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診所自我總結范文1
走廊盡頭的黑影
冬日的夜晚來得格外早。夏洛克整理著咨詢記錄，抬頭看，窗外已經星光滿天。電話鈴聲響起，是美燦打來的，她邀請夏洛克一起共進晚餐。
美燦是一家雜志社的編輯，目前正在寫夏洛克心理斷案故事，白天晚上都跟夏洛克粘在一起，生怕漏掉了一個細節。結果斷案故事比以前沒什么驚艷的進展，倒是他們的愛情，是一天甜比一天了。
“你可別讓我等太久啊?！泵罓N甜膩膩地撒嬌。
“不會的，哪次不是我等你啊?！睊焐想娫?，美燦銀鈴般的笑聲還在他耳畔縈繞，像從遙遠的地方飄過來。
合上記錄本電腦，那笑聲像炊煙一般又裊裊升起。夏洛克心里一驚，那不是自己的幻聽，真的有一個女人的笑聲從門外滲了進來。他凝神定氣，打開辦公室的門。
笑聲從走廊的盡頭傳過來，一聲輕一聲重，像有節奏的哭泣。走廊里漆黑一片，那些聲控燈不知什么時候都壞掉了。夏洛克問：“誰在那兒？張蕾蕾，是你嗎？”笑聲突然頓住。夏洛克心想，一定是張蕾蕾在跟自己的男朋友打電話吧。
他折回來，又聽到一陣笑聲，回頭看，走廊盡頭站著一個黑影。他走上去：“張蕾蕾你還沒下班啊？”
黑影沒有動，走近些，隱隱看出是一個女人的背影，披著長發，穿一件黑大衣。電話鈴突然響了，夏洛克猜想是美燦，就撂下那個黑影回到辦公室。電話鈴停了，門外一陣急促的腳步聲，穿著黑大衣披著長發的美燦已經站在他眼前。
“是你啊，裝神弄鬼的。”
美燦調皮地笑：“我就猜到你還沒有出門，就親自來抓你啦?！?/p>
洗手間里燈光明亮，美燦哼著歌，突然聽到隔壁蹲位有人輕輕開門。她剛才上樓的時候，明明看到這一層除了夏洛克之外就沒別人了。她肌肉緊張地不敢出聲，那些在恐怖小說里看到的洗手間鬧鬼的情節突然都跑了出來，她悄悄整理好衣衫準備出小包間。不經意地往隔壁的圍欄下望了一眼。
一只的女人的腳，觸目驚心地露了出來！
“啊……”美燦以百米沖刺的速度沖出洗手間，像老鷹一樣緊緊扣住了夏洛克的脖子，“夏洛克，有鬼！鬼！”她哼哼著，好一陣不能平靜。
為了寫心理斷案故事，美燦最近看了很多恐怖小說，她也覺得自己被恐怖小說鬧得有點神經兮兮的了。其實，每個恐怖小說看到最后，還不都是人裝的啊，有什么可怕的。
美燦拉著夏洛克走進女洗手間，拉開剛才有女人腳的那個蹲位，沒人?！熬驮谶@里站著。”美燦比劃著，那只腳，沒穿鞋和襪子，就那么著，蒼白瘦弱，像沒有生機的死人的腳。
兩人都打了一個寒顫。
兩人一起瑟縮著下樓，在門口保安跟他們打招呼，“夏醫生，您又是最后一個下班啊?！?/p>
夏洛克回頭看，整個大樓漆黑一片。
夏洛克和美燦對望一眼，擁得更緊了。美燦怯怯地說：“夏洛克，你可要小心啊，你斷了那么多案，會不會有仇家上門來尋報復啊。”
夏洛克親一下美燦的臉，笑了。
一個愛情的跟蹤者
張蕾蕾是夏洛克心理診所的接待員，每個找夏洛克做心理咨詢的客人都要先經過預約，負責登記的就是張蕾蕾。
張蕾蕾22歲，大專畢業后做了好幾份工作，最后來到這里。她長相甜美，聲音響亮，正好符合夏洛克對前臺接待員的要求。夏洛克心理診所有幾位是夏洛克的同學，診所的股東；幾位是夏洛克的助手，不時有一、兩位江城大學心理系的實習生。診所租了這棟三層樓的第二層。
雖然是老樓，可因為有保安，安全沒有問題。
但今天早上，張蕾蕾哭著跑進了夏洛克的辦公室，請他幫助她，說這里太不安全。
還在讀書時，張蕾蕾認識了一個男生名叫孔天放。這個孔天放一身霸氣，一見張蕾蕾就動了情，每天跑到張蕾蕾的寢室報到，殷勤為每個女生打開水、買飯。在孔天放的強烈攻勢下，張蕾蕾答應了他的求愛。
張蕾蕾性格比較開放，習慣對每個人都好，包括男生?？滋旆挪桓吲d，跟她吵架說：“你是我的女人，只能對我一個人好，不能跟別的男生說話，更不能對他們笑?！睆埨倮俦豢滋旆诺陌詺馊桥耍南脒@是什么人啊，這么霸道！我偏跟你對著干！
后來，張蕾蕾故意為所欲為了，只要男生請她玩，她都去，對孔天放置之不理。
在張蕾蕾的刺激下，孔天放幾乎瘋了，每天夜里爬起來，點蠟燭給張蕾蕾寫情書，然后在清晨時分送到張蕾蕾的寢室。
孔天放的追求讓所有人都要瘋了。孔天放的室友們都開始失眠，因為睡著了也要被他在半夜吵醒，然后被他在蠟燭光里的陣陣嘆息折磨得一夜難眠。室友們一起去求張蕾蕾，跟孔天放好吧。
張蕾蕾的室友們也開始犯神經了，還在睡夢中呢，就被孔天放的敲門聲毫不留情地吵醒。不管你衣服穿沒穿好，他老人家就闖了進來，在張蕾蕾床前不出聲，然后悄無聲息地離開。室友們個個抱怨說：“張蕾蕾，你要不趕緊甩了這神經病，我們就把你趕出寢室！”
張蕾蕾終于甩了孔天放，在某個晴朗的下午，她撕破了淑女的武裝，破口大罵：“的要是再纏著我，我他媽的就死給你看！”
孔天放瞪著一雙充血的眼睛，惡狠狠地說：“要是不跟我好，我他媽絕不罷休！”
張蕾蕾以為孔天放不過是放一放臭屁而已，沒想到，這臭屁一放就放了N多年。張蕾蕾大專畢業了，到地產公司當售樓小姐，到電腦公司當文員，到超市當收銀員，到賣當勞當配餐小姐……最后流落到夏洛克心理診所?？滋旆畔褚粭l怎么也甩不掉的鼻涕蟲，和張蕾蕾玩起了貓捉老鼠的游戲。
張蕾蕾現在成了膽小如鼠的貓，孔天放成了自鳴得意的老鼠。孔天放不停地用郵寄神秘包裹、按時送花送禮物、寫恐嚇信、當面威脅、玩跟蹤游戲、裝神弄鬼等手段讓自己陰魂不散，現在他甚至佯裝可憐的心理疾病患者，潛伏到診所來，嚇唬張蕾蕾。有一天晚上，張蕾蕾下班前，忽然聽見有人敲窗，轉頭看，幾乎嚇破了膽，一個人貼著窗玻璃把自己的臉扭曲成了極度恐怖的一副面容。張蕾蕾“啊啊”地怪叫，幸虧還有一個同事沒有走，一起奮力推開老式的窗玻璃，早沒了人影。
摘 要：目前初三復習課堂的教學中，存在著許多令人擔憂的地方。比如，教學過程中，教師少啟發探討，多灌輸驗證；少積極引導，多指責壓抑；少激勵創新，多包辦限制。教師對學生的學法指導，更是缺乏策略，空乏無味。因此，教師教得辛苦，學生學得痛苦。
關鍵詞：激發興趣；巧設問題；課堂提問
一、實驗導入，激發興趣
“興趣是最好的老師?！币詫嶒灋榛A，是物理學科的特點。課堂中教師應該善于運用實驗的教學方法來激發學生的學習興趣。在做實驗的過程中一來可以滿足學生的好奇心理，二來可以激發學生的探究欲望。學生的學習熱情一旦被激發，教師在教授時就不會顯得被動。學生就會變被動學習為主動探究。例如，復習有關探究機械效率的知識時，可以做個“斜面長度是否影響斜面的機械效率”的小實驗。教師可以先請一位學生用彈簧秤拉同一木塊，沿高度相同、長度不同的斜面，從斜面底端勻速拉至斜面頂端，然后讓學生用表格記錄數據，學生分析數據，得出結論。最后，再進行復習內容的精講精練。
二、巧設問題，誘發思考
課堂提問無非是一種極好的教學方法。無論是在課堂導入環節，還是在教學環節、鞏固環節都不失為一種很好的教學方法。在復習課堂同樣是一種極好的教學方法。教師可以采用導問的方式，激發學生思考問題的思路，在不斷的解決問題的過程中對知識點進行鞏固。例如，在復習探究凸透鏡成像規律的實驗時，教師可以提出以下問題，以激發學生的思考：蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一直線、同一高度的作用？有哪些方法可以判斷像是放大還是縮小？教師通過提問設疑，并引導學生解決，既調動了學生的興趣，又收到了顯著的效果。因此，教師應該注重提問的教學方法，在提問中集中學生注意力，培養學生邏輯思維、發散思維。
三、學法指導，培養自主
復習課，教師應該多與考試聯系，指導學生解題技巧，特別要重視對重難點知識的鞏固和加強。培養學生發散思維、邏輯思維，鼓勵學生運用多種方法解決問題。并且要規范解題步驟，為此在復習課中，教師應該嚴格要求學生以考試的標準來嚴格解題。
1.課前預習――梳理復習內容
“教是為了不教?！苯處熆梢越o學生列出每個單元的復習提綱，讓學生根據自己的實際情況進行預習。
復習提綱，為梳理內容提供了方向，同時提供了方法指導。讓學生在課前對自己所學知識先有一個客觀評估。掌握程度好的知識點，復習課前便可以超前復習，并針對該知識點適當地、簡單地做一些練習即可，不必費太多工夫。對于自己掌握不太好的知識點，便要提前準備了。先仔細看課本，反復閱讀，然后針對該知識點，相應地做一些練習。這樣在復習課上才不會感覺生澀難懂。因為復習課上，教師不可能像新授課一樣仔細講解，只是做一個針對性的、有重點的概括講解。這樣學生在復習課中學習就不會被動。
2.上課合作――小組互幫互補
復習課堂通常是學生“做題、做題、再做題”，然后教師“講評、講評、再講評”。這樣，會出現學生厭學的情緒。教師應該改變這種單一的教學模式，讓學生采用小組學習的形式。這樣一來在學習中，學生可以形成一種幫扶的現象。學習氛圍更濃，學習積極性也更強。大家在交流中互相鼓勵、互相交流學習心得，比單純做題，老師單純講解要好很多。
3.課后作業――歸納鞏固知識
復習時，課堂上無法完成整理的內容，可以交給學生課后去完成任務。物理知識比較抽象，但是在生活中卻會經常遇到需要用物理知識解決問題的情況。所以，教師可以布置學生在課后用所學知識解決實際中的問題。同時，讓學生準備一個總結本，在每節課后做學習心得。物理知識需要在不斷的反復中才能鞏固。課后作業教師可以分層布置，優等生可以布置一些發散性題目，激發學生對問題的進一步思考，及解決問題的多種方法，以自我總結解題方法，歸類為主。差生復習課后作業，主要以識記，抄寫已講內容為主。隨著復習內容的增多，知識難度的增加，教師要對復習進行檢查，可以進行小組落實，也可以讓物理科代表重點檢查，讓大多數學生不會因為偷懶而掉隊，能夠不怕吃苦，自覺主動復習歸納。當然，教師也要親自進行必需的督促檢查。
總之，在課堂上，教師要強調學生課前梳理，上課要注重課堂氛圍、指導學生運用良好學習方法，積極調動學生的學習興趣，課后，重視作業，提高復習課的課堂效率。
（作者單位 廣東省興寧市興民中學）
舊式的樓外都圍著一圈陽臺，翻越是件很容易的事。張蕾蕾罵道：“孔天放，有種就放馬過來，我他媽不怕你！”
實際上，張蕾蕾徹底垮了，她哭著對夏洛克說：“您幫幫我吧，怎樣才能擺脫這家伙，我受不了了。”
孔天放被押解去看病
愛了不放手；或者愛不上就糾纏，這樣的個案夏洛克在咨詢中接觸過不少，他笑著安慰張蕾蕾：“不怕，有我在他孔天放還不敢胡來?！彼幻婀膭顝埨倮僖獔詮娒鎸滋旆诺耐{，一面悄悄地叫來他公安廳刑偵處的拍檔華笙。
華笙在某天午后到診所實地勘察。一進門就看見了漂亮的張蕾蕾，張蕾蕾剛上班不久，還不認識華笙呢，她客氣地請她登記，然后說：“夏醫生兩天之后才有時間，您到時再來吧?！?/p>
華笙看張蕾蕾公事公辦的樣子，差點氣得扭頭就走，但想想重要的事情還沒辦，就沒多計較，她坐在門口，一直等夏洛克做完最后一個治療。這中間，張蕾蕾偷看她N次，像一個神經質患者。
終于見到夏洛克，華笙氣鼓鼓地說：“門口那小丫頭是喜歡你吧？”
夏洛克哈哈笑了，等他講完張蕾蕾的故事，華笙才舒展眉頭：“得趕快治治那小子，否則全世界的人都要瘋了?！?/p>
計劃定在第二天。下班之前，華笙帶了幾個同事在診所里潛伏下來，只等孔天放上鉤。最近，他總愛等到下班人們都比較忙亂時混進來藏在洗手間，等到沒什么人了，就出來裝神弄鬼。張蕾蕾走得較晚，因為她要鎖好每一間辦公室，關上每一盞燈之后再離開。
在窗戶外，或者在洗手間，或者在黑暗的樓梯間，孔天放像幽靈一般地冒出來，悄無聲息地現身，等到張蕾蕾一抬頭一轉身，驚聲尖叫。
孔天放要的就是這個效果。
按計劃，張蕾蕾和平常一樣收拾東西，關門，關燈，剛剛等她準備離開時，窗外玻璃上擠出了一個頭像，吐著舌頭，極其恐怖。張蕾蕾走上前去，微笑著對他打招呼，他卻傻了，把臉從玻璃上慢慢挪下來，真的就是孔天放。
就在他猶豫的當兒，一副手銬銬住了他的手腕。
孔天放被派出所關了24小時之后，蔫了。在華笙面前，他老實交代了一切“罪行”。
“你知不知道你的行為已經觸犯了法律啊，其中任何一條就足夠拘留你，罰你的款，如果張蕾蕾被你害瘋了，你就得坐牢！她瘋了對你有什么好處？她不僅更加不愛你了，她連你是誰都不知道了，有意思嗎？你覺得有意思嗎？”
“沒意思，可誰讓她不愛我的，我對她多好啊，她怎么就不愛我？她不愛我，我就沒她好日子過！”
“行，你要繼續糾纏我就抓你你信不信？”華笙吼叫著。
對孔天放的處理結果是：罰他到夏洛克心理診所去接受心理治療，治療費一個子兒都不準少。
孔天放出了派出所正自鳴得意呢，一個警察就來敲他家的門了：“孔天放，走吧?！?/p>
“哪兒去？”
“診所呀，要不繼續派出所蹲去？”
孔天放連忙說：“好好，這就去?！北谎航獾搅讼穆蹇诵睦碓\所?？滋旆艣]想到一進門張蕾蕾就跟他笑，說：“孔天放，你請喝茶，一個小時后，夏醫生接待你，你先到我這里來登個記?！?/p>
孔天放激動得熱淚盈眶：“蕾蕾，你還要跟我好？”
張蕾蕾正要生氣，想到夏醫生一再叮囑的話，就把火氣壓了下去。“你先看病再說吧，你是個病人，我怎么愛你？”
“你說的啊，等我病好了，你不許跑啊。”
別看孔天放表面上霸道，內心里其實脆弱得很。
黑影又現身了
轉眼一個月過去，孔天放來的時候已經不需要押解了，他主動跟夏洛克約好時間，看病倒成了一件快樂的事。一個從小失去父親的孩子，養成霸道的習性是很自然的，希望得到愛也是很自然的，給他足夠的尊敬和關愛，他的病就會好起來。
那天傍晚，夏洛克結束了對孔天放的第4次治療，正在整理筆記，忽然聽到走廊里傳來一陣笑聲，一聲輕一聲慢，像女人的哭泣。夏洛克出門，依稀看見走廊盡頭站著一個黑影，披著長長的頭發，穿著黑大衣。
夏洛克問：“孔天放，你又在裝神弄鬼？”黑影沒動，夏洛克又問：“美燦，你來啦？”
忽然辦公室的電話又響了，夏洛克扭頭望了望，繼續朝前走，可是那個黑影已經不見了，走廊盡頭空空如也。盡頭是樓梯口，想必那個黑影已經順著樓梯逃跑了。
夏洛克撥通了美燦的電話，美燦在電話里小聲說：“夏洛克，我還在開會，你先去吃飯，等我啊。”夏洛克又撥美燦辦公室的電話，美燦的同事低著喉嚨說：“我們正開會，你一會再打來。”夏洛克聽到美燦的總編發脾氣的聲音，背景和美燦手機里的背景聲音一模一樣。
夏洛克開始緊張起來，一個月之前和今天的這個黑影，不是美燦，卻另有其人！
美燦那晚看到的女人的腳，不是幻覺而是事實了。
夏洛克心里很清楚，這個黑影不是孔天放。黑影身材高挑，裊裊娜娜，明顯是個女性，這是身材魁梧的孔天放絕裝扮不出來的。而且，今天的治療已經到了關鍵時刻，孔天放的心境有了決定性的改變。
今天，夏洛克打了一個比喻，如果在黑夜里有一個陌生人拼命地追你，你是跑還是迎面而上？
“當然是先跑嘍。”
“要是你跑到哪里都甩不掉他，怎么辦？”夏洛克繼續問。
“找幾個哥們把他痛打一頓?！?/p>
“為什么？”
“他欠揍啊，他追嗎，他有病啊?！?/p>
孔天放說到這里忽然停住了。夏洛克看出了他眼睛里的悔意，不失時機地說：“你追張蕾蕾，在她看來就是有病，本來可以是一次好端端的感情交往，可被你這么一攪，就變成了鬼子來了的恐怖片，現在你就是她的敵人了，你說她還喜歡你還愛你嗎？”
診所自我總結范文2
[關鍵詞]CBE 法律職業教育 路徑
[作者簡介]楊慧（1980- ），女，黑龍江大慶人，燕山大學文法學院，講師，研究方向為商法。（河北 秦皇島 066000）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0118-02
一、CBE教育方法論
CBE（Competency-Based Education）教育方法論是以培養能力為基礎，以崗位需求為導向，以使學員獲得從事某一特定職業所必須具備的全部能力為目標構建的科學教育體系，是流行于北美的一種職業教育解決方案。CBE理論的核心是能力本位教育，該能力（Competence）不能狹義地解釋為動手能力、操作能力，而是從事特定職業所應必備的職業能力。一項職業能力通常由8～12項綜合能力構成，每一項綜合能力可以分解為6～30項專項能力，CBE教學以學員將來可能從事的職業與崗位需要出發，確定相應的職業能力、綜合能力和專項能力作為教學目標，通過專項能力的養成，使學員將其掌握的各種零散的知識、技能以及態度整合為我們所期望的職業能力。
二、法律職業教育與CBE方法論的契合度分析
1.目標契合度。法律職業教育的目標是培養法律職業人才，幫助法律人獲得法律執業所需的知識和訓練。CBE方法論是建立在系統專業的職業分析基礎上，充分研究目標用人單位對人才及勞動力的需求，篩選市場需求旺盛的專業進行課程開發，確定職業（崗位）所需要的能力，并通過教學使學員獲得。從目標上看，CBE解決方案“讓教育面向市場，同時為當地經濟建設和社會發展服務”的理念非常符合法律職業教育的宗旨。
2.內容契合度。法律職業是隨著社會和法律發展從其他職業中分離出來的特殊職業，作為一種由專門從業人員所進行的專業性活動，從業人員必須具備特殊的素養，包括法律知識以及正義感、責任心等職業道德素質，其形成和發展依賴于法律職業教育。法律從業人員必須精通法律基礎知識以及其所從事職業要求的特定法律知識，包括理論法學、應用法學，以及熟悉并掌握法律原理及法律應用的技術。目前的法律職業教育與法學教育在教學內容上差異不大，在法律職業訓練方面嚴重不足。如何建立一種目標明確、操作性強、可持續發展的法律職業訓練模式，是法律職業教育亟待解決的問題。CBE方法論以“職業能力”作為培養目標，以“綜合能力”作為學習科目，以“專項能力”安排學習計劃，通過綜合作業、模擬訓練等實踐性教學活動整合學科知識、技能與態度，使學生腦、手、心同時得到發展與鍛煉。
3.方法契合度。我國法學教育一向缺乏職業教育的性質，傳統的學院式法學教育方法過分注重對概念、基本理論以及法律條文的闡釋，而忽視將法律應用于實踐的能力方面的培養。我國高等法律職業教育的主體為普通高等院校及高等政法院校，此外還有29所司法學校和27所司法警官學校承擔中等法律職業教育的職能。近年來，在專家學者的倡導下，課堂討論以及案例教學逐步開展，診所式教學法、模擬法庭、法律援助等實訓方法嘗試應用于教學實踐環節，但日常教學中以教師為主導的填鴨式教學方式沒有得到根本改變。CBE方法論從特定職業所需的技能與素養出發，設計能力素質圖表，通過調動和培養學生積極端正的學習態度，將基礎理論認知、教學模擬訓練及實習實訓緊密結合，鍛煉學生訴訟技巧、非訴訟事宜的處理、談判技巧等實務性能力。將產教結合的方式引入法律職業教育，將司法過程中的法律推理及適用過程展現給學生，從而培養學生對法律事實的認知能力、縝密的理性思維和判斷能力。
三、以CBE方法論改善法律職業教育的路徑
1.能力素質圖表的制定。DACUM（Developing A Curriculum）即開發教學計劃（或課程），對崗位職業能力進行分析和確定。就法律職業教育而言，DACUM的制定可以由包括律師、法官、企業法務在內的經驗豐富的法律從業人員進行，綜合能力包括但不限于法律理解與詮釋能力，探知法律事實的能力，法律推理能力，思辨能力，律師執業能力，法律職業素養，運用教育學、心理學和法學原理能力，表達能力。根據綜合能力設計展開更為詳盡的專項能力分解圖表。這些專項及綜合能力涉及法學專業17門核心課程，涵蓋三個主要就業方向（律師、法官、企業法務）應具備的全部基本能力。
2.“三段式”教學方案的構建。美國教育學家布魯姆提出“有效的教學始于準確希望達到的目標”。職業能力的形成不能僅靠知識的傳輸，更要依靠現場實踐。法律職業教育以培養應用型人才為導向，以能力素質圖表為依據，構建法律綜合課程的三段式教學方案，即認知實習、教學與模擬訓練和畢業實習與畢業設計，并將其貫穿于教學活動的始終。將三段式教學方案應用于法律職業教育教學，運用法律診所、社會實習、法律援助等形式的法律實踐活動，可加強學生法律應用的訓練及能力，可利用社會真實的工作環境來增強學生對公正的理解，養成良好的職業道德操守，實現培養學生綜合職業能力的目標。
3.創造參與式教學體驗。參與式教學體驗是將整個教學過程置于“教師指導下、學生參與中”，通過教學培養學生的各種能力。在應用性課程的準備部分，通過技能學習指導書的運用，使學生充分了解學習目標，采用向學生征集主題的方式，調動學生主動學習的熱情。在課程結束部分，使學生對課程進行自我總結和相互評價，提高學生對學習成就的快樂體驗。在課程中間部分，改變以往的“我說你聽”方式，讓學生充分參與、練習、創造與施展，通過大量模擬庭審以及辯論賽運用，增強思辨能力與心理素質，提高對社會的適應能力，充分拓展法律職業教育的功能，這是CBE能力本位教育思想在法律職業教育中的應用與發展。
4.考核與評價方法的改變。在CBE職業教育解決方案中，考核CBE課程的內容和標準是公開的，主要考查學生的實際能力，尤其是對所學知識的運用能力。教師要運用各種手段衡量學生能力水平，如筆試、口試、辯論、現場答辯等。對于學生在入學前已掌握的能力與技能，經測試合格后可以免修，避免浪費時間。CBE體系中，對能力的評價采用1、2、3、4A、4B、4C六個等級，學生可根據指導書中確定的考核內容與標準自我評估，并及時向教師反饋，以保證能力評定的客觀性與合理性。
5.評價與改進。教學評估與改進是CBE課程體系可持續發展體系中承上啟下的重要環節。教學評估的內容涉及市場、培養目標、教學環境、教學過程、教師和教學效果等，要對生源市場和畢業生就業市場進行評價，生源市場評價主要根據入學第一志愿及第二志愿填報率形成，畢業生就業市場評價標準主要是畢業生專業對口率和畢業生一次就業專業對口率。培養目標的評價與調整主要由DACUM委員會進行，根據畢業學生的反饋信息、教師的教學體驗及學院教學指導委員會的評價調整修正培養方案。教學環境應與課程能力培養目標一致。教學過程、教師和教學效果的評價可以在學?，F有的考評體系基礎上建立，體現經常性、日?；攸c，注重平時養成教育。
6.法律職業道德的培養。法律職業道德是社會道德在法律職業領域中的體現和升華，是一國法律職業共同體特征的集中體現。古羅馬以“貴族責任”推行法律職業道德，基督教曾以“天職觀”影響法律職業道德，近代英國律師界采用“言傳身教”的導師制進行職業倫理教育，美國法律教育主要通過法學院進行，除法律職業道德教育課程外，還有專門的律師職業道德考試。CBE的職教培養方案不僅包括知識和技能的訓練，態度的培養也至關重要，法律職業道德教育要注重一般道德認知能力的培養，樹立對法律的理性信仰，將對公平正義的追求內化為行動目標，有助于維護自身對外的身份意識、帶動整個社會倫理觀念的轉變。
[參考文獻]
[1]孫建偉.試論高職院校師資水平的提升與教學模式的創新[J].黑龍江教育學院學報，2009（12）.
診所自我總結范文3
你是否感到身心疲憊？你是否覺得有無法承受的壓力？你是否對過去的事情無法釋懷？你是否無法化解心底的怨恨？你問，生命真的可以重建嗎？
生命真的可以重建，你要現在就給自己這個答案。因為你的力量源泉來自于“當下”，它正在形成你以后的經歷。小到一場求職失敗，大到面臨的地震災害，此時此刻你正在思考什么呢？它是積極還是消極的？
《生命的重建》是一本心理勵志的世界暢銷書，作者所倡導的“整體健康”觀念旋風般席卷了全世界。關于作者，可以說是有著傳奇的一生，她的思想也是在她痛苦的成長過程中逐漸形成的。她的童年在飄搖與窮困中度過，自幼父母離異，5歲時遭，少年時代一直受到和虐待。她后來逃到紐約，成為一名時裝模特，并和一個富商結婚，但14年后她又被丈夫所遺棄。1970年，露易絲在紐約開始了她一生為之奮斗的事業。1976年她的處女作《治愈你的身體》出版，奠定了她在這一領域的專家地位。不久，露易絲被確診患有癌癥，她開始在自己身上實踐整體康復的思想。6個月后，她擺脫了癌癥，完全康復了。
一個人歷經如此坎坷，一定令你咂舌。她將深刻的哲理、科學的精神與愛，以淺顯生動的語言娓娓道來，送給了這個煩惱的世界。
過去的事情都已經過去了，我們無法再改變它，比如四川地震這樣的災難。但是你可以從另一個角度看世界，自然災害傷害了你，而你的不能自拔則是你懲罰你自己，這是多么無力的掙扎。
所以，請我們先把恐懼化解，如果我們一味地以為自己是一個無能為力的人，一切事情不會再有希望，那么，我們便被自己所害，更加一落千丈。
推薦書：《生命的重建》
作者：露易絲?海
遭受挫折的人，往往在事后許久，依舊無法體驗生活的美好、欣賞途中的美景、主動創造幸福以及打敗悲觀。
他總是在問：為什么幸運的人總幸運，倒霉的人老倒霉？
其實，幸運的密碼就在你的選擇里！
著名作家斯賓塞一直在尋找答案。他發現，成功與失敗的差別，在于一個人是否“會”選擇！不會選擇的人，再怎么努力也會一輩子吃苦！
斯賓塞還總結了一套非常簡單實用的“幸運選擇法”，這套方法會讓你明白：什么是你真正需要的，什么是你想要的？你的選擇會帶來什么結果？什么是你的幻想，什么是你必須面對的現實？……一步步地引導你想清楚了再選擇！
其實，斯賓塞的作品早已成為一種文化現象，深刻地改變了許多人的生活。繼《誰動了我的奶酪》一系列作品之后，我又見到了這本《為什么幸運的人總幸運倒霉的人老倒霉》，相信它或許會是送給你迷茫人生的一份不錯禮物。
來看看本書的導讀，一個選擇題開場，如果讓你選擇：
A．今天一次性給你100萬元。
B．今天給你1元，連續30天每天給你前一天2倍的錢。
你會選哪一個？
現實中很多人都會毫不猶豫地選擇A，那他們只能拿到100萬元。而選B的人，卻能在第30天拿到超過5億元！只是一個非常簡單的選擇，但會選擇的人與不會選擇的人得到的結果卻天差地別。選對了，你就是“幸運的人”，選錯了，你只能自認“倒霉”。
人生是由無數的選擇組成的。當然，如果面對災難，請你首先選擇勇敢的活下來。
之后的人生，就像火箭發射的過程：要讓它進入預定的準確軌道位置，就需要不斷地調整運行的方向；一有偏離正確軌道的危險，就得及時作出判斷、選對方向，將運行的軌跡調整過來。
人生也需要不斷作出正確的選擇，不斷調整發展的方向，才能走上正確的軌道。這就是所謂的“幸運選擇法”吧。
推薦書：《為什么幸運的人總幸運倒霉的人老倒霉》
作者：斯賓塞. 約翰遜
每年都有上百萬孤單寂寞的人，無力與人溝通，因心碎而早逝。
正如5.12汶川大地震的突然到來，它讓這個本來就寂寞的世界頓時成了一個哭泣的世界。
孤單是致命的毒藥，是最大的瘟疫。每年都有幾百萬孤單寂寞的人，無力與人溝通，因心碎而早逝。獨居、長期孤單、痛失所愛的人，英年早逝的比率將急遽上升。
地震后那些失去雙親的孩子，那些因為救助而不忍殘酷，患上抑郁癥的人們，那些因為恐慌而變得焦躁不安的人……
他們亦是我們，我們需要對話。
對話是生命的靈藥，我們必須與自己的心靈對話，與他人對話。我們彼此需要，彼此依賴。
在巴爾的摩自己開設生命關懷診所的詹姆斯，著作了這本《我的哭聲無人聽見》。他在書中說：“對話是生命的良藥，寂寞是致命的毒害”。由于反復遭受傷害、操縱和無情的回憶摧殘，造成了孩子們自尊的嚴重創傷，后果致命。
現實是這樣的，許多受害的孩子都患有不同程度的心理疾病，在之后的人生中人際溝通不斷產生困難，肉體也不斷受苦。內心創傷累積得越深，受害者每次嘗試溝通時身體受苦越重，這讓他們感到絕望。
以臺灣9.12大地震為例，重災區南投市的自殺率，在最后兩年內大幅上升。
另一項由臺灣學者跟進340多萬名臺灣中部居民的研究指出，若以劫后受害者（喪親、受傷或失去財物）來與非劫后受害者比較，在往后2至15個月內自殺的調整后機會比例達到1比46，這顯示劫后受害者的自殺風險顯著高于非受害者。所以，對受害人心理上的支援尤其重要。
從現在起，請對自己說話，也對他人說話吧。
推薦書：《我的哭聲無人聽見》
作者：詹姆斯?林奇
自卑形成的原因不一，但表現形式總是一致的：你感覺己不如人，遇事總怕做不好而退避三舍。
大凡自卑者，總是一味輕視自己，總感到自己這也不行，那也不行，什么也比不上別人。這種情緒一旦占據心頭，結果是對什么都不感興趣，憂郁、煩惱、焦慮便紛至沓來。倘若遇到困難或者挫折，更是長吁短嘆，消沉絕望……
自卑實際上是一種徒然的自我折磨，因為它不會給你以激勵，不會給你以力量，反而只會摧老你的身心，盜走你的骨氣，并最終毀了你。
不少人，以為過往的經歷，都懷有了自卑情結，當以后的生活出現好轉之時，也不敢伸手去抓，不敢奮力一拼。
要超越自卑，就要經常在潛意識里跟自己說”我一定行”，經過幾件成功的事之后，你慢慢就會發現“自己沒有想像中的那么差 ”，你的人生也將由此進入一個新的境界。
有這樣一個故事：一個高傲的武士，前去拜訪禪宗大師。他本是一個出色且頗具威名的武士，但當他看到大師俊朗的外形，優雅的舉止，猛然自卑起來。
他對大師說道：“為什么我會感到自卑？僅僅在一分鐘前，我還是好好的。但我剛跨進你的院子，便突然自卑起來。以前，我從沒有過這種感覺。我曾經無數次面對死亡，但從沒有感到恐懼，為什么現在感到有些驚恐了呢？”
大師對他說道：“你耐心地等一下，等這里所有的人都離開后，我會告訴你答案?！?/p>
一整天，前來拜訪大師的人絡繹不絕，武士等得心急火燎。直到晚上，房間里才空寂起來。武士急切地說道：“現在，你可以回答我了吧？”
大師說：“到外面來吧。”
這是一個滿月的夜晚，剛剛沖出地平線的月亮發出皎潔的光輝，大師說道：“看看這些樹，這棵樹高入云端，而它旁邊的這棵，還不及它的一半高，它們在我的窗戶外面已經存在好多年了，從沒有發生過什么問題。這棵小樹也從沒有對大樹說：“為什么在你面前我總感到自卑？一個這么高，一個這么矮，為什么我卻從未聽到抱怨呢？”
武士說道：“因為它們不會比較?！?/p>
大師回答道：“那么你就不需要問我了。你已經知道答案了?！?/p>
對了，答案就是“比較”，請不要拿自己的不幸與人比較。
