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大學生讀書匯報范文1
作為新時代的大學生如果兩耳不聞窗外事，閉門造車很容易與社會脫軌。在學校里學習，更多的還是學習理論知識，只有真正進行社會實踐，與社會進行接觸，才能真正了解社會，從而適應社會，在社會中立足。今年7月下旬，我們政治學與行政學班的14名同學分成3隊，按照自己的職業興趣分別對基層政府、企業、學校進行了采訪調研，雖然每個同學調研的地方不同，但是都滿懷熱情通過這次調研，同學們走進了自己理想中的工作崗位，針對自己不知道的地方進行調研，也解答了學習中的疑惑，體驗了社會。
一、走進政府-體驗基層
這次政府調研的基本情況大概如下。王園園同學走進了大名縣金灘鎮前消災村大名縣金灘鎮前消災村和當地鎮政府。大名縣金灘鎮前消災村，坐落于邯鄲市的東南方，它向南臨近河南省，向東臨近山東省，但是又距離哪都不近，這樣的地理位置，俗稱"三不管"地界，再加上交通閉塞，對外溝通不便捷，這些都不利于村莊的發展。而鎮政府卻是一個破舊的三層辦公樓，墻上銹跡斑斑，還有好多墻皮脫落的地方，屋子里只有一張桌子，一個柜子和一張床，頭頂有一個電扇，窗戶上已經落滿了灰塵，從外面來看，如果不是那個政治性的標語，給人的第一感覺不是辦公樓，而是沒有人住的破舊房屋，看起來毫無生機。也許和一些偏遠的地區比起來，這樣的條件還算不錯的。至于村子里的狀況，更是糟糕。試想一下，在這樣一種辦公環境里公務員、干部如何辦公？
常鈺同學走進了深州市高古莊鎮政府進行了調研。與上面不同的是，這是一個發展快速，產業正在轉型的鎮，該鎮直隸村高古莊村的農民全部搬到了5層的新樓房上去住，當地人稱為"新民居",而原有的村莊也經過修整，干凈整潔，村民生活幸福和諧，該村還招商引資，整修道路，陽煤、魯王面粉廠、農業科技園等都推動了當地的發展，鎮政府大院簡潔整齊，并且政務公開，定干部們經常開會，到外地考察，該鎮是農村發展的模范。
丁欣然同學走進了所在地區的鎮政府和村委會，針對基層公務員的薪資和社會輿論情況進行了調查。她了解到，一直以來公務員給人們留下了一種根深蒂固的印象，就是有錢有權。其實在采訪過程中她了解到的是只有少數不遵守法紀的高層公務人員才從事權錢交易，貪贓枉法，不為人民服務。大多數公務人員，尤其是基層公務人員，工資是比較低的，而且加薪的力度比較小，得到升遷的幾率也是比較小的。這也給近些年來的考公務員熱一個思考，是否考取了公務員就獲得了鐵飯碗？是否還應該隨大流擠破腦門進入政府部門？這些都是值得當代大學生深思熟慮的問題。
以上3個是具有代表性的調研結果，其他的如王特同學走進了吉林四平的看守所等就不再詳細介紹。
二、走進企業—體驗社會
在企業的調研小組中，基本情況如下。任雪春對承德當地的一家規模較大的民營企業進行了調查，它通過對經理的采訪發現，在一個公司中，營銷人才最缺，一線銷售人才和搞銷售的，如業務市區業務，外縣業務，跟商場談判的，直接針對顧客的銷售。在學歷方面，學歷不代表能力，但是沒有學歷知識面是很窄的，如果有心，學歷不是問題，但接受新鮮事物能力方面還是要知識面寬一些，思路前衛一些的孩子，現在就算是民營企業招聘員工，學歷至少要?？?。在私企，更多時候看重的不是學歷，本科就可以了，研究生學歷高，在私企里面可能會覺得大材小用，很難踏下心來做事業，所以在招聘時，本科生就到頂了，往上也不會要了。大學缺乏踏實的心態，吃苦耐勞的精神，比較自我，這是我們在找工作時所欠缺的。
秦樹英同學來到了深圳，到了以后沒有做任何的休息，就直接買客車的票過去深圳龍華，到達龍華，她第一時間就是找到華輝人力資源的高主管，希望他能夠介紹去富士康，因為她知道，進去富士康肯定可以得到更好的調研結果。在她的日記中這樣寫到："也許是我去的時間不對，高主管說讓我第二天再來，他告訴我現在很多廠為了自己的利益，一般不用臨時工。而是用長期工，我開始意識到這對于我來說是一個很大的打擊，因為我想的是進去公司或者企業調研。而不是因為是學生的身份而被阻斷，所以那一天我的心情很忐忑，很不安。也許拖著大行李箱、面無表情走著、肚子餓到讓我渾身無力就是我這一天的縮影。"
相反，曲鑫鋒同學就比較幸運，來到了河南的富士康公司，加入到了面試大軍的隊伍中富士康幾乎每年都在招聘，但是每年的火熱程度都和人才招聘市場有一拼。遠遠望去，人山人海。富士康大范圍的招聘是招技術工人的，是能在車間干活的，吃苦耐勞的，有工作經驗的，這和你的學歷沒有任何關系，甚至在這種時候，招聘者會更喜歡那些低學歷的，因為他們更早的進入社會，更加的有經驗，能更好更迅速的上手工作，而不需要過長的試用期。所以在跟主考官面談的時候，曲鑫鋒同學落選了。雖然她仍舊認為主考官問的問題很，比如26個英文字母會不會寫，九九乘法表會不會背，7+8×2=?但是不可否認的是，除了學歷比他們高點兒，在這個時候的確一無是處，因為技術工要求的活她一項都不會，工作經驗也稱得上是零。所以即使落選也心服口服，因為欠缺的是社會經驗。
另外，譚穎荷與高玉倩同學也分別到了安瑞科機械有限公司和一所廣東省重點扶持的民營科技創新企業，她們都發現，企業需要良好的企業文化，需要加強與員工哦該你的溝通，員工的素質、形象極其重要，這里就不再一一介紹。
三、走進校園—不同的曾經
身為大學生的我們，剛剛走出高中的校園不久，再次回到校園就顯得格外親切。陳琪同學對其清河中學的高中政治老師李書巧老師進行了調研。她了解到了要想成為一名高中政治老師所需要具備的基本要求，包括一些講課、備課技巧等，老師也向她講述了一名當老師的心得，她也知道了自己實現這個目標所需要做的準備。靳佑鼎、張雷、李健康同學則對其夢寐以求的大學清華北大進行了調研，他們找出來自己大學生活與這些名牌大學的差異，對自己有了重新的規劃。
大學生讀書匯報范文2
各位領導：
我參加競聘的崗位是校團委副書記。感謝各位領導提供機會讓我匯報個人的情況以及做好團工作的思路。
首先我想簡單談談我個人的特點：
一、有較全面的團工作經驗。讀書期間我曾擔任過市學聯主席和學校學生會主席，畢業后又在團省委和學校團組織工作過，多層面的青年工作經歷，使我加深了對共青團工作的理解，并掌握一定的工作方法。
二、有一定的政治理論素養。由于多次參與綜合材料的起草，并在大型活動中起草省市領導的講話稿，在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養。
三、有較強的組織協調能力。我曾參與組織過省、市和學校的大型活動，這些活動不僅磨練了意志，也使我的個人綜合素質得以不斷提高。
就如何做好學校團的工作，我的思路是：圍繞一個和諧，深化兩大主題，培養三種意識，提高四項能力。
一、圍繞和諧校園建設，大力服務學校的發展大局。大力實施校園文化行動，強化精品意識，以文化節、讀書周、博學論壇等品牌，營造良好的校園文化氛圍；加強學生心理健康教育，加強培訓、引導、教育，在學生中普及心理健康常識，幫助學生建立良好的心理素質；發揮廣大學生的主體意識，積極主動參與和諧校園、節約型校園的建設，使他們在參與中陶冶道德情操，增長知識能力，實現學生與校園之間的和諧發展。
二、開展立志、修身、博學、報國和社會主義榮辱觀兩大主題教育活動。加強大學生思想政治工作，構造廣大學生強大的精神支柱，堅持三貼近(實際、生(的原則，引導青年學生堅定信仰、立志成才、報效國家；緊緊圍繞八榮八恥，廣泛深入地開展道德實踐活動，通過組織學習，在學生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導社會主義基
本道德規范，促進良好校風的形成和發展。
三、培養學生創新、實踐、創業三種意識，是全面提升大學生的綜合素質的途徑。積極開展科技創新活動，深化挑戰杯大學生課外學術科技競賽活動，培養學生的創新意識和創新思維；廣泛開展大學生社會實踐活動，不斷豐富內容和形式，使學生在實踐中了解社會，增長知識，鍛煉成才；引導學生更新擇業觀念，深化志愿服務西部和志愿服務山區計劃，引導大學生到基層艱苦創業，從根本上改變狹隘的就業觀念。
大學生讀書匯報范文3
我想這應該是我大學四年最后一次寫思想匯報，這也將是我畢業前最后一次對于自己的反思、回憶與憧憬使我悵然。!同時我聲明，我會堅持我一貫的原則，思想匯報里的每一個字都是我所思所想，親筆而為。
大學四年，有太多的欣喜、輕浮，遺憾與無奈，充滿了諸多的浮躁、空虛、寂寞，同樣也有快樂，輕狂與留念。無論如何，經歷過的，終究是美好的，收獲的。我盡力的享受著青春，成長著自己。我相信，年輕人，只要每一天都是進步的，成長的，終究會離山巔越來越近，因為我們一直都是在路上。
回想這四年，值得留念的也是人生最美好的一段回憶，我肯定我一直都在進步，盡管我現在還有很多的不足與缺點。其實，說實話，學習上，我沒有數過大學四年我究竟學了多少門課，參加了多少考試，但用過的課本也可以裝一麻袋吧。可讀了這么多的人文科學書籍，盡管從來沒掛過課，反倒沒覺得自己的科學素質提高了多少，即使是對于自己的專業課，貌似也記得不多了吧，這好像是很多工科生的通病，但對我而言，依然是個遺憾?；蛟S是對自己的課程不感興趣，或許是周圍環境和同學影響，但這畢竟是客觀原因，從歸因論將，出錯了，先找自己吧?；蛟S是選專業不當，但選擇是自己做的，就應該負責。所以以后，無論何事，選擇前慎思，選擇了就要做好，這是原則。
但大學四年，一個很大的收獲是，圖書館給了我很多學習與成長的空間。盡管輕院的圖書館還沒建成，盡管很多同學都在抱怨，校圖書館真差勁，但我只想回應他們一句話：圖書館那么多的書，你又讀了幾本?硬件不太好，但書是無罪的。我沒統計過多了多少書，但我的借書證里的書始終是滿的，也就是說我在最大化的利用圖書館，盡管我讀書很慢，這是我值得驕傲的地方。而且，這也是我大學里進步的一個源泉，我知道，以后的日子里，學習，要靠自己，而且，對于書的熱愛，不減。
生活上，我不是很滿意的。說實話，大學四年，花了家里很多錢。每年的學費4600元，加上生活費500/月，一年十個月就是5000+4600=9600元，這還是保守的，那么四年總計4萬多，而自己打工掙得那點錢，估計也只夠零花用的(大學里八個假期大約掙1萬元左右，充當了生活費)。原本的想法是，至少在生活上，自己能夠自力更生，盡可能少花家里前。但發現，自己很笨?？吹胶芏嗤瑢W大學里創業或打工賺了很多錢，尤其是不在向父母伸手要錢，我真的自慚形穢，自愧不如，頓時間沒了自信。對于父母的恩情，我只能在工作后給予最大的報答，而且我敢自信的說，我一定是孝子。百善孝為先，不孝的人，我是不會和他來往的。
大學生讀書匯報范文4
早上好！我是xxx, 我參加競聘的崗位是校團委副書記。感謝各位領導提供機會讓我匯報個人的情況以及做好團工作的思路。
首先我想簡單談談我個人的特點：
一、有較全面的團工作經驗。讀書期間我曾擔任過市學聯主席和學校學生會主席， 畢業后又在團省委和學校團組織工作過， 多層面的青年工作經歷， 使我加深了對共青團工作的理解， 并掌握一定的工作方法。
二、有一定的政治理論素養。由于多次參與綜合材料的起草， 并在大型活動中起草省市領導的講話稿， 在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養。
三、有較強的組織協調能力。我曾參與組織過省、市和學校的大型活動， 這些活動不僅磨練了意志， 也使我的個人綜合素質得以不斷提高。
就如何做好學校團的工作， 我的思路是：圍繞一個和諧， 深化兩大主題， 培養三種意識， 提高四項能力。
一、圍繞和諧校園建設， 大力服務學校的發展大局。大力實施校園文化行動， 強化精品意識， 以文化節、讀書周、博學論壇等品牌， 營造良好的校園文化氛圍；加強學生心理健康教育， 加強培訓、引導、教育， 在學生中普及心理健康常識， 幫助學生建立良好的心理素質；發揮廣大學生的主體意識， 積極主動參與和諧校園、節約型校園的建設， 使他們在參與中陶冶道德情操， 增長知識能力， 實現學生與校園之間的和諧發展。
二、開展立志、修身、博學、報國和社會主義榮辱觀兩大主題教育活動。加強大學生思想政治工作， 構造廣大學生強大的精神支柱， 堅持三貼近（實際、生（的原則， 引導青年學生堅定信仰、立志成才、報效國家；緊緊圍繞xxxx， 廣泛深入地開展道德實踐活動， 通過組織學習， 在學生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想， 倡導社會主義基本道德規范， 促進良好校風的形成和發展。
三、培養學生創新、實踐、創業三種意識， 是全面提升大學生的綜合素質的途徑。積極開展科技創新活動， 深化挑戰杯大學生課外學術科技競賽活動， 培養學生的創新意識和創新思維；廣泛開展大學生社會實踐活動， 不斷豐富內容和形式， 使學生在實踐中了解社會， 增長知識， 鍛煉成才；引導學生更新擇業觀念， 深化志愿服務西部和志愿服務山區計劃， 引導大學生到基層艱苦創業， 從根本上改變狹隘的就業觀念。
大學生讀書匯報范文5
關鍵詞：高職；班級；企業化；管理模式
一、管理機構企業化
班級管理機構不再采取傳統的“班長”“團支書”模式，而是模仿企業模式構建了多個職能部門，由班主任擔任“老總”，成立“秘書處”，協助班主任“調度”各部門工作。具體構成如下所示：
大一上學期由班主任擔任“總經理”，下學期由班長團支書輪換。秘書處的職能是協助班主任、分配學生會下達的任務，記錄各項任務的完成情況并進行總結，除了匯總、整理、每周公示平時加減分之外。各部門與學生會的主要職能部門有一個大致的對應關系，比如說，紀檢部對應學生會紀檢部，如果學生會紀檢部下達的任務在班級中就由班級的紀檢部來負責完成。其中星火服務社對應學生會四個職能部門：外聯部、科技創新部、就業信息部、社團部。學生會這四個部門下達的任務都是由星火服務社的同學完成。
（一）班級管理機構構成及職責：
1.當班班長、支書（大一第二學期實行班長、團支書輪換制）
負責制定當班計劃并合理分配相關任務，全程協調、督促負責同學“無缺陷”完成相關活動，共同完成當班期間公寓檢查、綜合測評等工作。完成自己負責部門的工作，完成班主任臨時安排的任務。
2.秘書處
制定流程式工作單控制各項活動的執行過程。由當班人員根據基本分配原則和任務繁重程度合理分配工作的負責部門，必要時可以跨部門“協同作戰”，并下達任務單到負責人。
3.其他職能部門
紀檢部做好每天考勤記錄，包括上課、自習、選修等，選修可以安排其他班委代管，做好教室門窗、用電等安全方面的監督工作，做好“班級小組”紀律觀念的教育工作；衛生部嚴格執行衛生值日制度，做好值日生值日情況記錄，做好“值日小組”值日積極性的教育工作；公寓部嚴格做好公寓各項工作的組織、督促、檢查工作，每晚匯總到勤情況，有夜不歸宿情況者及時匯報班主任；文體部全程指導、協調各項文體活動；學習部組織各種活動解決同學中的學習困難，激發學習興趣，積極構建良好學風，協調管理好各課代表為老師提供良好協助；組織部高質量、多互動組織好周四政治活動；宣傳部高質量做好板報宣傳，并定期更新，注重時事、主題明確、做好班級好人好事的宣傳，配合各部門做好各項活動的宣傳工作；通訊部保質保量完成院系稿件任務，做好“通訊小組”協調工作，保證各種報紙的投稿率和發表率；新呼吸訓練營做好“讀書角”建設工作，搜集好的圖書并共享，組織好“讀書心得”活動，建設“書香班級”，做好系學生會心理咨詢部的相關工作，組織同學參加新呼吸訓練營，鍛煉體魄，樹立信心，提高演講能力；星火服務社做好技能培訓工作，做好服務社的服務性工作，增強服務能力和交往能力，做好系學生會外聯部、科技創新部、就業信息部和社團部的相關工作。各職能部門每周五將加減分匯總給秘書處。
（二）管理模式企業化
1.部門制
每個部門都是一個兩人以上的團隊，并且分工明確，講究合作，同時部門內部形成良性競爭，通過“賽馬”來“相馬”，讓班委在較長時間的競爭中提高鍛煉強度，并接受學生和老師的檢驗。
2.例會制
大一第一學期：每周周日開主題班會，并由各部門向全班和班主任匯報一周的工作情況，查找問題，及時調整；大一第二學期：實行班長、團支書輪換制，在合作競爭中逐步實現學生自我管理，每周周日開主題班會，并由各部門向全班匯報一周工作情況，隔周周二晚自習第二節開班委會，由班主任主持；每天上午大課間各部門負責同學與班主任進行班級事務的常規交流。
實踐證明：這種模式對于大一新生來說，能最大可能地滿足學生追求進步、渴望鍛煉的要求，提供更多機會讓學生自我發掘、自我思考，調動更多同學關心集體、關注班級。
二、學生活動注重“校企融合”
（一）創建星火服務社
星火服務社以“校企融合，服務同學”為宗旨，面向企業用人、服務等各種需要開展各項工作。
建立“興趣小組”，利用業余時間進行技能練習與培訓，并聯絡相關企業畢業時推薦技術人才；成立“銷售小組”，利用業余時間進行產品銷售和業務推薦，并聯絡相關企業畢業時推薦銷售人員。
通過服務社的活動，豐富學生的業余生活，鍛煉學生的實用技能和社交能力，并通過與企業人員的聯絡和交流，開拓學生視野，感受社會壓力，有利于提高學生學習的自覺性，提高自我約束能力。
（二）創建新呼吸訓練營
新呼吸訓練營源于學生參加“實戰大學生”帶來的一些理念，如：增強信心，勇于表現自己，提高學生的執行力，這些對于改善學生的心智模式很有好處，因此，成立這個訓練營通過讀書活動，模仿“實戰大學生”進行執行力、表現力、自信心和演講能力的訓練。
總之，在高職院校引入“班級企業化管理模式”，創新高職班級管理模式，營造企業運作平臺，不僅使學生熟悉了企業管理模式，在合作和競爭中得到鍛煉和發揮，學生工作與市場、就業結合得更緊密，為學生“零距離”上崗提供了一條通向社會的過渡橋梁，使學生管理工作更具職業化特點，有利于學生職業能力的發展。
大學生讀書匯報范文6
關鍵詞：生命科學概論;遺傳學;專題討論;教學模式
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0176-02
21世紀的生命科學與其他學科的相互滲透和相互促進，對社會和經濟的發展以及人類的前途和命運產生深刻的影響[1]。目前，在高等學校非生物類專業中開設生命科學概論課程，已經取得越來越多的共識。由于受課時的限制，各個學校在具體教學內容、課程安排、教學方式上存在較大的差異[2，3]。遺傳學是生命科學的重要組成部分，涉及動物、植物、微生物、細胞、生物化學、人類遺傳、數量遺傳、表觀遺傳、遺傳病等方面的內容。如何在有限的學時內，取得較好的教學效果，是生命科學概論教學需要探討的問題[4]?！皩ｎ}討論”是以專題為內容，以討論為形式的一種教學方式，有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題以及溝通與交流的能力，是傳統講授式教學的良好補充[5]。近年來，我們采用專題討論的方式，圍繞遺傳學的基礎知識、相關的最新研究進展和社會熱點等問題開展教學，取得一定的成效，受到學生的歡迎。
一、專題討論的組織和實施
（一）專題選題的篩選與確定
在生命科學概論的遺傳學教學中，以前期的基本知識為基礎，了解學生在中學階段文理科的基本情況以及對生命科學的感興趣話題，收集社會和網絡上與遺傳學相關的熱點問題，確定專題討論的題目。專題題目需要符合以下幾個要求：首先，緊扣教材，不能脫離遺傳學的范疇。其次，結合實際，與時俱進，具有一定的新穎性。另外，專題難度要適中，不超出學生的學習范圍，以免影響學習興趣。每個學生都可以根據自己的興趣和愛好，向教師提出專題選題。
例如，學生可以在這一課程教學中篩選出多個能進行討論的專題題目：衰老與遺傳、醫學與遺傳、轉基因與食品安全、不孕不育與優生優育、性別決定與同性戀、罕見遺傳病探討、轉基因食品的理性思考、人類常見遺傳病知識、遺傳與優生、遺傳與環境――誰決定性格、遺傳病的認識與防治、紅綠色盲的遺傳、人類左右撇子性狀及其遺傳機制分析、人類性別決定和性別鑒定研究進展、先天性唇裂的原因與預防等。從這些題目可以看出，學生比較關注自身、社會和網絡熱點問題。因此，教師在實際教學中，可根據學生選題的實際情況，挑選感興趣的內容，擬定5～6個題目，進行準備和討論。
（二）討論形式與過程
討論可分小組和班級討論兩種方式。一般8～10名學生組成一個小組，每組學生可自行選擇專題，推舉一名小組長，對組員進行分工合作，如在收集資料、分類與整理資料、PPT制作等方面進行詳細分工，并在組內通過郵件、QQ等方式進行內部討論交流，推舉一名同學進行全班討論與交流，時間控制在10分鐘之內。為了體現探究式學習模式，提高學生的科學思維，專題應按照文獻綜述“前言―正文―總結―參考文獻”的格式撰寫，強調參考文獻特別是英文文獻的閱讀和使用。
全班專題討論時間一般安排在課程結束前的2～3周，成績作為學生的平時成績，計入期末總成績中，用3個課時實施專題討論。討論開始前，擬定1名學生作為主持人，告知大家本次討論的題目、順序、匯報人。在學生進行交流匯報時，應首先介紹本組成員，以及每位成員在本次交流的貢獻。匯報結束后，展開討論答辯，依據討論的熱烈程度，可適當延長時間。討論后，教師要對匯報人的匯報內容、討論內容等做點評。
總之，在交流討論的過程中，匯報演講人要控制好時間，而討論時間則可適當延長。教師應盡可能地不打斷學生的熱烈討論，當時間較長時提醒課后再接著討論。
（三）專題討論總結
每位學生匯報與討論結束后，教師應對匯報人的題目新穎性、PPT制作、文獻查閱、語言表達能力等多方面及學生討論問題進行點評。由于每組學生在討論題目、PPT制作、語言表達等方面存在差異，導致匯報討論后的反應大不一樣，教師要指出其優缺點，增強較弱小組學生的自信心，不吝惜鼓勵，也要委婉地指出問題。例如，在“人類常見遺傳病的知識”的匯報中，演講人對常見遺傳病的分類、名稱進行介紹，但沒有對一些常見遺傳病的定義進行詳細解釋，PPT的制作更像課件而非專題匯報形式。匯報結束后，教師應委婉地指出存在的問題，如應就實際問題以及更能引起大家興趣的方面做更多的努力，這既指出缺點，也會照顧學生的情緒。在每位學生的專題匯報討論結束后，班上其他同學要依據合適的評分標準進行打分，最后由專人進行統分、公示，將其作為平時成績。討論結束后，按照討論的意見和建議，對專題電子文稿和PPT文稿進行修改，提供給每位學生，讓所有的學生能主動地參與教學，獲得更多的知識，比單純教師講授的效果要好。
專題討論式教學能充分發揮學生的主體作用，值得注意的是，也不可忽視教師的引導作用。專題討論式教學雖然把課堂交給學生，但教師不能對學生放任，而是全程對學生負責，不可掉以輕心，否則很難達到初衷。不過，這對教師的學術水平、教學能力、組織能力、工作責任心等提出更高的要求。
二、專題討論的優勢和特點
作為非生物類專業的大學生，學習生命科學的目的是拓展知識面，加強學科交叉，促進不同學科之間的融合，培養正確的生命觀，珍惜生命和熱愛生命[1，2]。有學者認為，自主討論式的學習模式，有助于培養學生的學習興趣及獨立思考能力和創新思維能力[3，5]。張羽在遺傳學的教學中，認為差異自主式、探究式、合作式的方法可取得較好的效果[6]。專題討論式的教學方法會使學生變被動學習為主動學習，體現自主式、探究式和合作式的特點。學生在準備專題內容時，能夠分工合作又相互合作，不僅大大拓展教材內容，增加知識面，還可培養獨立思考、探究和創新能力。
有調查研究表明，現在大學生畢業后，所從事的職業與大學所學專業的關系有逐年下降的趨勢，而生命科學與人類和社會的關系越來越密切。因此，非生物類大學生在學習生命科學知識的他同時，應學會獨立思考，掌握不斷學習的能力，緊跟科技發展步伐。而專題討論式的教學方法，對培養大學生的自學能力、獨立思考能力、信息獲取能力、信息分析判斷能力、外文應用能力等，有很大的幫助。
在生命科學概論的遺傳學教學中，采用專題討論式教學方法，會給學生提供展示自己的機會，讓其語言表達能力、臨場發揮能力、應變能力等得到鍛煉。而且，很多學生也很喜歡這種教學方式，期望能夠多開展一些這樣的教學活動。
三、專題討論的不足和解決思路
（一）存在的不足
生命科學概論作為非生物類專業學生的課程，根據學生對象，在該教學方式實施過程中也存在一些問題，特別是不同專業和年級的教學班，在專題討論組織方面比較困難。例如，有學生說需要花費較多的時間和精力去完成專題，而小組式分工協作容易使積極性不高的學生偷懶，個別學生參與度不高，最后專題形成與討論僅僅依靠小組內幾位學習認真、有興趣的學生來完成。一些學生在引用文獻時過多引用英文二次或三次文獻，沒有較好地閱讀原文獻，容易造成引用偏差。還有，其評價方式有待細化和科學化等。
（二）解決思路
了解學生的興趣與態度，擬定的專題討論應貼近需要、實用，增加討論熱情等。在興趣的指引下，學生才不會覺得這是一種學習壓力，而會主動積極去獲取相關專題知識。
針對學生英文文獻閱讀能力較弱現象，教師在平時上課過程中可根據授課內容，用較短的時間增加英文文獻的閱讀與講解，并讓學生試著翻譯文獻，布置英文文獻閱讀任務，以讀書筆記的形式間接提高學生英文文獻的閱讀時間和能力。
針對評價方式與標準，征求其他學科教師和學生的意見，以提高學生的知識面和師范技能，設置更為合理的標準。
參考文獻：
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