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中職生畢業實習總結范文1
一、根據社會人才市場對經濟管理專業人才需求，調整專業設置和教學內容
在人才培養的過程中，特別要注重培養學生踏上工作崗位后的適應性和實用性。在教學方式上，應根據學生的實際情況采用多種教學手段，還要根據本專業社會人才市場和企業的實際需要，調整人才培養方案，優化專業課程設置，修改教學計劃，提高教學質量。與本專業無關的科目堅決不開，陳舊的教材版本堅決不用，要根據學生的基礎、學生的需要及本專業特點，結合社會、企業對人才的需求開發校本教材。自己開發的校本教材必須依據本專業課程標準編寫，教材的編寫應突出應用性，同時還要具有前瞻性，應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。應將本專業領域的發展趨勢及實際業務操作中的新方法、新技術、新知識及時納入其中；教材應以學生為本，內容應簡明扼要，突出重點，讓學生更容易聽懂、學會、實用、夠用。在教學過程中，教師要善于結合實際來開展教學，要傾聽用人單位及行業對本專業人才的需求，要有靈活性、創造性，對本專業出現的新方法、新思路應及時補充。對教材的內容、編排順序，根據實情可以進行適當調整和取舍，用過一段后要對學生進行調查、反思，分析總結，看是否達到了預先制定的教學目標，是否有利于提高教學效果。在教學內容上，要根據用人單位崗位能力需要開設課程，崗位需要什么樣的能力，就對應開設什么樣的課程。還要及時掌握人力資源市場對人才的供需信息，對人才的培養還要同經濟社會發展是否相適應進行動態調控，真正做到用人單位需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。
二、“以用為本”實現學校與用人單位雙方共贏
“以用為本”的人才培養模式，強調學以致用，以用育人。將中職學生的理論知識和實踐能力及工作技能相結合，把培養學生的實踐能力及綜合崗位素質放在在校期間。為了把學生培養為高素質技能型人才，實現“畢業即就業，上崗就能用”的教學目標，當前，中職學校與企業捆綁在一起的教育形式已成為辦好中職教育的一大亮點。即通過實踐教學，一方面，學生去企業實踐，通過現場實習，能更早地熟悉此項工作流程，加深了他們對社會和企業的認識，又積累了實際工作經驗、提升了專業技能，也提高了人與人之間的語言溝通及團結合作、互助能力。另一方面，企業對學生實習過程中遇到的問題進行有效指導，企業可以把實習指導與就業指導相結合，并可以鑒定畢業生的質量水平，從中選擇能力強、綜合素質好的畢業生到企業工作，壯大了企業人才隊伍。當然，學校培養人才的最終結果是將畢業生推向市場。通過對以往本專業畢業生的調查得知，他們一致認為加強學生在校期間的專業實踐鍛煉非常重要，在工作中，其實用人單位最關心的還是畢業生的綜合素養能力。綜合崗位素質是在競爭中勝出的關鍵因素，社會實踐能力強和自身良好的品德也是另一個重要因素。學校采取以用為本的人才培養模式，可以有效縮短從“學生”到“職業者”的適應周期，這正是當今社會用人單位和人才市場的迫切需要，也是畢業生自身發展的需要，最終實現學校和用人單位雙方共贏。
三、注重培養雙師型教師，積極引進企業專家
“雙師型”教師要具備較強的專業理論知識，還要有熟練的實踐動手能力及科研開發能力，指導學生創新，提高創業能力。學校應主動培養一批青年教師具備雙師型教師資格，應鼓勵一批年輕教師練內功，加強自身的學習，加強自身繼續教育，積極參加企業掛職鍛煉。學?？善刚埣媛毥處熂捌髽I專家，兼職教師應主要由企業高級經濟管理人員和社會上的專家及行業精英等組成，以加強實踐教學環節，改善現有本專業的師資結構；企業專家是從企業中選的優秀人才，讓他們參與本專業指導工作，從而促進本專業的發展。
四、加強對實踐教學課程的考核
學生的考核，將根據具體情況，多方面進行成績評定。例如，獨立參與社會組織展開課題調查的情況，以及在實踐過程中的表現，皆可納入評定范圍。以我之見，最重要的是：經過一階段的實踐性學習，重新回到學校，就實踐中遇到的新問題再進行研究討論。指導教師必須要求學生寫一份有真情實感的實踐報告，實踐報告里最重要的一項就是實踐心得體會。寫的過程，就是重新認知的過程。讓學生認真回顧整個實踐過程：有哪些收獲，成功在什么地方，失敗在什么地方，遇到哪些問題，是怎樣解決這些問題的，有哪些新的經驗可總結。只有不斷地總結實踐經驗，避免錯誤，才能在今后的學習中有所改進、創新及提高。
中職生畢業實習總結范文2
2016中職學校辦公室工作總結
在學校黨支部、校委會的領導下，對照學?！独砉ぢ殬I技術學校工作要點》和《職業技術學校20152016學年度上學期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節奏比較明晰地完成本學期工作?，F總結如下：
一、強化服務意識，做好接待工作
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現為學校教育教學服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協調，顧全大局，服務教育教學
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學期校辦先后協調組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。
三、強化責任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。
6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發展情況進行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。
五、下學期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協調學校工作。
1、深刻領會學校工作要點，與學校總體安排相協調。
以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規范用車、招待管理環節。
2016中職學校辦公室工作總結(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業工作，堅持把中職招生就業工作做為學校首要工作來抓，加強組織領導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務，取得了明顯實效，現總結如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學校實訓室建設，為擴大中等職業教育規模奠定堅實基礎。為擴大中等職業教育規模，滿足經濟社會發展對技能型、實用型人才的需求，根據中央關于大力發展職業教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設學生規模為3000人的安龍縣中等職業學校和配套的實訓設備?，F已對學校現有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設中，學校新運動場馬上開工建設，200多萬的汽修設備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎。擴大職業教育規模，質量是根本，專業
是基礎。為此，我校在抓好學校建設過程中，科學設置專業，緊緊圍繞縣委、政府工業立縣、人才強縣的戰略要求，立足我縣旅游、工業園區建設、學前教育、汽修行業的快速發展等對技能型人才需求的實際，著眼經濟社會發展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業的基礎上，量身打造了以現代服務業為主的旅游服務與管理、電子技術與主板維修、模具、汽車應用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務等幾個專業，形成了以中等職業教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤柟餐l展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。
2、加強領導，統籌安排中職招生工作。一是健全領導機構。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關學校分別成立了相應的招生機構，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務明確落實到各九年制學校、農村完中和直屬初級中學，各學校根據本校初三畢業生實際，將輸送任務進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務。二是統籌招生任務。按照國家和縣關于中等職業教育與普通高中招生規模比例要協
調大體要求，安排相關學校提前做好生源摸底工作，并對相關學校初三畢業生生源的變化、現狀進行科學分析，合理調控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業學校，統一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務提供了可靠保證。三是實行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業學校在重點抓好初中畢業生招生的基礎上，積極引導往屆未升學的初中畢業生，應屆、往屆未升學的高中畢業生、復員退伍軍人接受職業教育或技能培訓。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務工作?？h教育主管部門和中等職業學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業教育的重要意義和發展前景。并利用暑假及中考結束的有利時機，由局領導、職業學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區、村隊和農戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉變思想觀念，積極送子女接受職業教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設立了招生咨詢處，設立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業設置情況，指導學生填報專業，及時為新生辦理入學手續，進一步提高了招生服務質量。
4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結束
后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業生進入縣職業學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務差距大，輸送生源排名倒數前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。
5、推進東西部聯合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業院校聯合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業，促進辦學效益提升的良好局面。
二、就業方面：
(一)頂崗實習、就業推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業生的就業推薦安置工作，為了讓畢業生能順利實現實習就業創業，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業生的就業指導工作。除了常規教學對學生進行就業指導外，還利用課余時間對畢業生進行就業指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業的教育指導、就業觀念的指導、求
職技巧的指導、創造與創業的指導。2、進行人才需求調研，密切校企聯系，構建就業網絡，拓展就業渠道。實施走出去，請進來的就業原則，為了給畢業生創造更多更好的就業機會，提供優質的就業推薦服務。今年分期分批派出人員到省內外對企業進行深入細致的考察，全方位的了解企業。3、抓好學生頂崗實習、畢業生就業跟蹤服務與管理，提高實習、就業質量。學生上崗實習和就業后，我們注意做好跟蹤服務與管理，不定期的進行跟蹤調查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學結合，資源共享，校企合作辦學。 根據學校的發展目標和規劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業聯系對接，尋找合作伙伴，與多家企業洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業打參加社會實踐活動，使他們既得到經濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經濟上的困難，使他們得以繼續學習完成學業。另外積極與合作企業聯系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設做出了貢獻。
三、存在問題與不足
招生方面：
中職生畢業實習總結范文3
關鍵詞：校企合作 工學結合 頂崗實習 人才培養模式
對于目前中職會計專業就業情況，有關人士分析：財務部門是單位的經濟命脈，且屬于保密區域之一，多數企業都不大愿意輕易地讓外人介入，所以多數采用內部聘用、培訓機制來選拔人才。盡管會計專業的學生面臨出路不暢的嚴峻挑戰和壓力，我們對中職學校會計專業學生的未來仍充滿信心。因為有關數據表明，到2020年，普及高中學歷教育更多地將依靠中等職業教育，這意味著中職教育蘊涵著巨大的發展潛力。
1 會計專業人才培養模式改革的指導思想
近幾年來，國家在發展職業教育上的力度不斷加大，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中就曾提到：“我們應樹立系統培養觀念，推進大中小學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制?！苯逃俊蛾P于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中也強調“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”。由此看來，中職會計專業的人才培養模式也應由傳統的“課堂理論教學+校內綜合實訓”，向“校企合作、工學結合、頂崗實習”的方向靠攏，以培養符合社會需要的會計專業技能型人才。
2 現階段會計專業人才培養模式存在的問題
正確認識現階段中職會計專業人才培養模式中存在的問題是改革的前提。從總體上看，中職會計專業人才培養模式的現狀普遍落后于社會的發展和企業對會計人員的要求，主要表現在：
2.1 生源素質良莠不齊 由于現在中職學校的生源不足，發展面臨困境，只要學生愿意進校學習基本都能被錄取，其中有些還是未真正完成九年義務教育的，因此，中職學校的學生有相當一部分是基礎知識薄弱、學習習慣差、實踐操作能力和創新能力差的。而會計專業是建立在基礎學科基礎上的應用型專業，專業知識涵蓋量很大，理論性很強，教學目標與學生的差距使學生很難領悟到課程中的精華，致使學生對專業失去興趣，甚至產生了誤解，與中職會計專業人才培養的目標和單位的要求相距遙遠。
2.2 教師專業知識不扎實，缺乏實戰經驗 從目前的中職會計專業教師隊伍的現狀看，師資隊伍的素質參差不齊。一部分青年教師雖然具備豐富的專業知識，但因為學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，致使其缺乏企業實踐經驗。還有一部分老教師是非會計專業出身，他們本身就缺乏足夠的理論和實踐經驗。再加上進入教學崗位后，由于教學任務的繁重和學生管理工作壓力過大，往往難以保證專業知識的及時更新和到企業實踐鍛煉的時間，也就不可避免地出現了教師的理論知識與實踐指導能力脫節的現象，從而導致授課的效果與預期差距明顯。
2.3 教學模式落后 現有中職學校會計專業的教學模式在授課計劃、課程設置、教學方法等方面已經不能適應經濟發展的需要。中職學校大多采用班級授課制，不能對學生進行有針對性的因材施教，不能很好地調動學生的積極性，加之考試形式傳統，強調理論而忽視了技能操作，長此以往不利于學生操作能力的提高和創新能力的培養。許多中職學校對專業建設的資金投入不足，教室沒有配備多媒體設備，教學手段落后。由于沒有建設專業實訓室，學生無法身臨其境地體會崗位操作技能，無法讓師生通過教、學、做來完成教學任務和實現教學目標。即使有的學校建有會計實訓室，由于經費短缺，實訓室的軟、硬件都比較落后，學生只能通過實訓教材來了解各種憑證，通過教師的講解來完成憑證的填制、賬簿的登記，報表的編制，遠未達到仿真要求，缺少真實感，學生學習的積極性不高。
2.4 缺乏完善的就業指導和服務體系 現階段中職學校的就業指導工作存在著很多的問題，嚴重影響了畢業生的就業競爭力。這些就業指導多數只是提供就業信息，講解就業技巧，注重“外在包裝”，卻沒有實現就業指導的全程跟蹤，就業指導教師專業性不強，指導方法不科學，不能滿足畢業生個性化發展的需求。因此，必須把就業指導和服務工作納入到學校的人才培養計劃中來，為學生的就業提供多樣化的指導和服務。
3 會計專業人才培養方案實施保障措施
3.1 培養高素質師資隊伍 為滿足中職學校培養技能型、應用型人才的需要，對專業教師的要求就是既有專業理論知識同時也具有專業實踐能力，既能從事理論教學又能進行實踐指導，具備“雙師”素質。目前很多教師認為“學歷證+職業資格證”就是“雙師”，這使得“雙師型”教師的整體素質大打折扣，使“雙師”稱號流于形式。其實要建設一支真正的“雙師型”教學團隊并不難，關鍵要改變觀念，學校要創造條件讓教師走出校門，鼓勵教師在企業和學校之間有序流動。只有這樣，才能使“雙證型”教師成為真正“雙師型”教師，才能提高“雙師型”教師隊伍的整體素質，才能培養出滿足社會需要的高技能人才。會計專業“雙師型”教師隊伍建設可以采取以下途徑：一是建立教師定期輪訓制度，鼓勵并組織教師到企業掛職鍛煉，讓他們參與企業的具體業務與實踐活動；二是聘請單位的會計師、財務總監等會計人員來學校進行講座與指導，或者聘請理論水平高、實踐經驗豐富的會計人員來校做兼職教師，承擔一部分模擬實習課程的教學任務。
3.2 做好校企合作、工學結合運行機制的建設 實踐教學是職業教育的重要環節，是學生獲取感性知識的有效途徑，是理論與實踐結合的過程，是培養技能型會計人才的關鍵環節，實踐課的開設效果會直接影響畢業生的就業競爭力。教育部在2002年就曾提出“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導方針和“校企合作、工學結合”的人才培養模式，但很多中職學校對于這種辦學模式并沒有實施到位。
學習是一個循序漸進的過程，所以實踐教學也不能局限于畢業實習環節，從時間安排角度來看，有條件的情況下，學生每年都應該去企業實習。當然，實習并不意味著一定要參與會計業務的處理。在低年級的時候，學生可以通過參觀、觀摩、了解業務流程，激發學生的學習興趣、豐富感性認識；到畢業實習期間，逐漸進入專業實習。在實習方式上，低年級的時候，可以把學生送到定點企業去實習，讓學生去直觀了解企業經營業務、生產過程，為以后的校內實訓和畢業實習奠定良好的基礎。在校內進行實訓時，學校可以請企業的人到學校來，如聘請會計師事務所、企業的財務人員兼任實習指導教師，這樣既能保證實習的質量，又能不斷提高學生的專業技能能力。
3.3 開發滿足崗位技能要求的教材 教材是人才培養的載體，教材質量的高低直接影響人才培養課程體系能否發揮其應有的效果。現有會計專業教材品種繁多，然而，要想選擇一本適合的會計專業教材還是很難的。如若選用教材不當，根本無法達到預期的教學效果。為整頓目前教材市場的混亂局面，多所中職學校應聯合成立會計專業教材建設委員會，組織專業教師深入調研會計崗位的需求，規劃設計合理的教材體系，開發編寫針對性、實踐性、適用性強的能滿足就業需求的教材。
3.4 完善就業指導工作 中職學?？梢酝ㄟ^個性化指導、完善課程體系、配備就業輔導員等途徑，使學生及早做好就業準備。具體辦法：①制訂職業計劃，對學生進行系統的管理。一年級著眼于職業生涯的認知，二年級著眼于基本能力的培養，三年級著眼于職業定向指導和就業服務。②利用黑板報、?？?、校報、宣傳欄、廣播站等開辟實習就業專欄展開專題討論、宣傳。③配備專業的心理咨詢師，建立畢業生心理檔案，有針對性地進行心理咨詢，幫助畢業生解疑答難。
如何培養學生擁有一技之長，如何培養學生在激烈的競爭中找到一份適合的工作，是我們目前必須盡快解決的問題。近年來，我們努力探索人才培養新模式，開展包括引企入校，校企互為依托，共建校內外實訓基地的全方位合作，學校與企業共同完成人才培養模式的構建工作。隨著校企合作過程的深入，中職會計專業人才培養模式將步入一個新臺階。
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中職生畢業實習總結范文4
關鍵詞：養殖專業 實踐技能 教學
隨著社會經濟的發展，國家增大了職教投入并出臺了相應的法規政策，使當前的職業教育呈現出良好的發展態勢。畜牧養殖業逐漸由散養小規模向集約化大規模養殖方向發展，中職業院校畜牧養殖專業要想適應當前社會對人才培養的需求，必須立足當前養殖業的現狀，培養既有理論基礎又有一定實踐動手能力的學生。由于各種原因，目前養殖專業的教學中也存在一些諸如理論與實踐教學比重不合理等問題。針對當前養殖專業教學中存在的問題，筆者結合自己一線教學實踐及對這些問題的探究，現從以下幾方面進行總結。
一、當前中職院校畜牧養殖專業教學存在的問題
1.養殖專業生源短缺，學生整體素質不高
由于社會偏見及工作性質，大多數家長學生不愿選擇養殖專業。受制于這種情況，中職學校養殖專業在招生時，只講數量不講質量。所招學生文化課基礎較差，教學過程中部分學生學習積極性不高，缺乏對理論課與實踐課的參與性，不能很好地掌握養殖專業技能，學生畢業后難以就業，進而形成招生更加困難的惡性循環狀態。
2.實踐教學偏少，課程安排不夠合理
中職教育的目的就是培養具有一定操作技能的從業者，因此中職學校課程的開設應注意文化課、專業基礎理論課和專業實踐課的合理安排，根據中職學校的培養目的應適當增加專業課和實踐技能的教學。但目前一些中職學校文化課課時與專業課比例一樣，甚至多于專業課。
3.教學方式單一，缺乏靈活的教學形式
當前畜牧養殖專業的教學上，一些教師仍沿襲以往傳統的講述式教學方式，學生學習的積極性不高，上課玩手機或睡覺較多。如《獸醫基礎》里面涉及的解剖知識和微生物知識，單純的講述教學效果很差，教學中部分專業課教師沒有很好地利用多媒體、實物模型等直觀性教學手段，不善于采用探究式教學、現場教學等靈活多樣的教學形式。
4.實驗實習經費投入較少，教學設備缺乏，學生實習條件差
畜牧養殖專業是實踐性、操作性、直觀性都很強的專業，教學中需要用到動物外科手術器械、顯微鏡、動物解剖模型等教具。但由于教學經費的限制，致使一些必要教學設備較少或者缺乏。
養殖專業的實習是學生掌握實際操作技能很重要的一環，由于相當一部分學校沒有相應的養殖場等實習場地，所以學生的專業實習受到很大限制，這在很大程度上制約了學生實踐操作技能的培養。
5.養殖專業教師結構不合理
養殖專業既有理論知識又有扎實專業技能的“雙師型”教師較少。一些教師知識結構已不能適應現代集約化養殖業的發展，部分教師只能從事理論教學，實踐教學技能欠缺。
二、充分利用現有條件，注重實踐技能培養，改變中職畜牧養殖專業教學現狀
1.采用靈活多樣的教學模式，注重技能的培養
要想激發學生的學習興趣，必須采取靈活多樣的教學模式，如在講授飼料加工工藝基礎課程時，可帶學生去飼料廠參觀，讓學生實地了解飼料的加工設備和制作工藝流程。講雛雞的雌雄鑒別理論課程時，可通過多媒體視頻演示具體的鑒別方法。
在平時教學中要注重實踐技能的培養，最大限度地培養學生的動手能力。如：講微生物時可以指導學生自己做微生物的檢驗鑒別；講畜禽解剖結構時可以讓學生自己動手進行禽類的解剖等。
2.構建“雙師型”教師隊伍，優化教師結構
作為養殖專業課教師不僅要有扎實的理論基礎還要有較強的實踐技能，只有這樣才能培養出專業技能過硬的學生。除了構建“雙師型”教師隊伍，學校還要有計劃地派遣教師到院校或一些大型養殖場去學習，要讓教師通過各種渠道接觸學習外界養殖動態，不斷提高其專業素養。
3.與大型養殖企業進行校企合作，讓學生進行生產實習
學生只有在實際生產中才能真正提高其操作能力和解決問題的能力。進行校企合作可以解決學校實習場地缺乏的問題，如：筆者學校養殖專業與豫南種豬廠等一些大型養殖場飼料廠進行校企合作取得了很好效果，學生不僅可以進行生產實習，畢業后還可以到這些企業就業。
4.爭取實驗實習經費，改善實驗實習條件
根據各科實驗要求購置必要實驗設備，建立相關學科實驗室，為養殖專業學生技能培養創造良好的教學環境。
5.加大養殖專業的宣傳，改變學生家長傳統的就業觀念
中職生畢業實習總結范文5
關鍵詞：中職； 頂崗實習； 質量控制
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-123-001
國家對職業教育越來越重視，2007年6月26日，教育部、財政部聯合下發的《中等職業學校學生實習管理辦法》第二條、第三條明確指出：“中等職業學校（以下簡稱“學?！保W生實習，應全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，堅持教育與生產勞動相結合，遵循職業教育規律，培養學生職業道德和職業技能，促進學生全面發展和就業，提高教育質量。”“中等職業學校按照專業培養目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業等用人單位進行教學實習和頂崗實習，是中等職業學校專業教學的重要內容。中等職業學校三年級學生要到生產服務一線參加頂崗實習?！备餍Ａ⒆戕k學實際，采用校企合作、定向培養、企業委培等方式，為學生頂崗實習做了一些有益的探索，取得了一定的成績。但還存在部分專業不對口，管理不到位，實習效果不佳等現象。針對以上問題，現就職校學生頂崗實習的具體做法和實際效果加以分析，對職校學生頂崗實習提出本人的一些想法和建議。
現行的中職學制“2.5+0.5”，需在三年級的后半學期安排學生為期半年的頂崗實習，在頂崗實習過程中會出現以下幾種問題。
一是學生心理落差比較大，學生對到企業去頂崗實都滿懷期待和憧憬，但是到企業一線生活、工作一段時間后，便發現企業條件與理想有不小的差距，待新鮮感過后，一些學生自然便會產生各種各樣的思想波動。他們有的適應不了工作的苦累，有的適應不了生活的艱苦，安逸的校園生活與企業工作相比是兩個完全不同的世界，這使學生難以從學生身份很好的轉變為員工身份，從而產生厭倦甚至抵觸的心理。
二是專業不對口或崗位層次低，學校在聯系單位安排學生頂崗實習時很難做到百分百專業對口，有很多學生被安排做與專業基本不沾邊的工作，甚至也有學生被安排在重復性的層次較低的崗位工作。
三是實習工資低，心理不平衡。學生在頂崗實習期間，也承擔了企業一個正式員工的工作任務，學生會認為自己和正式員工做一樣的事情，怎么得到的報酬少那么多，企業則一味地追求經濟效益，對學生頂崗實習沒有盡到應有的教育責任，把學生當作工人用，缺乏切實可行的制度。
四是“剃頭挑子一頭熱”，表現在職業學校響應教育部倡議，積極籌劃頂崗實習，忙的不可開交，而企業對學生頂崗實習態度冷談。往往學生頂崗實習“虎頭蛇尾”，草草了事。
鑒于以上問題，學校在安排學生頂崗實習前后，必須做足功課，為確保頂崗實習質量，必須把幾個關鍵點控制好。
一是前期工作
1.頂崗實習前應跟學生、家長、企業簽訂好必要的協議、合同。在學生出發前應廣泛聽取家長的意見，爭取家長同意子女外出頂崗實習，和家長簽訂好外出實習協議。不然外出實習后，如果遇到意外事故或出現其他問題，難以與家長聯系和溝通，力求得到家長的最大支持，以便預防發生意外事情后家長鬧事。在入廠前，應和企業簽訂好勞務合同和相關協議。
2.制訂頂崗實習計劃。根據美國著名管理學家哈羅德?孔茨的觀點，頂崗實習質量控制過程邏輯上的第一步便是制訂頂崗實習計劃。不僅如此，頂崗實習計劃作為頂崗實習質量控制的基礎和依據，也是頂崗實習管理實踐中的第一個主要環節，可操作化和嚴細化要求頗高。
3.實習協議的簽訂。為了維護實習生與用人單位雙方的權益，嚴格遵守教育部有關中職生畢業實習的規定，我們要求所有參加畢業實習的學生必須與用人單位簽訂實習協議，并購買實習期的人身安全保險。
二是中期工作
1.建立檢查體系。實習生進入用人單位參加實習后，為了實現畢業生實習過程的可控性，及時掌握實習生實習情況的第一手資料，建立了二級檢查體系。（1）是班主任檢查，由于實習期間學生整體比較分散，跟蹤管理學生相當困難。但是，我們要求全體班主任克服困難，每月對本班實習生實習情況進行四次檢查，全班學生在一個學期內都要求檢查。（2）學校行政檢查，校行政檢查的側重點是班主任檢查工作是否到位？用人單位對我校實習生的總體評價等。
2.變被動實習為主動實習。支配人們行為的驅動力有兩種：一是內驅力，二是外驅力。外驅力是一種外部力量，純粹有外驅力支配的行為是不堅定的。實習過程中如果不是內驅力而是外驅力來支配這一過程時，學生就很難感受到勞動的快樂。只有將學生的頂崗實習轉換為內在需求，才能充分發揮學生實習的主動性，這種實習才能稱得上是真正的實習。
3.注重過程評價。由于中職生在實習期間既是實習單位的學徒工，又是學校的在籍學生，兼有雙重身分，因此，對實習生的考評必須建立一套校企共同參與的科學的考評機制，給學生一個客觀公正的評價，對實習生的考評應主要包括實習單位的考勤、班主任檢查和實習指導老師評價等。
三是后期工作
《教育部就職校學生頂崗實習管理規定征求意見（全文）（3）》中第二十三條明確指出，“省級教育行政部門應當制定統一格式的《中等職業學校學生頂崗實習考核表》。學校應將考核要求提前告知學生。對中職學生實習成績的考核分兩部分：一是實習單位指導教師對學生的考核，原則上占總成績的70%；二是學校實習指導教師對學生的頂崗實習進行評價，原則上占總成績的30%。”鑒于此，必須做好學生頂崗實習的績效評價工作。
1.實習單位的評價?？己藘热葜饕獞▽嵙暼蝿?、勞動成果、勞動紀律等。
2.學校評價。則是根據實習手冊、總結、獲得的技能等級、遵守學校制度等方面對學生進行評價。
3.實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度。為進一步強化并完善頂崗實習評價工作，校企雙方對符合條件的學生頒發工學結合頂崗實習工作經歷證書，以此為手段，進一步提高學生參與頂崗實習的積極性，增強評價過程的嚴肅性和評價結果的權威性。
參考文獻：
[1]2007年6月26日教育部、財政部聯合下發的《中等職業學校學生實習管理辦法》
中職生畢業實習總結范文6
［關鍵詞］中職護生;臨床實習;德育管理
護理專業是實踐性很強的專業。畢業實習對中職護生來說尤為重要。而中職衛校護生部分學生因為考不上高中，自信心受到一定打擊，心理上出現自卑感，也有相當一部分來自于鄉鎮農村家庭，家長多數外出打工，對子女的管教比較松懈；還有一定比例的中職生是獨生子女，從小嬌生慣養，吃不了苦；中職實習護生年齡一般在16~18歲，年齡還屬偏小，社會經驗較少，人生觀、世界觀、價值觀方面仍然需要繼續接受引導，依賴性較強，判斷能力差，法律意識淡漠，不能正確認識自我，而且自尊心強，極力表現自己，處于“叛逆期”。有的學生到了實習醫院所處的大城市后，禁不住各種誘惑，容易沉迷于上網、出游、談戀愛，無暇認真實習，學習專注力差，理論知識不牢固，動手能力不強［1］。對于如何做好中職實習護生的德育管理，筆者提出以下幾點建議：
1強化護生職業認同感
護生職業認知的強化應在校園內系統科學地開展，穩步有序地推進。通過潛移默化的熏陶，逐漸內化成學生自身的思想意識和行動。學校要充分利用班會課和主題教育系列活動等，培養護生的職業認同感，使每名護生都能充分了解到自己將要從事職業的特點及崗位要求等，逐步明晰個人的職業前景。
2規范崗前教育
2.1護理禮儀訓練
護士要讓患者感覺親切可親，就應有自然的妝容、得體的舉止、優美的姿態，給人以護士形象美，讓患者覺得自己受到尊重，這也是進行良好護患溝通的前提。
2.2醫德醫風素質教育
學校可通過專題講座、名著導讀、醫療差錯事故分析、影視評論等方式來樹立實習生以人為本的思想品格，提高人際溝通能力，以加強對實習護生的醫德醫風素質教育。而對實習護生最直接的教育就是實習醫院的帶教教師的醫德醫風。因此學校應主動實習醫院溝通，建議醫院選派的臨床帶教教師應能起到言傳身教的表率作用。
2.3強化職業防護意識
學校應提高護生的職業防護意識，加強護生各個學科的職業防護知識，如進行注射操作時。如果護士違規操作造成自身被針刺傷，那么注射針具在破壞患者皮膚屏障功能的同時就有可能讓護士也受到感染［2］。
2.4加強法律法規教育
通過相關醫療法律學習，讓學生懂法用法守法，明確自己所要承擔的責任，清楚在實習過程中出現醫療事故的危險性及嚴重后果，增強對患者的責任感和防止醫療差錯事故的警覺性，也可以提高學生的維權意識，懂得用法律手段保護自己，避免醫療糾紛［3］。
2.5安全教育
由于中職衛校的實習點大部分在外市，學生遠離校園，遠離自己的家人，特別是有的實習醫院又沒有安排住房，要在醫院附近租房給學生住宿。這就加大了學生的安全隱患。因而實習前的安全教育尤為重要，一個是人身安全教育。護生多數是女孩子，出門應盡量結伴而行，不要太晚回宿舍。另一個是消防安全教育，要教育學生不可再宿舍使用大功率電器，盡可能地熟悉周邊環境安全通道的分布。另外，學校和實習醫院也要進行消防安全知識的培訓。
3加強院校溝通
3.1選拔優秀的臨床帶教教師及開展對帶教教師的培訓
帶教教師的自身素質是臨床帶教質量高低的一個關鍵因素。護生在實習過程中，往往會受到帶教教師的影響，甚至是教師的一言一行她們都有可能效仿。因此要嚴格把握帶教教師的任職條件。各科室應盡量選拔具有一定教學經驗、年資高、中級職稱以上、品德優秀、技術能力強、工作認真責任的護理人員擔任帶教教師［4］。并應建立優秀帶教教師評選制度，提升帶教教師的責任心和榮譽感。
3.2實行實習生返校制度和及時了解教學進展與護生的需求
學校應加強與實習護生的溝通，制訂實習生返校制度，定期總結、反饋臨床實習情況，規定每個月第一周的周五下午三點，每個實習點必須有一個小組長返校，聽取學生的實習感受、意見建議，通過學生帶回的《畢業實習手冊》中帶教教師對實習護生作出的評語及成績進一步了解學生的實習情況。同時，對實習期間表現突出的學生進行表彰，評選優秀實習生，及時表揚，獎勤罰懶，促進全體實習護生共同進步，從而保證各項臨床教學活動的順利開展。
3.3定期巡查
學?？梢酝ㄟ^分片區指定不同的負責教師。各片區的負責教師在學生進入實習階段的十個月里，除了保證每個月都通過電話從醫院了解學生的實習情況外，至少應有三次的實習巡查。
4情感管理
4.1及時有效溝通開展心理咨詢
進入臨床實習后學生在實習前期、實習中期、實習后期都會因為各種原因出現不同的思想壓力，影響其更好地保證實習工作的完成。比如中職護生剛進入臨床實習時因為對醫院環境、規章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出現緊張心理，甚至影響實習工作。這就需要帶教教師多加關心提醒，及時解除實習護生的思想顧慮。在給實習護生分配工作時，要具體講解。學生遇到問題提問要耐心解答，而且要注意與學生的溝通方式，千萬不能責罵或者冷嘲熱諷。而在實習后期，護生又可能因為就業等問題導致心浮氣躁。針對這些問題，學校可以通過實習生返?；蛘邔W校教師實習巡查等機會，開展心理咨詢，讓遇到問題的學生得到傾訴，及時有效地解決心理問題。
4.2加強護生的人際交往能力培養
中職實習護生相當一部分在與人交往時容易出現自信不足的現象，顯得不夠大膽，不善于與患者溝通。這就需要帶教教師在臨床帶教過程中努力做到以下三點：一是要充分肯定護生，真誠地去關愛尊重每一位學生。善于挖掘其閃光點，讓學生收獲肯定的自信，才會愿意與人溝通交往。二是要有效引導護生，加強學生心理健康方面的教育，引導護生樹立正確的社交禮儀和有效溝通理念。當護生出現人際交往沖突時，要指導其如何正確處理。三是要多加鼓勵護生，要讓護生多從患者的立場去理解他們的感受并且要多深入病房主動與患者溝通。這樣才能更好地提高服務質量，避免或化解護患矛盾和糾紛，增強患者對醫務人員的理解和對醫院的信任度。中職衛校對實習護生的德育管理雖然已經探索出了一些成功的經驗，但是還有不少問題需要進一步的研究。相信通過學校和實習醫院的共同努力，充分發揮學校、醫院的“雙管”作用，將每一管理的環節及步驟落到實處，實習學生的德育管理將會日臻完善。
參考文獻
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［3］謝麗媛，薛潔，潘蓉，等.臨床實習前的準備［J］.中國民族民間醫藥，2010，（3：上）：122.
