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社區建設的重要性范文1
關鍵詞：民族社區;文化記憶;景觀
中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0266-01
隨著國家經濟的發展，人們居住的社區化程度越來越高，尤其在西部一些少數民族群眾聚居區，人們居住環境由分散向集中發展，社區化居住形式日趨普遍。社區是宏觀社會的延伸和表象化的再現。它給人們帶來生活和社交方便的同時，它社會生活的廣泛性與復雜性也是顯而易見的。尤其在我國西部的一些民族社區。雖然社區在關系結構上基本一致但由于民族構成、文化背景、歷史傳承、風俗習慣等不同。如果在民族社區建設中不考慮這些差別。有可能會導致一些不必要的文化沖突。社區管理者在加強管理同時，在文化硬件和軟件的建設上多下功夫，才有可能使不同民族對于各自文化有一個全面認識，從而消弭沖突。
一、建設民族社區文化記憶景觀的意義
民族社區是指“建立在民族識別和民族分野基礎上，以少數民族成員為主體，以民族成員共同地緣和緊密日常生活為基礎的民族區域性社會”。民族社區不僅指空間概念而且更重要的是具有文化概念。這種具有記憶性的文化概念成為一切沖突和顯示的來源。這種沖突有可能是人和人交往中不同背景的理解有別，也有可能是脫離自己熟悉文化所造成的精神世界的迷惘。當然要解決有很多辦法，但從民族社區民族間文化建設著手，更能快速的和其產生共鳴，這當中文化記憶景觀的建設尤其有效。所謂文化記憶景觀是基于文化記憶中的集體記憶基礎上的學術概念，它一般由若干的記憶場所構成，而這些記憶場所包含兩個信息一個是物質的，而另一個則以故事等精神傳遞存在。當然，這兩個信息相互依存，物質意義上的文化景觀是精神傳遞的基礎，而脫離精神傳遞的所謂文化記憶景觀只能是一座毫無生氣的建筑?？v觀當下西部民族社區的所謂文化記憶景觀建設大多出于旅游等功利性為目的，涉及到非旅游為基礎的民族社區的真實物質和精神的建設還不是很多，基于真實生活的民族社區文化記憶景觀建設更強調其服務社區成員的功能性。而以旅游為目的的文化記憶景觀則存在以下問題。
1.文化記憶景觀“娛樂性”：當前旅游性質的民族社區文化記憶景觀建設是當前各地建設的重點，由于發展經濟的要求，各地在旅游開發中“民族風”是其最主要的建設點，但在現實生活中，這種旅游性質的所謂民族社區是不具備日常生活功能的，往往是游客一散就人去樓空。這種基于消費性質上的文化記憶景觀建設往往忽視文化記憶的內在精神層面的傳承性，從而造成文化記憶的虛假與造作。也給民族社區成員造成巨大的心理的失落，因為在大部分社區成員心理有些文化記憶景觀具有神圣感的。一旦人為地娛樂化，會讓他們感到與自己文化記憶有了隔膜，從而引起心理的不適感。
2.文化記憶景觀建設的“簡單化“：這里的簡單化并不是指社區文化記憶景觀建設要搞成”高，大，尚“，而是要仔細的從不同民族的歷史風俗和信仰上仔細考研。從全國社區建設來看，一般只注重生活的方便性，很少考慮內在的文化和精神需求。即使有的社區增加的所謂人文景觀也因資金，設計思路等原因往往“景不達意”。而真實的民族社區的建設中對于文化記憶景觀的設計更因人才，資金乃至居民的接受程度以及人們的思想意識而很少有人進行實踐，理論性的研究也不多。
二、文化記憶景觀植入民族社區的方式
非旅游功能民族社區文化景觀建設是與民族社區日常生活息息相關的，它擯棄“表演性”回歸于民族代代相守的精神世界。非旅游功能民族社區文化景觀建設要體現主要民族的民族特色，這些特色要最大限度保留一個民族的場地與精神記憶。激發民族認同感和自豪感，減少因文化沖突而帶來的不和諧因素。
1.功能性與便利性相結合：民族社區的文化記憶景觀建設首要考慮的是其功能性，民族社區的文化記憶景觀要充分考慮所在社區成員的精神需求，它應該摒棄那些華而不實的應景之作，要為所在成員提供一個供感情寄托和交流的場所，民族社區不能以所謂現代管理而取消對文化記憶的物質提供。
2.簡潔化和歷史性相一致：民族社區的文化記憶景觀建設當然不是簡單的某個建筑的復制，它最大的作用是通過一個場景喚醒對一個民族過去文化的記憶，它可以是一個建筑或者是一個標示。只要能讓人們回憶其文化淵源都可為文化記憶景觀，比如羌族人多的社區就可以命名為“爾瑪社區“在社區里可以很簡潔的用一些富有民族標示物來提示居民的構成，同時使居住在社區的人們時時有一種對于自己文化的守望。如果有條件可以再建設一個能介紹自己民族文化，歷史的社區歷史館。這其實對于文化記憶更為直接和有效。
民族社區穩定來源于對彼此文化和信仰的尊重，而這都要靠相互的了解。了解的途徑之一就是文化記憶景觀的科學合理的建設。只有這樣，即能滿足各個成員的心理要求，還為建設新時期的民族社區提供物質保障，也是為各個民族文化大發展增磚添瓦。
參考文獻：
社區建設的重要性范文2
【關鍵詞】江西戲曲文化；藝術呈現；社會精神文化建設
一、江西戲曲文化的藝術呈現
（一）江西戲曲文化的藝術構成。江西戲曲文化藝術目前傳承下來的主要有兩種：江西北方的贛劇，南方的采茶戲，其中較具影響力的唱腔就是弋陽腔，表演形式為一人歌唱、眾人幫和，鑼聲烘托。經典曲目有《百花記》、《香球記》、《雙杯記》等，在戲曲舞蹈語匯上有特定的程式動作，如三寸金蓮、甩袖等。江西地區在戲曲創作上也在不斷突破，目前也取得了很多佳績，很多佳作獲得獎項，例如采茶戲《快樂標兵》、采茶歌舞劇《八字參軍》、贛劇《詹天佑》和《碧血黃花》等。隨著大眾重視程度的提升，通過對江西戲曲文化的文化梳理和創新，其文化構成將會更加豐富。
（二）江西戲曲文化的藝術內涵。江西戲曲文化的藝術內涵豐富，文化創作元素多樣，多源自民間文化。江西戲曲文化的內涵性在于對民族文化精神的傳承、對民族文化經典的呈現，這是現代戲曲藝術創作和發展所應有的堅持和責任。民族文化傳承至今，經歷過了時間的檢驗，江西戲曲文化藝術代表了深厚的傳統藝術文化積淀，應被作為我國重要的文化傳承延續下去。江西戲曲文化藝術應該以地域、民族文化為代表，推廣到世界范圍內，以一種文化軟實力的形式成為中國的重要文化符號。
（三）江西戲曲文化的藝術傳承。江西戲曲文化的藝術傳承面臨著巨大的挑戰，以民間傳承為主要形式的戲曲藝術內容缺乏系統的整理和分類，在藝術傳承的環境上全民參與、政策支持的力度有待加強。江西戲曲文化的藝術傳承經歷過興盛到衰落的階段，從聲腔表現上看，在世界范圍內有一定的影響，但隨著文化的融合發展、多元文化的充斥，江西戲曲文化的影響力逐漸降低，藝術傳承面臨困難。
二、江西戲曲文化的對社會精神文化建設的重要影響
（一）江西戲曲文化發展有助于豐富民族文化藝術的內容表現。江西戲曲文化是民族文化藝術的重要構成部分。隨著文化多元化、包容性的發展，人們對于民族文化內容的重視程度正在不斷提升。江西戲曲文化藝術以其豐富多彩的藝術形式為人們呈現了更多文化大餐，深化了民族文化藝術的時代內涵，作用于人們的內心精神文化世界，對于民族文化的傳承和發展有重要的促進作用。江西戲曲文化的發展有巨大的探索空間，通過多種傳播渠道、藝術內容的表現，能夠為民族文化傳承和推廣積累一定的經驗，讓民族文化藝術成為大眾喜聞樂見的文藝形式。
（二）江西戲曲文化發展有助于帶動全民文化參與的熱情。在文藝工作座談會上提出，文化創作要始終堅持以人民群眾為中心的創作導向。江西戲曲文化藝術的現實藝術呈現只有真正地源于生活進行加工創作，以現代人的藝術和審美視角來演繹，才能夠充分吸引大眾目光，讓更多人去關注江西戲曲文化藝術的傳承和發展問題。文化是為人民服務的，是為了豐富大眾精神文化生活而服務的，通過江西戲曲文化內容的現實發展和呈現，讓人們的視野更加開闊，文化選擇更加多樣，以較為積極的正向精神文化引導，讓人們的精神文化世界更加豐富，這是文化藝術發展的重要目的。
（三）江西戲曲文化發展有助于提升文化競爭軟實力。作為我國戲曲藝術中的重要內容，江西戲曲文化藝術在國際競爭中具有較強的生命力和競爭力。通過不斷的豐富和創新江西戲曲藝術文化內容和表現形式，讓其以較高的質量面向世界，通過文化的傳承和交流，讓世界認識中國，了解中國，以我國文化軟實力的增強帶動我國整體競爭實力的提升，從而增強全民的文化自覺和文化自信，在全社會營造和諧的文化氛圍，凝聚社會主義精神文明建設的核心力量。
三、結論
江西戲曲文化的現實發展能夠為社會精神文化事業建設增添動力，為民族文化傳承貢獻力量。江西戲曲文化的傳承和發展是一種文化責任的體現，將民族文化的精神內涵傳承下去，以文化藝術表現形式進行演繹，豐富大眾文化生活的同時，提升大眾的文化自覺和自信，這是文化傳承和發展所應有的堅持。為此，文藝工作者應積極響應的號召，發揮帶頭作用，積極推動我國文化事業的發展和建設，為探索社會精神文明建設的道路做出更多的努力。
參考文獻：
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社區建設的重要性范文3
一、農村社區成人教育組織目標的內涵
從詞源學的意義來看，目標由“目”與“標”構成。作為名詞意義上的“目”主要指人的眼睛。《說文》中的解釋為“目，人眼。象形?！奔礊榇艘?。作為動詞意義上的“目”主要指用眼睛看。《正字通·目部》解釋為：“目，凡注釋曰目之?！?/p>
“標”在古漢語中可釋為“旗幟、柱竿”之類的東西。綜合上述兩方面意思，“目標”的詞源學意義可釋為眼睛所看到的東西。由于眼睛與所見之物之間存在一定的距離，要接觸到所見之物需要積極參與行動。目標的引申意義為人在學習、工作與生活中所追求的結果，是對人或事物發展的預期結果描述。目標的實現過程即人與目標之間距離不斷縮小的過程。
隨著研究領域的不斷拓展與深化，目標與組織結合而形成組織目標。鑒于研究視角的差異，關于組織目標的界定也存在差異。有學者把組織目標概括為五類：認知的、聚情的、象征的、辯解的和評價的。認知性組織目標以理性組織分析家的觀點為代表，認為目標是制定行動方案的基本準則，也是決策與行動的方向與約束。聚情性組織目標以自然組織理論派別的觀點為代表，認為目標是組織人員獲得認同感的動力源泉。象征性組織目標是組織獲得合法性、社會支持以及資源的源泉。辯解性組織目標指組織目標制定是為過去的組織行為提供合理性論據。評價性組織目標指組織目標是評價組織運行結果的依據或參照。認知性、聚情性、象征性、辯解性以及評價性組織目標都是從組織目標功能的視角而言的，同一目標可能具有幾種特性，而只是其中的某種特性占主導地位而已。
綜合前面關于組織目標的分析，農村社區成人教育組織目標可界定為對農村社區成人教育組織存在與發展預期結果的描述。鑒于農村社區成人教育組織仍處于發展初期，農村社區成人教育組織目標主要傾向于認知性、聚情性、象征性以及評價性方面的特征。
具體來說，目標的認知性有助于組織的程序化與規范化;目標的激勵性有助于把原本零散的農村社區成人教育組織資源有效整合起來;目標的聚情性有助于組織成員產生心理上的認同;目標的象征性有助于農村社區成人教育組織獲得社會的認同，并獲得更多社會力量的支持;目標的評價性指目標的可測評性，其有助于組織對資源的分配與調控以及調整組織的運行方向。農村社區成人教育組織目標只有具備上述特性，才具有真正的價值和意義。
二、農村社區成人教育組織目標的制定
一般而言，制定目標比實現目標更為重要，實現目標更多是根據已制定的目標進行技術上的操作，而制定目標直接關系到目標能否實現，組織能否順利運轉。根據研究需要，本文主要從農村社區成人教育組織目標制定依據的確立與目標制定思路兩個維度展開討論。
(一)農村社區成人教育組織目標制定的依據
就組織目標制定的依據來看，不同學者基于不同研究視角提出了不同的觀點。如，從普遍意義上看，有研究提出組織環境、組織自身以及組織成員三者是組織目標制定的依據;有研究以教育組織為例，認為上級要求、工作實際以及外部環境是組織目標制定的依據;有研究針對行政組織提出，上級要求、本單位具體情況以及外部環境是組織目標制定的依據。
上述三種觀點都把組織環境列入了組織目標制定依據的范疇，可見環境作為組織目標制定的依據無可厚非。農村社區成人教育組織是服務于農村社區發展的組織，是以社會問題的解決為目的的，目標是問題的升華，而問題源于組織環境，組織環境是農村社區成人教育組織目標制定的主要依據。第一種觀點中的組織成員與第三種觀點中的本單位具體情況有類似之處，因為本單位具體情況包括組織成員情況，組織成員是農村社區成人教育組織目標制定的依據。目標源于問題，從問題的所屬主體來看，所有問題的主體都是人，在目標制定過程中必須考慮人。人是教育組織必不可少的直接構成要素，教育組織對社會發展的貢獻是通過人的變化來實現的，教育組織的目標也就是關于人的目標，因此，組織人員是農村社區成人教育組織目標制定的依據。
總而言之，農村社區成人教育組織目標的制定依據主要包括組織環境與組織成員。組織環境作為農村社區成人教育組織目標制定的依據主要基于兩個方面的考慮。一是環境是問題的來源之一，問題是目標制定的前提和基礎，環境是目標制定的依據;二是環境是組織資源的提供者，把其作為組織目標制定的依據可避免在目標追求過程中出現資源不濟的情況。人員是組織的主體。從學員的視角來看，以其為目標制定的依據使得農村社區成人教育組織的目標更加貼近居民的現實生活，更有助于居民現實生產生活問題的解決，同時也使制定的目標不至于超出其接受能力的范圍。從師資的角度來看，農村社區成人教育組織目標的制定把師資作為依據，其目的主要在于對實現目標所需要的師資進行預測，以使所制定的目標能順利達成，防止心有余而力不足情況的出現。
(二)農村社區成人教育組織目標制定的思路
由于組織環境與組織人員是農村社區成人教育組織目標制定的依據，在目標制定過程中需要從組織環境與人員兩個維度出發，制定的目標才能契合農村社區成人教育組織自身的需求。農村社區成人教育組織致力于農村社區現實問題的解決，問題的發現是農村社區成人教育組織目標制定的首要環節。問題主要源于環境與人員，問題的發現需從這兩方面入手。問題的發現是目標制定的第一步，接下來需實現問題向目標的轉化，修訂并最終形成目標。具體而言，如圖1所示，農村社區成人教育組織目標的制定主要包括四個基本步驟：
步驟一，對組織環境與人員展開調查并提出問題。目標制定的第一步需要從環境與人員中發現問題，這里的人員主要指組織學員。農村社區成人教育組織是服務型組織，其服務對象主要是農村社區居民，他們是農村社區成人教育組織的主體，解決其生產生活中的問題是農村社區成人教育組織的主要任務。就組織環境而言，組織環境的問題歸根結底也是組織學員的問題，學員所面臨的問題主要指學員自己能意識到的問題，而環境問題則可歸為環境主體所認為的社區學員面臨的或即將面臨的問題，如農業部門認為促進農村經濟發展的問題是農業技術落后，需要對村民進行農業技術培訓。其中，農業技術落后的問題可歸結為來自環境的問題，而農業技術培訓則是解決問題的手段。問題提出的前提是發現農村社區的真實問題，這需要對組織環境與組織學員展開調查，并對所發現的問題進行整理與歸類形成問題庫，為目標的制定做好鋪墊。
步驟二，根據問題擬定初步目標。問題庫是農村社區成人教育組織目標制定的基本前提。由于問題庫涉及到農村社區生產生活的方方面面，而社區教育資源是有限的，把所有問題都轉化為目標是不現實的。這就需要對問題庫中的問題進行篩選，根據問題的緊迫性和價值來確定可能轉化為初步目標的問題。首先對亟需解決的問題優先考慮，再對余下的問題進行價值評估。根據社區的具體情況以及需求，按照價值大小進行排列，最具價值的問題優先保留，價值很小或不具價值的問題放回問題庫中。然后，把篩選出來的問題作為初步目標制定的依據，并制定農村社區成人教育組織的初步目標。如，在一個傳染病多發的社區中，對居民開展衛生教育是亟需解決的問題，在此基礎上可制定傳染病預防和控制的初步教育目標。
步驟三，對目標進行資源評估。初步目標是基于社區問題而言的，能否作為農村社區成人教育組織的最終目標，還需對實現資源與條件展開討論，即進行資源評估。資源評估的目的是確定社區成人教育組織能為目標的實現提供何種資源。如果可供給的資源無法滿足需求，則該初步目標只能作為組織最終目標的備選。如果社區成人教育組織有充足的資源滿足某目標對資源的需求，則該目標被優先納入最終目標的范疇。對初步目標實現所需資源的評估內容主要從農村社區成人教育組織能提供的人力、財力和物力三個維度展開，對于組織目標而言，缺少任何一種資源都將直接影響到目標的成效。
步驟四，修訂并確定目標。目標資源評估淘汰了實現可能性較小的目標。盡管被保留下來的目標已初步確定是組織最終目標的來源，但畢竟是初擬的，接下來需要根據前面的評估情況對初步目標進行修訂。目標修訂主要從兩個維度展開。一是根據社區現實情況，對目標的表達進行修訂，以使其盡可能準確化;二是對部分目標進行方向上的調整，以使其與農村社區成人教育組織實際相吻合。
此外，在目標修訂過程中，根據資源情況以及實現的可能性，可酌情刪除部分目標。
三、農村社區成人教育組織目標體系的形成
達夫特認為，組織目標分為組織總目標與操作性目標兩種類型?！翱偰繕送ǔ７Q為使命(mission)，說明組織存在的理由。使命描述了組織的愿景、共享的價值觀和信念，以及組織存在的原因。”“操作性目標(operative goals)指明了組織實際經營過程所要達到的結果，說明組織實際上正在力圖實現什么?！本蛢煞N目標的關系來看，操作性目標可視為總目標的具體化形式，總目標的實現依托操作性目標的實現。操作性目標通常又可分為具體的子目標或階段性目標，這樣總目標與操作性目標及其子目標就構成組織的目標體系。根據上述目標體系形成思路，農村社區成人教育組織目標要符合農村社區發展的要求，同樣要形成以總目標與其子目標或階段性目標為構成要素的組織目標體系。
農村社區成人教育組織層級目標體系是從組織功能的視角或者說工具性視角而言的，強調的是組織對農村社區的發展和促進功能?？偰繕耸菑纳鐓^層面而言的，類似于農村社區成人教育組織的發展方向，具有籠統性與模糊性的特征。次級目標是基于問題的分類而制定的，政治類問題屬于政治教育目標的范疇，經濟類問題屬于經濟教育目標的范疇，文化問題屬于文化類目標的范疇，等等。三級目標是次級目標的進一步具體化，是在對現實問題進行提煉的基礎上形成的，三級目標是課程目標轉化的前提和依據，也是根據前提的目標制定思路直接能制定出的目標?？偰繕伺c次級目標事實上是對三級目標的歸納與概括，三級目標是農村社區成人教育組織層級目標體系中最核心的、最重要的目標構成部分?？偰繕伺c次級目標存在的目的是推動組織的規范化、程序化運行與管理。
此外，農村社區成人教育組織還有其自身的目標，即組織的自我保全和發展。組織自我保全和發展的目標需要依托于組織的功能性目標，功能性目標的實現程度以及組織建設的性價比是組織自我保全這一目標的決定性因素。如果功能性目標能按預期達成或者達成程度超出預期，同時資源的消耗量小，那么組織的效率則高。這樣組織會獲得更多的社會資源，組織自我保全的目標就容易實現。
參 考 文 獻
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社區建設的重要性范文4
高血壓是最常見的心血管疾病之，又與冠心病、腦血管病等可致人類死亡的主要疾病密切相關近年來我國高血壓患病率呈升高趨勢，目我國高血壓患者超過1.6億，與1994年相比，2004年城市高血壓患病率上升32%，農村上升36%。2003年據全國29省、市、自治區抽樣調查，受檢對象的高血壓知曉率、治療率和控制率，在城市分別36.3%、17.4%和4.2%，在農村則低［1］。因此，在社區中開展高血壓的健康教育、提高社區人群及高血壓患者的自我保健意識，提高高血壓的防治水平，控制高血壓患病率，減緩其病情發展，減少并發癥、提高患者生活質量、延長壽命，有著重要意義。
高血壓流行是一個群體現象，群體的疾病應該用群體的方法來防治。國內外經驗表明控制高血壓最有效的方法是社區防治。社區防治應采用“高危人群策略”（只對高血壓病人進行檢出，進行治療減少并發癥）和“全人群策略”（對全體人群進行預防，減少發?。┫嘟Y合的方法。社區高血壓防治計劃的根本目的是：在社區人群中實施以健康教育和健康促進為主導，以高血壓防治為重點的干預措施，提高整個人群的健康水平和生活質量。其主要目標是在一般人群中預防高血壓的發生；在高危人群中降低血壓水平，提高高血壓病人的管理率、服藥率和控制率，最后減少并發癥的發生。社區控制計劃成功的三個關鍵因素是：公眾教育、專業醫護人員教育和高血壓病人教育。
1 社區中開展健康教育的方式
社區醫療衛生服務中心在社區居民健康查體的基礎上，建好健康檔案，并進行計算機存檔、分析、處理，實行科學化、系統化管理。對高血壓病人按樓牌號分塊管理，并進行個體化指導。采用方法是面對面的教育（常用于高危人群）和利用媒體（常用于全人群）進行教育。對高血壓病人進行面對面咨詢可提高他們的健康知識、技能、自信心和配合治療的順從性。健康教育形式要多樣化，如在社區內制作宣傳欄、黑板報，編寫有關高血壓防治知識的小冊子發放給居民，還可以定期或不定期進行集中講課接受咨詢，相互交流。
2 社區中高血壓病健康教育內容
2.1 改變不良生活環境:
不良環境是指對人們健康有害的生活空間環境（如污染）和社會環境（主要是不良生活方式，如吸煙、過度飲酒、暴飲暴食、脂肪和鹽攝入過多、缺少運動和精神壓力過等等）。據近30余年的流行病學調查，臨床藥物試驗以及大量實驗研究，人們逐漸認識到一些心血管疾病如冠心病、高血壓、腦卒中的發病除遺傳原因外更重要的與生活方式有關。些與生活方式有關的一些危險因素，直接影響高血壓的發病和預后。有資料表明通過生活指導加上必要的藥物治療，不僅可以使高血壓的患者血壓控制、改善預后，同時可減緩人群平均血壓隨年齡而增長的速度，達到減少高血壓、腦卒中與冠心病發病的目的［2］。生活方式指導包括飲食指導：高血壓患者應進低鹽、低脂肪、低膽固醇、富含維生素的食物。應少食多餐，避免暴飲暴食，多食含鉀、鈣的食品，盡可能多食綠色蔬菜、新鮮水果，如芹菜、卷心菜、西紅柿、蘋果、西瓜等。要嚴格控制鈉鹽的攝入，每日鹽的攝入量應低于6g，因過多攝入鈉鹽可引起體內水、鈉潴留，加重心、腎負擔，使血壓升高。高血壓患者還應戒煙限酒，因煙中尼古丁可引起全身小動脈痙攣、血壓升高;大量飲酒不僅可引起血壓升高，也是腦出血的誘發因素之一。高血壓病人要多食粗纖維食物，保持大便通暢，以防止因用力排便產生的不良后果。
2.2 運動指導:
研究表明，體力活動是獨立的降壓因素，具有鞏固藥物降壓效果的作用［3］，建議以靜坐方式工作的患者進行規則的一定量的有氧運動，如快步走或游泳30～45min，每周3～4次。這些輕度運動較那些激烈運動如跑步、跳躍能更有效地降低血壓，可使收縮壓降低約4～6mmHg。適當的體育鍛煉和體力勞動，不但能增強體質，還能達到減肥和維持正常體重的目的。可選擇適當的有氧運動，如散步、打太極拳、跑步、登山等運動，要循序漸進，開始每天1次，每次半小時，以后可每天2次，每次半小時，患者可按運動前后脈搏變化及自我感覺來調整運動量，運動時心率一般控制在102～126次/min或運動后心率增加不超過運動前的50%為宜。
2.3 保持正常生活節律:
心理因素、個人因素和環境壓力常使患者采取不利于健康的生活方式，后者與高血壓及心血管疾病的危險性增高有關。因此，幫助人們正確對待環境壓力對控制血壓和改善對抗高血壓藥物治療的順從性極為重要。日常生活中要情緒穩定，保持良好心態，切忌生氣暴怒、焦慮憂郁、悲觀恐懼等不良情緒的刺激。飲食起居要有規律，科學安排時間，一般不要打亂。需要參加的活動要量力而行，不要過于勞累，以免加重病情。
3 體會
在社區中開展系統的、有目的的防治高血壓病的健康教育，可提高健康人群及高血壓患者的自我保健意識，促進健康的生活方式，減少高血壓患病率及延緩高血壓病情的進展，改善患者的生命質量。我們相信，根據世界衛生組織的要求，在以上基礎上積極開展社區防治高血壓的健康教育，對預防高血壓和降低我國心血管病的患病率將發揮巨大作用。同時，也會使社區醫療衛生工作水平再上一個新臺階。
參考文獻
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社區建設的重要性范文5
【摘要】：目的：調查我市區域CSSD“三個”規范落實情況參差不齊、人力、財力、物力重復投入及不足。方法；通過政府的政策引導、上級醫院的工作支持建設區域CSSD，為附近基層醫院提供消毒供應服務。體現資源共享、節約人力、財力、物力。政府衛生行政部門將消毒供應中心納入轄區衛生機構的建設規劃，使之與本管區醫療衛生的規模、任務和發展規劃相適應，將消毒供應工作管理納入醫療質量管理，保障醫療安全。
【關鍵詞】：各級各類CSSD區域建設
對我市各級各類醫院消毒供應中心于2009年4月份國家衛生部新頒布《醫院消毒供應中心管理規范》《醫院消毒供應中心技術操作規范》《醫院消毒供應中心滅菌效果監測標準》3年來執行情況進行調研，從調查內容體現幾個問題：
1.各級各類醫院執行力度參差不齊
國家衛生部于2009年4月份新頒布《醫院消毒供應中心管理規范》《醫院消毒供應中心技術操作規范》《醫院消毒供應中心滅菌效果監測標準》由調查顯示反映出我市各級各類醫院執行合格率：三級醫院高于二級醫院，二級醫院高于一級醫院。各級各類醫院的執行力度參差不齊，一級醫院急待于整頓。
2.人力、財力、物力資源緊缺與浪費及危害性
由調查內容顯示各級各類醫院自國家衛生部頒布“三個”標準規范后，相繼進行在人力、財力、物力大量投入如：醫院消毒供應中心的新建、擴建和改建；根據消毒供應中心的規模、任務及工作量，配置清洗消毒設備及配套設施；各種材料包括清潔劑、酶清潔劑、劑、消毒劑、洗滌用水、包裝材料、監測材料等。①盡管是大手筆財力、物力投入，完全達到“三個”標準化的醫院屈指可數。②醫院重復投入建設資源浪費如：市區醫院聚集密集，各家醫院又是相互交錯著。各級各類醫院各自為政未實行為附近基層醫院提供消毒供應服務，未能體現資源共享、開源節支。③各種生物、化學、物理制劑大批量的使用對周圍環境污染及人類直接或間接造成的感染性、病理性、損傷性、藥物性和化學性危害也是一大問題。（調查內容可見我市各級各類醫院還在大量使用含氯消毒劑，對器械有腐蝕性、對周圍環境污染大。醫院感染管理制度已明確規定盡可能減少化學消毒劑使用，減少對環境污染及人類危害。）④存在很大的醫院感染隱患，各級各類醫院的手術器械周轉率高，配置快速生物監測儀達不到我市二級、三級醫院總數三分之一，植入物器械、外來器械管理制度無從落實。⑤鼓風機干燥箱對器械有氧化作用，誘導器械變黑、生銹。衛生部已明確聲明淘汰，多家醫院在使用。CSSD沒有直接經濟效益各種設備投資成本高，院領導重視臨床設備投入，高投入高回饋經濟日竿見影，多數醫院CSSD的投入是要么遇到評級、要么上級單位檢查硬性要求；要么是真正暴發事故才給予重視。購買設備首先考慮價格便宜，性能好壞次要，采購人員專業性知識差強。很多CSSD的工作人員最頭痛是器械剛買使用不久頻繁出毛病，買一次不容易，買了當冤大頭工作開展不易。⑥基層衛生院調查大部分沒有固定的護理人員及消毒員，以兼職為主；使用設備簡陋；布類大量出現縫補、捆綁、血跡、污跡；酶清洗劑、水溶性劑未能使用⑦人員緊缺每次大大小小培訓會，報怨聲最強的是人員緊缺，工作人員素質低（老弱病殘），觀念陳舊再學習能力差。試問感控如做好？
3、缺乏相關部門統籌安排資源整合醫療質量醫療安全未能保證
由調查體現出我市各級各類消毒供應中心發展情況體現三個層次。《醫院消毒供應中心管理規范》鼓勵有條件的醫院消毒供應中心為附近基層醫院提供消毒供應服務。目前我市沒有一行政決策機構管轄、統籌協調——將消毒供應中心納入轄區衛生機構的建設規劃，醫療質量，醫療安全未能保證。
4.綜上所述為保證我市醫療質量，醫療安全，開源節支、資源共享建設區域CSSD緊迫性
4.1.政府衛生行政部門將消毒供應中心納入轄區衛生機構的建設規劃，使之與本管區醫療衛生的規模、任務和發展規劃相適應，將消毒供應工作管理納入醫療質量管理，保障醫療安全。
4.2.通過政府的政策引導，借助上級醫院的設備設施為附近基層醫院提供消毒供應服務：①從根本上克服執行力參差不齊問題。②將有限的人力、財力、物力集中做大做強消毒供應中心，體現資源共享、開源節支；專業的事情由專業人員做，使大部份護士從非護理工作解脫出來，把時間還給護士，把護士還給病人。③有利醫療污物集中處理防止污染擴散；采取無害化處理。各種生物、化學、物理制劑使用率可大量降低， 減少對環境污染及人類危害④消毒供應專業隊伍的建設觀念更新、人員素質提高、再學習能力提升、持續質量改進…醫院感染才能從根源上預防。
社區建設的重要性范文6
關鍵詞： 示范課 教學質量 教學方法 課堂效果 教學改革
示范課的開設是促進課堂教學質量提高的有效途徑，教師集體和學生集體生活的智力豐富性、教師的教學方法技巧、學生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學水平。示范課是觀摩性質的，也是專供研討的研究課和匯報課，后者為主流，對于這種有所策劃的課是具有一定探討和研究價值的，對教師專業素養的提高發揮很大的作用。
一、特色專業示范課的重要性
交通安全與智能控制專業教師每學期在起初就安排示范課計劃，組織人員配合，在認真聽取示范課后，又繼續以熱烈、輕松、活潑的氣氛進行評課，因為評課是對示范課教學的進一步研究，只有通過評課，才能真正發現和實現示范課的價值。評課，不僅能夠反映教師的教學水平，而且有利于提高教師的教學研究水平。教師仔細研究了示范課的得與失及獲得成功的原因，對如何上好一堂課積累了不少經驗。
一個教師的示范課要上得成功，一定是這個教師的業務水平、性格特征、教學觀念、師生關系的溝通方式和溝通程度等因素綜合起作用的結果。不同的教師，有不同的綜合素質，因而有不同的教學風格。應積極引導教師善于把示范課教學與自己的課堂教學進行比較性研究，借鑒他人的成功經驗，結合自己的特點提高個性化教學水平，讓每個教師都有機會在適合自己的領域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機會獲得成功。需要特別指出的是，有些教師在教學研究中封閉性太強，對他人的成功經驗不能很好地體會與掌握，這就要求教師在教學研究中善于學習，善待他人經驗，防止因封閉導致落后，因落后導致被淘汰的現象發生。
二、特色專業示范課的要求
1.開設示范課的教師要將示范課課開設作為自我研究和自我總結的重要過程，力求使示范課的開設成為自己專業成長的一個重要機遇。
2.示范課的組織者要端正組織思想，明確研討中心，努力讓示范課的開設成為教師群體研究課堂藝術的重要平臺。
3.參與示范課聽課活動的教師要虛心將示范課當做自己接受先進理念輻射、學習別人長處、印證自己思路，反思自己課堂得失的重要載體，努力讓聽課的過程成為自己提升的過程。
4.特色專業示范課舉例。（以監控設備操作實務課程中視頻矩陣的安裝與調試教學單元為例）
三、特色專業示范課改革
1.教師能緊扣專業教學標準和課程標準，抓住教學重點，深入教學內容并由此拓展延伸。尤其能夠創設一系列有針對性的問題，對學生的不同問答也能加以恰到好處的引導和點評。這樣的點評能很好地調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。
2.教學步驟合理，教學環節流暢性好，保持良好的課堂氛圍，對學生的發言教師應有善意的點評和鼓勵，重視課堂討論，強化課堂教學效果。
3.通過一堂課的教學，使學生掌握與專業相關的基本技能和實踐能力，以便將來適應工作崗位需求。
4.示范課老師應采用項目課程的教學方法，開始給學生布置課程典型工作任務，要求學生在理實一體的實訓室或多媒體教室的環境上實際操作，注重對學生動手能力的培養。要求課堂內容豐富，復雜問題簡單化，采用實際案例讓學生深刻理解所學知識，師生互動效果較強。
四、特色專業示范課改革后的優勢效益
1.專業示范課的教學設計遵循了新課程改革的要求，重視培養學生動手能力和解決問題的能力，在操作中思考，在思考中體會，教學設計簡明、清晰。
2.采用實際情景操作，很好地創設了有效的學習情境，自然引出了教師需要完成本堂課的主題。
3.教學過程中，授課教師做到以學生自主、合作、探究的學習方式為主，最大限度地激發學生的學習熱情。教師精當的點撥、引導，使課堂氣氛活躍。教師設計典型問題提問和操作環節，調動學生學習積極性，培養學生探究意識和創新精神。
4.注重課內向課外拓展延伸。這樣的設計既讓學生加深了對課堂內容的理解，是主題的延伸，又培養了學生自學能力與實踐能力。
五、總結與改革趨勢
多年來專業示范課取得了較好效果，今后應讓示范課真正成為受教師歡迎的教學研究活動，成為不斷提高教師教學水平的重要途徑。鼓勵和提倡教師發揮平時最好的教學水平，通過示范課教學促進平時教學水平的提升，實現示范課與平時課的真實統一。平時為教師開設院內示范課創造更多機會，鼓勵教師積極參與示范課教學，提高教師的心理素質，減輕示范課教學所帶來的壓力，要求教師轉變示范課的教學觀念，鼓勵教師既善于在示范課教學中充分發揮教學長處，又敢于在示范課教學中暴露不足之處，真正通過示范課促進自身教學水平的進一步提升。
參考文獻：
[1]孫麗紅.示范課也要有“三不”精神[J].語文教學與研究，2011（28）.
[2]許二平.從一節示范課看新課程改革[J].新課程學習（上），2012（09）.
