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精細化工工藝流程范文1
關鍵詞：高職；精細化學品生產工藝；整合與重構；項目化教學
課程是構成人才培養模式的核心要素，而課程改革也是人才培養模式創新的核心關注點。我國傳統的職業課程設置以學科課程為主體，關注的是學生知識結構體系的構建，強調知識體系自身的完整性、系統性，盡管學科課程有利于教師組織教學及學生學科知識的掌握，但卻缺乏與工作的直接聯系，不利于學生對技術及工作過程知識的掌握，而這兩類知識卻往往是職業教育內容的核心。
項目教學法是以典型的職業工作任務為依托建構學習內容，它要求教師在教學活動中根據職業崗位的知識和技能要求，從典型的職業工作任務中合理設計教學項目，學生則在教師的指導下按照實際工作過程的完整程序，完成整個教學項目。這個過程中，學生通過“學中做”和“做中學”，可以概括性地了解到其潛在職業崗位的主要工作內容，并能夠在整體性的工作情境中認識到自己能夠勝任的工作，并理解和掌握課程所要求的技術知識和工作技能，獲得分析問題和解決問題的能力。
《高職精細化學品生產工藝》課程是一門核心專業課，其特點決定了實施項目化教學更有助于學生獲得相應的崗位職業能力及學生職業素養的養成。
明確《高職精細化學品生產工藝》課程教學目標
高職教育的培養目標是“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才”，這種人才介于技能型和學術型之間，具備一定的理論知識，技能結構則以心智技能、創造技能為主，其掌握的技術為理論技術，而不是經驗技術。
因此，《高職精細化學品生產工藝》教學應以需求為導向，在課程設置、教學內容、教學模式和方法等方面遵循“以應用為目的，以必需和夠用為度”的教學原則，以學生為本位，使學生具備化工技術的應用能力，適合化工行業對人才的要求，從而讓他們更好地參與市場競爭。具體的課程目標分為以下幾個方面。
能力目標通過本課程的學習，使學生能選擇典型精細化學品的合成路線，會分析典型精細化學品生產中所用的原料和產品指標要求；能識讀并繪制典型精細化學品生產工藝流程圖；能正確分析典型精細化學品生產中的影響因素；能根據典型精細化學品生產反應的特點選擇反應器，并能對其生產過程進行操作與控制；能熟悉商品標準化技術；能對生產中的事故進行分析和處理；能在生產過程中發現不安全因素和環境污染問題；能熟練使用精細化工產品測試常用的一些通用儀器；能分析和運用復配技術進行精細化學品的配方工作；能通過各種媒體資源查找所需信息；能自主學習新知識、新技術，具有產品開發能力；能獨立或小組協作制定工作計劃并實施；能積極尋找科學方法分析和解決問題。
知識目標了解典型精細化學品的性質、用途、生產情況和產品的包裝與貯存；掌握典型精細化學品生產原料的凈化及生產用催化劑的使用；掌握典型精細化學品生產的反應原理及生產過程中的影響因素；熟悉典型精細化學品的生產工藝流程；熟悉典型精細化學品生產設備的結構和特點；掌握典型精細化學品的商品標準化技術；熟悉生產工藝組織過程、安全與環境保護問題；熟悉精細化工小產品配方。
素質目標通過項目任務的實施，培養學生的創業精神、團隊協作能力、溝通表達能力、工作責任心、職業規范和職業道德等綜合素質。
高職精細化學品生產工藝課程設計
本課程在開發過程中，先進行了相關化工企業的崗位調研，獲得崗位工作任務，然后邀請行業企業技術人員和專家召開座談會，共同分析崗位需求，確立崗位職業能力與工作過程，并歸納崗位典型工作任務，與企業生產一線技術人員共同制定課程標準，共建更貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系，最后，針對實際工作過程中完成各項工作任務應具備的職業能力，將典型的工作任務轉化成學習任務，設計學習項目，確立圍繞突出學生職業能力培養和職業素養養成這一主線，形成理論實踐一體化的課程體系改革的建設思路。
精細化工工藝教學內容涉及各種精細化學品的生產過程、反應裝置及工藝流程，其特點是精細化工產品種類多、配方及成分多、涉及的基礎知識多、涵蓋多個學科知識。面對龐大的知識體系，如何根據精細化工專業的特點及培養目標，結合我校所處的地方特色及發展需要，在有限的教學學時內，使所選擇的教學內容既有重點，又能使學生在精細化工領域有一定的知識廣度，并能了解本領域內一些最新的研究成果和發展動態，是精細化工工藝課程教學的關鍵問題。
高職精細化學品生產工藝課程的整合與重構
本課程組遵循時代性、實踐性和地方特色的原則，采用項目教學法將原來的《精細化工工藝學》課程和《精細化工綜合實驗》課程進行了整合。以往是先講授完工藝學的課程，然后上實驗課程，這種傳統的教學模式重理論、輕實踐，教學計劃編制時理論教學先行，理論教學與實踐教學環節各自獨立，這種教學方式已不能適應培養現代高技能實用型人才的需要。項目化教學法可以使理論與實踐教學很好地銜接，理論可以最大化地指導并應用到實踐中，有助于學生真刀真槍地實訓，全面培養學生的技術操作技能和職業綜合能力，為學生畢業后從事精細化工產品的生產和新品種的開發奠定必要的理論和技術基礎。
以精細化工產品生產所經歷的原料準備、化學反應、產品后處理和綜合利用及三廢治理過程的典型真實工作任務作為教學載體，并按照學生認知規律和能力形成特點，設計了10個學習項目，分別為表面活性劑、膠黏劑、涂料、食品添加劑、飼料添加劑、合成材料助劑、農藥、洗滌劑、化妝品、香精與香料，構建了基于工作過程系統化的《高職精細化學品生產工藝》項目化課程（見圖1）。
課程進行中，可由教師分析項目要求，給學生下達任務書。根據每類精細化學品中的典型產品，一個項目設計幾個任務。以涂料的學習為例，任務布置如下。
任務一：中油度紅色醇酸樹脂漆的生產。任務二：氨基醇酸樹脂磁漆的生產。任務三：環氧酚醛清漆的生產。任務四：白色熱固性丙烯酸酯烘漆的生產。任務五：醋酸乙烯乳膠漆的生產。任務六：聚氨酯乳液涂料的生產。
每個任務細化為若干小任務，以中油度紅色醇酸樹脂漆的生產任務為例細化如下：（1）掌握涂料的配制原理。（2）掌握醇酸樹脂生產的反應原理。（3）熟悉醇酸樹脂生產過程中的影響因素。（4）熟悉醇酸樹脂的生產工藝流程。（5）熟悉醇酸樹脂生產設備的結構和特點。（6）掌握中油度紅色醇酸樹脂漆的配方。（7）熟悉配漆工藝。（8）了解醇酸樹脂生產和醇酸樹脂漆配制過程中的安全與環保問題。
高職精細化學品生產工藝課程項目教學教學實施方法
每個項目的教學采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六步法教學。
資訊學生根據任務要求，獨立查找相關資料，并進行相關知識點的自我學習。學生在學習的過程中如遇到問題，可以向教師請教。
計劃以精細化工3071班為例，將全班40位學生分成10組，每組4人，小組內共同討論咨詢后得到的信息，綜合考慮各種因素后，制定初步工作計劃。
決策學生制定的初步計劃經小組討論，教師審核，認為具有科學性和可實施性，則計劃通過。實施按照決策通過的計劃，小組完成預期的工作任務后，每個小組隨機抽出一人進行公開答辯。這里要特別說明的是，由于化工行業涉及的危險品多，環境污染嚴重，操作條件苛刻，不可能像某些專業那樣在校內建設大量的實訓基地；另外，精細化工的技術保密性和壟斷性也決定了在校企合作時，工廠僅限于讓學生參觀式的實習。故此在實施階段有必要采取多種途徑來完成任務，比如利用校內外實訓基地的實訓法、利用企業工廠的參觀法、利用實驗室的實驗法、利用仿真軟件的仿真法等?？傊?，要求學生不能只是利用搜集到的信息，寫個項目報告來應付教師。例如中油度紅色醇酸樹脂漆的生產采取了工廠參觀法和實驗室法兩種方法來完成。
檢查這一環節學生要上交學習成果，包括項目報告、產品實物等。通過學生自查、互查、教師檢查、查看任務的完成情況。
評價評價標準分為三部分，一是專業能力，包括專業資料查閱情況和信息處理能力、實施階段的動手能力、項目報告的完成情況和條理性、ppt制作和匯報能力、知識考核（通過試卷形式）；二是社會能力，包括工作態度、團結協作能力、交流和表達能力；三是創新能力，能否在工作中發現新問題，提出新方法，創造性地工作。這種評價不僅是對學生學習成果的靜態評價，還包括對學習過程的動態評價，這種動態評價是從學生接受任務開始教師就時時掌握的。最后，通過教師的點評，幫助學生總結完成任務的過程和方法，找出不足和改進措施，把所學的知識與技能內化，同時給小組和個人打分。
通過對吉林工業職業技術學院精細化工3061及3071兩個班實施《高職精細化學品生產工藝》課程的項目化教學實驗表明，實行了項目化教學之后，大多數學生的學習積極性明顯提高，學生對技術知識和工作過程知識的掌握情況良好。
在《高職精細化學品生產工藝》課程的項目化教學中，以典型精細化工產品的生產為切入點，以學生職業能力培養和職業素養養成為主線，以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據，以真實產品生產過程為載體，以校內教師和企業兼職教師為主導，以學生為主體，按照職業崗位和職業能力培養的要求，使學生的專業能力、方法能力和社會能力得到了提高，同時也激發了學生的學習興趣。我們課程組在以后的教學工作中，還會繼續努力探索精細化工產品生產工藝課程的基于工作過程的開發與應用。
參考文獻：
[1]徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題[j].中國職業技術教育，2007，（2）：9-10．
精細化工工藝流程范文2
《精細化工生產工藝》是一門講述精細化學品性質、應用及生產的專業課程。精細化學品是對初級化學品進行深加工而制得的一大類化工產品，包括農藥、染料、涂料、食品添加劑、日用化學品以及新型材料等，他們具有品種多、產值高等特點，與人們的生產生活息息相關，也是現代科技的物質基礎。如何能讓學生較理想地掌握好這門課程？我在平時的教學工作中，結合常規的教學方法進行大膽的摸索、改革和創新。
1多種教學教材結合，增加趣味性，讓學生提高興趣
根據本課程的特點和學習者的需要，本課程可使用的教學媒體除了文字教材外，還可增加錄像教材、及ppt課件。
1.1文字教材
文字教材的內容是教學大綱所規定的教學基本內容，是本課程教與學和考核的基本依據。文字教材要求體系完整，將教學內容和學習指導內容有機融合，以適合課程教學的需求；使實訓內容與理論知識緊密結合，體現技校教學的規律和特點。
1.2錄像教材
根據課程專業性特點和我校沒有精細化工實訓室的現狀，采取有重點的系統講授方法，充分利用多媒體教學直觀性的特點，通過講授、演示等手段講解課程的重點和難點，學習的思路和方法、實訓的操作技術和工廠實際生產狀況?？杉訌妼W生對生產過程的認識。
1.3ppt課件
以課程的知識點為線索，采用講授的方式對教學難點進行剖析，幫助學生提高分析和解決問題的能力，提高學習效果。主要內容有各章難點解析、典型案例及習題指導等。通過交互式的設計，加深學員對課程的理解和掌握。
多種教學媒體中以文字教學為主，其他教學為輔，以補充單獨文字教學方式的單調性。多種媒體的配合教學為學生提供更大的學習空間，便于引起學生學習的興趣，提高學生的自學能力，并能夠讓學生間接感受到工廠生產的氛圍，為學生以后的就業做好充分的準備。
2改革教學方法與教學手段鞏固課堂教學盡量發揮學生的主體地位
2.1鞏固學生專業知識基礎，循序漸進進行教學
《精細化工生產工藝》是一門專業性很強的課程，是在學習了《無機化學》、《有機化學》、《化工原理》、《物理化學》等課程的基礎上，開設的這門課程。在教學過程中，我發現，學生由于基礎知識不扎實，知識的前后聯系能力又較弱，對于該課程內容的理解比較困難。所以，在教學過程中應先對原來的相關知識進行回顧，再講授課程的專業知識。雖然課堂講課時間較長，與學生交流的時間較少，教學過程較為單調，但學生知識點的學習是循序漸進的，這種復習鞏固的學習方法能使各學科加強聯系，并舉一反三。不失為一種針對技校生學好專業課程知識的行之有效的辦法。
2.2注意學生課外能力培養，發揮學生主體能動性
雖然課上時間互動較少，但為了提高課堂效率，我增加了與學生課外互動的時間：在每節課結束后，布置一些培養能力性的作業，比如在學習化妝品這一章時，讓學生根據所講知識，檢查自己的臉部皮膚屬于什么類型，應該用什么類型的化妝品，什么樣的原料適合自己的需要，根據相關課本知識及查閱相應材料，確定自配化妝品的配方，再根據配方原則進行修改，學習完工藝方法后，確定生產的方法。
2.3繪制流程圖，并分組討論，增強學生的動手和自主學習能力
《精細化工生產工藝》課程中，涉及到大量的工藝流程的介紹，內容繁多，很多產品的生產本身就有很多方法，不同的方法又可以采用多樣化的流程，如果老師都用掛圖或單純的課件展示講課，就會比較枯燥，學生沒有興趣，而且容易混淆。
為使學生更好地掌握流程及流程圖的內容，可將學生分組，合理分工共同努力完成以下任務：了解產品生產所用的設備及其用途；基本弄清楚物料流向；整理流程概述中涉及的工藝條件等知識點；按照繪圖要求繪制工藝流程圖。教師在整個過程中做好指導工作。每組學生完成任務后，學生要派代表在課堂上講解給其他組的同學聽，其他同學在做好筆記的同時要找出不足和錯誤之處。然后進行討論和解釋。教師可以偏重于重點和難點內容講解，偏重于解決學生的疑問，并注重對生產工藝流程的分析和評價。這種教學方法大大減輕了老師的課堂講課負擔，提高了學生的學習效率。
2.4進行案例教學
《精細化工生產工藝》課程中，很多產品的生產及特點有很多的相似之處，課本中每一個都介紹的很復雜，學生容易弄混，把其中的一個具有代表性的做成課件的形式，給同學們講解并演示，讓學生在學會理論知識的同時，學會總結知識點的能力，讓學生對比所講述的案例自學相似的內容，可以提高學生學習知識的能力，又能加深印象。
2.5加強教學資源建設
我在教學過程中發現，僅僅是課本上的內容，很難開展類似項目化的教學過程，所以加強教學資源建設，比如圖書室、網絡數據庫的建設，可以為學生展開一個全新的平臺，也為老師自身素質的提高提供了平臺。
3加強理論聯系實際
3.1在講課中聯系生活
本課程理論性較強，學生很難提起興趣，加強理論聯系實際，增加知識的趣味。比如講洗滌劑時，可播放一段“一個學生一天生活”的剪輯視頻，讓學生找出在哪些環節中我們涉及到了洗滌劑，它們各自有什么作用，有什么特點。在此基礎上在講解洗滌劑的配方，通過回憶已學過的表面活性劑的內容，讓學生大膽推理不同的洗滌劑可選用那些類型的表面活性劑，并通過觀察生活中自己有的洗滌劑的配方，檢驗自己的推理是否正確，[4]并思考我們在買洗滌劑時推銷員所說的話是否都正確可信。
3.2圍繞社會熱點展開教學
近幾年來，社會上出現了諸多的關于食品的“蘇丹紅事件”“瘦肉精事件”“毒奶粉事件”“染色饅頭”等的事件，針對相應的熱點報道，讓學生搜集信息，知道什么是食品添加劑，熱點報道中的有害物質是否屬于食品添加劑，食品添加劑的使用原則，如何辨別我們周圍的食物中是否添加了非法的添加劑，非法添加劑對人體的危害以及很多不合格產品中為何會使用非法添加劑。讓學生認識到食品工業要重視添加劑的濫用危害問題，提高行業本身道德標準。
3.3加強實訓建設
我院到現在已經建成了啤酒和洗滌劑的精細化工生產實訓室，讓學生們看到整個生產過程并參與進來，讓學生記憶深刻，該部分的學習效果就非常好。但是還有很多模塊的實訓建設還是空白，為全面加強教學建設，就必須加強實訓建設。
3.4加強校企合作，讓學生深入工廠
精細化工工藝流程范文3
兩年以上工作經驗 | 男 | 24歲（1986年1月2日）
居住地：上海
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [1年9個月]
公 司：XX礦產資源開發有限公司
行 業：石油/化工/礦產/地質
職 位：實驗室負責人/工程師
最高學歷
學 歷：本科
專 業：精細化工
學 校：大連理工大學
自我評價
具有在世界500強化工企業工作的經驗，熟悉實驗室日常工作流程，了解企業內部質量管理規范，能夠獨立從事化學分析和儀器分析，能夠熟練掌握各種試劑的檢驗方法。豐富的生產現場經驗，嫻熟的實驗技能，強烈的求職欲望，縝密的思維能力以及熟練的英語溝通能力，相信一定能夠幫助公司完成各種化工產品的研發工作。
求職意向
到崗時間： 一周以內
工作性質： 全職
希望行業： 石油/化工/礦產/地質
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標職能： 工程師
工作經驗
2010/8—至今：XX礦產資源開發有限公司 [1年9個月]
所屬行業： 石油/化工/礦產/地質
技術服務與質檢 實驗室負責人/工程師
1、負責產品工藝流程的確立與改進；
2、負責產品的性能檢測，根據結果對產品工藝進行適當調整；
3、負責實驗設備的日常維護；
4、負責實驗方案的設計，實驗設備的維護；
5、負責管理實驗室日常事務。
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2009 /7—2010 /7：XX檢測中心 [ 1年]
所屬行業：檢測，認證
化學技術部 化工實驗室研究員/技術員
1、負責新產品的中試和生產測試；
2、負責產品原料的檢測；
3、負責新產品的穩定性試驗，為其配方提出合理建議；
4、負責檢驗過程中實驗數據的記錄和整理；
5、負責與生產部合作進行工藝改進和優化。
教育經歷
2005/9--2009 /6 大連理工大學 精細化工 本科
證書
2007/6 大學英語六級
2006/12 大學英語四級
精細化工工藝流程范文4
兩年以上工作經驗 |男| 25歲（1986年1月18日）
居住地：大慶
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [1 年8個月]
公 司：XX礦產資源開發有限公司
行 業：石油/化工/礦產/地質
職 位：科研人員
最高學歷
學 歷：本科
?！I：精細化工
學 校：天津工業大學
自我評價
精細化工專業畢業，多年化驗室工作經驗，懂得各種化驗室操作流程和規范。善于利用化學儀器進行分析，按照要求設計分析方法。能夠維護和校準儀器，保證化驗工作的準確性，能夠培訓其他員工進行安全操作。具有較強的溝通能力和團隊合作精神，工作責任心強，能夠在高壓力下承擔較重的工作任務。邏輯思維嚴謹，善于分析和解決問題，希望繼續從事化工方面的工作。
求職意向
到崗時間： 一個月內
工作性質： 全職
希望行業： 石油/化工/礦產/地質
目標地點： 大慶
期望月薪： 面議/月
目標職能： 科研人員
工作經驗
2010/4—至今：XX礦產資源開發有限公司[ 1年8個月]
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
開發部 科研人員
1、主要負責新產品的開發；
2、負責新產品的檢測，根據結果改進配方；
3、負責新產品原材料的選定；
4、負責反復進行實驗，確保產品的安全性；
5、負責有效控制新產品各項指標，確保公司產品質量。---------------------------------------------------------------------
2009/3—2010/3：XX石油開發有限公司 [ 1年]
所屬行業： 石油/化工/礦產/地質
技術部 化工實驗室研究員/技術員
1、負責開發新的科研項目并給予技術支持；
2、負責組織工作會議，監督開發流程和進度；
3、負責把控質量檢驗工作，確保產品達標；
4、負責制定相應的生產工藝流程，并對生產操作人員進行培訓和指導；
5、負責書寫相關的質量控制報告。
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2008/7--2009 /2：XX地質中心 [ 8個月]
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
研發部 化工實驗室研究員/技術員
1、協助工程師完成各項實驗項目；
2、負責實驗室資料、報表的整理和歸檔，以及英文資料的翻譯工作；
3、負責實驗前的準備工作，包括實驗器材的調試等；
4、負責協助打樣新產品；
5、負責完成領導布置的其他工作。
教育經歷
2004 /9 --2008 /7 天津工業大學 精細化工 本科
證 書
2006/12 大學英語六級
2005/12 大學英語四級
精細化工工藝流程范文5
一、課程現狀
目前多數高職化工工藝類課程的授課方式以教師的理論講授為主，學生被動接受，對知識的感性認識不足；教材內容組織結構固定，不能體現地方化工企業工藝崗位群的知識需求，無法與地方化工企業主打產品的工藝形成良好對接：課程評價方法多以終結性的理論考試為主，考完就忘，談不上對知識的理解運用。對此，為更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展之路”的高職辦學指導思想，形成能力本位的課程模式，筆者認為有必要對高職應用化工技術專業化工工藝類課程體系進行改革。
二、課程改革的思路
l．精選內容，整合課程，自編教材
本著高職教學“以應用為目的，必需夠用為度，加強針對性實用性”的方針，建議將三門課程的傳統內容進行整合，形成一門新的綜合性化工工藝類課程，自編授課教材，
課程內容的選取以適應行業企業的需求為原則，．注重與學生職業能力的良好對接。具體實施上：①對院校周邊各化工企業進行調研，廣泛聽取企業或行業專家的意見。②大量收集畢業生的就業反饋信息，明確化工工藝崗位群的知識需求。③最終以區域經濟發展和學生就業為導向，確定有機、無機、精細三種工藝內容的比例。教材中可適當加入企業文化、企業工藝技術發展過程等內容的介紹，為學生提供就業面試信息的同時，兼顧學生職業道德和人文素質的培養。
2．完善校內外實習實訓基地建設，增大實踐教學比例
應用化工技術是典型的工科專業，就業崗位對實踐技能的要求遠遠超過理論知識，化工工藝作為專業核心課程，是培養和鍛煉學生實際動手能力的重要平臺。因此，必須有完善配套的校內校外實習實訓基地進行實踐教學，盡可能地實現工藝生產過程的再現，讓學生接觸實際的生產工藝流程?；诨ば袠I的特殊性，在校內建設真實的工藝生產流程是不實際的，所以校內實訓基地的建設可以單元操作模擬、仿真實驗室為主，最重要地還是要多發展校企合作企業，與企業密切接觸，大力發展“廠中校”，加大現場教學的力度。
3．改革教學方法與手段，實現“項目引導，教、學、做一體化”
教學方法上，課程整合后應由理論向實踐逐步傾斜，注重專業技能的培養，使教學方法和模式更加符合技術應用型人才的培養目標?？删C合采用動畫演示、視頻播放、仿真教學、現場教學等多種方式。如一些危險性較大的生產工藝，可采用視頻播放和仿真教學的方式；其它工藝過程，在客觀條件允許的情況下，盡可能地采用現場教學模式，以增強授課內容的直觀性。具體教學實施過程，可將同一產品的生產工藝作為一個項目，充分利用校內外實習實訓資源，理論教學與實踐教學同步進行，或在完成理論教學之后，立即進行相關的實驗或實訓，理論與實踐穿行。學生根據自己的就業傾向，可重點選修某些工藝項目，提高學習和就業針對性。
4．優化教師資源配置，提高授課效率
在教學團隊的組成上，做到專兼職教師合理搭配。一方面充分發揮專職教師課堂理論教學的優勢；另一方面，充分利用企業兼職教師豐富的實踐工作經驗，配合課程的現場教學。
5．建立合理有效的學生考核體系
新的課程體系、教學內容、實施手段必須有新的考核方式與之匹配。應改革傳統的期中、期末考試制度，建立理論考試和實踐動手相結合的學生評價體系。應重視學生的學習過程，在保留一定比例理論考試的基礎上，引入實地流程講解、流程設計分析、小論文、仿真操作等考核方式，將實踐技能的學習與考核和諧統一。轉貼于
三、課程改革的意義
通過對三門工藝課程的整合，削枝強干，提高了教學內容的實用性和針對性，學生學習目標更加明確。自編的綜合性工藝教材，便于體現工藝類知識的整體性和聯系性，啟發學生對比認識不同工藝的特點，形成合理、互通的知識結構和認知結構。 “知識+技能”的全方位考核方式可彌補部分學生理論基礎較差的現狀，增加其學習的信心和動力。
校內外實踐基地的建設，將理論教學、仿真訓練、現場參觀、實際操作融為一體，實現了“教、學、做一體化”的教學模式。理論知識和實踐技能有機結合，增強了學生對生產工藝流程的感性認識，加深了對知識的理解，學習效率和教學效果大大提高。教師在組織和實施現場教學的過程中，有機會參與企業的各項生產經營活動，一方面提高實踐能力，重構教學能力，提高雙師素質：另一方面更加了解現代企業需要怎樣的技術人才，使教學更加具有目的性、實用性。
精細化工工藝流程范文6
實習單位：
指導老師：
實習目的:
經過大學三年的理論性教育，使我們對生物制藥這門學科有了理論上的大體認識，在大三下半年學校安排了我們實習。實習是在校大學生唯一一次接觸工廠大規模生產的機會,是學生走上社會的良好過渡,走向工作崗位的入門之課.實習讓我們了解到理論和實踐之間的差異,找到了工廠大規模生產和實驗室小量操作的異同.加深我們對所學知識的理解和消化,同時也學習到各工廠的許多技術細節,掌握了生產的基本工藝原理.這次實習提高了自己培養發現,分析,解決問題的能力,受益非淺,達到了實習的效果.
實習地點: 鹽城龍匯精細化工有限責任公司
鹽城龍匯精細化工有限責任公司是以開發和生產高技術含量的醫藥原料、精細化工產品和農藥中間體為主業的股份制民營化工企業。幾年來，公司秉承科技服務綠色的發展方針，全面致力于環保生態型，國際趨向型產品的研發、生產和銷售。
技術方面，公司在不斷壯大自身科研力量的同時，與國內外多所高校和科研機構緊密合作，為公司快速發展提供了有力后盾。產品方面，公司緊跟國際環保潮流，使多個先進的科研成果實現規模化生產。目前公司主要產品有 2，6-二氯-4-三氟甲基苯胺、三氟甲基亞磺酸鈉、2，3-二氰丙酸乙酯、2-氯-5-氯甲基-1，3-噻唑、七甲基二硅氮烷、2-氯-5-甲基吡啶、2-氯-5-氯甲基吡啶、伊維菌素、乙酰氨基阿維菌素等一系列高技術含量的醫藥、生物農藥、生物獸藥相關產品。并在拳頭產品2-氯-5-氯甲基吡啶生產過程中通過不斷的經驗總結和技術優化，首先在國內實現產品含量90%以上的規?；a。質量方面，公司擁有先進的檢測設備，匯集了高素質的技術人才，為產品質量提供了可靠的保證。
“以質量求生存，以技術求發展”是公司的戰略方針。龍匯公司將始終秉承科技服務綠色的發展方向，愿以全新的經營理念，優質環保的產品和良好的商業信譽服務社會，并與各界同仁一起真誠合作，共同發展，共創未來！
實習內容：2-氯-5-氯甲基吡啶的生產工藝
2-氯-5-氯甲基吡啶（簡稱甲維鹽），商品名procloim(banleptm)。是一種超高效綠色殺蟲劑。2-氯-5-氯甲基吡啶是由阿維菌素經化學半合成而得，阿維菌素系列產品在醫藥、農藥、獸藥領域廣泛應用，被譽為是繼青霉素之后的又一次藥物革命。而從阿維菌素B 1a出發，經化學改性合成的甲維鹽，與母體阿維菌素相比，活性提高了10-1000倍，具有超高效、廣譜、近無毒、無殘留、不產生抗藥性的特點。被業內認定將取代其他殺蟲劑成為21世紀殺蟲劑主導產品。甲維鹽殺蟲劑目前世界上工業發達國家已廣泛用于糧食、經濟作物和蔬菜害蟲的防治。甲氨基阿維菌素是通過抑制害蟲運動神經內的氨基丁酸傳遞使害蟲幾小時內迅速麻痹、拒食、緩慢或不動，且在24-28小時內死亡，是目前最高效的綠色農藥。甲氨基阿維菌素的作用方式以胃毒為主兼有觸殺作用，對作物無內吸性能，但能有效滲入施用作物表皮組織，因而具有較長殘效期。對防治棉鈴蟲等鱗翅目害蟲、螨蟲、鞘翅目及同翅目害蟲有極高活性，且不易使害蟲產生抗藥性，與其他農藥無交叉抗性，對于其他農藥已產生抗性的害蟲仍有高效。在土壤中易降解、無殘留，不污染環境，在常規劑量范圍內對有益昆蟲及天敵、人、畜安全，可與大部分農藥混用。
目前，國內甲氨基阿維菌素的生產能力達到150～200t/Y，產品的含量不等，多為60%～70%、另有80%、90%、95%等幾個標準。甲氨基阿維菌素為白色或類白色結晶性粉末，熔點141-146℃，溶于丙醇和甲醇中，微溶于水（在PH=5-6的水中的溶解度為300ppm），不溶于正己烷，對紫外光不穩定，其產品需要遮光、密閉保存。
阿維菌素的結構式中含有三個-OH，這三個-OH 分別是C″4-OH 、C″5-OH、C″7-OH，其中只有C″4-OH和C″5-OH發生變化，因C″7-OH不活潑，其結構不發生變化，加入保護劑將C″5-OH進行結構保護，使之不參加反應，加入氧化劑將C″4-OH 氧化成C″4=O，將所得的氧化產物用醋酸異丙酯溶解，向溶液中加入胺化劑進行胺化反應，反應完畢得到亞甲胺基，再向其中加入還原劑得到甲胺基以上得到的是含有帶保護劑的甲胺基，然后加入脫保 護劑將C″5-OH的保護脫掉，得到含量低的游離甲胺基，然后將得到的低含量的游離甲胺基進行洗提濃縮，得到高含量的游離甲胺基，最后加入苯甲酸在一定的溶劑情況下得到高含量的甲胺基阿維菌素苯甲酸鹽。
國內2-氯-5-氯甲基吡啶有兩種生產工藝路線，一種是用叔丁基二甲基氯硅烷作為保護劑，用草酰氯作為氧化劑。再用CH3NH2作為胺化劑來合成甲胺基阿維菌素的工藝路線，另一種是氯甲酸烯丙酯作為保護劑用二甲基亞砜，四甲基乙二胺和苯基酰二氯共同做氧化劑，再用七甲基二硅氮烷作為胺化劑來合成甲氨基阿維菌素的工藝路線，由于第一條工藝路線在實施時有一定的難度：原料不易得到、收率較低、反應控制條件苛刻、工藝流程長、產品質量較低，所以目前國內絕大多數廠家是用第二種工藝路線生產。其生產關鍵技術在于氨化、還原、脫C5-OH保護工序。
現國內廠家已經突破了此關鍵技術，各生產廠家2-氯-5-氯甲基吡啶的生產技術水平基本相當，競爭十分激烈，價格也由2003年12000元/kg降到2005年的3500元/kg，已處于微利階段，但是通過市場的競爭，技術也在不斷的進步，以阿維菌素計2-氯-5-氯甲基吡啶的總收率已達到75%，遠遠高于國外文獻報道的技術水平（文獻報道中收率為55%），這充分顯示國內甲氨基阿維菌素的整體技術水平已達到國際先進水平.
據了解，最近出現了阿維菌素經過生物酶法，轉化為2-氯-5-氯甲基吡啶的新技術，并且取得一定效果，如果此技術能夠實現工業化生產，將大大提高產能，且生產安全，環境污染少。我國的小麥、蔬菜、煙草、棉花種植面很大，且鱗翅目害蟲發生危險較重。目前國家在禁用或限用一批高毒、劇毒農藥，而甲胺基阿維菌素苯甲酸鹽是高效生物殺蟲劑，以特有的環保功能，符合國家重點鼓勵發展產業政策。甲胺基阿維菌素苯甲酸鹽市場前景被行業內專業人士看好。
