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社區教育培訓計劃范文1
基本內涵
十報告指出，“解決好農業農村農民問題是全黨工作重中之重，城鄉發展一體化是解決“三農”問題的根本途徑”。社區教育就是要提高城市化進程中的人的綜合素質。因此，我們考慮把黨建工作融入到按居民的需求來辦教育，根據社會各類人群的不同需求，開辦教育超市，讓居民挑選自己需要的教育項目，使社區里的所有居民都能獲得自己需要的知識和技能。
主要做法
1.深入社區調查，了解居民需求
各行各業、不同層次的居民想要什么樣的教育，不可能設置統一的課程來解決。為了了解群眾的實際需要，社區教育中心組織所有教師年初深入到村（社區）進行調查。
（1）確定調查對象。按年齡不同，我們把調查對象分為老年人、中年人和青少年。再按行業不同，我們把調查對象分為農業、工業和服務業。
（2）擬定調查內容。根據不同的對象擬定不同的調查內容。讓被調查者自由選擇。如：道德法律、文明禮儀、營養健康、閑暇娛樂、環境衛生、文化學歷、藝術體育、職業技能教育等。
（3）選定調查方法。根據不同的對象和不同的內容，我們選定了兩種調查方法。一種是發放調查問卷，按不同年齡的對象和不同行業的對象，設置不同的教育內容，形成調查問卷，發放到不同的對象手里。然后再收回問卷，進行整理歸納。二種是發放培訓菜單信息，把中心開展的教育培訓信息通過發放宣傳資料和通過網絡讓居民知道，由居民與中心聯系自己想學什么。
2.根據居民需求，制定教育培訓計劃
社區教育中心進行深入調查摸底整理歸納后，根據居民的學習需求，立即制定培訓計劃。主要制定好三個培訓計劃：
首先，制定好年度培訓工作計劃。根據居民的學習需求和我們社區教育中心的實際情況，制定街道年度社區教育培訓工作計劃。計劃制定好后，通過街道辦事處發文到各部門、各社區，使各部門明確各自工作職責，以便努力完成年度社區教育培訓工作任務。
其次，制定好各種類型培訓計劃。按培訓對象制定計劃如：湖熟街道黨員干部培訓計劃，湖熟街道老年教育培訓計劃，湖熟街道下崗職工培訓計劃，湖熟街道殘疾人培訓計劃，湖熟街道企業職工培訓計劃、湖熟街道青少年培訓計劃等。按培訓內容制定計劃如：湖熟街道宣傳十精神培訓工作計劃，湖熟街道農村實用技術培訓計劃，湖熟街道農村勞動力轉移培訓計劃，湖熟街道法律知識培訓計劃，湖熟街道安全知識培訓計劃，湖熟街道成人學歷教育培訓計劃等。為做好各類培訓明確了目標和任務。
第三，制定好各門學科培訓計劃。為了滿足社區居民對學科學習的需求，制定好學科培訓計劃是完成整個培訓計劃的基礎。按學科制定培訓計劃如：勞動法學科培訓計劃，社交禮儀學科培訓計劃，健康營養學科培訓計劃，家禽飼養學科培訓計劃，蔬菜種植學科培訓計劃，青蝦養殖學科培訓計劃，數控車床學科培訓計劃，舞蹈學科培訓計劃等。各學科計劃的制定，保證了各類培訓目標任務的完成。
3.按照培訓計劃，組織開展各類培訓
深入社區調查，制定培訓計劃是為開展各類培訓工作服務的。積極開展各類培訓工作，滿足居民學習需求是我們社區教育中心的主要工作任務。培訓工作以提高居民三項素質為目標，主要開展以下三種培訓：
（1）開展居民思想道德素質培訓。根據居民需求，按照培訓計劃，認真組織居民參加道德講壇學習，時事政治的培訓，文明、社交禮儀的培訓，環境保護、衛生知識的培訓，健康營養知識的培訓，文化娛樂的培訓等。每年培訓近3萬人，占街道總人口的30%以上。
（2）開展居民文化學歷素質培訓。根據居民需求，按照培訓計劃，積極開展居民文化學歷培訓。組織需求居民掃盲、文化補習，舉辦成人高中學歷班、聯系有關高等院校舉辦成人大專、成人本科學歷班。近幾年來，參加文化補習和掃盲班學習的人數200多人，參加成人高中班學習的近400人，已經拿到畢業證的200多人。參加成人大專、本科學習的500多人，已經拿到畢業證的300多人。
（3）開展居民職業技能素質培訓。根據居民需求，按照培訓計劃，積極舉辦農民職業技能培訓班。從2005年開始組織需求居民開展車工、數控車工、電工、鉗工、焊工、家政服務、烹飪、餐飲服務、物業管理等職業技能的勞動力轉移培訓。從2011年開始開展植物保護、蔬菜種植、茶葉種植、花卉種植、家禽飼養、水產養殖等職業技能的職業農民和職業漁民的培訓。近幾年來，參加勞動力轉移培訓的并取得職業資格證書的農民每年都在1000人以上。從2011年開始參加職業農民和職業漁民的培訓并取得職業資格證書的人數每年在2000人以上。
工作成效
通過深入社區調查，制定培訓計劃，開展培訓活動，居民的整體素質得到了大大地提高，取得了良好的效果。主要體現在以下三個方面：
一是通過開展居民思想道德素質的培訓，居民的思想素質得到了明顯的提高。居民能以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法作行為準則，出現了整個街道居民文明了，社區和諧了，環境變美了，違法亂紀的少了，犯罪率年年降低了。
社區教育培訓計劃范文2
在我國，專業技術培訓種類繁多，即使在農民工內部行業中也有區別。新生代農民工的培訓方式主要有自學、政府提供的培訓、社會提供的培訓和單位提供的培訓等形式。無論是哪種培訓方式，都可以被看作非學歷的繼續教育。目前新生代農民工的非學歷繼續教育培訓大多以培養職業能力為目標、以促進就業為導向、兼顧市場需求，同時依托政府和企業支助?，F階段新生代農民工的職業培訓發揮著促進新生代農民工適應時展和解決自身就業需求的重要作用。然而，新生代農民工的非學歷繼續教育培訓還存在很多問題。政府應用于傳統學歷教育的政策理念，脫離于新生代農民工的實際，并不適合非學歷繼續教育；企業缺乏一定的人力、物力和財力支出來支撐新生代農民工的非學歷繼續教育培訓，企業培訓市場不規范，缺乏正確的引導和規范，培訓機構課程設置、價格不合理；農民工自身的工作時間、培訓費用支出等限制了新生代農民工對職業培訓的選擇，使他們缺乏參與培訓的積極性。此外，農民工流動性大、信息閉塞等條件也制約了其對職業培訓的主動性。
二、新生代農民工非學歷繼續教育培訓發展趨勢
新生代農民工非學歷繼續教育培訓正呈迅速發展之勢，但由于這一特殊群體文化程度與時展的差距、自身發展意識較差等缺點，對新生代農民工的培訓還存在很多問題。如何適應時代對知識和技術較高的需求，是未來對新生代農民工培訓的重點。國外發達國家較早進入工業社會，在人力資源發展培訓和農村剩余勞動力轉移方面的處理方式較為成熟，給我們提供了很多可借鑒的經驗。例如，美國的社區學院、德國的“二元制”都做出了專門的培訓計劃來提供高等教育和培訓的通道，此外，法國、英國、日本等國的政府出臺關于教育培訓的法律法規和專門設置的培訓機構，來解決農村剩余勞動力轉移的問題。我國可以借鑒發達國家成功的經驗，并結合我國的特殊國情，制定出適合我國新生代農民工的教育培訓計劃。
（一）以提高職業能力，促進就業為導向所謂提高新生代農民工的職業能力，就是通過各種培訓形式，使他們具有崗位要求的各種綜合能力，使之滿足崗位的技能要求，適合職業發展的需要。這種職業能力不僅局限于對崗位的要求，同時要求農民工具有與之相適應的人際交往、個人發展等能力。對其培訓目標、內容的規劃，要以提高其職業能力為主要目的，提供職業規劃指導，使其對職業發展趨勢進行深入的了解。改變以往學歷證書成為一紙空文的狀態，真正做到學有所用。
（二）加大政府支持力度，增加資金支持幅度為了改變培訓機構亂收費、與市場銜接不到位的情況，政府應發揮在新生代農民工培訓中的主導作用。一方面，政府提供資金支持，通過減免培訓機構的稅費、給予補助的方式，降低培訓機構的成本；另一方面，培訓機構制定合理的收費條例，這樣既可以使培訓機構按照市場要求良性運行，也能改變農民工因資金匱乏而降低的參與培訓的可能行。各級政府應安排好用于新生代農民工培訓的專項資金，做到?？顚Ｓ茫⒃跅l件允許范圍內，盡量提供些低投入甚至是免費的職業技能培訓。
（三）堅持以市場調節為導向，以社區教育為依托職業培訓是一種市場行為，新生代農民工的培訓工作尚處于起步階段，存在課程開發難度大、師資力量薄弱、脫離生產實際的情況，做好市場的保障，建立市場評價、督促機制，使培訓能夠健康、有序地運行。根據市場調節及時農民工職業培訓的新動向，減少農民工盲目參與培訓的資金和精神損失。
社區教育培訓計劃范文3
2014是全面貫徹落實十精神、深入推進農村改革發展之年，更是我鎮加快轉型發展、統籌發展、和諧發展的重要之年。扎實做好農民培訓和轉移工作，提升農民綜合素質，增強和提高農民創業創新意識和能力，培育新型農民，對推進農村經濟社會發展、加快農村新社區建設具有重要意義。
一、指導思想
以黨的十精神為指導，繼續深入貫徹落實科學發展觀，結合本鎮轉型發展、統籌發展、和諧發展要求，以提升農民素質為目的，拓寬培訓項目，突出培訓重點，提高培訓質量；以促進就業為目標，深化和創新服務，為推進新農村建設做出新的貢獻。
二、組織領導
為做好今年的農民培訓工作，鎮黨委政府同意成立農民培訓工作領導小組。
三、工作要點
（一）制訂計劃，提高培訓質量
1、制定切實可行的農培工作計劃。各村（居、社區）要從“二個轉變”的要求，即從適應性向戰略性、數量型向質量型轉變，深入基層，廣泛開展調查，制訂切實、有效的培訓計劃。鎮成校要根據鎮農培計劃方案的要求，切實抓好方案的指導和落實工作，并協助全鎮各村（居、社區）做好農民培訓工作。
2、提高培訓質量。堅持把獲證率作為衡量培訓質量的重要指標，要求培訓獲證率達到80%以上。證書包括職業資格證書、上崗證書、操作證書、合格證書等由鎮及鎮級以上鑒定管理部門頒發的合格證書。
（二）突出重點，增強培訓成效
1、把創業培訓放在更加突出的位置。面對國際金融危機對我國經濟社會的影響，要著力推進農民創業培訓。要充分發揮現代化家庭工業發展靈活性的特點，做好現代家庭工業業主的培訓，促進現代家庭工業健康發展、蓬勃發展。要以農村青年為重點，加強創業技能培訓。以項目發展為龍頭，帶動低收入農戶、以農村大齡勞動力、留守婦女、殘疾人員等特殊群體，開展相應的技能培訓。積極開展種養大戶、農村土地股份合作社經營人員、農家樂經營者、專業合作社創辦領辦者、行業協會帶頭人、農產品經紀人的培訓，促進農業產業化健康快速發展。
2、繼續抓好農民轉移就業技能培訓。堅持“符合實際、具有實效、可以實用”的原則，圍繞我鎮區域經濟發展特點，以市場用工需求為導向，以促進農民穩定就業目標，增強就業競爭力為追求，切實有效地開展農民轉移就業技能培訓。結合當前企業轉型升級、農民工返鄉的實際，重視下崗返鄉農民工技能提升培訓，促進農民轉崗就業。
3、積極探索與新社區建設相對接的各類培訓。加強與有關職能部門聯系協作，突出文化、體育、社區服務等項目，把農民培訓融合滲透到新社區建設的各項工作中。以村兩委會班子成員、農村實用人才、村信息員和青年農民為重點，啟動實用信息技術培訓活動。
4、組織開展農民“雙證制”教育培訓。探索利用電大、農廣校、成校等途徑，著重對村干部、青年農民培訓開展“雙證制”培訓，使受訓農民既獲得專業技能資格證書，又取得成人學歷證書。引導參加農村預備勞動力培訓人員參加成人學歷教育。
(三)深化服務，提升工作水平
1、加強宣傳。充分利用多種宣傳工具、多種渠道、多種方式加強對農民培訓和轉移工作的政策意見和典型事例的宣傳，擴大培訓影響，促進學習技能熱情。各村（居、社區）對農民培訓和轉移工作中的先進典型和成功經驗，要及時總結宣傳推廣。
2、促進農民培訓和轉移就業的對接。根據縣農培辦的統一部署，建設完善農民培訓信息管理系統，探索建立網上培訓就業供需對接平臺，開展培訓跟蹤服務。圍繞提高農民、轉移農民、致富農民，加強與用工企業的聯系，促進培訓轉移對接。充分發揮各類人力資源市場和中介服務機構的作用。
3、加強調查研究，創新服務。各村（居、社區）要結合實際，加強調查研究，通過設計載體、搭建平臺，從服務方式、培訓模式、管理方式、體制機制等方面探索創新農民培訓和轉移就業工作，不斷提高農民培訓和轉移工作水平。
社區教育培訓計劃范文4
為配合特別職業培訓計劃的實施，中國勞動社會保障出版社發揮自身在職業教育和職業培訓教材建設領域的優勢，在人力資源和社會保障部職業能力建設司的指導下，按照特別職業培訓計劃的要求對現有培訓資源進行整合、創新，形成了技能提升培訓教材、技能就業培訓教材、勞動預備制培訓教材、創業培訓教材以及大學生鑒定取證培訓教材等特別職業培訓計劃系列教材。下面就對其中的技能就業培訓教材、勞動預備制培訓教材和創業培訓教材的特點一一介紹。
技能就業培訓教材
按照特別職業培訓計劃的要求，技能就業培訓的主要培訓對象包括農村進城務工人員、就業與再就業人員和企業在職人員。針對這一群體的就業需要，中國勞動社會保障出版社組織編寫了職業技能短期培訓教材，目前已形成社區服務類、餐飲酒店類、服裝制作類、美容與保健類、建筑與裝飾類、制造與修理類、商業服務類、文秘與計算機類，共8大類、涉及二產和三產近兩百種職業（工種）的教材規模。在組織編寫教材的過程中，以相應職業（工種）的國家職業標準和崗位要求為依據，并力求使教材具有以下特點：
短 教材適合15～30天的短期培訓。在較短的時間內，讓受培訓者掌握一種技能，從而實現就業。
精教材中只講述必要的知識和技能，不詳細介紹有關的理論，避免多而全，強調有用和實用，將最有效的技能傳授給受培訓者。
易內容通俗，圖文并茂，容易學習和掌握。教材以技能操作和技能培養為主線，用圖文相結合的方式，通過實例，一步步地介紹各項操作技能，便于學習、理解和對照操作。
勞動預備制培訓教材
中國勞動社會保障出版社從2000年起一直不斷探索勞動預備制培訓模式，陸續開發了機械、電工、電子、計算機、汽車維修、餐飲服務、商業服務、服裝制作、建筑等類勞動預備制培訓教材，積累了勞動預備制培訓教材出版的豐富經驗。為配合特別職業培訓計劃對初高中畢業后未升學的人員（兩后生）開展6個月至1年的勞動預備制培訓，中國勞動社會保障出版社對第一版教材進行了修訂改版，并新編了美容保健、數控加工、物流類專業教材，豐富了教材品種，更加適應勞動預備制培訓新需求。
中國勞動社會保障出版社勞動預備制教材最大的特色是采用了新的課程體系。各專業按照公共基礎課＋專業課的模式進行教學。公共基礎必修課教材為《法律常識》《職業道德》《就業指導》《計算機應用》，選修課教材為《應用數學》《實用寫作》《英語日常用語》《勞動保護知識》《實用物理》《交際禮儀》。專業課教材分為專業基礎知識教材和專業技術（理論和實訓一體化）教材，每個專業一般2～3本。
這種課程體系能夠有效保證在規定的時間內完成勞動預備制培訓，使學員達到提升技能水平和就業能力的目的。
創業培訓教材
創業培訓教材是中國勞動社會保障出版社特別職業培訓計劃系列教材中的重要系列教材。
社區教育培訓計劃范文5
關鍵詞：培訓體系 構建 實踐 探索
馬鞍山煙草在廣泛開展需求調研的基礎上，嘗試推進“12345”的教育培訓工作思路，即“瞄準一個目標、圍繞兩大核心、把握三個層面、突出四大環節、強化五項重點工作”，落實責任、積極創新、務求實效。為提升隊伍素質、推動企業發展提供有力的人才支撐和智力保障。
“1”即瞄準一個培訓目標，全力達成培訓任務。以2011年培訓統計為例，全年員工參加培訓8200人次，人均106學時，其中中層管理人員138學時，舉辦8學時以上培訓班18期、培訓滿意度98%?！八统鋈ァ迸嘤?0人次，20人取得行業外專業資格證書。職業技能取證情況：取得國家二級煙草專賣管理師技能資格1人，三級13人，四級118人，五級9人；取得行業卷煙商品營銷師（含物流）三級技能資格52人，四級62人，五級32人。
“2”即圍繞兩大核心，開展培訓需求分析?！皟纱蠛诵摹奔唇洜I管理需求和員工職業生涯發展需要。每年初采取問卷調查法、人員素質測評法、關鍵事件法、面談法、觀察法等方式，開展培訓需求分析，區分可訓練因素和不可訓練因素，制定《年度培訓規劃與預算》，完善培訓體系。
“3”即把握三個層面，為教育培訓工作提供全方位支撐和保障。制度層面，加強課程開發、教材管理、師資管理、計劃管理、經費管理等制度建設，修改完善各類制度措施。資源層面，建立培訓資源網格、構建外部培訓師資庫和內部師資庫，盤活培訓資源。運營層面，完善培訓需求分析、規劃、實施、考核、獎懲、評估、轉化等體系建設。
“4”即突出四大環節，創建符合馬煙特點的教育培訓體系。四大環節分別是“培訓需求分析、培訓計劃、培訓實施、培訓評估”。每一次培訓實施過程都做到計劃執行進度、課時數、出勤率、課堂效果、學習效果、教材教具、音像資料、課酬兌現、宣傳報道、招標及費用公示等十到位。從反應評估、學習評估、行為評估、結果評估四個維度，實施培訓效果評估。
社區教育培訓計劃范文6
【關鍵詞】社區護理；繼續教育
【文章編號】1004-7484（2014）01-0401-02
隨著我國城市衛生服務體制改革的不斷發展和深化，社區衛生服務已在全國各城市陸續開展起來。如何培養適合中國社區衛生服務的高素質的全科醫務人員，已經是我們目前急需解決的問題[1]，直接影響著社區衛生服務的質量和社區衛生服務工作的發展。如何對這些醫院護理工作的醫護人員進行社區護理知識的培訓和教育，使其適應社區衛生服務工作的需要，已成為國內衛生主管部門和醫學教育工作者面前的新課題[2]。我校是全科醫學社區護士的培訓基地之一，本研究旨在了解玉林市社區護士目前的工作狀況，以及他們的繼續教育現狀和培訓需求，探討其工作狀況是否與社區工作的指導方針相符合，從而為制定和修改本市社區護士繼續教育培訓計劃提供依據。
1 對象與方法
1.1 研究對象
研究采用非隨機取樣的方法，選取在玉林市社區衛生服務機構工作的護理人員為研究對象，要求研究對象具有中華人民共和國護士執業證書，在社區衛生服務中心或社區衛生服務站工作，從事社區護理工作至少6個月及以上。本研究共發放自制的調查社區護士的問卷100份，回收100份，有效卷98份，年齡（34.53±10.34）歲；學歷：本科2名（2.0%），大專65名（66.3%），中專31名（31.6%）；職稱：副主任護師1名（1.0%），主管護師33名（33.7%），護師20名（20.4%），護士44名（44.9%）；工作年限為1-32年（中位數=16.5年）； 從事社區工作的年限為1-6年（中位數=3.5年）。
1.2 研究方法
本研究采用問卷調查法，經被調查者同意后，由經過統一培訓的研究者發放調查問卷，使用統一的指導語向研究對象解釋研究目的和問卷填寫方法，然后由被調查者自行填寫， 并統一回收。本研究共發放調查問卷98份，回收98份，其中有效問卷為98份，有效率為100%。
1.3 研究工具
本研究使用研究者自行設計的調查問卷，調查問卷由3部分組成，第一部分為研究對象的一般資料。第二部分調查研究對象目前的工作內容，以及對社區衛生服務工作內容和社區護理工作重要性的看法等。第三部分調查研究對象的繼續教育現狀和培訓需求。該部分內容參考衛生部關于《社區護理管理的指導意見（試行）》中社區護士的職責和衛生部《社區護士崗位培訓大綱（試行）》中的要求進行設計， 并經過社區護理專家審定，共由25項培訓內容組成，分別詢問社區護士以前是否接受過這些項目的培訓，以及目前對該內容培訓需求的程度等。同時還調查了社區護士以前參加繼續教育的原因、對繼續教育必要性的看法等。
1.4 統計方法
調查獲得的原始數據使用SPSS11.5統計軟件進行數據錄入， 建立數據庫， 并對資料進行整理和統計學分析，主要采用描述性統計、t檢驗、方差分析等方法對數據進行統計處理。
2 結果
2.1 社區護士履行13 項工作職責的情況
本組社區護士對衛生部關于《社區護理管理的指導意見（試行）》中規定的13項社區護士工作職責的參與情況見表1。
由表1可見， 本組社區護士工作內容中排在前5位的分別是： 門診或病房的疾病治療與護理、健康教育、老年保健、免疫接種和居家訪視，社區護士也參與了13項職責中的其他工作內容，但比例較小。
2.2 社區護士繼續教育現狀
社區護士的繼續教育現狀本組共有63名參加過社區護士繼續教育，占64.3%。他們參加繼續教育的原因主要為單位指派參加， 其次為獲取繼續教育學分和個人轉崗需要。有84名認為對社區護士進行上崗前培訓“非常必要”或“必要”，占85.7%，83名認為社區護士上崗后的培訓“非常必要”或“必要”，占84.7%。參加過社區護士繼續教育的63名研究對象的培訓內容見表2。
由表2可見，社區護理操作技術、社區護理的模式、社區傳染病患者的護理、人際溝通技巧和社區慢性病患者的護理是目前社區護士繼續教育排在前5位的內容，培訓較少的內容是社區緊急管理、社區衛生服務相關政策法規、社區特殊人群的保健、社區突發事件的處理和社區精神疾病患者的護理等。
2.3 本組社區護士的繼續教育需求
根據衛生部《社區護士崗位培訓大綱（試行）》中的要求設計的社區護士的繼續教育需求研究對象的社區衛生服務知識培訓需求得分見表3。
表3結果顯示，排在前5位的需求內容為： 社區常用急救知識與方法、社區突發事件的處理、社區各類人群的疾病預防知識與方法、社區各類人群的健康促進知識與方法、社區相關人群的康復訓練，而對于社區特殊人群的保健、社區衛生服務概述、社區緊急管理等方面的需求較少。
3 討論
3.1 玉林市社區護士繼續教育現狀
社區護士崗位培訓是國家發展社區衛生服務的重要內容，培訓的質量直接關系到社區護士開拓社區護理服務的意識和能力，關系到社區衛生服務的有效性和持續健康發展。與醫院的護士相比，社區護士除了要從事常規的治療處置外，更多的工作是參與社區居民的老年病的護理、慢性疾病的管理、健康教育、出院患者的家庭護理與訪視、生活指導、心理護理、康復訓練等。本研究提示，社區護士對各項知識的需求都較大， 特別是社區常用急救知識與方法、社區突發事件的處理、社區各類人群的疾病預防知識與方法、社區各類人群的健康促進知識與方法、社區相關人群的康復訓練等知識更是亟待加強。說明社區護士非常需要提高自身的知識和技能，增強健康服務的能力。
3.2 轉變社區護士的工作理念仍然是今后繼續教育的重要任務
研究結果顯示，目前社區護士的工作內容中排在第一位的仍然是門診或病房的疾病治療與護理。相當一部分的社區護士在完成類似門診部護士的工作，社區護理工作仍然是醫院護理工作的延續。這種狀況與社區工作的指導方針不相適應，不能從根本上滿足社區居民日益增長的健康保健需求。目前社區護理隊伍的主要問題之一是對社區護士的崗位職責認識不清，依然把社區護士定位在完成治療任務上[3]。調查結果顯示，在98名調查對象中，有90.7%認為社區護理在社區衛生服務中的地位“非常重要”或“重要”，說明社區護士都能認識到社區護理工作的重要性。但從社區護士的培訓經歷和培訓需求得分的對比可以看出，社區護士尚未認識到社區和家庭評估的內容與方法、社區衛生服務的相關政策與法規等這些知識的重要性，沒有從觀念上完全接受社區護理的服務理念。因此，轉變社區護士的工作理念，幫助其深入理解和認識社區衛生服務和社區護理的工作目標及任務仍然是今后繼續教育的重要任務。
3.3 社區護士繼續教育的內容需要進行規范和調整
本研究結果顯示，目前接受過繼續教育的社區護士，其培訓內容較多的還是社區護理操作技術、社區慢性病的護理等方面，說明社區護士整體素質與社區衛生服務的指導方針還有較大的差距。社區護士的繼續教育應以居民需求為導向，結合社區護士的個人所掌握知識和技能的情況及日常工作需要來確定具體的繼續教育內容，提高社區護士解決實際問題的能力，提高社區護士擔任社區護理工作中的綜合素質[4]。我國的全科醫學教育培訓起步較晚，水平低，缺少經驗，但可借鑒國外繼續教育管理模式，改變現有繼續醫學教育現狀，政府也要制定一系列的政策和要求。此外，要制定社區醫護人員的培訓、考核、使用管理政策，建立繼續教育和培訓制度，對培訓后上崗的人員要定期考核，進行業績評定并與職稱晉升和激勵機制掛鉤，增加危機和競爭意識。
參考文獻：
[1] 王建.社區發展對家庭護理的需求[J] .廣州醫藥，2000，31（4）：78-79.
[2] 湯，陳蓉，李安定.社區護理現狀與發展趨勢[J] . 衛生軟科學，2002，16（3）：38-39
