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環保理念感悟范文1
李冰冰再度攜手深發展 演繹環保之美
李冰冰與深發展緣分匪淺,今年十月,深發展信用卡中心成為李冰冰自主公益品牌【L.O.V.E】的公益戰略合作伙伴,共同倡導和推行綠色生活理念。在“百萬森林”項目亞太區推廣大使李冰冰的牽頭下,深發展已經向“百萬森林”項目捐贈了兩萬棵沙棘樹苗,切實有效做環保。
李冰冰作為環保信用卡的聯合發起人,現場暢談自己對環保的感悟和理解,表現堪稱專業,“20億張普通信用卡回收后是不可降解的,而燃燒后會產生20萬噸氯化氫、二英等有毒氣體,如果我們使用環保材質的卡片,就可以最大化地減少污染,減少碳排放,而今天我作為靚系列環?？ㄆ穆摵习l起人更是感到激動和自豪!”。
李冰冰更表示,對于12月12日啟程的哥本哈根全球氣候峰會之行十分期待。屆時,她會帶上深發展環保信用卡、“百萬森林”項目和WWF“地球一小時”活動,在全球關注的哥本哈根進行展示和推廣。
張佳榮膺中國第一位環保信用卡形象大使
歷經100多天的選拔,橫跨全國四大賽區,深發展環保信用卡形象大使選拔賽以“環保”之美作為新選秀標準,在華夏大地上掀起一股清新的環保之風。
冠軍張佳獲“靚麗卡”形象大使殊榮,成為中國第一位環保信用卡形象大使。她肩負著宣傳環保、參與公益活動、提倡綠色消費的任務,將以靚“綠”形象影響年輕一代更多地愛護、保護環境。
深圳發展銀行信用卡中心總裁彭小軍表示,深圳發展銀行一直將環保事業視為企業的重要責任之一。從建立靚綠園到捐贈樹木,深發展栽培了逾十萬顆樹苗,為城市的綠化健康發展做出貢獻。無論是有形的植樹造林、 還是無形的生活理念推廣,深發展都始終如一、為環保做出自己的貢獻,并將持續打造“環保、時尚、實惠”的信用卡品牌。
環保理念感悟范文2
一、跨域融合理念的實驗教學改革
跨域融合理念的實驗教學改革包括了諸多內容，以下從增強創新意識培養、提升環保創作意識、注重激發學生潛力、學生成本意識培養等方面出發，對于跨域融合理念的實驗教學改革進行了分析。
1、增強創新意識培養
跨域融合理念的實驗教學需要增強學生的創新意識。眾所周知藝術的天賦實際上是很難從書本中學到的，在這一過程中只能通過在實踐中摸索和頓悟，以及參觀別人的藝術作品，從中領悟出來。其次，跨域融合理念的實驗教學以還對于學生的成長具有潛移默化的指導作用，這主要是通過實驗教學培養學生良好的意識與素質，因此可以將其視為實驗教學改革的切入點和突破口。與此同時，跨域融合理念的實驗教學還能夠讓學生更好地在在生活中學習并且可以在實踐中鍛煉，最終起到在創作中成長的效果。
2、提升環保創作意識
跨域融合理念的實驗教學離不開對于學生創作意識的提升。藝術學生在經歷實驗創作時應當努力的在這一過程中思考、發現、感悟，最終能夠獲得順利的創作靈感并且能夠體驗到創作的樂趣與成就感。其次，學校和教師為了能夠使實驗教學安全有序地開展，則應當合理的培養學生安全環保意識，并且將安全環保的教育貫穿于整個教學過程中。與此同時，學校和教師在提升學生的環保創作意識時應當一方面根據不同功能實驗室的要求來以學生樂意接受的圖式方式，并且以有趣的表達進行環保藝術教育。在改變了以往刻板僵硬的說教的同時，更加有趣的課堂教學內容也能夠更好地吸引學生自覺觀看，有意無意中接受和培養了環保意識。
3、注重激發學生潛力
跨域融合理念的實驗教學應當注重激發學生的潛力。教師在激發學生學習潛力的過中應當合理的利用學科優勢來營造出一個樸素、優美、自由的藝術學習氛圍，然后讓學生在這一良好的學習氛圍中學習，就有助于其激發出自身的藝術學習潛力。其次，教師在激發學生學習潛力的過程中應當以輕松。生動、自然的課堂教學來讓學生的創新潛力迸發出來，這不僅僅能夠有效地促進了學生知識的運用和技能的獲得，并且有助于學生形成著重動手操作，最終也能夠促進學生溝通交流的能力也得到合理的提升。
4、學生成本意識培養
跨域融合理念還應當做好學生成本意識的培養工作。教師在學生成本意識培養的過程中應當通過對于不同藝術材料的性能和表象、材質進行合理的講解，讓其理解到不同材料的不同成本與不同使用效果。其次，教師在學生成本意識培養的過程中還應當讓其結合自己設計和創作的要求來自主的選購適合的材料，從而能夠在合理地節約藝術創作成本的同時更好的達到自己的設計創作目標。與此同時，教師在學生成本意識培養的過程中還應當通過限制成本的藝術創作鍛煉來教會學生如何合理利用材料行創作設計，而且有效地培養了學生的成本節約意識，最終提升了學生藝術創作的綜合性。
二、跨域融合理念的藝術教育
跨域融合理念的藝術教育需要提升學生在藝術方面不同的能力，以下從訓練學生動手能力、激發學生藝術創作積極性、確定藝術實踐標準、優化藝術教育流程等方面出發，對于跨域融合理念的藝術教育進行了分析。
1、訓練學生動手能力
跨域融合理念的藝術教育的第一步是訓練學生的動手能力。藝術教師在訓練學生動手能力的過程中首先應當以更加全面的藝術訓練來對于學生的藝術創作意識進行培養。其次，藝術教師在訓練學生動手能力的過程應當通過實驗教學來促進學生實踐能力的培養。例如藝術教師可以通過立足學生的方案或項目的設計創意來對于學生的實踐能力和藝術天賦進行進一步的挖掘。與此同時，藝術教師在訓練學生動手能力的過程中還應當讓學生對于好的靈感和創意進行發揮，最終能夠讓其在藝術實踐上進行大膽的創新與實踐。
2、激發學生藝術創作積極性
跨域融合理念的藝術教育的關鍵是激發學生的藝術創作積極性。藝術教師在激發學生藝術創作積極性的過程中應當讓學生在教師指導和同伴的影響下合理的將所獲得的知識加以實際操作運用。通過這一實踐模式學生不僅僅能夠鞏固藝術知識，并且還獲得了在面對創作瓶頸時的解決策略。其次，藝術教師在激發學生藝術創作積極性的過程中還可以通過讓學生進行不同的藝術體驗和感悟來使其形成了具有個性特色的思維方式和解決問題的風格，最終能夠促進其藝術專業能力的有效提高。
3、確定藝術實踐標準
跨域融合理念的藝術教育需要建立在確定藝術實踐標準的基礎上。藝術教師在為學生確定藝術實踐標準時應當持續的強調學生能力的培養必須與時代同步。其次，藝術教師在為學生確定藝術實踐標準時還應當堅持與市場共舞的藝術實踐原則，從而能夠在于行業互動的基礎上進行藝術實踐改革。例如藝術教師應當更加密切關注市場經濟和行業部門的需求，并且及時分析不同行業的行業標準，以此確定學生實踐能力的標準，然后將這些標準分解于實驗項目中，使學生在實驗過程中能夠明了行業標準的要求，領會行業標準執行的要訣。與此同時，藝術教師在為學生確定藝術實踐標準時還應當努力的讓學生適應相關行業的工作環境，從而能夠在此基礎上提升與該行業相匹配的職業能力與執行能力，最終能夠使得學生畢業后能盡快地適應相應的工作，并且提升藝術系學生畢業后的就業成功率。
三、結束語
跨域融合理念對于我國藝術試驗教學的改革和藝術人才的培養都可以起到很大的幫助。因此藝術教育只有在育產教融合的基礎上，才能夠保障教學體系改革的順利進行。
作者:陳倩 單位:西安科技大學
參考文獻:
[1]劉立新.德國職業教育產教融合的經驗及對我國的啟示[J].中國職業技術教育.2015,7(30):51-54
[2]曹大輝.比較視閾下高職教育產教融合保障體系研究[J].寧波大學學報(教育科學版).2016,1(01):34-37
環保理念感悟范文3
一、重視課堂教學，滲透環保理念
課堂是教師教學活動的主陣地，因此，教師必須重視通過課堂教學活動來為學生滲透環保的理念，樹立他們的環保意識。在高中生物教材中，有許多內容與生態環境密切相關，這就為滲透活動提供了天然的條件，學生也應當積極地閱讀相關內容來提升自身的環保意識，愛護身邊的一草一木。通過講授生物教材內容，教師可以挖掘與環保相關的素材，將生物教學與環保理念有機的統一起來，這有助于培養學生的環保意識。
在?v授“關注生態工程的建設”時，我為學生通過播放圖片和視頻資料重點講述了我國生態工程建設的實例。我首先播放了前些年北方沙塵暴的景象，看著人們在沙塵中艱難地行走，學生們在下面竊竊私語，然后又為他們播放了河水營養化的場面，看著工廠肆無忌憚地在排放著污水造成河流大量大面積地污染。接下來，為他們講述了沙塵暴的原因、富營養化的原因，三北防護林的作用及生物凈化的基本原理等內容，引導學生樹立環保的理念，同時還為其講述了我國生態工程建設的悠久歷史和所取得的成績，國外對我國生態工程建設的積極評價。通過將教材內容與生態環保相結合，學生能夠體會到破壞環境的危害和生態工程的積極意義，這能夠使他們在完成學習目標的同時，還能養成對身邊環境保護的意識。
二、聯系現代科技，增強環保意識
在教學過程中，教師不能單單講授環境如何遭到破壞、人們如何肆無忌憚地破壞生態，這會對學生造成負面的影響，使他們出現消極的情緒。在此情況下，教師要聯系現代科技為學生講授一些科技成果，使他們看到科學家為環境保護所做的努力，在其內心種下環保的種子。通過對現代科技的了解和學習，學生能夠明白一些最新進展，也會增強治理污染的信心，這有助于提升他們對生物學科的熱情，發揮其自身的學習主動性。
在講解“基因工程的應用”時，我為學生列舉了基因工程在植物、動物、微生物方面的具體應用及成果后，幫助他們開闊自己的視野，掌握基因工程的最新進展。在講解植物應用時，我列舉了基因工程在抗蟲、抗病等方面的最新發展和成果，即，棉、玉米等抗蟲植物的研究成果，以及抗病毒的小麥、番茄等植物。在介紹動物應用時，重點講解了生產轉基因的藥物等內容。隨后，我為他們展示了一些污染的情況，講述了基因工程在面對石油污染時候的應用，即，科學家組成“超級菌”分解各種石油烴，消除浮油的影響，從而徹底消除原油的污染；科學家將聚磷基因與硝化基因導入到人體大腸桿菌中，使其吞噬汞和降解土壤中的DDT細菌，從而達到降低水體富營養化的效果。通過對這些科技成果的了解，學生的課堂主動性大大提升。
三、注重作業布置，完成環保練習
在高中生物試卷中，很多試題都是以生活為背景，通過與實際相結合來考察學生對于生物知識的掌握程度。有鑒于此，在布置作業過程中，教師不妨設置一些與生活相關的試題，幫助學生熟記教材內容，提升生物環保的思維，最終為獲得高分打下堅實的基礎。在完成練習的過程中，學生也應當注重與生活實際相結合，體會和感悟題目背后隱藏的意圖，通過與生活閱歷相聯系來感受生物學科的重要性。
在講解完“生態工程”后，我為學生布置了以下三道題：
（1）小流域綜合治理生態工程不能解決的問題是____。①防止區域內水土流失；②有利于保存土壤內的氮、磷、鉀等養分；③使土地優化利用；④解決長期干旱無雨的問題。
（2）20世紀90年代后期，長江流域經常發生洪災，究其原因是上游地區對森林的過度采伐，這能反映出經濟發展模式存在的問題是____。①過度依賴煤、石油等能源；②資源開發過度，造成嚴重的生態破壞；③過分依賴農家肥，造成土壤結構破壞；④對水資源缺少足夠的認識。
（3）下列措施中不符合城市生態工程建設基本原理的是____。①城市規劃，分區建設工業區、居住區、生態綠地等；②大力推廣“環境友好技術”和低污染清潔生產工藝；③采用浮床工藝法等手段治理水污染；④用法律手段嚴禁汽車上路，禁止造紙廠、酒廠生產，以斷絕污染的源頭。
學生通過完成這樣的練習，就能夠對生活中的生物知識有所了解，也能夠樹立環保的理念。
四、開展課外活動，樹立環保意識
環保理念感悟范文4
隨著我國經濟的快速發展與我國人口的急劇增長，人類賴以生存的地球家園由于社會生產的無度開發、對自然環境的無節制索取，使得環境問題成為人們廣泛關注的問題。我們人類的生存與發展離不開自然環境的賜予，面對不斷惡化的生態環境，世界各國紛紛加入低碳環境計劃的行業中。各國加強了對人民低碳環保意識的教育與培養，從而有效的提高了公民的環保意識，推動了人與自然的和諧發展。本文將就低碳經濟環境下公民環保意識的提升進行探討。
關鍵詞：
低碳經濟；公民；環保意識；提升；策略
人類社會經濟的不斷發展、高度的工業化文明徹底改變了世界的發展步伐和軌跡，現代文明的發展為人們的生活帶來了便利，也為人們的生活提供了強有力的物質保障。但是，隨著經濟的發展，由于人們長期以來對自然資源的過度開發，導致環境污染問題日趨嚴重，人類社會的生產、生活等均受到來自大自然的抗議和懲罰。全球氣候變暖、霧霾天氣的增加、揚沙天氣的增多、溫室效應的產生、水土流失和污染的加重等都對人類生存的環境提出了警示。隨著世界各國環保意識的增強，很多國家利用先進的科學技術、國家政策的大力扶持等形成一種內在的、自覺的低碳環保的生活方式。改革開放以來我國逐漸意識到環境保護的重要性，并通過不同的方式來提高公民的環保意識。低碳經濟環境下，提升公民的環保意識，這是站在國家長遠的發展角度來考慮，關系到我國建設和諧社會主義國家的實現。
1努力開展各種社會低碳環?；顒?/p>
應是廣大公民積極參與到社會低碳環保公益活動中來，全面提升公民的低碳環保意識，增強公民的低碳環保技能。因此，站在社會學的角度來看，必須充分利用現代多媒體技術作支持進一步向廣大公民宣傳并普及低碳環保知識，并在城市中挖掘樹立典型的低碳環保榜樣人物。站在環保范圍的角度來看，加強社會公民的低碳環保公益活動，鼓勵公民積極參與社會低碳環保公益活動，在低碳環保理念的中不斷提升自我，增強公民的社會責任感、使命感。例如：可以組織本地居民到本地區的鄉鎮企業、廠礦企業進行參觀，進一步了解這些企業低碳環保的情況。各社區應組織本社區的居民大城市的垃圾中轉站、污水處理廠等參觀觀摩，感受自然環境被污染后的嚴重后果，徹底感悟人與自然之間的矛盾，從而增強公民的低碳環保意識，加強環保行動的緊迫感。
2加強低碳環保的網路宣傳
隨著現代信息技術的高速發展與網絡技術的迅速普及，全球迎來了網絡信息時代。社會環境方面也在進一步拓展信息交流平臺。在低碳經濟環境下，網絡的發展更是為低碳環保的宣傳創造了條件。網絡的靈活性、開放性能夠滿足公民生活中多環保知識的多樣化需求，并進一步鞏固公民低碳環保意識。因此，應充分利用網絡的強大力量，為公民有效的提供豐富的低碳經濟與生態環境的相關信息，開辟交流平臺，多建立一些與低碳環保相關的特色環保網站；還可以結合各種真實的案例資料，利用網絡的傳播介紹生態環境的現狀，強調保護生態環境的重要性。
3建立并完善大眾媒體引導機制
隨著全球科學技術的不斷發展與提升，各種電視、報刊、雜志、廣播、網絡、微信等傳播平臺媒介正在我國低碳經濟發展的過程中發揮著舉足輕重的作用。大眾傳媒的形式不僅是一種先進的文化傳播平臺，它更是有效提升我國公民低碳環保意識的重要媒介，還是在新時期大力開展公民環保理念宣傳與教育的重要途徑。由于大眾傳媒的覆蓋面較廣、傳播的速度較快、傳播的影響力較強等特點，使得大眾傳媒在公民低碳環保意識培養與提升中發揮出重要的、關鍵性的作用。
4搭建并完善低碳環保社區平臺
每一個公民都是以社區為單位進行日常的生活與生產活動的，作為社區中的一份子，每一個公民都必須僅僅把握在社區學習的機會。隨著生態環境的不斷惡化，將低碳環保的意識教育與培養融入到社區教育中是值得我們深思的問題。特別是以社區為中心努力建立公民低碳環保意識平臺，更是對公民進行低碳環保意識提升的重要落實途徑。因此，必須要努力推進綠色社區的建設，充分發揮低碳社區在提高公民低碳環保意識中的重要作用。例如：利用社區的宣傳公布欄公布當前本市、國家、省的水、空氣質量、植被情況等。從而進一步引導公民在社區活動中進一步關心環保建設問題，履行公民的環保責任。再例如：可以鼓勵社區公民積極參與到社區環保志愿者的隊伍中，從而在低碳環保社區環境中提升自己的低碳環保意識。
5結語
總之，在低碳經濟環境下，加強我國公民的低碳環保意識、提升公民的環保意識是保護環境的最佳途徑。從長遠的角度來看，公民環保意識的提升不僅直接關系到我國社會主義和諧社會建設的成敗，更直接關系到我國低碳經濟發展的成敗。目前，我們人類正承受著由于對自然資源的過度開發而帶來的嚴重后果，因此，在低碳經濟環境下，轉變經濟增長方式、改變人們的生活與生產理念、提升公民的環保意識是大勢所趨。
參考文獻
[1]倪珊,何佳,牛冬杰,包存寬,王娟.生態文明建設中不同行為主體的目標指標體系構建[J].環境污染與防治,2013,(01):100-105.
環保理念感悟范文5
關鍵詞： 生態服裝設計 本源 外延性
在人類日趨重視環保的社會形態下，生態服裝的設計理念被引入服裝藝術的范疇，并成為21世紀以來服裝設計藝術發展的趨勢和潮流。生態服裝設計是“在產品整個生命周期內，著重考慮產品環境屬性的一種設計”［1］。它通常倡導服裝面料和輔料的綠色化及穿著方式的生態化，為人們提供良好的生態環境和健康的生活方式，從而形成本源意義上的生態服裝設計內涵。但隨著生態服裝設計的深入發展，這一內涵早已突破了本源的意指范疇，外延到生態美學、生態價值和生態情感視域。深入探究生態服裝設計的本源與外延性內涵，對于服裝設計藝術的發展將起到有力的引領作用。
一、生態服飾設計的本源追求
綜觀生態服裝設計的發展歷程可知，本源意義上的生態服裝設計追求主要包括：所使用的原料（主要指主料和輔料）不能含有任何危害人體健康的介質，或這種介質控制在一定的范圍內，確保不會影響人體健康，要經過相關部門檢測、認證并加有相應的標志。在生產加工環節，從材料選擇到成品上市的整個過程不能存在任何對人類和動植物產生危害的污染。同時，在服裝的廢棄處理上也不會對環境造成污染。從中可以看出，從服裝面料的選擇上追求生態環保理念至關重要，也是服裝設計的一貫做法。
1.原料要求。一是使用天然纖維面料，如棉、麻、絲、毛物等，具有純天然、安全、吸濕、透氣等功能，備受消費者推崇。此外，市場上還有不少獨具特色的天然纖維織品原料，如天然彩色棉、天蠶絲、駝羊毛等，不僅具有某種純美的天然色彩，而且無需人工染色、漂白，避免了因加工而產生的污染滲入。二是使用新型環保面料，如牛奶纖維、大豆纖維、竹纖維、“天絲”纖維等，特別是“天絲”纖維，原料來自木材，可不斷自然再生，且全部在物理環境下制成，無毒、無污染，具有良好的服用性能，取得了獨特時尚的外觀效果，已經獲得了國際綠色環保證書。三是使用天然無毒輔料，可直接取自大自然，如各種水產殼類，它們色澤鮮明，文理清晰，高貴典雅；再如各種堅果種子，它們堅硬耐磨，質感強烈，天然獨特；還有的直接取自木材、竹材，進行物理加工雕琢，更顯環保理念。當然，在原來選擇時，為確保真正環保，也要重視原料產地的選擇，有些原料雖然屬于生態行列，但在人類培植過程中已經污染，存在一定的危害。
2.性能要求。傳統的生態服裝設計中，對面料的性能也有不同的要求，一般服裝面料及成品服裝應具有防寒保暖、吸濕排汗、散熱透氣等基本性能，保持服用的舒適與健康。此外，根據不同原料、不同用途和設計的不同追求，很多服裝商還要體現出抗菌、抑菌，超細、超強性，易洗、防污性，抗紫外線與防輻射性，阻燃、抗靜電性，免燙、芳香和促進人體微循環與保健性能等特點。
3.科技要求。服裝設計也講求科技含量，特別是生態服裝的設計，融入先進的生物技術、計算機技術、自控技術和材料技術等，對服裝生產過程中的通風、溫度、濕度等進行科學把握，有利于服裝科學加工生產，確保工藝流程無污染。如今，現代科技已經在服裝生產領域廣泛應用，彌補了傳統工藝的很多不足，生產出的服裝更加生態、精致。
二、生態服裝設計的外延性追求
與傳統服裝設計相比，外延性追求是對傳統設計的拓展和衍生，是對現代服裝設計藝術的補充、完善及發展。在業界的不斷探索中，這種外延性追求已經逐步呈現出以下幾種步態。
1.追求簡約風格。在生態理念的大背景下，適度消費思想和節約型的生活方式漸趨成為主流形態，現代簡約風格設計自然是當下服裝設計努力的方向。與傳統簡約風格設計相比，現代簡約風格，除了講求簡單、舒適、實用、美感外，更多側重于維護人類健康和可持續發展的主題。簡約主義設計以簡約為根本出發點，明確反對過度浪費材料，特別是對生態環保型面料，追求用盡其材與恰到好處；在美感的把握上，更是追求“用最概括、最精煉、最準確的設計語言來追求服裝的美感，運用簡單化的材料、簡潔化的結構及精致化的細節來體現現代人簡單而高貴的生活理念”［2］。但簡約并非簡單，亦非節約。
2.追求生態美學。不管是傳統意義上使用生態環保型面料，還是追求現代簡約風格，對材料的物盡其用和精雕細琢，都只是局限于具象的美學空間。而現代的生態服裝設計已經把觸角延伸到生態的抽象視域。服裝設計師們常在作品中展現人與自然、社會、藝術的審美關系，強調生克互濟、形神和諧的整體美；常用服裝的生態主題來展現人類的生存環境，面臨的生態困境，進而把環保、天人合一的生態美學理念寫意性流露出來。人們對環境的焦慮、關注、保護、困擾、熱愛等萬絲情愫都在生態服裝的具象空間和結構里彰顯無遺。生態服裝的設計帶給人們的除了健康和舒適外，更是無盡的傾訴與關注。
3.追求自我回歸。從生態服裝設計的理念與表現形式可以看出，生態服裝并非只局限于對服裝自身和周邊環境生態保護的要求，更主要的還在于蘊含了設計師對人性的感悟與自我回歸。首先，生態服裝設計應是設計師心聲的流露與意向的展現，本質在于自我價值和社會責任感的回歸；其次，生態服裝設計在對環保的關注中凸顯了人類自我的回歸，是人性傾訴與反思的結果；再者，它也是自然的控訴與回歸。需要備受關注的是，人是一切的核心和主宰，人、服裝、環境如何有機統一、和諧相生，關鍵在人類的自我回歸，用生態、服裝、設計的綜合體找回人類的自我。隨著自然破壞的日益嚴重，人類自身的不斷覺醒，在生態服裝設計的范疇里，自我回歸必然延伸著服裝設計的本源內涵。
三、生態服裝設計外延的相關性追求
在生態服裝設計藝術的日趨完善中，人們并沒有把視野僅僅局限于材料的選擇與服裝具體的設計上，而是把視野開闊到了減量、再利用、循環再生、環保選購等多個環節上，全面凸顯了其關注人文與生態的理念。這種相關性的設計追求亦是生態服裝設計的外延性追求。
1.追求精簡。這主要是指在服裝的面料及其價格已確定的基礎上，采取各種設計和科技手段針對服裝的非物質化、結構、材料、空間等元素進行雕琢和深加工，以確保資源利用，無明顯浪費，風格、樣式、結構、包裝達標并不失大雅。具體而言，非物質化就是要在包裝上以價值較低的紙盒為主，而且盡量不要浪費空間和富于不必要的裝飾，力求簡約得體；結構合理化，主要是追求在先進的生產技術支持下，鑒于樣式而采用其他低廉但環保的面料代替，從而實現同樣的風格追求；空間元素則力求采用薄壁輕量的塑、紙材料，以便節省空間和成本。
2.追求再利用。簡而言之，就是指確保服裝面料在使用后，不經過特別處理，可直接用來再利用，這也是力求環保節約的根本要求。再利用主要包括兩方面的意思：一方面要求服裝設計時，考慮各部分結構具有一定的獨立性，具有相同的規格、樣式，以便自由拆解、分離和隨時調換使用，意味著在設計、裁剪、制作的精度上一定要高。另一方面就服裝的整體而言，既要確保生產質量和使用周期，又要追求使用的功能性轉變和不同人的適應度，還要便于保養、清洗。
3.追求循環再生。這主要是指設計的服裝要便于回收，循環利用。對設計的要求是結構不能過于復雜，使用的面料種類不宜過多，縫制點應結實簡單，便于拆卸和材料分離歸類。在面料的質地上要求盡量選用可自然降解與再生的循環性材料，一次性材料盡量少用或不用。
4.追求環保選購。這是在包裝和銷售領域的要求，主要包括應積極向消費者傳遞生態環保信息，有明顯的環保標識，標明環保材質、規格、尺寸、樣式等。一方面是為了讓消費者了解產品的環保信息，便于選購，另一方面是為了加強產品環保理念的植入與宣傳，引導消費市場。
綜合而言，生態服飾發展歷程坎坷而漫長，但歷史的足跡在向前邁進。人類追求生態環保的理念生生不息，對服裝設計的生態學要求也永無止境。而生態理念之于服裝設計，又具有強烈的呼喚意識和現實意義。如果說服裝的樣式與形態之于人的是美的外化與感覺的舒適的話，那么天然環保的面料材質之于人的則是美的內化與心靈的慰藉，樣式與材質的有機結合才是服裝的真善美與人的合二為一。因此，在服裝設計的廣闊視域里，不斷拓展和追求生態的本源與外延性才能指引著生態服裝的可持續發展。
參考文獻：
環保理念感悟范文6
關鍵詞：環保教育 數學課堂 課程標準
【背景】
隨著時代變遷，我國的經濟迅猛發展，但在物質生活提高的時候，我們也面臨著各種各樣的挑戰，其中環境問題成為首先需要引起高度重視的問題。水土流失、森林濫伐、臭氧層出現空洞、地球變暖、以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅我們的生存環境，更危害著我們的子孫后代。保護環境，保衛家園，已經成了我們共同的責任。不知從什么時候開始，我們每天都在擔心今天的PM指數是多少，是否需要佩戴口罩出門?，F在的小學生是21世紀的主人，他們將會成為未來的主宰，他們的環境意識直接影響我們下一世紀的發展。讓他們從小樹立起環境保護的憂患意識，也是刻不容緩的。于是，我們的課堂也成了滲透環保教育的重要陣地。利用課堂教育這個渠道，適時、適量、適度地向學生滲透環保教育，提高他們的環保意識，讓學生深切感悟到環境保護的重要性。而且，讓孩子們明白，環境就在我們身邊，不必大張旗鼓，只要從身邊小事做起，從自身做起，也是對環境保護做出的貢獻。
小學數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環保教育的重要學科。在小學數學中滲透環保教育，對于幫助學生從小掌握環保知識，培養正確的環保態度，樹立保護環境的觀念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。
以下，是我在數學教學時滲透環保教育的一些體會和收獲：
【教學過程】
《義務教育課程標準》的小學數學教材中，有許多地方對學生進行環保教育，所以，我在備課的過程中，首先認真地鉆研教材，發掘教材中滲透的環保教育，并把環保教育結合在數學教學中。
例如：在二年級下學期教學《用乘法解決實際問題》這一課時，我設計了這樣的題目：回收1噸廢紙，可以保護9棵樹，那么回收5噸廢紙可以保護多少棵樹呢？
教學時，我首先問學生：“小朋友們，你們知道我們為什么要回收廢紙嗎？”
“這樣地上就不會到處有垃圾了。”
“回收廢紙是為了更好地保護環境，讓地面干凈一些。”
……
我追問：“小朋友們說得都很好。那么回收來的廢紙有什么用呢？”
二年級的孩子一時答不上來回收的廢紙還可以再利用。這時我順勢引導：“回收來的廢紙通過一些復雜的程序可以再利用做成紙。那么小朋友你們知道紙是什么做成的嗎？”
孩子們異口同聲地回答：“大樹?！?/p>
我點頭示意：“對啊，紙是由大樹做成的，大樹對我們的環境有很多的作用呢。一棵樹可從土壤中吸收水分，再通過樹葉化為蒸汽，濕潤空氣；能滯留大量粉塵；白天生產的氧氣可以滿足64個人的需要；還可以吸收有毒氣體，甚至還是良好的消音器，所以啊我們的馬路兩旁才種了很多大樹?！?/p>
我接著對學生說：“如果我們平時不回收廢紙再利用，那么在我國每年要砍伐掉許許多多棵大樹。”
這時候我用多媒體呈現一幅幅有著生機勃勃的大樹的圖片，一片片綠色映入眼簾，當學生感嘆畫面美的時候，再出示樹木被砍伐之后環境糟糕的圖片，學生默默地感受這荒涼的畫面。通過視覺刺激讓學生體會到如果不進行廢紙回收，生機勃勃的大樹就會一棵棵被砍掉，環境就會被破壞。一棵小樹苗長成大樹要很長時間，這樣森林會很快地被我們破壞掉。
接著讓學生自己列式計算“回收5噸廢紙可以保護多少棵樹”這個問題，9×5=45（棵），再全班交流，回收5噸廢紙可以保護45棵樹。這時候我再引導學生通過對這些數據進行分析，體會明白回收廢紙對保護環境的重要性。
我接著對學生說：“現在小朋友們明白節約紙張的重要性嗎？”，并及時對學生進行環保教育：“平時的作業本要認真書寫，以前沒有用完的作業本，可以作為計算草稿紙或者練習本，如果每人都節約用紙，那么，我們就可以保護許許多多的樹木被砍伐，節約森林資源，同時保護生態平衡，為我們的生活創造一個好的條件?！?/p>
【思考】
其實環境保護對于現在的孩子而言，是一個大而泛的話題，他們沒有太多的憂患意識，但是因為接收的信息比較多，卻也能明白環境破壞的危害性和保護環境的重要性。也會在說到這個話題時，表達自己想要為環境保護獻一份力量的意愿?！叭绾巫尯⒆幽茴I悟到其實環境就在身邊，我們都可以做力所能及的事情來保護環境”也成了教師所應該要探討并切實實施的問題。
環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想，自覺抵制破壞環境的不良行為。今天的課堂，孩子所領悟到的環保意識，不是我用填鴨式的教學強加給他們的，而是他們通過自己對例題的理解，計算，分析，真切地感受到自己平日里浪費紙張的行為是在破壞身邊的環境，有悖于環境保護，有悖于自己要保護地球媽媽的愿望，所以孩子們都自覺行動起來，不需要太多語言，不需要太多暗示，他們已經感受到了自己小小行為的重要性。
