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科研實踐報告總結范文1
以全國基礎教育工作會議和教育部《基礎課程改革綱要（試行）》精神為指針，在上級教育科研部門的領導和指導下，充分發揮教科研在我校教育工作中的先導作用，以課堂教學創新為重點和落腳點，以課題為載體，大興校本教研之風，積極推進我校教育科研事業的進一步發展和創新，使科研工作更好地為教育決策服務，為進一步提升我校的辦學水平作出貢獻。
二、主要工作及措施
（一）圍繞課程改革，繼續強化校本研究，推進科研創新。
1.強勢推進校本研究，要通過校本研究，優化校本管理，開展校本研究，開發校本資源，建設校本課程，營造校本文化，開創制度化、科學化的學校教育科學研究的新局面。校本研究要形成校長為主帥，教師為主體，課堂為主陣地的格局。
2.以提高教學質量為中心，使研究的問題來自教學的需要；研究的過程貫穿教學的始終；研究的目的解決教學實際中的問題。在加強課題項目研究、課堂教學研究、考試評價研究中發展學生、發展教師、發展學校。
3.繼續舉辦好教師教科研講座，構筑學校學術論壇。做到定內容、定教師、定時間、定領導負責，保證質量。
（二）圍繞科研興校，規范教科研管理，形成科研網絡。
1.充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理。課題組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，定期開展課題研究觀摩活動，積極推廣優秀教育科研成果。
2.抓好重點課題研究，力爭多出精品。
（1）做好“網絡環境下建構性學習環境設計”的結題工作，主要工作有：整理、撰寫網絡課題的理論文章；選出網絡環境下教學的典型案例；整理、制作網絡環境下的課件；完成課題的實驗報告；參加總課題組的成果評比活動，對前階段的網絡課題研究進行全面梳理、總結、提升，舉行網絡課題的結題報告會。
（2）強化綜合實踐活動中的社會實踐與社區服務，主要工作有：開辟校外實踐基地，擬定合作實踐課題，制定基地實踐計劃，扎實開展社會實踐與社區服務活動，做強、做大我校的綜合實踐活動研究，研究設計烹飪、木工、園藝等各系列典型教學案例，舉辦勞動課題蘇州市級研討展示活動。
（3）進一步推進心理課題的研究，特別要做好心理教育的個案研究，主要工作有：心理輔導室要有專人輪流值崗，了解學生中的心理困惑，做好心理疏導工作；收集教師中間積累的心理輔導個案，形成心理輔導個案集，作為全體教師提高育人水平的參考材料。組織課題組成員學習心理輔導方面的理論，提高教師這方面的能力，使心理輔導滲透在平時的教育教學中。
（4）“小學語文個性化閱讀教學的探索與研究”這一課題方面的主要工作有：認真完成總課題組的任務，上好兩堂課題實驗課，積累經驗，進一步研究探索，在此基礎上完成總課題報告中其中一部分內容的編寫。
科研實踐報告總結范文2
【關鍵詞】藥學本科生 科研能力培養
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0146-02
對于四年制藥學本科生而言，半年的畢業前實習尤為重要，是藥學教育培養。中的重要組成部分，是理論與實踐融會貫通的關鍵階段，也是科研能力培養的重要階段。但是，通常多數實習生在實習期間只會按照導師布置的課題內容來完成實驗，雖有效訓練了學生的實驗技能，卻忽視了科學研究方法的培養。導致：一是本科畢業的學生就業后不能承擔科研任務，只能從事生產、質檢等基礎工作；二是對于想要讀研深造的學生，沒有注意科研能力的培養，面試和讀研期間都會吃力，如導師面試時會更重視學生對實習課題的理解，了解學生的實踐能力，考察學生的科研能力。因此，探索藥學本科生科研創新能力的培養模式顯得尤為重要。
實習階段不僅要培養其實踐操作能力，還要培養其科研創新能力，我認為科研創新能力的培養應提早進行，在學生進入實習點之前就應先培養其科研思維。
一、實習前培養
由學生自主選題，設計具體實驗方案，組織實施并完成設計內容，最后撰寫項目總結報告。注重學生的“研究過程”，在“研究過程” 中以項目為載體，培養學生科研思路、設計及掌握方法，調動學習和科研探索的主動性、積極性和創新性，激發學生的創新思維和創新意識，提高創新和實踐能力，培養學生的團隊協調溝通能力。
1.選題：老師框定大的選題，如劑型改革。學生根據此方向查閱了各種相關資料，選擇課題研究內容。選題并非憑空想象，從科學性、創新性、可行性及實用性出發，才能選擇適合、有意義的課題。自主選題的過程使學生們深刻理解了選題的重要依據和意義，也是科研能力培養的第一步，是創新能力培養的基礎。
2.設計實驗方案：雖然學習了很多專業知識，但在具體內容設計的過程中，會發現了自身知識面比較狹窄，知識的綜合運用能弱。針對這一情況，老師建議學生增加知識儲備量，根據選題內容多查閱相關資料，并且課后自學更多課題研究所需系統知識，多閱讀此類專業書籍；其次，為了能做好試驗內容的具體設計，多參閱碩士論文，系統地了解劑型各個階段，幫助實驗內容的設計，完善內容設計的思路。最終確定課題中具體實驗內容的設計、需達到的結果和創新方向等。
3.基本實驗技能的訓練：許多實驗操作技能在實驗課中不能完全的掌握，老師應安排學生利用課余時間學習實驗技能，通過看、親自操作來培養自身實驗操作技能。
二、實習期間科研創新能力培養
1.學生進入實驗室實施并完成課題內容：學生根據實驗方案進行實驗研究（如材料的準備、實驗的具體實施及數據的處理與分析等），實習期間會遇到很多困難，應引導學生就相關問題查閱文獻資料，尋找原因和解決辦法。
2.撰寫總結報告：根據實驗結果及數據撰寫項目總結報告
三、培養效果
1.培養學生獨立科研的能力：在選題、設計過程中，循序漸進地引導和培養學生的科研思路、實驗設計及具體實踐的能力，使學生具備較完整的科研思路并掌握具體的科研方法。
2.培養學生獨立實施管理的能力：學生首次獨立承擔科研項目，徹底擺脫老師教學生做的學習方法，從課題設計、實施及管理管理全過程由團隊獨立完成，提高學生的實驗操作能力，增強獨立分析和解決問題的能力，增強管理協調能力。
3.培養學生理論聯系實際的能力：整個項目的實施過程就是學生將各分散知識點融會貫通、理論運用于實踐的過程，是所學知識與實踐的有效銜接，幫助學生形式和學習思維的轉化，提高了理論聯系實際的能力。
4.培養學生團隊協作能力：完成此項目需由團隊成員通力協作共同完成，分工明確，共同學習、共同解決項目實施過程中的各種問題，提高了成員的團隊意識和協調溝通能力。
綜上所述，使學生真正自主地選題、設計、完成實驗課題，但學生的培養過程更加注重“研究過程”，以科研項目為載體，充分調動學生的主動性、積極性和創新性，激發創新思維和創新意識，提高科研能力、培養了學生的科研創新能力和實踐能力。
參考文獻：
[1]曹永兵，劉毅清等.藥學本科生實習中科研創新能力培養的初探[J].藥學實踐雜志，2012，30（2）：159.
科研實踐報告總結范文3
醫學科學工作者，無論是臨床醫療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取 知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流。學術交流最重要的形式就是科技論文。醫學科學論文的質量，既反映了醫療科研水平，也反映了醫學發展動態，同時也是后人發現和發明的基礎。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規律的論點，這樣的書面記錄才是學術論文。
學術論文寫作的目的：1：貯存科研信息 在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息 ，使它成為以后新的發明、發現的基礎，以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。
2：傳播科研結果 早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發表它”(to begin，to end，to publish)。因為，任何一項科學技術的研究與發明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數人的成果變成全人類的共同財富， 這就需要相互交流、相互利用，才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3：交流實踐經驗 從事臨床及醫學科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經驗和失敗的教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發表交流，就能發揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人。
4：啟迪學術思想 在大量的科研成果和實踐經驗基礎上，形成并發展起各種學術思想，這些學術思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業的發展。
5：提高研究水平 科技論文寫作是一種創造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。
科研實踐報告總結范文4
一、研究的目的：
1)探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。
二、指導思想：
以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在“xx”課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。
三、研究的主要內容：
1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�?、韩I髂芰Φ耐揪?、方法?
3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。
四、研究對象：東風小學全體學生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。
原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領導小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強?？蒲惺医ㄔO
使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。
教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓隊伍
1)、學習主體教育理論及有關2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關于合作方面的論述，轉變觀念。
2)、自我總結“xx”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長
合作生活研究組： 王桂芝
合作活動研究組： 德育：范玉霞
藝術：郝文敏
體育：張振義
科技：張春旺
學科：劉學德
學校聘請有關專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結合。
使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。
5、定期進行階段性總結、交流研討。堅持每學期一小結，每學年一總結。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結推廣典型案例，進
行個案研究。
6、組織教師個人教育思想專題研討活動。
7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。
(包括案例、論文、小結等)營造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：2019、2棗2019、12 學習理論，總結：“xx”經驗教訓，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
科研實踐報告總結范文5
關鍵詞 農業科研管理；實踐；思考
中圖分類號 F326.13 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）11-0324-01
農業科研管理工作是農業科學研究中重要的組織環節，是農業科研能夠順利實施的重要保證之一。為此，筆者以鐵嶺市農業科學院科研管理為例，總結了對農業科研管理工作的一些思考，現介紹如下[1-4]。
1 農業科研管理的實踐
1.1 科研項目管理
科研課題是科研單位重要的核心工作之一，選題立項是研究工作的起點，是課題研究成敗的關鍵。鐵嶺市農業科學院的科研選題始終與國家及地方社會經濟發展目標、項目受理部門的導向和要求一致，特別注意當年度的申報指南中所列的當年資助類別、范圍、鼓勵、優先、重點或重大資助的方向或主題，盡量了解該類別項目的評審程序及評審的指標體系，注意與國際經濟接軌、理論研究注意創新，應用類研究項目注意轉化與應用前景，開發類項目一般有企業或經濟部門參與。注意協調課題組間申報的方向和內容，提高申報成功率。據統計，“九五”、“十五”、“十一五”期間，獲得國家級、省部級、市廳級科研立項98項?，F為國家大豆改良中心遼寧鐵嶺分中心、國家專用玉米原原種擴繁基地、國家引進國外國外智力成果示范基地、國家玉米水稻新品種展示基地、遼寧省大豆重點實驗室和國家現代農業產業技術體系大豆、玉米、水稻3個綜合試驗站。
開展課題研究的全過程跟蹤管理、負責檢查、督促各類科研項目的研究進度及完成情況，組織科研項目鑒定、結題、科研成果的鑒定、評審、推廣、轉讓等工作。
對項目計劃進度、考核指標、完成情況、存在問題全面了解并及時修正計劃，定期報告課題進展情況，保證科研項目的規范性和科研成果的質量，為成果申報及轉化做好準備。
1.2 科研成果管理
科研成果管理，包括從項目的成果鑒定到成果應用的各個環節。主要是對完成的科研項目申報科技成果鑒定、辦理成果登記、報獎與評審，成果統計、成果示范和轉化等。為了調動科研人員的積極性和主動性，出臺了科研成果管理和獎勵辦法，對課題研究人員按貢獻大小發放課題崗位津貼。對通過審定的品種、獲獎成果獲得者給予一定的獎勵、對在正式刊物上發表的科技論文，按不同標準給予獎勵?！笆濉币詠?，鐵嶺市農業科學院選育的100多個品種通過國家和省品種審定，其中通過國家審定13個。逾130個項目通過成果鑒定和成果登記，35項成果獲得各級科技進步獎，其中獲省部級13項。知識產權得到加強，逾30個品種、自交系獲得農業部授予植物新品種權。與鐵研公司合作，推廣選育新品種，建立新品種銷售網絡200多家，開發新品種20個以上，累計創造經濟效益80億元以上，有力促進了科研成果的市場轉化率。
1.3 科研檔案管理
農業科技檔案是科研人員在科研活動中所形成的應當歸檔的各種文字材料、數字材料、聲像、照片、電子材料等科技文件，是農業科學研究活動的歷史真實記錄，是查實憑證最真實的依據，是國家的寶貴財富和科學技術資源的儲備和重要的信息資源。鐵嶺市農業科學院建立健全項目管理檔案，為課題開展項目提供便利。將全院科研情報、文獻資料、科研成果等的統計、匯編和交流，進行收集、保管、立卷和歸檔工作。具體將材料進行如下分類：
研究計劃部分：立項申請書或可行性方案、計劃任務書、項目審批文件、合同、協議、委托書、經費申請報告和批件；項目研究計劃和年度執行報告，項目總結報告、經費決算等。
原始記錄部分：實驗、調查、分析、測試形成的原始記錄、圖紙、照片、錄音帶以及經過歸納整理的數據等。
總結報告部分：包括研究工作的總結報告、論文、論著、專題、報告等。
驗收及推廣應用部分：科研成果登記證書，科研成果驗收證書（包括驗收專家組名單和專家驗收意見原稿），科研成果登記表，科技成果水平檢索證明，科研成果技術資料等。
以此保證課題檔案資料的完整性，并開展借閱，為科研人員提供可靠的信息來源。
1.4 人才培養
人才是科研活動中最重要的因素，是科研活動中的活資源，是院可持續發展的智力資本。面對新形勢下的人才工作，“十五”以來，鐵嶺市農業科學院在深化改革、創新發展上首先解決的是人的問題，把以人為本、加強人才隊伍建設、提高人才層次、發揮人才作用作為決定單位生死存亡的頭等大事來抓。在創新實踐中認識人才，在創新活動中培養人才，在創新事業中凝聚人才。培養中青年學科帶頭人，搞好科技創新隊伍的梯隊建設。引進高學歷人才，提高創新水平。目前已引進博士研究生3人，碩士研究生26人。定期對現有科技人員進行培訓，提高科技創新的整體素質?！笆濉币詠?，先后派出10人次讀碩士學位，9人次赴美國、澳大利亞、日本等國家進行考察交流。在院內為科研人員營造學術氛圍，聘請同行專家學者來院做學術報告、專題講座。采取以上措施，加強了科技人員之間的溝通和交流，并能及時了解國內外學術研究的最新動態，有利于科研人員追蹤和選擇具有重大意義與實踐價值的研究課題，對提高科研能力和培養人才具有積極的作用[5-6]。
2 對農業科研管理工作的思考
2.1 拓寬科研資金來源
以“十一五”科技規劃為發展目標，千方百計搞好科研項目的申報，爭取更多的國家、省和市級課題的立項，研究工作爭取政策性資金支持，拓寬科研資金來源渠道。
2.2 進一步健全管理機制
把科研成果的質與量統一起來考慮，建立健全科研業績評價機制。做到定量管理與定性管理相結合，在數量中求質量，在質量中求數量，既鼓勵科研人員多出成果，更鼓勵科研人員多出高質量的成果。加速科研成果轉化，使科研、生產與示范緊密結合，使成果真正為市場所需，切實為“三農”服務。
2.3 以人為本，建設高素質科技創新隊伍
創造力是人的一種內在能力表現，優化人才和成果激勵機制是提高科技人員創造力的動力。在人才隊伍的建設管理中，一方面應選拔一批高素質的人才，包括管理人才、科學研究前沿人才，建設高素質的人才隊伍。另一方面采用以技術創新管理方式為主，信息化管理方式為輔的管理模式，促進國內外學術交流和技術合作，提高組織效率和科技創新水平[7-9]。
3 參考文獻
[1] 李桂珍.農業科研管理工作的實踐與思考[J].現代農業科技，2009（18）：353-354.
[2] 蔣娟.新時期農業科研管理創新發展的思考[J].廣西農業科學，2009（6）：787-790.
[3] 于海林.農業科研管理工作的實踐與體會[J].黑龍江農業科學，2009（1）：118-119.
[4] 汪國蓮，謝忠誼，陳明，等.農業科技項目管理存在的問題及對策[J].現代農業科技，2011（1）：358-359.
[5] 郭久榮.試論農業科研管理的創新問題[J].農業科技管理，2006，25（3）：68-71.
[6] 徐秋良.搞好基層農業科研單位科研管理工作的思考[J].農業科技管理，2007，26（1）：21-22.
[7] 楊普，龔傳勝.農業科研管理工作的實踐與體會[J].農業科技管理，2006，25（1）：51-52.
科研實踐報告總結范文6
關鍵詞：復合材料；實驗；教學改革；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0057-03
實驗教學是知識與能力、理論與實際相結合的教學活動，是實踐、認識、再認識的過程。在本科專業教學中，強調加強實驗教學，不僅有利于學生對科學知識的學習，同時對提高學習興趣、培養實驗能力、增強探究意識和促進創新能力都有著重要作用。
復合材料專業實驗是繼復合材料學、復合材料表面與界面、復合材料工藝與設備、復合材料結構設計之后的又一門重要的專業必修課。它是復合材料學、復合材料表面與界面、復合材料工藝與設備等專業課程的繼承與發展，通過復合材料專業實驗課程，使學生對以上專業課的理論學習內容進一步理解和深化，同時也為專業課程的學習提供方法實踐和理論指導。因此除了課堂教學外，復合材料專業實驗的實踐教學顯得尤為重要。復合材料專業實驗不僅可以使學生親身接觸該專業所涉及的具體工作過程，加深對所學理論知識的理解和掌握，進一步提高學生學習專業知識的興趣，而且從素質培養來說，通過實驗環節的實踐過程，可以培養學生分析、解決問題和專業創新能力。我國的高等教學中的實驗教學長期以來普遍存在重理論、輕實驗，重知識積累、輕能力培養的現象。實驗和實踐教學基本上都是驗證性實驗，學生按部就班地按照教材中實驗步驟或提示進行相關“實驗探究”，學生可不必思考、分析，只需單純模仿、重復，“照方抓藥”，按圖索驥，就能完成實驗，導致學生實驗往往流于形式。這種實驗教學被一種固定的模式所束縛，片面地強調共性發展而忽視個性發展，從學生培養角度講，實驗的效果也僅僅只是加深對所學書本知識的理解和培養了學生的基本實驗技能而已。實驗過程中學生缺乏對實驗的理性思考，缺乏對學生實驗能力、科學態度和科學方法的培養。
一、實驗體系建立原則
復合材料專業實驗教學必須為專業課程的學習提供方法理論和實踐指導。為了使學生真正掌握復合材料專業實驗的基本理論，結合本專業實驗的特色和要求，在實驗教學的體系建設中應遵循以下原則。
1.理論與實踐相結合的原則。專業實驗教學過程中要遵循實驗教學和理論教學相結合，以理論指導實踐，以實踐驗證理論。
2.體系完善的原則。在實驗內容的選擇上，實驗知識的覆蓋面要寬，以保證實驗知識的系統與完整。要精選實驗教學內容，加強具有先進性、典型性和規律性的實驗教學內容，提高質量。在實驗內容的時間先后安排上，要按照科學研究的方式方法進行，循序漸進。
3.提高實驗能力為主的原則。實驗課要有利于強化學生實驗能力的培養，盡可能采用綜合性或設計性實驗。對學生的能力培養要貫穿于整個實驗教學過程中，要讓學生明確培養目標。要根據能力結構和層次，有計劃地實施教學。
4.確立以素質教育為核心的原則。能力培養為主線，應變能力培養為關鍵，產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式教學體系構建中遵循的原則。
二、實驗教學的內容和模式
以問題為核心，創建校內教師指導下，學生基于問題進行實驗的教學方法。通過有關的實驗指導書，以實驗的具體問題為起點和核心，將學生要掌握的知識和實驗技能隱含在實驗問題中，讓學生圍繞問題尋找信息和參考資料，提出實驗方案，通過討論和實驗，實現自己的設計。使學生成為實驗的積極實踐者，教師是實驗工作的組織者、指導者和促進者。堅持實驗教學與理論教學和科研訓練有機結合，建立以能力培養為核心，分層次的實驗教學體系，涵蓋驗證性實驗、綜合設計性實驗、研究創新性實驗，保證實驗課程的安排符合認知規律。該教學體系強化學生實踐技能和培養創新精神構建的實驗教學平臺，從而形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的逐級提高的實驗課程新體系。
1.專業實驗教學平臺。復合材料專業實驗是要讓學生掌握復合材料試驗技術實驗的基本技能，培養獨立思考、解決實際問題的能力，加深對復合材料試驗技術基本原理和概念的認識與理解，培養理論和實際相結合的良好作風。將現有的專業課程實驗課程予以重組和整合，以復合材料原材料、加工制備、性能檢測等實驗基本技能和應用技術培養方面的問題為核心，引導學生自主實驗，解決問題，培養學生綜合實驗技能。在實驗類型上逐年顯著提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給同學們提供更多的選擇和擴展的余地。本著“以人為本，促進個性發展”的原則，實施因材施教。在強調共性的基礎上突出學生的個性，引導學生自主學習，最大限度地發揮各個學生的潛能。突出辦學特色，實現學生的“專業性”和“特色化”培養；該實驗平臺通過增加綜合設計型實驗，強化了對學生的復合材料專業技能基礎訓練和創造性思維能力的培養，能夠引導學生自主學習，激發學生的學習興趣。
2.技能強化與創新實驗教學實踐平臺。一種較高層次的實驗訓練。是根據本院的教學和科研優勢，針對學生各人的志趣而設立的開放式實驗教學平臺。實驗題目來自于教師在科研和教改項目以及學生自主立項課題上，選擇優秀的高年級學生到科研實驗室，直接參與科學研究，實地參與科研實踐，學生自愿組合，自由選題，在教師的指導下，直接參加科研項目，完成實驗設計、研究、總結和報告。使學生受到科研的全程訓練，培養學生創新思維和科學研究能力。陶冶精神，提高素質。該平臺旨在培養學生的創新思維能力，真正起到教書育人的目的。為復合材料領域培養優秀的專業人才。
三、學生動手方式不同平臺存在差異
在專業實驗平臺上，強調學生動手能力的培養，加深對復合材料試驗技術基本原理和概念的認識與理解，培養理論和實際相結合的良好作風。讓學生圍繞問題尋找信息和參考資料，提出實驗方案，通過討論和實驗，實現自己的設計。這些實驗題目和實驗方法比較傳統和常見，學生通過一般的教學書籍便可以完成。期間允許學生的配方設計不合理，鼓勵學生找出原因，重新設計；工藝不合理，幫助學生分析問題。這樣不同組別、不同學生做出的實驗結果相差顯著，給學生留下思考的空間。
技能強化與創新實驗教學實踐平臺是更高能力的培養，以教師的科研項目或者學生自立項目為依托，鍛煉學生真正解決實際問題的能力。在教師的指導下，讓學生直接參加科研項目，直接負責科研中的某些內容，并且要參與整個科研內容的討論。指導學生學會閱讀科技文獻、學會科學的研究思路和方法，實驗的總結和報告，真正將所學的知識應用的科研活動中。這樣學生實驗成就感很強、積極性非常高，無形中培養學生創新思維和科學研究能力以及團隊的合作精神。
四、新的實驗教學使考核更加合理
目前，復合材料專業實驗成績的評定絕大多只是基于實驗報告。由于實驗內容基本上都是驗證性實驗，導致很多實驗報告不僅同組別學生基本相同，甚至不同組別的報告內容也基本相同，更有甚者實驗報告完全是抄襲其他同學的。還有一種現象是有的學生實驗還沒有進行，實驗報告依然完成。這樣評定成績很顯然無法表現學生的實踐能力，更不能體現學生之間的實踐能力差異。這一現象還會挫傷很多學生的積極性，會有同學認為實驗做得好不好，甚至做不做都無所謂，只要實驗報告寫得好就可以獲得高分。學生進行實驗實踐的積極性和興趣下降，致使實驗教學效果始終不理想。而上述實驗教學的改革，在專業實驗教學平臺因每一小組實驗方案不完全同，最終的實驗報告也會有所不同，這就避免了實驗報告的雷同現象，有利于公平、準確地評定成績。并且實驗報告的評定除了考核具體的諸如實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結論是否準確外，重點放在實驗的思考與討論，因為這部分最能體現學生對相關知識的理解，體現學生分析和解決問題的能力。在技能強化與創新實驗教學實踐平臺上，由于所進行的科研內容和實驗完全不同，總結和報告中更不會出現上述現象，并且由于學生的努力會長成果中體現，更加調動的學生的積極性和創新欲望。
通過對我校復合材料專業實驗教學體系的建立進行了初步探索，對教學內容和實驗平臺的進行了改革和細化，對提高學生的學習積極性，培養實踐能力、應用能力和創新能力上顯現了一定的效果。但教學改革，尤其是實驗教學的改革不會簡單的一蹴而就，它需要結合自身專業特點和本領域的科學發展不斷的進行改進和完善。目的是培養出符合領域需求的多層次、高素質、全面發展的科學研究或工程技術人才。
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