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中班閱讀總結范文1
步驟：
一、正方形粉色皺紋紙按虛線對折
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二、按箭頭所示方向對折
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三、按箭頭所示方向對折
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四、剪半個花瓣
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五、將兩朵四瓣花粘在一起
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六、完成圖
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中班社會活動設計--認識荷花
有益的學習經驗：
認識荷花的外形特征，知道荷花在夏季開放，欣賞荷花的美麗。
準備：
請家長利用假日帶領幼兒到公園欣賞荷花。
活動與指導：
1．教師請幼兒說說假日里看到的荷花是什么樣的?好不好看，香不香?引起幼兒對于荷花的興趣。
2．觀察荷花。請幼兒觀察圖片，說說荷花是什么顏色，花朵像什么?荷葉像什么?
3．教師總結，夏天的時候荷花開了真是好看。
4．觀察蓮蓬。教師出示蓮蓬，告訴幼兒蓮子寶寶就藏在蓮蓬里，請幼兒來找一找。
――蓮蓬像什么?蓮子都藏在蓮蓬的什么地方?
――嘗一嘗蓮子的味道怎樣?
5．教師總結。請幼兒將蓮子放在科學區內供大家觀察。
幼兒園中班折紙活動：蝴蝶
準備材料：彩色正方形紙、剪刀、膠棒、蠟筆。
制作過程：
1.將彩色正方形紙沿圖2虛線對折，注意角對角，邊對邊；
2.用剪刀按照圖3剪下陰影部分；
3、按圖4所示，沿虛線朝箭頭方向打開；
4、將圖4翻個面，用蠟筆畫出翅膀，用剪刀剪一些五彩紙片粘貼在翅膀上，蝴蝶就做成了。
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幼兒園中班折紙活動：小魚
材料：皺紋紙、電光紙、舊掛歷紙。
方法：
1、正方形按虛線向對角線折。
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2、按虛線向對角線折。
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3、按箭頭所示方向對折。
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4、按箭頭所示方向折。
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5、完成圖。
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幼兒園中班折紙活動：蘑菇
材料：電光紙
方法：
一、正方形按虛線向對角線折疊
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二、按虛線及箭頭所示方向向上向下折疊
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三、折好后的背面
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四、在折疊好的蘑菇上面畫上花紋
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中班閱讀活動――動物的叫聲
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活動目標：
1、學會認讀漢字嘰、呷、喵、咩，發準讀音。
2、通過認讀活動，初步了解漢字的一種規律，即以“口”為偏旁的字均與口有關系。
3、知道漢字的結構，培養幼兒認讀漢字的興趣。
活動準備：
1、教具：字卡嘰、呷、喵、咩，動物圖片，
2、幼兒人手一份字卡，以及每位幼兒一個字寶寶。
3、其它動物及字卡
活動過程：
1、以猜謎導入活動。
今天有一些小動物要到我們班來做客，你們歡迎嗎？（歡迎）我們一起把它們從謎語里找出來吧。（小雞、小鴨、小貓、小羊）
2、通過提問引導幼兒說出動物叫聲，并學習相應字卡。
師：“我們小朋友真能干，把它們都找出來了，表揚一下自己。我還要考一考你們：這些動物的叫聲都一樣嗎？”（不一樣）依次學習四種動物叫聲，并出示相應字卡。
師：“這些字里面還藏著一個小秘密呢，我們一起來找一找?？匆豢此鼈兡男┑胤绞且粯拥模浚ǘ加幸粋€口）為什么都有一個口字呢？”（因為這些字都是從嘴巴里發出來）
教師小結：原來這些字寶寶里面都有一個口字，我們就把它稱為口字偏旁。（出示字卡，認讀兩遍）
3、游戲《我的小雞在哪里》
（1）教師介紹游戲方法：老師說什么小動物在哪里，你們就學小動物的叫聲說xxxx在這里,
（2）請你把什么小動物叫聲的字寶寶舉起來，并說出字寶寶的名稱。
（3）請你和旁邊的小朋友交換字寶寶，在玩一次游戲。
（4）送字寶寶回家。
4、幼兒操作
（1）教師講解操作要求:卡片上有一些小動物也想找字寶寶，你們愿意幫它們找嗎？（愿意）先看一看是什么小動物，再從籃子里找到與小動物叫聲的字寶寶貼在小動物的旁邊，貼好后讀讀字寶寶。
（2）幼兒操作。
活動延伸：
中班閱讀總結范文2
游戲是幼兒成長的搖籃，為了進一步提高幼兒的游戲能力，本學期我們在開展好各班區域游戲的同時，著重做好以下兩個全園性的游戲活動。
1．大游戲活動求深入：大游戲活動歷時一年了。在這一年中，我們欣喜于幼兒在此活動中的成長。每周下午“快樂大本營”中全園幼兒共同參與的大游戲已經成為孩子的最愛。為了不負孩子們的喜愛，本學期我們繼續深入了對大游戲活動的研討，就游戲區域材料和幼兒個性指導作了專題討論。根據游戲中出現的新情況，我們及時發現問題，增添了百寶箱半成品提供區域，為幼兒提供更多的制作材料。建吧中增加了物品資源庫收集來的各種紙盒，豐富了建吧材料。對游戲中少數因不會合作、性格內向而游走活動之外的個性幼兒進行了幫帶和教師個別跟進的辦法及時給予了幫助，真正使全園幼兒都有效參與大游戲之中。
2．戶外游戲活動求個性：本學期我們進一步進行了課程游戲化的探討。以小班罐中班球大班繩為主材料進行戶外相關游戲活動。從戶外活動時對材料的花樣玩法到下午的器械操，各班邊探索邊總結邊調整，以一個學期的時間形成了一種材料的多種游戲內容，相關效果非常顯現。小班罐、中班球、大班繩活動的開展，讓幼兒對同一器具玩轉起來，花樣多，能力強，有效地促進了幼兒身心的發展。例小班罐活動使幼兒掌握了走罐樁、踏罐蹺等技能；中班的球活動，使90%以上的幼兒掌握了連拍、走拍、障礙拍等技能；大班的繩活動讓幼兒學會了單腳跳、反跳、雙人跳、障礙跳、接龍跳等不同的跳繩花樣。各班的活動效果我們以課程游戲的系列報道形式，分別在南豐教育和微信上進行了報道。
我園故事閱讀活動按計劃有序開展，除做好班級故事角、睡前小故事、故事閱讀課等日常性活動外，本學期我們拓寬了閱讀的內涵，豐富了活動的形式，逐步實現故事陪伴幼兒成長的愿望。
1．故事唱玩多樣化
結合六一，我們開展了“六一勵志故事嗨”主題慶祝活動。在活動前期，教師們積極動手做好材料的準備，主動集中排練節目，發揮各自特長各自做好相關準備，如李李英老師的主持設計和主持稿準備、徐才妹老師的音樂剪編、萬莉紅等老師的標牌制作等。故事嗨通過唱、講、演、玩的形式，全程讓幼兒閱讀了二十個相關勵志故事。不但豐富了幼兒閱讀故事的方式，更得到了團結、堅強等意志方面的品質教育。《__園區別樣慶六一—六一勵志故事嗨》的圖集新聞，南豐教育和校園微信。
2．故事演出專場化：本學期我們以“小小故事表演會”專場演出的形式展示了各班的故事活動成果。四月份大班的專場演出，六月份小中班的專場演出，更好地豐富了幼兒故事閱讀的內容和方式，激發了幼兒對故事的更大的喜愛。
3．日記展評日?；河H子閱讀日記是我園每個幼兒和家長的日?！凹彝プ鳂I”。為了讓家長間更好地進行撰寫日記的經驗交流，各班開設了親子閱讀日記展示臺，把每天幼兒交來的日記進行展示，以方便家長學習交流和提高撰寫親子閱讀日記的水平。在親子優秀日記評比中，有17名家長撰寫的日記獲獎。
三、常規活動抓實處
本學期我們本著每項工作必須有內容、有過程、有效果的思想開展了學校的常規工作，確保各項工作落到實處，真正促進幼兒的發展。
1．教育活動重提高：
本學期我們本著“為每個幼兒提供展現自我、展現特長的平臺”的思想，以培養幼兒動手能力、服務能力、創造能力的目標，開展了“我是生活小能人”和“我有小巧手”兩大主題活動。在“我是生活小能人”活動中，通過穿衣、穿鞋、疊被子、系鞋帶、梳小辮等比賽，較好地促進了幼兒生活能力的提高；在“我有小巧手”
主題活動中，小班利用彩紙粘貼圖片和其他輔助材料進行小玩具親子手工制作、中班的變廢為寶親子手工制作、大班的拉花操作秀等制作活動，進一步提高了幼兒的動手能力和創造能力。
2．教學活動重研討：本學期我們圍繞“教師如何在課堂教學中進行有效引導”開展了三堂園級研討課，小班萬莉紅老師的語言研討課活動，教師準備充分，特別課件的制作比較直觀生動，同時教師教學語言、表情、肢體語言都十分豐富，比較適合小班幼兒，充分發揮了教師的引導作用。中班李季英老師的安全教育課以課堂、生活相結合的方式，引導幼兒真正懂得了如何在生活中安全活動的本領。大班徐才妹老師的閱讀研討課，老師根據大班幼兒的特點采用適當點撥的方式，引導幼兒學會有效閱讀繪本的方式，讓聽課老師學有所得。園內研討課的開展，為教師的交流、學習、展示提供了平臺。
3．家長活動重引導：本著讓家長更好地了解幼兒的學習方式，更好地學會和孩子一起學習，我們以“你會和孩子玩嗎？”為主題設計開展了本學期的家長開放日活動，通過引導家長參與幼兒的戶外鍛煉活動和學習活動，讓家長真正了解了孩子在“玩”中學的學習方式，掌握了一些和孩子一起“玩”的方法，在教師和家長的面對面交流中，更是讓家長了解了自己孩子的個性特點，提高了家長和孩子在家中“玩”的針對性和有效性。
4．安全活動重主題：
本學期我園區在做好安全網絡上報、日常安全檢查、安全平臺授課等日常工作的同時，還開展了以下專題教育。
（1）安全教育周教育：結合安全教育日專題活動進行了校園系列安全活動，及時修理了損壞的櫥窗、補貼了樓梯警示標志、發放了防溺水告家長書、上好安全平臺教育課、進行了“不跟陌生人走”應急演練，創造了安全的學校環境，提高了幼兒的安全意識和技能。（2）防災減災專題教育：根據__教保[2016]5號通知要求，結合本園實際，及時制訂了5月9日——5月15日防災減災宣傳周活動方案，積極開展了防災減災宣傳周活動。通過周一的交通安全升旗儀式講話、周二的防溺水專題安全課、周三的身邊隱患大排查、周四的“地震來了我會躲”應急演練、周五的防災減災公益短信大發送、為期一周的安全知識圖片展板等形式，有計劃地進行了防災減災的相關教育。
（3）消防安全專題教育：聯同南豐消防中隊開展了消防專題教育，南豐消防中隊把消防車開進校園，讓幼兒認識了消防設施設備，觀看了救火演練，__教育網站新聞《消防救火演練進校，防患意識師幼入心》
中班閱讀總結范文3
關鍵詞 兒童早期閱讀 繪本 閱讀方式 閱讀效果
分類號 G258.7
Analysis of the Influence of Effect on Children’s Early Reading Accompanied by Their Parents
Zhao Shuang
Abstract Taking 96 children aged 0～6 as the test objects， through three kinds of early reading tests――independent reading， reading accompanied by the parents who have feeling or have no feeling， to proof the influence of reading methods on children's reading effect. The results showed that children in kindergarten have independent reading ability. In the nursery class and small group’s test， the effect of reading accompanied by the parents who have feeling is much better than that of no feeling. So this paper puts forward some countermeasures to the effective development of family parent-child book reading mode.
Keywords Children's early reading. Picture book. Reading mode. Reading effect.
《2013年南京市仙林大學城0～6歲兒童閱讀調查》顯示，62%的兒童最喜愛的閱讀類型是繪本。繪本以圖畫為主體，圖畫和文字構成一個有機的閱讀整體，圖畫承擔著講述故事、突出故事情節的任務。因此繪本與插圖書籍和連環畫等圖畫讀物有所不同，成為適合兒童早期閱讀的閱讀類型。最早對兒童早期閱讀方式進行研究的是新西蘭教育家豪德威（Holdaway），他在20世紀70年代末80年代初首創了分享閱讀法，這一方法是成人與兒童的互動式閱讀法[1]。此后，許多學者紛紛開始研究分享閱讀這一方式，如有研究者發現，相對于聽磁帶講讀繪本而言，當母親讀繪本給兒童聽時，兒童大腦額葉激活程度更高，證明了親子間分享閱讀對兒童的積極影響[2];我國一些學者的研究多停留在對于現象的揭示與分析，例如學前兒童親子繪本閱讀現狀的調查與分析，有的學者基于家庭視角，指出家庭式早期閱讀環境創設的策略[3];有的強調親子閱讀方式的重要性，并提出相應的策略[4-6];有的學者探討早期閱讀對兒童語言發展的重要性[7];還有一些學者通過對繪本閱讀的研究指出幼兒繪本閱讀能力對幼兒成長發展影響的研究[8];有的在對各種閱讀方式進行總結的基礎上，提出依托繪本培養幼兒早期閱讀能力的策略[9]?；谠缙陂喿x領域相關文獻的分析發現，我國專門針對早期閱讀方式的研究還很少。
鑒于此，本研究試圖考察家長伴讀方式的不同對幼兒早期閱讀效果的影響，以便尋求適合兒童早期閱讀的家長伴讀方式，為親子閱讀方式提供借鑒。本研究主要考察兒童自主閱讀、家長有感情伴讀、家長無感情伴讀三種方式的閱讀效果。通過三種閱讀效果的結果分析，培養家庭親子閱讀習慣，以達到家庭親子的高效閱讀。
1 研究方法
1.1 被試
選取一所公辦幼兒園和一所民辦幼兒園的托班、小班、中班、大班的幼兒為被試對象。分別將托班、小班、中班、大班的幼兒分在一組，共4組。每組各24人，其中男女兒童均等。將每組的24人平均分成3組，分別為自主閱讀組、家長有感情伴讀組和家長無感情伴讀組。通過不同年齡段的測試來分析家長伴讀對不同年齡段兒童的影響。
1.2 研究材料
本研究選取山姆?麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》作為閱讀材料。所選取的被試者在測試前都未接觸過此作品。這是一部適合親子閱讀關于愛的作品，作者抓住孩子喜歡比較的心理，通過一只像爸爸一樣的大兔子和一只像孩子一樣的小兔子比較誰更愛誰的故事。在自主閱讀、家長有感情伴讀和家長無感情伴讀三種方式下，采取個別施測的方式，并有工作人員記錄孩子的語言、動作、表情、情緒反應等相關表現，為調查提供數據分析。
1.3 測試內容
1.3.1 主題認知
主題認知方面共設置兩道題，主要看幼兒是否能準確說出故事的主要人物和主要內容，以此來考察幼兒對故事主題的認知情況。具體的評分標準是：共2題，滿分4分。每一題準確認知的幼兒給2分，不準確認知者給1分，錯誤認知或不做回答的兒童給0分。通過得分判斷不同伴讀方式對相同年齡段兒童的影響，相同的伴讀方式對不同年齡段兒童的影響。
1.3.2 情感認同
情感認同測試是測試幼兒對故事本身及故事里的人物、場景等在情感上的認同程度。測試給被試者發放粉色愛心，幼兒給自己喜愛故事人物、故事場景等發放愛心，一個愛心為2分，滿分10分。得分最多的一項視為幼兒在情感上的認同項。通過得分統計，不同年齡段的幼兒在自主閱讀、家長有感情伴讀和家長無感情伴讀的情況下對繪本的情感認同程度的差別，并加以分析。
1.3.3 內容記憶
內容記憶測試包括直觀性記憶和理解性記憶，采取對幼兒個別施測的方式進行。直觀性記憶要求被試者能夠說出所記住的場景（細節）和人物（細節），并記得繪本中直接描述的故事情節。直觀性記憶共設置20道題，答對一題得1分，答錯或不答者得0分，滿分共20分。理解性記憶要求被試者在三種測試形式下，在理解故事基本內容的基礎上理解故事的內涵，并大致講述自己的理解和想法。理解性記憶測試題目共10道題，每答對一題給1分，答錯或者不答者給0分，滿分共10分。
1.3.4 繪本創想測試
繪本創想測試是針對中、大班的幼兒設置的拔高孩子課外知識的測試，本測試不參與研究結果的總結和分析。只是了解幼兒繪本創想閱讀的能力。本測試讓被試者說出通過繪本閱讀，幼兒聯想到了什么，例如：一場音樂會、一場體育比賽、一次家庭聚會等等情況。這與情感認同不同，是深層次的情感領悟與體驗。此測試不設置分數，只記錄能夠講述繪本創想的幼兒數量及占幼兒總數量的比例。
2 測試結果
2.1 托班、小班測試結果
托班和小班的測試結果趨同，將托班和小班合并進行分析。從表1可以看出，從測試內容來看，托班和小班的兒童在主題認知、情感認同、內容記憶方面的測試并無顯著差異。但從分組測試情況來看，自主閱讀組和無感情伴讀組的兒童數據差異不大，但有感情伴讀組的成績明顯高于前面兩組的測試成績，這說明托班和小班的兒童需要家長的有感情伴讀的陪伴。
表1 托班、小班兒童在主題認知、內容記憶和
情感認同方面的測試結果
2.2 中班、大班測試結果
從表2來看，中班、大班孩子的測試成績明顯的高于托班和小班的兒童，無論從主題認知還是內容記憶方面都要明顯高于托班和小班兒童的成績。但情感認同方面和小班兒童差別并不大，這說明雖然年齡不同，認知內容不盡相同，對于繪本的理解，兒童都有自己的情感認知。這一方面是不能簡單用測試數據來衡量的。
大班兒童的測試成績要稍稍高于中班，突出的特點是大班孩子在主題認知和內容記憶上成績較高。這也符合兒童年齡的特點，理解力和記憶力較強。測試結果同托班和小班不同的是，大班孩子在有感伴讀的情況下，成績雖好于自主閱讀和無感情伴讀組，但差別并不大，對于理解力較強的大班孩子來說，自主閱讀能力較強。
單獨說明一下繪本創想測試，大班的兒童分數很高，托班的兒童甚至出現多個0分。這也說明年齡差異對于繪本閱讀的影響，對于低年齡段的兒童來說閱讀引導突顯出重要的作用。
表2 中班、大班兒童在主題認知、內容記憶和
情感認同方面的測試結果
3 測試結果分析總結
3.1 中、大班兒童已經具備一定的自主閱讀能力
本次調查研究發現，不同的閱讀方式對中、大班兒童在主題認知、情感認同、以及內容記憶的影響并不大。中、大班兒童已經具備一定的自主閱讀能力。大班幼兒面臨升入小學的問題，他們在入學前能否做好與書面語言學習相關的知識、行為、技能和態度等的準備，直接關系到入學后的適應程度。早期閱讀是學前兒童開始接觸書面語言的最佳途徑。家長通過正確的閱讀引導方式，培養兒童養成良好的閱讀習慣，從而提高兒童的閱讀興趣、增強兒童的自主閱讀能力。對于托班、小班的幼兒來說，家長可以通過創設適宜的探索模式，例如啟發幼兒了解封面、封底、扉頁的秘密，進行自由式探索[10]?；蛘咄ㄟ^提問、猜謎等方式進行啟發式探索來激發幼兒的閱讀意愿，形成早期閱讀的積極體驗，激發兒童的閱讀積極性。
3.2 家長有感情伴讀有助于促進幼兒對繪本的理解
在研究中發現，無論哪一年齡段的兒童，有感情伴讀和無感情伴讀組的兒童得分明顯高于自主閱讀組兒童的得分。這說明有家長伴讀（無論有感情伴讀還是無感情伴讀）的閱讀方式有利于幼兒對圖書畫面的理解和內容記憶。對于大班幼兒而言，有感情伴讀和無感情伴讀對兒童理解和記憶繪本內容方面并沒有明顯差異，大班幼兒已經具備基本的自主閱讀能力。從測試數據來看，托班和小班幼兒的自主閱讀能力較差，但在家長有感情伴讀的測試下，對于主題認知和內容記憶方面分數都高于自主閱讀和無感情伴讀，所以家長聲情并茂的有感情閱讀不但能夠能增進親子關系，更加能夠幫助幼兒理解繪本的內容。
4 家庭閱讀引導的建議
4.1 重視家庭閱讀環境的創設
家庭閱讀環境是指針對兒童呈現閱讀的材料與環境和兒童與父母參與各種閱讀活動，包括家庭擁有書的數量、給兒童隨時可得的寫寫畫畫的機會和材料，觀察父母閱讀書籍、報刊雜志等，書寫信件、便條等，隨父母上圖書館，兒童獨立閱讀的機會、與父母分享閱讀的機會等等[11]。父母越早開始、越經常和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。有關研究表明，良好的家庭閱讀環境可以為幼兒提供接觸到各種詞匯、參與家庭成員間的交流機會，可以為幼兒提供豐富的閱讀材料，提供閱讀實踐的榜樣。
家長在指導幼兒閱讀的過程中，要持之以恒，不能任憑自己的情緒去陪讀，高興時就大聲朗讀，不高興就消極應付。這樣對幼兒的閱讀是一種潛移默化的消極影響。本次測試結果表明陪伴閱讀要比幼兒自主閱讀要好，家長有感情伴讀要比家長無感情伴讀要好，所以家長伴讀要注意態度。幼兒早期閱讀是一項長期的任務，家長要調整自己的態度，克服情緒影響，積極參與閱讀。從兒童讀物放置來說，可以將幼兒喜愛的圖書放置到幼兒觸手可及的地方，幼兒可以隨時翻閱。自由靈活的閱讀形式，可以增添幼兒的閱讀興趣和樂趣。同時要保持讀物的定時更換，使幼兒的閱讀興趣運用到自由閱讀之中[8]。兒童的閱讀不僅反映在讀書上面，也可以通過游戲活動，親子共同參與閱讀活動時，家長可以通過游戲過程觀察幼兒的閱讀情況，并給以指導。同時在幼兒提出疑問時，家長要及時并積極將正確的信息傳遞給幼兒，使幼兒能夠理解、想象、傾聽的意愿得到滿足，從而增加幼兒的閱讀積極性，提高幼兒的閱讀能力。親子之間的交流，能夠促進幼兒心理環境的健康發展，而且能夠讓幼兒自由探索，培養幼兒的主動性和積極性，建立長期的閱讀能力。
4.2 家長需重視有感情的伴讀方式
兒童進行自主閱讀時往往不能充分理解故事所表達的內容，尤其對于托班和小班這樣低年齡段的孩子，內容記憶上難度更大。家長伴讀不但可以增強幼兒的閱讀能力，激發幼兒的閱讀興趣，而且可以在家庭中營造良好的閱讀氛圍，創設溫馨的閱讀環境。有感情的家長伴讀方式對于托班和小班的低年齡段的兒童來說，是融入閱讀內容最安靜和享受的環境。當今的家長對孩子的各種教育投資很多，但從不和孩子一起進行親子共讀的家長也占有3.1%的比例。有33.9%的家長偶爾陪伴孩子閱讀，這一部分閱讀效果不能保證，更談不上是否為有感情伴讀。所以，在抽出時間陪伴孩子閱讀的同時，聲情并茂的有感情閱讀更加能夠增強和鞏固親子關系，幫助兒童更好地理解圖畫書的內容，為兒童養成良好的自主閱讀習慣打好基礎。
4.3 鼓勵兒童自主閱讀
兒童早期閱讀是以培養幼兒自主閱讀能力為主要目的的，它能夠幫助兒童通過獨立思考來解決問題，從而為今后的學習和生活打下良好的基礎。有些家長認為兒童早期閱讀等同于識字，這種想法是錯誤的，家長不應該把識字作為兒童早期閱讀的唯一目標。
本次研究發現，大班的兒童已經具備一定的自主閱讀能力。兒童的自主閱讀能力是通過家長伴讀，幼兒自主識字或識圖閱讀，再通過上面兩種閱讀方式的過度，自然地進入到自主閱讀的周期。兒童在最初閱讀的時候，是一會翻翻這，一會看看那，對書的畫面的理解也只是停留在最直接、最淺層的內容。從而，才開始慢慢觀察，從畫面中感知、記憶直至理解等閱讀技能。這是一項長期的需要分步驟引導的過程，家長可以通過交談，與幼兒討論各自的閱讀感受，讓幼兒可以大膽地想象、理解、表達對圖書的認知。家長伴讀是父母輔助孩子進行，引導式自主閱讀是父母引導孩子進行，從家長伴讀向自主閱讀過度的過程中，家長需要多花一些時間和精力，肯定孩子的努力，讓孩子的閱讀自信心不斷得到加強。閱讀和積累是一個長期堅持的過程，孩子進入完全獨立的閱讀狀態需要長期的閱讀嘗試，家庭以及社會良好的閱讀環境能為兒童自主閱讀提供良好的保障。
4.4 家長應重視繪本的分級閱讀
兒童分級閱讀指導是按照兒童不同年齡段的智力和心理發育程度提供科學的閱讀計劃，建議具有科學性與針對性的圖書[12]。繪本具有圖畫的敘事性、文圖的完美結合、內容充滿趣味、主題富含哲理等特點，是兒童早期閱讀的首選讀物。但目前繪本種類繁多，繪本的內容、插圖、格式、寓意等不盡相同，為幼兒選擇繪本，要充分考慮幼兒的年齡特點、心智發展程度，要以滿足兒童閱讀需要為前提，從幼兒接受的視角，選擇合適的繪本。選擇恰當的繪本讀物，才能塑造孩子的性格和品德，才能對兒童語言的發展起到引導的作用。
如0～3歲幼兒，他們的感官發展迅速，運用五官進行探索與學習，對節奏聲音特別有反應，在視覺方面，對顏色及形狀有特別的感知。低幼兒童可以提供運用五官操作的游戲書，選書要色彩明亮豐富，內容簡短，有關常規及生活習慣的故事書。4～6歲的兒童，手眼協調、肌肉協調有很大的進步，注意力短暫而好動。對世界充滿好奇，有大致的時間概念。在社會發展方面也表現出以自我為中心，并尋求溫暖、安全的人際關系，對事物的對錯有絕對的判斷，團體歸屬感強烈，開始發展社會交往技巧。這一年齡段的兒童，要提供預測性圖畫書，主角人物易于認同，提供正面的文學經驗。在情緒認知方面，要提供角色積極進取的書，要求正義及快樂的結局。社會交往方面需提供學習與人溝通的書，尋求促進友伴關系發展的書。有效的閱讀分級能夠最大程度保護和滿足孩子的閱讀動機，形成他們最初的閱讀經驗。為兒童自主閱讀能力的培養打好基礎。
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中班閱讀總結范文4
[關鍵詞] 兒童語言運用
三步曲:傾聽(LISTENING)對話(DIALOGUE) 討論(DISCUSSION)
[正文](前奏)
語言運用通常被界定為:運用恰當的、社會可接受的言語表達方式去適應不同的情境,以達到一定目的的語言交際能力。兒童的語言運用是指兒童在學習和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。中班幼兒語言領域的發展目標為:能互動、有禮貌地與別人交談;能認真地傾聽別人講話不插嘴,能聽懂講話的意思;能用較完整的語句表達自己的意思;對多種文學作品有興趣,喜歡閱讀圖書,能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編;能聽懂和學說普通話。
中班幼兒由于認識范圍的擴大和概括性的提高,掌握詞匯的數量和種類迅速增加,對詞義的理解也比以前深刻,但對一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時,幼兒的連貫性語言開始發展,運用語言交往的積極性明顯提高。如何在實踐中根據中班幼兒的年齡,促進幼兒運用語言的能力的發展呢?現筆者結合自己的一些實踐經驗與策略予以簡要論述。
曲一、輕音樂
傾聽(LISTENING):運用多種感官欣賞語言之美。
1、教師用親切動人的評價語言撥動幼兒心中的琴弦。
蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言修養,在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”。由此可見,我們教師的語言習慣對于幼兒學習語言的重要性。因此,在一日生活中,我都會用形象生動、充滿情境并富有幽默感的語言來指導幼兒的活動。如早上來園,我會說:“HELLO,你好!你今天的裙子真漂亮!……”。做早操時,我會說:“太陽笑,我們做早操,向前看看齊,做的真正好?！蔽绮蜁r,我會說:“飯菜噴噴香,我呀想吃了。小手洗洗好,吃呀吃得飽?！蔽缢瘯r,我會說:“小豬悄悄的鉆進被窩睡覺覺啦,呼嚕呼嚕睡著了……”。
我國著名教育家陳鶴琴說過:“小孩子是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。教師的鼓勵對幼兒來說是一種巨大的力量,會使幼兒受到極大的鼓舞。這一點,家長們是感同身受,孩子有什么缺點屢說無效,教師一說效果當然立竿見影。在教學和日常生活中,我經常會跟孩子們說:”你真有禮貌,我很喜歡你!你真會動腦筋,太好了!不過,下次想清楚了再舉手,好嗎?你很想告訴老師你知道的是嗎?不過,等老師先說完好嗎?我們要做到“言者誠心,聽者舒心”,這樣才能使幼兒樂于接受,樂于傾聽,使教育充滿人性的魅力。
2、讓幼兒聆聽自然的聲音,匯集生動的生活語言。
對于中班幼兒來說,較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中,生動直觀的事物,容易引起幼兒的觀察和認知。比如雨,不同季節就有不同特征:春雨潤物細無聲,夏季雷雨滂沱,秋雨綿綿而蕭瑟,冬雨清冷而寂瘳。讓幼兒用自己的耳朵去聽,用自己的眼睛去看,用自己的雙手去觸摸……總之,讓幼兒運用自己的感官去感知自然界的一些明顯特征。通過引導幼兒觀察自然,觀察生活,從而激發和發展對自然美的感受力表現力,進而能夠更深地理解語言的意境。
3、營造文學用品與輕音樂柔和、寧靜的藝術氛圍。
引導幼兒欣賞故事、兒歌、散文等文學形式。故事中的語言是孩子們樂于模仿和學習的語言對象。通過故事中人物的對話、行為的傾聽,可以潛移默化的為孩子積累豐富的語匯?，槵樕峡诘膬焊琛⒃姼?舒緩、柔和的散文詩等語言形式,也是孩子們值得學習的對象。實踐中,我采用的多種形式來開展欣賞活動,主要有:配樂散文詩、戶外講故事、多媒體詩歌欣賞等方法。通過音樂和文學作品兩個不同的藝術形式,來陶冶幼兒教育的情操,建構幼兒的語言。
曲二、協奏曲
對話(DIALOGUE):與多種教育資源互動
在多種教育資源中,幼兒園的環境作用是舉足輕重的。幼兒園環境有顯環境與潛環境之分。顯環境又稱物質環境,主要指幼兒園園舍、設施、墻飾布置等。潛環境主要指幼兒園的文化氛圍、園內的人際關系、家園聯系三個方面。就本班的小環境來說,主要是以下幾個方面:
1、創設良好的班級語言環境。
孩子每天大部分的時間都是在班級的自然環境中渡過。那么,建立一個良好的班級語言環境是必不可少的。班內區域活動的創設,環境的整潔,材料的完整與否都直接影響孩子的傾訴欲望。試想,誰愿意呆在一個雜亂的環境當中愉快的交談呢?因此,我力求美觀、整潔、有序、色彩和諧,并引導幼兒欣賞活動室的優美環境。我在區域的安排和材料的準備上都考慮到孩子們的需求與合作的空間。另外,班級三位老師之間也應建立一種良好的團隊協作關系。因為,教師的一言一行直接影響著孩子的語言習慣。
2、充分利用活動室墻飾和圖書區的優勢。
墻飾要充分考慮幼兒的參與性,布置要靈活多變。墻飾不僅要美化活動室,它的潛在的教育作用也不可小視。因此,在布置活動室墻飾的時候。充分考慮到孩子的參與性,共同來創設。比如:主題活動《朋友,你好》,我們把孩子們和好朋友的自畫像布置成墻飾“同心樹”。生活活動時,孩子們經常會去關注這面墻飾,興致勃勃的告訴同伴自己的好朋友是哪一個。在布置墻飾上除了要充分調動幼兒的積極性外,另外一方面還要靈活多變。因為,中班幼兒較小班幼兒更加活潑好動,好奇心也更強。一成不變的活動環境,會讓幼兒失去新鮮感和探索的欲望。
利用圖書區,引導幼兒進行閱讀活動,掌握一些正確的閱讀方法。首先,讓孩子們自己選擇喜歡的圖書。每周五,是我們班的圖書分享日。這一天,小朋友們都會帶一本自己最喜歡的書來園?！逗缲埶{兔》、《藍貓淘氣三千問》、《哆啦A夢》、《恐龍世界》…………,小朋友們不僅樂于和同伴交換圖書看,而且非常熱烈的討論圖書的內容,氣氛非常的好。此外,我們的圖書區還和主題活動相結合,比如:主題活動“運動身體”,小朋友們一起收集了姚 明、劉翔等很多 體育明星的圖書和畫報。生活活動時,小朋友們都會一起聊聊、說說自己知道的體育運動員和體育運動項目。比如,語言區除了準備足夠數量的圖書、有趣的玩偶、手偶、可愛的故事掛圖外,還在地墊上放置了卡通的星星靠墊,隔出了一塊“悄悄話”的區域。讓孩子們在輕松、自在、家庭式的環境中愉快的閱讀、講述,并能在“悄悄話”的地方和同伴說說自己小秘密哦。
3、建立良好的師生關系和家園關系。
《綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。良好師生關系,有助于發展幼兒的語言運用能力。在實踐過程中,我對于不同語言能力的孩子有不同的要求,做到每個孩子都有興趣跟老師對話,和同伴對話。語言能力強的孩子,我請他們講述自己聽過的故事或者回顧一件完整的事情,跟他們有一個討論的環節。語言能力較弱的孩子,我主要鼓勵他們大膽的說出自己的想法,并給予充分的肯定,比如,抱一下或者摸摸他們的頭,通過親密的身體動作感受老師的鼓勵。晨間來園,小朋友們可以隨自己愛好跟老師打招呼:老師早上好,hello,嗨……都可以,關鍵是孩子們樂意用語言來表達自己的感受,講述自己的想法。
在培養幼兒語言運用能力的過程中,與家長建立良好的家園聯系也是一個重要環節。我們通過家長接送幼兒的間隙,“家園聯系本”、 組織豐富多彩的親子活動等多種形式開展家園共育。
曲三、交響曲
討論(DISCUSSION):多種語言運用形式
中班幼兒在經過托班和小班幼兒園生活后,掌握了一定的運用語言的能力,自控能力也有一定的發展。所以,進入中班,我更多的擷取幼兒生活經驗中的興趣點,一日活動的環節,提供孩子們討論的機會和自我展現的空間。
1、通過動畫講述,提供幼兒語言表達的機會。
中班幼兒的認知仍具有具體形象性的特點 ,對具體、直觀 、形象的事物容易理解。動畫片因其生動的畫面,有趣的動物、人物形象,緊湊的情節,贏得每個孩子的青睞。每次看完動畫片,小朋友們都意猶未盡的討論動畫片中動物和情節。我靈機一動,何不讓幼兒來講講動畫呢。因此,在看完動畫片以后我給孩子們五六分鐘來講述剛才動畫片里的內容。小朋友們興致非常的高,不僅說的非常的具體,而且還興奮的加上了很多動作。講述的過程不僅發展了幼兒的語言能力,也提供了小朋友們討論的平臺。
2、小組討論、自我暢談,提高幼兒語言運用積極性。
利用生活活動和區域活動的時間,讓幼兒暢談。比如:節假日的所見所聞是孩子們的興趣點,晨間談話我就請小朋友們講講自己愉快的經驗,每個孩子這時都會各抒己見。另外,飯前的生活活動,我特意設計了“你聽我說”的環節,讓孩子們背背兒歌,說說謎語,編編故事,充分發揮孩子說話的積極性。經過一段時間的預熱,我進一步讓小朋友們分組來講,這樣每個孩子有了更多講述的時間,他們的談話的興趣更高了。
此外,我還嘗試結合幼兒的生活經驗,與小朋友們一起玩語言游戲。比如:“朋友手拉手”的語詞接龍:手拉手—手上—上面—面包—包子—子彈……?！罢f相反”的疊詞游戲:大大—小小,高高—低低,上上—下下,左左—右右……通過此類語言游戲,不僅讓幼兒充分感受語言游戲的帶來的樂趣,也在玩中鍛煉了運用語言的能力。
3、仿編和續編故事和兒歌,發展生成性語言活動。
定期召開“小小故事會”,讓幼兒在同伴面前大膽的講述故事。這中間,我也主要分三步讓幼兒逐步的過渡過到仿編故事或兒歌。第一步:學說故事中人物的對話。第二步:復述故事的部分情節。第三步,仿編或續編故事和兒歌。
四、反思與總結(尾聲)
經過以上策略,本班幼兒的語言能力有了一定程度的提高。幼兒期是語言發展的關鍵期,我們老師和家長要持之以恒,用自己良好的語言習慣、閱讀習慣去影響孩子。教學中,我覺得培養良好的語言運用能力,還要善于分析和發現幼兒語言發展中的問題。比如孩子說粗話、臟話,我們一定要馬上指出并引導其改正。
? 在不斷實踐和反思的過程中,我也總結了幾點中班幼兒語言運用的經驗,
1、 語言教學內容要符合幼兒的年齡特點。
在教師預設語言活動的內容與要求應更貼近更適合自己班級的孩子。即將近階段本班幼兒現有認知能力、生活經驗和語言內容要求互相銜接,選擇確定適合本班孩子發展的語言活動內容與形式。
2、語言教育要注重個別差異性。
注重個別引導,實施有差異的語言教育。每個兒童都有不同的語言發展特點和運用語言的水平。因此,在活動中,我都盡最大可能為孩子們提供寬松自在的環境,提出不同的要求,以促進幼兒有差異的發展。
3、教師要有整合的意識。
打破教師各管自己學科的局面,協調本班三位教師的關系。只有兩個搭班老師和保育教師間良好的不斷地溝通與理解的人文氛圍,才能創設好的班級和諧氣氛。
4、堅持“幼兒為本”的語言發展理念。
將視野轉向孩子,將孩子的語言發展需求作為研究、選擇教材的依據,從而更全面地實現語言內容和形式的整合,促進幼兒的語言能力更好的發展.
5、 引導以幼兒為主體的主動學習,發展生成性的語言活動。
中班閱讀總結范文5
通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。這里給大家分享一些關于高中班主任年終工作總結范本2021，供大家學習。
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2021高中班主任年終個人工作總結1為做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手，一是開好每個星期一下午的班會課，班會課是對上一個星期出現過的問題的一個總結，并針對問題做出對應解決的主要陣地。同事，重視班會，開好班會是正確引導學生，形成良好的班風、學風的關鍵。
例如：我的班會課的主題是“正確面對青春期情感——談早戀。”之所以選這個題目是因為，在一段時間內，由于班級同學的熟識，部分男女同學過于親密交往，在班上造成不良學習風氣。經私下調查，情節嚴重，涉及早戀范圍。我主要從以下幾個方面來講這個班會主題：青春期的情感特征、異性之間的交往、什么是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學之間的關系等方面，讓同學思考并討論。經過這次的班會，同學們明顯增強了自我約束能力，把更多的時間放在學習上。
開班會不一定要在班會課上，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果，不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風，學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心。注重的是學生的個性和因材施教。我對于雷州這個地方來說，是他鄉之客。對雷州的文化傳統和教育模式不是很了解。學生又來自各個不同的初級中學，和接受了不同程度和方式的教育。有著各不相同的家庭背景，懷著不同的性格和興趣愛好特長。為針對學生的個性，做到因材施教，以至達到最完美的教學效果。我經常找學生聊天，做好一個班主任，首先是要做好一個朋友。盡量為他們排憂解難，只有這樣，才能走進學生當中，融入學生心里。
孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！币馑际钦f，要先做到德行上的端正，有閑暇的時間，才去學習文化知識?？梢姷滦嘘犚粋€人的學習多么重要，而這，也是對學風，班風，的自我約束，自我培養。
高一年級的學生剛步入高中，也正直青春期，是世界觀，人生觀發展變化的重要階段，同時課程的設置增多，知識點的復雜、難度加深，也面臨著三年后的高考這一實際問題。這時候，日新其德，止于至善，對培養正確的世界觀，人生觀，有著極其重要的引導作用，不至于使學生在學習中，因壓力的加大而產生兩極分化，甚至迷惘，對前途失去信心。
任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利展開，學習、工作等方面都取得了一定的成績。
2021高中班主任年終個人工作總結2光陰似箭，一個學期又過去了，一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現做出總結。
一、充分利用主題班會，進行養成教育，促使學生形成良好的個人品質
伴隨著班主任工作經驗的不斷積累，越來越意識到辦好主題班會的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班會課，是我不斷追求的目標，盡量不錯過每周一次的主題班會教育活動。課前，會征求同學們的意見，落實好主題，然后大家齊心協力為主題做準備，全班齊動員，共參與，在精彩紛呈的班會活動中即增長了才干、知識，又鍛煉提高了能力，真是相當益彰，一舉兩得。
本學期既按學校計劃安排開展了一些專題性的活動，學習了有關的禮儀、安全知識等;也根據本班的實際情況組織了“我的未來我做主”、“做人有誠信”、“信心教育”、“學習習慣”“感恩教育”等主題班會活動，，學生深受啟發和鍛煉，也非常贊成班會的組織形式和內容。這些活動的舉行，發展了學生的動手能力、合作意識與創新能力，同時也對促進班級良好的學風、班風的形成起到了關鍵作用。
二、繼續抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍
1、建立良好的課堂紀律和秩序。
引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，并把良好的學習習慣歸結為“十二條準則”，從而使學生養成良好的學習習慣，同時也受到了帶課老師的好評。
2、養成學生專心學習的習慣。
無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。尤其是晚自修，一定要充分用好，嚴防講話、學習漫無目的等不良習慣形成。
3、加大了對學生自治自理能力培養的力度。
本學期，我利用班會課、談話等多種方式，繼續加大力度從培養學生品行、指導學生進行自我教育入手，嚴格要求，規范學生的行為，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。把教書與育人有機地結合在一起，把心理教育與學生發展有機的結合起來，通過樹立好的典型，鼓勵落后的學生，形成了良好的班風和學風，全班同學的自覺性大大增強。
三、利用網絡，提高自己理論水平、班級管理與教育能力
我對于學生的教育，一向都傾向靈活性原則，樂于在活動中培養學生的動手能力、實踐精神;使學生在活動中感受過程、體驗成功;使學生在參與中體會生活、感悟人生。
我充分利用網絡平臺，認真學習相關的教育理論，與全國各地的教師，及時交流自己的教育思想與方法，使自己在學習與寫作中，不斷提高教育能力。
此外，為了和學生保持暢通的聯系，建立了班級的__群之外，希望同學們能夠充分利用網絡平臺，交流的同時也提高自己的寫作水平。
四、充分調動學生的積極性，取得了矚目的成績
有付出就有回報，這個學期，在我班級同學的共同努力下，班級取得了可喜的成績：在20__年度__縣優秀團支部，我班__等同學獲得了省生物競賽一等獎的好成績、___同學還被評為省“優秀三好學生”等。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。為建設這個班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。以后的擔子還很重，工作還將復雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
2021高中班主任年終個人工作總結3這個學期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學生情緒，激勵學生以飽滿的熱情投入到高考備考準備中?，F在工作結束了，為了以后的提高，現做一個總結。
一、端正態度，調整學習情緒。高三一開學，我就利用班會課的時間一再地向學生講明高三的形勢，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰高考》等主題班會，引導學生，明確當前的形勢，正確對待高考。
二、指導學法，提高學習效率。平時利用早讀或班會指導學生調整學習方法，培養良好的學習習慣。根據高考的形勢，我要求學生在前半學期先重視薄弱環節，補習落后科目;后半學期則要注意平均分配學習時間，各科齊頭并進，同時注重優勢科目;對綜合科要多作基礎題。有時還讓學生代表介紹學習方法，提供機會讓學生互相交流學習經驗。
三、根據實際，有針對地學習。平時注意給學生講清今年高考的各種情況，如考試人數、招生人數、擴招人數等，讓學生了解當前的形勢，安定情緒學習。一模之后，又引導學生正確分析考試成績，明確全市排名以及對應的錄取批次，使學生明確自己的位置，從而適時調整學習策略。
四、抓住時機，鼓勵后進學生。高三既是沖刺的時間，也容易導致后進生產生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進生的學習生活情況，抓住他的一點點進步，適時給予鼓勵。還利用平時談心，電話訪問，隨時了解學生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對自己充滿信心，始終能努力學習，不斷進步。
五、耐心細致，指導學生填寫高考報名表。高考報名是一項復雜而繁瑣的工作，學生又容易出錯。為此，我利用課堂的時間讓學生根據各項要求認真地填寫表格，同時讓同桌間互相檢查，以確保準確無誤。
六、配合學校，抓好學生各項常規工作。高三年級，學生容易在常規上放松。我根據學校的規定，要求學生注意自己的儀容儀表，注意作息時間，遵守學校各項規章制度。
七、認真負責，作好畢業生檔案工作。畢業檔案關系到學生的升學錄取，工作量較大，也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項工作。根據規定，填寫考生成績、評語、德育考核、社會實踐鑒定等等。
2021高中班主任年終個人工作總結4本學年我在擔任高一語文教學任務之外又兼任高一(3)班班主任，在領導和同事們的關懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務,同時在思想業務水平上也有了很大的提高。現將有關方面總結如下：
一、師德方面。
我深知，教育事業是一個民族最根本的事業,師德建設又是教師隊伍建設最根本的建設。教師本身的師德狀況如何,將影響到眾多青少年的身心發展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強師德修養，努力塑造師表形象。努力樹立起為人坦誠、樸實友善、尊敬師長、關心同事、愛護學生、師德純良的形象，讓學生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅持經常與學生接觸，堅持注重教書育人。通過“言傳”“身教”，向學生滲透思想道德教育，并以規范的教學言行、良好的師表形象、嚴守法紀的公民意識影響學生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，但我努力追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
二、教學方面。
作為一個入黨積極分子，我始終熱愛并終于黨的教學事業，教學態度認真，教風扎實，能認真落實學校對備課講課、教學教案、批改作業、輔導學生、考查學生各教學環節的規定，精心備課，向課堂要質量。如：在作業環節做到了"四必須"，布置了必須收，收交了必須改，批改了必須評，講評后補救。在教學中關心愛護學生，與學生關系融洽。特別是“三生”(特殊生、學困生、優等生)工作中努力做到"三面"，作業面批，學習面問，學習生活中的問題面談。教學過程中以提高學生的能力為重點，加大閱讀和寫作的訓練力度，如作文訓練采用二次作文訓練法，即學生先寫，老師講解，學生再寫。效果不錯，使學生由原來的不會寫到會寫，并能寫出出色的文章來。課余時間熱心輔導有寫作特長的學生，所教班級有十余人寫作能力突出，極大鼓舞和帶動了同學們的寫作積極性。
三、班主任工作方面。
一學期以來，我在班主任工作的崗位上得到了校領導的指導和幫助，取得了一定的成績。在我班學生中，初步形成了人人愛學習、守紀律，講文明的良好班風?；叵肫饋?，在千頭萬緒的班主任常規工作中，班主任要善于做到：嚴于律已，嚴格管理;把愛撒向每一個學生的心坎;抓住每一個有利的教育時機，正確引導。
教學之余，我還積極鉆研教學理論書刊，了解教學信息及教學前沿問題。因為，我堅信，作為一名語文老師，要提高學生的語文素養和能力，必須不斷學習更新教學觀念，實施教學理念，實踐改進教學方式，提高教學水平。
作為一個應具備新課程理念的老師，在教學經驗上我還有很大的欠缺，如對于語文高考方向也未能很好地把握等。今后，我將重點彌補自己的欠缺和不足，努力朝一個優秀中學教師的方向發展。
新學年的到來，預示著新的開端，新的起點。在新的起點上，我將再接再厲，爭取更大的成績，為學校發展貢獻自己的一份力量。
2021高中班主任年終個人工作總結5本學期我擔任高三一個美術班的班主任，美術班跟文化班不同，首先，美術班前半個學期(2月——3月底)在外考專業，后半個學期回校猛沖文化;再，美術班學生的思想復雜，班主任工作難做?；仡櫼粋€學期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個學期，我主要協助專業老師幫助學生參加外省院校的專業考試，根據三年來對學生專業和文化成績的了解，提出指導意見。如有些學生專業好但文化一般，要考專業要求高但是文化要求低的院校;有些學生文化很好專業也好的學生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學校。在老師家長學生的共同努力下，我們班的專業取得了比較好的成績，全班54人共收到70多份專業通知，其中中央美院四人，清華大學一人。
后半個學期，工作任務很重，學生思想動蕩不安，文化學習壓力大。
首先，穩定學生情緒，營造積極進取的備考氛圍。3月中旬學生考完專業后返校，情緒很亂：半年時間沒碰文化不知道如何學習了，半年時間在外懶散不習慣任何約束了，專業考得怎樣煩人的等待，第月考考得一塌糊涂與以前的分數形成巨大的反差等等。面對種.種棘手的問題，我分別找學生談話，一個一個的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長電話里講，要求任課老師側面講，疏導情緒，加油鼓勁，把56個(兩個寄讀生)學生的情緒穩下來，盡快的進入高三的學習狀態。
中班閱讀總結范文6
中班一學期的教學時間轉眼即逝，同時也到了寫工作總結的時候了，那么關于幼兒園中班教學工作總結該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園中班教學工作總結范文_中班教師教學工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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春季中班教學工作總結
幼兒園中班的教學總結
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幼兒園中班教學工作總結范文【一】時間匆匆而過，中班一學期很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態度、知識與技能進一步養成，逐漸發展?，F將本學期的各項工作加以總結，以便今后揚長避短，使工作更上一個臺階。
進入中班，幼兒明顯懂事了很多，他們的注意力重點從老師轉移到同伴身上，與同伴的交往、交流越來越密切。相對逐漸活潑開朗起來，各方面的能力日益加強。我根據他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會，例如：我們班的申慧、劉子沐、孔德旭、耿冉等，他們幾個人在班上的能力都比較強，我會根據每個人不同的特點，安排他們完成不同的任務。這樣做老師既可以省下時間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉。在激發幼兒探索精神的同時，我注重培養良好的操作習慣，并針對個別差異，幫助每位幼兒都有成功的體驗，培養幼兒的自信心。
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我認真備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。此外我還去找了些有幫助的幼兒書籍，不斷擴寬自己的知識面，為教學內容注入新的活力。
在日常生活中，我嘗試引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。隨時教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，與家長密切聯系，并及時聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，與家長一起糾正幼兒不良的習慣，也得到了家長們的一致認可。
在政治、思想上，我積極地參加幼兒園舉行的各項學習，認真做好筆記。
我們的工作是非常煩瑣的，需要愛心、耐心、細心、責任心。總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，過去已然過去，新的挑戰已經開始。我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
幼兒園中班教學工作總結范文【二】一個學期在忙碌中就要畫上句號 ，回顧這學期，有辛苦的付出，也有收獲的喜悅。但在付出和收獲中，得到的更多的是經驗的積累，有了這些積累，我相信以后的工作會越做越好。這學期的工作，我們在園領導的正確領導，支持幫助下，結合本班實際情況，采取各種教育形式，方法以實際發展水平展開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步。現在就將自己這一學期的班務工作總結如下：
一、班級概況：
1、幼兒情況
本班共有幼兒 23名，我是班主任， 經過了一個學期以來與幼兒相處，基本了解幼兒的性格特征，也快速孩子以的口吻進行溝通和交流。這些孩子經過了一個學期的學習鍛煉，各個方面都有了很大的提高。幼兒學習的積極性也提高了，許多孩子對新奇的事物能多探索、多請教;孩子們還能動腦動手，完成一個個小小的手工制作。但個別年齡較小的但在細微之處還存在著一些不足，這就需要老師今后繼續為讓他們養成良好的習慣做出努力。
2、老師
老師是新的組合隊伍，能相互協作，精心備課，認真準備每節活動。務實求新，專業素質有所提高。并以創設寬松、自由的班級文化氛圍為目標，引導孩子在與環境的互動中學會自我成長。
3、良好的課堂常規也是一個班級班風班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著重做好了兩點：
(1)、要求幼兒坐姿端正。
(2)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
(3)、養成上課舉手發言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動，給上課有進步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來發放小紅花，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽講、大膽發言的多了，講話、開小差的少了。
二、保育方面：
我們時刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能嚴格按照我園的衛生保健消毒制度作好常規工作，努力實現衛生程序規范化;加強每日的衛生消毒工作，杜絕傳染病的發生。積極配合保健醫生作好各項體檢工作同時加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，正確引導幼兒心理，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育。經過學期的鍛煉幼兒能文明進餐、出勤率穩定。
在生活方面我們更希望孩子能養成了良好的生活衛生習慣，做到“自己的事情自己做”，培養他們從一些簡單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒整理好自己的衣服;喝完水后學會自己放杯子，并能檢查杯子中是否還有剩余的水，以此培養幼兒做事認真的態度;午睡時讓幼兒學會脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時可向老師尋求幫助。經過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產生了不錯的效果。每天安排幾個幼兒當老師的小幫手，午睡之前幫助排椅子等，幼兒從勞動中感受到快樂，同時自己也得到了鍛煉。
三、教學方面 ;
在現在使用的《建構式課程》中，雖然進行了社會、語言、健康等領域的劃分，但在實際的教學中我們往往都是打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合，以更好地使課程適應并促進孩子的發展。作為教研組長，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地備課，使每個活動的目標不僅能很好地體現主題目標，更突顯該活動的目標。在課前準備方面，充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就讓家長與幼兒了解將要學習的主題，動員鼓勵家長和幼兒收集到有關方面的材料，為幼兒參與活動創設一個良好的教育環境。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒對某方面的知識。在活動中，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。這個過程中，我經常為孩子們的創造潛能而驚訝和感動?；顒又信ψ龅絼屿o結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快?；顒雍?，積極地反思，使自己能迅速地找到活動實施的不足，努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，通過自己的實際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會，更是為幼兒準備了一個展示自己成功的機會。在這個過程中，每一個孩子都有了明顯的進步。
四、安全、衛生教育方面：
安全、衛生工作是班級工作的重中之重，只有在確保幼兒安全、健康成長的條件下，我們才可以順利地開展教學活動，作為班主任我始終保持高度的安全責任意識，認真細致地開展各項安全工作。開學初，我就對我班的幼兒進行入園和離園安全教育指導，對幼兒進行如何參加戶外活動和使用大型器械的安全教育。共同確定幼兒在園一日生活常規，找出幼兒活動中的不安全隱患，針對問題提出改進方法。六月進入夏季，雷雨天氣明顯增多，我們組織幼兒學習了雷雨時如何防雷電的知識宣傳，并進行了相應的演習。衛生教育活動不僅注重個人衛生也注重周圍環境教育。今年，有的地方出現了手足口病和水痘等傳染病，我們為止做了積極的宣傳和預防工作，并且帶領幼兒到戶外積極參加體育鍛煉，引導幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運動，才能增強身體的抵抗力，使自己健康地成長。
五、家長工作
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！北局@樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。
2、利用平時的早晚接送(打電話)時間向家長及時反映幼兒在幼兒園情況。
另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
六、存在不足：
本學期盡管做了不少工作，但仍然存在著許多不盡人意的地方
(1、班內部分小朋友用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜.有挑食現象。
2、班內部分小朋友紀律還沒有形成，課堂常規較差，常有開小差、不認真聽講的現象剩飯的現象
)主要表現在班級紀律有待進一步加強，教學與管理有待進一步深化。表現在：大部分幼兒大方、活潑，但由于男孩子特別多，比較好動，個別幼兒傾聽習慣較差，顯得異常好動，不能很好地遵守活動規則;極個別幼兒的衛生習慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進。
七、現階段工作措施及成效：
生活自理能力的培養上，本學期我們著重做好兩點：
(1)、提高幼兒自我服務的能力。經過半學期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學會了自己穿脫衣褲，因此這學期我們將重點放在教幼兒學習扣扣子上。
(2)、以"值日生"為帶動點，以點帶面，培養為他人服務的意識。我們的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請值日生的形式，每天輪流請小朋友們收椅子、收玩具等 。
學期里還有許多不足與需要完善的地方。在今后的工作中，我將會更努力更有計劃的安排工作。把愉快的心情停留在輕松假期的生活里，儲存著那一份愉悅，迎接新學期的到來，以嶄新的面貌接受新的挑戰。
幼兒園中班教學工作總結范文【三】時間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感，太度正逐漸養成，能力 .知識與技能也得到了進一步的發展 ， 現將本學期的各項教育 .教學工作加以總結 ， 具體體現在以幾點。
一 .班級情況 ：
我班是剛剛從小班升中班的班級 ， 幼兒年齡都是 3歲到4歲 左右 ， 其中有一兩個是年齡比較小的，因為大多數的幼兒都在幼兒園生活了一段時間 ， 所以對幼兒園的一切都是很了解 ， 但在學習方面就與小班大大不同了 ， 在小班的時侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎 ， 大多數的幼兒個性特征 .興趣 .愛好和生活自理能力及各方面都了如指掌 ， 在幼兒還沒正式入園時我們就對他們的情況制定不同的教育方案 ， 為幼兒入園后能在很短的時間之 內就適應幼兒園的生活奠定了良好的生活習慣與基礎 ， 幼兒入園后 ， 我們班老師齊心協力和孩子一起做游戲 .玩耍 .引導幼兒盡快再次適應幼兒園生活 ， 在家園合作也很愉快 .指導家長做好幼兒入園的各項工作 ， 盡量每天跟家長溝通幼兒在園的詳細情況 ， 把家長交代的事記好 ， 使家長們幫助幼兒盡量縮短焦慮 ， 通過這一系列活動我班幼兒很快的適應了幼兒園的生活 ， 家長們也很放心的把孩子放在幼兒園。
本學期剛開始我班也不斷的有新生入學 ， 他們也有很大的情緒波動 ， 在各方面都有點不適應幼兒園的生活 ， 我們頭兩個星期不分早中班 .付出更多的愛心和耐心去安撫他們 .讓他們諑漸適應幼兒園的環境 ， 平時我們以大局為重 .積極工作 .不分彼此 .處處以幼兒園的工作為主 .從不計較個人得失 ， 這學期比較冷 .我們都在每天放學之前讓幼兒將衣物整理好 .我班每天下午放學都很有次序。
二 .衛生保健 ：
我班老師盡心盡責地進行衛生保健工作 .嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作 .踏踏實實從不因為幼兒而給我們帶來不便的而影響工作 ， 讓幼兒生活在一個整潔舒適的環境中對衛生保健工作 .我們一向也較為細致 ， 我們兩位老師每天兢兢業業細心耐心的觀察記錄 ， 如 ： 嚴格記錄每位幼兒的吃藥情況 .不漏吃 .不遲吃 .晨檢時注意觀察幼兒臉色 ， 幼兒有不舒服現象及時通知家長 ， 因個別幼兒還不能及時的表現需要 .日常生活中注意觀察幼兒臉色及時了解她的需求 .特別在幼兒吃飯方面 .我們老師更是細心照顧不怕麻煩 .引導每位幼兒吃好吃飽 ， 半年來我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯 .養成了良好的進餐習慣 .在喝水方面家長們也比教關注 .每天保證幼兒喝夠三杯水 ， 教育幼兒讓幼兒明白口渴時應該應及時補充水分 ， 為了保持幼兒的手指衛生和預防抓撓小朋友 .每星期固定為幼兒剪指甲。
常規教育：
我們十分重視孩子常規的培養，在幼兒入園后不久我們進行一日常規教育.培養了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事.自己的事情自己作.由于我們老師統一要求.統一管理使我班的幼兒從小就養成良好得到行為習慣。
三.教育教學：
1.我們班兩位老師深入細致的備好每一節課，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握難點重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點強調重點，并不斷歸納總結，提高教學水平。
2.認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發敬幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
3.注意聽取幼兒的意見及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
4.堅持聽課.注重學習其她老師的教學經驗，努力探索適合自己的意見與教學模式。
5.注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用到教學中.做到學有所用.一學期下來.我們班的教學水平得到很大的提高。
四.家長工作：
一個班的工作能否得到順利的發展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長的支持和配合，所以我們為了使家長信任.支持和配合我們的工作.我們采取了以下措施：
1.主動親切地與家長溝通，及充分利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己的孩子在園的情況。
2.定期電訪。
3，讓家長參與到我們的工作中，布置家庭作業.要求幼兒與家長一起共同完成，這活動不僅能促進我們與家長的關系，而且還能讓家長了解我的工作。
幼兒園中班教學工作總結范文【四】時間過得真快,轉眼間,在這已經一學期了.回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結協作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結如下：
一、情況分析
我班原有30人?，F有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個孩子六一過后由于各種原因請了假。經過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們在這學期特別注重每個幼兒生活能力的培養，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動特別積極，主要有以下幾個方面的優缺點：
(1)優勢表現：
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
2、好奇心強，樂于表現。
喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。
3、特別喜歡游戲活動，
對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。
4、進入中班下學期，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。
5，對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢表現
1、班上有部分幼兒，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現。
同時，這學期圖書受損現象嚴重，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期需要進一步培養幼兒閱讀的好習慣。
(3)、教學目標及具體措施
這學期我擔任中(1)班的班主任，從事語言及數學活動美術的教學?；旧隙嫉玫搅四繕?。
(一)科學領域
1、對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
2，能運用各種感官，動手動腦探究問題。
3，能運用適當的方式表達交流探索的過程和結
4，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環保意識
5，認識動植物5 --8種，能了解他們的生活習性。
(二)健康領域
1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2，生活衛生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。
3，知道必要的安全保健常識，在戶外活動中保護自己，喜歡參加體育活動。
4，有了良好的的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養成不挑食的，愛惜糧食的好習慣。
(三)語言領域
1，喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。
2，能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情，能用普通話與人交流
3，能感受語言美，內容美理解故事內容。
4，能認漢字50個，會寫20個，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
(四)數學領域
1，喜歡數學，了解數的意義，基本能感知認識10以內的各數的分合關系。數的大小相對關系。特別是雙數和單數掌握的特別好。有非常大的興趣。
2，感知數學與自己生活的關系，體會數學的重要和有趣。
3，都能認識生活中常見的圖形。
4，能數數1---50，會寫1--20。
(五)社會領域
1，能感受自己長大了，體驗成長的快樂。
2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3，很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。能關心幫助同伴和弟妹。
4，能知道一些簡單的安全意識和標志。
(六)藝術領域
1，初步的感受并喜歡環境，生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感。
2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術作品的主要特征。
3，會唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動作，特別喜歡美術。本學期我們二位老師各項工作都配合的非常好，通教育經驗豐富老師的指點，自己也學會了很多東西 ，在教學方面也得到了很大的改善。 時常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學期能再接再厲。同時也希望我班有什么需要改進的地方，請園長們即時提出意見。
二、家長工作
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！北局@樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯系冊等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
三|、存在不足與努力方向
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
四、在總結的同時我也為自己確立了努力的方向：
1、加強自身的訓練,注重對孩子能力的培養,提高自身隨機教育的能力.
2、提高自身理論科研水平.
3、在教學上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步.
社會在發展,時代在前進.作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命.在 教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.我熱愛幼兒教育事業,我也深深體會到幼教工作的崇高,責任的偉大,體會到實踐工作中的意義與歡樂! 總之,這學期來,我努力做好本職工作.但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,繼續努力,把工作做好,力爭更上一層樓!我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒園中班教學工作總結范文【五】曾經在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下：
一、思想方面
能夠積極參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。積極參與園內各項活動。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰。
上個學期，班內幼兒不舉手 ，隨便講話的現象屢有發生。在本學期我們重點教育幼兒上課回答問題先舉手，對有改進的幼兒給予及時的表揚。通過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。
通過一學期的教學活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。
三、家長工作方面
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長大部分與我已經有了差不多一年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。
我班的許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進行個別教育。
五、衛生保健方面
以培養幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，減少細菌滋生。
六、自身的進步
在大家的幫助和努力下，我們取得了一定的成績，但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標：
1、班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。
