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繼續教育規章制度范文1
1.1繼續教育的宏觀管理和監控缺失
一是政府監控不夠。各級教育管理部門對繼續教育工作的開展還缺乏統籌安排、宏觀設計和有效監管，目前我國的繼續教育涉及面比較廣，辦學機構眾多，但政府對繼續教育缺乏有效的統一的監督和指導機制。各自為政，無序競爭、資源十分分散且浪費嚴重，難以形成系統的、優質的、充足的資源，在一定程度上制約了繼續教育的發展。二是繼續教育準入標準和監管制度嚴重缺失，社會評價和社會監督還不到位，辦學機構資質良莠不齊，教學質量標準混亂，導致繼續教育質量低下、培訓效果差等現象的存在，使得繼續教育與普通教育相比，在質量和社會認同度上存在明顯的差距。
1.2繼續教育法律法規不完善，規章制度不健全
對比一些繼續教育發展較好的國家，我國在繼續教育法律法規建設上還存在明顯差距，目前我國還沒有針對繼續教育的完整、系統的法律法規，只是在一些法規中泛泛提到，沒有詳盡、具體的法律規則，因此繼續教育質量監管缺乏有力的法律依據；另外由于政府和相關部門對繼續教育缺乏整體定位和持續發展的規劃，管理規章制度缺乏和不適，現有的一些規章制度也沒有得到很好的執行，導致繼續教育缺少有效的指導和監控，使繼續教育質量不高。
1.3辦學理念和教育觀念相對落后
一是社會普遍對繼續教育存在輕視的現象，沒有認識到繼續教育對社會經濟發展和終身學習體系建設的促進作用；二是很多辦學機構傾向于學歷繼續教育，淡漠技能培訓等非學歷教育項目，質量不高，流于形式，對繼續教育有利于提高個人素質的作用認識不足；三是大多數繼續教育管理者沒有明確的辦學指導思想，缺乏特色的繼續教育辦學理念，重視學生數量，忽視學生學習質量；重視辦學的經濟效益，忽視辦學的社會效益，不能根據區域性和行業性確定服務方向、發展目標；四是繼續教育和市場脫節，缺乏市場急需的繼續教育內容，跟不上形勢的發展，更沒有前瞻性的繼續教育內容。
1.4繼續教育評價機制不健全
盡管繼續教育的發展有了一定的規模，但就整體而言，還沒有形成完善的教育教學質量評價與評估機制，缺乏統一的質量評價和監控標準，導致辦學水平整體較差。隨著教育的多樣化發展，一些原有的評估評價制度和辦法已經不適應目前繼續教育發展的現狀，繼續教育與普通高等教育有著明顯的區別，不同層次、不同辦學機構、不同地區之間存在很大的差異，單一的質量標準不能準確衡量繼續教育的質量現狀，不能滿足繼續教育發展的實際需要，在評估評價的標準、制度、方法等方面都需要進一步完善。
1.5繼續教育辦學機構自我評價監控不夠
現行的繼續教育教學監控機制缺乏全員參與和系統的教學質量管理理念，如常規檢查、教學督導、學生評教、教師互評、師生座談等，創新意識不強、監控力度不夠、規范化管理不細，自我評價監管功能未能充分發揮；忽視對學生自主學習的過程監控和教師對教學過程的監控，學習支持服務與監控功能不健全；辦學機構在質量監控與評價方面投入不夠，目前繼續教育教學投入只能維持日常教學工作，大規模專項的教學研究，尤其是教學管理、質量監控評價的研究工作難以開展，教學質量監控與評價工作只能停留在表面，不能系統、深入、廣泛地進行。
2建立繼續教育評價監控機制的思路
教學質量評價與教學質量監控是相互聯系互相影響的兩個方面，教學質量評價是質量監控的有效手段，監控是針對過程，而評價是針對結果。建立教學質量評價監控機制，實施科學、有效、動態、多元的教學質量評價監控，是提高繼續教育質量的保障。
2.1建立完善教學質量評價體系
建立形成繼續教育評價機制，完善教學質量教學質量評價體系。
(1)制定具有繼續教育特點的多維質量評價標準。明確教育評價的內容和影響教育質量的因素，區分學歷繼續教育與非學歷繼續教育的區別，將學歷繼續教育納入學校教育的評價考核，制定相應的評價標準；依托行業優勢，依據職業需求和崗位能力要求，建立完善各級各類職業和崗位培訓質量標準。
(2)建立科學有效的繼續教育社會化評價制度。教育行政管理部門要定期開展繼續教育質量評價工作，同時要建立社會化教育評價制度，保證繼續教育評價評估的社會性，堅持公開、公正，提高評估結果的高信度，消除質量保障中的不良影響，形成認同感、信任感。建立行業評估機構和社會中介評估機構對行業和特定繼續教育辦學單位進行評價與評估，提高繼續教育中的崗位技能和職業素質水平，促進辦學機構改進工作以及教育管理部門的有效監督，實現繼續教育的目標。
(3)豐富繼續教育質量評價的形式。堅持政府評估、社會評價與學校自我評價相結合，遠程評價與實地檢查評估相結合，定量評價與定性評價相結合的原則；組織開展專項繼續教育教學評價，針對特定項目、教育形式進行專項評估評價；通過用人單位對繼續教育學習者進行評價，了解受教育者的知識更新和業務水平狀況。
2.2完善政府對繼續教育的宏觀監控職能
(1)加強政府的宏觀管理和整體監督。公共管理部門充分發揮政府職能作用，做好對繼續教育的外部質量監控，加強宏觀管理和整體監督，強化指導，提高繼續教育的可信度。加強對繼續教育辦學水平的監控，對支持服務能力的監控，對教學資源質量的監控。(2)建立穩定的繼續教育投入機制。設立專項經費，通過足額穩定的資金投入，保證充足的教學資源、完備的教學條件、良好的教學環境。
2.3建立健全繼續教育的法律法規
(1)建立繼續教育法律法規制定完善繼續教育法律法規，建立相應的法律體系，用法律明確繼續教育的地位、作用、任務等，規范辦學單位的責任義務、經費來源，加強監管，促進繼續教育整體健康有序發展。
(2)建立繼續教育監控制度，強化社會對繼續教育質量的監控。實行繼續教育辦學機構資質認證制度，建立繼續教育的準入與退出機制，制定標準，強化評估考核，促進繼續教育規范有序健康持續發展。
3明確辦學理念，樹立科學的繼續教育質量觀
通過宣傳教育，以及政府的引導，使辦學機構明確辦學定位，工作目標，把繼續教育及其質量提升服務全面終身教育和學習型社會建設緊密結合，強化使命意識，責任意識，社會意識，樹立科學的繼續教育質量觀，堅持滿足民眾學習需求的價值取向，實行“一主多維”（學歷教育以國家標準為主，非學歷教育按照社會要求實行多維標準）能力本位的質量標準。在教育觀念上要改變傳統的教育質量觀，樹立“社會化導向”的人才觀、質量觀，堅持學歷與非學歷教育并重，教學與服務并舉，形成標準約束、環節控制、客觀評價、及時反饋的質量保證體系。
4完善辦學單位的自身評價監控措施
繼續教育規章制度范文2
關鍵詞:繼續教育;師資隊伍;雙師型
中圖分類號:G47
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)17-0175-02
1 我國繼續教育師資隊伍的基本狀況及其特征
近年來,我國繼續教育師資隊伍建設和管理工作進入了一個蓬勃發展的新階段。2007年,我國繼續教育專任教師共75萬人。具有本科學歷教師的比例為71.84%,其中普通高校為83.2%,普通中專為78.67%,職業高中為67.74%,分別比2000年提高了11、14和37個百分點。具有高級職務教師的比例為17.9%,其中普通高校為32.8%,普通中專為23.11%,職業高中為13.1%,分別比2000年提高了9、8和6個百分點。專業課和實習指導課教師中,持有與所教專業相關資格證書的人數為24%。繼續教育各類學校積極面向社會聘請專業技術人員、高技能人才兼職任教,外聘兼職任教人員占專兼職教師總數的比例,由2000年的不足9%增加到2007年的超過12%。
同時,我國的繼續教育師資隊伍建設工作發展也呈現出鮮明的特征:
(1)初步奠定了繼續教育師資隊伍建設的理論基礎。多年來,通過實踐探索,我們對繼續教育師資隊伍建設一些基本問題的認識不斷深化。明確了以經濟建設為中心,面向現代化、面向世界、面向未來,全面提高專業技術人員的思想素質、知識水平和業務能力的工作目標;確立了以市場需求為導向,增強內在發展動力,實現育人、用人一體化,形成適應社會主義市場經濟有效運作機制的工作方針;提出了建立有規劃、有制度、有組織、有經費、有考察及科學化、制度化、經?；目茖W體系和宏觀指導、分級實施、依法管理的組織管理任務;確立了理論聯系實際、因地制宜、按需施教、注重實效的培訓原則等。
(2)基本形成了較完善的師資隊伍管理工作格局。從縱向來講,從國務院部委、行業主管部門到地方各級政府,直至基層企事業單位,都設有相應的繼續教育管理機構和人員。從橫向來看,繼續教育的網絡正在逐步形成,地區、政府、高等院校、科研院所等相互配合、共同參與、協調工作,為我國繼續教育師資隊伍建設的健康發展創造了良好的環境和條件。
(3)關于師資隊伍法規建設有了長足進步。目前,教育主管部門和地方省市都已制定了繼續教育師資隊伍建設的行政規章。從而對繼續教育師資隊伍的權利和義務、內容和形式以及管理、條件、保障措施等做出了明確規定。這樣,從國家憲法、法律,到行政法規、地方性法規,到部門單位的規章制度,基本構成了繼續教育師資隊伍建設的法規體系,使我國的繼續教育師資隊伍建設工作走上了有法可依、有章可循的軌道。
2 我國繼續教育師資隊伍建設和管理存在的問題
雖然黨和政府對繼續教育師資隊伍的建設和管理有著極大的關注,并采取了一系列的措施加強繼續教育師資隊的建設和管理,但在目前,繼續教育師資隊伍建設和管理的總體狀況是不容樂觀的,在繼續教育師資隊伍建設和管理思路方面,還局限于傳統的學校人事管理活動:一方面對建設繼續教育隊伍的措施不夠得力;另一方面對教師的人力資源開發管理的新理念,新特點認識不清。因此,繼續教育師資隊伍仍然是當前制約我國教育發展的一個突出環節,教師的數量、素質、結構以及管理都還難以適應繼續教育改革發展的需要。主要表現在:一是師資總量缺乏。隨著我國社會經濟的持續發展,越來越多的人要接受繼續教育,而且高等教育的大眾化趨勢促使人們在思想意識上認識到繼續教育的重要性,再加上我國產業轉型的趨勢日益加快。這樣,繼續教育師資隊伍緊缺的問題日益嚴峻,教學科研任務也更加繁重,專任教師總量不足的矛盾將會更加突出。2007年,繼續教育生師比超過了21:1,而這個比例在2000年是16:1,2003年也不到18:1,幾年來生師比逐年增高。據測算,2010年繼續教育人數可達到2200萬左右,即使按照現在的生師比21:1計算,繼續教育師資至少還有30萬的缺口。二是師資結構不盡合理。從年齡結構來看,35歲以下教師所占比例為56.3%,36歲至45歲教師比例為26.3%,46歲以上所占比例為13.4%,師資年齡呈超年輕化趨勢;從學歷結構看,繼續教育師資對高學歷人才吸引力不足,教師隊伍學歷結構不合理,獲得博士、碩士學位的教師比例過低,符合繼續教育要求的高級職務教師比例偏低,教師學術梯隊不合理,專業及學科帶頭人極其缺乏。特別是縣級繼續教育師資隊伍,具有博士、碩士學歷的極少,大部分是本科、?？茖W歷,甚至一部分還是原來的中師學歷,學歷結構較低,與繼續教育的目標要求差距較大;從職稱結構看,副高以上職稱的教師比例為22.3%,講師比例為30.4%,助教占42.5%,具有教授職稱的教師很少。三是教師整體素質有待進一步提高,教師隊伍有待進一步穩定。教師隊伍的業務素質不能適應現代科學技術發展與教育改革的需要?！半p師素質”教師比例小,“雙師型”教師隊伍尚未形成,教學方法和手段不能適應教育改革發展的需要,有的青年教師缺乏授課經驗,甚至有的教師缺乏勤奮工作和刻苦學習的精神。四是繼續教育師資人事管理的觀念陳舊,管理模式和管理手段落后。教師職務評審聘任制度及管理模式不適應繼續教育發展及其師資隊伍建設和管理的要求?！鞍葱柙O崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、任期考核、契約管理”的教師職務聘任制還沒有很好實施,需要大力推行現代人力資源管理的人本管理和戰略管理理念和措施。
3 加強繼續教育師資隊伍建設和管理的主要措施
“高素質的教師隊伍是高質量教育的一個基本條件?！蔽覀儽仨毑扇〉昧Υ胧?加速建設,加強人力資源開發和管理,盡快改善繼續教育師資隊伍的薄弱狀況。
(1)拓寬“雙師”素質教師隊伍的來源渠道。政府應出臺相應政策,鼓勵并幫助社會上各行業中優秀人才從事繼續教育事業,充實教師隊伍。積極采取有效措施,按1/3的教師來自于學校、1/3的教師來自于社會、1/3的教師來自于企業構建“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師參加職業資格證書的認證考核工作,并從時間、財力上積極支持中青年教師參加全國統一開考的各種專業技術職務資格考試,讓更多的教師能夠取得相應專業技術職稱,以提高教師的實際操作能力。選派青年教師下企業進行實習和掛職鍛煉,在專業崗位上接受實際訓練,向一線的技術人員和操作人員學習,提高自己的實踐水平和專業技術能力。
(2)改革繼續教育教師職稱評審制度。繼續教育教師評審工作應與繼續教育教育的性質、工作任務有機結合起來,不能脫離繼續教育教育的實際,為促進繼續教育師資隊伍建設和管理,應制定繼續教育教師的任職資格,繼續教育教師的職稱評定應有單獨的標準,并逐步設立單獨的評審機構,采取相應的評審辦法,體現繼續教育教育的特點。
(3)制定科學的師資培訓、培養制度,突出繼續教育特色。完善教師的培訓培養工作,提高教師隊伍的整體素質要導入“教師終身教育機制”,把教師的培訓和培養作為常規工作來抓。建立專門的教師在職培訓培養制度和基金,加強對教師培訓的經費投入,完善教師培訓形式,多層次、多渠道地安排教師參加適合自己職務的培訓,切實提高教師的綜合素質。政府師資培訓機構應把促進現有師資由單一型向復合型轉變做為工作目標。針對以能力為核心的繼續教育模式對師資的總體要求開展有關教育思想、專業知識與技能、方法論與教學法方面的培訓;根據繼續教育教育改革與發展對師資的總體要求,改革培養師資的課程結構及教學模式。
(4)完善規章制度,以改革促進師資隊伍建設。合理定編,科學設崗,完善教師考核、聘任制度。按照上級主管部門規定的編制比例,確定教師編制,提高人才資源使用效益。依據學科類別,按照結構比例,科學地進行高、中級專業技術崗位設置。加強合同管理,為確保師資隊伍的相對穩定,使教學第一線的教師尤其是優秀骨干教師少流失,在強化愛崗敬業教育的同時,根據國家的相關規定,嚴格執行教師的服務期限制度,使教師能履行合同約定的相應義務。
(5)促進國際交流合作。隨著中國在國際上的地位提高、影響擴大,利用國際資源發展繼續教育事業的前景也越來越廣闊。我們應該積極參加國際繼續教育會議,學習借鑒國外繼續教育經驗,發展多邊關系。同時廣開門路,促進各種雙邊交流與合作。從實際需要和可能出發,將適當組織繼續教育師資人員出國培訓、交流,鼓勵和支持有條件的單位派專業技術人員出國學習、進修。更重要的是,積極引進國外專家、教材、資金、設備和技術,利用國際信息網絡,以經濟快捷的方法,使各類人員不出國門,在較短的時間里就可以學到現代專業知識。
參考文獻
[1]杜海平.教師繼續教育師資建設探新[J].繼續教育研究,2007,(3).
繼續教育規章制度范文3
1．1統一認識，積極申報繼續醫學教育項目
首都醫科大學宣武醫院是一所承擔醫療、教學、科研、預防、保健和康復任務的市級綜合性醫院，同時以老年病研究為特色，擔負著國家級科研課題。針對本院的特點，醫院高度重視繼續醫學教育工作，認識到舉辦學習班，既是醫院專業人員自身學習新知識、新理論、新技術和新方法的好機會，又可將醫院的醫療優勢加以總結和推廣，服務于社會，同時提升師資水平，促進學科建設，培養醫學人才。醫院充分發揮重點學科優勢和醫療教學資源，整合相關內容設計出有一定特色的繼續醫學教育培訓項目，積極申報國家級、市級繼續醫學教育項目。鼓勵科室開展具有特色的繼續教育項目，結合課堂理論授課，開展床邊實踐帶教、案例分析教學和學員與授課教師的互動式教學，并利用模擬教具開展有創操作的臨床技能培訓，在教學形式、手段或方法上探索繼續醫學教育的新途徑、新方法，使繼續醫學教育項目從形式到內容豐富多彩，在提高衛生專業技術人員理論水平的同時，強化臨床綜合實踐能力的訓練。從2007～2013年舉辦繼續教育項目逐年增加，學科覆蓋臨床內科、臨床外科、眼科、耳鼻喉科、影像醫學學科、急診學科、藥學科、病理學科、醫學檢驗科、護理學科、醫學教育與衛生管理、全科醫學學科及康復醫學學科。
1．2建立三級管理體系，確保繼續醫學教育項目的落實
繼續醫學教育實行醫院領導、管理職能部門、科室繼續醫學教育領導小組三級管理模式。教育處專人負責，建立國家級、市級、院級項目申報備案、學分管理、項目評估、檔案管理體系，使項目落實程序化。院級管理機構由醫院領導和知名專家組成，院長和教學副院長作為委員會正、副主任委員，負責全院的教育教學工作、年終的教育教學評估檢查;處級管理機構由教育處處長、副處長和1名繼續醫學教育專職工作人員組成;教育處長和副處長親自主持此項工作，指導、協調、落實醫院繼續教育項目，督查繼續教育項目執行情況;科級管理機構由科室主任和項目管理負責人組成實行科主任負責制，完成科室繼續教育項目的落實工作。
1．3逐步完善繼續醫學教育項目管理制度
醫院根據原衛生部有關繼續醫學教育管理文件精神，先后制定繼續醫學教育工作實施方案、繼續醫學教育項目管理規定、繼續醫學教育項目實施工作流程、培訓項目收費管理規定。管理制度涉及項目申報流程及要求，項目執行流程及要求、項目備案流程要求、項目落實有章可循，有章可依。每年教育處根據考核評估，查找問題，根據上級文件規定，制定新的要求，每年完善各項規章制度和考核指標，通過管理人員培訓、加深項目承辦科室及項目負責人對職責的認識，達成共識，提高繼續醫學教育項目辦學質量。
1．4注重“過程”管理模式，嚴把教學質量關
項目執行的質量將直接體現繼續醫學教育質量，從組織申報到項目落實，根據項目申報程序，將項目管理分為項目申報、項目認可、項目執行、項目備案4個環節進行“過程管理”。在每個環節的管理過程中，主管部門充分發揮其管理、協調作用，指導、督察項目的落實與進展，發現問題及時糾正，以確保教學質量。
1．4．1項目申報
職能部門(教育處)對每一申報項目進行單位初審，包括形式審核及內容審核，對于不符合繼續教育項目申報要求者，取消其向上級主管部門(市繼續醫學教育委員會)申報資格。
1．4．2項目認可
根據市繼續醫學教育委員會下發北京市國家級繼續醫學教育認可項目通知，單位行政主管部門以書面形式及時通知項目負責人，同時由主管部門對項目承辦科室進行有關項目管理知識方面的培訓。加深項目負責人對本職責的認識，提高承辦科室管理人員管理水平，以確保項目按計劃實施。
1．4．3項目執行
項目執行中加大管理力度執行三查制度，即:對項目承辦科室在承辦前按規定時間進行通知與教案的審核，減少項目承辦的變化率，執行內容與申報認可內容變化率＜20%;項目承辦中進行現場督查，包括教學環境、授課人員、管理老師、授課內容變化率、學分授予等，隨時發現問題，及時糾正，保證教學質量;項目承辦結束時進行學分授予的檢查，對于所授虛假學分一律取消授分資格。
1．4．4項目備案
項目結束后指導檢查承辦科室準備備案材料，保證下一期項目申報與執行的教學質量。
1．5創造學習條件，引進現代教學手段，提高辦學效率
隨著現代科學技術的發展，醫院積極引進新的培訓方法用于繼續醫學教育，2004年初醫院先后引進美國最高端醫學模擬培訓系統－生理驅動高仿真模擬人、腹腔鏡電腦模擬腹腔鏡、泌尿外科腔鏡模擬培訓箱等一系列高仿真模擬訓練系統，以“現代醫學模擬教學”技術為主導，開展技能型繼續醫學教育，創建了設備完備、環境逼真、規范的臨床技能訓練模擬患者和模擬臨床訓練場景，摸索出小班臨床技能培訓的模式［1，2］，先后舉辦《心肺復蘇新進展規范化培訓班》、《危重病人麻醉管理實踐技能培訓班》等技能型國家級繼續醫學教育項目31項，學科覆蓋臨床內科(呼吸內科)、臨床外科(血管外科、泌尿外科、神經外科、麻醉科)、眼科、耳鼻喉科、急診科，受到學員的認可。1．6嚴格考核、評估，建立相應的激勵與管理制度為了保證項目培訓效果，建立嚴格的培訓考核評估制度?？己朔謨煞矫?，一方面根據原衛生部“繼續醫學教育項目執行情況滿意度調查表”，要求學員對參加的培訓項目進行問卷式評估，評估內容為:認為講授主要內容是本學科最新發展、最新成果或亟待解決的問題;對講授基本內容以前的了解情況;對本項目學習的收獲;對授課教師講授內容滿意度;對教學計劃安排的滿意度;對編寫教材滿意度;通過學習獲得的收獲，共八項指標。另一方面教育處對項目承辦科室進行管理方面考核與評估，考核內容包括項目管理、培訓質量［3］、執行情況3個方面共12個指標。對繼續教育項目考核結果實行全獎、半獎、無獎3個獎勵標準，年底給予一次性獎勵，同時規定此獎勵專款專用，只能用于科室職工繼續教育，并將其作為年終評選優秀教研室的必備條件之一。對于不達標者，取消其年度評優、獎金分配等資格。2007～2013年本院每年職工教育考核達標科室情況為:2007年9個教研室獲得優秀教研室稱號，2008年和2009年12個教研室獲得優秀教研室稱號，2010年、2011年、2012年、2013年因評選有名額限制均有14個教研室獲得優秀教研室稱號。
2體會
2．1醫院重視是規范化管理的重要前提
醫院的競爭就是高新技術的競爭，也就是人才的競爭。領導重視，方向明確，管理才有力度，責任才能到位;領導牽頭，才能協調各職能部門、科室之間的合作，保證各層次的繼續醫學教育活動不斷深入開展，使繼續醫學教育成為有豐富內在活力的衛生事業建設內容，通過各種繼續教育活動形式，培養醫學人才，更新專業人員業務知識，提高專業水平，增強醫院競爭力。2007年至2013年繼續教育項目逐年增加，共舉辦國家級繼續醫學教育項目255項(其中繼續教育基地項目49項，技能型國家級繼續醫學教育項目54項)，培訓學員共15084人;舉辦市級繼續醫學教育項目57項，培訓學員5116人，培養師資隊伍，提高專業技術人員的業務水平，收到很好的效果。
2．2制度完善是規范管理的根本保證
建立完善的繼續醫學教育項目管理制度，是項目落實與確保質量的基石。建立和完善繼續醫學教育項目管理規章制度，強化環節管理、過程管理［4］、細節管理，注重“過程管理”，從而保證教育質量和教育效果。建立和完善繼續醫學教育的管理規章制度，使筆者在繼續醫學教育工作中有針對地在薄弱環節上，加強管理力度，促進工作開展，同時也起到正性激勵作用。
2．3考核獎懲制度促進繼續醫學教育項目的實施與落實
繼續教育獎罰分明，鼓勵先進，鞭策后進，調動科室申報、承辦繼續醫學教育項目的積極性，使目標完成變被動為主動。獎勵資金?？顚Ｓ?，用于改善科室臨床教學條件，利用現代教學設備，提高辦學質量，繼續教育項目由2007年29項增加至2013年的46項，為醫院專業人員完成繼續教育提供有效平臺。
2．4師資培養是繼續教育項目持續發展的重要保障
醫院以臨床技能培訓項目為契機，組建一支高水平的師資隊伍，將教學意識強、教學經驗豐富、基本技能規范、并接受過臨床技能培訓和教學基本功培訓的教師作為師資，要求脫產教學干事必須參加首都醫科大學師資培訓班，考核合格頒發上崗培訓合格證書。建立了一支培訓專家隊伍，他們是培訓項目的決策者和評估者，在臨床技能訓練中負責培訓考核內容的確定、實施和帶教教師的培訓;在繼續醫學教育項目開展中編寫教材，參與授課，培養高層次人才的培養和學科梯隊的建設與穩定，提高了醫療和科研、教學水平。
2．5臨床技能模擬培訓培養醫生的非技術性綜合能力
傳統的繼續醫學教育培訓模式通常以學術講座、研討班、講習班、學習班面授理論知識為主，大型手術演示，受訓者得不到親自實踐的感知。臨床技能模擬培訓，在多種情景的診療實踐中，根據臨床真實病例，學員通過真實儀器設備進行判斷、采取搶救治療措施等綜合演練;合理的分工與配合，使培訓具有真實感和趣味性，從而達到培訓目標，完成由理論知識到實際操作的知識轉化過程，訓練醫生的臨床操作能力、思維能力、指揮能力、配合交流能力、協同能力［5］。醫學模擬教學為急救技能培訓和鍛煉培養醫生的非技術性綜合能力提供平臺，彌補傳統繼續醫學教育培訓方式中的不足，受到學員的認可。
3展望
繼續教育規章制度范文4
關鍵詞繼續醫學教育；管理；考核評估；科室建設
1醫院現狀
醫院建于1958年，是一所以神經病學、老年醫學的臨床與研究為特色的三級甲等市級綜合醫院。目前臨床科室34個，醫技科室14個，全院繼續醫學教育對象2135人(其中醫師639人、醫技人員364人、研究人員40人、護士1088人、其他4人)，具有高級職稱404人、中級職稱550人、初級職稱1181人。2011年-2015年醫院共承辦國家級繼續教育項目231項，培訓學員19456人次；市級繼續醫學教育項目62項，培訓學員3542人次；•85•區級繼續醫學教育項目227項，培訓學員49153人次；其中國家級實踐技能型項目50項，培訓學員1063人次，繼續醫學教育項目的執行率為100%；衛生技術人員獲取繼續教育學分達標率96%以上；繼續教育活動專業覆蓋率100%。
2管、評、建“三掛構”內涵
2.1“樹型”管理結構與流程化管理體系
醫院教育委員會、教育處繼續教育辦事機構、科室繼續教育領導小組構成“樹型”三級管理體系。院領導、學科帶頭人組成醫院教育委員會，是管理體系的基石；教育處作為委員會辦事機構，構成管理體系的主干；科主任、科內繼續教育兼職人員組成管理體系的枝干。各體系職責明確，落實相應工作。年初召開教育委員會工作會，統籌當年工作計劃，教育處管理部門檢查督導計劃落實情況，科主任負責分管科室個人的繼續教育。根據繼續教育內容將管理分為繼續教育項目管理及繼續教育學分管理相互聯系、相互依托二個模塊，分別制定繼續教育項目、繼續教育學分管理制度，二個模塊10項管理規章制度及工作實施流程。按模塊教育處每年進行科室管理人員單項培訓，導讀有關內容，職能部門管理與科室配合相結合，達成共識，完成計劃工作目標。依據繼續教育項目、學分管理制度、細化繼續教育各項工作實施流程；項目申報流程、執行流程、備案流程、繼續教育學分查詢流程、繼續教育學分審核流程，使繼續醫學教育工作明細化、流程化，簡單化，提高工作效率。
2.2“動”“?！苯Y合評估體系
2.2.1評估體系設置依據原國家衛計委“十一五”繼續醫學教育評估指標體系，結合醫院繼續醫學教育開展規律和特點，形成一級指標4項(組織管理、計劃落實、學分管理、項目管理)，二級指標10項、三級指標26項的評估體系，在指標的篩選過程中，聽取和征詢相關專家的意見和建議，根據專家意見以及在以往工作中存在的問題，修訂考核評估指標，量化評估內容[2]，完善考核評估的科學性、針對性，合理性、實用性?？己嗽u估體系榮獲2010年度首都醫科大學教育教學成果一等獎。2.2.2“動”“?！痹u估機制根據工作進度，設置動態考核機制和常效考核機制，即“全項考核”和“分項考核”制度，“全項考核”指教育處每年底依據考核評估體系對各科室繼續教育落實情況進行全方位評估檢查；“分項考核”指根據繼續教育內涵分為“繼續教育項目管理考核”、“繼續教育學分管理考核”。繼續教育項目考核，分為項目申報、項目認可、項目執行、項目備案四個連續過程進行“分段式考核”。繼續醫學教育學分管理考核按時間段進行“季度考核”，每年1月～3月份要求各科室制定繼續教育學習計劃，4月～6月份，教育處利用醫院網絡系統宣傳繼續教育學分管理相關制度及新的要求，擴大知曉率，提高認識，使專業技術人員積極參加繼續醫學教育活動，7月～10月份，各科室管理人員進行繼續教育學分的審核與學分統計工作，實名制查詢。.
2.3“三位一體”評估方法
根據繼續醫學教育考核評估體系，設立年底繼續醫學教育“全項”評估、繼續醫學教育項目“分段式評估”、繼續醫學教育學分“季度評估”,“三位一體”綜合評價繼續教育。繼續教育“全項考核”實行積分制，根據繼續教育考核評估指標體系“一級指標”四項內容，滿分100分，有權參與年底評選優秀教研室的評選；“分項考核”設立繼續教育項目單項獎，設立全獎、半獎、無獎三個獎勵標準；繼續教育學分設季度單項獎?？己伺c年底教研室評優掛鉤、考核與科室職工教育硬件建設掛鉤、考核與個人專業職稱晉升聘任掛鉤。2.
2.4考核方法
分為現場督查、文獻資料、日常工作記錄。(1)現場督查：職能部門設專職人員現場督查繼續教育項目、繼續教育活動，采取階段式督查，項目舉辦第一天、舉辦中期、舉辦最后一天，具體督查授課環境、授課內容、學員簽到情況，收費標準、相關文字資料。(2)文獻資料：學習班講義、學員考核文字資料、學員反饋表原始數據資料、繼續教育項目執行匯總文字資料。(3)日常工作記錄:科室業務學習文字記錄摘要，業務人員學習簽到記錄、季度業務學習報表(按月填寫)2.3“評”“建”并進機制繼續教育支撐條件建設：“全項考核”滿分科室，有權參與年底優秀教研室的評選，獲取優秀教研室獎勵資金；“分項考核”繼續教育項目設立單項獎勵資金。所有獎勵資金?？顚Ｓ茫山逃幗y一發放，用于科室職工教育硬件建設的擴充與完善。繼續教育內涵建設：“評估”過程中，針對各項評估指標，驗證其科學性、可行性、公平性；發現問題與偏差，及時糾正，完善相應制度，細化工作流程，符合管理工作規律。科室管理人員在評估過程中，彌補欠缺的規章制度，糾正工作中的偏差，完善科室管理，提高管理水平，促進科室學科建設。
3實踐效果
3.1繼續醫學教育認可由被動變主動
隨著繼續醫學教育單項獎的實施，改善了科室舉辦繼續醫學教育活動硬件條件，提高了科室舉辦繼續醫學教育項目積極性，2013年繼續醫學教育認可項目46項，
3.2科室專業特色知名度間接提升
國家級繼續醫學教育項目全國相關領域招收學員，借助網絡、文字圖片，擴大本專業優勢專業點、學科特色知曉范圍，參會學員，學有體會，作為可靠信息的傳播者，本省、外省病人來院尋求治療，解除病人疾苦，提升科室專業特色知名度。
3.3教學相長
繼續教育規章制度范文5
關鍵詞：部隊 存在問題 總結研究 干部 繼續教育
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0176-01
1 關于繼續教育體系建設的研究
（1）在現階段繼續教育模塊中，保持部隊干部的繼續教育模塊是必要的，這需要進行適應時代的教育形式的應用，保證科學技術的有效發展，進行人才簽過戰略的應用，這是當下部隊建設的重要模塊。在干部繼續教育模塊中，干部部門充當著一個重要的作用，通過對領導的加強，進行規劃的制定，保證用戶經驗的積極推廣，這也需要進行相關部門的工作協調，進行各個模塊積極性的調動，保證部隊干部繼續教育事業的長遠發展。在現階段繼續教育事業發展中，進行管理隊伍的優化是必要的，這需要進行繼續教育管理對于素質體系的健全，保證其新型觀念的更新，進行知識面的開拓，保證其適應時代的發展需要。
在部隊繼續教育模塊中，進行部隊建設模塊、指揮模塊、部隊政治工作模塊的優化是必要的。這也需要針對部隊的實際情況，展開繼續教育工作的開展，按照部隊的實際情況，展開任務的開展，進行不同模塊的學科專業工作的開展。這也需要部隊院校進行部隊實際情況的結合，進行院校學科的積極建設，從而滿足現階段學科專業現狀的發展需要，提升其綜合運作效益。這也需要進行學科專業繼續教育方向的把握，保證繼續教育內容體系的健全。
（2）在現階段法規建設過程中，進行法規制度的不斷完善是必要的，這需要進行教育流程的規范，保證其依法治教模塊的開展，保證繼續教育的可持續發展。這也需要部隊按照實際需要，展開繼續教育法規的汲取，保證繼續教育工作管理章程的優化，針對其人員、內容、保障條件等展開原則性的規定，保證各個干部進行繼續教育工作的開展。這離不開各個級別部門的繼續教育工作的開展，進行規章制度體系的健全，切實落實好干部的繼續教育權利，進行個人繼續教育義務的履行，進行各項配套規章制度的健全。
部隊繼續教育環節中，進行會團作用的發揮是必要的，從而保證繼續教育水平的提升，保證部隊繼續教育協會體系的健全，進行協會及其相關團體組織的積極利用，保證繼續教育宣傳活動的有效開展，保證交流模塊、協作模塊等的協調，從而實現繼續教育理論的深入研究實踐。保證不同學科之間的繼續教育交流及其溝通。這也需要在部隊有效條件下，進行關鍵性問題的解決，保證其整體性的突破。進行多層次、多渠道的繼續教育投入體制的健全，抓好當下的繼續教育基地建設模塊，進行各種教育資源的利用，保證遠程教育網絡體系的健全，進行教育渠道的不斷拓寬，為部隊的繼續教育創造一個良好的環境。
2 消防部隊干部繼續教育工作體系的健全
（1）在現階段消防部隊干部繼續教育工作中，進行繼續教育現狀的分析是必要的，從而針對其教育經費及其教育資源展開分析，進行教育普遍問題的解決，保證部隊繼續教育制度體系的健全。這也需要針對學員層次的不同需求展開分析，展開短期培訓班體系的健全，保證研修班的積極建設，從而提升其綜合運行效益。
保證研究學習新理論、新方法和新技術以適應崗位發展需要。這種方式能夠集中學員的精力，在比較短的時間內迅速熟悉和掌握基本方面的知識和內容，有著簡短與高效的特色，這種方式也必將是未來繼續教育的一種主要方式。
通過對消防部隊干部繼續教育體系的健全，進行高層次人才的積極培養，保證研究課題的不斷優化，保證導師針對學員的具體情況展開分析，進行培養方案的優化，進行個性化人才培養方案的應用。比如進行訪問學者自身教育素質的提升，按照學院的具體情況展開實踐，保證有目的、深層次的人才培養方案的應用。首先，要拓寬渠道，積極借助社會力量開展繼續教育，把選送訪問學者的目標指向地方院校、科研院所甚至國外的院校和科研機構；其次，要從制度上穩定經費，做到好鋼用在刀刃上；再次，要專門建立國內外訪問學者信息網，以便及時輸送技術骨干去培訓，同時要加強對訪問學者的管理，以保證其質量。
（2）通過對消防干部繼續教育模塊的優化，更有利于進行技術干部知識層次的優化，進行干部隊伍知識結果的不斷改善，保證干部隊伍的不斷穩定，進行人才培養模式的不斷優化，保證其有效科技人才的應用，保證其高層次的進修工作的開展。學習學位課程，取得規定的學分，并在已取得的科技成果基礎上深化研究，撰寫學位論文，經答辯后獲得學位。這樣，可以縮短培養周期，有利于優秀科技人才快速成長，為部隊培養更多高層次人才，加強基礎素質培訓。
為了適應新時代消防工作的需要，進行部隊干部觀念的不斷更新是必要的，這需要進行干部科技素質的提升，進行高新技術培訓工作的開展，進行繼續教育內容的不斷突出，保證干部高技術培訓模塊的開展。對干部進行高技術培訓，是圓滿完成各種條件下滅火作戰、搶險救援、防火監督工作的重要基礎，各級干部必須不斷跟蹤技術更新的最新動向，學習最新知識，掌握最新技術。
（3）在現階段人才教育培訓模塊中，進行創造力開發訓練模塊的開展是必要的，從而有效鍛煉相關人員的科學思維能力，進行人才創造意識及其能力的培養，要突破傳統的教育培訓的局限性，進行多項知識的更新，保證立體多維方向的不斷發展，保證干部正確思維方法的訓練，保證干部的智能結構的不斷調整及其優化。部隊干部的繼續教育工作，要認真分析各種條件下部隊執行任務的特點和繼續教育中存在的問題，對人才的功能結構和素質結構進行調查。
3 結語
在現階段繼續教育模塊中，進行繼續教育科目指南的優化是必要的，從而進行培訓模塊及其信息交流工作模塊的優化，進行其所掌握資料的分析，進行相關模塊的繼續教育工作的開展，這需要引起相關領導及其機關的重視，保證上級組織繼續教育工作的開展。要努力學習上級組織關于繼續教育工作的有關指示，吃透其精神并有熱愛和獻身繼教工作的敬業精神；要多方面占有資料，只有翔實的資料作依據，才能提出有深度、有價值的設想，以供各級領導決策之用。
參考文獻
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[2] 李治國.軍官繼續教育與新型軍事人才培養[J].繼續教育，2003（S1）.
繼續教育規章制度范文6
關鍵詞：信息化；繼續教育；檔案管理
前言：隨著我國高職院校招生人數的擴展以及高職教育體制的改革，高職院校在教學、科研以及管理等各項活動中都積累了豐富的檔案資料，檔案的數量正在急劇增加，使用的頻率也在快速提高[1]。在傳統檔案管理方法已經無力應對目前要求的情況下，推廣并完善信息化檔案管理措施就成了目前檔案管理工作人員最好的選擇。
一、繼續教育檔案管理信息化建設的現狀
目前我國高職院校檔案管理缺乏完善的制度作為依據，也缺乏專門的管理軟件進行管理。高職院校檔案信息化建設隨意性較大，對于檔案文件的歸檔、整理方面還缺乏統一的標準作為參考。存在著檔案管理制度不健全，檔案管理、分類、保存和工作人員的工作效率不高，學生檔案管理人員的信息化管理技術的水平欠缺，業務素質不高，以及檔案管理信息化投入不足，導致學生檔案的管理效率不高、檔案收集不全以及整理歸檔存在問題等。
二、繼續教育檔案管理信息化建設措施
（一）完善繼續教育檔案管理制度。由于學生檔案管理規章制度不夠健全，很多設備檔案收集不全，各項資料的填寫不規范，包括相應的修改、備注和變更等，加上學生對檔案管理的監督力度不夠，使檔案缺乏準確性和完整性。因此要完善學生檔案管理規章制度，加大對檔案資料管理的監督力度，做一個完整的規劃，各項資料要進行多項備份，利用信息化管理設備進行文字備份、圖像備份，而實際材料也要分類收集。管理人員要多次審閱，以保證資料的準確性和完整性。制定一個時間段對學生以往的實際紙質檔案進行抽查，信息技術人員也定期要對網絡平臺的基建檔案資料進行篩查，維護各類信息設備的安全性。通過完善信息化檔案管理規章制度，建立一個有效的管理體系，促進基建檔案規范化管理，提高學生的工作效率，保證檔案資料的質量。
（二）招聘信息化設備管理的專業人員及強化培訓。某些檔案管理人員或信息系統技術人員的檔案管理意識薄弱，對檔案管理不夠重視，學生方面也缺少信息化設備的基建檔案管理人才。對此，要加強對基建檔案管理人員的培訓，引進信息化系統的專業技術人員，提升檔案管理人員的整體素質。檔案管理人員的工作態度和工作能力是學生檔案管理水平的直接保障，要進行相關的培訓?？梢酝ㄟ^在職技能培訓，參加繼續教育學習新知識，或到更好的學生進修。鼓勵管理人員加強自身技能學習，參與信息化檔案管理交流學會，提高信息化管理的工作能力。同時在招聘相關檔案信息系統技術人員時要注重應聘人員的專業技能、學歷、個人態度和工作能力，以保障能引進熟練掌握信息化管理檔案資料的人才。
（三）加大對基建檔案管理的資金投入。當下，我國大多數學生的基建檔案管理科的分配用房較少，檔案資料、信息設備所處的環境也缺乏安全保障，不符合防濕防潮、防火、防高溫等基本要求，很多信息化系統或設備沒有進行更新或升級。因此，要加大對基建管理科的資金投入，要改善檔案管理設備和資料的存放環境，保障其安全性。要設立獨立的檔案資料庫房對資料進行分類存放，信息化設備儀器要和原始圖文資料庫房要分開，設置檔案借閱室和辦公室。同時購進一些先進的儀器設備，協同相關信息技術公司，開發一套符合學生的應用軟件。安裝局域網實現全院查閱平臺，設置查閱權和使用權限。設備儀器需具備高分辨率掃描儀、三維立體圖像儲存?？蓪ξ募Y料、聲音、視頻和圖片進行統一管理，有編輯、查找窗口，有打印學生檔案和統計應用等功能，方便歸檔。并和辦公系統聯網，實現不同部門之間檔案信息的共享、接收和移交。應制定健全的檔案信息化管理制度來規范信息化建設過程，并規范管理電子檔案信息資源的利用等，使信息化建設過程更制度化、規范化。
結束語：檔案信息化建設是順應時展的必然趨勢，除
了提高檔案管理效率，還提高了查詢檢索效率，高職院校檔案信息化建設勢在必行。因此，要完善基建檔案管理制度，加大對檔案資料管理的監督力度，要求對資料進行審查與核對，保證資料的完整性和準確性。同時要提高檔案管理人員的工作能力，加大對基建管理科的資金投入，改善檔案資料的存放環境，以便于資料的借閱、存放和管理。進行全院聯網，實現學生檔案信息化管理的有效實施，保證學生信息管理的統一化規范化，提高學生檔案管理的質量。
