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學生教育論文范文1
(一)人文素質教育未得到足夠重視
人文素質的培養更多的是一個潛移默化的過程。很多高校對此沒有足夠的認識，更談不上重視，也許是受到市場經濟負面效應的影響，大學生的人文精神培養本就薄弱，價值取向更加偏向功利性。因此，大學生所受到的教育更加不均衡，人文知識的缺乏導致人文素質較低，而人文精神也就更加無從說起。當代高校人文素質與高校發展更像是“上半身”與“下半身”分離前進，讓人擔憂，人文素質教育更多是“貼在墻上”，而不是落在實處。
(二)課程設置不合理
我國高校，人文素質教育課程更多地像是一種輔的安排，學時與學分安排明顯不足，甚至安排相關課程只是一種制度安排，流于形式。另外，相關投入少、規劃亂、內容陳舊、形式刻板，大學生更多只接觸理論，無法融入生活，這樣只是一種資源浪費，對素質提高一點作用都沒有。
(三)校園缺乏人文氣息
對大學生而言，除了專業課程，豐富多彩的校園文化活動也不可或缺，是向學生展示文學藝術魅力的主要途徑，是提升大學生審美意識的重要方式。然而，很多高校沒有意識到這一點，課余時間便放任自流。在數據化時代，許多大學生都將時間消耗在計算機、手機等網絡平臺，甚至沉溺于其中而無法自拔，中國傳統文化被棄之腦后。在這種形式下，很多高校卻只注重單純提升人文素質，在校園文化建設上不創新，相互模仿。校園文化創建應該充分發揮大學生的主體作用，調動其積極性與創造力，形成別具一格的人文風格。
二、文學教育的重要性
(一)文學可表現人類的文化性格特征
人類的文化是漫長而瑰麗的，文化典籍浩如煙海，無數的璀璨明珠不斷吸引人們的眼光，這就是經典的魅力。而現代歐美電影的大量涌入，也給東方傳統文化造成不小的沖擊，這是一場不見硝煙的戰爭，爭奪文化陣地，武器便是文學和藝術。因此，文學所特有的深厚影響力不可忽視。
(二)透過文學藝術可以透視人的心靈
優秀的作品總是會被世人傳誦，究其原因，是它們能引起人們的共鳴，扎根于生活與歷史，高度傳神，能夠引導人們的價值取向，更深入透視人的心靈。人們的價值觀指導著人們的行動，大學生仍需要被引導樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，而這時學校給予正確的指導便有重大意義。
(三)文學教育是延伸中國傳統文化的重要途徑
中國歷史延續五千年，在整個世界文化史中都是極為罕見的，古老深厚的歷史底蘊造就了獨具特色的中國傳統文化，給人以極大的審美體驗。同時，傳統文化包含很多具有積極意義的方面。因此，應將傳統文化中的積極方面展示給大學生并加以引導，提升人文修養。
三、大學生人文素質的培養對策
(一)變革思想，重置課程體系
高校教育者尤其是學校領導應該認識到文學教育對大學生全面發展的重要作用，加大素質教育投入，將文化教育課程提升到與專業課程并重的高度，重新設置學時學分。另外，可重新編纂系列教材，尤其是能凸顯人文精神的優秀教材，盡力開展相關課程，讓大學生能意識到學校對文化教育的重視。在全世界掀起“中國熱”的時候，中國特色文化走向世界，而國內高校更加不能丟棄，應該將發揚中華優秀文化作為神圣的使命，培養大學生繼承民族文化精髓，提升人文素質的責任感，鑄就民族精神。
(二)積極創新，改革教學方法
目前，在很多高校也設置相應的文學教育的課程，最主要的便是大學語文，注重文字的聽說讀寫訓練，但這并不是學習語文的最終目的。培養學生的人文精神應該是大學階段更加注重的。因此，文學教育不應該僅僅學習文學作品的表面意義，更應該理解它的真正內涵，使學生的欣賞水平和人格魅力等在學習過程中得到提高。文學與藝術之間存在著許多共同點。學生在這個過程中會把自己的積極性和創造能力發揮到極致，不知不覺中提高自己的文學素養。
(三)改革考核機制
人文素質包括很多方面，人文精神是其核心，而心理素質、創新能力等方面也是其重要內容，對于人文素質的考察若是像傳統的考試那樣肯定是行不通的，人文素質教育成果更多的會體現在平時的生活中。因此，考核機制的變革勢在必行，對于文化教育的檢驗的方式可以更加靈活。例如，觀察學生在平日參加活動時候的表現，也可以在平常教學中舉辦一些活動，檢驗學生的學習成果。各種考核機制也需要在實踐中檢驗，觀察其可行性，以便發現問題并及時糾正。為了實現人文培養的目標，大膽積極地探索都是值得的。
(四)創建良好的文化氛圍
良好的人文氛圍對于提升大學生的人文素質有積極作用。文化課程的學時對提高大學生的人文素質來說是遠遠不夠的，相反，是要花費大量的時間來培養的。因此，利用課下的時間便顯得尤為重要，可以舉辦各種有利于提升學生的人文精神的文化活動。比如，人文講座、文學社活動、開辦漢服社等，延伸文學教育空間，培養大學生的閱讀興趣，鼓勵學生與學生之間、師生之間對文化方面的交流，拓展知識面，塑造思維方式。更重要的，要發揮大學生在校園文化建設中的主體作用，充分利用其創造力，打造具有特色的校園文化，營造濃郁的人文氛圍，又推動大學生的人文素質提升。
四、結論
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1.1加強與學生的溝通交流
由于一些剛入學的新生剛來到學校，對學校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠山區第一次來到省城城市的學生。為了消除新生的陌生感，結合湖南機電職業技術學院實際情況，各生源基地負責老師在新生報到、注冊時可以主動與他們進行交流溝通，詢問了解學生的家庭背景和目前真實的心理感受，傾聽他們在學習或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學生家庭基本情況，積極幫助貧困學生助學金評選，妥善解決貧困生助學貸款，適當安排貧困生在校內勤工儉學。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵他們克服對學習的害怕心理，糾正高職學生畢業后就業方向窄的錯誤思想。樹立發奮學習成才的志向。
1.2安排學習互助小組，推動校園興趣小組活動
對于一些學習基礎比較差的后進學生，可以讓成績上游的學生和他們結成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學習上達成默契，學習基礎好的學生要認真輔導，耐心講解，幫助后進同學提高學習效率，掌握好專業知識，促進每一同學不斷進步。針對學生興趣愛好，由每個教職員工牽頭成立各項興趣愛好小組，組織學生加入興趣愛好小組參加活動，使學生從沉溺網游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動中多與學生溝通、交流。培養學生良好生活、學習習慣，詳細了解學生思想狀況。及時指正、正確引導。讓學生畢業后順利、快速適應社會生活。
1.3組織學習校史、校訓和校歌，倡導校園文化
為了搞好德育教育工作，讓學生更加了解和熟悉學校的校史、校訓和校歌，在每年新生軍訓期間組織學生學習校史、校訓、唱誦校歌，使每一個學生都能了解學校發展過程，理解校訓的背景和思想內涵，都會背唱校歌。每逢集會，就可以倡導學生唱校歌、拉校歌，大量利用校園數字平臺，廣播，墻報等方式宣傳校園文化。每年舉行一到兩次有關校園文化的征文，演講競賽。
2有的高職學生人生觀偏離、自律意識不強，需要教育引導其遵紀守法
2.1經常開展愛國、普法教育講座，使法制觀念深入人心
為了培養學生的愛國思想和法制觀念，糾正其自由散漫的不良習慣，學校通過9月30日烈士紀念日活動宣傳、弘揚烈士精神，培養學生的愛國主義、集體主義精神和社會主義道德風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院?？梢云刚埛ㄖ茖＜裔槍W生的實際情況和社會熱點問題開展相關的講座；加強與地方公安機關的溝通與配合，在學校內設置警務室，并著力宣傳消防、治安、人身財產安全等方面的常識；利用法定節日組織學生參與演習。例如11月1日防空警報試鳴日，11月9日消防日等等。使學生在實踐中加強其法制觀念。讓法律專業的教師在各個系中巡回進行法律知識的演講和解說；對教職員工進行法律業務上的培訓，組織教職員工利用政治學習時間學習湖南省《六•五普法讀本》，綜合提高其法律意識和法律素養；并通過在班會中宣傳教育，使學生能夠了解學院遵紀守法方面的規章制度。
2.2利用典型案例進行法律教育
有的學生認為犯法犯罪離自己很遙遠，有的是缺乏對犯罪的直觀感受，高校教師可以收集本校或其他學校相關的犯罪案例，尤其是青少年參與打架斗毆、交通肇事以及盜竊、被詐騙等方面的典型案例，這些案例或刻錄成光盤或被寫成文案材料，因此可以組織學生閱讀觀看，讓他們得到鮮活直觀的法律教育。
3有的高中學生心態冷漠，需要教育引導學生學會感恩
3.1培養學生的感恩意識
培養感恩意識對于學生形成責任意識有著重要的意義。學生的感恩對象往往來自于家庭，對于父母含辛茹苦的教養以及嘔心瀝血的付出，學生都應該心懷感恩之心，要懂得孝敬，回報家庭，達到父母的期望值；利用班會或是演講等形式，讓學生都談談對感恩的理解和感受，逐步擴大感恩范圍，感恩他人，感恩社會。
3.2開展志愿者活動
高職教師可以推薦學生參加校團委組織的學生志愿者活動，作為一名志愿者，學生應該自覺樹立“感恩社會、回報社會”的觀念，在學校的組織下，志愿者可以到交警崗協助民警進行交通安全法的宣傳，或是在過節時，到敬老院去給老人送上親情和溫暖。組織學生利用暑假開展“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動。與當地街道、社區共建“大學生服務基地”，建立大學生服務社區的長效機制。
4結束語
學生教育論文范文3
對于在學習上缺乏信心的學生，教師要給予他們更多的關注和機會，巧用賞識幫助他們樹立自信。例如，在教學蘇教版語文二年級上冊課文《狐貍和烏鴉》時，筆者提出了這樣一個問題：你愿意和狐貍交朋友，還是和烏鴉交朋友？為什么？這時，班上一個膽小內向的女生幾次嘗試舉手回答問題。當筆者看著她的時候，她便急忙將手縮了回去。看著她躍躍欲試的樣子，筆者決定請她來回答問題。然而，當她站起來后，卻又不敢開口回答問題。對此，筆者沒有馬上請她坐下來，而是對她說：“老師很高興，因為你能夠勇敢地站在大家面前表明自己可以回答問題，要是你能夠把自己的想法告訴大家，讓大家和你一起分享，那就更好了。”沒想到，筆者說完后她馬上回答：“老師，我愿意跟狐貍交朋友?！贝藭r，全班學生都用詫異的眼光看著她。很快，她又補充道：“我想跟狐貍一起玩，用我的誠實來改變狐貍，使它不再騙人。“”你說得真好，想法很獨特?！惫P者邊說邊鼓掌，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，她的臉上露出了燦爛的笑容。在這個過程中，該生獲得了成功的體驗，增強了自信心。在接下來的日子里，筆者在課堂上經常能夠見到她那高高舉起的小手。教師一句鼓勵性的話語，能夠激發學生學習的興趣，促使學生主動學習、積極思考。學生有強烈的上進心，在受到教師的鼓勵和表揚后，能夠得到極大的精神滿足，并以愉悅的心情投入到學習活動中。
二、賞識學生的進步
每一個學生都有自己的特點，教師應該關注每一個學生的發展，尊重學生的人格，以欣賞的眼光看待學生。學生在學習過程中難免出現這樣或那樣的錯誤，對此，教師要耐心指導，學會賞識學生，重視學生的發展過程，善于觀察學生的微妙變化，發現學生有進步時，及時給予肯定和表揚，從而激勵學生不斷發展。學生葉?。ɑ┙洺２话磿r完成教師布置的作業。到了上交作業的時間，他要么說作業本落在家里忘記帶來學校，要么就說忘了做作業。久而久之，他的語文成績越來越差。筆者發現，雖然葉俊學習成績不好，但是他的腦子很靈活，接受能力比較強，如果經常督促他學習，那么他的學習成績肯定會有所提高。有一次，葉俊又說忘記帶作業本來學校。筆者知道他在撒謊。對于他的行為，筆者沒有立即揭穿他，而是將計就計，對他說：“葉俊，這次作業對你來說就是小菜一碟，明天記得把作業拿來?！钡诙欤~俊把作業本交上來了，并且作業寫得還不錯。在得到了筆者的再次表揚之后，葉俊逐漸改掉了不按時完成作業的毛病，寫作業明顯比以前認真了。
三、結語
學生教育論文范文4
健康、積極向上的學校氛圍的營造，是實施賞識教育必不可少的。讓孩子在賞識的氛圍中找到自信，在賞識的氛圍中找到快樂。因此，在營造學校氛圍時，要十分注重凸顯賞識教育的特色，使得學校一墻一隅會說話，一草一木都有情，一言一行都文明，一章一法都含情，切實提高校園內的人文品位，讓學生感到學校可愛、教師可敬、同學可親。要讓全校師生在潛移默化中，在不知不覺，在耳聞目睹中有一種動力，有一種勁頭！各班教室的布置要突出以“賞識”為主題的班級文化，每個班都要有激勵學生的醒目標語，如“相信自己能行，相信自己最棒！”“我努力，我快樂，你快樂，我幸福！”班級要各具特色，一個班級一處景點、一個看點、一個亮點。孩子們生活在這樣的環境中怎能不感到溫馨、快樂？每年的六一節、教師節、國慶節等大型節日，要組織各班開展班級活動、校級活動、主題中隊會、班隊會活動。班級活動，要人人參與，展現班級風采，營造班級文化，讓孩子們在參與中發展自我，發揮潛能，張揚個性。
二、“賞識”教師，激發教師的創新精神
學校要發展，關鍵在教師。在學校管理過程中，對教師的賞識是十分重要的，賞識教師是促進學校發展的需要，更是學校人本管理的具體體現。因此，要對教師實施“賞師德，樹形象；賞師能，促成長；賞業績，展特長”的“德才并舉”的賞識，營造風清氣正的育人環境。賞識的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關注，感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。在實施賞識教育的過程中，要十分重視賞識教師，在賞識中調動教師的積極性，在賞識中激發教師的工作熱情，在賞識中讓教師心情舒暢地為學校的發展做出應有的貢獻。賞識教師，必須堅持做到以人為本，對教師充滿人文關懷，以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優秀教師，同時更要賞識那些“失敗者”、自卑者、素質平平者、愛發牢騷者，還有那些幕后的“辛勞者”。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，努力做教師的知心朋友。給予教師充分的信任，制度約束，人文關懷，放手讓教師充分發揮創新精神，該放手的時候就放手，以激發教師工作的主動性、創造性和積極性。在工作中做到少一點強制，多一點尊重，少一點疑慮，多一點信任，為教師創造一個寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。
三、“賞識”學生，讓學生的個性得到充分發展
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所謂禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規范和慣，用形式。這一定義包含了以下幾層意思：
禮儀是一種首德行為規范。規范就是規矩、章法、條條框框，也就是說禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進門要先敲門，若不敲門就直接闖進去是失禮的。禮儀是一種道德行為規范，表明禮儀比起法律。紀律，其約束力要弱的多，違反禮儀規范，只能讓別人產生厭惡，別人不能對你進行制裁，為此，禮儀的約束靠道德修養的自律。
禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。尊重是禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照禮儀的要求去做，就會使人獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。
禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序。沒有它，社會正常的生活秩序就會遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，無論是資本主義社會還是社會主義社會還是社會主義社會都非常重視禮儀規范建設。
禮儀要求全體成 員同遵守。道 德體系中包括三個層次的內容：職業道德、婚姻家庭道德、社會道德。禮儀要求全體成員共同遵守，因此它屬于社會公德的內容。社會公德是最簡單、最起碼的道 德行為規范，如果一個人連社會公德都不能遵守，那么就說明這個人的道 德修養太差了。由此也說明禮儀修養和重要性。
第五，禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守。這是它的范圍，超出這個范圍，禮儀規范就不一定適用了。如在公共場所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。在現實生活中，知禮、守禮、行禮的人會贏得別人的尊敬和信任，反之，非禮、充禮的人往往為社會所唾棄。作為大學生在注重禮儀修養。然而，禮儀修養絕不僅僅是一種外在的行為表現形式，它是與人內在的道 德、文化和藝術修養密切相關的，是其內在的道德、文化和藝術修養的反映和折射。古人云：“相由心生”。說明了這兩者之間的關’系?，F代人也曾提出這樣一種觀點：知識美容論。他們認為，掌握豐富的知識，深化自己的內涵，是一 種深層次的化妝，生命的化妝。因為人的精神面貌的塑造，在很大程度上取決于其思想境界、道德情操和文化素養這些內在品質，這才是人生命美的長青樹，比如，有的人盡管著高級的名牌衣服，但他的服飾樣式、色彩的選擇都不合適，穿在身上整 體效果并沒顯示出美的效果；有的人禮儀語言的表達很動聽，但給人的感覺是言不由衷的人在社交場合盡管按要求做了一些禮儀動作，但只有形似沒有神似，因為他沒有外在表現的根基的內在的修養。不此，大學生在學習禮儀行為規范的同時，還要注重自己的內在修養，在勤奮求知中不斷地充實自己，以提高自己的禮儀水平。
大學生禮儀的教育目標主要有兩點，成為有修養，有品位，有風度，有氣質，懂得愛己愛人的現代人。腹有詩書氣自華。禮儀，是人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀表、儀容、儀態、儀式、言談舉止等放方面約定俗成的，共同認可的行為規范。禮儀的起源和發展：甲骨文中的“禮”字為最初的起源，在祭祀中用。“禮” 的形成階段―古代思想家的論述。禮儀的內涵是禮貌、禮節、儀式。
人有禮則安，無禮則危。――《禮記》
衣食以厚民生，禮儀以養其心。――許衡
克己復禮。――孔子 《論語》
人無禮則不生，是無禮則不成，國家無禮則不寧。――荀子 《修身》
現代禮儀正處于一個變革和發展階段，禮儀的內容日趨簡單化，禮儀的標準日趨國際化。
孟子說過：“尊敬之心，禮也”。
禮儀的原則是：尊重、寬容、自律、適度。尊重領導是一種天職，尊重下屬是一種美德，尊重別人是一種教養。禮儀的實質：針對性、繼承性、共同性、差異性、時代性。禮儀的作用：自我完善的基礎、組織形象的保證、文明程度的標志。
世界上最廉價而又能得到最大效益的一項物質，那就是禮節。禮儀是現代社會做人做事必備的基本功，是個人素質能力的綜合指數。在西方社會把禮儀視為人生成功的第一課。
男士發型發式要求：后發不及領，側發不掩耳，前發不附額。干凈整潔，不宜過長，不剃光頭。女士發型發式要求：女士留短發，長發扎起來。莎士比亞曾經說過：“一個人的穿著打扮就是他教養、品位、地位的最真實的寫照”。
學生教育論文范文6
開放教育下的學生與全日制的學生有所不同，特別是在英語學習過程中，這部分學生更會表現出自己獨有的特點。
1、帶有明顯的舊式英語特點
筆者所謂的舊式英語，主要是指在英語剛剛興起的時候，特別是在70年代、80年代的時候，基礎教育英語教學主要以書面語為主，表現在課堂上就是教師帶領大家學生詞、翻譯、講語法。目前的成人學生，很多是在這種英語教育環境中接觸的英語，他們的學習風格仍然帶有明顯的舊式英語特點。這些學生愿意通過聽講、背誦等方式學習，重視詞匯學習，認為句法、語法是最重要的。而對于聽力則不感興趣，聽的能力很差，甚至有些已經翻譯過的短文，如果以聽的形式出現，學生也辨別不出來。在這些學員眼中，背單詞、學語法、做練習題才是正事。學習就是為了能記住盡可能多的單詞，能做練習題。
2、帶有明顯的成人特點
成人學生不同于全日制學生是由于這些學生都是工作之后又來參加學習的，他們有一定的生活與工作經歷，在理解能力、邏輯思維能力等方面比較強，但記憶力比較差。面對善講的教師，他們的學習動力會比較持久。而全日制的學生往往是頭幾節課比較認真，一旦新鮮勁過去了，就沒有學習動力了。成人學生的自我意識較強，對自己要求也比較嚴格。在學習過程中，很在意來自外部的評價，樂于接受肯定與表揚。他們樂于并長于進行理解性的知識學習，因為他們有豐厚的來自生活與工作的背景性知識結構，喜歡抽象思維，學習過程中有自我監控能力。
3、帶有明顯的中華傳統文化特點
學習風格不僅與人的性格、生理、心理等因素有關，也與環境有關。對于成人而言，他們中國的很多人是在傳統文化的熏陶中成長起來的。例如，尊師愛生，師道尊嚴，一日為師，終身為父，等等。對這些，學生都很認可。在學生眼里，教師就是知識的權威。而且，成人學生很多都有缺憾感：由于當初沒能聽從老師的教導，導致升學無望，只能通過函授學習提高學歷。他們是帶著這樣的缺憾感參加成人學習的，因此，對教師很尊重，也知道珍惜學習的機會。這也有弊端，那就是，這樣的學生往往缺乏批判性思維，不能批判的接受知識，思維缺乏創造性。
4、帶有明顯的“被迫性”特點
很多成人學生參加學習都是在晉職、提干、工資等的壓力下做出的無奈選擇，帶有明顯的“被迫性”特點。成人的特點也決定他們普遍看中面子，如果在學習時趕不上，或者回答問題經常出錯，他們就會焦慮不安。這時候，面對教師的提問，他們往往采取躲避的態度。因此，成人的課堂上，一般教學秩序比全日制的好，學生們都熱真聽課，但就是師生互動不好。
二、成人學生的學習風格特點的啟示
一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，量體裁衣，這都是說，要具體問題具體分析。同樣，對于開放教育下成人學生的英語教學而言，更要針對成人學生的學習風格特點，采取有針對性的教學對策。
1、課程設置要針對學生弱項
通過前面對成人學生學習風格的分析，我們知道，成人學生在英語學習時也有弱項，那就是對于聽力則不感興趣，聽的能力很差，記憶力比較差。針對這些問題，要從英語課程設置、教學大綱的制定以及教材編寫等方面力求解決之道。首先，要按照語言習得規律，組織形式多樣的教學形式，強調視覺效果。例如，在教材中穿插精美圖畫或有趣的小故事；其次，針對學生聽力弱項，在進行教材設計時，補充英語聽說方面的內容，在訓練層面，多設計一些交際對話中的選詞填空等形式，在學生在做題過程中了解對話語言；最后，有目的的增加單詞記憶方面的策略與技巧等內容，讓學生學會記憶單詞的策略與技巧。
2、教學模式要適應學生學習風格
成人學生特定的學習風格要求教師必須做出教學模式上的適應性變化，在教學方法上教師要盡可能做到靈活多樣的，在教學評價上要兼顧不同學生的基礎與特點。例如，針對成人學生特點，在重視閱讀訓練過程中，合理利用多媒體，通過視頻材料逐漸加大視覺刺激，讓學生不知不覺間就把英語國家的一些積極的文化合理吸收，為聽力訓練打下伏筆。為了搞好聽力教學，教師應以組織活動做鋪墊，通過讓學生背短文、看英語電影，甚至組織英語沙龍等形式，營造濃厚的英語氛圍。
3、教師角色要適應學生學習風格
