前言：中文期刊網精心挑選了英語知識點總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語知識點總結范文1
短語句型：總結了初中英語教學,初中英語單詞,初中英語作文,初中英語輔導中務必掌握的英語考點。
1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.
你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto
2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp
2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.
語法:初中英語語法基礎知識，也是初中英語考試的復習重點，河南中招英語考試。
1)單數名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?
2)以s、x、sh、ch結尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?
3)以輔音字母加y結尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結尾的名詞，多數變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?
5)以o結尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?
英語知識點總結范文2
2. ..怎么樣？ how abpout/what about
3.按順序 in the order
4.聽起來很好 sound good
5.畢業 leave school
6.為什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?
7.大肚豬 a pot-bellied pig
8.不夠有創意 not creative enough
9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of
10.一個80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma
11.目前，現在these days
12.入睡fall asleep/ go to sleep
13.和她一起度過 spend with her
14.半道、中途 half way
15.不同種類的寵物 different kinds of pets
16.付款 pay for
17.來自come from
18.各種年齡組 all age groups
19.來自全中國 from all over/across China
20.一個來自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian
21.在舞臺上 on stage
22.與…一樣好 as well as
23.說本族語的人 native speaakers
24. 能夠 be able to
25.鼓勵某人做某事encourage sb. to do sth.
26.聽說 hear of/hear about
27.取得進步 make progress
28.使得某人對…感興趣 make sb. interested in
29.做…有樂趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth
30.勝于rather than
31.在他9歲生日時 on his ninth birthday
32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet
33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him
34.為…做某事 do sth.for sb.
35.在沙發上看電視 watch TV on the sofa
36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet
37.一個叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie
38.一個叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei
39.贈送，分發 give away
40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant
41.與… 交友 make friends with
42.太多 too much/too many
43.對… 感興趣 take an interested in/be interested in
英語知識點總結范文3
[第一類] 名詞類
1. 這些女老師們在干什么?
[誤] what are the woman teachers doing?
[正] what are the women teachers doing?
[析] 在英語中，當一名詞作定語修飾另一名詞(單或復數形式)時，作定語的名詞一般要用其單數形式;但當man，woman作定語修飾可數名詞復數形式時，要用其復數形式men，women.
2. 房間里有多少人?
[誤] how many peoples are there in the room?
[正] how many people are there in the room?
[析] people作“人、人們”解時，是個集合名詞，其單復數同形。
3. 我想為我兒子買兩瓶牛奶。
[誤] i want to buy two bottle of milk for my son.
[正] i want to buy two bottles of milk for my son.
[析] 表示不可數名詞的數量時，常用“a / an或數詞 +表量的可數名詞 + of + 不可數名詞”這一結構， 其中當數詞大于1時，表量的可數名詞要用其復數形式。
[第二類] 動詞類
4. 你妹妹通常什么時候去上學?
[誤] what time does your sister usually goes to school?
[正] what time does your sister usually go to school?
[析] 借助助動詞do(或does)構成疑問句或否定句時，句中的謂語動詞用其原形。
5. 琳達晚上經常做作業，但今晚她在看電視。
[誤] linda often do her homework in the evening，but this evening she watching tv.
[正] linda often does her homework in the evening，but this evening she is watching tv.
[析] 在初一英語學習階段，我們接觸到了兩種主要時態：一般現在時和現在進行時。一般現在時表示經常的或習慣性的動作，常和often，usually，sometimes 等時間狀語連用。在一般現在時的句子中，若主語是第三人稱單數，謂語動詞要用其第三人稱單數形式?，F在進行時表示現階段正在進行或發生的動作，現在進行時由be(am / is / are) + ving形式構成。
6 這雙鞋是紅色的。
[誤] this pair of shoes are red.
[正] this pair of shoes is red.
[析] 在shoes，trousers，gloves，glasses等表示成雙成對的衣物或工具名詞前用pair(表計量)修飾時，謂語動詞的形式由pair的單復數形式來決定。
[第三類] 代詞類
7. 這張票是她的，不是我的。
[誤] this is hers ticket. it’s not my.
[正] this is her ticket. it’s not mine.
[析] 物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性物主代詞之后一定要接名詞，而名詞性物主代詞之后不需接任何詞。
8. 吳老師教我們英語。
[誤] miss wu teaches our english.
[正] miss wu teaches us english.
[析] teach sb. sth.中的sb.作teach的賓語，因此當sb.為人稱代詞時要用其賓格形式。
[第四類] 介詞類
9. 你能找到這個問題的答案嗎?
[誤] can you find the answer of this question?
[正] can you find the answer to this question?
[析] 英語中用“the answer to …”表示“……的答案”。類似結構還有the key to the door，the way to the zoo等。
10. 格林先生星期六上午來這里。
[誤] mr green will come here in sunday evening.
[正] mr green will come here on sunday evening.
[析] 表示在上午、下午等時，介詞要用in;而表示在具體的某天上午、下午時，介詞要用on.
11. 那個穿著紅裙子的小女孩是我們老師的女兒。
[誤] that little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.
[正] that little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.
[析] 用介詞表示“穿戴衣物”時，只能用in，其他介詞沒有此用法。
[第五類] 副詞類
12. 莉莉，你為什么不回家呢?
[誤] lily，why don’t you go to home?
[正] lily，why don’t you go home?
[析] come，go 等后接here，there，home等地點副詞時，地點副詞前不加to。
[第六類] 連詞類
13. 我喜歡語文和英語，但我不喜歡體育和歷史。
[誤] i like chinese and english，but i don’t like p.e.and history.
[正] i like chinese and english，but i don’t like p.e.or history.
[析] 在肯定句中并列成分之間用and來連接;而在否定句中，并列成分之間的連接需用or。
[第七類] 冠詞類
14. 乘飛機去北京花了史密斯一家人一個小時。
[誤] it takes smiths a hour to go to beijing by a plane.
[正] it takes the smiths an hour to go to beijing by plane.
[析] 1.表示“……一家人”用結構“the + 姓氏復數”;
2.our 一詞的第一個字母不發音，它是以元音音素開頭的，所以“一小時”要用 an hour;
3.用介詞by表示“乘坐”某種交通工具時，交通工具名詞前不加任何冠詞。
[第八類] 句法類
15. ――你不是學生嗎? ――不，我是學生。
[誤] ――aren’t you a student? ――no， i am.
英語知識點總結范文4
1 .be from = come from 來自于----
2. live in 居住在---
3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人
5 .in the world 在世界上
6.in China 在中國
7.pen pal 筆友
8. 14 years old 14歲
9.favorite subject 最喜歡的科目
10.the United States 美國 the United Kingdom 英國 New York 紐
11.speak English 講英語 like and dislike 愛憎
12.go to the movies 去看電影 play sports 做運動
二.重點句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本單元的國家，人民、語言對應。
1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French
英語知識點總結范文5
1. far adj. 遠的，遙遠的； 比較級farther，最高級farthest。例如：
His grandparents live in a far village. 他的祖父母住在一個遙遠的村莊。
The park is a little far from here. 公園離這兒有點遠。
2. quick adj. 快的，快速的；quickly adv.快地，快速地。例如：
He is a quick walker. 他是一個走路快的人。
He dressed quickly and went out. 他迅速地穿戴好便出去了。
3. early adj. 早的，提早的；反義詞是late。例如：
in the early summer 初夏；in the late afternoon 傍晚
4. north n. 北部，北方； northern adj. 北部的，北方的。例如：
Hebei Province is in the north of China. 河北省在中國的北部。
He has traveled in northern provinces. 他游歷了北方各省。
5. ill adj. 生病的，不健康的； illness n.疾病。例如：
I was ill yesterday, but I’m better today. 我昨天病了，但今天好多了。
The child has suffered from illness for two years. 這個孩子已經病了兩年了。
6. worry v. 擔心，擔憂，焦慮；worried adj. 擔心的，擔憂的，焦慮的。例如：
What is worrying you? 什么事使你擔心？
You don’t have to worry about that. 你不必為那件事擔憂。
You look worried. 你看上去很焦慮。
7. stop n. 車站 【同義詞】 station。stop一般指被指定在路邊的公共汽車站（bus stop），station一般指“火車站（railway station）”或“長途汽車站（bus station）”。例如：
Where is the nearest bus stop? 最近的公共汽車站在哪兒？
I met your father at the railway station yesterday. 我昨天在火車站看到你父親。
stop還可用作動詞，意思是“停止”。例如： Don’t get off until the bus stops. 公共汽車停了才能下車。
8. must v. (表示肯定推測) 一定，當表達“否定的推測”時，要用can’t（不可能），而不用mustn’t (不必) 。例如：
Our teacher must be in the office. 我們的老師一定在辦公室里。
That can’t be true. 那不可能是真的。
【短語小結】
1. by bus / boat乘公共汽車/小船
2. how far 多遠
3. depend on 視……而定，決定于
4. look at 看
5. have a quick breakfast 匆匆吃早飯
6. leave for 離開去
7. be different from... 與……不同
8. a number of 許多
9. get to 到達
10. in other parts of the world 在世界的其它 地方
【句子運用】
1. ―How does Bob get to school? 鮑勃是怎樣到學校的？
―He takes the train. 他乘火車。
2. ―How long does it take?這要花費多少時間？
―It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus. 大約步行25分鐘，乘公共汽車10分鐘。
3. ―How far is it from your home to school? 從你家到學校有多遠？
―It’s three miles. 三英里。
4. Then the early bus takes him to school. 然后早班車把他帶到學校。
5. That must be a lot more fun than taking a bus. 那肯定比乘公共汽車有趣得多。
6. In North America, not all students take the bus to school. 在北美，并非所有的學生都乘公共汽車去上學。
7. What do you think of the transportation in your town? 你認為你們城鎮的交通運輸怎么樣？
8. I need to see my friend. 我需要看我的朋友。
9. She is ill in the hospital. 她生病住院了。
10. Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school. 林飛的家離學校大約10公里遠。
11. In China, bikes and buses are the most popular means of transportation. 在中國，自行車和公共汽車是使用最廣泛的交通工具。
12. Don’t worry. 不要擔心。
13. Let me look at your map. 讓我看看你的地圖。
【語法在線】
1. how 引導的特殊疑問句。
2. 乘某種交通工具的表示方法。
【能力遷移】
1. 談論怎樣去某地。
英語知識點總結范文6
【關鍵詞】高中英語 講評課 復習 教學模式
針對高三復習階段模擬試題多、講評課開設比較頻繁的特性，如何創新英語講評課的教學模式，提高講評課的教學效率顯得至關重要。尤其是對于我們那些基礎差、存在英語學習障礙的農村學生，每次英語講評課雖然不能幫助他們實現明顯的提高，但都是查漏補缺的重要補救措施。因此，要想提高高三復習階段講評課的教學效果，必須針對高中英語學科的特點和傳統教學模式的弊端，采取更具針對性的教學策略，優化學生的英語學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生英語知識體系的不斷完善和英語知識應用能力的不斷提高。
一、高三英語講評課的傳統教學模式與問題分析
長期以來，由于很多高三英語教師對英語講評課未能堅持正確的教學理念和教學方法，因此造成了講評課傳統教學模式中的一系列問題，影響了高三英語講評課的教學質量和效果。
（一）沒有把握住重點和難點
有很多高三英語教師在上講評課時，總是想顧及到所有的學生，生怕落下學生不懂的知識點，對習題作業或試卷進行講評時，總是面面俱到、沒有重點，沒能很好處理學生集體與個體之間的矛盾，這樣反而不利于講評課教學質量的提升。這種教學模式存在的主要弊端有：學生典型錯誤的分析不夠深入；無法滿足優等生的需要；不利于班級學生英語成績在整體上的提高等。
（二）總是就題論題，忽略了知識點的延伸與拓展
對于高中英語學科而言，知識點是非常繁雜和分散的，學生英語成績的提高，需要有一個系統的、知識點不斷積累的過程，講評課的開展，有助于學生對知識點進行梳理，構建完善的知識體系，但是很多教師在課堂上只顧講解答案，卻忽略了英語知識點之間的串聯和對解題方法、解題規律的總結，導致學生在遇到同類問題時，可能還會犯同樣的錯誤。這種講評課教學模式存在的弊端主要有：學生的發散性思維和分析問題、解決問題能力很難得到提高；違背了英語學習的規律；影響了知識點的鞏固、拓展和英語應用能力的培養。
（三）單向灌輸式的教育，侵占了學生思考和互動的空間
在高三英語講評課上，有的教師忽視了學生的主體地位，將本該屬于學生的學習時間和空間占為己有，在課堂上的有限時間里，對學生進行“滿堂灌”式的單向灌輸，忽略了學生在講評課上的主體地位，有的教師甚至“越俎代庖”，將一些原本學生可以通過獨立思考或查閱資料解決的問題，也“過分熱情”的幫助學生尋找答案。這種傳統教學模式存在的弊端主要有：不利于師生之間的互動與交流，課堂氣氛比較沉悶；學生思考和獨立學習的空間被進一步的壓縮；不利于學生良好學習習慣的養成；限制了學生英語思維能力的提高和發展；無法實施“個性化”教學，不利于培養學生在英語學習中的創新精神。
二、高三英語講評課教學新模式的構建策略
高三英語習題講評課的宗旨是一切為了學生，幫助學生提高英語知識的應用能力和學習成績，因此高三英語講評課教學新模式的構建，一定要堅持正確的構建原則和科學的構建策略，不斷優化英語講評課的教學環境，多對學生進行正面的激勵和引導，提高講評課教學的針對性和科學性。
（一）課前備課策略
高三英語教師在課前進行講評課的備課時，主要會涉及學生答題情況分析、習題與試卷分析、講評方法的選擇三方面的內容。首先，教師對學生答題情況分析，能夠及時發現在做習題或考試中的得失分情況和每道題目的通過率，進一步分析學生犯錯誤的類型和原因，這有助于教師對高三英語講評課教學重點的把握。其次，教師要對習題與試卷進行分析，尤其是對那些學生犯錯誤比較多的題目，教師可以對英語題目中所考查的知識點進行歸類統計，理清每個題目的命題思路和命題意圖，思考命題者在試題中所設置的障礙和干擾因素，對試卷的整體難易程度做出整體性的評價等。最后，教師要對講評方式進行提前選擇，針對學生的答題情況，選擇學生易接受、便于理解與應用、喜聞樂見的方法。
例：What do you enjoy _____ your holiday， playing football or watching TV？
A. spending B. to spend
C. having spent D. spent
講評：這道題目的出錯率比較高，大多選擇選項A，經分析原因在于學生沒有準確把握命題意圖，受到了“動詞enjoy后要跟動詞的ing形式”思維定勢的影響，這時教師要對排除法、識別法、暗示法、變換角度法、句型轉化法等講評方法進行科學選擇，顯然變化角度法或句型轉化法為最好的講評方式，當教師引導學生將疑問句改為陳述句：I enjoy playing football to spend my holiday.這樣學生就很容易選出正確答案為B了。
（二）課上講解策略
高三英語教師開展講評課，一定要堅持正確的講解策略，懂得在45分鐘內要效率，對學生的知識點進行及時的查漏補缺和有效拓展，做到以點帶面、知識遷移。例如，教師可以根據模擬考試試題的內容，設計補償性的題目，進而對學生的知識結構進行補充和完善。
例：-Could you tell me ____she will go to the cinema？
-Yes， he will go by car.
A. how B. that
C. if D. when
講評：此題的正確答案不難選擇是A，因為涉及到的是對交通工具的選擇，這時教師可以設計補償性的題目，讓學生復習對“when”知識點的用法。如，將題目的回答改成“Yes， he will go at 3 p.m.”這時題目就轉化為對時間點的選擇了，這時的正確答案為D。
此外，在英語講評課上，教師還應當充分調動學生的學習積極性，對于一些相對簡單的題目，完全可以師生互換角色，讓學生上臺講解，這樣一方面有助于調動學生的參與熱情，另一方面能夠幫助老師及時發現學生在解題思路和語言思維能力上的缺陷，對學生的失誤進行分析，重點講解題的思路、方法和技巧，加強思維訓練和方法指導。
（三）課后的總結與反思
學生解題的正確與否，雖然很大程度上取決于學生英語知識點的掌握程度，但是對于出錯率較高的題目，教師也應當對自己的教學模式和教學方法進行反思，尤其是對于那些在講評課之后再次大量出現的題目，教師不能一味將責任強加給學生，而是應當在課后進行總結與歸納，做好題目檔案建設和學生課后學習的輔導工作，進而實現高三英語講評課教學模式的不斷完善。
總之，要想通過講評課的形式，切實幫助學生掌握正確的解題方法，不斷提高學生對英語知識的應用能力，提高高三英語教學成績，就需要高三英語教師充分認識到傳統教學模式中存在的弊端和問題，加強對英語講評課教學新模式的研究，在課前備課、課上教學以及課后總結等環節堅持正確的教學策略，提高學生的解題能力和應變能力，進而實現良好的高考備考效果。
【參考文獻】
[1] 趙成武. 上“活”英語試卷講評課的策略[J]. 文理導航（上旬），2011（09）.
[2] 李明新. 新課標背景下優化高三英語試卷講評課的策略[J]. 考試周刊，2012（33）.
