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幼兒園活動規劃范文1
去年以來，金臺區把發展學前教育作為全區教育工作的重中之重，高點定位，合理規劃，采取項目帶動、規范引導、內涵發展等方式大力推動學前教育科學發展。
農村重點建設好鄉鎮中心幼兒園
建設好鄉鎮中心幼兒園，讓農村孩子和城市孩子接受一樣的學前教育，是金臺區大力發展學前教育的重要舉措。去年以來，該區加大了鄉鎮中心幼兒園改、擴建步伐，制訂了《金臺區學前教育三年行動計劃》，先后投入200多萬元，改建了陵原中心幼兒園和蟠龍中心幼兒園，按照《陜西省幼兒園基本辦園標準》，對幼兒園的活動室、寢室、衛生間、辦公室、廚房、餐廳等活動、辦公、生活用房進行了改造；添置了衛生用具、桌椅、玩教具、樂器等生活設施和教學設備；改造幼兒活動場地，鋪設了人工草坪，對陵原中心幼兒園的護坡進行了砌石加固；為幼兒園按照每班“兩教一?！睒藴逝鋫淞吮＝倘藛T。今年以來，該區又啟動了硤石中心幼兒園和金河中心幼兒園新建項目，由教育局領導重點包抓，協調督促，加快進度。目前，硤石中心幼兒園已完成征地工作，共征地6畝，征地款已支付，正在進行規劃設計；金河中心幼兒園項目正在進行規劃定點，征地17畝，各項工作正在穩步推進。這些項目今年完工后，四所鄉鎮中心幼兒園將全部建成標準化中心幼兒園，將有力地推動該區農村學前教育的大發展。
城鄉結合部改建或增設附屬幼兒園
金臺區按照保基本、廣覆蓋、多形式的原則，根據人口分布和適齡幼兒情況，科學規劃城鄉幼兒園布點。在充分考慮到城區公、企、民辦幼兒園星羅棋布，基本滿足了幼兒入園需求的情況下，該區把重點放在了城鄉結合部幼兒園的建設上。根據省市相關部門的要求，該區制訂了《金臺區利用農村閑置校舍改建幼兒園和農村小學增設附屬幼兒園實施方案》，在科學規劃、合理布局的基礎上，利用城鄉結合部中小學閑置校舍和其他富余公共資源，按照相關標準改建成幼兒園，在生源不足但有建園需求的中小學增設附屬幼兒園。今明兩年，該區將在斗雞、臥龍寺地區、西關、福臨堡地區改建或增設5所公辦幼兒園，方便適齡兒童就近入學。目前，劉家臺小學改建幼兒園、長壽小學、光明小學增設附屬幼兒園等項目即將動工。
城區改擴建公辦幼兒園
金臺區城區有公辦幼兒園5所，其中省級示范園2所，一類園3所。這些幼兒園辦園歷史悠久，文化積淀深厚，管理和保教水平較高，在全寶雞市享有盛譽，但也存在著園舍陳舊、設施老化等問題。去年以來，該區加大了對公辦幼兒園改擴建步伐。西街幼兒園改擴建項目2011年已啟動，舊教學樓去年已拆除，教學樓重建項目已招標公告，預計年底即可竣工；馬營幼兒園去年投入50萬元進行了維修改造，提升了管理水平，已成功創建為省級示范幼兒園；民族幼兒園的改擴建正在規劃審批，辦理南邊民房的拆遷征地手續，建成后將進一步突出民族特色，力爭早日躋身省級示范園行列；車站幼兒園和東仁堡小學同步規劃，同步建設，年內也有望搬遷至新建的東仁新城小區內。陳倉園幼兒園也將擴大規模，教學樓將由兩層擴建為三層。這些幼兒園改擴建完成后，將進一步擴大全區公辦幼兒教育資源，緩解城區幼兒入公辦園難的問題。
大力規范和扶持民辦幼兒園
近年來，金臺區嚴把民辦幼兒園準入標準，下大力氣規范幼兒園辦園行為，加強對幼兒園收費、財務、教學等方面的監督管理，嚴格民辦幼兒園年檢程序，堅持每年在《寶雞日報》進行公示，促使民辦幼兒教育持續健康發展。該區現有的42家幼兒園中民辦幼教機構占到24家，在數量上與公辦、企辦幼兒園已平分秋色，在兒童入園量上也占據了全區幼兒教育的半壁江山。民辦幼兒園中既有像實驗幼兒園這樣大而強、規范化運行的輻射型幼兒園，又有像幸福幼兒園這樣小而精、差異化發展的小區型幼兒園，還有像三迪景瑞、東嶺幼兒園這樣活而新、借勢成長的混合型幼兒園。該區大力扶持民辦優質幼兒園，開展了幼兒園達標升級活動，鼓勵有條件的幼兒園改善辦園條件，提高保教質量，力爭達標升級。各民辦幼兒園美化亮化園舍，更新保教設施，強化內部管理，面貌發生了很大變化。去年以來，有5所民辦幼兒園已晉升為二類幼兒園，實驗幼兒園晉升一類幼兒園正等待市局評估驗收。
努力推動學前教育內涵發展
金臺區大力發展學前教育，在不斷加快幼兒園新建、擴建步伐，配備完善教育生活設施的基礎上，狠抓隊伍建設、精細管理、特色發展，促進全區學前教育內涵發展。該區加強學前教育教師隊伍建設，不斷充實幼兒教育師資隊伍?！蛾兾魇∮變簣@編制標準（暫行）》下發后，該區專門成立了由區編辦和教體局相關人員組成的調研組，對全區幼兒教育師資隊伍進行了調研。結合該區幼兒教育發展規劃，超前考慮，預留編制，配齊、配足了幼兒教師和保教人員。同時，還通過每年招考幼兒教師、撤并小學教師轉崗培訓等方式，不斷充實幼兒教育師資隊伍。進一步深化了幼兒園的結對幫扶活動，充分發揮省級示范園和公辦園的輻射帶動作用。按照“公辦園+民辦園，優質園+新辦園+薄弱園”的幫扶發展思路，以大帶小、以強帶弱、資源共享，推動了城鄉幼兒教育均衡發展。強力規范幼兒園保育教育工作，加強了對幼兒教師和家長的宣傳、培訓，更新了教育理念，要求幼兒園創設豐富多彩的生活學習環境，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，全面提高保教質量。
幼兒園活動規劃范文2
關鍵詞：理念；幼兒園；管理策略
幼兒園是最早為孩子提供教育的場所，其管理水平高低將直接影響到教育質量的優劣，事關孩子后續成長?！队變簣@教育指導綱要》的出臺對幼兒園的教學、設施、管理、環境等各方面都做出了新規定，其主要目的在于促進幼兒園的整體發展與進步，使其為幼兒提供更優質的教育。在《幼兒園教育指導綱要》理念的指引下，幼兒園需要在管理策略上不斷探索，尋求突破。
一、制訂幼兒園發展規劃
幼兒園開展管理活動的第一步就是要為本園制訂科學合理、可行性強的發展規劃，為幼兒園一切活動的開展提供方向。在規劃制訂過程中，要考慮到教師激勵機制、社會發展需求、政府相關政策等因素，結合幼兒園實際情況來分別制訂短期、中期、長期目標。如，幼兒園可以將建成國家級名園設為長期目標，然后分階段、分步驟來使目標得以實現。幼兒園在制訂了發展規劃之后，要將規劃落實到教育、管理的各個環節中，發動全園師生參與到幼兒園的建設中，為規劃的切實落實提供基礎，使幼兒園的管理腳步始終向著正確的方向邁進。
二、優化幼兒園人才配置
幼兒園教學活動的主導是幼兒教師，教師的整體教育水平是幼兒園質量的一個主要衡量標準，因而要確保幼兒教育的高效有序開展就必須對幼兒園的人才配置進行優化，按照《幼兒園教育指導綱要》的要求來制訂相應的管理策略。首先，幼兒園要注重幼兒教師的道德建設，使他們在正確的人生價值觀指導下開展工作，擁有向心力，服從幼兒園的管理。其次，要對教師隊伍進行結構優化，為教師的發展著想，將有不同特長的教師安排到恰當的崗位上。開展豐富多彩的競賽活動，發掘教師優勢，提升他們的業務水準。第三，要為不同級別的教師制訂相應的培訓計劃，投入一定的人力、財力、物力來打造高水平的教師隊伍，促進教學工作的進步。通過人才配置的合理優化，使幼兒教師具備更高素質，降低管理難度。
三、規范幼兒園管理體制
要確保幼兒園管理的實效性就必須要制訂嚴格的管理體制，對內部教職工的行為進行規范，并確保管理體制能夠真正落到實處。幼兒園要根據管理制度的落實情況來對各項規范進行補充、改進和調整。例如，完善獎罰制度、考勤制度、工作檢查標準等。將各項工作進行細化，并對工作的落實情況進行監督，對于落實不到位的個人或群體進行處罰，使規章制度的嚴肅性得到保障。各位教職工明確自身的職責，對每個教學或管理環節的標準都熟記于心，在具體的工作中要始終遵循各項規范，防止出現工作紕漏。只有在幼兒園內部建立起嚴格的管理制度，不斷規范管理體制，并確保制度的有效落實，才能使管理真正發揮效力，達到《幼兒園教育指導綱要》的管理要求。
四、拓展幼兒園辦園空間
幼兒園在推行管理策略的過程中，要將目光放得更加長遠，在《幼兒園教育指導綱要》的指引下站到一定高度上對幼兒園的發展方向進行調整，實現幼兒園的可持續發展。拓展幼兒園的辦園空間是幼兒園一項更具前瞻性的管理策略，幼兒園要根據市場需求，挖掘自身優勢，如，優質的課程設計、高效的人才聘用、大范圍的品牌宣傳或是更好的家園互動等。幼兒園完全可以將這些優勢展示出來，做好自身定位之后，積極探索聯合辦園、集團教育、代培、加盟等模式，使幼兒園的辦園空間得以拓展，求得更大的經濟社會效益。通過這種教育方法的運用，能夠促使幼兒園不斷壯大，提升教育水平。
五、樹立明確的法治理念
幼兒園一切管理活動的開展都要以法治為基礎，依法治園的重要性是不言而喻的。這項管理策略的落實要求管理者及幼兒園的教職工必須學法、守法、用法，在正確的法治觀念指導下開展工作。任何一所幼兒園要在社會上立足并求得發展，都必須要接受法律的約束。例如，教師聘任、社會公關、利益分配等環節都必須遵循法律規定。部分幼兒園的管理者對柔性管理的理解存在偏差，在落實管理政策時過于感情用事，這樣一來，會使很多行為得不到規范，久而久之就可能逾越法律的界限，帶來嚴重后果。因而，幼兒園內的所有工作人員都必須克服法治觀念淡薄的弊病，將法治理念牢記于心，使之成為一切工作開展的前提，保證幼兒園教育活動的順利開展。
幼兒園要對自身肩負的教育任務保持清醒的認識，積極采取有效管理策略來提升幼兒園的整體水平，為幼兒創造良好的成長環境，促進幼兒的全面發展。幼兒園要始終以《幼兒園教育指導綱要》為指引，從發展規劃、人才配置、管理體制、法治理念等多個方面來推動幼兒園的進步，力求靠幼兒園的發展來帶動幼兒教育的進步。
參考文獻：
[1]秦紅梅.民辦幼兒園教師專業化發展的園本管理[J].湖州師范學院學報，2010.
幼兒園活動規劃范文3
一、合理安排游戲，科學規劃場地
幼兒園體育活動大多是在游戲中進行的，幼兒園可以根據游戲的差異、幼兒的需要等來規劃體育活動場地。在草坪等較大面積的場地上，可安排一些較大型的游戲，如攀登、滑滑梯、鉆迷宮等適合較多幼兒同時玩的游戲。在一些較小且相對固定的場地內，可開展推獨輪車、滾大球、騎車等適合幼兒單獨玩的游戲。在大操場等較開闊的場地，可組織幼兒開展擲飛盤、投球等可以練習投擲、奔跑、躲閃的游戲。由于年齡的不同，幼兒對活動內容的需求也有很大不同。小班幼兒合作意識不強，喜歡相對獨立的游戲，教師應盡可能安排人手一個活動材料的獨立游戲，在一些相對獨立、干擾較小的體育活動場地活動。而中、大班幼兒動作能力有較大發展，共同游戲的水平有較大提高，教師應盡量設計一些可供幼兒合作玩的游戲，如穿大鞋、平衡車等，并提供相對較大的體育活動場地。
二、巧妙設計材料，充分利用場地
受體育活動場地等條件的局限，并不是所有適合幼兒玩的材料，都適合每一個幼兒園、每一個班級來玩。有時，更多的是需要教師、家長和幼兒一起在現有條件下，創新運用一些活動材料。如小班幼兒動作協調能力較弱，在一些屋面平臺上活動時，教師可以利用一些衛生的廢舊布條制作繩毽，讓幼兒拎在手里用腳踢，這樣的活動不僅對場地的空間要求不高，而且能較好地促進幼兒協調、靈敏等身體素質的發展。又如有的幼兒園軟質地面有限，在練習爬行動作時，教師可以用小鞋底制作成助爬器，讓幼兒戴在手上，在硬質地面上也可以練習。另外，幼兒園一般都有較寬敞的走廊，教師可以利用這些場所．開展一些集體性強、活動量小的體育活動，如教師可以用稻草等材料編織草墊，讓幼兒玩“過河”游戲。
三、固定結合機動，靈活安排場地
在軟質場地或一些干擾較小、相對獨立的場地上，幼兒園可以安放一些固定的體育活動材料，如搖馬、蹺蹺板、攀登架等，并設置活動表，讓每個班級輪流在固定的時間內進行體育活動。在一些面積較大的公用場地內，如果班級較多，這就需要班級之間協調體育活動的時間和內容，避免班級間相互干擾和沖突。在場地等活動條件相對固定的同時，幼兒園應劃分一定的機動場地，讓幼兒根據自己的需要、興趣來選擇體育活動的內容，自主探索材料的玩法。場地較小的幼兒園，在活動時間上，應對小、中、大各年級的作息時間進行協調，錯開幼兒集體操和分散體育活動的時間。在體育教學活動的安排上，避免出現較多班級同時在同一場地內進行體育活動，保證體育教學在相對獨立、固定的時間、空間進行。
幼兒園活動規劃范文4
為貫徹落實《*省人民政府關于進一步加快學前教育發展全面提升學前教育質量的意見》（浙政發〔20*〕81號）和《*市關于堅持基礎教育均衡協調發展率先實現教育現代化的若干意見》（市委〔20*〕64號），更好地滿足廣大人民群眾不斷增長的優質學前教育需求，促進我市學前教育事業又好又快發展，結合我市實際，特提出如下意見：
一、統一思想認識，明確學前教育發展目標
（一）統一思想認識。學前教育是我國國民教育體系的重要組成部分，是國家教育制度的起始階段。0-6歲是人一生中大腦發育最快的時期，是教育投資效率最高的階段，良好的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有重要意義。隨著經濟社會的快速發展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好的學前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。鄉鎮政府和有關部門要進一步提高認識，統一思想，把加快發展學前教育，全面提高教育質量，作為高標準普及15年基礎教育、創建現代化教育強鎮（街道）的基礎性工作，作為構建和諧社會和改善民生的重要舉措和緊迫任務，切實抓緊抓好。
（二）明確學前教育發展目標。在現有基礎上，擴大優質學前教育資源，全面提升學前教育保教質量。至2012年，各鄉鎮（街道）都有一所達到省等級標準的規范中心幼兒園，并形成"一個鄉鎮一所中心幼兒園若干所中心村幼兒園"的辦園格局；省等級幼兒園招生的覆蓋面達到85%以上；幼兒園專任教師學歷合格率達到98%以上，其中大專及以上學歷達到60%以上，持證上崗率達到80%以上；學齡前兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導。到2020年，高標準高質量普及學前三年教育，所有幼兒園均達到準辦園標準，使適齡兒童都能接受良好的學前教育。
二、明確政府職責，完善學前教育管理體制
（三）理順學前教育管理體制。學前教育實行地方負責、分級管理和有關部門分工合作的管理體制。
市政府負責全市學前教育發展規劃，并依法將其納入全市經濟和社會發展總體規劃、新農村建設規劃和地方基礎教育發展規劃，出臺并組織實施相關政策。各鄉鎮政府、街道辦事處負責本轄區內學前教育發展規劃、合理布局幼兒園點，負責舉辦鄉鎮中心幼兒園。
市教育部門主管學前教育，履行學前教育業務的主要管理職責，負責制訂并完善有關管理意見、重要規章制度和學前教育發展規劃并組織實施；負責對各類幼兒園辦園資格的審批，并定期復核審驗；培養和培訓各類托幼園所的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度。市衛生部門負責監督和指導幼兒園食品衛生安全管理、疾病預防和衛生保健業務工作。發改（物價）部門負責各類幼兒教育機構的收費管理。市財政部門要在教育經費預算中安排學前教育經費，并做到逐年增長。建設、規劃、國土資源部門要根據《城市居住區規劃設計規范》（GB50180-*）的要求，會同教育部門做好城鄉學前教育機構布局調整規劃。市人事勞動和社會保障部門要會同市教育部門、財政部門嚴格執行上級有關公辦幼兒園教職工編制標準，根據有關規定負責統籌研究落實各級各類幼兒園教職工的社會保障問題。市民政部門要把發展學前教育作為城市、農村、社區教育的重要內容，負責對已批準設立的民辦幼兒園實行民辦非企業法人登記，并配合教育部門加強管理。市公安、交通、消防等部門要加強對幼兒園安全工作的監管，切實保障幼兒的人身安全。市婦女兒童工作委員會和婦聯組織負責指導學前兒童家庭教育，加大家庭教育力度，建立家長培訓學校制度，推動學前教育事業健康發展。
三、加快園所建設，提供優質學前教育資源
（四）設立學前教育專項經費。市財政設立學前教育專項經費，專項經費納入地方財政預算，視財力情況適當增加。專項經費主要用于中心幼兒園建設和農村規范幼兒園建設的以獎代補、升等獎勵、教師培訓、低收費幼兒園補助等。鄉鎮（街道）每年要安排足夠的配套經費，用于舉辦公辦中心幼兒園和改善農村幼兒園辦學條件。
（五）同步建設小區配套幼兒園。依據城市發展總體規劃，加強城區配套幼兒園的規劃和建設力度。在舊城改造、新區建設和實施安居工程時，要根據建設部《城市居住區規劃設計規范（修訂版）》的要求，規劃建設好與居住人口相適應的公建配套幼兒園，在出讓商品房土地和安排經濟適用房及安置房用地時，應根據學前教育設施布點規劃，以教育用地劃撥或作為土地競拍的前置條件安排好幼兒園的用地。市規劃和建設部門要按照1000戶以上的小區必須建設1所規模不少于4個班的準辦級以上幼兒園（托幼一體園）的標準嚴格把關，在組織托幼園舍設計方案審查時要邀請教育部門參加，并做到與其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。舊城改造區域幼兒園建設根據學前教育規劃布局，將幼兒園建設一并納入舊城改造實施計劃，統一設計、建設、驗收和交付使用。公建配套幼兒園和公建配套中小學一樣，是國家對教育事業的政策性投資，屬公共教育資源，由教育部門負責辦理幼兒園產權登記手續，不得改變性質和用途。
（六）分類辦好小區配套幼兒園。凡移交教育部門使用管理的小區配套幼兒園，原則上由教育部門舉辦公辦幼兒園，按事業法人登記，可采用財政適當補助的形式，由教育部門一次性補助一定的開辦經費或裝修經費?，F由街道（部門）舉辦的小區配套幼兒園，一律按等級收費，嚴禁利用國有資源按民辦幼兒園收費標準收取保育費；現采取租賃方式舉辦的屬國有資產的小區配套幼兒園，承包合同到期后不得繼續租賃給他人辦學，可采用自收自支事業單位性質進行辦學。屬非國有資產的小區配套幼兒園，可繼續探索多元化辦園模式，但嚴禁改變其用途。
（七）加快鄉鎮中心幼兒園和農村規范幼兒園建設。依據城鎮布局規劃，合理布局幼兒園，優先利用中小學閑置校舍改建幼兒園，加快鄉鎮中心幼兒園和農村規范幼兒園建設。每個鄉鎮（街道）都要建設好一所獨立設置的省三級以上標準的公辦中心幼兒園，采用公辦、股份合作等形式辦好中心幼兒園。在新農村建設中要同步規劃建設農村規范幼兒園，原則上按服務半徑在1.5公里之內，或鎮區按每萬人1-2所、農村按每萬人2-3所的標準設置幼兒園（班）。市財政對新建和改建的鄉鎮（街道）中心幼兒園、集體辦幼兒園給予適當補助。力爭到2012年，100%的鄉鎮都建有一所省等級中心幼兒園，50%的農村幼兒園達到辦園標準。
（八）推行名園集團化辦園模式。大力推行"名園+新園、名園+弱園、名園+農園、名園+民園"的集團化辦園模式。鼓勵"名園"以辦分園或教學點等多種形式與"民園"和"農園"合作辦學。進一步落實城鄉幼兒園結對幫扶制度，擴大優質學前教育資源，全面提高辦園質量。
（九）推行以公辦和集體辦幼兒園為主體的農村多元化辦園模式。積極鼓勵公辦中心幼兒園在經濟欠發達的行政村舉辦分園或教學點，實行"六統一"（即經費統一管理、教師統一調配、教師工資統一發放、教師工作統一考核、教玩具統一配置、辦學質量統一評估）運行模式；在經濟相對發達的行政村，鼓勵村集體投資舉辦農村規范幼兒園；在經濟發達、人口集聚的城鎮，鼓勵社會力量舉辦上檔次、上規模的民辦幼兒園，滿足廣大人民群眾對學前教育的不同需求。對運作困難的民辦中心幼兒園，可采取收購和租用等方式，將其辦成鄉鎮公辦中心幼兒園，促進城鄉學前教育相對均衡發展。
四、加強隊伍建設，提高幼兒教師整體素質
（十）加強學前教育管理隊伍建設。全面落實教育部門主管、各有關部門分工負責的學前教育管理體制，教育部門要配足學前教育專職管理干部和教研員，切實承擔起本轄區學前教育管理和指導的職責。
（十一）大力提高學前教育教師隊伍整體素質。嚴格實施《教師資格證書條例》和教師準入制度，新進專任教師必須具有幼兒教師資格證書。對目前未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格，或逐步解聘。教育部門要建立和完善幼兒園教師培養培訓體系，把幼兒園教師的培訓納入中小學繼續教育系列，落實培訓經費。同時將幼兒園園長和教師納入"名師"培養計劃，通過特級教師評定、名師培養、教壇新秀評比、教學基本功比武等多種途徑，培養一批在市內外具有一定知名度的園長教師。
（十二）穩定幼兒園教師隊伍。市人事勞動、編制部門要會同市教育、財政部門研究制定幼兒園教師編制和待遇等政策，建立對符合條件的高校畢業生和在崗幼兒園教師按公開招聘辦法進入事業編制的政策導向機制。公辦幼兒園應配備適當數量的事業編制教師，并逐年招聘一定數量的優秀教師充實公辦幼兒園教師隊伍。落實*市委、市政府《堅持基礎教育均衡協調發展率先實現教育現代化的若干意見》（市委[20*]64號）精神,根據辦學規模,向中心幼兒園公派2-3名公辦幼兒教師，提高鄉鎮中心幼兒園的輻射、指導能力。
（十三）建立健全幼兒教師待遇保障機制。根據實際，制定幼兒園非公辦教師工資福利待遇標準，提高幼兒園教師的待遇。并按勞動保障有關政策法規的規定，為教職工辦理養老、醫療、失業、生育、工傷等相關社會保險，保障幼兒園教師的合法權益。幼兒園教師在職稱評定、評獎和評優等方面，享有中小學教師的同等待遇。
五、實施全面管理，提升學前教育保教質量
（十四）實行幼兒園辦園準入、年檢和等級管理制度。舉辦幼兒園必須經教育部門審批，取得辦園許可證，并根據辦園性質分別經編制機構或民政部門登記注冊。對辦園條件差、辦園行為不規范的幼兒園要限期整改，對整改不辦的幼兒園予以吊銷辦園許可證；對擅自辦園的非法幼兒園，由當地鄉鎮（街道）和市教育、公安、民政、衛生、物價等部門組成的聯合執法小組依法予以堅決取締；對不符合布點規劃的幼兒園通過停辦、撤并、合辦等形式，實行分年度消化。
各類幼兒園要按照*省教育廳制定的幼兒園等級評定辦法和標準，積極創建省等級幼兒園，并向高一等級努力。
（十五）規范幼兒園教育教學活動。按照《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，積極推進幼兒園教育改革，全面實施素質教育。各類幼兒園都要遵循兒童身心發展的規律和特點，合理安排幼兒一日活動，防止"應試教育"的消極因素向學前教育滲透，防止將小學的教學內容向幼兒園前移。加強對幼兒園教育實驗和科研的管理和指導，建立科學的學前教育質量評價體系，不斷提高學前教育質量。
（十六）高度重視幼兒園安全工作。要加強幼兒園園舍安全檢查和教學活動中師生安全的預防。根據幼兒特點和確保安全需要，各類幼兒園招生要堅持就近方便入園的原則，原則上不得使用接送車。幼兒園食品的采購、運送、儲存、制作等環節必須嚴格執行《食品衛生法》的有關規定。衛生、教育部門要共同做好幼兒的防疫和保健工作。幼兒園要根據接收兒童的數量按規定設置專兼職衛生保健人員，建立晨檢記錄、因病缺勤病因追查與登記、傳染病疫情報告等制度。
（十七）規范、健全幼兒園收費管理制度。公辦幼兒園實行政府定價管理，市發改（物價）部門要按照規定權限，根據幼兒園的生均教育成本和收費等級，并充分考慮群眾的承受能力，合理制定收費標準。社會力量利用國有資產舉辦的幼兒園，實行政府指導價管理。民辦幼兒園根據教育成本自行提出收費標準，報市發改（物價）部門備案后執行。同一城鎮或農村、同一性質、同一等級的幼兒園，實行統一的收費標準。
六、建立督導機制，保障學前教育健康發展
幼兒園活動規劃范文5
一、創設“自然”場域環境，合理規劃，科學有序地投放材料
1.分析幼兒園場地條件，合理規劃場地，進行區域劃分
我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環境創設。我園目前暫借小學校舍過渡，我們面對幼兒園的現狀，克服設施陳舊，經費緊張的困難，想方設法改善幼兒園環境，并充分發揮環境的教育價值。我們擁有“杉樹林”“小竹林”“廢棄草坪”“大操場”等自然優勢。因此，我們設想充分利用生態原始的自然環境，將幼兒園劃分為兩大區――“生態區”和“綠色區”。我們在有限的場地中精心設計了多個游戲區域，在設計場地時考慮幼兒的安全，爭取最大限度地為幼兒創設戶外體育活動的場地。
2.活動材料的科學管理
活動材料的合理安置――我們將大部分器材按類別集中放置在操場中間，既使活動區實現有序劃分，又能方便幼兒融入想象與合作，將活動材料組合利用。我們在材料筐的底部裝上萬向輪和牽拉繩，幼兒可以輕松地搬運他想要的各種材料。
活動材料有序管理――在場地相應的地區規劃了活動材料的擺放位置及擺放數量；并根據材料性質的不同制作不同顏色的標記，讓全體老師共同參與到體育器械的擺放中，做到器械管理心中有數。除此外，所有活動材料由專人進行日常清點、維護及管理，做到及時增添、更換。
3. 循序漸進，逐步形成常規后進入混齡形式
在場地、器械到位的情況下，從單班游戲――年級混合――全園混齡，開始了混齡體育游戲活動的嘗試，并逐漸形成了一定的活動常規，我們根據項目內容安排好了人員站位，并制作了場地劃分示意圖，使得各班教師對整個場地的布局做到心中有數。整個活動以音樂貫穿始終，小朋友們音樂聲中完成熱身――混齡活動――整理材料這一過程。通過一段時間的運行與教師的引導，孩子們已經掌握了混班戶外體育游戲活動的常規，并形成了常態化的活動模式。
二、構建有效的戶外混齡活動課程
1.探索教育新思路，構建幼兒園“好玩、有挑戰”的戶外運動特色課程
我們將“游戲精神”滲透戶外混齡活動之中，堅持以幼兒為中心，創新活動環境，創新組織方式，釋放幼兒游戲天性。從創設原生態自然環境，從根本上轉化幼兒傳統運動方式，提供具有讓幼兒一物多玩、激發幼兒創造性能力提升的活動材料，以 “崇尚自然、崇尚天性”為核心理念， 優化幼兒園戶外運動特色課程開展， 既能滿足幼兒的游戲、體驗、探索和發展的需要，又能促進幼兒園課程實施質量，還能夠不斷創新完善教師專業能力發展機制，更能夠為我園課程游戲化建設提供試點經驗。
2.促進學習方式轉變，優化幼兒園戶外運動特色課程新形態
游戲精神驅動下的幼兒園戶外運動特色課程注重自主性、體驗性和互動性，增強幼兒的體質，培養幼兒的自主選擇、合作能力和創新能力，達到有紀律的自由運動狀態。從幼兒活動形態上看，幼兒在游戲中學習、在游戲中創造、在游戲中動手動腦，不同品質的提升都在游戲中進行，又互相補充，形成整體和合力。通過玩味體育特色活動的實施，支持并引導幼兒創新并分享、拓展經驗，所以，改變以往傳統的幼兒運動方式，是實現幼兒自由、自主、創造、愉悅游戲精神的體現，真正做到讓幼兒“釋放天性，回歸本真”。
3.開發設計“自然生態”的系列混齡活動游戲集，構建戶外混齡游戲課程
（1）體育游戲課程集
（2）體育游戲活動集
三、觀察幼兒、分析幼兒，改進戶外混齡活動材料的投放策略
1.在游戲中教師需要進行觀察：觀察游戲的材料是否吸引幼兒，思考如何根據幼兒的需要調整或進一步豐富、改進；觀察幼兒在游戲中的行為表現，教師需怎樣引導、支持、幫助，并寫好觀察記錄，探討指導方法、指導原則和指導策略等。
2.分析幼兒在戶外混齡游戲中社會性發展、創造想象能力的發展過程，根據幼兒的需要提供推進幼兒游戲過程的游戲材料。
3.評價幼兒在戶外混齡自主游戲的發展水平：評價幼兒在游戲中是否得到了發展？豐富了哪些方面的經驗？發展了哪些方面的能力？是一個怎樣的發展過程？材料在這一過程中起到了哪些作用？
四、統籌規劃，優化研究的策略
1.形成較完善的幼兒園戶外運動課程模式，積累豐富的幼兒園課程的組織策略。并通過研究積累具體的實踐經驗和操作路徑。促進幼兒游戲精神建立與學習方式轉變。
2.以游戲精神改變幼兒的學習形態，創造性以及社會性能力得到提升，幼兒游戲的天性得以釋放。
3.改善教師課程觀念、教育行為的轉變，提升教師的游戲精神和價值判斷能力，觀察兒童的能力，成為與兒童共生共長的幼兒教師。
幼兒園活動規劃范文6
關鍵詞：幼兒園；家園合作；家長；對策
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0164-02
2001年，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》，下文同），指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L工作是幼兒園管理的重要內容，良好家長工作不僅可以使家園雙方建立有效的合作關系，促進幼兒身心健康發展，而且也能夠有利于幼兒園的生存和發展。本文通過了解佛山市幼兒園家園合作的現狀，找出影響其發展的問題，并提出改善家園合作效果的建議，使幼兒園家園合作發揮最大的效益，以促進佛山市幼兒教育全面和諧的發展。
一、佛山市幼兒園家園合作中存在的問題
1.缺乏家園合作的資源。
首先，幼兒園和家長都有家園合作的意識，但家園合作缺乏計劃性。在佛山，不論公辦園還是民辦園都能認識到家園合作的開展對幼兒園教育的效果有促進作用，但是在實際的家園工作開展中，因幼兒園重視不夠，教師因受認識上的局限，使得多數園所家園工作缺乏規劃，即使有一定規劃，在實行中也往往不能落實執行，令家長感到混亂。
其次，缺乏對幼兒園教師的專業培訓。很多幼兒園教師知道家園合作的意義，但是具體怎么去執行、如何執行卻缺乏有效的方法。通過走訪發現，只有少部分的公辦幼兒園為教師舉辦過專業的培訓班，但是很多內容都是一些技能方面的培訓，跟家園合作有關系的培訓少之又少。
最后，幼兒園環境的布置缺少體現家園合作的內容。從佛山各大小幼兒園來看，園內公告欄、走廊、教室張貼的無非是各種通知、規章制度、教學計劃等文件，涉及家園合作的內容幾乎沒有。
2.幼兒園教師和家長角色定位不正確。家長和教師雖然都能夠認識到家園合作的重要性，但是雙方對各自分工責任的認識比較模糊。家長和教師雙方由于存在觀念和工作方式的差異，存在分離的現象，導致家園合作出現家長和教師互相不配合[1]。家長僅僅把參與看作是自己的義務而不是權利，教師卻認為家長的參與主要是配合教師做好工作。
3.家園合作形式單一。家長園地、家長開放日、節日慶祝聯誼活動、班級博客等是幼兒園常用的家園合作形式，但這些活動總體上看都是帶有展示性質的，只是幼兒園、老師和孩子忙來忙去，家長到時間來觀看，家長不理解老師，老師覺得家長會忙中添亂，由于缺乏整體合作計劃，組織的不充分，不得力，缺乏家長個體參與，使得家園活動流于形式。即使有的幼兒家長愿意參與到更多的幼兒園的教育教學活動中去，也很難找到合適的機會融入其中。這樣就挫傷了家長及教師對家園合作的積極性和主動性。
二、佛山市幼兒園家園合作的對策
1.加強佛山市幼兒園基礎建設。政府應把幼兒教育工作納入本地區經濟社會發展的總體規劃，制定并落實適合本地區特點的幼兒教育發展長遠規劃與年度計劃，積極籌措發展經費，大力扶持民辦園的發展。教師在家園合作中起主導作用，教師的教育觀，教育素養都將直接影響到家園合作的實效。更新和提高教師業務能力，是實現家園共同教育的基礎。根據各園實際情況，對公辦園和民辦園教師分別開展內容和形式不同的家園合作技能的輔導培訓，提升其開展家園合作的技能和水平。
2.樹立正確的家園合作觀念。在幼兒園方面，由于幼兒園是專門的幼兒教育機構，有經過專門培訓的教師，因此在家園合作中應該處于主導地位，更應對家園合作有一個正確的認識。但主導并不是權威的單方面的指導，這種家園合作是一種雙向的互動活動，是家庭教育和幼兒園教育的相互配合[2]。既要考慮到讓家長理解和支持幼兒園的教育教學工作，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現，適當地提供教育材料輔助幼兒的教育活動，在家庭教育中配合幼兒園的相關主題教育等，還應該考慮到讓家長對幼兒園的教育教學和管理工作提出自己的建議和看法，促進幼兒園管理和教學的不斷完善。
3.家園合作的新形式。幼兒園與家庭之間的合作方式有很多，無論采用什么方式進行合作，都要保證其有效性和實際性。不要盲目照搬照學，不從自身實際出發，對于不同文化水平、不同背景、不同層次的家長采用不同的方法?，F有的合作形式有家長會、開放日、家庭教育講座等，只要開展的好一樣也是有非常好的效果。另外一些好的溝通形式如：網絡平臺、家長委員會等也是很多幼兒園可以嘗試的新方式，值得去推廣。
（1）利用網絡家園互動平臺。為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，可以建立具有幼兒園個性特色的網站，例如：及時把新的信息在幼兒園網站上公布給家長，如每天教學內容、近期活動通知、幼兒活動照片、幼兒食譜、身體發展評價等。除了網站的形式外，班級QQ群、博客圈、校園短信平臺都是利用了網絡信息技術，這些網站基本上都有教師和家長的交流專區，使教師和家長有一個固定的交流平臺。
（2）建立家長委員會。為了進一步溝通家園聯系渠道，充分調動家長參與幼兒園管理的積極性，體現民主管理，由各班推薦1～2名關心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學期由園長定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將幼兒園的各項工作向家長委員會做出匯報，由此讓家長委員會清楚了解幼兒園各方面的情況，從而實現民主管理和家園共育。
總之，開展家園合作是幼兒教育發展的必然趨勢，幼兒園和教師應真正將家園合作視為自己的重要工作之一，并認真思考研究符合佛山市實際情況的家園合作方式，努力貫徹《綱要》，充分利用教育資源，促進幼兒健康發展。
參考文獻：
[1]李平.如何走出家園合作的誤區[J].教育導刊（下半月），2007，（7）：55-56.
