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大學新生入學教育總結報告范文1
為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。
（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學院要求每個畢業生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經驗和失敗的教訓進行全面總結，尋找并彌補不足，調整發展方向，達到樹立正確價值觀的目的。
2010屆2196名畢業生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結合自身實際，從思想認識、道德品質、人際關系、未來發展等方面做了認真總結，寫出了有質量的論文。
現場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業生們的真情告白，也有獻給學校建設發展的合理建議。學院畢業生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現場提問，根據德育答辯評分標準評定現場答辯成績。
（二）根據學生在校思想政治表現，評定德育答辯教育成績
學生德育答辯的成績由現實表現、書面總結、現場答辯、畢業離校期間表現四部分成績組成。其中，現實表現的成績占50%（輔導員打分）、德育論文的成績占20%（指導教師打分）、現場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個等級：優（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結業處理。
2010屆有2196名畢業生，其中有248名畢業生因工作需要（頂崗實習）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業生總數的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
（三）發動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果現場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業生本人來說，這是對自己大學四年的總結和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會評選出優秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業教育和入學教育首尾相連，把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優良學風、校風在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結性的考核評價環節，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業生德育狀況評價體系不可或缺的重要內容。
（一）德育答辯成為加強畢業生離校教育工作的有力方式
相對于專業答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業教育方式在畢業生中引起了強烈反響。一位畢業生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”
通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關系、同學關系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業生成為歷年來畢業離校期間表現最好的一屆畢業生。
（二）德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑
為學生提供一個量身定做的教育環境是德育答辯工作的出發點之一。按照教育規律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現的。而畢業生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業生的思想和行為特點出發，充分反映學生在教育中的主體作用，強調學生的參與和體驗。答辯會的時機、內容及形式為畢業生的思想教育提供了一個個性互動的教育環境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發動低年級學生現場旁聽畢業生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構建大學生德育工作體系的重要載體
如果說專業答辯是學生完成學業的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關，改變了以往學生重專業、輕德育的思想。與專業答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結和展示。通過這種“出關”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業走向社會的信心。
按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業教育時的“德育論文答辯”，畢業教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業生的普遍特點。學院2010年畢業生初次就業率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學合理的德育評價對于高校優化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現高校德育評價體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠實現德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發現學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉化為內在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調節的有效載體，最大限度地發揮德育評價的導向功能、調節功能、啟動功能和激勵功能，實現德育評價育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠實現德育評價的動態化
長期以來，高校德育評價注重靜態取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調評價的甄別與選拔作用，以終結性評價結論來區分學生道德素質的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態過程中。因此，教育者必須以發展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現，對學生的評價不能只看最終結果，而應關注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發展，也能對德育工作進行不斷調整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學生自我發展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現。
（三）德育答辯能夠實現德育評價的多元化
大學新生入學教育總結報告范文2
針對學生進行志愿活動的宣傳，讓更多得人加入到這個隊伍中來。并對加入的學生每人下發青年志愿者證書以及號碼。讓活動系統化，正規化，人性化。以下是小編為大家整理的志愿者實踐總結報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
志愿者實踐總結報告一
作為一名大學生志愿者，經常參加入學校和社會的志愿服務活動，可以說是志愿服務給了我這個大學生的鍛煉機會和實踐舞臺。突出的感受就是通過志愿服務平臺，眼界更加開闊，心靈更加清純透徹，對奉獻過程中得到的快樂感受也更加深刻。正如旅游系志愿者服務口號“助人助己，樂人樂己。”以助人為快樂之本為座右銘。
做志愿者工作，在工作的時期里，我們在他人還在睡懶覺的時候，便已經出現在了校園里，經受陽光的洗禮。所以，當別人問起我們是否疲累的時候，我感覺到了自己身上的重擔。整個工作過程中，我們所代表的其實并不是個人，而是我們西北工業大學自動化的聲譽。所以你做得越好那么這所學校，這個系給他人的映像也就越好。我們對每個人都一直在微笑著，衣著整齊的做自己的工作，在他人需要時總是第一時間給予他們幫助。今年我作為第六屆“飛思卡爾”全國大學生智能車競賽的志愿者，親身體會了作為一名志愿者的無私和光榮。我們的工作分為幾部分，前期主要是志愿者的培訓和調試跑道的制作;中期就是迎接參賽隊伍，安排他們的食宿問題，讓他們熟悉學校的一些地方;后期就是比賽了，這個過程還是比較心酸的，大家白天還要引導參賽隊員進入賽場調試車模，晚上還要制作第二天的跑道，每天晚上辛苦到凌晨兩點。這些基本上就是我們為您志愿者的工作了。
雖然我們的工作大家看起來都是比較簡單的甚至有的人不屑去做，但真正做起來還是有困難的，大家都成長了許多明白了很多道理。認識了許多新的朋友，學會了一些做人處事的道理。其實有的是看似簡單，但是只有經歷了才會有收獲的，不要想著投機取巧，這樣有可能會走很多彎路。
志愿者當以愛心為前提。服務社會，幫助他人不能流于形式，而是要發自內心，要用真心去關愛需要幫助的人，哪怕是一句溫馨的話語，一個關愛的手勢，都能給予人溫暖的感覺，因為愛心魅力。
志愿者實踐總結報告二
我校組織成立青年志愿者服務隊。針對學生進行志愿活動的宣傳，讓更多得人加入到這個隊伍中來。并對加入的學生每人下發青年志愿者證書以及號碼。讓活動系統化，正規化，人性化。
其實剛加入志愿者協會的時候，我們對于志愿者有著許多的懵懂，似乎覺得也就是做點好事那么簡單，其實不是這樣的。每次的活動我都會有不同的感悟與收獲;每次的活動給別人帶去的都是微笑，同時留給自己的也是開心。
針對我們財會系的實際情況，開展了以下活動：迎接新生活動，美化校園，敬老院之行等義務勞動。我系同學都積極參加，用自己的熱情為需要幫助的人們做一些事，我們感到很光榮。青年志愿者活動的開展增強了大學生的實踐能力和創造能力，實質上反映了當代青年助人為樂、甘愿奉獻的時代風貌和精神風貌，全系的志愿者在校團委和系領導的帶領下，發揚助人為樂的優良品質，使我系的志愿者活動走向新的輝煌。
大學階段，是我們人生的重要里程碑，我們不僅應該努習書本知識，更應投身社會實踐，組織青年志愿者，積極參加社會服務，是提高自我，鍛煉自我的有效途徑。從社會需要上來講，社會需要我們的奉獻，需要友愛，這是當代大學生肩負的歷史使命，也是應具備的起碼素質。
回顧我們在志愿者活動中的點點滴滴，付出的是真實的行動，給予的是真正的幫助，收獲的是內心的感動，當然沒有的，只有更好的，希望我們財會系志愿者協會越辦越好，把那句“讓愛心永存校園，用真情貢獻社會”記在心中，我會時刻牢記自己是個志愿者。
志愿者實踐總結報告三
為了充分調動青年學生志愿服務的積極性，立足校園，走進社會，開展了一系列豐富多彩的活動。現將活動總結如下：
一、建立健全青年志愿者組織機構，確保志愿者活動的組織力、凝聚力
大學青年志愿者活動由校團委直接領導，具體工作由青年志愿者協會和學生會外聯部策劃、組織和實施。建成以校團委為總站，志愿者協會為龍頭，以個班級為分隊的多層次的服務體系，組成了一支不斷壯大發展的有序的青年志愿者隊伍。
二、加強青年志愿者隊伍建設，確保志愿者活動的專業性、創造性
由于青年志愿者服務活動是一項長期的活動，是一項不斷進步的事業，在服務過程中，志愿者、服務對象、以及社會環境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務技能、服務水平和認識程度等，才能有助于服務開展，服務水平的提高。
1.采用“走出去，請進來”的方法，邀請社會各界的先進青年志愿者到我校為志愿者做講座，增加了我校的志愿者對青年志愿者活動的熱愛，極大地調動了志愿者的積極性。
2.將志愿者以班為單位開展理論學習與實際活動相結合的方式，共同學習、探討志愿者活動方向以及自身的感受;以活動為基礎，以志愿者的交流為紐帶，創立專題討論學習制度，充分鼓勵并大力支持志愿者發揮自主性和創造性。
大學新生入學教育總結報告范文3
[關鍵詞] 本科生；專業興趣；專業導論
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0039-03
對高校來說，學生綜合素質決定了學生將來在事業上能否有所成就，而綜合素質中的關鍵是專業素質，作為一名大學生學好基礎課和專業課是素質建設中最基本的要求。學生的學習主要是圍繞著專業方向組織的，因此，專業興趣的發展對帶動學生整個學習活動的積極性有著舉足輕重的作用。
1 地方高校本科生專業興趣的現狀
高中生往往對未來充滿著理想，然而很多時候，也顯得變幻不定，有許多學生想得很多，做得很少。由于還沒有擺脫應試教育的慣性影響，大學新生存在學習動力不足、學習方法不正確、專業興趣不足等問題；對專業缺少學習興趣、不適應大學課程學習、部分學生存在著嚴重的心理障礙等都是影響大學生發展的因素[1]。通過與兄弟院校的一些教學活動交流，筆者發現，在不少地方高校，大學生專業興趣不高的現象相當普遍，具有學生所占的比例高、專業覆蓋范圍廣的特點。分析原因，主要有以下幾個方面。
1）首要的原因是高考前對專業不了解，學生的專業興趣和將來的職業定位模糊。當前，由于我國相當長一段時間來的高考制度，使得大部分大學生在高中階段只把考上大學當作一個目標，并未認真思索過自己的專業興趣和將來的職業定位，導致在填報志愿時感到茫然，據報導，有80%左右的學生不是根據自己的專業興趣填報志愿的?？偨Y起來，主要有以下這些情況：（1）根據父母的愿望，或者干脆由父母越俎代庖，而父母往往是根據經驗或同事親戚朋友的介紹；（2）通過咨詢老師，但是老師在面向這么多學生的時候，也不一定能全面了解學生的興趣；（3）由社會近幾年的需求，哪個專業熱門就報哪個專業，而社會需求與某一個階段的政治經濟發展緊密相關，例如2000年左右，計算機、網絡等專業形成了全球性的泡沫，以至于很多學生不顧自己的興趣而選擇了此類專業，隨著泡沫的破裂，其結果可想而知。而那些真正有興趣并投入很多精力鉆研的，仍舊在從前的專業崗位上工作的卓有成就，泡沫破裂并沒有影響到他們在職場的輝煌；（4）隨便選幾個專業填上去，認為上大學與高中差不多，不就是老師教學生學嘛，到哪里都一樣。填志愿時的隨意含著目標模糊或目標不清，從而導致專業興趣低或者喪失專業興趣，學習主動性明顯不足，他們尚未意識到志愿對今后的職業去向有決定性的作用。
2）對于大學階段學習的艱巨性沒有充分的思想準備。由于高考競爭激烈，因此在高中階段學生們經常會聽到這樣的說法：現在辛苦一點，爭取考上大學，等考上了大學，會比現在自由、輕松。這其實是一種錯誤的引導，實際上即使在國外，本科階段也是最需要學生們努力的階段，許多學生甚至需要有1/3左右的時間通宵達旦地學習。在我國，情況剛好倒過來了，浙江大學的鄭強教授曾經說：“中國的大學生在該玩的時候沒有好好玩，該學的時候沒有好好學?！贝髮W階段需要學習的知識廣而深，課程門數達到幾十門，既有理論，又有實踐，既需要打實基礎，又需要開拓創新。沒有較強的專業興趣難以圓滿完成這樣艱巨的任務。
3）本科階段正處于逆反心理較強的階段，使得學生對于學校的各項約束制度采用簡單的抵制、不配合的態度。大多數學生第一次離開家庭，雖然離開了家長生活上無微不至的照顧，剛開始時會不適應，但是一段時間以后，感覺大學生活相當自由，本科階段自由支配的時間比較多。這段時間是給學生自學和參加各類社團活動的機動時間，但是如果學生不加以合理利用，會產生很大的副作用，學生會將這些時間投入到網絡游戲、視頻和聊天中，漸漸地沉迷于此，甚至發展到連基本的教學環節都不參加，夜以繼日，然后開始厭棄學習，最終形成惡性循環。
4）沒有及時調整學習方法，不適應大學階段的學習。高中時代幾乎就是教師不斷灌輸，學生不斷練習，學習較為被動。而大學階段的學習需要學生具有較強的主動性，除了課堂教學外，需要學生自主安排時間，自主選擇課外讀物，到高年級要進行自主創新的實踐活動。部分同學剛開始時感到無從下手，有點落后時又逐步喪失了信心和興趣，最終選擇應付的態度。
2 激發專業興趣的重要性
愛因斯坦曾指出：“在學校里和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識，啟發并加強青年人的這些心理力量，我看是學校中最重要的任務。只有這樣的心理基礎，才能導致一種愉快的愿望，去追求人的最高財富――知識和藝術技能?！笨梢妼I興趣主導著大學生學習活動的積極性，使得大學生主動增大對專業學習的投入，專業興趣也能帶動學生潛在的創新意識[2]。因此激發學生的專業興趣成為高等教育工作者面臨的首要任務，激發學生的專業興趣需要教育工作者廣泛、持續、深入的工作。激發專業興趣的意義，具體表現在以下三個方面：促使學生加大投入，引領學生尋求高效的學習方法，激發探索專業的好奇心。筆者把激發興趣當作新生入學后專業教師的首要任務，并把此項任務貫穿于整個教學環節和每一個教學任務之中，為學生日后的發展打下牢固基礎。本文以激發大學生本科階段的專業興趣為目標，討論引入專業導論課的重要性和采取的具體實施措施。
3 激發學生的學習興趣，促使學生及早樹 立人生的中長期目標
從前文的原因分析可見，大多數學生剛進校時尚未形成專業興趣，需要通過教師的正確引導，并通過大學的課程學習過程來培養[3]。因此，筆者認為，將提升學生的專業興趣作為貫穿學生本科生涯的主線，能促進學生的學習主觀能動性，提升教學質量。特別是對于一年級學生的專業興趣的引導，直接影響到此后大學生的學習積極性。
為此，對新生采取以專業導論課為主線的興趣引導。一年級的課程基本上是公共課，與專業幾乎沒有顯而易見的直接關系。但是如果到二年級以后再來建立專業興趣，難度更大，而且有可能由于對專業失去興趣導致惡性循環，因此必須要在學生入學后馬上開始專業興趣的培養。導論課的主要目的就是引導學生了解本專業的工作性質、發展前景、市場需要及社會意義，引發學生的專業興趣。然而，現在的學生思維活躍，接受的信息多，一味地強調專業的重要性有時反而會起反作用。因此擯棄了原先的一開始就介紹專業和課程體系的做法。
由于學生只具備一些中學里所學的基礎通識，如果在他們剛入學就講述一些難懂的專業技術，有可能打擊學生進一步學習的興趣。為此，首先介紹專業的應用范圍、就業前景。這過程中，要采取獨特的手段，迅速激發學生好奇心，并造成深刻印象。例如對于通信工程專業，先介紹了一些常規的通信手段，例如手機、網絡、電視等，然后用自然風景照片來吸引大家的注意力，此時學生就特別好奇，然后慢慢出現一句話：“通信能告訴我們美麗的大自然所蘊藏的秘密嗎？”由于通信已無所不在，答案是顯而易見的，可以通過無線傳感器網絡監視自然界，從而達到控制的目的。
有目標則不偏。在導論課中，幫助學生樹立目標，有目標才不會迷失人生方向。強調有目標的重要性，針對他們目標理想的真空期，引導他們樹立一個合理的目標。為此，在第一次課中就布置寫一份報告，在課程結束時交上來，要求學生根據自身的條件、興趣愛好、就業狀況、職業環境、生存環境、家庭背景等因素確立一個大學階段的中期目標和人生的長期目標，然后制定一個為實現目標的中長期規劃。這個任務促使學生主動去思考未來的目標，以及為實現這個目標需要付諸實踐的計劃，從而加大學習時間的投入，逐漸培養出專業興趣。高年級的學生反映說，正是老師的引導，使得學生盡早地去思考了人生目標和規劃，因此促進了專業興趣的培養。
針對學生學習上無從下手而感到迷茫的狀況，由系主任對一年級的每門課的具體情況，結合自身的學習經驗，逐門課介紹學習方法，大大增強了學生的學習信心，受到學生的普遍歡迎。
有了一個好的開端以后，學生想了解專業的意愿大大增強，這時，開始安排專業中的有經驗的教師，分別以科普的形式介紹專業領域中的現代技術。例如對通信工程專業來說，無線網絡技術、電話技術、互聯網技術、數字電視技術等等，在講述中避免涉及深奧難懂的理論和技術問題，主要從應用的角度，展示通信技術的無所不在和魅力。在教學方法和手段上也是多種多樣，有些老師用視頻的方式，有些老師用Flash多媒體課件，用豐富多彩的動畫生動地演示通信新技術。
在最后一次課請高年級的綜合素質優秀的學生，介紹他們的成長經歷，并分享學習體會以及求職過程體會，這次課能大大激發學生的好奇心，由學長說出來的話他們覺得少了說教的味道，更有說服力。
導論課總共只有16學時的時間，它的作用卻是四兩撥千斤，是順利開展后續教學環節的基礎。
4 結束語
通過專業導論的一系列講座，學生了解到原來通信技術大大改變了人類的生活方式，也了解了專業行情、課程體系等，大部分學生都深入考慮了本科階段的目標，有些學生在總結報告中說到：“專業導論課讓我思索了很多未曾想過的問題，也領略到了奇妙的專業領域，只要投入足夠的時間和熱情，一定會有美好的前景。同時老師對于每一門課的學習方法的介紹就像及時雨，使課程學習中不再感到無從下手、無從提高?！庇纱丝梢?，專業興趣比入學的時候明顯提高，為今后學習專業知識打下了必要的心理基礎。
由于提高了專業興趣，明確了大學階段的目標，掌握了正確的學習方法，學生的學習積極性和能動性大大增強，增大了學習投入，樂于探索專業研究，有良好的業績反饋，更加增強了自信心和興趣，形成良性循環，教育工作者的目的也達到了。
參考文獻
[1]渭南師范學院化學化工系大學生主體性發展實驗研究課題組. 以學生的發展為本,確立學生在學習中的主體地位―大學生主體性發展實驗研究報告之一[J].渭南師范學院學報,2004,19(2):82-88.
大學新生入學教育總結報告范文4
關鍵詞： 大學生 自主學習 創新實踐 能力培養
社會發展對科技人才提出的要求越來越高，基礎制造業作為經濟社會發展的重要依托，是一個國家國際競爭力的集中體現。在這一領域中，機械類專業背景的技術人才發揮著不可或缺的重要作用。但是就我國目前大學生人才培養狀況來看，普遍存在自主學習意識淡薄、創新意識不強、實踐能力不足的現象，機械類專業大學生也不例外。如何提升機械類專業學生自主學習與創新實踐能力是擺在機械類專業學院老師面前的一個具體問題，需要深入思考并尋求具體的解決辦法，對此作者結合自身在機械專業學生培養過程中的具體實踐做了相應思考并提出若干實施辦法，以為培養機械類專業大學生的相關能力提供借鑒與參考。
一、機械專業大學生兩方面能力培養現狀分析[1-2]
（一）大學新生學習目標不明確，學習方向把握不準。
目前中小學階段的教育模式仍然是“應試教育”，學生習慣了在老師和家長的規劃下學習考試，進入大學后不能很好地適應大學的課堂安排及學習節奏，再加上剛入學對自己所學專業內涵不了解，沒有及時思考上大學的目的和意義。當大學賦予剛入學新生“自主學習，快速成長”的學習方式時，學生并不能客觀地做好自己的人生規劃，同時不能準確地把握好自己的學習方向。
（二）傳統教學模式使學生難以形成自主學習的強烈意識。
由于機械專業大部分課程內容非常經典，而教學計劃又不斷調整減少授課學時，為了完成授課內容這一剛性任務，教師只能采用“滿堂灌”，從某種意義上說是忽視了學生的學習積極性。對學生而言就很難有自主積極性，最終導致學生自主學習意識淡薄。
（三）學校政策導向積極但學生參與的積極性卻不高。
學校十分重視學生在創新實踐能力方面的培養，不管是在教師配備、還是在經費投入方面都從政策上給予了積極的導向和支持。但實際上多數學生沒有積極參與，即使有些學生參與了，完成的質量和效果也并不十分理想。
（四）環境和場地的客觀限制使得創新實踐運行受到制約。
學生創新實踐需要有足夠的課外活動空間及場地，目前學校各專業實驗室在完成課內教學的同時已經全面向學生開放，但是相對于班級人數較多的現狀，仍然不能滿足使用需求。另外創新實踐活動的開展由于題目、過程的新穎性和對專業知識的綜合運用都有很高要求，所以對指導教師的要求也提到了一個全新高度，這一需求面對師資隊伍不足和教師精力不夠同樣受到了一定的制約和運行限制。
二、提升大學生自主學習與創新實踐能力的思考[3-4]
（一）如何讓學生形成自主學習意識，什么時間滲透最合適。
大學新生剛入學時通常比較迷茫，必須盡快適應大學的學習生活，否則由于大學的生活學習節奏完全不同于中學階段，必然會使一些同學無所適從。如果能在大學生剛入學時通過入學教育等環節促使學生思考上大學的目的和意義，進而結合自己的理想做好人生或職業生涯規劃，應該是最合適的。
（二）如何讓學生了解專業內涵，形成初步學習興趣。
調研顯示，多數學生在完成大一到大二的基礎課學習時并不是非常了解自己所學專業的內涵?？鋸埖卣f可以概括為不知道學的是什么、為什么學、學了以后將來會有什么用，很難激發學生的學習興趣及學習自主性。如果能讓學生早些了解所學專業內涵，在學習過程中主動一些，則勢必會取得更好的效果。
（三）如何教會學生自主學習。
在教學過程中組織學生共同討論問題，并鼓勵學生主動尋找解決問題的辦法。老師在其中發揮的作用更多體現在引導和組織，指導學生思考并培養學生獲取學習方法的能力。
（四）如何不斷增強學生自主學習意識。
學生的自主學習意識需要持續不斷地在大學學習過程中加強，為此教師要發揮好啟發學生自我教育和自主學習的作用，激發學生的學習興趣和熱情，挖掘學生的學習潛能，并給學生主動學習正確的指導。鼓勵學生對自己的學習行為負責。
（五）如何提高學生創新實踐能力。
學生光有主動學習意識還不夠，所謂學為所用，學有所用，學習的內容必須轉化為實踐，才能讓知識轉化為生產力。目前學生的實踐環節通常有課內實驗，并保證實驗內容、實驗學時和實驗條件符合課內實驗的需要。因此，需要進一步優化課內實驗的組織，包括時間、場地、內容等，將著眼點放到實驗對學生工程實踐的培養這一目標上。這樣學生在實踐過程中才能夠提高自己的工程能力，并將工程中的實際需求挖掘出來，激發自己的創新思維。然后，再以學生科研立項等辦法尋找解決方案，并通過實踐進行檢驗，真正提高學生的創新實踐能力。
（六）如何培養不同層次的學生都具備自主學習和創新實踐能力。
通常講自主學習和創新設計能力都可以舉出一兩個典型，說某位同學或某個小團隊在哪些方面取得了多好的成績，事實上大學對學生的能力培養應該使全體同學或至少大部分同學在綜合能力方面得到訓練并取得效果。為此我們應采取不同的方法對不同層次學生，因材施教，通過嚴格管理和自主學習計劃的合理組合，鍛煉學生的學習意志，培養學生良好的學習習慣、創新能力與實踐能力。
三、培養我校機械專業學生自主學習與創新實踐能力的具體方法與實踐
（一）抓好入學教育，促使新生明確大學使命。
通過入學教育、實驗室專業認知講座、主題班會的形式，由班主任主持并邀請高年級甚至已經畢業的學長開展專題研討，讓同學認識大學生活各方面與中學的不同，力求讓每位同學都參與發言并書寫總結報告，讓同學仔細思考，從一開始就建立班級全體同學自主學習的意識。
（二）專業早介入，指導學生自主規劃大學學習四年計劃。
讓學生早些接觸本專業，主動了解自己將來能干些什么，思考自己將來想干點什么，大學期間需要儲備哪些知識。為此可以選用專業教師作為班級班主任配合年級輔導員開展學生工作，并根據學生學習興趣找一個專業教師科研課題為切入點，讓學生主動規劃大學四年學習計劃，并由相應老師作為他們的導師具體實施。
（三）開發多門專業綜合實驗，培養學生綜合實踐能力。
開發專業綜合實驗，實驗內容的組織突出綜合性及設計性，具體實施以小型項目的形式開展，學生在實驗過程中需要借助多門課程的知識綜合運用方能完成。
以“機械方案創新創意設計模擬實施與分析改進”實驗為例。該實驗首先要求學生認識實驗臺，在了解實驗臺功能的前提下，對指導教師給出的若干典型創新案例進行分析歸納，并借助機械創新設計課程所學方法，發散思維，自擬題目，制訂設計方案；接著運用機械原理知識，繪制機構運動簡圖，做相應的機構分析；其次，學生根據設計的方案在實驗臺上進行實物搭接。搭接過程中重點分析各零件的結構特點，各構件之間的運動連接等，加深對機械設計課程中講到的結構和連接這兩部分內容的認識和理解，并根據運行效果找出設計方案的問題及不足。再次，進一步基于產品建模與仿真分析這門課程所學內容，通過ProE等軟件建立設計機構的三維模型，并對其進行虛擬裝配和機構定義；最后，進行仿真分析，根據仿真結果與實物機構作對比驗證，提出改進方案。在整個實驗過程中學生需要運用兩門專業基礎課、兩門專業課所學的知識，從方案擬訂到具體實施再到分析改進，通過一個實驗項目對機械設計的方案設計階段的能力需求進行了比較全面的訓練。
同類實驗可以作為開放實驗供學生選修，從開展效果看，三年級的學生對該實驗有更加濃厚的興趣，項目的訓練能夠引導學生更加深入地學習課堂上沒有消化的知識，并將一些抽象的理解轉化為具體的工程實踐對應，激發了學生的主動學習意識，同時增強了學生的動手實踐能力。
（四）將課程所授內容與學生科技競賽結合，提高學生學習興趣。
以《產品建模與仿真分析》專業選修課為例，課程所授內容包括基礎建模、虛擬裝配、仿真分析、工程圖等模塊以滿足機械設計細節設計階段的多方面需求。授課時如果沒有具體任務導向，僅單獨講解各模塊的操作實施，則學生勢必沒有太濃厚的興趣。但以大作業的形式分小組給學生設計題目，并期望課程結束后題目完成結果能夠參加北京市乃至全國組織開展的“三維數字化創新設計大賽”、“信息技術應用水平大賽”等賽事，學生則有了任務驅動，根據小組制定的目標便會逐步甚至超前地去深入課程內容，主動尋求解決辦法以完成作業，并進一步加以完善去參加比賽。
以課程與學科競賽相結合的方式實現了對學生自主學習和實踐能力的培養。近幾年，每年都有若干同學以小組為單位獲得市級以上的獎勵。一方面鞏固了所學專業知識，另一方面學會了如何將所學知識運用于具體實踐。同時從參與面這一角度看，這樣的開展方式能使更多學生從中受益。
（五）在自然班中形成若干項目小組，團隊協作互相促進。
結合班主任工作，以所帶班級為試點，根據班級學生狀況，分成若干項目小組，劃分時兼顧學生各自興趣特長，從獨立實踐環節開始小組作業，依次完成開放實驗選修、大學生科技計劃項目申報、參加各類學生科技競賽，過程中同學互相協作，遇到問題積極主動尋求解決辦法，班級整體狀態優秀。機械0802班畢業時全班34名同學考研5人，出國1人，其余同學全都找到工作。畢業率100%，全班同學拿到畢業證書；畢業設計通過率100%，其中優秀畢業設計4人；獲北京市優秀畢業生稱號2名；班級同學參加“北京市機械創新設計大賽”獲一等獎2項、三等獎2項；參加“三維數字化創新設計大賽”獲北京市特等獎1項、全國二等獎1項。
（六）以開放實驗室為平臺，通過開放實驗發揮傳幫帶作用。
學生在課堂上的學是枯燥乏味的，所獲得的收獲是有限的，而學生之間的互相促進則可以取得更理想的效果。另外教師的授課內容雖然系統性很強，但是由于受到學時安排及排課的影響，有些課程內容對一些同學來講多數情況下卻有較嚴重的滯后性。開放實驗可以解決上述問題。開放實驗課題設計比較系統全面，選修的學生通常來自不同年級。如此便可在實驗的組織開展過程中，通過高低年級的同學傳幫帶，促進同學主動學習、主動實踐。通常，開發一個好的實驗項目可以持續應用至少四五年的時間，如此一屆接著一屆的傳遞下去，有效彌補了課堂教學的不足。
四、結語
大學生的自主學習和創新實踐能力培養是一個復雜的系統工程，本文從目前學生的學習狀況出發，結合我校具體情況，做了相應的分析思考，并就已經開展的具體方法措施做了總結歸納。從實施效果看，對參與學生的相關能力培養可以起到一定的積極作用，所述方法也可為培養機械類專業大學生相關能力提供借鑒與參考。當然由于實踐實施的學生范圍較小，還有很多方面的問題有待進一步探討和實踐驗證。
參考文獻：
[1]王靜瓊，張衛，朱祖德.大學生自主學習能力及其培養[J].廣西民族大學學報，2007，（1）：196-199.
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[3]黃波.關于提升大學生社會實踐能力的思考[J].沈陽大學學報（社會科學版），2012，（2）：54-56.
大學新生入學教育總結報告范文5
【摘要】本文以浙江工業大學之江學院為例，分析了獨立學院工業工程專業實踐教學存在的問題，探討了教學改革的實踐和方向，認為應建立較為系統化的工業工程實踐教學體系，開設形式多樣的、個性化的創新實踐模塊，構建“多元化”實踐考核評價方法，以強化學生的實踐能力與創新能力。
【關鍵詞】獨立學院；工業工程；實踐教學；存在問題；改革對策
一、引言
實踐教學是高等院校專業教學計劃的重要組成部分，是教學過程中不可替代的重要環節。[1]工業工程作為一門技術與管理相結合的交叉性學科，其生命就在于實踐，只有將工業工程知識付諸實踐與應用，才能培養出工業工程應用型人才。[2]但是，由于各個高校辦學條件的參差不齊，工業工程專業實踐教學環節的開展也千差萬別，質量高低不一。特別是獨立學院的工業工程專業，由于特殊的辦學條件，實踐教學現狀更為擔憂。
二、浙工大之江學院工業工程實踐教學的現狀
之江學院工業工程專業設在機電工程分院，于2002年開始正式招生。在這十多年的辦學過程中，學院重視學科建設，推進實驗室的建設與投入，引進師資隊伍，基本上保證了實踐教學環節的正常開展。工業工程專業的實踐教學環節主要有：（1）工業工程專業教育，包括新生的入學教學、工業工程專業學科前沿講座、企業的專題報告等16課時；（2）課程實驗，基礎工業工程、人因工程、現場管理、庫存管理、機械設計基礎、機械制造基礎、工程力學、電工電子技術、機械制造工藝學等課內實驗共58課時，設施規劃與分析、電子商務、應用統計學、系統建模與仿真、質量工程管理、生產計劃與控制、管理信息系統、企業資源計劃等上機共58課時；（3）課程設計，質量管理、設施規劃與物流分析、生產計劃與控制、管理信息系統等課程設計，共7周；（4）工程訓練，包含金工實習、數控培訓、電子工藝實習、電氣控制大型試驗等環節，共4周；（5）專業認知實習，共1周；（6）生產實習、畢業實習環節等，共2月。但是，由于獨立學院的特殊性，在辦學投入、實驗設備、師資隊伍等方面的限制下，工業工程專業實踐教學環節過程中出現了不少問題：（1）實踐教學模式較為單一，實驗室利用率低，缺乏形式靈活、多變的實踐教學方式；（2）實驗多為驗證性、演示性為主，缺乏系列化的綜合性、設計性、創新性的開放式實驗教學；（3）實踐教學考核方式較為單一，缺乏有效的教學質量監督；（4）實踐教學環節之間相互較為獨立，缺乏層次性與有效銜接。
根據上述問題，如何在現有的實踐條件基礎上，理順實踐教學的各個環節，整合實踐教學資源，創新實踐教學體系，強化學生的動手能力、實踐能力、創新能力與綜合能力。
三、之江學院工業工程專業實踐教學的改革
1、工業工程專業實踐教學體系的建立
工業工程專業的實踐教學目標，要緊緊圍繞學院“培養知識結構合理、富有創新和實踐能力的高級應用型人才”的教育目標。既培養學生的實際動手能力，加強IE理論和意識的訓練；又突出現代IE中信息化和系統化的特點，培養學生綜合運用知識進行系統分析、設計、優化、評價和創新的能力。要理順現有的實踐教學環節，構建系統化的工業工程專業實踐教學體系，必須考慮到之江學院的辦學條件限制，即盡可能不添置實驗設備的條件下，理順實踐教學的各個環節，充分挖掘與整合現有實驗教學資源，開設分層次、多模塊、分段式相互銜接、實踐與理論教學相結合、技能訓練與課程實驗相結合、創新實驗與科學研究相結合的開放性綜合創新實驗項目，[3]銜接各實踐教學環節，使學生完成將工業工程專業的各個知識點的融合貫通、系統化應用。該實踐教學體系，將實踐教學環節分為四大模塊：基礎實踐模塊、強化實踐模塊、綜合實踐模塊以及創新實踐模塊，結構與關系如圖1所示。其中，創新實踐模式是基礎實踐模塊、強化實踐模塊、綜合實踐模塊之間的聯系紐帶，將實踐教學各環節有機地銜接起來。學生在完成教學計劃下的各實踐模塊下，根據所學知識點，選擇相應的創新實踐模塊，加強工業工程知識的應用與實踐創新能力。
圖1之江學院工業工程專業實踐教學體系
2、形式多樣的創新實踐模塊的開設
在確保實踐教學環節的正常開展的前提下，充分挖掘和整合現有實踐條件，開設形式多樣、個性化強的創新實踐模塊。
一方面，充分利用已有工業工程專業實驗設備，開設開放性綜合實驗。結合已有的人因工程實驗室的實驗設備，對教學、食堂、圖書館、宿舍等場所進行綜合分析，結合人因工程知識，完成綜合設計。已開設基于人因工程的教室設計、校園環境的噪聲分析、基于人因工程的數控加工中心的分析與改善、基于人因工程的食堂布局的設計、基于人因工程的大學生宿舍盥洗室的設計、基于人因工程的超市收銀臺設計等開放性實驗項目；根據現代生產與物流實驗室的特點，開設了微型小汽車等生產線的綜合設計，并用ED軟件進行仿真與優化；結合現有的計算機軟件系統，利用物流仿真軟件ED開發了基于ED的食堂排隊系統優化、基于ED 的超市排隊系統設計等，結合供應鏈管理軟件開發了工廠供應鏈管理綜合分析、連鎖超市配送路線優化、啤酒游戲等綜合性實驗項目。在保證正常的教學條件下，學生可在實驗中心網頁的實驗預約系統上自主選擇實驗項目、實驗時間、實驗成員，完成實驗內容，提交實驗報告。
另一方面，工業工程專業實驗室向學生進行全方位開放。課外科技項目、教師科研項目、教學改革項目等“柔性化”創新實驗項目，學生通過實驗預約系統提出預約實驗室開放的申請，獲審核后即可在約定的時間與實驗室進行相關實驗內容，提交實驗報告。
通過多層次、形式多樣、個性化強的創新實踐模塊，實現了工業工程各實踐模塊的無縫銜接，豐富與充實了學生工業工程知識面，同時充分培養了學生獨立思考的思維模式，強化了學生工業工程專業的系統設計與優化能力。
3、實踐教學考核的建立健全
為了有效實時監控實踐教學環節的教學質量，規范實踐教學過程管理，避免學生的走馬觀燈現象，摒棄傳統、單一的考核方法，建立“多元化”的實踐教學考核評價方法。
“多元化”的實踐教學考核評價方法，是針對不同類型的實踐模塊，采取不同的考核內容與方法?；A實踐模塊重點考核過程的操作能力和總結報告的準確性；強化實踐模塊重點考核學生在實踐過程中運用專業知識的方案設計以及實驗報告的綜合分析能力；綜合實踐模塊，尤其是各類實習環節，重點考察學生發現問題能力、問題分析能力與解決問題能力；創新實踐模塊則考核學生自主學習的能力，包括自主設計實驗方法、組織實驗過程、實施實驗、數據分析處理、總結報告等能力?！岸嘣钡膶嵺`教學考核評價方法的實施，不僅對實踐教學過程進行了有效監督，同時提高了學生在實踐過程的自我管理能力與自主學習能力。
四、總結
為了培養工業工程的應用型創新人才，工業工程專業實踐教學必須創新。通過理順各個實踐教學環節，建立了較為系統的實踐教學體系，開設了面向學生的多層次、個性化的自我創新實踐模塊，并針對不同的實踐模塊建立了“多元化”的實踐教學考核評價方法，使學生工業工程知識得到系統應用，強化了實踐能力和創新能力。
【注釋】
[1]劉長義.工業工程專業應用型人才培養的實踐教學模式研究[J].江蘇科技信息（學術研究），2011（5）108-109.
[2]劉源.應用型工業工程專業人才培養實踐教學體系研[J].新鄉教育學院學報，2009 （4）143-145.
[3]秦春節等.獨立學院個性化人才培養中自主性創新實驗教學[J].實驗室研究與探索，2011（8）175-177.
大學新生入學教育總結報告范文6
寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么，我們該怎么寫總結呢?小編為大家準備了學生會成員個人工作總結與期望，希望對大家有幫助。
學生會成員個人工作總結與期望一
通過校團委和系領導反的大力支持下，我系學生會工作已基本完成，能夠較好完成這一學期擬訂的工作計劃，取得一定的成績，但也存在一些不足的方面，現將工作情況匯報如下：
一、常務工作
1、我系全體學生會成員加強對勞衛部衛生工作的監督與管理，對各班級衛生，過道衛生，公共衛生區及寢室衛生的清潔與保潔工作，針對我系存在的問題進行及時解決，并及時反饋.在校系兩級領導的肯定和贊同。
2、本學期早操上課晚自習及晚講情況能及時上報，并且能做到公正公平。
3、我系晚講黑板報手抄報的工作質量有所提高能夠保持好的成績，也對存在的不足進行糾正。
4、加強與各班班委的協調與聯系，監督與指導各班委做好各項工作，能及時完成系上系學生會交給及布置的各項任務.對工作中存在的各種能夠問題及時進行反饋并得到有效的解決。
5、深入學生中間，及時了解學生動態，針對熱點問題搜集第一手資料，技術向系上反饋。
二、自身建設
1、本學期大力加強對學生干部的管理，通過加強對學生干部的素質培訓，業務培訓及作風教育，進一步推動和完善了學生隊伍建設。
2、進一步加強值班制度會議制度的制定，完善干部量化考核制度及獎懲制度，能夠更好地規范和約束學生干部的行為。
3、堅持每月一次的總結會議，半期會議及期終工作總結會議，堅持每周一晚上的團總支學生會主要學生干部的碰碰頭會。在每次會議上總結成績，改進不足。
三、活動開展
1、在新生軍訓期間，我系系領導新生班班主任及團總支學生會全體成員都為新生軍訓做了大量后勤工作。
2、配合和完成校團委校學生會布置的活動和任務。
（1）“學_大弘揚民族精神”演講比賽的選手選拔工作。
（2）“迎新生慶國慶”文藝晚會節目的編排，選送工作。
（3）“新蕾”才藝大賽選手的選拔，組織工作。
（4）韻律操比賽大合唱比賽的這種工作。
3、參加家學校舉辦的迎新籃球賽，在系上選拔隊員，組建求球隊，做好籃球賽的后期工作。
4、我系舉辦迎新晚會。晚會由文藝部具體籌劃，內容豐富，形式多樣，豐富了同學們的業余生活，充分展現了學生們的才華。
5、本星期每月都舉辦一次周末活動?；顒觾热萦兄苣┪钑苣┛ɡ璷k賽周末優秀影片播放等等。
6、在校園藝術節期間，我系積極配合學校工作，開展了三筆字現場賽等活動，這種學生參加學校的比賽。在個項比賽中，我系學生所取得的成績碩果累累。其中這種獎兩項，個人獎八項。
四、總結與展望
在這一學期中，我系還做了很多其他工作，如評優工作清明節掃墓活動等，在此就不在詳提?？傊蚁祵W生會工作能正常進行。本學期工作大致如上，希望有關能夠領導能大力支持并加以指導，我們將以飽滿的熱情匯報于具體工作中。
學生會成員個人工作總結與期望二
20__本屆學生會在成立之后，在校領導和學生處、團委老師的具體指導和支持下，緊緊圍繞學校創建本科院校的中心工作，充分發揮學生會“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能，在廣大同學的鼎力協助下，經過全體學生會成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，創新工作模式，改進工作方法，整體上完成了學期初定的工作計劃，并取得了顯著的成績，現就即將過去一個學期的學生會工作總結報告如下：
一、貼近學生生活方面：
結合我校實際，在新老校區以問卷調查的形式進行一次“學子之聲”專題調研，以座談的形式舉行了“學生會與你面對面”，對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這些活動，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。
二、校園文化方面：
由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯賽，從中增強了大學生的集體榮譽感和團隊精神。宣傳部組織承辦了“現場書畫展演”，在展演中，河南科技大學、洛陽師范學院學生會也參與進來，并作了廣泛的交流。
四、娛樂文化方面：
組織舉辦首屆“新科杯”英語之星大賽，在此次活動中也加強了與外校學生會的聯系。協助團委舉辦了__年第一期成長論壇，并多次組織英語四、六級知識講座，從中調動了同學們學習的積極性，有力的促進了學風建設，為在校學生營造了良好的校園文化氛圍，在無形中培養了大學生的人文素養。
根據我校的特殊性，在新區舉行了主題為“走進新區，你我共聯歡”文藝晚會，在老校區舉行了社團文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會。協助團委成功的承辦了龐龍“兩只蝴蝶，與你相約”洛陽簽唱會，“青蛙樂隊”洛陽簽唱會，兩場歡送畢業生文藝晚會，通過豐富的文藝活動，陶冶了同學們的情操，提高了同學們的審美情趣。
四、校園文明方面：
學生會充分發揮大學生自律委員會、大學生伙食委員會的作用，結合第二十三個文明教育月，自律委員會組織學生定期抽查學生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動的秩序，文明監督崗對校園內不文明行為給予了相應的制止。伙食委員會配合學生處、團委、后勤發展總公司對宿舍文化建設和教室、宿舍衛生的檢查做了許多具體的工作。
在過去一個學期的工作中，由于時間短暫，工作經驗的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點和不足，現總結如下：
1、關于學生會網站，學生會各個部門和各系學生分會不能及時上傳工作計劃和工作總結，檔案管理和資料的收集工作存在較大的漏洞。
2、偏重對大型活動的開展，而忽視了對日常性工作的監督和管理，各系學生分會之間交流不夠，導致一個系舉辦活動，受眾群體的單一性，不具有全面性。
3、做好學生會工作計劃，讓學生會各個部門之間缺乏交流和溝通，致使學生會的一些大的活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性。整體學生會成員素質有待進一步提高。
屹立于世紀之巔，面對知識經濟的挑戰，學生會如何在日益走向開放的校園中發揮基層學生會的作用，為我校的升本和跨越式發展作出應有的貢獻，在以后的工作實踐中，我們將會不斷的努力與探索，揚長避短，使學生會的各項工作在穩定中創新，在創新中穩步前進，逐步走向完善，我們也堅信：只要我們以積極的心態主動的工作，無悔的付出，一定會譜寫出更加壯麗的篇章。
學生會成員個人工作總結與期望三
春夏秋冬四季輪回，又一個盛夏的來臨，又是一個工作學習接近尾聲的日子?；赝@個學期，工作重點是科技學院的10周年院慶，圍繞這項工作，我們開展了很多的活動來為院慶蓄勢，例如中英文演講大賽，繪制京劇臉譜大賽。參加了一系列活動，從中也學到了不少?，F將工作總結如下：
一、加強學生會隊伍干部建設
一個學期以來，不管是主席團還是學干，調動也是比較大的?？梢?，我們這個學生會大家庭是在不斷注入新鮮血液的。為的是讓整個活動更靈活，讓更多的人得到鍛煉。新人在學長學姐的帶領下迅速成長，掌握了很多處理事情的方法，學到了很多如何讓一個活動進行的順利。人們總是在前進中摸索經驗，在經驗中成長。實踐出真知，這是不變的真理。即使活動安排前得策劃自認為完美無缺，但是在真正實行中總會有預料不到的狀況，這個時候考驗的是大家的應急能力。當自己真正融入每次活動時，我便不知不覺產生了許多新的想法，這對我們來說是必不可少的經歷。從各色各項的參賽選手身上也學到了如何從容的展現自己的一面。每個人都是一本書，一本永遠都在更新中的書，一本值得用更多的時間來讀的書。
參加了第一次大學生骨干培訓班，順利結業，讓我對學生干部的職責和任務又有了一個嶄新的認識，思想素質也得到了提高。在學習小組的討論活動中，大家互相交流學習感受，交流心得體會，讓這次培訓更加的深入學干心中，是一個不錯的開始。
二、圍繞院慶活動圓滿結束
我們學生自治組織辦公室在這個學習策劃并開展了話劇小品大賽，這是我們部門第一次組織大型的活動，于是美味學干都精神緊繃，生怕出現什么錯誤。在周密的計劃與安排中，我們開始了新的挑戰。從申請賽場，裝扮賽場，檢查設備，到比賽開始，井井有序，有條不紊的進行著。我作為這次活動背景音樂的負責人，對自己這次的工作性質有了全面深刻的了解。在比賽過程中也體會到，周密的策劃與臨場的發揮很重要。對于參賽選手來說，出現意外狀況要保持鎮定，不能把慌亂體現出來，這樣不利于自己的繼續，也影響自己的發揮。當然其他部門的活動，如中英文演講大賽，“紅五月”大合唱，寢室設計評比大賽，手抄報大賽，創業設計大賽等都得到了大學生們的認可與積極參加。
三、工作體會與展望
這一年中，體會最深的就是自己從無所事事的狀態中變得緊張忙碌充實，體會到這才是真正的大學生活，因為我們要參與實踐。當然，這也在學習上給了我很大的壓力。因為要兼顧學習和工作，這就要求我們能合理安排時間。充分利用上課時間，抓緊那些零碎時間。雷鋒的釘子精神就是我們追隨的方向。
有時候工作不到位，挨罵是正常的。但是我們要善于總結自己的工作經驗，不少說多做，少抱怨。不斷在工作中尋找并改正自己的錯誤，尤其是想像我們部門-行政信息部，文字工作占的比重，所以對自己做出的文件要再三審核。得到的經驗教訓要于大家交流，取長補短，取其精華，去其糟粕，共同進步。英國大文豪蕭伯納說過，你我是朋友，各拿一個蘋果來交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我有一種思想，把各自思想相互交換，那么每個人就有兩種思想了。蕭伯納的四很明白，就是倡導我們交朋友是要注重交流思想。所以，我們學生會的成員要團結，而我們秘書處的學干們在平時學習，生活，工作中通過互相關心，互相愛護，互相幫助建立真誠純潔的友誼，而這一點，我相信我們是做的很好的。即使有過矛盾，也因為互相理解于體諒而化解。這種精神是值得新老學干學習借鑒的。
在學生會有一個好處，就是消息靈通，又因為學生會代表的是學生們的利益，是服務與大學生的，所以工作活動的宣傳是我們工作中的又一重要任務。同時，為了更廣泛的號召大家參與到互動中來，首先我們要有參與活動的積極性，起到一個模范帶頭作用。這一點還需要加強，熟悉各項活動的安排，積極參與其中。
