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1學生的錯誤概念、單一的教學內容和對體育不深的認識，還有不高的體育學習興趣，直接影響和制約著小學生的體育教育教學。而且，體育課在大多農村學校，由于環境和其它方面的因素，大多學生都認為體育課只是玩玩而已，是副科，沒有必要那么的認真。為了改變學生對體育課的認識，提高學生的學習興趣，在教學中，老師要拿出豐富的教學經驗和形式多樣的教學內容。根據學生需求隨時調整教學計劃和教學內容，調動學生的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是渴求知識和接觸某種事物意識的傾向，是激發學生創造性思維，開發學生智力的良藥，可以使學生自己產生強烈的學習興趣，使自己身心活動都處于積極向上的一種狀態，對學習充滿信心，使其教育教學取得良好的效果。因此，采取形式多樣的教學內容，誘導學生的好奇心，激發學生學習體育的興趣。在過去的體育教學中，老師一般組織學生做一遍體操，然后讓學生自由活動。而有的老師連組織集合都沒有，直接讓學生自由活動。為了改變這些現狀，老師應采取多種多樣的教學形式。例如：體操、田徑、武術等，老師多讓學生接觸，并且通過這些教學，擴大學生的視野，激發學生參與體育學習的主動性和積極性。
2學校的教學場地比較小、較差，教學器材相對缺乏，還有很多特殊的因素都制約著農村體育教學的發展。近幾年來的農村小學，雖然，國家對農村學校實施了義教工程，也配備了一些器材，學校有了很大的改觀。但是，這些也不能滿足教學的需求。再說，現在班級的人數相對以前來說也比較多，體育教學主要與室外為主，這就造成，人數多、場地窄、在安全問題上老師也很擔心，老師開展活動非常的顧慮，體育教學當然也搞不上去了。
3由于主管部門對農村學校督促不到位，評價不科學，地方領導也不怎么重視，也影響了體育教學的發展。
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【關鍵詞】中學體育；體育教學；現狀；對策
1 前言
體育課之所以從小學到大學都要設置，不是因為運動知識技能難以掌握，而是出自鍛煉學生身體，增強學生體質，達到終身體育的目的需要。因此，為了能使我們對中學體育教育現狀有一定了解，以便改善和提高中學體育教學的質量，大力推進教育體制改革，筆者對和縣部分中學的老師、學生做了大量的調查。現進行初步分析，希望為改善和縣中學體育教學現狀提供一點參考依據。
2 研究方法
文獻資料法，訪談法
查閱國內相關文獻；就和縣體育教學現狀及其原因等問題訪談了和縣一些中學的領導、教師、學生及學生家長，獲取了第一手研究資料。
3 結果與分析
3.1 和縣中學體育教學的現狀
隨著經濟水平的提高和新課改的不斷推進，和縣的體育教學有了長足的進步，師資的學歷層次也有了較大的提高。通過各種教研活動，如論文報告會、公開課觀摩等，促進了師資隊伍的建設，體育教師的各種能力都有了不同程度的提高，然而當我們細究后，就會發現目前的整體狀況還不能盡如人意。
3.1.1 體育教學指導思想的無所適從
從和縣體育教育現狀看，體育教學改革進程中由于諸多環節還沒有很好地實現相互配套和互為保障，新的體育考試制度和督導評估體系還沒有全面建立起來，因此許多學校出現了這樣的現象：一方面轟轟烈烈地開展新體育課改，另一方面卻在扎扎實實地抓應試。在這種情況下，許多體育教師不知是要按照新課改的要求盡快地做好角色的轉變，還是要固守原有的應試教育來應付沉重的升學壓力，無所適從的茫然感由此產生。
3.1.2 體育教學內容單調無新意
在體育教學的內容上，一有相當一部分學校和體育教師將體育課變成單純圍繞體育考試和中考體育加試項目的反復練習。二是選用教材簡單、重復、單調，缺乏系統性、科學性和趣味性，停留在低水平無意義重復階段。
3.1.3 體育教學方法和手段單一
有些體育教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是；忽視學生個體的差異性，體育教師全然不顧學生的內心感受。使本應該充滿歡聲笑語的體育課堂和最富有激情和挑戰性的體育運動反而歸于平淡和沉寂。
3.2 影響和縣中學體育教學現狀的因素
3.2.1 中學體育教學中體育教師是關鍵，教師的事業心及工作的態度直接影響到中學體育教學的質量，大多數體育教師都能認真的備課，講解示范清楚準確，教師間能正常開展業務上的探討；在學歷上，按照國家教委有關學歷規定，都能達到要求；但總體來說，教師的職稱、年齡、性別等不盡合理，教科研及系統訓練沒有正常地開展。
3.2.2 學校領導對學校體育重視不足，把體育工作看成是可有可無的事情（如：有的學校到了初三、高三出現了體育課不上的局面）。當然，有的重點中學很重視學生德、智、體的全面發展，學校領導能帶頭參加體育活動，學校體育工作能形成良好的風氣。
3.2.3 上級領導、家長乃至社會在評價一所學校的好壞時，其唯一標準就是升學率，升學率上不去，體育開展的再好也是白搭，因此學生只能在高（中）考指揮棒的指導下，在學校老師、家長的監督下，被動的進行文化課的學習而忽視體育課。
3.2.4 體育經費投入不足，以至于必備的體育器材得不到及時的維修和更新，進而影響到體育教學的質量。目前和縣僅有和縣一中擁有標準的400米塑膠田徑場及綜合室內場館，二中、三中有400米田徑場，絕大部分學校農村中學體育場地器材嚴重不足。
3.3 和縣中學體育教學現狀的應對對策
3.3.1 轉變教育觀念和體育教學的指導思想
端正教學態度，明確教學目標，努力克服阻礙教學的主客觀因素。重新設定體育教學的目標，樹立以素質教育
指導的教育教學觀。把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。
3.3.2 合理選配教材與合理安排教學內容
教師應注意所選教材的科學性、基礎性、全面性。注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，并充分利用教學內容的多種潛在功能，促進學生全面協調發展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學生的興趣和體育教學的物質條件場地與器材的制約性。
3.3.3 改變過去教為主的方法體系，注意引導和啟發
體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”。做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。注意方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性。不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有水平上都有提高，并能得到充分發展。
3.3.4 改革體育成績考核的方法
要充分利用體育考核的良性反饋調節和調動學生的積極性，改變體育考核中只重考核成績不重教學過程的現象，體育成績考核應從全方位出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習過程評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機，并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。
3.3.5 加強師資隊伍建設，提高教師自身素質與素養
根據調查分析，在各類中學中，大多數體育教師的教學目的是積極向上的，只有少數部分中學部分體育教師的教學目的不明確。作為體育教師，應努力克服主觀方面不利于教學的因素，糾正教學目的，端正教學態度，在教學中扮演“體育科學知識，技術傳播者”、 “心理調節者”和“學生的朋友和知己”等角色。因此要進一步加強體育專業的建設，同時建立在職教師的繼續教育與考核制度。
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1 和縣體育教師的數量基本能滿足教學的需要，但少數教師不夠認真。要提高體育教學的質量，需要建設一支思想，業務，作風過硬，專業知識扎實的體育教師隊伍。
4.1.2 體育課的開課率很高，但不太正常，主要以一周兩節課為主。在大力提倡“健康第一”的今天，在確保每周兩節課的同時，根據各自學校的實際情況，適當增加體育課的教學時數和開展各種形式的課外活動，適當增加體育經費，努力改善體育教學的條件。
4.2 建議
4.2.1 希望各級領導要重視體育教學工作，在大力提倡素質教育的今天，加快體育教學改革的進程，加大改革的力度，增加體育經費投入，改善教學條件和環境，確保體育課的順利進行，提高體育課的質量。
4.2.2 教育主管部門和學校領導科學的規范體育課教學，保證體育課的教學質量。
4.4.3 社會各界要關心和理解體育教師，減輕體育教師的工作負荷，使體育教師能更好地專注于體育教學；要把對體育教師的嚴格要求和創設寬松、愉快、和諧的教學環境結合起來；要充分肯定和欣賞體育教師的教學、科研成果等。
參考文獻
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關鍵詞：藏區小學；體育教學；現狀分析；對策
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-053-01
隨著我國教育事業的改革，體育教育方面也取得了較為顯著的發展成果。尤其是隨著近幾年來我國素質教育的不斷推廣和普及，我國的教育質量也得到了顯著提高。藏區小學體育教學作為我國體育教育事業的薄弱地區，如何針對教學現狀采取有效的教學措施提高藏區小學體育教學效率，已成為新一輪課程改革的重中之重。本文筆者結合教學實際，系統地分析了現階段藏區小學體育的教學現狀，并提出幾點教學見解，在此和大家交流探討。
一、藏區小學體育教學現狀剖析
1、教學觀念落后，重視程度不足
在現如今的許多藏區小學學校，在傳統“應試教育”教學觀念的影響下，體育課程普遍得不到重視，很多的藏區小學體育教師并未從傳統觀念中掙脫出來。雖然課程改革提出健康教學的教育觀念，但在實際的教學過程中，很多學校為片面追求升學率，對體育教學可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，學校重視程度不夠，任由體育教學時間被其它科目擠占。教師在小學體育教學中也并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。教師往往只注重體育成績而忽略了對自身體育技能的完善與發展，并未真正貫徹“健康至上”的理念，嚴重影響了體育教學的正常開展。
2、教學方式單一，內容比較枯燥
教學觀念的落后，直接導致的就是教學方式的單一。在現如今的藏區小學體育教學過程中，由于學校的不重視，教師的不認真對待，因此無論是在教學的方式方法上還是在教學的內容上，都顯得比較的枯燥、死板和單一，無法對學生進行有效的培養。很多藏區小學學校僅僅為了達標而設置體育教學，內容多半重復和枯燥乏味，不能很好地引導學生學習，無法培養學生體育學習的積極性。在教師的教學方法上，也走起了兩種極端，一種是放養式教學：教師沒有對學生實行正確的引導，使學生對體育課程的設置產生了誤解，把體育課完全當成了放松課，失去了存在的價值和意義。另一種是照本宣科的教學：體育教學過于程序化，讓學生處于被動的接受狀態，造成學生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，教學內容單調，影響了小學生對體育課的興趣，同時教師也在固有教學模式下失去了創新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育課失去信心。
3、教學設施落后，無法滿足教學要求
隨著學校體育教學內容在不斷的豐富，在很多的藏區小學學校，都表現出了教學設施不充足現象，當前很多藏區小學學生活動空間有限，且適合學生活動的器材數量和質量都不能滿足需要，足球場地多數設計的是小足球比賽場地，籃球場地都是成人化標準，不適宜兒童練習， 能夠讓小學生使用的場地器材少之又少，影響了小學生體育鍛煉的興趣。很多原有陳舊的體育器材設備都不能滿足體育教學的需要，學校體育經費的需求在不斷增長，而體育經費的投人卻止步不前。雖然藏區的經濟條件相當落后，小學教育可支配資金相對有限，分割到體育上來又少之又少，但是，體育教育作為培養學生的重要科目，完善基本的教學設施是其有效開展的最基本保障。
二、提高藏區小學體育教學效率的有效途徑
1、轉變教學觀念，正視體育教學
轉變領導體育意識，轉變教師的教學觀念，提高體育教師業務水平，是藏區小學體育教學效率提高的關鍵所在，也是落實課程改革的重中之重。因此，在藏區小學體育教學過程中，學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要從全面發展的角度來衡量學生，舍得在體育硬件上加大投入。作為教師的我們，要充分的學習課程改革指導的教學思想和教學方法，充分認識體育教學的重要性，正視小學體育教學，在教學中突出學生的主體地位，促使藏區小學體育教學步走向規范化、科學化，不斷提高教學效率。
2、合理運用教學方法，不斷更新教學內容
教學觀念的轉變，是教學方法得以創新的基礎。在藏區小學體育教育教學過程中，作為教師的我們，在積極轉變教學觀念的同時，我們還應及時的更新教學內容，創新教學的方式方法，科學、合理的培養學生，不斷促使學生健康成長。為此，教學中，在教學的方法上，教師要多采用學生喜歡的、樂于接受的競賽教學法（競賽教學法是在教學過程中運用比賽的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習與提高）、游戲教學法（游戲教學法是在教學過程中運用游戲的一種方法， 它能使學生在快樂的游戲中不知不覺地學習到知識、練習到技能，同時還培養了學生的堅強勇敢等意志品質）等等，引導學生積極參與。在教學內容上，教師要如實的根據新課標要求，保質保量完成課程內容。除此之外，藏區小學體育教師還要根據學生的特點和發展階段，不斷變化課程形式，避免枯燥乏味。在小學體育教學內容上，小學體育教師要力爭做到多樣化，有趣豐富，培養小學生體育學習的興趣，提高其參加體育教學的積極性，真正意義上的落實藏區小學體育教學，促使學生不斷發展進步。
總結：搞好藏區小學體育教學，不是一朝一夕的事，需要教師長期堅持。教學中，教師要做到在積極轉變教學觀念的同時，在教學方法和手段上也要勇于創新，并不斷的對當前的教學活動進行科學的分析與研究，總結問題所在，找準解決之法，不斷提高教學效率，強化教學質量。
參考文獻：
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【關鍵詞】農村；體育教育；探討；現狀；策略
一、農村中小學體育教育現狀
近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：
（一）缺少專業體育教師。教師是學校教育發展的關鍵因素。只有體育教師經過專業的學習、培訓，掌握較先進的教育教學理念，專業的知識和技能，一般來說在上課時就能夠得心應手。而目前農村中小學體育教師大多都是兼職教師，不具備專業的知識和技能，這難免在上課時力不從心，甚至就連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法傳授、訓練?？上攵?，要上好體育課，從何談起？于是，體育課上讓學生打打籃球、捉捉迷藏、自由活動等就是很自然的了。
（二）教育教學考評的缺失。一般來說，有怎么樣的教育教學考評，就有怎么樣的教育教學過程。而目前階段性的小考只重視文化課的考查，以往中考中的體育課成績也只是“蜻蜓點水”，所占比重甚微。高考除了體育專業外，其他專業更把體育專業視為烏有。就是在平時，尤其是在小考、中考前的幾周，為了提高所考查科目的成績，學校課程安排中僅有的一兩節體育課更要大開“綠燈”，為其他科目的教學讓路。
（三）安全教育的限制。體育課是所有教學任務中危險性較大的，最容易出現意外事故的課堂。無論體育教師把保護措施做得多么到位，防范措施多么嚴密，都不敢保證不出意外事故，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行。這就導致課堂上很多方面受限，失去它本質上的意義。在空間上雖然一般它在戶外進行，但卻像其他課程一樣具有明確的教學目標，各種形式的運動與訓練技巧，有時甚至有較為激烈的項目競賽。因為安全問題，面對激烈的運動，高難度的動作就只能可望而不可即了。
（四）學校教學管理的缺失。各學校在教學管理尤其是在課程管理上缺少對體育課的常規督導，缺少對學生體質的量化測評與管理。在開展教研活動時，缺少對體育課的觀摩、研討，而片面追求文化課的教研。
除此之外，缺乏對現有體育教師的培訓，各類學校體育設施、場地的嚴重缺乏等也是體育課堂活動化的重要原因。
二、解決農村中小學體育教育現狀的方法對策
（一） 首先是轉變教育觀念和體育教學的指導思想
體育課是技能課，在學生、家長、學校的心目中都不受什么重視，農村中小學體育教師自身也就覺得低人一等，覺得體育課上得好與壞沒有什么區別，就產生了做一天和尚撞一天鐘的想法。所以，作為農村中小學體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負的責任，要利用體育教學來引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，從而改善學生的心理健康的社會適應能力，增進學生身心健康。
隨著科學技術的發展，許多先進的體育設施、媒體被帶進了體育課堂，這大大提高了學生的興趣與學習效率。雖然農村學校有可能不具備這么好的條件，但是作為農村中小學體育教師，必須通過自身努力，重建知識結構，使自己成為“智能型”的教師；盡量向學生灌輸先進的學習思想，學習方法，培養學生樹立正確的健康觀，從而為以后進入高一級學校，能夠盡快適應新環境，樹立自信心提供可靠的保證。這是農村體育教師能夠盡快適應新課程改革中必須要做的。
重新設定體育教學的目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展，切忌“分數第一”的短期行為。
要充分利用體育考核的良性反饋調節作用調動學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優勢就可取得優異成績的不合理現象。體育成績考核應從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。
充分利用農村中學已有的各種有利環境條件，創設具有鮮明特色的體育教學環境。農村學校相對于城市學校體育設施落后，但擁有豐富的自然環境，體育教學場所空白地比較開闊，因此如果能夠充分挖掘和利用已有的環境優勢，就有可能推動整個體育教學環境的改善。如：在農村體育教學中可利用彎曲的小道來設計體育教學的環境。農村學校只要充分挖掘、精心設計，就可以創設出有自己鮮明特色的體育教學環境。
（二）加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村中小學體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
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摘 要 在新課改的大環境下，小學體育雖然取得了長足的進步，但在體育教學活動的實際實施過程中仍然存在著一系列的問題：學校重視程度不夠，教學時間受到擠占、教學設施的實際使用率不高、教學內容雖全面但教學方法需創新、教學活動正常但作用發揮不明顯等，鑒于此，本文就有針對性的圍繞小學體育教學過程中常見的一系列問題展開了分析與探討，并在探討了基礎上提出了：嚴格執行教學計劃以保證教學時間、提高教學設施利用率優化教學過程、創新教學方法提高教學效率、豐富體育活動內容促進學生身心健康發展等解決方法與改革建議。
關鍵詞 新課改 教學現狀 對策分析 教學方法 創新
雖然新課程改革對當前小學體育教學工作提出了明確要求，在教學組織、課程配備、師資配備及考核評價等方面都進行了相應改革，但處在新課程改革初期，實際教學過程中還存在著很多的問題與不足之處。然而在小學教學體系中，體育課程在提升學生的體質水平和培養學生良好的體育能力和鍛煉習慣等方面都發揮著至關重要的作用，在促進學生身心健康發展、樹立學生自信心方面有著其他學科無法替代的重要意義，因此發現并有效解決目前小學體育教學中所常見的問題就顯得尤為重要。
一、現階段小學體育教學過程中常見問題
（一）學校重視程度不夠，教學時間受到擠占
無論城市還是農村，教育部門在進行體育教學工作檢查時，幾乎沒有一個學校的體育教學計劃不完整。從表面看，大家都嚴格遵守了教育教學規定，體育教學課時開足，符合了素質教育的要求，但實際情況并非如此，半數左右的學校都存在著一定的問題，如學校重視程度不夠，任由體育教學時間被其它科目擠占，尤其是一些農村小學，沒有專門的體育教學師資，出現由語數等其它學科老師兼任體育教學工作的情況，這樣一來更容易出現體育課被其它科目擠占的情況，即使在城市小學，在期中期末考試之前的復習階段，體育教學時間也難逃被擠占的命運。
（二）教學設施的實際使用率不高，課外活動資源利用不足
現在的體育教學設備較素質教育實施之前來說，普遍有了較大改善。隨著國家以及教育行政部門對義務教育階段投入的不斷增大，小學的教學設施也相應的得到了更新與添置，然而雖然體育教學設備有了較大改善，但實際使用率卻并不高。有些學校在添置了新的教學器材后，沒有及時下發投入到教學中，而是束之高閣，使其被遺忘在保管室的角落里，而有的體育老師則為了能在教學過程中省事，不用或是很少使用教學器材，或只是在公開課、示范課上用來裝點一下門面。當前，雖然各級教育部門大力推行素質教育，但應試教育模式在一定程度上還是存在的，因此，體育活動本身沒有受到應有的重視，素質教育的模式還沒有完全建立，體育教學往往局限于課堂教學，而課外活動等方面的資源則沒有充分發掘出來，尤其是在有潛力、有特長的學生培養方面，更是存在著嚴重不足。
（三）教學內容雖全面，但教學方法需創新
在小學體育實際教學的過程中，教師們一般都能夠完成教材規定內容的教學，也都可按照教材大綱完成教學任務，但在教學方法上卻多年未變，創新力度明顯不夠。由于教學手段單調、乏味，學生的學習興趣得不到有效的激發，目前老師們常用的教學手段，往往無法突出學生的主體地位，致使學生學習興趣不高，最終導致教學收效甚微。
（四）教學活動正常，但作用發揮不明顯
小學生一般對于有趣味性的活動有著濃厚的興趣，雖然部分體育老師在實際教學活動中也組織了一些趣味活動，如小組競賽等，但是并沒有做到與小學生活潑好動的身心特點的有效相結合，以致體育課堂教學的作用發揮的不夠明顯。例如：有些小學體育老師在教學過程中雖然運用了競爭的手法，但是卻并沒有向更深層次發掘，在有效運動激勵法方面缺乏深入的了解。也有的老師僅僅將趣味教學活動的組織當作教學形式中的點綴，因而無法發揮出其應有的作用。
（五）教學模式改革不足
體育教學改革是促進體育教學效果提高的重要動力之一，但由于部分教師長期滿足于已有的教學方式和教學經驗，沒有積極響應新課改的號召，不在教學改革方面下功夫，不去研究教改動態，不去嘗試新的教學方法和教學手段，最終導致教學模式長期單調不變，與新課程改革以及素質教育的要求相去甚遠。
二、常見問題的分析探討及解決方案
（一）嚴格執行教學計劃，以保證教學時間
從教育部門到學校教研部門，都要加大對體育課程計劃執行情況的檢查和督促力度，任何部門或任課老師，都不可擅自改變課時計劃，不能以考試、復習等理由隨意擠占體育課程時間。教育主管單位和學校要將教師的教學考核與教學計劃執行情況有機結合起來，為嚴格執行體育教學計劃創造良好的環境。
（二）提高教學設施利用率，構建立體教學課堂
在體育教學過程中，教師要充分利用以下兩種教學器材，一是與教材配套的各種體育器材，老師要盡可能多的去發掘其作用，不能因圖省事而棄之不用。二是先進的多媒體教學設備，可用來營造良好的學習氛圍與快樂的學習環境。在體育教學過程中一些技術難度較大的動作光靠老師示范不能夠很好的達成教學目標時，教師可使用多媒體教學設施進行演示、將其定格、慢放、回放等等，以此來幫助學生更好的領悟技術要領，增強教學收效。
除此之外，小學體育教學不能僅局限于課堂訓練，也要對課堂教學適當的加以延伸，盡量實現課內訓練和課外訓練有機結合。在課外活動中，體育教師可將學生按照興趣愛好分成體育活動小組，以有針對性的訓練來滿足學生的學習需求。例如，可以把喜歡足球運動的學生組織成足球隊，教師可對其進行專門的輔導訓練，以這樣的方式把課堂教學活動進行延伸，滿足學生學習欲望的同時，也為學生身心的全面發展構建起立體化的教學模式。
（三）創新教學方法，提高教學效率
在小學體育教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，合理使用激勵、競爭等教學手段，在教學方法改革上尋求突破。體育教師可將之前一成不變的教學內容趣味化，可將教學內容編排成符合小學生身心特點的趣味游戲活動，使學生在快樂中學習，也可以將體育訓練內容變為相關競賽活動，把學生分為多個小組，讓學生以訓練內容作為比賽內容，通過比賽的形式激發學生的學習興趣，從而更容易的達成預期的教學目標。
（四）豐富體育活動內容，促進學生身心健康發展
教師在體育教學過程中，不但要包括體育知識教學和體育技能教學，還要把思想教育的內容合理地滲透進去，一方面要通過體育教學使學生養成良好的體育衛生習慣，另一方面也要培養學生的體育情感。以保證小學體育內容的全面性。
（五）大力推進教學改革
對小學體育教學來說，可以通過教學手段的優化和教學模式的改革，快速有效地提升教學成效。在教學模式改革方面，老師可通過教學內容的編排將學生的主觀能動性激發出來，在學習過程中，在老師做完示范動作后，可安排一部分學生分組代替老師為其它學生進行示范，充分發揮學生的積極性和學習興趣，教師還可以將教學內容融入情景模式、故事情節等，使之變得更加形象生動，使學生的學習訓練更加投入。在教學方法、手段的改革方面，老師則應當做到與時俱進，充分利用多媒體教學設施，通過學生更容易接受的多媒體教學手段，傳授給學生一些體育方面、衛生保健方面、以及學生喜愛的體育明星等多方面的知識，使體育教學過程變得更加豐富多彩富有吸引力，從而激發學生的學習興趣，更好的達成教學目標。
總而言之，在小學體育教學過程中，雖然還存在著一些大大小小的問題，但是只要廣大教育工作者能夠認真對待，在教學方法和手段上勇于創新，并不斷的對當前的教學活動進行科學的分析與研究，就能夠為有效的解決這些問題，提升小學體育教學活動的質量和水平奠定良好的基礎。
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[3] 王港，周彩華.學校體育場地器材改革現狀與發展趨勢[J].中國學校體育.2006（01）.
體育教育教學現狀范文6
實施體育課程改革以來，體育教學充滿著無限生機。新思想、新理念和新方法已逐步滲入到體育課堂教學中來；體育教師教育觀、課程觀、教學觀和學生觀正發生著明顯而深刻的變化。在新課程的引領下，體育教師面對課改已由不理解到主動參與；由被動適應到主動創新；由聽取新知識到尋找新知識。歷經幾年的探索實踐過程，已逐漸由條理混沌到清晰熟練；從盲目追求到理智選擇；從縮手縮腳到大膽創新，今天教師們的教學方法更加靈活、新穎和獨特。誠然，我們也存在著諸多方面的不足，但是我們的確獲益匪淺、收獲頗多。無論從近幾年的教師基本功大賽中，還是體育教師評優課活動中，均程度不同地反映出小學體育教師們無論教育教學理念，還是教學方法手段等都發生了“質”的飛躍。誠然時代在發展，新的體育項目、課程資源在無情地沖擊著體育教學，作為教師應如何地面對挑戰、創造性地開展教學工作呢？希望通過對海淀區和平谷區體育教師的工作現狀的調查分析，為上級教育行政管理部門決策提供信息服務，進而提高兩區小學體育教師工作質量和實效性。
二、研究對象與方法
1 研究對象：北京市海淀區和平谷區部分小學體育教師，采用隨機抽樣的調查方法，力求資料來源真實客觀，便于集中反映出城鄉間體育教師的實際需求。
2 研究方法：（1）調查問卷法。海淀區發放問卷250份，收回問卷210份。平谷區發放問養女60份，收回問卷54份。（2）數理統計法：對回收的有效問卷進行統計處理，采用百分率的比較方法進行價值評判與分析。
三、結果與分析
1 從小學體育教師對現任工作的滿意程度看，海淀區體育教師滿意和很滿意的占66.19%，平谷區教師占40.74%。從數據中可以看出，隨著“科教興國”、“尊師重教”戰略的深入人心，教師們的社會地位待、經濟遇明顯提高，因而得到了兩區小學體育教師們的普遍認同，他們對工作現狀是滿意的。
小學體育教師對現任工作的滿意程度
2 從小學體育教師每天工作時間看，教師每天工作八小時的海淀區占16.66%，平谷區占44.44%。九小時海淀區占29.52%，平谷區占18.52。十小時海淀區占36.66%，平谷區占18.52。十一小時海淀區占16.66%，平谷區占0。上述調查表明，兩區小學體育教師的工作量偏大。其中海淀區小學體育教師工作時間遠遠超出平谷區小學體育教師。海淀區小學體育教師平均每天工作時間長達11小時的教師占16.66%，集中表現在早訓練、下午訓練和晚上查勤等方面。
3 從中小學體育教師雙休日加班情況看，“多”和“很多”海淀區占10.96%，平谷區為“0”。而有時加班的海淀區占77.14%，平谷區占88.89%。上述事實進一步表明，平谷區小學體育教師在“有時加班”人數上明顯多于海淀區。
4 從小學體育教師完成體育教學計劃情況看：海淀區教材排序的順序是：田徑；體操；球類；特設體育；民族體育。平谷區教材排序的順序是：田徑；球類；體操；民族體育；特設體育。
從上述分析中不難看出，兩區之間完成體育教學計劃情況大體相同，平谷區學校因受場地器材等硬件條件的制約在選擇教材方面略有不同。
5 從小學體育教師比較喜歡新型體育項目情況看：海淀區教師對教材選擇的排序：軟式排球；輪滑；健美操和馬術；體育舞蹈；跆拳道；其他。平谷區教師對教材選擇的排序：軟式排球；輪滑；健美操、體育舞蹈和跆拳道；馬術和其它。
6 從小學體育教師選擇體育評優課的類型情況，海淀區小學體育教師選擇體育評優課教材的排列順序依次為：球類――田徑――體操――民族體育――特色體育。平谷區小學體育教師選擇體育評優課教材的排列順序依次為：田徑――體操――球類――民族體育――特色體育。兩者無顯著性差異。
四、建議
