前言：中文期刊網精心挑選了思政教學改革方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
思政教學改革方案范文1
思想政治理論課是學校開設的一門針對大學生思想政治教育的主要課程。最近幾年以來，為了在思政課教學的成績上取得好的收獲，學校實施了許多的創新措施以及完善了教學模式，其中有教學模式、方法等等，改革大學生思想政治理論考試評價模式是其中一個非常重要的方面。
一、改革思政課考試評價模式的必要性
考試是鑒定學生學習效果的一種有效方法，其對于實現老師的教學目標和學生自身的發展發揮著無法替代的作用。但是，傳統的考試評價模式存在著許多的弊端，具體來說：
1、導向上，傳統的考試評價模式重視的是知識的導向，不是能力導向。在當前教育形勢下，高校對人才的培養更重視的應該是能力的養成，而不單單只是知識的學習。但是，現在的思政課考試只是對知識的學習發揮了其導向作用，還遠遠沒有實現促進學生能力培養的目標。從本質上沒有符合考試評價體系的最初目的，不僅僅對學生的學習存在不利，同時，也不利于教師進行教學。
2、內容上，傳統的考試評價模式重視知識點的考核從而忽視了對學生能力的考查。為了盡快的適應當前形勢的需求，現在高校思政課教學工作也重視對大學生進行理論聯系實際能力和實踐創新能力的培養，考試作為教學工作的一個重要環節，也應該把對學生能力的考核作為其最主要的目標。但是在現實情況中，許多的高校思政課考試內容依然是重視課堂上所講的知識點和理論知識，沒有或者很少方面的涉及到了對學生能力的考核。
3、考試形式上，傳統的考試評價模式形勢單一、落后，不能夠滿足當前教育形勢下高校思政教學的基本需求。雖然最近幾年以來高校思政課的考試形式也進行了不斷的創新，但是，所考核的內容還是很難擺脫把知識考核放在首位的模式，即使是某些主觀題的論述以及分析類型，他們所考核的目的也是學生對知識的掌握程度以及相關語言的組織能力。所以，高校思政課的考核應該要把注意力放在教學目標根本功能的完成，從而，可以達到通過考試來促進學生學習的最終目的。
二、深化考試評價方式改革方案
針對傳統考試模式所存在的這些問題，在深化改革思政課考試評價方式的過程中要做到下面這幾個方面：
首先，要打破知行分離的限制，在對思政課的考核過程中要把認知考核和思想行為考核科學的結合在一起。高校的思政課主要是傾向于運用理論有目的有目標地解答學生思想覺悟上的關于人生觀、道德觀、價值觀等一些問題，是一科實踐性和應用性都很強的學科。所以，其考核評價就需要把知識的考核和與它有關的行為表現科學的聯系起來進行綜合的評價。
其次，要打破考試形勢單一的阻礙，對于考核方式，學?？梢员Ａ魧W生理論知識掌握程度的考核，但是其他的內容和形式要進行科學的調整。注意主觀題和客觀題在試卷中所占的比例。重點考查學生分析問題的能力、闡述問題的能力、時事的關注的力以及對現實生活的注意能力等等。
再次，要突破單一的筆試考核模式，采取靈活多樣的模式對學生進行考查。和全面考查學生多方面能力的內容相一致，思政課在考核模式上也要做到靈活多樣。特別是開卷考試，所涉及到的知識點不是一定要局限在書面上，還可以延伸到學生比較常見的各種方式上。應該把課堂考試和學生的日常行為習慣以及多種實踐性教學環節科學的結合起來，綜合的考查和評價學生的學習效果。
三、改革考試評價模式對思政課教學的必然要求
思政課考試評價模式的創新一定會帶動思政課教學模式的創新。和考試制度的轉變相一致，思政課教學上也一定要重點培養學生理論聯系實際的能力和實踐創新能力、重點發展學生的愛好特長從而激發學生的學習興趣，促進大學生正確人生觀和世界觀的形成。
首先，在教學內容上要努力實現這幾點，即貼近現實、貼近生活、貼近學生。思政課所涉及到的內容比較多，所涉及到的范圍也很寬廣，對于上課教師來說，不僅僅是要讓學生掌握知識，了解知識。最重要的是要收到引導思想的效果。這就對任課老師，特別是對年輕的老師提出了更嚴格的要求，任課教師不僅僅要有豐富的知識和社會閱歷，而且還要可以調動學生學習的積極性，要學生由被動的接受轉變為主動的學習。
其次，在教學模式上要轉變原有的照本宣科式的教學模式，可以依據現實情況，靈活的使用對講式、引導式、案例式等不同的教學模式，最大程度的營造輕松、越快的課堂氛圍，講求以理來服人，引導學生的辯證能力，激發學生探究知識的欲望。
再次，加大對教學改革的力度，使課堂教學和課外活動以及不同實踐性教學環節科學的結合在一起，制定詳細的成績評定模式，這樣才可以把學生在各個不同領域里的表現綜合起來進行考查。也只有這樣的教學模式才能夠適應考試制度創新的需要。高校的思政課不僅僅要學生可以學到更多更豐富的知識，同時，還要重視學生思想道德素質提高。不僅僅要重視理論知識的傳授，還要不斷的陶冶學生的道德情操，科學的促進大學生身心的全面發展，使當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀，把他們培養成社會所需要的合格人才。
四、結束語
只有從知識的傳播、能力的培養和道德的教育等多方面進行綜合評價，才會有利于提高思政課實踐性教學的實效性。只有不斷的思政課實踐性教學模式和測評方法，才有可能培養出更多優秀的人才，才會使思政課成真正的受到學生們的歡迎，才會培養出更多的人才。
參考文獻：
[1]楊慧民.以案例教學為突破口 努力推進思想政治理論課教學方法改革[J].導刊訪談.2010（02）.
[2]王秀梅.以改革考試模式為突破口力促教學質量提高[J].江蘇高教.2010（01）.
[3]張麗華.以改革考試評價模式為突破口，推進高校思政課教學[J].改革與開放.2011（08）.
[4]孫文惠.“兩課”考試方法改革的認識與實踐[J].遼寧高職學報.2010（06）.
