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素質教育的概述范文1
一、面向全體,讓每個學生都積極思考、參與學習活動
發展學生的素質,就是要培養學生的感知能力、記憶能力、理解能力、概括能力等。素質教育是以促進學生發展為中心的,而每個學生的思維品質、能力品質都處在不同層次的發展之中。新課標的教學要求和各種教材課本內容的編輯意圖都是面向全體,以素質發展出發的。因此,在課堂教學實踐中,教法設計要考慮培養“四個能力”,使“學有困難”和“學有余力”這兩頭學生在原有基礎上,素質都各自得到發展。
比如,教學稍復雜的“求一個數的幾分之幾是多少的應用題”例題之前,我并不是簡單地復習導入,而是先讓學生翻閱第一單元已學過的類似的知識,使學生有大量的“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法做的感性材料,再引導學生學習新知識。這樣不但培養了“遲緩生”的感知能力,而且體現了分數應用題教學的“承上啟下”的功能。為了使學生進一步掌握這類稍復雜的分數應用題的解題方法,我出示了一組應用題:①一堆煤重噸4,用去,用去多少噸?②一堆煤重4噸,用去,還剩下多少噸?③一堆煤重4噸,第一次用去,第二次用去,還剩下多少噸?讓學生列式計算后,找規律。
“遲緩生”能順利解答第①②題,“中等生”能順利解答第①②③題,而“超常生”能找出規律,把噸看作單位“1”的量,問題要求的數量占單位“1”的幾分之幾,就用單位“1”的量乘以幾分之幾。我再把這個規律推廣到其他題目。這樣,各層次學生的“四力”都能得到培養,“兩頭”都照顧到了,素質都能在原有基礎上得到發展。
二、精心設計,使學生積極、主動地發展
1.激發興趣,使學生積極、主動的學習。
贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度的有效作用?！毙抡n標強調,當前教師的主導作用,不再是只看教師的講授水平,更重要的要看教師能否調動學生學習的積極性,激發學生的興趣,引導學生積極地思考問題,獨立的獲取知識?！芭d趣是最好的老師”,這就要求我們根據學生的心理特點,正確地選擇教學內容,優化教學結構,精心設計教學的全過程,既要思考怎么教,又要琢磨如何調動學生的積極性,讓學生主動參與到教學過程中來。
例如,有這樣一題:光明玻璃廠十月份生產玻璃20000箱,比九月份多生產了,九月份生產玻璃多少箱?
(1)甲列的算式為20000×(1-),他的思路是①把十月份產量看作整體“1”,②九月份比十月份少生產了。在不改變題意的情況下,請你糾正甲的列式,寫出你的思路。
(2)若按甲列的算式,題目應該怎樣改編?
這是對第十一冊教材中例題的翻新處理和重鑄,通過改錯,寫正確算式的思路,按錯算式重新編題等,從各個不同的新角度,以不同的形式反復考查了學生對整體“1”和“分數乘除法”意義這些基本概念的理解和掌握,對做慣了課本上的例題和習題的學生來說,這無疑有一定的難度,這就化熟悉為陌生,化常見為新穎,激發起學生濃厚的興趣。
2.充分運用課堂討論,提高學生數學素質。
實踐表明:討論、爭論、辯論的教學方法是開發學生智力,夯實雙基提高數學素質的一種好方法。先由學生完成,各抒己見,比較優劣,然后獲得新知。既可完善解題過程,優化解題方法,又可使學生以主人翁的態度積極思考,彌補在學習上的不足,從而提高課堂效率。如:某工廠計劃制造1600個零件,前5天完成了這批零件的,照這樣計算,完成這項任務還需多少天?我讓學生充分討論后,按照應用題教學的常規程序,啟發引導學生從“剩下的個數÷每天完成的個數”,“共需的天數-已修的天數”思路來解,這是“面向全體”的一般解法。我并不就此為止,通過畫線段圖,啟發學生根據“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的知識解答,可以從工程問題去思考,也可以用比例解。這樣的教學使討論的作用發揮得淋漓盡致,培養了學生的發散思維,使學生的素質得到了發展。
三、減輕課業負擔,使學生生動、活潑地發展
“應試教育”迫使教學要求無限制提高,嚴重偏離了教學大綱,既加重了學生的課業負擔,有害于學生的身心健康,又加重了教師的負擔,有礙于教師水平的提高,實施素質教育必須減輕學生負擔。
1.提高課堂效率。
減輕學生負擔,必須提高課堂教學效率。在教學中,教師應遵循起點低,臺階密,步子小,容量大的原則設計練習。如講解“工程問題”的例題后,我設計如下練習(只列式不計算):
一項工程,由甲工程隊修建要20天完成,有乙工程隊修建要30天完成。
①甲乙兩隊合修幾天完成?
②兩隊合修幾天完成?
③兩隊合修幾天后還剩下?
④先由甲隊修建3天,剩下的由乙隊修建,還要幾天完成?
⑤先由甲乙合修3天后,剩下的由乙隊修建,還要幾天完成?
這樣由易到難,循序漸進,避免了練習的枯燥乏味,學生練中生趣,學有所樂,大大提高了課堂效率。
2.調整課外作業結構。
調整課外作業結構是減負的有效措施。從前,以書面形式為主的課外作業,只是要求學生對學過的知識,做好習題機械的重復,其作用只能是加重學生的負擔,久而久之,勢必造成學生的反感,對作業應付了事,課外作業會因此失去應有的作用。
調整課外作業結構可將單純的書面形式變為多種形式,如口頭作業、社會實踐作業、數學課外活動等形式。比如,學習了圓錐的體積計算后,可讓學生實際計算場上麥堆的重量,這樣可使學生進一步掌握圓和圓錐的知識;學過了統計知識以后,可讓學生做好本月10天中的氣溫記錄,繪制折線統計圖,或讓學生自己實踐去計算綠豆芽的發芽率,等等。
素質教育的概述范文2
將長期沿襲的“應試教育”轉變為“素質教育”，是當前教育改革的主旋律。
素質教育重視教育內容的全面落實，要求各科教學不占不讓。活動課有利于學生手腦結合，促進全面發展，是實施素質教育的主渠道。但是，課堂教學是學校教學的基本組織形式，是實施素質教育的主陣地，多門功課要不分主次，齊頭并進，又不能加重學生的課業負擔。只有優化教學結構，發揮課堂教學的全部功能，才能全面提高學生素質，這是改革教學的關鍵。
優化教學結構，教學相長。學生良好素質的形成，要依靠各科教育的協調，數學水平與能力是學生良好素質的一個重要方面。數學教學必須優化課堂結構，切實提高數學課堂教學的效率。教學結構的優化，既要充分發揮教師的主導作用，又要充分發揮學生的主體作用。教學問題來自學生，這就要求我們必須重視學生的課前學習。自學課本，是學生自主學習的重要形式。實踐證明，布置學生課前先學，不會加重學生的負擔，卻為教學的良性循環打下了堅實的基矗如在教學“異分母分數加減法”前，可先布置學生預習課本，擬出預習中的疑難問題，上課時，讓學生提出問題，教師在教學中針對問題，通過教具演示，溝通異分母分數加減法與同分母分數加減法的聯系，引導學生找出解決方法，從而掌握新知識。
這樣做，學生從預習中發現問題，到課堂上有意識地解決問題，加深知識的掌握，又提高了自學能力，學生學得主動，學得輕松。優化教學結構，還要求我們在教學過程中要整體體現教學目標，層層深入，突出重點、難點，力爭使學生在課堂上掌握所學內容。如“分數的初步認識”一節，教學目標是使學生理解“平均分”的意義，初步認識分數，難點是理解“平均分”的意義。因此，一上課就應要求讓學生把事先準備好的圓紙平均分成兩份，對所分成的兩份進行比較，使學生在實際操作中初步認識到怎樣才是平均分；接著介紹將一個整體分成2份、3份、4份的幾種情況，讓學生在觀察比較中判斷哪個是平均分，哪個不是平均分，進一 步理解不管分成幾份，只要分得的各份一樣大?。ǘ嗌伲┚褪瞧骄帧Ｔ诖嘶A上，引導學生學習分數幾分之一和幾分之幾。然后閱讀課本，強化對“平均分”的認識，使學生明確“平均分”是分數意義的基礎，是產生分數的前提，且使其學會學習，這不僅培養學生的一般能力，而且培養他們的動手能力。避免學生“死記硬背”，既促進知識和智能的發展，又不加重學生的負擔。優化教學結構，還應該注意及時反饋適時評價。從反饋中了解學生學習情態，及時給予重視糾正，消除錯誤認識。素質教育應當完善課堂評價，以激勵性評價為主，通過口答、實驗操作、課堂開卷或用閉卷筆試、作業答辯等形式，對學生學習表現進行適時評價，給予表揚，提出不足。這些對于鼓勵學生進一步樹立學習信心，明確學習方向都有良好的促進作用。
優化作業結構，練中促智。學生的數學能力主要是通過練習形成的，為了使學生能在有限的時間內掌握技能，發展智能，在優化練習結構方面應著重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時注意選擇最一般，最具有典型特征的題目，幫助學生從不同角度，不同側面練習，既體現了教學的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時要針對教學的重難點，選擇學生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯系，實現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學生能力。如：在學習“比”的知識后，把有關“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應用題結合在一起，編成題組進行綜合練習?？墒箤W生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學生思維方法，而且在比較中可發展學生的思維能力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類學生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學有興趣，后面題目可培養優生的思維廣闊性，促使學生發展思維開發智能，從而全面提高素質。趣味性，就是在設計練習時，結合生活實際，創設解題情境，選擇靈活生動的習題，引發學生解題欲望，激發學生的學習興趣，讓學生能在解題中品嘗學習樂趣。這樣學生變被動學習為樂于學習，就不會覺得學習是個負擔。
素質教育的概述范文3
The Quality of the Teaching Secretary in Physical Education Department
SHEN Li
（Physical Education Department， Zhejiang Business College， Hangzhou， Zhejiang 310053）
Abstract As is known to all， Department of physical education in the teaching of PE in Colleges and universities plays the role of managing， it is mainly for the campus physical education in public service and in the process of management of teaching of physical education， sports teaching secretary's main work is management related to the activities of teaching and teaching work within the scope of work for study guide， but also the need for the new teaching information feedback in the first time. Therefore， carefully study on sports teaching secretary should have the quality is very necessary.
Key words physical education department； teaching secretary； necessary quality
0 引言
如今我國的教育業飛速發展，體育部門的能力和素質與之前相比有了很大的提升，其中體育部教學秘書不但是體育部教學管理部門的決策執行者，而且也是育部教學管理部門的監督者，因此其工作顯得尤為重要。重視體育部教學秘書的素質培養非常有意義，這在很大程度上能夠提高高校體育教學的質量。
1 體育部教學秘書的工作任務
第一，體育部教學秘書的工作范圍較廣，也比較繁雜。體育部教學秘書領導著教務處的體育部門，需要積極配合上級領導下達的任務，認真貫徹上級需要傳達的思想，也要及時地將教師與學生的意見反饋給領導。在工作過程中，體育部教學秘書相當于領導和教師、學生三者之間交流溝通的橋梁，其工作對象是教務處、全體師生等，這就要求體育部教學秘書制定出與自己特色相符的工作方針。體育部教學秘書在傳達領導的政策時，首先自身須深刻理解其中的意義，再認真傳達給全體師生。在反饋教師和學生的建議與要求時，要秉持以人為本的觀念，認真整理各方的談話與表現，在第一時間反饋給相關領導從而解決問題。這樣才能在學生與教師、教師與教務處、教務處與學生之間架起友好、和諧的橋梁，才能促進各方的交流。這關系著學生學習氛圍是否正常，教師工作氛圍是否融洽以及領導管理氛圍是否公正透明。體育部教學秘書在這三者中間要做好協調、交流工作，從而改善工作環境，這能極大地提高工作效率。
第二，體育部教學秘書不僅要處理解決一般的教學管理工作，而且需要處理解決一些突發事件，例如學校領導或者學校教務處和學生處隨機下達的任務，在教學過程中的突發事件要及時呈報給領導，讓領導隨時隨地能了解學校的動態以便于制定工作目標。其日常工作比較繁雜，在學生開學之前幫助學校教務處選定一學年的體育教學范圍，聯系相關老師選取相應的體育教材。并且考慮體育課所需要的場地，在確保場地無誤的情況下確定下一階段學生的體育課時間，若場地或器材存在問題，需要及時上報給領導。在完成一系列的前期工作后，觀察、調查學生的體育課進展情況以及了解學生的運動狀況。當學生預先選課與實際課程安排相矛盾時，要及時調整以達到合理化。通常高校每一年都會進行教師評教活動，這時體育部教學秘書要監督此項活動是否公正、符合民意。最后要匯總相關的數據并對其統計分析，查缺補漏，促進教學水平的提高。期末體育部教學秘書須向任課教師調查學生成績，從中反思教學中的利與弊。
第三，作為基層管理人員，體育部教學秘書的工作核心是教學，如何才能更好地為教學服務，是每一個教學相關人員都應該思考的問題，一心一意地服務于教學工作應該是體育部教學秘書必須堅持的原則。教師是教學工作的核心，為教師服務則是工作重心。在工作期間多聽聽教師的意見和建議，幫助教師解決教學中、生活中的難題，使教師能全身心地投入到日常教學中去。同時也要整理、保存教師的工作資料和檔案，幫助教師保存有用處的教學資料，這樣教師的積極性才能夠被調動起來，在最大程度上幫助教師解決問題，教師的教學熱情高漲，教學質量才會有大幅度的提高。
2 體育部教學秘書應該具備的素質
第一，堅定的服務意識是每個教學人員都必備的。體育部教學秘書不僅要服務于學校上級領導，而且要服務于學校的全體教師與學生。所以在工作過程中要樹立服務意識，全心全意地為師生服務，擁有堅定的服務意識固然是件好事，但絕對不能喪失自己的原則，有原則地為上下級服務，并且對教學事業投以最大的熱情，讓所有學生和教師都能展示出自己的風采，達到自己的最佳狀態，這樣才能取得良好的工作成效。
第二，要具備大無私的奉獻精神。如今高校體育教學中存在很多問題，很多具體細致的工作都需要教學秘書去細分落實，這就要求教學秘書腳踏實地地做好本職工作，必須具備大無私的奉獻精神，不怕苦，不怕累，不眼高手低，從小事做起，從自身做起，例如學生畢業前個人資料的存檔工作。這樣才能扮演好領導的助手角色。真正擔起自身的責任，在開展一些較難實施的工作時，要以身作則，沖鋒在前，這是保證教學任務正常實施的必要條件。
第三，要具備良好的道德修養。學會做事之前要先學會做人，所以體育部教學秘書要具備良好的道德素養，黨和國家的教育政策應該被教學秘書熟記于心，身份的多重性注定了這個職務要與各方面的人協同工作，當出現他人不理解甚至抱怨的情況時，需要懷有一顆以德報怨的心，要定位好自己的工作，堅持認真、負責的態度，不要摻雜個人感情和個人矛盾，做到事態透明化和公眾化，以良好的心態服務師生，做好其中的溝通交流工作，增強團結各個部門的意識。當發生工作得不到支持的現象時，首先要反思自己的工作是否存在不足之處，然后再向公眾解釋清楚工作內容，傳達正確的訊息，這既能促進高校的團結，也體現了個人魅力，所以體育部教學秘書要有良好的道德修養。
第四，要具備良好的計算機應用能力。時代在高速發展，科技在不斷進步，高校教學也愈加科學化、信息化，這就要求教學秘書需要掌握計算機方面的技能。在管理、查閱學生成績或者處理學生和教師的個人檔案時，計算機發揮著巨大作用，現在教學工作中基本上處處都需要計算機，所以計算機的基本應用技能是教學相關人員必須掌握的。利用網絡的信息化和便利性有助于開展穩定、正常的工作活動。這樣一來就杜絕了教學資源的浪費，有助于充分使用教學資源。由于管理過程中的工作繁多，教學秘書一定要充分掌握計算機技術，在搜集、整理教務信息時，要巧妙地利用科技化的教務管理系統，實現教學管理的科技化意義重大，教學秘書在查詢信息后，要及時進行總結，從而整理出有依據的、有規律的教學管理資料。
第五，善于統籌安排教學管理工作。教學管理工作具有持久性，從開學初到期末，教學管理工作都應該有條不紊地進行，這就要求教學秘書在完成日?；竟ぷ魅蝿諘r，還要做好學年工作安排計劃，主動積極地去探尋工作中的規律性，把握其中的聯系，統籌安排每一項任務，以提高工作效率。例如給每項工作任務排個順序，哪些是最重要的，哪些是有待解決的，把長期性的工作和臨時的工作分開，處理緊急事務和日常普通事務也是截然不同的，應該掌握好其中微妙的關系，清楚地掌握各個時間段的工作任務，制定一個切實可行的目標，合理地安排工作任務，再制定出合理的工作計劃，這樣才能妥善科學地安排全年的工作，使每一項工作任務緊密相連又不會顧此失彼，這樣更有利于高效完成每一項工作。當然，也可以嘗試著突破傳統的教學管理方式，發揚創新精神，創新工作方法。
3 提升體育部教學秘書素質的措施
首先，每個高校都應建立系統化、科學化的管理制度，在體育部教學秘書之間采取合理、有效的獎懲措施，在日常工作中要獎勵教學秘書認真負責、恪盡職守的行為，以達到保證工作的高效完成，也要對有杰出貢獻的教學秘書給予極大的照顧或者物質上的獎勵，這有利于保持工作的積極性，在實行獎勵措施時不可避免地要同時進行懲罰措施，嚴厲處置工作不負責任、敷衍行事的教學秘書，有嚴重違紀行為時要對其施以警告、記過等懲罰，貫徹落實崗位聘任制，晉升、加薪等優待政策應與平時表現考核相結合，制定嚴格但不嚴苛的工作制度，通過這些措施能在一定程度上提升體育部教學秘書的素質。當聘請教學秘書時，應接受多方面的考核，聘請教學秘書的前提是其工作能力和個人素養達到崗位要求。
其次，良好的工作環境是非常重要的，學校不僅要在規定時間內培訓教訓秘書，也要多創造校外交流經驗的機會，盡可能地多制定校外培訓計劃，在培訓開展的同時也要為其討論學習心得、總結學習感想創造良好的機會，這樣工作中存在的問題和缺陷才能在第一時間被發現并解決。而且通過與其他高校同行的交流，可以完善本校的教學管理制度，也對教學秘書的整體素質的提升有很大幫助。
最重要的一點是，教學秘書要通過自身的努力提高整體素養，這就要求教學秘書在平時工作中要積極地學習，充分調動自身的能動性，教學秘書身兼多職，需要主動學習多種知識，包括秘書學、心理學等方面的知識，以努力提高綜合素質，更好地應對工作中的各種挑戰。
素質教育的概述范文4
關鍵詞：小學數學；教學方法；改革
新課程改革的浪潮愈演愈烈，新的思想、新的理念不斷地沖擊著我們的教學課堂，并注入了新鮮的血液。面對新課程改革，作為一線教師，我們究竟應該如何應對？如何改變傳統的教學方式，才能將新課程理念真正落實在數學課堂教學上，讓小學數學教學得到更好的發展，為祖國培養出更加優秀的人才？在對小學數學課堂教學方式方法的深入研究后，我認為應著重考慮以下幾點：
一、轉變教育觀念
我們必須認識到，隨著社會的進步，素質教育取代應試教育是大勢所趨，因此，作為一名有遠見的小學數學教師，我們必須按照素質教育的要求對小學數學教學進行改革，而要做到這一點，首
先，我們就要更新已有的教育觀念。應試教育主要是針對考試而設置的教學模式，但我們的培養目標卻是德、智、體全面發展的學生，這才是對教育本質的認識，這也是素質教育之所以出現的原因。因此，我認為，轉變教學觀念才是進行改革的核心。
二、建立互動型的師生關系
數學教學是一種數學活動的教學，它突出的特點應該是師生交往、共同發展。在傳統教學中，教師教學的主要目的是讓學生接受自己所傳授的知識，旨在改變學生、促進學習、取得好的成績，以完成社會化的任務。而學生的目的則是通過規范性的學習，盡可能地改變自己，接受這種社會化。我們知道，要達成統一的前提就是縮小差異，因此，只有縮小這種目標上的差異，才能達到教學目標。這就要求我們必須盡快建立起互動型的師生關系，讓課堂教學在師生互動中進行。要想建立起良好的師生互動關系，就要求教師必須從學生知識的了解程度、學生的整體水平以及生活實際出發進行備課。更多地考慮學生，將課堂還給學生，重點應考慮如何讓學生通過自己的學習來掌握相關的知識和技能，而不是進行“一言堂”式的灌輸教學。在課堂上要尊重學生，鼓勵學生大膽提問、自主探究，讓學生最大限度地加入課堂教學中。
三、重視因材施教，讓每一個學生的數學素質都得到發展
真正的素質教育是面對所有學生進行的教育，因材施教是素質教育對教師提出的基本要求，這就需要我們在具體的教學過程中將個別教學和分組教學、分班教學相結合，在教學過程中貫徹區別對待的原則，真正認識到一把鑰匙開一把鎖的道理。只有認真實施因材施教，才能調動起每一個學生的學習積極主動性，最大限度地發揮學生的特長，讓學生的個性得到充分展示，以學生的長處促使他們改變短處，讓每一個學生的數學素質都得到全面、充分的發展。目前的分層教學、愉快教育以及成功教育等教改實驗，都是各個學校以各自的認識對素質教育的實施進行
的探索，而這幾種教改實驗，所遵循的都是面向全體因材施教的原則。
四、在小學數學教學過程中創設情境
在教學過程中創設情境的主要目的就是以境育情，讓學生可以更加愉快地學習，和老師產生情感上的共鳴，為教學的開展做好鋪墊。比如說，創設問題情境，可以在解決問題的活動過程中，通過引導學生自主看、說、做，激發學生的好奇心，提高學生的學習積極性、激活學生的思維，提高教學效果。或者是創設生活情境，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數字和符號以及抽象的、難以理解的概念。而是富有情感、具有活力、貼近生活的知識，讓學生對數學產生親近感，使學生更容易接受，加深對概念的理解，從而提高教學效率。還有故事情境、游戲情境等多種情境，教師可根據教學需要進行選擇。
五、利用現代化的教學手段輔助教學
在課堂教學中積極采用譬如投影、多媒體、計算機、錄像等現代化教學手段，讓教學過程生動化、形象化、動態化，這無疑對學生更好地掌握知識、開發智力、培養能力有著至關重要的作用。在現代教育中，我們必須順應潮流，增強現代化教學觀念，充分利用現代化教學手段輔助教學，從而推動小學數學教學的改革，進一步提高課堂教學質量、教學效率。優化教學手段不僅有利于素質教育在課堂教學中的進行，還可以促使教師學習電腦、制作課件，從而掌握現代化教學設備的使用方法，對教師綜合素質的提高起到了促進作用。
素質教育的概述范文5
一、正確認識題海戰術
首先，我們不能單一的看待題海戰術這種教學方式，而是要結合中國選拔人才的制度來進行考量。考試是中國人才選拔過程中最基礎的方式，因此，考試在中國學生的學習生涯中占據著至關重要的地位，雖然應試教育已經退出歷史舞臺，但只是代表應試教育不適應歷史潮流，在當今教學形式中利大于弊，并不代表應試教育中的某些教學方式和原則與當今教學形式格格不入，所以，我們所要做的就是對不適應時代的部分進行淘汰和變革，另外，即使是現行的素質教育體制也不能避開考試這一道升學門檻，而且素質教育并不否定考試，而是提倡既要保證學生的學習成績更要在此基礎上實現學生的全面性發展，提高學生的學習技能而不是只是簡單的掌握只是成為考試機器。因此，題海戰術這種教學方式經過改良完全可以適應當今的教學形式。
其次，從高中數學這門學科來看，對于數學這類理性科目來說，學科本身具有客觀性和規律性，考試實際上就是考查學生對于某類題目和解題規律的掌握程度，但這些規律不是僅僅依靠幾道題目就可以掌握的，而是需要學生通過不斷地練習來進行摸索、感悟。而題海戰術所提倡的多練的教學理念則可以幫助學生在反復練習的過程中更快速地掌握客觀性較強的學科的解題規律，從而實現數學成績的有效提高。
二、以精講為前提
題海戰術這種教學方式最主要的理念就是增加練習量，而素質教育體制不僅僅注重學生的考試成績，更注重學生在數學學習過程中掌握科學的學習方法，能夠達到見微知著的效果，并且能夠在學習過程中鍛煉學生獨立思考和多角度解決問題的能力，因此教師在數學教學的過程中不僅要保證學生的題目練習量更要注重例題的精講。
首先，教師要精心準備例題，高中數學教材中所列出的例題符合大范圍學生知識接受水平，而不同地區，不同班級的學生在數學知識的學習方面都表現出不同的特點，因此，教材中所列出的例題不一定完全符合我們的授課需要，這就需要教師在教學的過程中充分發揮主觀能動性，根據班級小群體的認知對教材例題進行調整，或者直接以教材例題為參照自己進行例題創造，從而使得例題更有針對性，更加符合班級學生的聽課需要。
其次，在課堂講解過程中教師要分清主次，對于普通知識點和重點知識進行合理的時間分配，如我在教學過程中發現，學生對于三角函數這一部分的內容掌握程度較低，學習較為吃力，我在教學過程中、會對整個教學時間分配進行微調，并且在三角函數例題講解的過程中會適當增加講解時間，保證講題的精細度和全面度，讓學生對于基礎知識掌握更加牢固，讓學生通過教師課堂所講授的例題學會這一類問題的解決方法，從而在解題過程中透過現象看本質，靈活運用解題方法，提高學習效率。
三、與分層次教學相結合
分層次教學是素質教育體制下推行的新的教學理念，主張按照學生的認知水平和學習能力對學生進行學習層次上的劃分，從而在教學過程中可以有針對性的進行教學，提高課堂教學質量，我在教學實踐中發現，題海戰術與分層次教學相結合，會最大限度上激發學生的數學學習潛能，提高學生的學習效率。
首先，教師在教學過程中可以利用題海戰術幫助潛力生夯實數學基礎。數學是高中階段學生公認的學習難度大的學科，因此學生在學習的過程中容易拉開差距，甚至在班級中數學成績會形成嚴重的兩極分化的現象，因此，教師在教學過程中一般會將學生按照數學學習能力的高低和學習潛力的大小有目的的劃分為高中低三個層次，而題海戰術對于幫助處于第三個層次的潛力生提高學習成績有著重要的作用，我在日常教學中發現，潛力生之所以在學習數學的過程中跟不上班級整體的學習速度，最大的原因在于沒有找到數學的學習規律，這就導致學生在學習過程中只能學會一道題而不是學會一類題，從而在解題過程中不會靈活變通，而題海戰術可以通過增加練習量的方式讓這部分學生達到熟能生巧的層次，然后逐漸發現并掌握數學這門學科的學習規律，進而提高聽課效率，促進所學知識的快速吸收和轉化。
素質教育的概述范文6
關鍵詞：學生能力 素質培養 高職數學教學 改革策略
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0048-02
在高職學校的教學中，數學課程既是一門重要的專業基礎課，也是一門重要的文化課程，數學課程對于學生的思維素質的培養有著極為重要的作用，但是由于各種客觀因素的影響，很多教師對于數學課程重要性的認識還不夠，教學目標、教學方法、教學內容、教學評價以及教學模式等等都停留于普通專科教學的模式上，加上在現階段下高職學校在數學教材的選擇上也缺乏應有的特色，難以滿足工程技術對數學教學的實際要求，數學教學是停留在走過場的形式上，并不注重對學生能力和綜合素質的培養。因此，如何改革高職學校數學教學的教學模式和教學體系，培養學生解決問題和分析問題的能力，全面提高學生的綜合素質已經成為現階段下高職學校數學教學中一個亟待解決的問題。
1 高職學校數學教學的現狀
通過相關專家學者的調研，同時結合我校的實際情況，得出現階段下我國高職學校的數學教學中存在著以下的問題。
1.1 教學體系落后，脫離專業培養目標
高職教育負責為社會培養一線技能人才的重要使命，就現階段來看，我國大多數的高職院校都屬于本科學校，部分的高職學校也是在中職學?；A中升級而來，其數學課程主要以中職數學的擴充版和本科數學壓縮版為主。由于太過注重數學教學的完整性，在教學內容中也太過注重運算技巧和理論的傳授，很少涉及到數學應用的知識，學生的學習內容大多都是公式、定義、定理等等，缺乏實際案例的學習，這就嚴重的影響著學生的學習積極性，也難以達到目標效果。一些學生雖然有一定的數學基礎知識，但是在這種教學模式的影響下，解決實際問題的能力卻難以得到提高。此外，在“工學結合”的教學模式下，理論課時越來越少，但是學生在實踐的過程中必須要具備完善的專業知識，因此，學校也將教學內容重點放置在對學生專業知識的上，致使數學課程進一步的被壓縮，且在有限的數學課程中，教師往往將教學的重點放在基本概念的講解上，忽視了對學生綜合能力的培養。高職學校學生整體數學基礎知識相對薄弱，缺乏學習的主動性，這就導致數學教學陷入了一種惡性循環之中。
1.2 教學思想和方法落后，教學效果差強人意
雖然高職學校的數學教師一般都接受過系統的心理學、教育學等相關課程的培訓，但是在實際的課堂教學中，還存在教學思想和方法落后的情況。由于課時及其他問題的限制，大多數高職學校數學教學依然使用傳統的教學方式，以教師的講授為主，忽略了學生的主體地位。此外，對于一些數學定理的講解和證明也依然停留在傳統“填鴨式”教學的狀態中。雖然一些成功的案例教學法、項目教學法等在專業的教學中已經得到了廣泛的應用中，但卻很少應用在數學教學中。及時在數學課程的教學中使用多媒體教學，單也僅僅是一種形式化的方式，部分教師甚至在課前不備課，在上課時直接照著多媒體課件朗讀，一旦多媒體設備出現問題，教師就束手無策。在這種教學方式下，不僅難以發揮出多媒體教學的優勢，也難以提高學生的綜合素質和數學能力。此外，在高職學校的數學教學中，教學思想也較為落后，過于強調對學生空間想象能力、計算能力以及邏輯思維能力的培養，忽略了學生解決實際問題和創新意識的培養。這就導致數學教學難以達到目標效果。
1.3 生源來源渠道多，學生數學基礎參差不齊
近年來，在國家政策的扶植下，我國高職教育得到了迅速的發展，高職院校的在校人數呈現出日益增長的趨勢，大多數高職學校的招生范圍都已經面向全國。高職學生的數學基礎知識普遍較差，邏輯思維能力以及學習能力較弱，加上高職學校數學教學課時少、學習任務繁重，在枯燥的教學模式下，學生往往難以理解深奧的數學知識和抽象的數學定理，學起來毫無興趣，甚至有少數學生放棄了數學知識的學習。
1.4 數學教學與專業知識教學相割裂
在時代的進步下，學科之間的滲透也成為先借點下科技發展的趨勢之一。高職院校對于數學教師專業知識水平的要求較高，不僅需要教師掌握相關教育學和數學方面的知識，也要對其他的專業知識有所了解。雖然高職學校大部分數學教學都是從專業的師范院校中畢業，數學知識扎實，但是很多教師卻對機械、機電、經管、財會等知識了解很很少，也缺乏相關的實踐經驗，在教學時難以與其他課程的內容進行統一結合，難以為學生的全面發展奠定基礎。與此同時，數學教學的工作量大，很多教師將大量的精力放在備課和上課中，沒有過多的時間研究教學方法的改革，這就在很大程度上影響著數學教學的質量。
1.5 考核方式單一，難以提高學生的綜合素質
在現階段下，我國高職學校數學課程的考核方式較為單一，考核也主要放在對學生的卷面成績上，在這種考核方式的影響下，很多學生平時并不用功，僅僅在考前進行突擊，抱著“60分萬歲”的心態進行學習和考試，甚至還有一部分學生將希望寄托在作弊上。在這種考核方式和學習氛圍的影響之下，學生的學習能力和綜合素養難以得到全面的提高。
2 基于學生能力與素質培養基礎之上的高職數學教學內容的改革
高職教育與普通教學不同，是職業教育的高級階段，高職學校培養人才的路線應該以“實用性”為主，因此，高職學校高等數學教學不能照搬普通高校的數學教學模式，不能過多強調思維的嚴謹性和邏輯的嚴密性，應該強調數學教學的適用性以及解決問題的自覺性，提高學生的學習能力和綜合素質。
2.1 高職數學教學改革應該遵循“應用”和“夠用”的原則
高職教育是典型的職業技術教育，其教學的重點應該放置到應用型人才的培養上，因此，高職數學教學的內容也要以“應用為最終目的，以夠用為教育度”的原則，充分的體現出“聯系實際、注重實用、深化概念、提升素質、培養能力”的特點。要注意到，高等職業教育培養的人才不是進行工程設計，也不是進行新產品和新技術的開發研究，其面向的是三種崗位群：其一就是在服務和生產崗位中能夠將應用程度技術，并可以將技術轉化為現實物質產品；其二就是能夠在經營性崗位中使用先進的經營技術和管理規范，并按照企業的決策和規劃進行相應的技術；其三就是在高技術崗位中進行技術操作。以上三類人才的能力特點應該為：具備基本的專業基礎知識，在實踐動手能力和技術應用能力上要好于專業的學術研究人才，在服務的操作熟練程度上可能比不上專業的熟練技工，但是專業技能水平要比熟練技工強，技術應用能力、技術實現能力以及創新能力也要比熟練技工更好。只有準確的把握好高職學校人才培養的目標，嚴格的遵循“應用為最終目的，以夠用為教育度”的原則，才能夠把握好數學教學與其他層次數學教學的區別，才可以更加準確的把握好數學教學的作用和教學目標，做好相關的改革工作。
2.2 科學設置課程體系，滿足學生能力的培養需求
高職學校課程的設置必須要遵照的變化，及時的反映出新技術、新知識、新方法、新工藝，達到培養學生競爭能力、創新精神以及應變能力的目的，這可以從以下幾個方面進行：
2.2.1 實現時間資源效益的最大化
在設置課程體系時，必須要突破狹隘的知識觀，構建一種以職業能力、職業知識、職業道德素養為一體的教學課程體系，數學教學的課程以夠用和必須為度，根據學生專業課程的學習需求開設針對性不同的數學教學，以便滿足學生日后專業知識學習的需求，達到時間資源效益的最大化。
2.2.2 突破單一的課程優化理念
對于高職學校課程的設置不能簡單的理解為“德、智、體、美、勞”的全面發展，而是需要根據學生的現狀以及就業的變化來開設課程，以便實現人才培養綜合性和針對性的統一。在課程的設置上既要以必須和夠用維度，又要結合公共課程的實際性質，確定好相關的改革方案，形成一種全面化、系統化的改革。
2.3 進行課程調研，合理安排數學課程
高職學校的專業課程包括機械類專業、電子類專業、計算機類專業、安全地質和測量類專業、財經類專業幾個部分。在機械類專業中，材料力學和理論力學需要用到一元與多元函數微積分知識，在其他專業中會用到統計學、線性代數等知識；在電子類專業中，數字電子線路、電路分析、模擬電子線路、通信原理、高頻電子線路、信號系統中需要用到一元函數微積分、向量、線性代數中的矩陣和行列式、傅里葉級數、無窮級數、概率論與統計初步、拉普拉斯變換、復變函數等相關的內容；在計算機專業中，語言編程、數據結構、操作系統、微機原理中需要使用一元函數微積分、線性代數中的矩陣和行列式、向量、圖論、數字邏輯等相關知識。在安全、地質與測量類專業中，一般會使用到線性代數、一元函數微積分、概率統計知識；在財經類專業中，學生只消簡單了解一元微積分的應用即可，因此，財經類專業一般不需開設與工程數學相關的內容。
經過分析顯示，一元函數微積分是高職學校工科類專業學習的基礎，在這種基礎上，專業課程不同，對于數學知識的要求也不同，因此，在數學課程的安排上，學校方面必須進行詳細的調研，有針對性的開展數學教學。
2.4 正確認識數學課程的地位和作用
要做好數學課程的改革，必須要正確的到數學課程對于培養人才的重要作用，并以此來確定數學課堂的教學目標，就現階段下的高職學校數學課程的設置而言，其培養人才的目標應該定位在增強能力支撐、拓寬文化基礎、提供專業工具這幾個方面。數學課程的作用為：
2.4.1 數學課程是專業知識的基礎
數學課程是學生進行終身學習的基礎內容之一，對于人才的培養有著非常重要的作用。數學不僅僅是社會科學和自然科學的基礎，也是現代社會中學習其他知識的必備基礎知識之一，高職教育作為高等職業教育，要幫助學生掌握現代化的管理和生產知識，必須在高中數學知識的基礎之上進行擴展。此外，現代社會是一個終生學習的社會，學校教育是終生教育的平臺，數學知識也是該種平臺的主要構件之一。
2.4.2 數學課程是綜合能力的基石
數學知識與其他的知識不同，具有推理嚴禁、邏輯性強以及定量準確的特點，良好的數學教學可以很好的培養學生的邏輯思維能力、觀察想象能力以及創造思維能力等等，也可以培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，也能夠幫助學生養成良好的科學素養。
2.5 優化考核方式，提高學生的綜合素養
為了提高學生的綜合素養，必須優化現階段下這種單一的考核方式，設置相關的比賽，對學生的創新能力、自學能力、團隊協作能力、分析問題和解決問題的能力進行全面的考核。同時，優化成績評定的方式，將總成績分為期末考試成績、平時成績以及開放式考試成績三部分，其中，平時成績包括課堂作業、課堂討論以及課堂測驗等等，開放式方式考試則由教師根據學生的實際情況來制定。通過這種全面的考核方式，就能在一定程度上提高學生的綜合能力。
3 結語
總而言之，數學教學是學生素質教育的重要組成部分，要想提高學生的綜合素質和能力，高職數學教育應該加強數學文化的教育，與專業知識現結合，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐能力，為社會輸送有用的人才。
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