愚昧無知的區別，教育方法采取灌輸式，這種教育思想抑制了學生的發展，影響了中國科技人才、管理人才的培養。
如今，課堂教學是教師和學生交流的重要場所，通過課堂上的師生互動、交往，教師用自身的道德風范、做人的準則、人格魅力等元素創造著一種和諧的教育環境，課堂上書聲瑯瑯、歡聲笑語，有最真實的感情流露，有人文關懷，有集體主義教育，有愛國情懷，有主動探究知識后獲得成功的喜悅，有自然流露：表述自己的學習心得，對未來的暢想，追求上進，發憤圖強的意志。總之，課堂上能使學生在不知不覺中潛移默化地接受良好的思想、健全的人格、探究知識的精神、科學態度的教育，從而學會如何學習，如何生存，如何合作，如何待人……教育本身的實質就在于此，就能突顯。教學中和諧的師生交往的意義已是體現于無形之中。
為推動人類教育事業的進步做出貢獻，這是我們教育工作者的職責，我們會義不容辭。通過多年的教育理論學習，總結運用，實踐檢驗，我們領會到了我們一直追求而無法表達的一些成功的教育理念、教學觀念和一些有益的教育制度，一個在師生交往中成功的教育者，我們做到了根據學生的個性特長，稟賦特點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領。讓每個學生都有施展才能的空間與機會，換言之，我們在教學中要讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，中等生“吃得好”、跑得動；學困生“吃的了”、不掉隊。因此，無論是情景的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置還是釋疑、解惑，均應“一切為了學生”，多層次，多維度，多渠道地開展教育活動，因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。這是教學中的師生交往，學生自主學習、自我發展的個性健康成長的有益延伸。
勞動實踐體會心得范文6
一、現狀分析
初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。學生數量多，作業除了課本上的外，還有《同步指導》、《課堂作業》，《優化設計》，再加上平時小測驗、單元測驗、備課……忙得團團轉。當老師，為學生批改作業是天經地義的事情，每天多付出幾個小時的勞動倒也無所謂，可令人煩惱的是這種勞動有時收效并不大，有些單調乏味，缺乏創造性。有些學生還會抄襲他人的作業或是草草應付了事，使得我們付出的勞動沒有任何意義，這才是最讓人煩心的事。
作業的批改方法多采用“全批全改”。這種批改作業的方法，使師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘洺０l現有些學生作業做得很不錯，一到考試成績就很差，因為學生為了應付“批改”只好抄襲作業，教師只能“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業常用“√”、“×”等簡單符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯。綜上所述，不難看出：作業“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，學生無法生動活潑地學習。所以，即使批改了數學作業，也不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息。作業批改方法應當受到應有的重視。
二、改革方法探討
通過十多年的數學教學實踐和作業批改，我認為布置作業、批改作業不僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。提高學生的思維能力和數學教學質量是擺在每一位教育工作者面前的一道難題。數學教學改革應包括課后作業及作業批改的改革。因為課后作業及作業批改不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，安排作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合。由于數學學習與語文學習存在很大的差異，語文學習以背誦默寫閱讀為主要手段，而數學則是通過大量練習達到對知識的理解和鞏固，從而融會貫通，逐步提高。對優良學生側重于布置一些綜合運用、拓展探索類的習題，讓他們經過認真思考，動一番腦筋后才能回答，這樣每解決一個問題，他們的心情將特別激動，自尊心得到滿足，具有成就感，學習興趣更濃厚。有意安排層次略高的數學問題，消除他們的驕傲情緒。對學困生選擇難度和信息量較小而清晰度較高的題目，讓他們都能做，消除他們的自卑心理。在作業處理上對他們優先批改，優先輔導，以鼓勵和表揚為主，增強他們的學習自信心，提高學習興趣。對中等學生應適當安排復習鞏固題、綜合運用題，激發他們的學習興趣，爭取向優生靠攏。作業批改方式如下：1.隨堂批改作業。新課后，如課堂練習可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。2.小組批改作業。每次上課前兩分鐘由教師提供參考答案，小組交叉互相批改，并把批改情況向老師匯報。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題復批或面批。3.組成信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時在全班進行交流。（3）每一單元一題多解等典型范例，及時全班交流。（4）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，適當地對問題進行拓展，變化題目的條件，或變化題目的結論，或條件和結論同時做些變化，將之配成題組，向全班同學做交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的，這可以稱為“回收原始資源”。通過解答題組，學生可以加深對解題題目規律的認識，使解題方法順利遷移，對培養學生思維的靈活性、廣闊性、發散性和創造性都大有裨益。可見，一體多變有助于開拓學生的思路，提高學生思維的敏捷性和解題的靈活性。
三、教學實踐
在教學實踐中，我做了以下嘗試。從這
學期開始，我逐漸找到了一個比較好的檢查學生作業的方法，就是每節課開始都讓學生把導學案反過來，用反面代替黑板。這樣就不用讓學生到黑板上板演。我只要來回巡視就可以觀察到每個學生的情況，也就沒有學生無所事事了?？吹侥硞€學生出現了錯誤，我提醒他：拍拍他的肩、摸摸他的頭。小組合作學習模式正好為我提供了方便，每六人一個小組，面對面坐著，我在巡視的同時，能很容易地觀察到每個同學的情況。當然也可以用練習本代替導學案，效果也不錯。至少這樣能反映出他們的真實水平，不給他們弄虛作假的機會。例如在講八下第三章第一節《分式1》，在分式的定義和意義引出后，我對例題進行了講解，并設計了學生活動環節：
1.每個同學寫出兩個分式；
2.小組內互相交流，看看寫出的分式正確與否；
3.每個小組選一個代表，將分式寫在黑板上。
第一個環節，讓每個學生自己思考，自主發現分式的特征。第二個環節，讓小組內的同學互相碰撞思想，交流看法，進一步認識分式。第三個環節，讓學生選出來并寫出來，這樣充分調動了學生參與的積極性，真正做到了三放（放到每個人、放到小組、放給全班）三收。運用這種檢查方式可培養學生的思考能力，從他們的書寫中我們可以看出他對這個問題的理解程度，在書寫的同時，他們進行了積極思考，避免了死記硬背。只會死記硬背的學生，永遠都不能學會簡明扼要地回答問題，抓不住要點。
四、效果分析
這種檢查方式可以貫穿于整個課堂，復習舊知識，檢查新知識，鞏固練習都可以用。關鍵是，這樣學生當堂內容當堂掌握，課下就沒必要再布置作業了，既減輕了學生的負擔，老師又可以更輕松些。
有些表現欲強的同學有所不滿，埋怨我課堂上沒給他們展示自我的機會，這也是個問題，不能打擊他們的積極性，也要考慮為他們創造機會，讓他們在同學們面前露一露臉。為此，我認為教師在作業布置時可以分層次，對不同層次的學生布置不同的作業。批改除了評成績和書寫外，還可以寫一兩句描述性的語言，寫鼓勵的話或提出要求；每次作業有錯要求學生改正，老師在下次作業批改時再次給學生評分；教師要做好學困生的輔導工作，對學困生作業經常面批面改；教師對作業批改應分層次，對不同層次的學生采用不同的批改方式。對于優良的學生，作業中的錯誤往往由于粗心大意，很少不會做的題目，在批改中以批注為主，批注應注意語氣，不批評不諷刺，以鼓勵為主，多用幽默風趣的語言，激發學生的動力，指導學習方法，溝通師生情感。讓學生翻開作業，在會心一笑中認識自己的錯誤。對于中等生在作業批注的同時，利用課后時間指導學生更正，有針對性地給予輔導，往往能收到事半功倍的效果。對于后進生則采取有錯不批改，自主更正的方法。老師發現作業中的錯誤，只做記號，不再批改發回學生，由學生自行訂正。后進生作業中往往錯誤較多需要多次修改，采取自主更正的方式，最大限度地減少作業本上紅叉的數量，有助于消除學生的自卑感，并使學生在更正過程中重新掌握正確的學習方法，鞏固基礎知識。
五、幾點體會
