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幼兒園管理方式范文1
一、指導思想
老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！本俚卣撌隽撕甏笈c細微之間的邏輯聯系。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。分析當前，在貫徹落實科學發展觀的良好時機，基礎教育已經進入了更加注重內涵發展和質量提高的新階段，向管理要質量和效益，提高幼兒園管理水平，已經成為發展的迫切需要。推進幼兒園精細化管理是進一步提高管理效能的客觀要求，是進一步提高教育質量的重要保證，是促進教育進一步發展提高的重要舉措。
二、工作目標
1、樹立教育無小事，事事都育人；教師無小節，處處皆楷模的主人翁意識。
2、進一步落實管理責任，變一人操心為人人操心。3、在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，將管理目標具體化，責任明確化。做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。4、通過開展“精細化管理”，激發廣大師生積極主動配合幼兒園管理，支持幼兒園工作，關心幼兒園發展，實現“管理出效益、管理出質量”。
三、具體內容
1、幼兒園管理
在管理中要做到制度嚴密、管理細致、易于考核，讓每一位教師都要明確：幼兒園人人都是管理者，人人都在管理中，人人文秘站:都被管理著。讓精細化管理成為全體師生的共識，充分發揮人的主觀能動性。幼兒園制定的各項工作計劃、方案、管理制度必須做到細致入微；幼兒園領導平時工作要深入一線，要走到教師中去，在檢查、督促的同時掌握第一素材，用科學的機制激勵團隊，實現幼兒園的有序運轉。
2、教育教學管理
加強幼兒園德育工作，幼兒園要以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃，使養成教育貫穿于工作始終。在養成教育實施過程中始終堅持務實的作風，著重從幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高幼兒綜合素質。積極探索幼兒的養成教育之路，在課堂教學活動中狠抓幼兒良好學習習慣的養成，學習能力的提高、學習品質的形成；在平日幼兒園生活中，狠抓幼兒良好行為習慣的養成，同時在校園內樹立典型，評選優秀班級、教師和幼兒，在全校營造濃郁的養成教育氛圍，促進每一個幼兒充分、全面、和諧發展。
3、教師管理
強化教師職業道德教育，加強教師業務水平的提高，優化教師隊伍結構，堅持校務公開制度，發揮教職工主人翁意識，讓黨員干部在教師中永遠起到模范帶頭作用。
4、幼兒管理
根據幼兒園實際，加強安全教育；安全教育要深入人心，幼兒園利用國旗下講話進行宣傳教育，班級充分發揮各種陣地的教育功能，大力開展安全教育活動。幼兒園領導帶班、教師值日要到崗到位，幼兒園門衛管理、食堂管理等都必須制定完善的制度，簽署安全責任狀，制定應急預案，把師生的生命安全和身體健康放在重要的地位。
幼兒園德育工作要從幼兒主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高幼兒各方面的能力；要發揮家長幼兒園的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、家長學校開課、召開家長會，建立幼兒園、家庭、社會三結合的育人網絡；結合紀念日，開展主題教育活動，在活動中評選先進個人和先進班級。
5、總務管理
樹立后勤為幼兒園服務的觀點，做好教育教學設施、設備的采購、登記造冊、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，工作做到細致入微，服務教學，服務師生，盡最大程度地滿足教學、教師、幼兒所需。
6、校園文化建設
任何一種管理理念模式其最高境界是形成一種特色文化，校園文化是一種環境力量，對幼兒的健康成長起著潛移默化的教育功能。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合提升，是教育教學和綜合實踐中逐漸創造生成的。優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損；對班級文化、教室文化、等進行全面的優化、細化。
四、工作措施：
1、加強領導，明確分工
為切實加強對精細化管理工作的組織領導，成立教育工作精細化管理領導小組，并注明分工職責。各級領導小組負責精細化管理的組織、實施和考核，要制定好各自的精細化管理網絡圖，保障幼兒園精細化管理工作的順利進行。
2、強化認識，全員參與
精細化管理工作涉及每個幼兒園、每個崗位和每個教職員工。要充分調動和發揮廣大干部職工的積極性，依靠大家的智慧和創造力，使幼兒園每個干部職工充分認識到開展精細化管理的重要性和必要性，形成人人主動參與精細化管理的良好氛圍。
3、圍繞中心，突出重點
圍繞中心，突出重點就是集中精力解決教育教學管理和發展中的關鍵問題和平時工作中的薄弱環節。圍繞幼兒園中心工作，找準自身工作的重點和薄弱環節，關注每一個細節，做好每一件小事，著力解決突出問題，帶動和促進各方面工作，推動教育教學整體管理水平的提升。
4、結合實際、務求實效
在開展精細化管理活動中，要緊密結合自身工作實際，扎扎實實地搞好每個環節、每個步驟和每項工作，在務求實效上狠下功夫。每一項工作，都要精細到如何做，何時做，做到什么程度，一點一滴 都不能有任何疏漏。在教學、服務過程的每一個環節上，都要有明確精細化意識，即使是最細微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有檢查、有反饋、有整改、有考核。通過不斷的完善優化，最終實現幼兒園的跨越式發展，實踐濰坊一中的管理理念“落實、落實、再落實，把落實進行到底”。
幼兒園管理方式范文2
關鍵詞：幼兒園突發事件預防管理
受幼兒身心發展水平、認知水平、年齡特點、防范意識和生活經驗等方面的影響，幼兒園突發事件在各個地區防不勝防。突發事件的發生往往會對幼兒園、幼兒以及幼兒家庭的生命安全構成重大威脅或損害。
一、幼兒園突發事件
幼兒園突發事件是指由于社會或個人因素意外發生在幼兒園內外的、與幼兒園有關的且對幼兒園師幼生命健康、教育教學秩序造成嚴重威脅和影響的負面事件。本文中所涉及的幼兒園突發事件主要是指受人為因素影響而產生的對幼兒身心健康或生命安全有直接影響的突發事件。
二、幼兒園突發事件的誘因
1.體制因素。在“幼兒教育社會化”的政策提出后，國家對學前教育的財政投入增長低迷，學前教育經費在很長一段時間僅占全國教育總投入的1.2%～1.3%。受學前教育經費不足的制約，幼兒園安全問題層出不窮。與此同時，我國現行的是公辦幼兒園與民辦幼兒園相結合的辦園體制，占幼兒園總體大部分的民辦幼兒園幾乎得不到國家的財政資助。由于投入不足，民辦園成為幼兒園安全事故高發的地方。
2.管理因素。絕大部分的幼兒園尤其是民辦園都不在教育部門的行政和業務管理之下，相關部門和幼兒園自身在管理上存在的問題是導致幼兒園突發事件發生的重要原因。
3.社會因素。當前，我國正處于“經濟轉軌、社會轉型”的關鍵時期，貧富差距不斷加大，社會關系日益復雜。在一些地方，利己主義思想和坑蒙拐騙等行為代替了個人誠信和社會良知，這給幼兒園的安全穩定和幼兒個人的生命安全帶來不利影響。
三、加強幼兒園突發事件預防管理工作的措施
1.成立管理機構，強化責任追究機制。為了有效地處理突發事件，必須健全應急事件管理機構，加強應急預案的制訂與管理，切實提高應對突發事件的能力。管理機構要不斷加強和改進內部管理，提高管理水平和管理效果，將突發事件預防成果長期保持好，全力做好防火、防盜、防水及出行安全教育、防護工作。機構在設立后應強化責任追究機制，將預防工作落實到各班級教師，對因預防不力而導致突發事件出現的教師進行責任追究。
2.加強制度建設，促進預防工作的規范化。科學的制度是客觀規律和正確認識的固化?？茖W的幼兒園制度應包括幼兒園工作人員在預防突發事件中的具體職責和行為要求，明確相應的責任制。國家的相關法律、法規為幼兒園克服突發事件預防工作的隨意性提供了法律依據，幼兒園應根據法律、法規、政策及上級主管部門的指示，建立科學的幼兒園突發事件應急處理制度，為在園幼兒的健康成長提供有力保障。建立科學的制度便于幼兒園內部工作人員提高突發事件預防和處理的效率，可有效地從思想上引起相關責任人的高度重視。
3.提高憂患意識，扎實推進預防工作。突發事件的發生時間地點、發展方向和危害程度具有不可預測性，幼兒園應樹立“居安思?！钡奈C管理思想。幼兒園一旦存在安全隱患，應及時排除。經常分析、排查、發現影響幼兒園穩定和幼兒人身安全的危險因子，做到防患于未然。為了不斷增強憂患意識，可邀請幼兒家長共同對可能存在的隱患進行監督，如長沙雨花區即在全區幼兒園食堂實現視頻監控，視頻監控布設在食堂的儲藏間和加工制作間，重點監控飲食加工操作規范、外來人員進出食堂情況以及對食品安全事故記錄取證，家長獲得授權后能遠程監控自己孩子所在校園的食堂。
4.加強應急培訓，建立專業化隊伍。為了保證順利開展幼兒園突發事件的預防工作，除了要在硬件工作上下功夫，如將幼兒園設置在安全區域、確保園舍和設施嚴格符合國家的衛生標準和安全標準等，對于相關人員的培訓工作也必不可少，這包括對于幼兒教師、保育員、醫務人員、炊事員、保衛人員和學生家長的知識培訓和相關演練，如火災、地震、落水急救、高樓遇險等方面的處置辦法?？啥ㄆ谘垕D幼保健所等機構開展幼兒意外事故預防和急救等方面的知識講座，介紹幼兒高熱驚厥、異物吸入、關節脫位、燒燙傷、窒息等常見突發事故的誘因、癥狀、緊急處理方法和預防措施，并進行現場演示。高素質的師資隊伍的建立可以保障幼兒園順利開展突發事件的預防工作。
5.加強社會協調配合，樹立安全屏障。幼兒園的安全保障與所處社區、家長的支持配合是密不可分的，幼兒園應加強在突發事件防控工作中與當地消防隊、公安機關、醫院、交警大隊等周邊單位的協調配合。在一些突發事件高發時期，調動一切資源確保幼兒的安全，比如每次寒暑假都是各類兒童意外頻發的時間，為減少意外的發生，幼兒園可在學期末開展安全知識問答競賽，對幼兒進行安全知識普及。不斷與幼兒家長溝通，使其嚴格執行幼兒園的幼兒接送制度，幼兒家長在接送幼兒時攜帶接送卡，指導幼兒家長在家庭生活中對幼兒開展和實施安全教育等。
四、結論
幼兒園突發事件的預防，應加強對幼兒園突發事件安全管理制度的建設、教職員工隊伍的建設、幼兒園突發事件應急預案的建設、幼兒園安全教育等方面工作的開展。
參考文獻：
[1]馮寶安.幼兒園突發事件管理機制構建研究[D].西南大學，2013.
[2]張立英.幼兒園突發事件處理與應急預案管理的認識[J].教育教學論壇，2013，49：263-264.
[3]石彪.應急預案管理中的若干問題研究[D].中國科學技術大學，2012.
[4]賀佳.當前社會背景下幼兒園傷害事故預防機制探究[D].四川師范大學，2012.
幼兒園管理方式范文3
組織實施
根據當地衛生局、教育局文件，與學校及幼兒園取得聯系，確定接種時間，擬定實施方案。中心成立預防接種工作小組，確定人員，明確分工。
宣傳發動
向學生家長或監護人發放預防接種知情同意書，說明接種疫苗的名稱、目的、要求、注意事項、禁忌證、接種時間，二類疫苗要求家長填寫接種自愿書，決定是否愿意接種，以確定需接種人數。通過電臺、網絡、報紙、板報、宣傳單等形式，開展宣傳活動，擴大影響面，將預防接種知識送到千家萬戶。
站點設置
每個接種點至少準備三間房屋，一間為登記、接種室，一間為接種后觀察室，另外單設一間接種反應處理室，以免因恐慌心理造成。接種室要求光線明亮，每室要有醒目標示，觀察室要貼溫馨提示，如接種后請留觀30分鐘，無反應時方可離開。
接種場所顯著位置張貼以下提示：①預防接種工作流程；②接種疫苗品種、免疫程序、接種方法、作用、禁忌證、不良反應及注意事項；③二類疫苗要公布服務價格；④接種服務咨詢電話。
根據學校、幼兒園接種人數的不同，配備相應的接種人員：現場組織員1～2名，負責與校醫、班主任聯系，通知接種學生，負責現場的組織協調工作?，F場記錄員2～3名，由社區全科醫生及防?？漆t生擔任，負責詢問應種學生的健康狀況、有無禁忌癥、過敏史、疑似發熱者測量體溫，有禁忌癥者做好相應記錄，對接種學生做好核實、登記工作，接種完后負責數據的匯總與上報?，F場接種員4～6名，由取得相應的預防接種資格證書的護士擔任，負責對應種學生進行接種，兩人一組，一個負責接種，一個負責藥物準備，以提高效率?，F場急救員1名，由臨床醫生擔任，負責接種異常反應的處理，保證接種的安全。所有在場接種服務人員，接種前均應接受相關培訓，熟知預防接種的相關知識、接種后的各種反應，發現問題，能迅速及時有效的給予處理，這是做好安全接種的根本保障。
安全注射
開始接種前，接種室用紫外線燈進行空氣消毒，室內準備接種臺，接種前后均要用消毒液擦拭臺面，接種時臺上鋪設無菌治療巾，形成一個相對無菌區域。
準備好接種用物，如治療盤、75%酒精、注射器、砂輪、棉簽、銳器盒、污物桶、體溫表、聽診器、壓舌板等。
備齊搶救物品，1:1000腎上腺素針劑、抗過敏藥物及其他常規急救藥品、糖水、充滿氧氣的氧氣枕等。中心配備的急救車隨接種小組出發待命，以備不時之需。
接種人員按要求穿好工作服，戴好口罩、帽子，每完成一名學生的預防接種，即用速干手消毒液消毒雙手，免交叉感染。根據藥物，選擇正確的注射部位與深度。嚴格實行一人一針一管，使用后的針具毀形后放銳器盒內，接種完畢，將醫用垃圾與銳器盒一同帶回中心，按要求處理，接種室地面用1:500mg/L含氯消毒液清潔消毒。
冷鏈管理
根據《中華人民共和國藥典》、《疫苗儲存和運輸管理規范》、《預防接種工作規范》等要求，進行疫苗冷鏈儲存、運輸和監測。中心根據接種學生人數，領取疫苗，按2～8℃要求存放于中心冰箱，并做好收發登記工作。根據當日上午或者下午需接種學生人數，將疫苗用冷藏包運輸存放，保證冷藏包內溫度2～8℃。接種點疫苗現配現用，保證疫苗的質量。
討論
本文總結近年來在2所中小學校及5所幼兒園，開展群體性預防接種，所采用的臨時接種點的設置與管理方法。結果，通過科學設置臨時接種點和規范管理，共計接種12306人次，無一例接種事故發生。
根據國家免疫規劃的要求，有時會對學生進行群體性的預防接種，以獲得相應疾病的免疫力，在學校及幼兒園設置臨時接種點，只要做好了組織實施、站點設置、安全注射、冷鏈管理等環節管理，進行群體性的預防接種，是安全可行的。
參考文獻
幼兒園管理方式范文4
我們從保教計劃調整的角度就幼兒園管理方式改變問題進行了交談(以下孫偉紅簡稱“孫”)。
記者：你們園為什么將保教工作目標鎖定在“調整保教計劃”上?
孫這個很好理解，課程改革對幼兒園的保教工作提出了更高的要求，同時也帶來了新的挑戰，而保教計劃是教師實施課程、完成教育目標的重要環節，它與教師的日常工作緊密相連。
記者：對“調整保教計劃”，你們幼兒園主要是從哪幾個方面著手的?
孫：我們園主要是從拓展計劃內涵、轉變設計理念、關注實施過程、調整評價形式這四個方面來進行。
記者：那您能具體講講這四個方面是怎樣操作的?
孫：在開展這項工作前，我們引領教師嘗試著用一種新的思維方式來解讀幼兒園的保教計劃，從逐步轉變保教計劃的設計理念開始，到更加關注實施過程，完善評價形式，從而達到對保教計劃內涵進行拓展的目的。而所有涉及教育教學內容、帶有預設和生成的、經過思考后設計的文本，都應被列為保教計劃的范圍，它不再是白紙黑字缺乏生氣的文本，而是充滿生命活力、充滿教師個人教育智慧的實踐載體。
在保教計劃的調整過程中，計劃設計的理念也是至關重要的。在這方面我們重點培養教師的問題意識、變化意識、開放意識嘗試著用“疑問”去“思考”我們所面對的教育現象，從中發現更多的真正需要我們解決的問題。
從靜態的設計到動態的教育實踐，有很多因素制約著、影響著計劃的實施，因此保教計劃的設計、調整過程應該是一個不斷發展與優化的變化式的動態過程。當我們重新設計保教計劃時，我們用開放的理念設計保教計劃，用開放的思維實施保教計劃，用開放的心態評價保教計劃。推廣簡潔、高效的案頭工作，減少教師重復的案頭工作，讓教師有更充裕的時間用于觀察幼兒、研讀幼兒，實現教師保教工作重心的轉移，將“以幼兒發展為本”的理念真正落實到教師的教育行為中去。
前面兩點都是為調整計劃做準備，而保證保教工作能真正朝著理想的方向發展，因此在保教計劃實施的過程中我們園將重點放在常態活動、教育問題和指導策略上。我們在關注幼兒園重點活動、尋常時刻外，將關注的焦點放在班級的常態活動上，因為只有常態活動質量才能反應幼兒園真實的保教質量。同時，我們以問題為起點，將解決問題的過程做為載體，幫助教師把構想轉化為具體的計劃，使保教計劃向更深層次發展。
在評價形式上，我們改變了以往傳統的封閉的、單向的評價形式，主要采用了以下幾種評價形式：開放式的評價、多元式的評價、互動式的評價。將評價的目的放在發揮激勵和導向作用上，其重心指向促進教師不斷提高。與此同時我們采用了園長室抽樣評價、教研組日常評價、班組互相評價、教師自我評價相結合的多元化評價。并要求評價者能通過不同的反饋形式(如，教研活動、年級組活動、個別交流等)與被評價者進行互動，使評價由單向地下結論，變成是雙向的、多邊的交流活動，以便及時發現問題，有效解決問題。
記者：保教工作的轉變必然會使幼兒園管理發生相應轉變，對此您能簡單地講講嗎?
孫：保教計劃的調整促使幼兒園教育管理方式必須作出相應的調整。在教育管理過程中，我們改變了以往上下級的管理方式，更多地運用了“管理交往”這一新的管理方式，通過“平等對話”的管理交往形式，進行幼兒園教育管理。
記者：這種新的管理模式都有哪些特點呢?
孫：園本化、人本化、草根化。
記者：請您結合具體情況為我們介紹一下。
孫：園本化就是管理者要根據實際情況選擇管理策略。教師隊伍的專業水平存在差異，管理不應該一刀切。比如，骨干教師或者是成熟型教師在制定保教計劃時可略寫，給她們更多的自和創造空間，突出她們的教育創新意識和創新能力：年輕教師或是專業不成熟的教師在制定保教計劃時要盡可能詳細，更多的是關注她們的教育細節。
人本化體現在保教計劃管理中就是不寫無價值文字材料?，F在很多教育網的BBS、教育刊物上，都會看到很多關于教師職業倦怠的討論，很多老師，都抱怨幼兒園要寫的東西太多，沒有時間研究教材和孩子。雖然其中的言論也有與事實相背的，但對管理者而言，還是要對自身管理行為進行反思，根據課程需要安排哪些該寫，哪些不該寫，更注重質量而絕非數量。
“草根化”管理就是一種“自下而上”的管理。每次保教計劃的調整，我們都會組織教師邊學習邊實踐邊改進：在管理中，充分尊重教師的需要與意見。通過開展問卷調查、教研活動、科研活動、級部活動等，及時將教師合理化的建議整合到保教計劃的調整之中。
記者：那么，保教計劃的調整和管理方式的改變對每個教師產生了怎樣的影響呢?
幼兒園管理方式范文5
【關鍵詞】情感管理 幼兒園管理 作用
一、前言
目前，在幼兒園的教學管理中，對教師的管理還存在很多的誤區，部分管理者管理方式陳舊，不近人情，導致了教師的逆反情緒，影響了幼兒園的教學質量，因此，分析情感管理在幼兒園管理中的作用很有必要。
二、情感管理概述
1.情感管理的概念
所謂情感管理，就是管理者以真摯的情感，增強管理者與教師之間的情感聯系和思想溝通，滿足教師的心理需求，進而提高工作效率和效果，并促進組織目標實現的管理方式。幼兒園有其組織目標，教師有其個人的心理目標，如何協調組織和教師的行為達到目標，這是管理的基本問題。所以情感管理的本質就是尊重人的尊嚴與價值，幫助人實現愿望，讓人體驗生活的幸福與快樂。
2.情感管理在幼兒園管理中的作用
（一）情感管理是幼兒園管理的基礎和先導
實踐證明：人只有在愉快和諧的氣氛中和精神態度亢奮的情況下才有可能充分發揮其才能，做出具有創造性的業績?！叭绻芾碚吲c教師以及教師之間在感情上融洽，就會產生友誼、支持、理解、信任等諸多感情效應。”因此，情感管理應該是管理的一項重要內容，尊重教師、關心教師是搞好優質教師開發與管理的前提和基礎。
（二）情感管理是教師積極忠誠的催化劑
當今社會人才流動趨勢和頻率都較之以前有大幅度的增加。從某種程度上反應了社會的進步，這也帶來了一系列負面影響。除去教師個人主觀原因外，客觀方面的因素也不容忽視。一些幼兒園組織中，以職務壓人、上行下效，唯權中心的行政管理做法大有存在；簡單的以罰代管、效益至上，忽視教師情感需求的管理思路，仍占主導地位，幼兒園忠誠于教師的意識淡薄，沒有把教師當作一種潛在巨大的人才資源來對待；也沒為他們提供有一個良好的工作氛圍和環境。長此以往，教師自然缺乏歸屬感和幸福感，從而出現了部分教師頻繁跳槽的現象。所以我們不能忽視管理過程中的情感作用。
三、幼兒園進行情感管理的理念
1.堅持幼兒園的發展目標與滿足每一位員工的個人需要相統一
一個幼兒園要想謀求長遠的發展，首先全體員工要有共同的理想追求。管理者要把教職員工的情感等各方面需要與幼兒園的目標緊密結合起來，鼓勵教職員工在為幼兒園目標的奮斗中滿足個人需要，實現自我價值，使每一位員工的人生觀和價值觀在工作實踐中得到提煉和升華，激發他們對幼兒園的認同感和歸宿感。
2.樹立“以人為本”的管理理念，充分理解、尊重、信任教師
情感管理的本質就是尊重人的尊嚴與價值。傳統的幼兒園管理以物為本，忽視人的情感，不適應新時期幼兒園管理工作的需要。而現代管理理念則強調“以人為本”的管理，尊重和激發教師的自主精神，即以激勵為主，充分調動教師的工作積極性、主動性和創造性。尊重教師，就意味著管理者應有效滿足教師的合理要求，尊重教職員工的人格尊嚴、勞動成果和價值，還需要為員工創造良好的工作環境等。事實上，作為知識型群體，當教師基本的物質需求得到滿足，被認可、受尊重就成為他們的最大愿望。所以，幼兒園管理者就應積極實施情感管理，增強自身與教師的情感聯系和思想溝通，滿足教師的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍。同時適當地給教職員工壓擔子，認真聽取教師對工作的看法，積極采納教師提出的合理化建議，增加每一位員工對幼兒園的認同感和參與度，讓她們感覺到自己受重視。通過真心實意地去關心員工，增強組織的親和力、凝聚力，使員工的個人發展與幼兒園的發展融為一體，使員工心甘情愿地為幼兒園的繁榮和發展貢獻自己的智慧和才華。
四、幼兒園進行情感管理的具體措施
1.關注心靈，以情感人，以德服人
作為一名管理者，我認為管理就是“心教育”，只有關注心靈，只有以情感人，以德服人，才能真正有效。一路走來，我一直真誠謙和對待每一位同事，和教師建立起平等的合作關系，在日常工作中，我努力做個勤勉的管理者、快樂的服務者、誠摯的合作者，只愿用真誠、踏實和善良贏得老師的擁護，用勤奮和堅持帶領老師行走在新教育的路上。事實證明，我的“心教育”感動著教師，教師也給我帶來一次次的感動和驚喜。我建立主題帖，帶動教師記錄平凡的日子，留下教育生活的足跡，并利用這一平臺和老師進行情感交流，我們一起分享成功的教育案例和孩子帶給我們的幸福和感動，我們一起探討教育教學中遇到的問題，我們一起體驗著“累并快樂著”的教育生活，感受到“我們的生活神圣又充滿樂趣”。每個老師生日之際，我根據各人的名字或性格特點，量身定做，寫一首詩，然后在那一個個平凡的早晨舉行一個簡短的集會，深情朗誦獻上祝福小詩；師幼同唱《生日快樂》歌，送上祝福，分享快樂。就這樣，一首小詩，一曲歌曲、一份小禮物、一個生日蛋糕，一個簡短集會，溫暖了彼此生命的記憶。老師們變得更感性了，也變得更勤奮了。在那一個個節日來臨之際，我們開展一些有意義的娛樂活動，豐富了教師的課余生活，也讓老師放松了心情，洗去了疲憊，增進了感情、鼓舞了士氣。
2.合理激勵，強化行為動機
在學校管理工作中，應當制訂相應的規章制度來鼓勵教師在工作崗位上勇于開拓，大膽創新。
（一）贊賞
在工作中要注意發現教師的長處，多表揚，多鼓勵，以當面稱贊、夸獎、書面表揚等形式，對教師的行為給予肯定，以強化其行為動機。實踐證明，用成功去激勵教師是最有效的情感手段，這種方法讓教師感受到信任，感受到重視，感受到工作成就。
（二）獎勵
獎勵可以是物質的，也可以是精神的，或物質、精神獎勵并用。獎勵要根據論功行賞的原則，慎重、準確、公正地進行。通過獎勵，使教師的工作行為得到肯定。
（三）參與
參與有多種形式，讓教師出席重要會議，并鼓勵他們在會上發言；鼓勵教師和領導在一起討論他們的目標與計劃，允許他們表達意見、提出報告等等。通過參與活動，使教師有認同感，共同為學校的發展獻計獻策。
（四）競賽
競賽也是激勵的一種有效方式，整個競賽過程要體現客觀、公平的原則。通過競賽，努力為教師創造一個人人參與競爭，人人機會均等的氛圍。
六、結束語
總而言之，在幼兒園的管理過程中，應該更加注重人性化的管理，施工情感化的管理方式來提高教師的工作積極性，提高工作的效率和熱情度，從而提高幼兒園的整體教學質量。
參考文獻
[1]郭珍.論情感管理[J].企業活力
幼兒園管理方式范文6
經濟的發展，時代的進步，使得我國教育事業實現了飛速發展。近些年來，教師也引起了人們的廣泛關注。幼兒教育作為學生教育的初始階段，是后續教育得以順利展開的前提和基礎。因此，我們必須給予幼兒園教育管理工作足夠的重視，從而實現知識體系的整體性構建。幼兒教育工作開展得越好，他們的基礎就越牢固，這對孩子的一生都有非常重大的影響。在開展幼兒教育的過程中，應采取智慧管理方法，提高幼兒園的教育質量。
關鍵詞：
智慧管理；幼兒園；教育管理
生活水平的提升，使得大部分家長都更愿意讓孩子到幼兒園里去學習。在這樣的背景下，幼兒園之間的競爭應圍繞高質量的教學來展開。作為幼兒園的領導者應加大資金的投入力度，完善教育設施，建立一支高素質的人才隊伍，融合科學的管理理念，只有這樣，才能為幼兒提供一個良好的學習環境，才能提高他們的綜合素質。本文以幼兒園教育管理概述作為文章內容的切入點，并對相關內容進行了詳細地闡述。
1幼兒園教育管理概述
幼兒園教育經過多年的發展，已經成為一門學科，并且，幼兒園教育管理已經成為現在教育管理學科的重要分支學科，其內容就是對學前兒童的教育管理規律進行研究的學科，現已成為幼兒園管理的重要內容。開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關系的協調，保證幼兒園的各項工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標。在我們理解幼兒園教育管理時，應從兩方面入手：一是從宏觀層面來看，幼兒園教育管理應放到整個教育體系中，把它當成教育體系的組成內容，并且要密切關注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國家層面和社會層面。從國家層面來說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規的影響，從社會層面來說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發展情況，民風民俗等等。從微觀角度來講，幼兒園的管理水平、工作目標、制度以及師資力量、設備完善情況等等，都對幼兒產生非常大的影響。為了給幼兒創造一個良好的教育環境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來切實促進自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進教學質量的提升。
2幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑
與其說管理是一門學科，不如說它是一門藝術。時代的發展進步，對教育工作提出了更高的要求，幼兒教育工作者也面臨著更大的挑戰。近些年來，國家也對幼兒教育越來越重視，《3－6歲兒童語發展指南》的實施都驗證了智慧管理對幼兒教育的重要性。因此，幼兒園應采取正確的方法，來提高教育質量水平。智慧管理應用在幼兒教育管理中的有效路徑，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：樹立以人為本的理念；強化情緒管理；實現規范化管理；結合國家的相關政策；具體內容如下：
2．1樹立以人為本的理念：對于幼兒園管理者來說，我們應做到真正關心、愛護幼兒，其管理應是充滿愛的教育，教師應將愛融入到生活中的點點滴滴?？梢哉f，無論是哪種教育，其工作都是圍繞人來展開，因此，在開展幼兒園管理工作時，還是要以人為本為主，把幼兒作為各項工作的切入點，這是提高幼兒管理水平，保障幼兒園教學質量的有效途徑。因此，幼兒園管理者應強化理論知識學習水平，積極投身到專業培訓當中，并對管理思路進行拓展，擴大自己的眼界，豐富自己的視野。同時，教師應對自身的教育管理行為進行深刻反思，對自己的管理方式逐漸完善，提高解決問題的能力，保證教育管理體系能夠符合幼兒園教育的實際需求，讓素質教育理念能夠真正融合到幼兒園的日常教學中，實現教學質量的進一步提升。
2．2強化情緒管理：眾所周知，情緒是會傳染的，因此，幼兒園管理者應對自己的情緒進行調節、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學過程中，讓自己的情緒對幼兒產生不良的影響。教師應發揮模范帶頭作用，首先應樹立情緒管理意識，在面對生活中經常出現的問題，能夠正面、積極地解決，學會控制好自己的情緒。教師是一個快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應做好幼兒的表率，幫助他們養成優秀的個人品質，傳遞正能量。
2．3實現規范化管理：正所謂沒有規矩不成方圓，幼兒園管理應秉持公平公正的原則，實現其自身的規范化管理。雖然，幼兒都年齡較小，但是，需要做的事卻不少，比如，教育、教學、安全、飲食、衛生等都需要規范、高效的管理。除了對幼兒的管理，對教師的管理也是幼兒園重要的管理內容，在日常的教學中，幼兒園管理者應讓教師了解到制度的重要性，實現管理模式的科學化、民主化、規范化，提高幼兒園的管理質量，為幼兒創建一個好的學習環境。
2．4結合國家的相關政策：幼兒園各項工作得以展開的前提是，要符合國家政策，保證其合法性。幼兒園管理者應樹立正確的法治觀念，將依法辦園理念融入到日常的教學活動中，將各類法規真正落到實處，比如：《幼兒園工作流程》、《幼兒園教育指導綱要》、《教師法》等等。同時，對于教師應進行培訓，提高應聘要求，只有具有幼師教師資格證者才能上崗，保證保教工作能夠雙管齊下。對于政府下達的文件應認真貫徹其精神，將各項政策真正落實到位，促進幼兒園運營管可行性的提升。結束語總而言之，通過深入分析智慧管理對幼兒園教育管理來提高其教育質量是具有一定的現實意義的。幼兒園教育在教育中占有非常重要的作用。幼兒園領導者應與時俱進，正確面對時展帶來的挑戰，積極探索在幼兒教育中運用智慧管理的有效路徑，樹立以幼兒為本的教育理念，實現學生的全面發展，為他們日后的學習奠定良好的基礎。
參考文獻：
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