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思維培訓的重要性范文1
[關鍵詞] 企業培訓；課程設計；五星教學法；建構主義
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 136
[中圖分類號] G726 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0251- 02
1 引 言
近年來，企業為推進改革、培養人才，不斷加大員工培訓力度。各企業培訓中心發展迅速，而隨著網絡大學和E-Learning的普及，在未來的時間，更多的企業員工可能會選擇在線聽課，這就給企業培訓中心帶來了極大的挑戰。如何能讓培訓課程生動鮮活，使學員更期望于參加面授課程而不是選擇網絡課程，這就要求我們在培訓課程設計上下功夫。培訓課程是決定培訓效果的關鍵因素之一，課程的質量決定著培訓的質量?？茖W合理的設計培訓課程，使課程更貼近學員需求，更好地服務于培訓目標，進而保證和提高培訓質量，對提升培訓質量具有重要的現實意義。
一門培訓課程，要取得良好的效果，必須從培訓目標確立、課程內容設置、教學組織形式、課程改進四個方面設計優化，從培訓教學的全過程加以控制。下面以創新思維課程為例就如何進行培訓課程設計優化進行詳細的探討。
2 表現性培訓目標的確立
作為一門課程的設計，首先應該根據培訓需求確認培訓目標。創新思維作為國網新入職大學生的入職培訓課程，目的是為了能夠使新入職員工通過課程的學習，提高工作、生活中的創新意識，增強創新能力，因此在課程目標的設置上，改變之前的“了解創新概念，掌握創新方法”等完全屬于知識類傳統目標描述，改為“培養積極的創新態度，陳述創新思維特征和過程，應用創新工具完成創新活動”等一系列表現性目標。傳統培訓目標無法反應出學員通過課程的學習而出現的變化，而表現性目標聚焦在學員的具體行為表現上，包括改變什么態度、完成什么任務、解決什么問題等。應用表現性目標使得培訓課程由授課教師滿堂宣貫知識變為互動交流模式，具有可測量、可觀察的優點，因此培訓評估也就可以引入課堂，培訓效果在課前和課中即可到檢驗。
3 優化課程內容設置
培訓課程內容是在培訓目標的基礎上進行的擴充，因此內容一定要實用，緊貼工作，并為目標服務。
3.1 課程內容的擴充
課程的內容可以分為知識、技能和態度三個維度，創新思維教材包含了知識與態度兩個維度的內容，但缺少了最為重要的技能維度，這樣的課程內容沒有實操性，培訓也難以達到預期效果，因此針對該問題，我們加入了創新思維應用的3個工具（創意延展法、自我挑戰法和水平思考法），使學員可以直接拿來用，增強了培訓課程的目標，強化了培訓效果。
3.2 課程邏輯的重新梳理
課程邏輯設置可以讓內容各歸其類，讓學員能夠思路清晰、目標明確。作為一門培訓課程的學習，對于學員來講，首先想的就是我為什么學習這門課程？這門課程學習對我有什么用？因此培訓課程最先引入的就應該是態度類內容，當學員從態度上認可課程主題后，就可以進行知識的講述和技能的學習，這也符合成人認識客觀事物的規律，創新思維課程內容由原來的“知識―態度―知識”改變為“態度―知識―技能”結構邏輯，使之更好地服務于培訓目標。
同時，創新性的提出四象限創新法，將創新的過程“關注―創意―篩選―改良”設定于四個區域，并將創新方法及工具依次對應介紹。技能類的內容按照順序邏輯進行合理排列，讓學員能夠在創新的過程中完成所有技能的學習。
4 教學組織形式豐富多樣
采用合理、科學的教學組織有利于提高培訓質量，提升培訓效率。創新思維課程中優化原有單一的知識+案例的教學組織形式，采用了多種教學組織形式，既可激發學員學習興趣，又能方便他們對所學內容融會貫通。
4.1 用問題和場景引入，培養創新態度
課程的開場對于能都吸引住學員至關重要。在本課程的開場，引入“最速曲線”讓學員探討最快路徑的問題，用問題激發學員的興趣，最后點題――創新性的選擇曲線可以找到成功的最快路徑，使學員悟出創新在工作生活中的重要性，轉變對創新的消極心態。
然后應用場景還原和學員共同討論大家工作中蹬桿所系的安全帶新、舊的區別，引出國網崗位創新模范―婁先義的創新故事，用樹立榜樣的形式，引起學員的共鳴，改變學員“事不關己，高高掛起”的態度。
開場設置改變以往直接宣講課程重要性的慣例，巧妙設計問題和場景，讓學員對課程的重要性達到一致認可，由“要我學”變為“我要學”，為后續的授課奠定了基礎。
4.2 模擬與實操，“學”與“習”并存
不同于重視信息呈現，忽略有效教學的課程的E-Learing課程，面授課程必須體現其價值，即“學的精彩，習得過癮”。
建構主義教學要求知識不能直接拋給學員，把學員放到情境中，學員間相互幫助，通過人際間的協作活動，讓導學員自己思考和總結出來，自己建構，調動自己的格式塔對這些痕跡去做有意識能動性的加工，然后形成新的格式塔。
在涉及到創新原則的知識點內容時，隨機抽選兩名學員就“年休假安排”這一主題進行討論，游戲規則是第一輪一位學員不停的提建議，另一位學員不停的否定建議，第二輪改為一位學員不停的提建議，另一位學員進行肯定，并不斷補充。兩輪情景模擬演練后，讓所有學員討論不同的游戲規則造成不同的結果的原因，最后討論得出結論，肯定的、大量的、有趣的方案能讓討論主題走向正方向，由此引申創新也應遵循該原則。該環節的引入，滿足了情境、協作、會話、意義建構的建構主義學習環境四大要素，將知識點的宣講變為學員自己得出結論，增加對知識的記憶。
5 結 語
本文確立了課程設計的四要素，即培訓目標確立、課程內容設置、教學組織形式、課程改進，并結合創新思維課程優化的案例，講述了課程優化帶來的不同的培訓效果，使培訓課程區別以E-Learning課程，把課程打造成真正受學員和企業認可、生命力旺盛的精品課程，也是各企業培訓中心在云時代的未來增強競爭力的制勝法寶。
主要參考文獻
思維培訓的重要性范文2
作者單位：050031石家莊市河北醫科大學附屬第一醫院
朱俊青：女，本科，副主任護師，護士長
通信作者：鄭素芬
基金項目：河北省醫學科學研究重點課題（20120287）
摘要目的：探討評判性思維方法在PICC置管中的應用效果。方法：選取2008年2月~2010年2月在我院進行PICC置管患者223例，未對PICC置管護士進行評判性思維培訓；選取2010年3月~2011年12月在我院進行PICC置管患者254例，對PICC置管護士進行評判性思維培訓，比較培訓前后置管失敗、靜脈炎、導管堵塞、血栓、導管脫出、非計劃性拔管等發生情況。結果：培訓后PICC置管失敗、靜脈炎、導管脫出、非計劃性拔管發生情況均低于培訓前，兩者比較有統計學意義（P＜0.05）。結論：有意識地培養護士的評判性思維能力，有助于護士在PICC置管中主動運用所獲得的信息，提高穿刺成功率，減少并發癥的發生，提高護理質量。
關鍵詞 評判性思維；PICC；培訓
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.01.071
經外周中心靜脈導管（periuherally inserted central catheter，PICC）以其留置時間長，維護方便及由護士操作等優點在臨床得到了廣泛應用，但在使用過程會出現各種問題，甚至是嚴重的并發癥［1］。評判性思維作為臨床決策和解決問題的思維基礎，已成為護理職業能力的重要組成部分［2］，它有助于護理人員在臨床工作中獨立思考，深入鉆研，主動去發現問題，解決問題。自2010年3月以來，我院按評判性思維模式設計課程對置管護士進行培訓［3］，提高了PICC置管的成功率，減少了靜脈炎、導管堵塞、血栓、導管脫出等并發癥的發生，降低了非計劃性拔管比率，確保了導管的通暢使用，提高了患者的滿意度，取得了良好效果，現報道如下。
1一般資料
入選置管護士24名，年齡28~46歲；工齡6~25年；學歷：大專5名，本科19名；職稱：中級21名，高級3名。選取2008年2月~2010年2月PICC置管患者223例，未對PICC置管護士進行評判性思維培訓，患者年齡25~76歲，平均（50.2±3.7）歲；病種分類：癌癥化療180例，胰腺炎23例，上消化道出血8例，外傷7例，其他5例。選取2010年3月~2011年12月PICC置管患者254例，對PICC置管護士進行評判性思維培訓，患者年齡22~83歲，平均（51.3±4.9）歲；病種分類：癌癥化療195例，胰腺炎25例，上消化道出血13例，外傷10例，其他11例。培訓前后患者在年齡、病例分布上比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。
2方法
2.1組織管理護士長為總負責人，責任組長為次負責人，其他護士均為責任人，每日交接班查看置管患者情況，發現問題及時反饋給負責人，匯總分析，制定護理措施。
2.2目標掌握靜脈輸液相關理論知識，熟悉PICC置管相關血管解剖，掌握PICC脈沖正壓封管及相關維護知識和技術，能夠識別常見問題并予以妥善處理。提高置管成功率，減少并發癥的發生，降低非計劃性拔管。
2.3實施
2.3.1閱讀學習每月開展1次護理講評，學習輸液治療護理實踐的相關理論知識；對本月置管、維護、特殊患者出現的情況進行病例討論，綜合分析，分享好的經驗，對發生的問題引起警示；選派護士參加PICC內容的學習班，結合自己的經驗體會再在科里進行講解；針對問題，請專業人士到科內進行護理講座和指導。
2.3.2評估意識患者入院后評估病情和治療，選擇輸液工具，評估需要置管的患者主動給予保護貴要靜脈，與護士長、責任組長溝通，以免發生患者需要置管時血管條件已不具備的情況。置管護士查看患者病歷，了解病情、既往手術帶管情況、血常規、凝血四項時間、有無上腔靜脈壓迫綜合征等，確定后與主管醫師溝通。
2.3.3簽字問題PICC屬于侵入性操作，置管前需向患者或家屬詳細解釋可能會出現的問題及帶管的注意事項，獲得簽字同意后方可進行操作，簽字由主管醫師執行，必須和主管醫師進行良好的溝通，得到理解和支持。
2.3.4操作制度（1）評估患者的文化程度、依從性、經濟狀況、預計帶管時間及治療情況，選擇導管的種類和型號，向患者說明費用情況。（2）再次評估血管，首選血管外盡量能選出一條備用血管，確定穿刺點，嚴格無菌操作，遵守規范的操作流程，送管時動作平緩。（3）按統一的維護流程操作，常規拍胸片確認導管位置，向患者宣教注意事項并確認患者已經理解。（4）一次穿刺成功且送管順利者在穿刺點上方沿血管走向實施干熱敷，每次30 min，每日2次，連續3 d；送管不順利時給予濕熱敷、涂抹喜遼妥等藥物預防靜脈炎［4］，持續7~10 d。
2.3.5書寫登記由置管護士記錄患者姓名、年齡、住院號、診斷，使用的導管種類和型號、置管者，選擇靜脈、測量長度、實際置管長度、拍片所示導管位置，簡要置管過程，操作體會及經驗分析，患者帶管后情況及拔管時間。
2.3.6討論分析對于多次穿刺，送管不順利，拍片示導管打折、異位等情況在操作完成后即給予討論，分析原因，查找資料，提出改進措施并記錄。
2.3.7出院宣教對帶管出院的患者發放PICC維護本，留下科室電話，重點注意的事項用筆勾畫，以示強調。方便來院維護的患者盡量來院，不能來院者到當地醫院維護，有疑問時打電話咨詢，不能或不方便到醫院者出院前教會家屬自己維護。
2.4觀察指標在患者導管使用周期內觀察有無靜脈炎、導管堵塞、血栓、導管脫出情況發生，統計置管失敗和非計劃性拔管等相關問題發生情況。
2.5統計學處理所有數據均采用spss 17.0軟件進行統計分析，計數資料比較采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05。
3結果（表1）
4討論
20世紀80年代以來，國內外護理研究者通過大量調查研究證實了評判性思維在護理科研和護理教育中有著重要意義，越來越多的護理專家逐漸認識到培養護理人員評判性思維能力的迫切性和重要性［5］。近年來，國外研究者已通過大量研究證實評判性思維在臨床護理實踐中具有重要意義。國內調查評判性思維的研究文獻大多集中在護理教育領域，在職護士評判性思維能力的培養未得到足夠的重視［5］。目前臨床護理中仍以傳統模式為主，對醫師過分依賴，機械被動地執行醫囑，完成治療［6］。臨床護士的評判性思維能力總體評分在中等水平，距思維能力強的標準有較大差距［7］。經臨床經驗發現，外出進修，參加學術活動，護理查房和病例討論等學習和有意識的訓練、培養有助于提高護理人員的評判性思維能力。
結果顯示，兩年來我科按評判性思維模式設計課程對PICC置管護士進行培訓，在置管前后主動運用所獲得的信息，評估、判斷患者所存在的問題，思考選擇解決問題的方法，減少了靜脈炎、導管脫出等并發癥的發生，降低了非計劃性拔管的比率，提高了PICC穿刺成功率。引進了塞丁格盲穿和B超引導下置管技術，提升了護士的工作成就感，提高了患者對護理的認可和滿意度，為患者提供了安全、優質的護理服務。
參考文獻
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思維培訓的重要性范文3
關鍵詞:企業員工、培訓管理、問題分析、對策
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
目前，我國中小企業面臨著日益激烈的國內外市場競爭環境，如何在競爭中取得自己的一席之位是當前企業面臨的重要課題。隨著市場環境的變化，中小企業意識到人力資源的重要性。確切的說，一個企業要想在競爭中取得勝利，首先需要極具競爭力的人力資源，人力資源的充分開發能夠有效的提升企業員工的綜合素質，使企業在面對時刻變化的市場環境中更加應對自如，適應社會發展的需要，進而提升企業的核心競爭力。
二、當前中小企業員工培訓管理存在的問題
（一）決策高管對員工培訓重視不夠
部分中小企業企業主本身文憑不高，憑借自身對市場的敏感帶領團隊帶領企業一路前行。對知識和技能的重要性認識不到位，對企業員工培訓也不重視。另外也不少中小企業管理者陷入兩難境地：一是不培訓，員工素質和技能跟不上，影響企業經濟效益；二是培訓后，員工職業技能提高，不安心本職工作、要求提薪甚至成為競爭對手，不利于現有團隊的穩定。這種困境常常成為決策高管們不主張員工培訓的“理由”。
（二）培訓管理體系不健全
雖然多數中小企業都能意識到人力資源的重要性，但實際行動卻不到位。一方面是有關政府部門對企業的員工培訓管理制度缺乏有效的指導，尤其是特殊工種的準入、監管等環節監督力度不夠；另一方面，從企業本身來說，很多企業在人力資源的開發上，或設置專職部門，或設置專崗專人，或與其他職務并崗，盡管也對員工開展一系列培訓，但沒有完整的培訓計劃，沒有完整的獎懲考核機制，沒有相應的管理制度保證其實施，存在走過場甚至流于形式的問題，對培訓資源造成了浪費。究其原因，主要是企業并沒有將員工培訓提升到企業戰略發展層面，而依然停留在執行層面。相關負責人缺乏全局發展的思維，不能很好的結合企業發展的長期戰略，建立健全貼切企業發展需求的培訓管理體系。
（三）員工培訓投入資金匱乏
根據國家財政部、全國總工會等11個部門聯合印發的《關于企業職工教育經費提取與使用管理的意見》（財建[2006]317號）有關規定，職工教育經費按照企業職工的工資總額2%-2.5%的比例提取。但在實際工作中，中小企業用于員工教育經費的基金是少之又少，甚至在時間和內容上也是進行層層壓縮。尤其是在一些私營企業，企業主因擔心員工通過系統培訓后技能增加，提出加薪或跳槽，使企業人力資源成本上升，故寧愿將資金用于設備購買或更新，而不愿意將資金用于企業員工的培訓，甚至對培訓采取忽視的態度，員工只能利用業余時間自費參加社會上的職業技能培訓。
（四）培訓形式簡單無創新
部分中小企業，存在著培訓思維定式：提到企業團隊建設，就找個拓展訓練教練；想要提升或給員工灌輸理論知識，就外聘該領域的講師或企業內有該專長的員工安排集中授課。誠然，集中授課和拓展訓練是企業培訓的基礎方式，但并不是萬能的。企業進行員工培訓，是為了更好的提高員工的綜合素質，提高企業的核心競爭力，所以在培訓方式方法上，課程設計上，應該針對不同層級的員工，針對不同工種的員工進行差異化、有創新的設計，注重理論與實踐相結合，讓員工得以學以致用，將培訓效果最大化。而不是采用一刀切、簡單形式的培訓，這樣與培訓的初衷背道而馳，若長期如此，培訓必將流于形式，既浪費時間，又浪費金錢。
（五）員工培訓效果不理想
部分員工沒有意識到培訓對于企業發展和自身成長的重要性，尤其是部分80、90后新生代，還存在著自主學習積極性缺乏、企業責任感忠誠度不強等問題，而中小企業往往不具有完善的培訓考核和獎懲機制。在員工培訓后，不能及時的進行培訓效果跟蹤、不能及時檢驗培訓的質量和員工學習情況，不利于激發員工培訓的積極性，進而導致培訓效果并不理想。
三、改善中小企業員工培訓管理的對策
（一）轉變決策管理者的觀念
在一定程度上，最高決策者的思想觀念對企業員工培訓的開展有很大的影響。中小企業領導者必須樹立重視員工培訓的思維理念，認識到系統的培訓可以為企業培養后續人才，是人力資本的投入，是一項有利于企業戰略發展的長期事業，是培養企業核心競爭力的有效途徑。
事實上，我們也應該看到，培訓并非造成員工流失的原因。據調查，員工跳槽的最大原因是“公平”、福利、制度、人際溝通等。相反，很多研究表明：員工離職率與企業的培訓成反比例關系，即企業提供的培訓越多，員工辭職率越低。目前國內銀行金融機構、保險行業普遍比較重視員工培訓，也取得了不錯的效益。當然，企業員工培訓，除了是提高員工技能、提高企業效益的有效途徑，也是中小企業吸引人才、培養人才、留住人才的重要手段。中小企業應當把培訓作為激勵員工的一種手段，通過有效的培訓為企業培養后續人才，促進產業發展。
（二）提高培訓意識，做好培訓需求分析
確定培訓需求的最終目的在于了解員工個人培訓需求，通過系統科學有效的培訓需求確認及分析，并力求將員工個人需求與崗位需求、與企業發展有機的結合，趨向一致。
培訓需求分析可以從組織分析、任務分析、人員分析三方面入手。組織分析主要是通過對環境、企業戰略、財務狀況、人力資源、產業政策、競爭對手的狀況等方面的分析研究，來確定培訓的重點；任務分析主要是通過對崗位責任、工作任務分析研究，發現完成某項具體工作所需具備的知識、技能、能力，以此確定培訓內容；人員分析主要是將員工的工作能力、工作結果與企業的期望值或應實現的目標進行比較，來確定哪些員工需要培訓，并根據他們的欠缺進行有針對性的培訓，其中包括員工自我評價、員工態度、個人考核績效記錄、知識技能等。有效的培訓需求分析是將培訓成果轉化為現實生產力的前提條件。
（三）創新培訓方法，建立健全培訓評估體系
培訓方式和技術的陳舊，直接影響員工學習的積極性和培訓效果。培訓管理者應結合現代教育技術和方法，針對不同的受訓層級、不同崗位工種，研究、探索出更有效的培訓方法，提高培訓水平，解決培訓過程中出現的問題。
在培訓過程中，要建立健全完善的培訓評估體系。評估體系的建立主要是針對培訓對象現狀、培訓內容、培訓進度、培訓效果、培訓管理者的工作質量、培訓師的能力等方面進行評估。具體的評估項目包括：受訓員工的參與態度；培訓的具體內容、培訓時間；培訓進度和資源投入進度、對內容的把握程度；培訓課堂的組織、溝通、協調；培訓教師的素質、能力、現場表現等等。做好培訓過程評估，可以及時把握培訓進程，檢查培訓組織管理者、培訓教師和員工工作、學習情況，保證培訓目標的實現。
培訓結束后，還要針對培訓數量、質量、效益等方面做系統地考察與評估。培訓數量包括：舉辦培訓班次、達到培訓基本要求的人數、獲得相應資格證書的人數、受訓員工滿意或投訴比例等。培訓質量包括：受訓員工參加培訓前后在知識、技能、工作態度、業績等方面是否得到提升?？刹捎每荚嚒⒃L談、情景模擬、抽樣調查、適應性績效評估法等方式進行。培訓效益包括：培訓的成本投入與所產生的效益相比是否達到或超出預期等。培訓效果評估工作，還需要有關數據的提供、培訓評估過程的綜合組織等，這些都需要人力資源部門強有力地跟進指導。系統、持續地執行是培訓評估體系作用能否體現的關鍵。培訓評估能否達到預期效果，關鍵在于相關數據的連續收集、統計與積累。
（四）充分利用社會公益培訓資源
近年來，國家加大對中小企業的扶持力度，也注重幫助企業培養人才，提供智力支持。每年國家、省、市各層級都會出臺相關的政策，安排專項資金用于企業人才培養的公益培訓。如“領軍人才培訓計劃”、“國家銀河培訓工程”、福建省“企業成長培訓”、“品牌廈門”等等，不同系列公益培訓都會根據調研結果，針對企業經營中存在的共性問題，設計適合不同管理層級的課程，覆蓋面廣，培訓方式多樣。以廈門市中小企業服務中心為例，每個月會有2-3期的不同課題的培訓，每個課程會給企業開放兩個名額。而且根據課程需要，結合封閉授課、公開授課、企業調研走訪、拓展訓練、網絡授課等多種方式進行，幫助學員最大程度的吸收，以期達到學以致用，將對企業的智力支持效用最大化。另外，一些管理咨詢培訓機構，也會有定期召開公益主題沙龍或組織其他活動，進行人才思維碰裝，促進企業間交流。中小企業在自身培訓資金、人力不足的情況下，如果能充分利用這些公益培訓資源，也能夠很好對本公司人力資源進行有效的開發。
成功的企業將培訓和教育作為企業不斷獲得效益的源泉，因此，員工的培訓工作首先應從認識理念的調整開始，注重對企業員工文化素質及文化認同的培養，加以對內容的創新，運用新科技、新手段，使培訓像企業文化、團隊精神等方向發展，達到追求效益的最佳化和成本的合理化，使企業行為進入一個新的、更高層的領域。
四、結語
綜上所述，企業員工培訓是一項科學系統的工程，企業培訓體系也是隨著企業的發展而不斷完善。對于中小企業來說，解決生存問題之后，發展問題就是擺在企業決策者面前的首要問題。未來的市場競爭就是現代知識和技能的競爭， 這就要求中小企業必須建立適合自己發展的培訓體系。從決策層的重視和支持、培訓需求分析、培訓方式的創新到培訓機制的建立和效果評估，層層落實，步步完善，及時解決發展中出現的問題，建立科學的培訓理念和機制，使培訓真正成為企業發展壯大的有力手段，并為企業帶來更大的績效。
參考文獻：
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思維培訓的重要性范文4
【關鍵詞】教學法；安全技術培訓；應用
安全技術培訓是提高職工安全技能素質、增強自我保安能力、實現煤礦安全生產的重要手段，是黨和國家對煤礦企業制定的一項安全生產的重大舉措，培訓質量的好壞直接影響著煤礦安全生產，而安全培訓的質量又受職工文化素質和安全意識的影響和制約。由于相當一部分煤礦企業職工文化程度偏低，反映在安全培訓中則表現出學習、接受、理解能力較弱，認識、分析、判斷問題的能力不強，思維深度和廣度受到局限。另外由于受社會一些不良風氣的影響，職工隊伍中自覺接受安全技術培訓的積極性不高，對安全技術學習不感興趣。聽不見，記不住，有躲避和逃循的主觀愿望，有不少同志的頭腦中還存在著“煤礦不違章就出不了煤”的錯誤觀念。因此，為了更好地提高安全技術培訓質量，處理好教學活動中教與學之間的關系，必須在授課時選用適合煤礦安全培訓自身特點的教學方法，“啟發式”教學法即是其中的一種，筆者在此就“啟發式”教學法在煤礦安全培訓中的應用問題做一番初步探討。
一、“啟發式”教學法是貫徹“學為主體”教學宗旨的一種教學方法
在教學活動中圍繞學生這一主體，通過“啟發、講解、總結”的綜合過程，迅速及時地抓住學員的注意力，激起學員的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學員積極參與整個教學活動，在教學活動中由被動變主動，從而取得好的培訓效果。有相當一部分職工安全意識較差，工作上習慣于盲從蠻干，這是致使傷亡事故不斷發生的一個重要原因，針對這種情況，在教學過程中必須做好啟發誘導工作，在具體運用“啟發式”教學時，筆者認為一般可采用以下幾種形式：
1.擺出疑點，啟發思考。針對所講內容，結合學員熟悉的事物，提出疑點，激起學員求知欲望，通過學員主動思考、討論，而后進行講解，得出正確結論。
“掘進頂板管理”是掘進班組的專業課程，而且許多頂板事故的直接原因就是巷道支護時插幫背頂質量不過關，工人對其重要性認識不足而造成的。針對這種情況，為使學員真正理解插幫背頂的重要性，在教學中運用“啟發式”教學，先由大家常見的建筑房屋大梁中為什么要配鋼筋講起，引出巖石受力破壞的特點和規律，繼而突出巷道支護保證插幫背頂質量的重要性，由于是從學員較熟悉的事物講起，很快就吸引住學員的注意力，激起了學員的求知欲望和學習熱情，教學效果因此也就有了保證。
2.設置情境，層層設問，適時引導。安全培訓的學員，文化程度、工作經驗參差不齊，認識問題、理解問題的能力也有較大差別，對此教師可根據教學目的設置一些問題情境，使學員置身其中，竭盡全力去想去做，教師再根據學員反饋回來的信息進行分析指正，最后總結出正確結論。此種形式特別適合在講述井下災害事故中的避災方法或井下創傷急救等方面的知識。此時教師可就學習內容設置一些事故情境，假使學員置身其中，自己如何選擇避災路線等自救互救的方法，同時對事故中必須注意的問題進行提問，對學員錯誤的行為要及時指出，通過教師的提問、討論，從而引出正確結論。
3.精選案例，啟發講解。案例在培訓教學中對學員有極大的說服力，煤礦職工的許多不規范行為和錯誤意識往往是導致事故的直接原因，因此在授課時可根據內容選擇典型的事故案例，對事故的經過、原因和事故人的心理狀態，進行啟發講解，使學員認識到不規范行為可能導致的不良后果。此種形式若結合一些現場事故錄像進行講解則效果更為理想。
4.組織研討、互相啟發。這種方式比較適合層次較高的班級，比如高級工崗位技能培訓班，在講授礦井自然災害防治水這一節時，針對我們集團公司各個礦井對防治水的不同措施、方法，我擬定了一個研討題目：你所在礦井主要的威脅水源是什么？應該如何管理？讓學員就自己熟悉的具體情況進行分析，講述在這方面的經驗教訓，這對其他沒有經歷過此種情況的同志來說無疑是一個較大的啟發，同時也拓寬了大家的知識面。這樣通過學員自己互相啟發，取長補短，思維活動始終處于比較積極的狀態，收到的效果也比較明顯。
二、“啟發式”教學應注意的兩個問題
1.“啟發式”不等于“問答式”。在教學過程中：一定要避免把“啟發式”簡單地理解為“問答式”。“啟發式”教學是“啟發、講解、總結”的綜合過程，讓學員對問題由認識、理解，到最終熟練掌握，如果簡單地視為“問答式”并用于教學，不僅活躍不了課堂氣氛，更難取得理想的教學效果，相反使整個教學陷于更為呆板的境地。
思維培訓的重要性范文5
[關鍵詞]博物館；專職講解員；培訓方法
講解工作是我國博物館的一項制度，也是博物館社會教育工作的重要組成部分。隨著2008年博物館、紀念館免費開放政策的施行，短時間內有大量觀眾涌進博物館，對博物館的管理、運行造成巨大的壓力。其中，觀眾對講解服務的需求日趨增加。講解可以使觀眾在較短時間里獲得較多的知識和信息，滿足不同層次觀眾的需求，將觀眾對博物館陳列的感性認知上升為理性認知，還能從觀眾中的專家、博物館事業愛好者和關心者學習知識并獲得對博物館的建議和批評，使其成為博物館改進工作的參考。作為博物館講解工作主體的專職講解員，肩負博物館傳播歷史、文化、科學知識的重要任務。因此對于專職講解員的培訓不應僅停留在上崗前，而是要全方位開展、多角度深入，貫穿講解員工作始終，使之養成終身學習的良好習慣。
一、多元化的講解員主體
當下，許多博物館的講解員團隊由專家、專職講解員、志愿者三位一體構成。多元化的講解員主體應運社會需求而產生，它是博物館貼近實際、貼近生活、貼近群眾的表現，也是對免費開放后觀眾及其精神文化需求呈現出多層次、多方面、多樣式的特點的呼應。具備文博專業知識的專家，能夠滿足觀眾精神文化層面的高需求，充分進行講解內容的挖掘，樹立講解深度的標桿。但深度講解與普通觀眾的需求不相匹配，能完全接受并理解專家講解的受眾相對較少。志愿者是對博物館事業的熱心人士，他們來自不同地區、不同行業，既有年事已高的長者，也有朝氣蓬勃的青年，他們無償為博物館事業奉獻，值得所有人尊重和學習。但正因為志愿者受教育水平不盡相同，且不是長期在一線工作，無法保證他們在從事講解工作后能夠持續獲得計劃、規范的培訓，故其呈現出的講解面貌參差不齊，無法充分滿足不同文化水平和理解能力的觀眾的不同需求。因此，以講解為本職工作的博物館專職講解員，擁有前兩者所缺乏的充分學習及鍛煉的平臺，仍是講解工作的主體。
二、專職講解員的任職條件及培訓方向
專職講解員的選拔應參照上崗后工作要求嚴格執行，有些條件特別是嗓音、外形等通過后天修習無法達到的，應尤其慎重。博物館先輩經過多年實踐，總結得出專職講解員選拔對象應具有以下條件：1、高尚的思想品德與職業道德；2、健康的體魄；3、良好的嗓音和較強的語言表達能力，普通話水平達到二級甲等以上；4、身高、外貌符合職業要求；5、具有良好的文化素質和知識修養，最好是文博、歷史、考古、旅游、中文、播音或相關專業的畢業生，大專以上學歷；6、個性活潑開朗，善于與觀眾交流?，F今博物館講解員的招聘形式通常采取面向全社會統一公開招考，經過專家團面試、閉卷筆試等多項內容的嚴格考核，能有效保證適合講解員崗位的優秀應試者脫穎而出，進入到講解員隊伍中。
講解員上崗前的培訓十分必要，它能幫助新入職的講解員完成身份轉換重新自我定位，并了解博物館事業、博物館概況、講解工作，學習掌握普通話語音知識、講解技巧、接待禮儀、觀眾心理學，明確工作要求，樹立工作目標。是故，博物館應制定系統科學的崗前培訓計劃，邀請文博行業內各領域專家，館內各部門優秀員工尤其是講解領域的學者前輩，開展形式多樣、內容豐富的崗前培訓。筆者所在的中國閩臺緣博物館（以下簡稱“閩臺緣博物館”）繼2007年面向全社會招聘講解員8人后，2011年新招7人入職，針對新入職講解員，設計了為期一個月的崗前培訓，分為四周共二十個工作日完成，其中穿插三次考核。通過為期一個月的崗前培訓，新入職的講解員對于博物館及講解工作能夠做到心里有數，同時也明確了講解員適崗后的培訓方向是專家型講解員。專家型講解員是目前展廳講解中最受歡迎的講解員類型，他們因為全面淵博的知識、寬廣縱深的視野，通俗流利的表達、高雅脫俗的情趣成為講解員的標桿表率，深受觀眾的喜愛，是講解員努力的方向。
三、專職講解員上崗后再培訓的重要性及方法
（一）上崗后再培訓的重要性
然而在實際工作中，專職講解員經過3至5年的適崗磨合期后，熟練掌握展廳講解，似乎已經完成了工作任務，頓時失去了學習目標，往往容易松懈下來。也有講解員因為所在博物館參觀人數量多，接待量大，無暇顧及業務學習，限制了自身能力的培養。無論是哪一種情況，都會導致講解員業務能力停滯不前，不能完全肩負起傳播歷史、文化、科學知識的重任，不利于講解員自身的發展，甚至是博物館的建設發展，更關聯到博物館在社會上的形象及口碑。因此，博物館要有靈活的制度來規范管理講解員，同時充分重視講解員上崗后再培訓工作，將其提升到與崗前培訓持平甚至更高的程度予以重視，持續有效地開展專職講解員上崗后再培訓工作，有利于講解員提高自身技能，增長知識，開拓眼界，增進交流，改變“講解員是花瓶”、“講解職業是青春飯”的觀念，通過3-5年的培訓和鍛煉，將一名講解員培養成為集宣講員、接待員、研究院、交際家為一身的專家型講解員。
一名優秀的博物館講解員應當具備以下五個條件：1、高尚的思想品德和職業道德，做到熱愛博物館、熱愛觀眾、熱愛講解工作；2、通俗流利、邏輯準確清楚的口語表達能力，普通話水平達到二級甲等以上；3、全面淵博的學科知識，深刻了解展廳設計理念，充分挖掘藏品內涵；4、高雅脫俗的審美情趣，重視自身文化素質的培養；5、干凈整潔的儀表，溫文爾雅的儀態，注重自身道德修養的提高。以上五個條件，分別對應思想品德及職業道德、口語表達能力、普通話水平、邏輯思維能力、與博物館相關的學科知識、審美情趣、儀容儀態等，是開展講解員上崗后再培訓工作過程中，設置具體課程的目標。只有堅持扎實開展具有針對性的培訓活動，才能切實提升講解員的業務水平。
（二）上崗后再培訓的具體方法
開展講解員上崗后再培訓是一項長期艱巨的工作，為了能夠使培訓持之以恒、工作形式靈活多樣、工作成果能夠充分轉化為講解員提升業務水平而服務，組織人員應提高認識，積極思考，善用本地區及周邊省市的資源，將培訓計劃做細做實，形成培訓制度。本館甄選出三人組成學習小組帶頭開展學習活動，講解組確定每周三（全員上班日）全天分上下午兩個時段開展學習活動，小組在此基礎上每年初制定全年學習計劃，每個月另有月學習計劃，并且要求個人針對自身情況每半年制定學習計劃。小組每半年進行一次學結，交流經驗，撰寫報告，商討下一個半年學習計劃的制定。將學習計劃、學結做細做實，能有效考察某項學習方法的可實施性，對學習成果進行驗收。
在具體的培訓方法上，以“送出去”或“請進來”為主，進行專題講座、考察學習、模擬訓練、技能比武等各種專業培訓。送出去，是主動將講解員送往具備資質的講解員培訓中心學習深造，或是到處在國內博物館講解領域領先水平的單位跟班學習，鼓勵講解員多多參加政府單位組織的各類與本職工作相關的培訓活動。本館自2010年至今，將10名分5批送往中國博物館學會西安培訓中心講解員培訓班進行學習深造，講解員普遍反應提高了技能，增長了知識，開拓了眼界，增進了交流，受益匪淺。請進來，是將與講解業務相關的各學科學者前輩請到講解員團隊中，開展講座、文化沙龍、經驗交流會等活動。中國閩臺緣博物館是坐落于“東亞文化之都”泉州的一座反映祖國大陸（尤其是福建）與寶島臺灣歷史關系的國家級專題博物館，泉州地處祖國東南沿海，與臺灣隔海相望，是我國著名的僑鄉和臺胞主要祖籍地，自2007年開館，截至2013年已接待臺灣同胞約60萬人。學習小組立足自身現狀，從講解工作實際需求出發，經常邀請市、臺盟的專家學者，開展有關國家對臺政策、兩岸交流現狀、臺情研究考察等專題講座。此外，閩臺緣博物館肩負傳播當地傳統文化之使命，經常邀請本地區國家、省市級非物質文化遺產傳承人，為講解員講授泉州的非物質文化遺產。
此外，學習小組針對講解員必須長期修煉的內功，包含語音面貌、口語表達、邏輯思維、應急處理能力以及一切與博物館相關的學科知識，開展理論、實踐、模擬、考核多管齊下的培訓方法。
持續改善語音面貌，堅持鍛煉口語表達能力及培養理性的邏輯思維能力是講解員的一項長期工作。由于本館地處閩南方言區，要求講解員掌握普通話外還要熟悉閩南語，加之本地區生活常用語是閩南語，除了幾名播音專業畢業的組員語音面貌較好外，其他組員都存在地區口音及方言語法的情況。針對這一現象，學習小組提出以培養播音員主持人的方式培訓講解員。每周三上午由播音專業的組員帶領其他組員進行科學發聲的訓練，從氣息訓練、咬字器官的配合到字音、詞語、句子、段落、文章。下午開展即興口語訓練。設主持人一名，提前發放話題材料，包含新聞事件、哲理故事、視頻圖片等，也可現場抽取話題（參照普通話等級考試），或是隨機選取身邊物品進行時長5分鐘的表述。這種方式同時也培養了講解員的邏輯思維能力，刺激她們積極動腦，主動思考。一段時間后收到了顯著的效果，講解從最開始不知道說什么，到滔滔不絕且條理清晰，能夠流利地表達自己的所思所想。
不斷學習與文物相關的一切學科知識，尤其是文史知識，構建知識大廈，是成為一名專家型講解員的必修課。除了邀請學者前輩開展講座、讀書報告會、新老經驗交流會外，每年終舉行講解比賽，考察講解員的綜合能力。在眾多的方法中，“思維傳遞”收效明顯。所謂“思維傳遞”即傳遞思維的方法，組員圍桌而坐，每人發稿紙一張，有色筆一支，顏色各不相同。主持人公布試題，組員將由此題目聯想出的知識點寫在紙上，第一輪用時5分鐘。第一輪結束后，組員將稿紙順時針（或逆時針）傳遞給身邊的組員開始第二輪答題，要求是不能重復前一位組員給出的答案，如果認為前一名組員的回答中存在不妥之處可以進行修改，用時5分鐘。如此依次傳遞一圈后，稿紙回到自己手中，則一組員可以收獲全組人的思維，是為思維傳遞。
最后針對突發疾病和突發事件的應急處理能力，學習小組采用模擬現場實況的方式開展培訓活動。定期請組內一名醫護專業出身的組員，為講解員講授急救知識、常用藥品知識。模擬老人暈倒休克狀況、兒童摔倒骨折狀況、游客中暑暈倒狀況等多種突發疾病，和火災、斷電等多種突發事件，培養講解員熟悉和處理緊急事務的處理流程，遇重大事件能在有效時間內報告相關部門，并作出處理或協調處理的能力。
總之，只有對博物館專職講解員上崗后再培訓充分重視，制定培訓計劃，形成培訓制度，切實開展靈活多樣的活動，提升講解員業務能力，才能使講解員成長為一名優秀的復合型人才，更好地滿足不同層次觀眾的需求，為建設社會主義文化強國貢獻青春力量。
思維培訓的重要性范文6
關鍵詞：城鎮化；農民職業培訓；研究
黨的十報告明確指出：“新型城鎮化建設是我國城鄉一體化發展的必由之路?！睘榱藢崿F我國經濟的持續有效發展，必須將新型城鎮化建設上升為國家戰略高度，積極推進我國“新四化”的同步發展。職業培訓在新型城鎮化建設的進程中發揮著重要作用，培養了大量面向社會生產、管理與服務一線的技術人才，為我國新型城鎮化建設提供了強大的智力支持。
一、基本現狀
隨著我國經濟的發展，新型城鎮化建設工作正在如火如荼地展開?？梢哉f，為了實現我國經濟的長期繁榮穩定發展，必須努力實現新型城鎮化建設工作平穩、積極的開展，這是建設我國“新四化”的必然需求。而在城鎮化進程中，農民職業培訓問題異常重要。積極發揮農民職業培訓的作用，不僅為城鎮化提供了新市民，還為我國的社會經濟發展提供了人口新紅利。
澄城縣隸屬陜西省渭南市，位于陜西關中盆地東部，總面積1121平方公里，共有9個鎮11個街道辦事處，總人口42萬人。 澄城縣屬于黃河流域的古老縣市，至今已發展有五六千年的歷史。澄城縣人口增長緩慢，在上個世紀改革開放尤其是市場經濟發展起來之后，澄城縣率先進行城鄉結合統籌就業，勞動力大規模的輸出，很多農村人口流入城市。但是，隨著澄城縣的城鎮化發展建設，縣政府積極采取勞動力回遷政策，并對該縣的農民進行職業培訓。
二、農民職業培訓存在的問題
根據調查問卷發現，超過2/3的澄城縣農民愿意參與到職業培訓中來，這表明大多數澄城縣農民已經意識到參與職業培訓的重要性，即為了跟上時代的發展，讓自己學到更多的文化知識和科學技能以促進再就業，就必須要通過掌握更多的職業技能才能增加收入。但是，農民職業培訓的參與度不太高，其中有一半的人認為農民職業培訓并不能滿足他們的工作和生活需求，而且一半以上的農民認為相關的職業培訓情況和他們當時的參與意愿不符合。從上述調查中可以發現，農民職業培訓的參與需求和農民職業培訓供給之間是失衡的。這也從一個側面折射出澄城縣的農民職業培訓情況和農民自身的需求相脫節。
三、農民職業培訓的對策建議
1.提高農民認識，確立能力本位的教育理念
任何學習都建立在一定的興趣之上，如果農民對職業培訓沒有興趣，即便政府采用多少外力資助也毫無用處。因此，為了加強職業培訓的有效性，必須轉變農民思想，培養農民主動學習的意識，而當務之急即提高農民的認知，讓他們認識到學習的重要性。
提高農民學習的主觀能動性，即讓農民從心里認識到學習的重要性。這種認識是發自內心感悟的，而不是外力施壓的，表現為農民學習的主動性和創造性。這就要求培訓機構以及政府在宣傳時注意發揮農民的主觀能動性，從知識、情感、意念、行為等方面入手，調動農民主動學習的積極性。具體來說，從“知識”角度來看，注意培訓的內容不要詰屈聱牙，硬把復雜的理論知識“灌輸”給農民，而應該從農民平時的生活入手，找尋農民熟悉的話題和知識，盡量在教學上通俗化、本土化；從“情感”角度來看，讓農民感受到政府和培訓機構對自身的關心和重視以及對農民群體就業的關注性；從“意念”的角度來看，應該培養農民“市民”的意識，讓農民認識到時代的變化推動著個人情感價值觀的變化，為了融入城鎮建設和發展中就必須要改變原來的小農思維，從生活方式、理念價值等徹底融入城鎮當中，這樣才能跟得上時代的發展腳步；從“行為”角度來看，政府和培訓機構應該以實踐促進理論，保持對農民職業培訓的高度關注性，做好農民職業培訓的發展規劃和協調規劃，與此同時可以樹立“學習典型”，比如“金牌月嫂”、“金牌管家”等典型先進人物事跡，讓農民們明白能力本位的重要性，這樣才能進一步轉化農民思維，讓農民主動學習、熱愛學習。
2.采取激勵措施，發揮農民參與培訓的主觀積極性
農民生于土、長于土，思維傳統而保守在所難免。一方面政府應該讓農民從自身入手，認識到主動學習的重要性，另一方面政府也應該采取激勵措施，鼓勵農民積極參與到職業培訓中來，調動這一群體參與職業培訓的積極性。第一，政府可以適當加大農民參與職業培訓的補貼。農民這一群體非常務實，陜西省澄城縣的農民更是這樣，他們的收入用于維持家庭用度已經非常勉強，倘若讓農民感到參加職業培訓既浪費時間又花費錢，而學來的知識對于再就業也沒有多大的用處。農民們肯定覺得這是“賠本的買賣”，既沒有眼前的收益也沒有長遠的利益，因此他們沒有參與職業培訓的積極性也非常正常。 所以，政府除了加強職業培訓的宣傳服務功能外，還應該適當加大農民參與職業培訓的補貼，比如發培訓優惠券、減少農民務工開支等等，這可以一定程度上緩解農民因參與職業培訓而付出的經濟代價，間接提升農民自我參與職業培訓主動性。第二，政府構建覆蓋農村的網絡，加強農民網絡學習的能力。現階段，手機等高科技產品已經逐漸普及。在農村，手機也幾乎成為每一位有務工能力農民的標配。但是，出于金錢上的考慮，農民對除手機之外的IPAD、電腦等并不感興趣，從而使農民在接受遠程教育方面信息匱乏，網上一些質教育資源也搜索不著。所以，為了在家更好地尋找就業機會，農民會利用手機進行信息搜索。政府可以從這一方面入手，建立覆蓋整個農村的網絡信號。同時，政府應該加強手機APP、微信上的農民職業培訓信息宣傳和相關技能學習，讓農民不再認為交網費或流量費是一件浪費錢的事情。這樣也可以從側面提升農民參與職業培訓的積極性。
3.建構農民職業培訓的公共信息網絡平臺
互聯網的快速發展使網絡融入到每一個人的生活中。而且，現階段辦公、職業培訓、就業招聘信息化數據化的趨勢越來越突出，為了更好地服務農民職業培訓，政府可以和培訓機構以及企業聯手，共同構建農民職業培訓的公共信息網絡平臺。具體來說，澄城縣政府可以本著“因地制宜、注意效率、聯合參與”的原則，和企業、培訓機構共同構建公共信息平臺，讓農民職業培訓、農民再就業發展結合，這樣可以為農村剩余勞動力的轉移提供完善規范、合理有效的信息服務網絡平臺。在這里，澄城縣政府可以借鑒2013年山東省政府的《山東省人民政府關于進一步做好新形勢下農民工工作的意見》，該《意見》表明以鄉鎮、行政村（社區）為單位，建立“公共服務網絡服務圈”，通過網絡信息化建設，在公共服務平臺上設置培訓項目版塊、企業和政府答疑版塊、市場就業版塊等。澄城縣政府也應該以城關鎮、馮原鎮等為半徑設置公共信息網絡服務平臺，尤其要加強職業培訓服務窗口的反饋功能，讓企業和培訓機構真正實時和農民群體對話，解決農民們培訓的顧慮和擔憂，讓他們真正融入到網絡這一大環境中來，用網絡提升農民職業培訓的便捷性、時效性和有序性。
參考文獻：
