前言：中文期刊網精心挑選了小課題研究計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小課題研究計劃范文1
【關鍵詞】高校；機電一體化；課程設置
在我國機電一體化這門學科發展始于1970年以后，一開始它作為一種工程技術應用在機械、自動控制、信息等領域，作為一種多學科融合的專業，體現出了它的強大的影響力，同時它作為一個交叉學科經歷了幾十年的發展已經取得了不小的進步，在這幾十年里通過學科的融合、技術的創新等持續發展機電一體化產品由單一逐步發展到了擁有一大批大型設備甚至大型成套設備或系統。這一系列的發展不僅豐富了機電一體化的產品，其中最大的作用是不斷的推動了我國經濟的發展，給人類的生活帶來了方便。進入21世紀以來，一些高科技迅速發展起來，特別是在機械、電氣、微電子、信息技術等領域都保持著迅猛的發展勢頭，然而這些領域都和機電一體化有著密不可分的關系，因此機電一體化的發展對我國的科技發展有很大的推動作用，目前看來機電一體化的發展方向是小型化、輕型化、高精度、高效率集成化的發展。
1機電一體化技術在我國的應用
我國的機電一體化技術發展相對較早，一開始主要是在數控機床上有所應用，其主要是把一些程序放在一些芯片上，然后通過讀片機對程序進行讀取，然后再執行，這一系列的過程相對較慢。目前這種應用幾乎被淘汰，隨著科技的不斷進步，機電一體化的發展開始朝著新型化、小型化的發展，使得一些系統的結構、功能和精度上都有很大的提高，也就是一臺機床基本上可以完成很多獨立的工作，同時還能夠檢測出各個部件的損傷程度，包括一些刀片的破損情況也能夠被識別出來。這一系列的功能都離不開計算機，其中包括計算機集成制造系統、計算機輔助設計系統等等。在我國機電一體化在汽車領域應用的十分廣泛，除了應用在汽車的各個零部件以外，還包括一些高科技的系統也應用到了機電一體化，包括車身穩定系統、防抱死系統、安全氣囊等等，這些系統使得汽車在使用的過程中變得非常方便，同時也使得汽車的各種性能都顯著的提高。機電一體化技術在家用、辦公電器力而更是得到迅速的發展，復印機，掃描儀、數碼照相機、攝像機、變頻冰箱、空調、電子體溫計、血壓計等等。給人們的生活上作帶來極大的方便，機電一體化技術在我國許多煤礦也得到廣泛應用國產的以計算機為核心的電牽引采煤機、全數字直流提升機己占領國內市場，我國己能生產用計算機監控的掘進機、膠帶運輸機、礦井供電設各等另外煤礦安全生產監控系統、膠帶機集中控制系統、礦井生產過程自動控制和信息化管理、圖像監視井卜關鍵設各和主要上作地點、調度室的裝各實現數字化、計算機網絡管理系統在生產調度、則務、人力資源、設各、銷售及辦公自動化都得到了普遍應用為煤礦生產實現高安全、高可靠高效率和高效益提供了保障。
2高校機電一體化課程的重要性
機電一體化技術是現代工業的基礎，是機械、電子和微電子等技術相互滲透、相互結合形成的現代化高新技術，是其目的是運用機械、電子、液壓、氣動、信息等方而的知識和技術，來解決生產過程中的技術問題，提高產品性能及自動化程度，是高等學校機械、機械制造及自動化等專業的莘莘學子應該掌握的技術。
3高校機電一體化課程設置的要求
3．1課程設置需滿足市場需要，體現優化綜合能力
高校在設置機電一體化專業時要綜合考慮，其中最重要的就是社會的需求量，社會沒有需求開設專業是沒有就業方向的，除此之外還要考慮一些行業的需求和各個工作環境的特點等等。只有全面的了解了這些狀況，才能根據這些狀況來開設具有特色的機電一體化專業。開設課程以后，還要根據機電一體化本身的實踐性特點，充分的把理論和實踐結合在一起，保證理論課學時的同時又不耽誤學生的實踐時間，同時在學生學習理論知識時要把一些公司的用人標準以及到工作崗位上以后應該掌握的一些標準進行專門的講解，這樣才能讓學生為以后的工作打下基礎。由于市場經濟下的一些公司的發展非常迅速，在市場不斷變化的同時高校也要不斷的跟進市場的變化，要辦成隨市場變化而變化的教育模式，這樣才能讓學生貼近市場的需求，高校只有圍繞著這個理念才能使得學校的機電一體化專業越辦越好，才能滿足市場的需求。目前人才市場也有了不同的改變，很多用人單位開始慢慢的把學歷選擇變成能力選擇，目前很多用人單位都非常欣賞一些操作能力強的人，同時這個標準也是他們選擇人才的標準，因此在設置機電一體化這個專業時要把理論操作嚴格的、科學的進行分配，分配好各個階段需要做的任務，并且能夠在實習的過程中找出問題、分析問題、解決問題，只有這樣才能不斷的輸出一些動手能力較強的人才，才能使得機電一體化專業越辦越輝煌。高校要嚴抓實踐課的開設，利用實踐才能夠讓學生真正的理解理論知識，這是教育部提倡的教學方法，只有這樣才能不斷的發現理論學習中的問題，然后再解決問題。
3．2加強研究，搞好教材編寫工作
縱觀現在的機電一體化教材，很多都是一些理論性極強的教材，往往這種教材很難吸引學生的注意，根據調查顯示大多數的學生都愛好實踐，然后企業中需要的就是動手能力強的人，學生又喜歡動手，那么為什么不為他們準備一本實踐教材呢?這是高校在編寫教材時的問題，也就是說編寫教材要根據學生的喜好去編寫，不要盲目的編寫，盲目的編寫往往適得其反。因此教師在編寫教材時要充分的去了解學生的意見，和學生進行交流，這樣才能編寫出更加實用的教材。同時一些課程設置不科學、教材陳舊的狀況也要不斷的進行更新。
3．3加大機電一體化課程實踐性教學設置
3．3．1課內實踐的開設必須有效、實用機電一體化是一門實踐性較強的專業，因此在開設的過程中一定要保證它的實踐性，保證開設的有效和實用，同時還要保證實訓室的可用性，要把理論課與實訓課的比例達到1比1，這樣才能充分的鍛煉學生的動手能力。在教學的初期要對專業課進行詳細的分析，然后確定這門課程需要掌握的知識和一些必要的操作項目，然后再進行一些實驗室的建設，這樣能夠保證學生學習的知識都能夠在實驗室體現出來，這樣就可以充分的把理論和實踐結合起來，充分的加強的學生的動手能力。還要積極的與企業協調不斷的引進企業的一些標準進行現場教學，這樣能夠讓學生了解到一些先進的機電一體化產品的設計，才能加強理論和實際的學習。3．3．2采用多樣化的教學途徑學生就業是學校辦學的唯一的方向，那么要想學生就業好就必須加強校企合作，只有這樣才能讓學生了解企業的一些情況，學?？梢匝埰髽I的一些機電一體化工程師到學校進行授課，這樣他們可以把企業中的一些先進的機電一體化的知識傳授給學生，同時也能夠讓老師認識到目前機電一體化發展的進程。還可以利用一些假期的時間要求學生到企業參觀或者是頂崗實習，可以根據實習的項目寫一些實習的體會，學?？梢愿鶕恍┨厥馇闆r給予學生一些學分，這樣采取一種鼓勵的方式才能讓學生真正的去工廠實習，保證學生的社會實踐能力。機電一體化是多學科交叉的專業，它所涉及的技術十分廣泛，如果想要更加深入的研究機電一體化就必須全面的掌握這些技術。教學過程中還要引導學生綜合的運用，把機電一體化的一些學科相互融合，把涉及到的知識都運用到實際的應用中來。
4結語
綜上所述，高校的機電一體化的教學必須面向市場，要根據用人單位的需求進行培養，同時還要積極的聯系校企合作，這樣才能讓學生了解需要學什么、怎么去學，還要定期的把學生送到實踐崗位上進行綜合的訓練，這樣才能奠定機電一體化課程設置的基礎。當然機電一體化的課程設置不是一時的，它是一個長期的過程，這就需要老師、學生、企業三者進行相互的交流，不斷的改進才能保證機電一體化專業不斷發展。
參考文獻:
［1］劉曉書．新形勢下機電一體化專業課程設置思考的問題［J］．科學咨詢(教育科研)，2014(05):94～95．
［2］張義俊，楊燦．中德機電一體化專業課程設置及教學行為比較［J］．河南農業，2012(06):37～39．
［3］付中元．淺談機電一體化專業的課程設置［J］．科技信息，2010(13):260～268．
［4］黃文建，郭衛凡．高職機電一體化技術課程設置的探討［J］．科技信息，2009(27):176．
［5］楊永春．對開辦高校大?！稒C電一體化技術》專業骨干課程的設置與改革思路［J］．消費導刊，2008(07):178．
小課題研究計劃范文2
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》
二．指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。
三．研究內容：
1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
四．研究方法：
1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
五．主要措施：
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
六．預期成果：
小課題研究計劃范文3
一、創設有趣教學情境導課，提高學生數學學習興趣
要提高小學數學教學的實效性，首先就要想方設法提高學生對數學課學習的興趣，而課堂的導入非常關鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師通過創設有趣的教學情境，巧妙地導入引人入勝的數學問題，可以有效地激發小學生對數學學習的濃厚興趣，激發他們的求知欲望。特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！睌祵W教師在進行新課講授前，應采用講一個與教學相關的小故事、聽一段與教學內容有關的音樂、給學生展示所學內容的實物、進行一段與教學有關的精彩對話或播放一段與教學相關的視頻資料，讓學生獨立完成與本節內容相符合的練習等形式，以引發學生的深入思索，吸引學生的注意力，使學生能夠集中學習精力，激發數學學習興趣，為提高教學的實效性開一個好頭。例如，在五年級數學“長方體和正方體”教學中，教師可以這樣創設教學情境來引入教學內容：“同學們把數學課本舉高一些，看一看我們每天見面的課本是什么形狀?！弊匀欢坏匾腴L、寬、高、棱等關于長方體的基本概念。過后，教師又拿出魔方，引入了正方體的概念，然后教師舉出生活中關于長方體和正方體的實物讓學生思考，讓同學們體會數學來源于生活，數學與日常生活密不可分，數學是研究解決日常生活中遇到問題的工具。這樣做既消除了數學的神秘感，又調動了同學們學習數學的積極性，達到激發學習動力之目的。
二、運用小組合作學習方式，增強數學課堂教學效果
在小學數學課堂教學中開展小組合作學習，能有效增強課堂教學的有效性。運用小組合作學習的方式教學，就是要通過學生之間的互相交流與共同探討來提高學生的學習能力，拓展學生的思維，增進學生的互相交流，它是提高教學效果的一種理想方式。開展小組合作學習是小學數學新課標的要求，是素質教育的要求，是學生自主學習的途徑，是對傳統教學方式的創新。運用小組合作學習教學，使教師課堂教學的角色發生了改變，學生的主體地位得到加強，學生的學習方式也發生改變，學習任務從傳統的學生個體轉向個體與合作相結合的方式，學生從傳統的個體競爭轉向合作和競爭相結合的學習方式。運用小?M合作學習教學，使課堂氛圍更加活躍，有利于學生更好地構建知識結構，培養學生的合作精神，提高學生學習的自信心，能增加動手實踐的機會，更提高了部分膽小心細學生的能力，使師生、生生多邊互動得到進一步加強，讓每個學生都有平等參與課堂互動的機會，從而能有效提高學生合作探究的意識，能培養學生的合作創新能力。例如，在講圓面積這節內容時，通過小組合作學習方式，讓學生通過合作探究求圓面積的多種方法，學生通過小組合作交流探討拼出了近似長方形、平行四邊形、梯形，從而利用多種方法推導出圓面積公式，這樣不但提高了學生學習的積極性，還能培養學生的創新能力。
小課題研究計劃范文4
關鍵詞：學講計劃;思想品德;教學效率
中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）23-0016-01
開始學習“學講計劃”，感覺是行政風，沒什么根本改變。我們對小組交流合作探究這種模式并不陌生，杜郎口教學模式，一直以來的“136”教學模式都大同小異。我們學校成立了學講小組，校長牽頭，筆者也是其中一員，定期上課，研討交流，而且人人要達標，校校要過關。通過一年多的實踐，筆者感受最深的是老師課堂上輕松享受了，學生積極性、主動性提高了。
一、教學回顧
記得筆者上八年級思想品德“學會休閑”這節學講的示范課，如果按以往的方式設計，筆者可能只抓知識點的學習：休閑的功效、休閑的方式、如何學會休閑。而且總是擔心學生學不會，因此按自己的理解給學生講述，好意是幫助學生提高學習效率，沒有考慮到學生是否接受理解，而且學生要持續地聽40分鐘也是很困難的。從心理學上講，初中學生注意力、專注的傾聽力都不能持續太久，也許我們講得很辛苦，但學生并沒有聽進去，反而使課堂效果大打折扣。通過對學講方式的探究學習和摸索，根據初中思想品德課的特點，筆者按學講方式重新設計了這堂課。借助多媒體播放優美的自然風光的視頻，出示關于休閑的名言，再讓學生結合自己的體會話休閑：你理解的休閑是什么？筆者設計了兩個探究活動，一是你最喜歡哪些休閑方式，重點介紹旅游、聽音樂等，師生互動一起交流，重點說感受。二是出謀劃策會休閑，星期天準備去干什么，活動安排既經濟合理又有意義，充分調動小組的智慧?！叭齻€臭皮匠賽過諸葛亮”，學生既能體會休閑的快樂，又能提高安排計劃的能力，還能養成環保節約的意識。通過案例分析，小組互動交流，兵教兵體會休閑過度帶來的危害，從而體會休閑的原則：科學、合理、有度。最后再展示國外趣味休閑的資料，激發學生積極探究有意義的休閑活動，學會學習，學會休閑。那節課筆者上得很有激情，學生學得很充實快樂，筆者切身感受到了孩子積極自主探索的精神。這堂課給筆者的震憾特別大，筆者要繼續行走在學講的路上，把它變成筆者職業生涯的一部分。后來筆者又上了縣級的學講研討課，八年級思想品德“換個眼光看老師，理解我們的老師”。筆者設計了一個活動：親身大體驗，回憶列車與課堂接軌;情境在線，出謀劃策師生情誼濃;勇于溝通師生面對面。整堂課筆者講的時間不超過10分鐘，基本都是學生的自主探究活動。這節課贏得了前來聽課老師的高度贊揚。
去年九月筆者接了一個新的班級，也用學講方式上課，但筆者很失望。這屆學生在全縣評比中排名靠后，基礎差，表達差，思維懶惰，啟而不發。筆者感到很為難。在教研員的鼓勵下，筆者堅持了學講。剛開始安排活動很困難，學生熱不起來。有次筆者反復引導―個學生，讓他回答如何磨礪堅強意志的問題。甚至筆者替他說一遍，再讓他說，他始終不張嘴，筆者氣得無語了。但筆者沒有灰心，只要堅持就一定會有改變。后來筆者為了激勵學生，讓每個小組共同做組牌，原本語言表達不好的學生，動手能力還不錯，每個小組都有自己的名字：陽光育德小組、遠航小組、永勝小組、精英小組，還有奮斗目標和口號，學生們施展了繪畫的才藝，一個個精致的組牌在他們手中誕生了，筆者看到了希望。還有一次筆者在學校舉行公開課，不提名直接讓孩子搶答，直接給小組加分，沒想到上次不張嘴的孩子迅速站起來搶答。雖然說得稚嫩，但筆者特別欣慰，他確實積極參與課堂了。筆者激動地對全班同學說：“這位同學進步真大，從不說到現在主動站起來說，加5分同意嗎？”全班響起了熱烈的掌聲。那一刻筆者收獲了滿滿的幸福和快樂，孩子的變化真大呀。
二、教學思考
由于筆者的積極和努力，學生接受了筆者的課堂，接受了學講方式，教學效果明顯提高了。在新一輪的課改中，筆者想做弄潮兒，掀起學講方式的大潮。平時筆者經常和同事討論學講方式的應用及困惑，剛開始有的老師不愿意用，在我們的帶動下，整個八年級是實施最廣、效果最好的年級組。筆者的對桌是地理老師，她說：以前只顧自己講，現在用學講方式，課堂放給孩子，老師有更多的時間關注學生，每個學生的狀態都了如指掌，紀律比以前好多了，老師也輕松多了，游刃有余。原來教師的“一言堂”“滿堂灌”教學帶來的表面上的“大容量”的效益，實際上削弱了學生的學習經驗，放棄了學習困難的學生，忽視了學習興趣、學習需要，是以犧牲學習質量作為代價換來的，得不償失。學講課堂豐富了每―個學生的學習經驗，而非單純追求傳授知識的效率。學生在小組討論中，通過“兵教兵”實現了一對一的教學。教師在學生課桌旁駐足觀察，了解學生是怎樣思考的，發現學生的認知沖突，教師只要點撥、喚醒、糾偏、總結，課堂就走向了高效。完成一節課的教學任務的標準是學生學會了本節課的內容，而不僅僅是老師把內容講完，老師更應關注學生是否學會、會學、樂學，這樣才能實現以學定教。
三、結束語
用學講方式教學，在初期因為師生雙方對小組學習的方式、規則都不熟悉，需要經歷一個適應磨合期。等過了這個磨合期，師生雙方都能熟練地使用這種方式后，教學進度自然會加快。這是一個先慢后快的過程，可以讓教學效率提高。
參考文獻：
小課題研究計劃范文5
研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究
研究時間：2011年2月——2011年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優化課堂教學結。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠程教育模式一的教學方法。
探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。
2、依據學校課題研究方案，協助子課題負責人制定好子課題研究方案。
3、制定個人課題研究計劃。
4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）豐富博客內容。
（4）撰寫教育教學論文參加市局優秀論文評選活動。
四月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
（5）認真準備課題實驗課。
五月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。
六月份：
（1）總結本學期課題研究的收獲與體會
（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
小課題研究計劃范文6
一 關于技工院校的學生
技工院校的學生動手能力較為出色，但理論基礎較為薄弱。正因如此，在學習一些理論性、技術性較強的課程時，往往較為困難，同時教師也感覺很難對他們進行詳細、深入的講授。為此，大多數的人都認為技工院校的學生只能“做”而無法“想”和“創”。本文主要闡述單片機一體化教學過程中采取的任務驅動課題化教學法的研究與建立，讓學生從生活中選材，在課堂中升華，由實踐中創新。
二 關于一體化課程
一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程。它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展與建立職業認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合，學校教學與企業實踐相結合”，學生通過對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化感悟與反思，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。一體化課程的表現形式是學習領域，它針對一個專業的典型工作任務。一門學習領域課程由若干學習情境組成。學習情境是用于學習的“情形”和“環境”，常表現為綜合性的學習任務。
三 關于單片機原理與應用技術課程
1．課程性質
單片機原理與應用技術是電工電子專業、工業電氣自動化專業的必修課，是集單片機組成原理、指令系統、軟件設計、串行通訊、接口技術與應用為一體的課程，具有較強的理論性和鮮明的實踐性。單片微機是測量與控制儀表、控制系統的核心部件，軟件設計方法是其“心臟”。學生通過本課程的學習，熟悉單片微機的指令系統，掌握指令尋址方式，具有單片微機編程設計和調試程序的能力，掌握可編程接口芯片的應用方法，單片微機應用系統的硬件電路的設計方法，初步掌握C51編程與調試的方法，為單片機綜合實驗設計和后續的專業課程與實踐教學環節學習打下堅實的理論與應用基礎。
2．課程設計思路
本課程標準以就業為導向，根據行業專家對本專業所涵蓋的崗位群進行任務和職業能力分析。確定本課程的教學內容。本課程以技能訓練為主，做學一體化，讓學生在操作中強化理論知識的理解。本課程將教學活動分解成若干課題，以課題為單位組織教學，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。
3．教學目標
通過一體化教學，讓學生掌握單片機原理與應用相關理論知識，能完成本專業相關崗位的工作任務，具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質，樹立環保、節能、安全意識，為發展職業能力奠定良好的基礎。
4．課程內容及要求
第一，課程內容。單片機原理與應用技術中的課程內容按照一體化任務驅動型的思路，分為基礎篇和提高篇兩個部分。通過這兩部分的學習，使學生重點學習單片機的硬件知識、編程及仿真軟件的使用，以及常用的基本指令、延時程序的計算與編寫、顯示模塊、聲音模塊、中斷知識、定時與計數、無線傳輸等知識。
基礎篇的課題包括：單片機硬件介紹，PROTEUS仿真軟件及KeilC編程軟件；單燈控制（課題：單燈常亮、延時、閃爍）；流水燈控制（課題：廣告燈設計）；蜂鳴器及繼電器控制（課題：簡易報警器設計）；數碼管靜態顯示控制（課題：加減法計算器設計）；按鍵控制（課題：4路數顯搶答器設計）中斷控制（課題：急控交通系統設計）；定時計數器（課題：0～99計數器的設計）提高篇的課題包括：矩陣鍵盤的應用；數碼管動態顯示；串行口的應用；DS18B20溫度傳感器的應用；1602字符型LCD的應用；12864點陣型LCD的應用；紅外遙控解碼的應用；DS1302時鐘芯片的應用；步進電機&直流電機的應用九個部分。
第二，知識結構。本課程需要掌握的理論知識主要包括單片機原理與應用、模擬電子和數字電子技術的相關知識。通過一個個完整的課題來學習單片機軟、硬件知識，其內容可分為硬件設計和軟件編程。通過理實一體化的學習，使學生的知識內容與體系呈現模塊化與系統化，掌握了獨立設計電路，并編寫程序，調試、加工的各項工藝要求，達到培養人才的目的。
