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幼兒園危機管理范文1
危機是指影響個人或組織生存發展的具有威脅性的事件。也有人認為是潛伏著的、在生死成敗的緊要關頭表現出來的禍機。危機是在人類社會中客觀存在的，是人類社會中不可缺少的一部分，危機可能發生在任何組織中，大到人類生存的世界危機，小到環境變化所誘發的個人心理危機。它的產生、發展過程和運動形式都呈現為一定的規律性，并且在日?；顒舆^程中表現出具體的危險征兆。只要重視危機，很好地預測危機，有針對性地進行危機管理，危機完全是可以避免的。
幼兒園危機是指由于幼兒園外部環境突然變化或內部管理失常而使幼兒園的經營活動陷入一種危及生存與發展的嚴重困境。引發幼兒園危機的外部因素也是多方面的，如國家教育政策的重大改變，可能使一些幼兒園突然面臨著被限制發展，甚至被勒令停辦的處境。
二、幼兒園危機管理的重要性
（一）幼兒園危機管理是幼兒健康成長的安全保障
幼兒是祖國的未來，是民族的希望，他們的安全和健康成長關系到千家萬戶的歡樂幸福，關系到國家、民族的興旺發達，因此，保障幼兒的安全至關重要。幼兒園是幼兒最主要的活動場所，幼兒的一日生活大部分時間都在幼兒園度過。所以，幼兒園必須實施安全管理才能保障幼兒的安全。人們常說“安全第一”。在幼兒園，只有保障了幼兒的安全，才能確保幼兒的健康成長。
幼兒的安全包括幼兒的健康不受侵害，心理獲得安全。幼兒情感上是安全的，家長才會放心把自己的孩子送去幼兒園。如果幼兒園的安全工作被忽視或做得不到位，幼兒在園經常發生安全事故，家長肯定不愿意將幼兒送往幼兒園。如果幼兒在幼兒園經常嗑傷、碰傷，甚至導致殘疾，幼兒的健康成長更無從談起。幼兒的安全需要得不到滿足，連最起碼的安全都無法保障，幼兒園的安全工作就是失敗的。所以，為了保障幼兒的安全，為了幼兒有一個健康快樂的童年，幼兒園必須做好安全管理工作。
（二）幼兒園危機管理是幼兒園獲得長足發展的前提和保障
安全是幼兒園各項工作順利展開的前提，是保證幼兒園可持續發展的基礎。幼兒園和其他部門一樣，每天有許多的工作需要處理。只有安全工作做好了，才有可能進行其他的工作。倘若出現了安全問題，幼兒園的教學活動、后勤管理工作都會受到嚴重影響。
危機管理是幼兒園管理水平的重要標志。幼兒園安全工作做得怎樣，最能體現幼兒園的管理水平。幼兒園的安全管理涉及園長的領導能力、組織能力，涉及各個部門的配合能力。只有幼兒園的各個環節、各個部門有效地組織起來，幼兒園才能取得良好的成績，才能得到家長和社會的贊譽，才能做好幼兒園的安全工作。
危機管理是幼兒園獲得生存的重要手段。幼兒園不屬于義務教育機構的范疇，幼兒園在生存和發展中，難免遇到挫折或意外事件，就必須要進行危機管理。
幼兒園的安全管理工作做好了，有效地制止了安全事故的發生，自然受到幼兒家長的歡迎，自然得到社會的好評。有效地做好了安全管理，也就節約了大量因處理安全事故而支付的資金。只有做好了幼兒園的安全管理工作，幼兒園才能獲得長遠的發展。
（三）幼兒園安全是社會秩序穩定的重要因素
幼兒園是社會的重要組成部分。“麻雀雖小，五臟俱全”，幼兒園雖然不大，但它是整個社會的一個縮影，幼兒園的日常工作里包含了很多方面，任一環節做得不夠，任一個細節上出了問題，都會使幼兒園的正常運行受到影響，都有可能引發安全問題。只有幼兒園的安全工作做好了，幼兒才能健康地成長、家長才能安心地工作，社會才能夠健康、有序地發展。
三、幼兒園危機管理的基本措施
（一）完善安全制度，落實安全責任，是幼兒園危機管理的有效前提
1.建立健全幼兒園安全管理制度
在對幼兒園安全事故案例的分析中發現：案發幼兒園普遍存在安全管理制度不健全的現象。為此，必須健全安全管理制度。幼兒園必須有一套系統完善、責任明確的安全制度，才能為幼兒園安全管理工作提供制度保障。對于各個崗位，各個環節安全工作的內容，幼兒園的安全管理制度都應該有明確的規定，具體的制度應細化安全事故責任人所應承擔的相關責任，將安全工作制度化，從制度上真正將責任落實到每位員工。幼兒園只有制訂了系統、科學的安全管理制度，才能更好、更高效地實施幼兒園安全管理。
幼兒園應建立和健全以下制度：《幼兒園安全制度》《幼兒接送制度》《突發事件疏散預案》《建筑設施檢查維護制度》《火源、電源易燃物品的管理制度》，為幼兒安全管理提供制度保障。
2.以園長為首組建安全小組，做好安全工作
幼兒園應建立安全管理工作小組，由園長牽頭，由責任心強的教職工專門負責安全管理。即“建立主管負總責，分管具體抓，成員為骨干，全員一起干的管理工作體系。成為一支由園長親自擔任組長，后勤副園長、法制副園長任副組長，由兼職保衛干部、保教副園長、園長助理、保健醫生、炊事班長、各教學樓樓長為成員，創建‘平安校園’領導小組。園長作為園里安全工作的第一責任人，要認真落實幼兒園安全目標管理責任制的實施，不斷提高教職工的安全工作意識，增強其責任感和使命感。副組長要根據幼兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實，成員則從各自的工作層面，以檢查發現，督促整改為重點開展工作”。
3.具體落實安全責任，真正將安全管理落到實處
“責任不明，管理不善是造成幼兒事故發生的主要原因之一。幼兒園必須有一整套系統、完善、責任明確的安全管理制度?！卑踩贫纫鞔_具體的安全工作內容，具體責任人及相應的責任和獎懲辦法，形成系統、科學的安全管理制度。將每位員工的責任落實，做到責任分明，獎懲嚴密，真正做到實實在在的安全管理。
將安全責任具體落實到每位員工，強化員工們的安全意識，并對安全工作做得好的員工給予獎勵，對缺乏安全意識和責任心的員工給予批評，使得全體員工都能從意識上重視安全工作。幼兒園做到安全工作責任環環相扣，層層相連，由此杜絕安全事故的發生，真正確保安全工作落實。
（二）創設安全的幼兒園環境，是幼兒園預防危機發生的現實基礎
幼兒園環境是幼兒生活和活動的場所，包括幼兒園的設施設備，幼兒園的園舍、場地及大型玩具等，幼兒園領導應該根據本園實際情況（經濟情況和辦園特色），因地制宜地為幼兒創設安全的幼兒園室內外環境。
環境對于生活在這一環境中的人的影響很大，只有在良好的環境中，才能保障幼兒健康成長。為此，幼兒園必須做到：
1.保障幼兒園設施設備的安全
幼兒園的意外傷害事故絕大多數是由于幼兒園的環境存在安全隱患造成的。其中幼兒園設施、設備所存在的不安全因素較多。設施方面主要表現為：幼兒園危房、危墻，大型玩具年久未修，螺絲脫落，欄桿過低、松動，欄桿下堆有雜物，活動場地太滑、太堅硬，大型玩具下沒有鋪設保護墊或橡膠板等等。設備方面表現在：桌椅的棱角太鋒利，有釘子等尖銳物偷偷顯露出來，電視等擺放不合理，幼兒從家里帶來的玩具放置不合理等。
針對幼兒園內存在的這些安全隱患，我們必須做到：拆除幼兒園內的危房、危墻等危險的建筑物；定期檢查、維修幼兒園內的大型玩具；清除幼兒園內的所有雜物和垃圾；按照國家的標準修建幼兒園設施。
2.及時處理不安全因素，防患于未然
以上提到的設施設備方面存在不安全因素，我們要保持高度警惕，注意觀察，隨時發現問題，及時處理好。
另外，人的因素也十分重要，如：食堂工作人員采購原料時應到信譽度高的固定點采購，以防所采購的原料不合格，潛伏安全隱患。保育員在招呼幼兒進餐時，也要防止開水、熱湯等燙傷幼兒，并提醒幼兒注意使用筷子，以免傷到別人或自己?？傊?，無論是老師還是其他工作人員，都要保持高度警惕，隨時做有心人，對可能出現的不安全因素做及時處理。
幼兒園危機管理范文2
關鍵詞：危機管理；幼兒園；安全；防范
中圖分類號：G617 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0080-01
這幾年，校園意外事件時有發生，幼兒園安全問題也成為各級教育工作者所關注的問題，因而制定了各項幼兒園安全防范措施。這些工作的關鍵點，就是需要相關工作者樹立危機管理意識，增強對安全教育的認識，加強安全教育培訓與檢查。只有做到提前預防，才能更好地加強幼兒園的安全管理，促進幼兒茁壯成長。
一、當前幼兒園安全管理存在的問題
就目前幼兒園安全管理的整體水平來看，存在以下幾個方面的問題。第一，幼兒自我保護和安全防范能力較差。造成這一問題的主要原因是幼兒年齡較小，沒有足夠的防范經驗，對于是非的辨別能力也很低，再加上幼兒活潑、好奇心強等特點，使得他們在遇到危險時無法做出正確的辨別，造成不可預見的后果。第二，家庭教育方面的失誤。當前絕大多數學生是獨生子女，再加上有些是隔代撫養，非常容易產生過度保護和溺愛的問題。這種過分限制孩子活動的行為，造成孩子的獨立能力缺失，很多安全教育的機會也白白溜走。另外，很多家長由于工作的忙碌，對于孩子的關心也僅僅局限于衣食住行，對孩子的安全教育問題沒有引起足夠重視。第三，幼兒園安全管理制度不健全。目前，部分幼兒園依然沒有將幼兒的安全問題放到首要位置。這些問題的存在，非常不利于幼兒園安全管理工作。要想消除幼兒園的安全隱患，幼兒園教育工作者就應當具備必要的危機管理意識，防范于未然。
二、危機管理理念下的幼兒園安全防范工作
（1）增強危機防范意識。幼兒園的安全保障工作，是幼兒園其他各項工作的基礎和前提。因此，幼兒園必須高度重視安全防范工作。主要可從以下幾個方面進行思考。第一，增強管理者危機意識。安全保障工作是幼兒園工作的重中之重，管理者必須時時樹立危機意識，并要將這種意識滲透到工作的各個環節。這就需要幼兒園的管理工作者非常熟悉幼兒園各項安全工作以及各項規章制度，同時還需要部署好各項安全計劃，真正做到防微杜漸。第二，增強教職工的安全意識。一方面，加強他們對于幼兒園安全管理知識、規章制度以及應急問題處理等方面內容的學習。另一方面，還應當強化教職工的責任意識，真正讓他們將安全放在首要位置，時時處處講安全。第三，增強幼兒和家長的安全意識。家庭是幼兒接受教育的第一陣地，也就是說，家長對于幼兒安全問題的教育將直接關系到幼兒的安全意識形成。因此，家長必須有意識地培養幼兒的安全危機意識，讓他們從小學會保護自己，能識別各種危險情況。
（2）健全危機管理制度。制度是保障各項工作得以順利進行的重要措施，在加強幼兒園安全管理工作中，健全的制度是非常有必要的。一方面，幼兒園應該設置相關安全監督管理人員。具體說來，幼兒園在防范園內危機時，可以設置校園安全執行組長，包含各個方面如食堂衛生、校門保衛、校園設備、校內巡視等等。另一方面，需要完善危機防范制度。幼兒園的工作不單單是指幼兒教育工作，還包含食堂、衛生保健和門衛安全等工作。而與這些工作配套的就是各項制度，這些制度是保證幼兒園工作安全推進的重要方式。因此，在防范幼兒園危機的過程中，必須健全各項制度，并保證這些制度落實到位和徹底執行。做好這一工作，對于防范幼兒園的危機問題具有重要意義。
（3）設置危機防范措施。處理危機的最佳辦法就是做好危機的防范工作，主要可從以下幾個方面入手。第一，加強危機防范檢查工作。幼兒園的檢查工作不僅僅局限于校園的巡視，同時還應該包括食堂衛生、園內設備、桌椅等等。而且檢查工作的周期也不能過長或者相同，應當根據檢查的內容，設置科學的檢查時間。例如，園內食堂衛生檢查工作應該至少一天三次，真正保證幼兒的食物是安全健康的。而對于幼兒園所配備的設備，則可以根據必要設備折損周期進行定期的檢查和維修。第二，開展幼兒的安全教育工作，培養幼兒的危機防范意識和能力。其一，將危機防范工作滲透到幼兒的日常教育、學習當中。例如，提醒幼兒食不言，告訴他們這是為了防止食物誤入氣管。其二，開展自救表演工作。幼兒對于表演會有濃厚的興趣，開展自救表演能夠讓幼兒在自己感興趣的活動中學習到防范危機的知識。其三，豐富體育活動。體育活動能夠增強幼兒的體質，對于預防幼兒身體安全危機的出現具有重要意義。
三、結束語
幼兒管理工作需要多方面的共同努力，而幼兒的安全問題是幼兒園各項教育工作的前提和基礎，更是社會各界所關注的焦點問題。因此，幼兒園必須高度重視幼兒園的危機防范工作，將危機管理理論和安全管理有機整合，建立家庭、幼兒園、社會相結合的安全教育網絡，防微杜漸，以人為本，推動幼兒教育工作的順利開展，構建安全和諧的幼兒園， 促進幼兒茁壯成長。
參考文獻：
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幼兒園危機管理范文3
關鍵詞：幼兒園 精細化 家庭教育
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0244-01
1 幼兒園“三位一體”班級管理模式的必要性
幼兒園班級屬于基礎教育的最基層組織，毫無疑問，它肩負著實現基礎教育目標的任務。幼兒園班級管理比中小學班級管理而言有其特殊性，既平凡瑣碎、服務性強，又具有十分嚴密的教育性和科學性、導向性和生活性。班級管理的出發點應是以尊重引導為主， 培養幼兒自主學習、解決問題， 而不是管順幼兒和要求順從而已。
幼兒、家長、學校是幼兒園教育中的三大主體，只有平衡了三者的關系，才能夠進一步促進幼兒的全面發展。現代的幼兒園想跟隨時展腳步和辦有獨具特色的精品幼兒園，實施“三位一體”新型班級管理十分有必要，即以幼兒的發展為本 、 以教師的成長為本 、 以服務家長和提高家長的育兒水平為本，實現幼兒、家長、教師三方面共同成長。
2 幼兒園新型班級管理模式的基本原則
基于幼兒園班級環境的特殊性，以及幼兒的心理和生理特點決定了，學前教育的最主要的目的是為了促進幼兒的自律與合作，而不是為了知識的教育。因此，在幼兒園開展“三位一體”新型管理模式過程中，需要把握以下幾個基本原則：
2.1以學生為本的原則
以學生為本是現代教育管理的基本原則，這個原則同樣也應該被實踐在幼兒園班級管理過程中。“三位一體”管理追求的是幼兒、家長、學校之間的和諧教育。以學生為本的原則下，“三位一體”的新型班級管理需要充分考慮到幼兒的心理特點以及生理特診，尊重幼兒的差異性，以學生為本位，實現每一個學生的身心發展。
2.2整體協調的原則
“三位一體”的新型班級管理是由多個部分組成，因此，在具體管理過程中，始終需要把握整體協調原則，保證班級的平衡發展。這里的整體主要包含兩個方面，一方面是指對班級整體的管理，既要保證班級集體整體水平的達標，保證班級體內全體學生的共同進步，而不是某一些學生的快速發展，某一些學生身心發展有所落后。另一個方面則是家庭教育與學校教育的整體發展，而不是只注重學校教育或者家庭教育的發展。
2.3保教結合的原則
“保”指的是對幼兒的健康保護，這里的健康不僅包含有身體健康，同時也包含了幼兒的心理發展健康?！敖獭敝傅氖菍τ變旱闹R傳輸，對于幼兒的學習任務來講，主要學習內容涵蓋很廣，并不單純指書本知識，更多的是指一些生活自律、性格培養的內容。保教結合是幼兒園開展新型“三位一體”新型班級管理必須要遵從的原則之一，這也是學前教育的基本原則。
3 “三位一體”班級管理模式探討
3.1常規管理為基本
“三位一體”的新型班級管理模式，追求的是家長、教師與幼兒的共同成長，常規管理主要注重的是幼兒的成長。
常規管理對于幼兒園的班級管理來說在熟悉不過了，從幼兒進入園區的第一天起，教師無時無刻不對幼兒采取常規教育。常規教育的“?！斌w現在頻率的經常上，幼兒年紀較小，甚至有些幼兒連自理能力都不太強，更別提自律。因此，教師只能通過加強教育的頻率去引導幼兒形成正確的行為思維，并獲取到學習的信息，繼而逐步成為能基本自理，并且在學習過程中能夠自律的學生。除此之外，常規管理還體現在“規”上，離開了家庭，幼兒在園區學習生活必須要遵守一定的規定，在某些行為上受到約束和激勵，例如在家里，家長會幫助幼兒自理、喂飯、穿衣穿襪、隨意走動、隨意破壞等，這些在幼兒園都是不被允許的，并且需要嚴格規定的。
3.2精細化管理是班級管理的核心
精細化管理，顧名思義，就是在班級管理中融入“精心的準備、精細的過程、精品的結果”這一核心管理理念。精細化管理的核心在于對班級管理的各個不同層次管理目標的精細化制定上，幼兒園教育管理過程中，事無巨細，只要事關于幼兒成長的，都是大事。精細化管理正是基于這種理念上產生的。在班級管理中，教師要用心感受學生的需求，用愛和知識感化和教育學生，真誠為學生服務。教師在常規管理的基礎上，要對學生采取精細化管理，需要仔細觀察每一位學生的思維特點以及行為習慣，不僅要從生活習慣上去塑造學生，還需要從學生的壞習慣出發，制定一個逐步改善的過程，讓學生在極其精細的教育目標、極為精準的教育方式中改善自身的壞毛病，形成良好的生活習慣。
倘若說“常規管理”是基礎，那么“精細化管理”則是核心，它主要代表教師的成長，在實現“精細化班級管理”過程，教師必須保證秉持著一顆“讓每一個幼兒健康成長”的教育理念。在日常教育活動中，更習慣從細節上去實施教育，以自身做榜樣，讓學生逐漸養成對待每一件小事都認真的學習和生活態度。
3.3家庭教育是班級管理的有效輔助
家庭是學生生活的港灣，是學生學習和生活的起點站，家庭教育至關重要?！叭灰惑w”新型班級管理的實施過程中，家庭教育對于班級管理的輔助是必不可少的。許多學生在學校一切行為都是比較文明的，能與同學之間和睦相處，但回到了家庭，由于父母長輩的溺愛，許多學生在家庭生活里仍舊不能夠做到生活中自理，這對于學生的長遠發展是十分不利的。
要想實現家園相互結合與互補，從家庭教育所處在的相對被動狀態的改變開始著手， 家庭教育應為幼兒園教育做到以下幾個方面：一是在家庭教育中應該對幼兒園教育進行延伸和補充，確保在家里與學校的行為差異不大。二是在家庭教育中應該注重豐富幼兒的生活經驗，積極主動建立親子感情，多組織親子游戲，塑造一個良好的家庭教育環境，并配合幼兒園教育才能更好的形成一個有利于幼兒發展的教育大環境。
4 結語
“三位一體”的新型幼兒園班級管理工作能夠更好的平衡幼兒、家長與學校之間的教育聯系， 做好班級管理工作，對于幼兒的身心發展和一所幼兒園的發展都具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]王金秀，李紅梅.以愛為源 春風化雨-小學班級管理初探[J].班主任工作，2012.
幼兒園危機管理范文4
關鍵詞：幼兒教育；信任危機；破解策略
中圖分類號：G617文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）35-0067-01
作者簡介：韓潔（1982－），女，江蘇江都人，幼教一級教師，從事幼兒教育研究
幼兒教育是普及我國幼兒基礎知識并進行良好啟蒙的有效教育方式，對于幼兒的成長以及日后的學習發展都有著至關重要的影響，因此開展好幼兒教育對于兒童的成長格外重要。當下的幼兒教育信任危機是由于教育機會不公平、教育方式不恰當和幼兒安全等多方面因素造成的，對幼兒教育事業和整個社會的安定和諧造成了影響。因此，對于幼兒教育信任危機的表現及破解策略進行有效分析，意義重大。
一、幼兒教育信任危機的表現
幼兒教育信任危機主要表現在四個方面：（1）教育公平的信任危機。我國許多地區的幼兒教育資源分布不均衡，很多優質資源集中于部分大城市，而更為嚴重的是獲得這些優質資源的方法存在不公平現象，很多富裕或掌握部分權力的家庭優先獲得了上優質幼兒園的機會，造成了教育機會不公平的現象。（2）幼兒教育內容的信任危機。由于對幼兒教育的不重視，很多幼兒園在實際教育過程中，只是對幼兒開展一些簡單的游戲娛樂活動，不具備豐富的教育意義，學生在幼兒園不能獲得良好的教育，幼兒園逐漸演化成托兒所，家長對幼兒園的信任程度逐漸降低。（3）幼兒教育方式的危機。一些幼兒教師由于缺乏必要的經驗及耐心，在幼兒教育的過程中采用暴力方式或進行負面教育，對幼兒有益的所謂啟發式教育在實際教學過程中不能有效展開。（4）幼兒教育安全信任危機。這主要體現在個別幼兒園的虐童及兒童行為上，使得幼兒教育信任危機愈演愈烈。比如網絡等媒體上一些關于幼兒教師對兒童傷害事件的報道，讓家長對幼兒園的選擇產生了嚴重的思想憂慮，使得幼兒教育信任危機不斷加重。
二、幼兒教育信任危機的思考
幼兒教育過程中出現的眾多問題，導致幼兒教育信任危機的不斷爆發，與此同時，幼兒教育信任危機產生的深層次原因非常值得社會和幼教工作者深思。根據幼兒園一些負面事件的發生情況及社會對幼兒教育的評價，筆者對幼兒教育信任危機產生的原因總結為兩個方面。一方面在于政府對幼兒教育重視程度還不夠，尤其是在幼兒教育資源分配以及幼兒園教師和管理者的考核方面，無法真正以制度化的方式來執行。另一方面在于市場監管工作不到位，最為嚴重的是無證經營的幼兒園仍然大量存在于幼兒教育市場中，并且長久經營而沒有被相關部門所查處。這兩方面的原因，造成了現在幼兒教育信任危機的發生與愈演愈烈。無證幼兒園的大量存在，是市場監管工作不到位的表現，很多無證幼兒園往往又是在相關事件被曝光后才被查出其辦學證件缺失的情況，這又是我國幼兒園監管工作不力的一個明證。根據相關報道，這些無證幼兒園通常開設在偏僻的地區，主要供地方務工人員以及外來人員的子女就讀，但其實際辦學場所和辦學規模都明晃晃地展現在社會面前，幼兒教育監管工作以及相關部門對幼兒園監管工作的態度，都值得社會和相關管理部門深思。
三、幼兒教育信任危機的破解策略
幼兒教育信任危機使得幼兒教育本身及社會和家庭的安全感都受到嚴重的影響，而幼兒是我國未來的希望，幼兒教育應當優質公平地開展起來?，F階段，提高幼兒教育質量的首要任務，就是要破除幼兒教育的信任危機。通過以上對信任危機產生的原因的分析，可以得出破除幼兒教育信任危機的策略。第一，從管理角度來說，政府應當建立有效的管理機制與制度，無論是公辦幼兒園還是私立幼兒園，政府都應以嚴格的管理制度及審查機制來規范幼兒園的教育工作。第二，從資源分配及幼兒入學機會來看，取消地域限制及特權入學的現象，才是解決入園公平、公正問題的根本辦法。第三，從幼兒園招生渠道上來說，應按照實際的居住情況進行公平招生，政府部門也應當對違法使用權利謀取私利的現象進行嚴肅查處。第四，從管理經費來說，教育部門要加強對幼兒教育的調研，分析其工作開展的實際情況，并切實地給予相應的財政資助，保障我國的教育從幼兒教育階段開始就能有效展開。第五，從師資方面來說，幼兒園教師上崗證考核制度，以及幼兒園園長及管理人員的考核制度，都應當及時給予完善，并根據實際制度規范地開展，進而為幼兒園教育的有效開展提供人力資源上的有力保障。
四、結束語
幼兒教育信任危機使得我國幼兒教育的良好開展面臨巨大的阻礙，也給我國社會的和諧及家庭的安全感造成嚴重的影響。幼兒教育信任危機主要表現在教育公平、教育內容、教育方式與教育安全四個方面。為保障幼兒教育工作的有效開展，信任危機應當及時解決。根據信任危機產生的原因及表現，相關部門應當從政府管理、資源分配、辦學經費及師資管理等方面，加強相關的應對措施，進而有效解決幼兒教育信任危機，從而保障我國幼兒教育事業的良好發展。
參考文獻：
[1]張燕.淺析幼兒教育信任危機的表現及其破解策略[J].教育探索.2013(06).
幼兒園危機管理范文5
近年來，一些幼兒園意外事故頻繁發生，暴露了我國幼兒園安全管理問題的嚴重性，引起了社會的普遍關注，同時也為幼兒園的安全管理敲響了警鐘。通過對幼兒園近段時間發生的事故分析可以看出學前教育的眾多漏洞，而這些漏洞與幼兒園的管理體制和教育理念密切相關。一方面，一些私立幼兒園為了獲得經濟效益，安全管理工作沒有得到更好的重視和應有的關注。另一方面，我國的民辦幼兒園數量隨著市場經濟的發展和我縣布局調整的影響不斷增加，一些并不具備教育資質的幼兒園，通過工商注冊的形式達到辦園的目的，其辦園條件、師資力量、管理水平明顯不足，安全管理力度極大欠缺。此外，社會的不穩定因素對幼兒園的安全管理和幼兒的人身安全也構成了很大的威脅。由此可見，幼兒園的安全管理任務十分艱巨，加強安全管理十分必要也十分緊迫。
二、幼兒園安管理問題現狀分析
當前，幼兒園安全管理問題的主要表現有以下幾種：第一，幼兒園安全管理制度欠缺，安全管理工作雜亂無章，管理缺位的狀況時常發生，通常在事故發生后才會采取相應的補救措施；第二，活動場地設備存在安全隱患，一些玩具質量不符合要求，甚至年久失修，安全隱患相對較大，如若教師或幼兒園管理人員疏于管理，事故的發生率將會極大增加；第三，幼兒在幼兒園的活動不但需要教師和幼兒園管理者的保護，還需要家長的共同維護，但是有些家長缺乏必要的安全知識，防范意識薄弱。
三、幼兒園安全管理防范體系的構建
（一）加強領導，完善制度，強化責任
首先，成立一支由園長親自牽頭擔任組長，后勤副園長任副組長。其他各部門負責人為成員的安全管理領導小組。園長作為園里安全工作的第一責任人，從思想上鼓勵教職工不斷提高安全工作意識，增強他們的責任感和使命感。副園長要根據幼兒園的總體部署抓好各項安全工作的落實。各個成員從各自的工作層面，以檢查發現、督促為重點開展工作。在安全管理上逐層簽訂安全責任書，形成了層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面。其次，根據實際情況制定安全管理制度，有效規范幼兒教師、安全負責人的工作，加大監督力度，及時消除安全隱患，做到防范于未然。堅持落實"安全工作制度,，對教師、家長和幼兒進行定期的安全知識教育培訓。對于幼兒園大型集體活動，要嚴格執行安全預案報告審批制度，相關負責人應對活動做具體安排，明確安全責任分工，制定詳細的應急預案，確保活動可以平安順利進行。再次，建立一支專業化的幼師隊伍，對幼兒教師的調入要制度化、專業化。師資隊伍的建設需要制定以專業為向導的幼兒師資制度標準，這也有利于師資專業化成長的不斷學習。另外，幼兒教師不但應具備基本的教育學和心理學的知識，還有學習生理衛生學和幼兒保育與健康等方面的專業知識。
（二）加強設施管理，為幼兒創造安全的環境
幼兒園是幼兒學習的樂園，在這里他們不但能夠得到知識的熏陶，還可以提高自我保護的能力。安全的幼兒環境是幼兒在幼兒園的基本保障，因而幼兒園要從幼兒的安全出發構建一個安全的校園環境。在安全基礎設施建設方面，要加大資金投入，建立安全警示牌、交通標識、消防設施和災害報警系統等；運用安全防范技術，做好防線的周界防范和校園出、入口的技術防御，對于內圍要做好防入侵、防盜措施。除此之外，對校園建筑、設施設備、大型玩具器械要定期進行安全隱患檢查，確保達到最高的安全指標。
（三）加強日常預防危機訓練
當下，幼兒園加強日常預防危機訓練是預防和應對突發事件的行之有效方法。幼兒由于年齡較小，對于突發事件的防范意識比較薄弱，因此，幼兒園有組織、有計劃地把危機處理的方法和程序納入教育的內容，讓幼兒掌握一些簡單基礎的應急技巧，是十分有必要的。幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，安全預防訓練、實踐活動，如定期開展消防逃生演練、地震逃生演練、突發事件應急演練等。教師在演習前將正確應對危險情況的方法和手段教給幼兒，組織他們進行快速有效的疏散和撤離。有計劃地設計一些情景：輕信壞人被綁架，在家給陌生人開門被綁架等類似的教育活動，對幼兒起到警示作用，活動后還要給幼兒做適當的心理撫慰工作，減少他們的恐懼心理。此外，開展一系列的安全知識競賽，對于提高幼兒的安全防范意識也會起到一定的作用。讓幼兒在感知操作、領悟、培養幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
（四）增強家長危機應對策略
俗話說家長是最好的老師，家長以身言教對幼兒形成安全保護意識是非常重要的。幼兒園可定期組織家長進行安全教育，成立家長安全教育安全小組，共同探討了存在于家庭中的不安全因素等，讓家長提高危機應對能力，學會正確地保護孩子，從而使安全教育能夠全方面地融入幼兒的日常生活之中。
四、結束語
幼兒園危機管理范文6
為期十五天的培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快，專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩等培訓方式靈活多樣，專家教授和優秀園長們的講座如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。
一、做好定位，找準我園未來發展之路。
10月10日的開班典禮拉開了本次培訓的序幕。通過學習，使我對新時期幼兒教育有了更深刻的理解，也激發了我對本園辦園理念和特色建設的思考，更使我對今后幼兒園的管理充滿了信心。作為我市的一所公辦幼兒園，要想持續發展，就必須從傳統的陳舊的思維中解放出來，沖破一切妨礙發展的思想觀念，重新審視幼兒園發展的目標和思路。
二、樹立終身學習的思想，提高管理水平。
宋麗玲園長的講座《幼兒園高質量管理的標準》，生動的詮釋了作為幼兒園管理人員，如何智慧動員群眾，解決難題。賈波教授的《幼兒園危機公關》講座，用風趣幽默的話語，將當前學前教育的政策以及幼兒園危機公關闡述得淋漓盡致。作為一個園長，光有一腔熱情是遠遠不夠的，還要掌握先進的管理理念和科學的管理方法。要學習的東西實在太多，如何在短時期內形成一套科學的管理方法，增強幼兒園的凝聚力，形成獨有的品牌，這些都是需要在今后的工作中通過不斷學習和積累才能完成的。只有不斷學習，才能帶領一支專業的教師隊伍，才能成為一名充滿智慧的園長。
三、科學保教、依法辦園。
