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財務報表解讀與分析范文1
【關鍵詞】財務報表分析，實驗課程，教學設計
能夠閱讀和分析財務報表是商科各專業學生必備的專業技能之一?！敦攧請蟊矸治觥肥菚媽W專業、財務管理專業本科學生的專業必修課，也是工商管理、金融、資產評估等經濟管理類專業本科生的專業選修課，是在《會計學原理》、《財務會計》、《財務管理學》等課程基礎上開設的一門專業提升課程，具有較強的理論性、實踐性和技術性。由于傳統的教學方法以教師知識講授為主、以報表解讀和財務指標計算為主要教學內容，學生學習的積極性難以調動，往往在學完該課程后，只記住了一些概念和財務比率的計算公式，仍然無法對實際企業的財務報表進行系統化的分析，實踐應用能力較弱。因此，在教學過程中，必須加強實驗教學，通過財務分析實驗，激發學生的學習興趣，加深對所學理論知識的理解，拓展學生的思維空間，增強其分析、解決問題的綜合應用能力。
一、《財務報表分析》實驗教學設計
《財務報表分析》實驗教學是與理論知識講授同步進行的，教師在講解相關理論知識的同時，要求學生以4～6人組成的財務分析小組為單位，搜集我國某家上市公司財務報告等相關資料，對其資產負債表、利潤表、現金流量表等報表以及償債能力、營運能力、盈利和發展能力等進行分析和評價，并進行發展前景預測，撰寫財務分析報告，并將分析過程和結論進行PPT演示和講解，著力增強學生資料搜集及分析解決問題的能力、溝通表達、分工協作能力，使其在專業知識、專業技能、業務素質等方面得到綜合提高。
（一）實驗目標
通過本實驗課程的學習，使學生達到以下目標：
（1）能夠通過網站、報紙等渠道有效地收集進行財務分析所需的報表數據及其他相關信息，提高調查研究和搜集資料的能力；
（2）能夠有效閱讀基本財務報表及報表附注等信息，并且運用趨勢分析、結構分析、比較分析等方法進行財務分析，增強發現問題、分析問題的能力；
（3）撰寫上市公司財務分析報告，對所分析公司的財務狀況、經營成果及現金流量等情況進行全面的分析與評價，并對公司未來的發展前景進行預測，培養其科學的思維方式；
（4）能夠對本組的分析報告進行展示和講解，對其他組的分析報告進行客觀、中肯地評價，鍛煉表達溝通能力、培養團隊合作精神。
（二）實驗內容及要求。財務分析實驗課程設計，以我國上市公司為背景展開，根據實驗教學目的，要求學生收集我國上市公司的報表資料，運用所學的財務分析基本理論、基本知識和基本方法，對上市公司的財務狀況、經營成果、現金流量等進行綜合分析。具體實驗項目、實驗內容及要求如下表所示：
二、《財務報表分析》實驗組織與實施
（一）實驗開始前：（1）教師應該在本學期初講授這門課時，就告知學生本課程主要的實驗任務及其要求，使學生從一開始就重視本課程及實驗的學習，并對此有所準備；（2）學生以自由組合的方式，完成分組，要求4～6人為一組，并確定小組的組長（聯絡人）；（3）每個財務分析小組選定一家上市公司作為財務分析的對象。
（二）實驗過程中：（1）教師在理論知識講解的同時，布置相對應部分的實驗任務，比如，在講解資產負債表相關內容及分析方法的同時，要求學生對選定公司的資產負債表進行分析；（2）學生在接到實驗任務后，借助實驗課以及部分課外時間完成，在布置后的兩周內上交；（3）定期或不定期（每個實驗至少一次）組織財務分析討論，及時溝通財務分析過程中遇到的問題。
（三）實驗結束后：（1）各小組上交一份所分析企業的財務分析報告及PPT演示稿；（2）每組派代表對該公司的財務狀況、經營成果及現金流量等情況進行分析與評價，并對其他組的財務分析報告進行提問和評價；（3）每人提交一份實驗總結，包括實驗過程、小組的分工及個人的貢獻、心得體會等內容。
三、實驗效果評價
財務報表解讀與分析范文2
關鍵詞：財務報表分析 受托履職 可信度
如何透過財務報表數據辨識企業的經營狀況本質，從而為企業的發展戰略作出正確的抉擇呢？要辨識企業的經營狀況本質，站在企業投資者、管理者、獨立審計師以及其他利益相關者的角度，去剖析和解讀財務報表數據背后隱含的真正意義――企業目前的經營現狀、受托管理者是否恰當的履行了受托責任、公司財務報表的可信度等。下面介紹幾種透過財務報表數據辨析企業經營狀況的本質方法：
1、通過財務報表分析，看企業管理者受托履職情況
企業管理者是企業股東的人，他們有責任保護和恰當使用企業資源、真實記錄企業的業務活動并合理計量、報告這些業務活動的結果，從而履行自己對股東的責任。我們可以透過企業資產、負債、利潤的變化、投資方案的選擇、來評價企業管理者在自身利益和股東權益發生沖突時所做出的選擇。
2、通過財務報表分析，看企業當前的財務狀況
資產負債表、利潤表、現金流量表是財務報表“三劍客”，它能將企業的財務狀況、經營成果、現金流量以一個多角度、多方位的三維立體模型的形式呈現在報表使用者面前。從“三劍客”揭示的內涵上看，老大資產負債表是企業從事融資、投資、經營活動后的某一特定時點上企業財務狀況的總體反映，負責總管全局；老二利潤表是一個企業某一時期的經營成果、盈利和虧損形成過程的回放，負責具體實施；老三現金流量表揭示凈收益與經營活動現金流量之間的關系，負責綜合協調。
2.1、透過資產負債表看企業的資產情況
正常情況下企業流動資產占比越高越好，負債占比越低越好，但這并不絕對。負債過少有時證明企業已經過了成長期，管理層沒能再尋找到好的投資項目，企業正在走下坡路。二是由于固定資產的賬面價值每年需要攤銷大量的折舊，會影響企業的盈利表現。
負債的比例構成是最能考量企業管理層經營管理能力的指標，負債過多的企業財務費用包袱會很沉重，負債過少則不能充分發揮債務融資的財務杠桿作用和稅盾效應，從而達到降低企業資金成本的效用，或不能滿足企業正常發展需要，導致企業錯失發展良。
2.2、透過由現金變動等式、丁字賬戶工作表重構的現金流量表解析經營、投資、籌資活動等現金流量變動后隱含的經濟實質。
2.2.1、通過現金流量表的分析評價和預測企業目前和未來獲取、償付現金的能力進而評估、判斷企業所獲得利潤的質量。
一般情況下現金流量很難造假，所以現金流量表自然也成為投資者考察企業盈利質量優劣的重要依據，現金變動等式是通過對資產負債表等式的變形最終得到的：現金變動額=負債變動額+股東權益變動額-非現金資產變動額。該等式說明現金的增量等于負債加股東權益的增量減非現金資產的增量，因此通過研究非現金資產的變動，并將這些變動歸并到經營活動、投資活動或籌資活動下我們就可以識別現金變動的本質原因?，F金流量表也正是從這三個方面所產生的現金收支情況及現金流量凈額進行編制的。
2.2.2、現金流量表是利潤表的“測謊儀”。
現金流量表始終站在利潤表旁邊驗證“它”是否說謊，在資金鏈上說明企業的錢是如何運作的。企業間的賒賬業務，很多企業倒閉不是因為業績不好，而是銷售業績雖然不錯，但都掛在“應收賬款”上，最后往往因資金無法回籠導致的資金鏈斷裂而被迫關門?？梢娰Y金鏈的安全對于一家企業的重要性，可等同于血液對于人生命的重要性。
2.2.3、從經營、投資和籌資活動的現金流量凈額看企業的經營成果。
現金流量凈額沒有絕對的越多越好，要視企業所處的行業特點，生命周期階段等情況具體分析才能辨別好壞。只有當“經營活動產生的現金流量凈額”與凈利潤相當才較為理想，太多可能是由于以前年度的賒賬收回來了，太少證明銷售業績多數以賒銷方式完成。
2.2.4、通過投資與籌資活動之間現金凈流量的相互關系，辨別企業所處的生命周期階段。
投資與籌資活動之間現金凈流量的相互關系，有時可用以判斷企業正處在什么發展階段，投資與籌資現金流量凈額都為正，說明企業可能準備要增加某一方面的投資，這往往預示著企業將要轉型或準備老樹發新芽；投資現金流量凈額為正而籌資現金流量凈額為負，說明企業高投入已經進行到尾聲或自身盈利可以滿足投資需要；投資現金流量凈額為負而籌資現金流量凈額為正，說明企業處在高速擴張發展過程；投資與籌資現金流量凈額都為負，說明企業自有資金充足，可以同時滿足投資與籌資的資金需求。
3、通過財務報表分析，看財務報表的可信度
3.1、透過重點會計科目分析財務報表的可信度
企業進行報表粉飾時，常常會涉及到的賬戶有應收賬款、其他應收款、其他應付款、存貨、投資收益、無形資產、減值準備等會計科目。如果這些會計科目出現異常變動，我們就應該警惕該公司是否存在利用這些科目進行利潤操縱的可能性。
3.2、公司的財務報表在真正出現問題之前，通常會有危險的信號出現
財務報表解讀與分析范文3
一、確定企業生命周期的思路
Michael T. Dugan等（1991）將三類活動現金凈流量及總的現金凈流量之間可能出現的規律排列組合成8種類型，見下表1的下半部分。為了較為準確地確定企業生命周期階段，本文細分為9個時期：初創期、成長前期、成長后期、成熟前期、成熟中期、成熟后期、衰退前期、衰退后期和深度衰退期。這樣就出現了16種變化，排除2種不可能的情形，還有14種變化。當然這14種變化最終還是歸結為上述8種類型。全部情況如下表1所示。
資料來源：根據Clyde P. Stickney & Paul Brown, A Strategic Perspective: Financial Reporting and Statement Analysis, 4th Edition , pp.69~78, The Dryden Press, 1999和 Michael T. Dugan, Benton E. Gup & William D. Samson, Teaching The Statement of Cash Flows, Journal of Accounting Education, Vol.9, pp.33～52, Table 1綜合整理而成。
1.非常穩定，經營活動現金流十分充裕，既可以支持固定資產等長期投資，也可以償還債務。
2.多方收攏資金，多見于準備收購和兼并其他企業的企業。
3.靠外部籌資和出售固定資產等以彌補現金流的不足，企業持續經營能力恐有問題。
4.嚴重衰退，企業持續經營能力有問題，只能大量消耗前期現金存量。
本文判定企業生命周期的思路為：首先從主營業務的銷售收入和毛利增長狀況推定各主導產品或服務的生命周期再通過疊加推出企業生命周期。而后從另一方向即現金流量表上三類現金流的變動規律另外再推斷出企業生命周期。最后參考行業周期并剔除偶然因素的影響得出最終結論。這種相互驗證的做法能保證結論的可靠性和準確性。
二、如何判定企業生命周期-實例說明
下面就以QH公司1999年～2004年間的財務數據為依據來具體說明如何運用財務分析法判定企業生命周期。
QH公司的主營業務包括計算機硬件的制造和銷售；網絡、軟件、系統集成與信息服務；能源與環境工程及設備；精細化工及制藥等。圖1和圖2分別列示了QH公司1999年～2004年間各主營業務的銷售收入和毛利的構成。從中可以看出信息技術業1999年～2004年間收入占比處于61%～81%之間，毛利占比處于50%～70%之間；能源業同期收入占比處于18%～26%之間，毛利占比處于27%～36%之間。顯然后者的盈利能力強于前者，即QH公司的利潤增長點主要在第二類業務即能源與環境工程與設備上。但這兩類主營業務中以信息業占更主要地位，而信息業中又以網絡、軟件、系統集成與信息服務占絕對主要地位。所以從根本上看，QH公司的生命周期主要由第一類業務中的第二類服務的生命周期來決定。圖3和圖4分別列示了QH公司1999年～2004年間各主營業務的銷售收入和毛利的變化情況。從中可以看出第一類業務的增長趨勢和主營業務收入總額的增長趨勢高度一致，都是在1999年～2001年間高速成長，屬于成長期；2002年增長放緩，屬于成熟期；2003年～2004年間又有所恢復，重新進入成長期。能源與環境工程與設備業1999年～2000年間高速成長，屬于成長期；2001年～2002年間放緩，屬于成熟期；2003年～2004年間又有所恢復，又重新進入高速成長期。由此可見，QH公司最終的周期規律如下：1999年～2001年間處于高速成長期，2002年屬于成熟期，2003年～2004年間又重新進入成長期。
以上是從銷售收入和毛利的角度運用疊加法推斷QH公司的企業生命周期。下圖5是從合并報表上所展示的三類活動的現金流量的狀況來推斷QH公司的企業生命周期。不過，首先要說明的是，現金流量表只能用于反推企業整體生命周期。推斷產品生命周期還是要根據上述收入與毛利的數據來進行。從圖5可以看出，1999年～2004年間QH公司經營活動現金凈流量、投資活動現金凈流量和籌資活動現金凈流量一直是正、負、正的規律，根據表2，這表明QH公司始終處在成長后期或成熟前期。再觀察籌資活動現金凈流量，2000年籌資額劇增，隨后在2001年又劇減，此后2002年～2003年間又小幅回升，直至2004年又劇增。最后再觀察投資活動現金凈流量，投資額1999年～2002年間一直在大幅增加，2003年有所減少，2004年又再度大增。企業只有處于成長期時才需要大量籌資并大量投資于固定資產，如果這一速度放緩，則表明企業已進入成熟前期了，因為這時企業本身已能產生較為充裕的經營現金流了。所以，QH公司最終的周期規律可判定如下：1999年～2001年間處于高速成長期，2002年屬于成熟前期，2003年～2004年間又重新進入成長期。這一結論與上述根據收入和毛利所判定的結果一致。
三、運用企業生命周期規律設計企業績效評價體系
在判定了企業的生命周期以后，就可以從兩個方面對企業進行周期性的動態管理：其一，可以為企業進行績效評價提供一個可比的評價標準；其二，可以根據企業在不同生命周期階段的特點選定各階段應側重的評價指標，以便確定評價工作的主次輕重，提高績效評價的有效性和效率。表2就是對各階段應側重的各種評價指標的總結。從表2可以看出：初創期的企業相比衰退期的企業更側重非財務指標，而成熟期的企業比成長期的企業更看重財務指標
四、結論
以上從財務層面對企業生命周期各階段的特點進行了系統的描述。除了論述如何利用這些特點來判定企業生命周期外，還論述了在判定了企業生命周期之后，如何利用周期規律對企業實行有效的、動態的管理，即如何在企業績效評價體系中體現這種周期管理的思想。應該說明的是，對企業生命周期的判定是一個永恒的難題，不可能很準確。因為企業在一個時期經常體現出幾個時期的生命特征。所以，只能根據企業在某一時期所體現出來的主要周期特征來對企業的生命周期階段進行較為準確的判斷。盡管如此，對企業生命周期的分析和研究依舊是一個十分有意義的領域。因為經濟生活中周期現象十分普遍，將周期因素納入考慮能使管理實踐更有效、也更深入。
參考文獻：
[1]Clyde P. Stickney, Paul R. Brown, A Strategic Perspective: Financial Reporting and Statement Analysis, 4th Edition, pp.69～78, The Dryden Press, 1999
[2]Michael T. Dugan, Benton E. Gup & William D. Samson, Teaching The Statement of Cash Flows, Journal of Accounting Education, Vol.9, pp.33～52, Table 1
[3]荊新劉興云:財務分析學.北京:經濟科學出版社，2000年10月
[4]王化成劉俊勇:企業業績評價模式研究.管理世界，2004（4）
[5]王冬梅:數學推理方法在現金流量表分析中的妙用.財務與會計, 2005(12)
[6]馬力安:如何分析我國上市公司的現金流量表.財務與會計，1999（5）
財務報表解讀與分析范文4
一、高職院校酒店財務管理課程教學中存在的問題
1、知識目標和能力目標地位不同。
酒店財務管理課程的理論性較強，教師在傳統的授課過程中往往更加注重知識體系的呈現和講授，每節課時中的知識點密集，而學生的接受效果并不理想。酒店管理專業的學生畢業后從事的工作崗位多為酒店一線服務部門，去酒店財務部門工作的畢業生比例相對較少，財務管理課程應關注學生在一線"督導級"崗位的財務管理能力如預算控制能力、報表解讀能力等，酒店財務管理課程的設計應平衡知識目標和能力目標。
2、學生學習積極性不高。
財務管理隸屬管理學大類，是財經類專業的必修課程之一，財務管理課程的內容涉及到企業資金的籌集、投資、營運以及利潤分配，比較接近運營實際，應用實踐性強。酒店管理專業的學生與會計專業的學生相比，缺乏經濟學、基礎會計、管理會計等課程的鋪墊和基礎，直接在高年級管理提升類課程中接觸酒店財務管理課程，難度比較大，感覺有些理論知識比較枯燥。部分酒店管理專業的學生對于財務管理中運算的部分比較擔心，跟不上老師的節奏，課堂氛圍比較難調動。
3、傳統的講授方式忽略學生團隊合作能力的培養。
酒店財務管理課程傳統的講授方式，授課時間長，學生動手實踐的時間短，學生被動學習，在課堂上缺少團隊合作的機會。
二、沙盤模擬教學簡介
沙盤模擬以沙盤為教學工具，對酒店的戰略規劃、資金控制、市場營銷、運營組織、物資采購、財務核算等關鍵環節進行模擬。在沙盤模擬的授課過程中，每8人組成一個虛擬酒店，模擬4個會計期間的酒店經營，并在模擬經營過程中引入酒店間的競爭機制，使參與者全面把握酒店的運作過程，并對酒店財務管理的目標、過程和手段具備初步的認識。
酒店的幾個主要部門都集中在盤面上，包括戰略中心、財務中心、市場營銷中心、運營中心、采購與成本控制中心。小組中8名學生分別擔任酒店的首席執行官（CEO）、財務總監、市場營銷總監、采購總監、運營總監、財務經理、銷售經理、采購經理等8個職位。戰略中心由酒店首席執行官整體把控，酒店年度和月度的重要決策在這里產生；財務中心還原酒店真實的會計核算和資金流動過程，財務總監及財務經理主要負責資金預算、資金籌集以及酒店各項經營活動的會計核算；市場營銷中心作為酒店的前線部門，市場總監及銷售經理負責開拓市場、實現銷售額；運營中心由運營總監負責，主要劃分為餐飲部和房務部，餐飲部設中餐廳、西餐廳、宴會廳等，房務部設普通客房、行政樓層、套房等，模擬酒店主要經營部門的運營；采購與成本控制中心由采購總監和采購經理負責，主要工作職責是物品的采購與庫存管理。
三、沙盤模擬在酒店財務管理課程中的實踐效果
1、增強了酒店管理專業學生管理能力的培養。
在酒店管理沙盤模擬的課時中，學生經營屬于自己團隊的酒店，在競爭環境中各司其職，分析市場、制定戰略決策、編制財務報表、進行運營管理，團隊中資源合理配置，力求酒店的利益最大化。幫助學生從管理層的角度認識酒店，完成思路和角度的轉換。
2、激發學生的積極性。
沙盤模擬具有很強的互動性和競爭性，同一個班級的學生之間互相博弈和競爭，這些特點更容易吸引大學生參與，在模擬運營中的競爭機制更能激發學生主動學習的能力。團隊明確酒店的經營目標后，會主動制定戰略決策，遇到問題主動尋求解決方法，編制報表過程中親自上陣體驗，這樣的過程都促使學生主動學習。
3、培養學生的團隊合作能力和創新意識。
沙盤模擬將最大限度的發揮學生的團隊合作能力，8人一組，每人擔任不同角色，負責不同的分工，必須相互合作才能做出正確的決策完成運營。在模擬運營的過程中，規則并不局限，激發學生提出新的創意，在競爭中尋找新的獲利機會。
四、沙盤模擬的教學反饋
課堂氣氛活躍。沙盤模擬的體驗性、參與性強，過程具有競爭性，擔任重要崗位角色的學生在課堂上表現積極，其他崗位角色的學生也能夠全程參與到模擬運營中，課堂上告別玩手機等不良習慣，課后自覺主動的完成工作任務。
過程考核，全面評價。沙盤模擬的考核方式為過程性考核，課堂表現、小組業績、團隊寫作能力、崗位勝任能力都是沙盤模擬的考核標準，比傳統考試和練習的考核方式更加全面的評價了學生的能力。
學生接受度高。對參與課程的學生問卷測評中發現，大多數學生非常喜歡沙盤模擬這一類的實踐操作課程，通過對模擬崗位的了解和實踐，學生對自己的能力和未來的職業規劃有了更明晰的認識。
財務報表解讀與分析范文5
關鍵詞：翻轉課堂 財務管理 教學資
一、課程前期分析
課程前期分析是教學和學習的出發點，是實施翻轉課堂學習活動的前提。財務管理綜合技能課程內容的前期分析是學習活動成功與否的關鍵因素。前期分析的重點包括兩個方面：學習主體特征分析和課程內容分析。
（一）實施對象特征分析。實施對象特征分析主要包括四方面：專業基礎知識掌握情況、自主學習能力、合作交流意識和信息技術素養，采取的方法主要是調查問卷和座談的形式。財務管理綜合技能開設的對象主要為高職財務管理專業大三年級學生，該部分實施對象具備特征分析包括以下幾個方面：一是該部分學生已經具備了學習該部分內容所必需的專業基礎。其前期已經學習了相應的專業基礎知識，這些知識和技能為該門課程的學習奠定了良好的基礎;二是開設對象具備了一定的自主學習能力。其通過大一大二的學習生活，基本擁有了一定的自主學習的能力，為該門課程的學習奠定了基礎。三是開設對象具備了一定的合作交流意識。其在前期的大學學習生活當中已經培養了一定的合作交流意識，這些意識對于課程的開展具有重要的推動作用。四是實施對象具備了一定的信息技術素養和操作技能，其在大一大二的學習生活當中，基本具備了相應檢索文獻能力。
（二）課程目標分析。課程教學內容的分析需要以教學目標為基礎，通過揭示教學內容的范疇和深度，以及明確其各組成部分之間的有效關聯，確保教學內容和效度達到最優化。財務管理綜合技能課程的目標定位主要包括兩個方面：
1.知識目標（10項）。財務管理目標;風險識別與衡量;資金需求量預測;資本結構決策;杠桿計算與應用;項目投資與決策;應收賬款信用條件決策;存貨管理決策;收益分配決策;報表分析。
2.能力目標（10項）。能夠進行財務管理目標的選擇;能夠進行風險衡量與識別決策;能夠進行企業資金需求量預測;能夠勝任項目投資決策工作;能夠為企業進行資本結構決策;能夠運用杠桿原理進行相應的經營決策;能夠進行賒銷政策決策;能夠進行存貨經濟采購批量決策;能夠進行收益分配決策;能夠進行財務報表分析。
二、學習資源設計
結合財務管理綜合技能課程的學科特點，根據翻轉課堂學習任務的需求，預先設計了教學課件、相關表格、案例文檔等資料提供在網絡學習平臺上;課中圍繞具體的學習活動任務，在學生以小組形式閱讀相關材料基礎上，進行討論和案例分析等。通過翻轉式教學增加學生的學習主動性和能動性。
（一）教學內容設計。課題根據技能點，就相關教學內容進行了詳細設計，教學內容的開展主要以案例教學的形式展開，具體教學內容包括：財務管理目標設計案例、貨幣時間價值應用決策案例、籌資管理案例、項目投資案例、信用條件決策案例、存貨采購批量決策案例、預算案例、財務報表解讀案例等。具體見下頁表1。
（二）教學資源設計。學習內容的設計與組織應覆蓋知識和技能以及情感等方面，促進深入學習，提升問題解決的能力，培養良好的學習態度。
三、學習活動過程設計
（一）課前小組討論。課前教師會提供相關的教學資源分發給各個小組，如案例一教師會提供案例word文檔資料、相關的案例視頻資料給學生，要求各個小組在課前進行相關的準備和討論。
（二）課中討論交流。討論交流是指在課堂上教師提供一個討論主題，激發學生的思想，使師生、生生之間產生有效互動交流的過程。在翻轉課堂教學過程中，關于課堂上的互動交流，不能簡單理解為“提問就是交流”“討論越多越好”，從而忽視討論交流的質量和深度，應當依據學生在課前案例分析的情況，提出可以引發思考的探究題目，鼓勵他們積極開展討論，保證課堂互動交流的有效性。針對財務管理綜合技能主要的討論交流在于組與組之間展開，因為各個小組事先已經對相關案例進行過討論交流，課堂上的交流主要是組與組之間以及組與教師之間的互動交流，交流的主題主要是根據相關教學資源中提出的問題進行討論。
（三）問題解決。在翻轉課堂學習活動設計中，教師應當重視培育學生自學的能力，讓學生按照自己的興趣自覺選擇和解決探究任務。只有當學生獨立思考探究，解決問題，可以有效地內化知識，從而建構自己的知識體系。翻轉課堂學習環境下的問題應當具有探究性強、選擇性多、靈活性大的特點。在學生組與組討論交流的基礎上，教師最終進行點評，從而將相關知識內化。
（四）作業練習。課堂內容討論結束后，應當設計相關的問題讓學生進行課后的練習，作業練習是使學生理解知識、練習技能、開闊思維的重要工具。教師設計作業練習的時候，應充分結合學生現有的認知狀況，來制定既有恰當難度、又兼具合理數量的練習題目，應當使學生感覺到具有挑戰性，以激起學生的學習興趣。針對案例一，課后設計的問題是：請你思考企業并購的方式有哪些？企業財務管理目標是否有更新的觀點等。具體學習任務過程如表2所示。
四、學習評價設計
為確保評價結果的客觀性，反映教學效果，本研究以定性評價與定量評價相輔相成、形成性評價與總結性評價相得益彰的形式對翻轉課堂學習活動開展評價，具體方式有課前小組自我打分（占比10%）、課堂觀察（占比15%）、成果展示（占比15%）、作業提交（占比10%）以及卷面測試（占比50%）等。
（一）小組自我打分。課前小組內部需要對教師提供的相關案例進行分工協作完成相應的任務，小組內部各個成員是否積極參與到具體的項目當中，需要相應的考核機制予以監控，所以課程要求小組設組長一職，由組長對相關案例任務分解到各個組員，并由組長對各個組員的工作情況進行考核。在課程結束后，需要各個小組提交一份完整的案例分析資料，該資料的整理和完成需要各個組員的共同參與，此時小組組長也會對各個組員的工作情況進行考核打分。兩項考核分的合計數按照一定的權重比計入學生的平時分。
（二）課堂觀察。為了確保對學生的學習效果評價的客觀性，了解學生在翻轉課堂學習活動真實的表現，本研究所采用的課堂觀察方法是觀察各個小組學生在課堂學習活動過程中的表現方式，主要包括學生的聽講，參與課堂話題討論的情況，對翻轉課堂學習活動的態度和參與度、師生交流溝通的情況等內容。根據其參與情況教師對各個小組及組員進行相應的打分。
（三）成果展示。經過課堂上對探究協作任務的成果匯報，教師能夠了解各小組的學習狀況和協作效果，并提出完善措施，促使小組繼續深入研究學習。并且指導教師根據各個小組的成果展示情況和提交的最終成果的好壞來為各個小組進行打分。
（四）作業提交。本研究中，學習結束后，在課堂上預留一定的時間安排學生進行作業練習并提交作業成果文件，教師按照要求進行得分。在學生完成作業練習的過程中，教師可以進行一對一輔導，了解其知識和技能的掌握程度、問題解決能力和協作能力的狀況等。
參考文獻：
財務報表解讀與分析范文6
一、立足崗位，健全架構，促進發展
為配合全行實現抑制經營虧損目標，該同志充分發揮其信貸工作經驗，廣泛吸取新知識，探索工作新途徑，立足崗位，為行內當好參謀，收到較好效果。
1、進一步完善管理架構，形成以制度規范操作、監督的制約機制。今年年初以來，***同志先后組織起草下發了《法人客戶精細化管理實施細則》、《信貸員工貸后管理不良積分制度》、《****分行個人消費信貸審查委[網文章-員會工作規則》、《***分行消費信貸審查中心管理辦法》、《***加強貸后監督管理辦法》、《關于規范提取信貸檔案管理的補充規定》、《公司客戶信貸資產質量和潛在風險貸款壓縮退出考評辦法》、《***分行法人客戶信貸業務操作及核保操作中心工作規則》等有關制度、規定共16項，有效加強了我行信貸管理工作，為我行信貸業務的科學、有序、健康發展建立了良好的制度基礎。
2、抓好信貸基礎管理工作。在日常工作中該同志注重對基層行的工作指導以及問題的解答，在推廣新知識、新業務上，能夠首先做到本人熟知，以帶動全行推廣；同時加強對重點客戶、重點行業、重點領域的信貸調查與分析，全年共組織參與撰寫鋼鐵行業、汽車配件企業、固定資產貸款、開發區貸款等有價值的調查分析報告60余份，有力地指導了我行公司業務開展，為本級行經營決策當好了參謀，也為上級行制定行業信貸政策創造了條件。
3、定期組織召開信貸管理工作分析會議。對貸后管理中發現的重大難點問題，通過定期召開信貸管理工作分析會議的形式，及時分析問題成因，制定整改規劃，并以《信貸管理工作會議紀要》、《信貸業務整改通知書》等方式通知問題相關行，限期落實整改。一年來共組織召開信貸管理工作會議8次，下發《信貸業務整改通知書》62份，均收到較好效果。在業務指導方面，嚴格執行貸后管理“有請必復”工作制度，全年共答復各支行報請的信貸管理難點問題46啟，答復率100％，有力地推動了我行信貸管理工作。
二、恪盡職守，真抓實干，勇挑重擔
1、嚴格信貸管理，遏制滋生不良。年初以來，***同志通過從信貸基礎工作抓起，在信貸業務前后臺分離的基礎上，實行了含法人、消費業務全口徑統一規范管理，組建了“信貸業務核保及操作中心，全面推行信貸“一對一“監督，實行了大客戶分析制度、風險預警、提示等制度，及時發現并解決了影響信貸資金正常運行癥結。全年共組織下發《加強管理工作意見》25份，實現整改不規范操作問題24項，構建了防范風險的堅實屏障。為防范信貸風險，在XX年對全行信貸資產質量夯實的基礎上，進一步組織開展資產質量認證，先后三次開展質量分類，對部分風險隱患較大的貸款下達清收處置計劃，查清、查實責任人，賦予必要的管理，取得較好效果。
2、全力壓縮潛在風險貸款，進一步夯實信貸資產質量。***同志針對貸款剝離后潛在風險貸款日益顯露的現象，及時組織全行進行潛在風險貸款階段式排查，加大壓降工作力度。期間共鎖定潛在風險貸款**戶，金額**億元，截止2011年年底已實現壓縮**億元，處置率列全省第*位。對暫時無法收回和消費信貸存在批量還款問題的**億元貸款，開展了管理責任認定，逐筆制定了處置預案，將其列入不良貸款管理，進一步夯實了信貸資產質量。
3、實行信貸業務精細化管理。為推進信貸資產精細化管理，下半年著手組織對剝離后的**戶企業，金額為***萬元的貸款全面進行了精細化管理。根據總行制定的行業信貸政策和信貸管理規定，結合客戶實際情況，從規避信貸風險入手細分客戶，適時劃定支持、維持、壓縮、退出四個類別，按不同貸款方式和形態，逐戶、逐筆制定和落實管理措施，取得了良好效果。
4、規范消費信貸管理，夯實資產質量。消費信貸實行統一后臺管理后，***同志立即著手組織資產質量清查。按總省行要求，及時將具有違約和批量還款特征的貸款***萬元轉入不良貸款管理，并采取了定期深入基層調研指導、規范催收、風險、依法訴訟等13項不良貸款清收處置措施，僅下半年即實現清收任務***萬元，清收處置率列全省同系統之首。
5、組織好信貸員工業務技能培訓。為提高信貸員工素質，***同志認真組織制定全年培訓工作計劃，協調相關專業，確定主講人、審定教案、制作幻燈片，全年共組織兩期由支行信貸主管行長和市行相關部室人員參加的信貸管理脫產培訓班，向參加培訓的信貸人員講解了《現代商業銀行信貸營銷與管理》、《信貸審查要點》、《客戶財務報表解讀與分析》、《客戶評價規則》、《統一綜合授信申請與審查》等信貸業務涉及的內容，及時下發新業務幻燈片和講義四套，開闊了信貸員工業務視野，推動了信貸人員學知識、比干勁氛圍的形成。
三、廉潔奉公，服務員工，服務社會
