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傳統體育培訓范文1
關鍵詞：國培計劃 初中體育 培訓
學科只有在發展中才能不斷完善，才能適應國家的可持續發展戰略。新時期教育改革與發展對教師整體素質提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施“國培計劃”，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進高校體育學科發展和基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年開始全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。吉首大學于2010年以來連續承擔湖南省“國培計劃”中西部項目中的“初中體育與健康”子項目培訓任務，獲得了諸多經驗與啟示。
一、明確培訓對象與目標，培訓成效顯著
湖南省初中體育與健康培訓項目培訓任務從2010年以來一直由吉首大學承擔，具有比較豐富的培訓經驗。每次培訓前通過網絡問卷和電話訪談等對學員進行需求調研，細化學員需求分析，有針對性地調整培訓方案，并且通過培訓與培訓后跟蹤服務，積累培訓經驗。初中體育課程教學的問題主要表現為：教育觀念陳舊、師資力量薄弱（有一部分是其他學科教師兼任教學）、體育場地設施短缺、教學內容單一、教學手段貧乏等問題。在歷次培訓中推出的民族民間體育課程資源開發內容深受學員喜歡，其教學場地要求低、教學內容娛樂和參與性強。許多學員在培訓后將其應用于所在單位教學，深受學生喜愛，取得了良好的教學效果。
通過研修，使每位參訓的體育骨干教師在教學素質上得到優化，提升基層中學體育教學質量，鍛煉參與研修教師的教學能力，增強服務基礎體育教育的意識。加深對教育教學理論及學科前沿信息、知識與教學價值的深入理解；掌握初中校本體育課程資源開發與訓練基本方法；發揮示范、指導和輻射帶頭作用，能夠成為地方初中體育的中堅力量。同時集結了《內知名專家講課實錄匯編》、《學員研修的總結與反思報告》，出版了《民族傳統體育學》、《民族民間體育》教材。完成了“國培計劃”初中體育全國示范性培訓項目總結報告。后期還將進一步總結培訓經驗與案例，編制《中學民族傳統體育課程資源開發案例集》。整體上較好地達到了預期培訓效果。連續多次獲得湖南省教育廳頒發的“子項目組織實施工作先進集體”、“組織實施工作先進單位”和“課程資源開發與利用工作先進單位”等榮譽。培訓中突出解決農村中學師資、器材場地不足等問題，積極開發民族民間體育課程資源，學員返校后評價反響良好。
二、領導高度重視，組織管理到位
領導高度重視是辦好“國培計劃”項目的關鍵。在歷次培訓開展的前期，學校成教學院與體育科學學院領導多次召開專題會議研究部署工作，前期準備工作做得扎實有效。為了加強培訓班的教學組織管理及后勤服務，學校成立“國培計劃”領導小組，由校長擔任組長、由主管成教工作副校長、主管教學副校長擔任副組長，成員由成教學院、體育科學學院、教務處、財務處、資產處、后勤處等職能部門組成。國培辦公室設在體育科學學院教務辦公室。體育學學院抽調了專職管理人員，由院長親自負責全盤工作；領導小組成立以來就培訓籌備工作中存在的問題，如：培訓總體實施方案細則、學員住宿、集體就餐、培訓教室等召開了多次協調會，校長在會議上明確表示舉全校之力順利完成湖南省教育廳、省國培辦交予的任務。
三、培訓特色鮮明，培訓方法手段富有新意
培訓形式注重多樣化，主要采用專題講座、參與互動、案例教學、情景教學、分組討論、心理健康與調適輔導等多種形式，培訓后通過網絡交流、課題研究等方式對學員進行跟蹤指導。具體體現為四個方面：一是培訓主題特色與創新。開發和利用民族民間體育課程資源，在傳統體育與現代體育相結合的特色校本課程資源開發方面凸顯特色。二是培訓服務特色與創新。培訓前通過網絡問卷調查和實地調研，了解學員培訓需求，依據“國培”課程標準科學設計培訓方案和課程模塊。通過培訓網站、電子郵件、QQ群等方式，了解學員培訓后的教學狀況。三是教學方式特色與創新。培訓中以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境。另外開展學員參與體驗與專家點評、案例研究、教學問題診斷等活動，針對培訓問題有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“國培計劃”項目領導小組，由學校校長任組長，分管副校長任副組長，形成學校、繼續教育學院、體育科學學院責任明確的管理體系；制定專門的國培管理制度文件，設立專職班主任和教務秘書，提供優質的食宿條件和周到的服務。
四、師資是關鍵，突出授課實效性與針對性
嚴格把好教學質量關是項目培訓圓滿成功的重大保證，學校確立了學科理論專家和教學實踐專家相結合的師資配備思路，首先是選聘校內職稱高、知識新、表達能力強的教師授課，他們以幽默風趣的表達、全新的觀念受到學員的高度評價。其次是邀請校外名師講學。邀請了美國特拉華州立大學、北京教育學院、蘇州大學等國內知名專家和一線優秀教師，他們的講座不但體現學科特點，還突出前沿信息，把新課標精神融會貫通于講學中，讓學員在潛移默化中加深對新課改的理解認識，開闊了眼界，增長了見識。
五、突出民族傳統體育校本特色，豐富培訓內容體系
立足湘鄂渝黔邊區的地域優勢，利用民族民間體育課程資源的開發，積極開展民族、民間、民俗體育與現代體育相結合的教學與訓練，彌補和充實中學體育課程資源不足。該過程中充分利用了本校的五大特色和優勢：第一，特色項目。高腳馬、蹴球、毽球、搶花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色項目。第二，國家級視頻公開課程?！睹褡鍌鹘y體育》是教育部第一批視頻公開課程。第三，教育部規劃教材?！睹褡迕耖g體育》是教育部“十二五”規劃教材。第四，國家級優秀教學團隊?！懊褡鍌鹘y體育教學團隊”被評為國家優秀教學團隊。第五，省級精品課程?！睹褡鍌鹘y體育》是湖南省精品課程。從而一方面促進民族傳統體育在校園的傳承與發展，同時民族民間體育課程資源的開發也解決了部分中小學體育課缺少常規體育器械的困境，因許多的民族民間體育器械制作簡便，活動也不受場地限制。
六、教學實踐與考察成效顯著
為了配合培訓項目的開展，學校建立了優質的實踐教學基地，其中教學觀摩實踐基地包括吉首市第四中學、吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學、張家界天門中學、吉首市一中等。其中張家界天門中學、吉首市第四中學是湖南省“國培計劃”優秀實習基地；張家界天門中學被評為湖南省現代教育技術實驗學校、體育教學先進單位；吉首市一中是“湖南省體育傳統校先進單位”；吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學是湘西州特色校本課程開發典型學校。這些實踐基地在民族民間等特色體育課程資源開發、體育教學與科研等方面均有鮮明特色與獨特建樹。同時積極組織培訓班學員進行了一系列的教學實踐和實地考察活動。其中包括組織初中體育短訓班的學員們與矮寨中學、鳳凰中學相關領導與教師就民族傳統體育進校園進行了經驗座談與交流，并實地考察與參觀了矮寨民俗體育表演活動；其次是邀請了一線優秀初中體育教師到學校來為短訓班的學員們進行公開課活動，并進行討論與交流；第三是組織短訓班學員推薦至少三人各上一次公開課，組織其他學員進行看課、點評，同時收集學員公開課的教案、拍攝公開課影像資料。
七、強化跟蹤指導，加強后續服務
主要包括三個方面：第一，通過專門網絡平臺，設立專門國培網站，利用QQ群在線咨詢與交流郵箱，定期組織召開主題討論與發散式交流相結合，設專人負責網站運營與管理。第二，通過網絡課堂開展特色體育課程資源視頻教學，加快特色體育課程資源教學光盤的普及。第三，定期進行電話反饋回訪，適當開展學員訓后實地調研，針對實際情況進行問題匯總研討并反饋指導學員。
八、積極發現和解決新問題，進一步提升培訓質量
通過多年的培訓取得了豐碩的培訓成果與經驗，但同時仍需不斷發現和解決新問題，通過不斷反思進一步提升培訓質量，如還需進一步拓展特色課程資源。民族民間體育既具有良好的健身娛樂與互動體驗性，又有民族文化傳承性，更有農村體育場地設施簡陋的適應性。今后的培訓將根據農村實際進一步挖掘、充實民族民間體育課程資源。其次，還需進一步拓展實踐基地與案例資源。圍繞農村初中體育的實際需求，進一步提升實踐基地資源的利益效率，拓展更豐富的案例教學資源，拓展案例教學、實踐教學資源平臺和空間。第三，今后的培訓中還需聘請更多一線經驗豐富的教學專家，豐富培訓內容，開發利用更多培訓資源。進一步完善教學體系，在短訓班較短的時間里，制定最有成效的培訓計劃。另外還需在培訓中加大開發理念與方法的培訓力度，通過典型項目案例舉一反三。
參考文獻
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傳統體育培訓范文2
關鍵詞 新疆高校 少數民族 傳統體育
中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01
一、新疆高校開展少數民族傳統體育項目的現狀
近年來，新疆許多高校對少數民族傳統體育教育重視程度不斷加強和提高，在開展體育活動過程中，對傳統體育項目進行了充分的挖掘和探索，并將其逐步引入到大學體育課程中來，據統計，部分高校已經引進的傳統體育項目有近130余個，這說明少數民族傳統項目逐漸得到重視，并充分發揮了作用，不僅愉悅了學生的身心，更增加了業余文化生活的內容，加深了學生對少數民族傳統文化的認識，建立了不同民族之間增進友誼的紐帶。高校對這些項目的重視，為傳統體育項目的發展奠定了堅實的基礎。這些項目對場地和基礎設施的要求相對簡單，且內容豐富、多種多樣，實行起來方法也很簡單，克服了少數民族地區經費緊張、體育設施不健全的弊端，在現有的條件下，可以將項目充分運作起來。
新疆高等院校開展少數民族傳統體育項目傳播具有一定的優勢條件。作為一個少數民族，具備一定的傳統特性，民族特色的傳統文化底蘊相對深厚，許多傳統體育節目一直都貫穿于他們的日常生活。而在高校中，新疆少數民族的學生又占多數，他們本身就對傳統的體育項目有著一定的民族情結和身體條件。只是相對比較分散，需要一定的組織平臺來引導和學習。新疆一些高校把傳統體育項目與教育課程設置相結合，對不同種類的體育項目的開展進行了不同層次的探索，少數民族傳統體育項目的發展取得了一定的進步。同時，這些項目的引進，對提高學生的身體素質，豐富學生的文化生活起到了促進作用。
二、新疆高校開展少數民族傳統體育項目的發展策略
（一）在新疆高校建立相關協會和俱樂部
建立健全少數民族傳統體育協會和俱樂部是傳播傳統體育的重要途徑之一，與高校的體育課程相結合，不僅為傳統體育活動的開展提供了場地和空間，更打破了學生鍛煉身體的時間限制。豐富的體育項目，讓學生鍛煉身體又更多的選擇空間，豐富了他們的業余文化生活，讓更多的學生了解少數民族傳統體育項目的益處，奠定了體育項目發揚光大的基礎。作為高校，應該積極與體育相關職能部門溝通協調，派專業和教師到體育協會和俱樂部進行指導，可以通過一系列的比賽，舉行大型活動等，充分利用校運動會、校慶會的有利契機，豐富校園的精神文化生活。
（二）通過競技形式促進少數民族傳統體育項目的開展
通過舉行比賽的形式是促進少數民族傳統體育項目開展最為有效的途徑之一，也是高校體育應該重視的一種方式方法。經常性開展規模小、種類多樣的少數民族傳統體育項目的競技活動，將大大推動少數民族傳統體育項目的發展與傳播。同時，也為各個民族之間的文化交流、溝通融合提供了機會。高校舉行各類活動，也是全民健身計劃得以順利開展的一方面，提高了少數民族傳統體育項目的影響力。
（三）提高和健全少數民族傳統體育項目培訓水平和機制
培訓在少數民族傳統體育項目資源開發的過程中發揮著重要作用，也給高校開發體育資源提供了途徑。由此可見，少數民族傳統體育師資培訓機制的建立顯得尤為重要。主要目標是通過對課程理念全方位的把握和創新，建立一套適合且能促進學生身心全面發展的培訓課程，充分挖掘少數民族傳統體育資源的優勢，提高學生學習的主動性和積極性。
（四）利用多種形式提高宣傳體育項目的影響力
追根溯源，現在大多數的競技體育項目都是由少數民族傳統體育項目演變而來的，在其宣傳過程中，具有傳統色彩的項目更具備吸引力，但同時也要注重傳播的方式。高校是特殊的教育場所，利用現有條件，可以充分利用校園廣播、網絡等多種渠道，把少數民族傳統體育的底蘊和感染力全面展現出來，營造良好的學習的發揚氛圍。讓大學生在鍛煉身體的同時，感受少數民族傳統體育項目帶來的文化信仰，在對傳統項目的認識和理解，增加興趣的基礎上，能夠各級參與，從而提高鍛煉的積極性，推動全民健身計劃的有序推進。
三、結論
高校體育作為全校教育重要的組成部分，是提高和促進學生素質全面發展的客觀需要。其具有的文化特征和健身的特性，對全面提高學生的素質具有重要的意義，也在一定程度上實現了高校教育的目標。同時，少數民族傳統體育項目具有一定的趣味性和獨特性，促進了高校個性教育的發展。所以少數民族傳統體育項目的開發對促進新疆高校教育的全面進步和發展具有重要的現實意義。
參考文獻：
傳統體育培訓范文3
【關鍵詞】戶外體驗式培訓 高校體育課程 體育教學
我國傳統的基礎教育通常選擇封閉式且單一的課堂教學方法。這種應試教育雖然具有一定的優勢，但是在這樣的背景下培養的學生確實缺乏主動性、對社會認識能力弱。學生在傳統應試教育下，知識的儲備雖然很高，但是具體的實踐技能確實非常低。因此，在這樣的背景下，將戶外體驗式培訓引入到高校的體育課程中，具有重要的意義。一些研究人員，針對 “戶外體驗式活動”作為大學體育課程內容開展了系列的實驗研究，獲得了較大的成功。這為大學體育課程體系的完善提供了重要的實踐依據。
一、高校體育課開展戶外體驗式培訓的依據和保證
（一）體育教學與戶外體驗式培訓的特點相似
因為體育課程教學和戶外體驗式培訓都是注重身體的活動。其中，戶外體驗式培訓是在戶外進行的身體活動。該培訓充分考慮學員個體的具體情況，量身打造適合他們的培訓內容和課程。體育課程教學則是由教師根據不同的學生，開展的有計劃、有目的的課程指導，其目的是讓學生能夠更快、更好地學習掌握體育的基本知識和技能，并達到增強體質、預防疾病的侵入的宗旨。體育課程教學是讓學生通過學習，能夠使身體機能達到較高的水平，提高心理素質的一種教育過程。
（二）體育課的教學目標與戶外體驗式培訓的目標一致
在教學目標上，兩者都是通過身體活動來完成任務的，在完成任務的同時體驗成功的喜悅。在個體的展現和團隊建設中，培養學生的團結合作精神、提高心理素質和建立和諧的人際關系。在教學形式上都采取了集中講解，分組練習，最后展示或分享。戶外體驗式的綜合素質也是體育教學所追求的，所以兩者的目標相同。
（三）高校體育教師是戶外體驗式培訓實施的重要保證
高校體育教師的綜合素質普遍較高，他們大多擁有豐富的教學經驗，有一定的教學理論基礎，例如對教育學，心理學，組織學等方面的知識都具有一定的理解力。因此，他們只要通過簡單的培訓和學習，就完全有能力勝任戶外體驗式培訓的教學工作，教學的第一重要因素就是教師嚴格依照程序指導，監控全過程，合理安排，以專業的手段保證每一細節的絕對安全可靠。戶外體驗式培訓中有些項目看起來非常驚險，但只要合理進行正確的保護是絕對可以保證學生安全的。杜絕不安全行為，及時消除周邊環境存在的不安全隱患，經常檢修器械，這些是戶外體驗式培訓順利、安全實施的保證。
二、戶外體驗式培訓在高校體育教學中的作用和意義
（一）戶外體驗式培訓對學生的作用
戶外體驗式培訓充分發揮學生的主體作用。由于，現代的大學生大多存在一些不良的習慣例如任性、孤立、自私、缺乏愛心等等。將戶外體驗式培訓引入高校體育課程，可以建立充分考慮學生的興趣與需要，讓大學生真正融入到培訓中，體會參與的重要性，感受團隊的力量。戶外體驗式培訓的一些內容注重培養學生與人溝通和協作的能力。在一個團隊中，每一個成員都會努力為團隊的目標而貢獻自己的力量，從而共同感受成功的喜悅或失敗的低落。學生們既能夠享受到快樂，也會在過程中感受到心酸。戶外體驗式培訓能夠提供一種特殊的氛圍，每一個學生都能夠積極參與，并且能夠在培訓中懂得，幫助別人的同時也就是在幫助自己的道理。作為體育教師，只需在課前把活動內容及注意事項與學生表述清晰。避免在活動中進行解釋。當學生完成任務后，展開分享，并且從中得出結論，最終實現自我教育，挖掘自己的潛能，提高自我調控能力的目標。學生通過培訓，能夠保持平和的心態，并且敢于挑戰自己，戰勝自己。
（二）戶外體驗式培訓在高校體育教學中的意義
高等學校實際就是一個人際互動的大社區、小社會。由于學習壓力、就業壓力、學生間的競爭問題等，讓學生之間的情感交流出現了重大的阻礙。而戶外體驗式培訓結合了高挑戰及低挑戰的元素，讓大學生可以處于個人和團隊的兩個層面，都可通戶外體驗式培訓課程教你如何通過逆境和從而得到提升。戶外體驗式培訓強調學生去感受學習，而不僅僅在課堂上聽講。以體驗，分享為教學形式的戶外體驗式培訓的出現，打破了傳統的高校體育教學模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個特殊的環境，讓你直接參與整個教學過程。吸收了國外先進的經驗，在參與和訓練中，學生通過設計富有挑戰性與思想性的運動，逐漸培養自己積極的生活態度與團隊合作的精神。體育教師可以充分調動學生的積極性，讓他們融入到每個項目中，通過應對各種不同的環境及挑戰，學生能夠學習如何解決問題。通過看、聽、行動、體驗、分享交流與總結相結合的“立體式”課程，以小組討論、角色的模仿、團體互動、腦力激蕩等方式讓學生切身的感受、體會、領悟。這是“戶外體驗式培訓”給我們的心理震撼，也是“戶外體驗式培訓”的意義所在。通過戶外體驗式培訓，整合團隊，發掘每個學生的最大潛力，這就是戶外體驗式培訓在高校教學中的真正意義。
結束語
在我國，一直以來的體育教育模式都是重視“刺激——反應”，僅僅將學生視為對外部刺激做出被動反應的對象。這樣的教學方式和方法不但讓學生長期受到抑制，導致無法發揮其能動性，而且忽視了學生在體育教學中的主體地位。此外，體育教學過程中，缺乏差異化的意識導致學生由于個體差異而無法發揮個體的優勢。因此，經過理論的分析和探討，可以得知在大學體育教學中融入戶外體驗式培訓具有重大的意義。這將對我國大學體育選項課改革產生深遠的影響。因為，戶外體驗式培訓不僅能夠進一步開發體育選項課資源，同時讓體育課的空間更為廣闊，實現了體育課程教學的實用性和趣味性。這將對大學生增強體質、培養健康的心理、塑造自我、增強社會適應素質具有重要意義，同時也是我國大學體育教學發展的必然趨勢。
基金項目：1.2012年“本科教學工程”資助項目，項目編號：JXGC2012D08；2.2013年寧夏師范學院科研項目資助課題，課題編號：YB201331。
傳統體育培訓范文4
1研究對象與方法
1.1研究對象
以參加湖南省2009年體育高考的學生;湖南師大體育學院高考培訓部;長沙的專職體育高考培訓機構以及參與高考培訓的部分老師和學生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法:主要查閱近期國內外體育市場及培訓市場方面的文獻資料,從中提取相關材料進行參考,從而對湖南省體育高考市場進行研究。
對湖南省體育局、湖南省教育廳、湖南省教育考試院等相關上級職能部門進行調查,并登陸其網站了解相關信息,獲取相關資料。
1.2.2問卷調查法:通過調查湖南省體育高考所在地周邊若干體育高考培訓機構,湖南師大體育學院體育高考培訓部門以及參與高考培訓的部分老師和學生。了解各種形式培訓的人數以及所占整個體育高考生的比例。共發放400份考生問卷,回收396份,有效回收率99%。發放教練問卷40份,回收40份,有效回收率100%。
1.2.3專家訪談法:采訪某體育高考培訓學校胡校長以及師大主管培訓招生的專家張老師,了解相關培訓生源、培訓人數、培訓方式以及他們對整個湖南省體育高考培訓市場現狀和前景的看法。
1.2.4邏輯分析法:從調查結果中進行邏輯的分析,推測市場現狀及以后的發展前景。
1.2.5數理統計法:對調查所得相關數據進行統計和分析,得出結論。
2結果與分析
2.1湖南省體育高考培訓形式
湖南省目前有體育高考培訓組織機構53所,主要有三種形式:專職培訓機構2所,占3.77%;師大體育學院組織的培訓機構1所,占1.89%;高校師生個體培訓機構50所,占94.34%。見表1。
2.2體育高考培訓的形式分析
從表2可以看出,目前湖南省體育高考培訓市場有數量質量兼備型、游擊靈活型、高效品牌型等三種形式。
2.2.1數量質量兼備型。有相對固定的訓練場地、器材和經營管理人員,有較高水平和責任心的技術指導人員,硬軟件等各方面條件均達到一定要求。長年開辦各種體育項目培訓和技術指導、場地適應等服務。由于此類培訓是傳統老牌的培訓場所且在招收人數上不加限制,故此可招收較多的人參與。在效益上可得到保證?；究稍谝欢ǔ潭壬媳Ｙ|保量地完成培訓計劃,還可培養和輸送部分體育運動專門人才。
2.2.2游擊靈活型。常年或在空余時間內開辦小型的培訓班,有較為過硬的技術和認真態度的教練進行專項指導。以小班進行教學,對培訓學習效果進行及時地反饋與教學的及時調整。他們并不以高考培訓為主要職業,而是在特別的時期(以體育高考前一段時間為主)依靠相對固定的關系零散地拉那么一兩批考生過來培訓。由于其參與的個體較多,在整個市場仍占有一定份額,但其零散游擊的形式使得其無法在今后的發展中有所作為,只能是鳳毛麟角。由于此類培訓既無任何正規手續,又無法定責任人,故不僅培訓質量難以得到保證,而且還可能造成某些隱患,擾亂體育培訓市場秩序,是有關部門管理的一大難點。體育技術培訓市場存在的問題主要有二:一是經營主體性質不明確。二是缺乏必要的管理法規。由于體育培訓市場涉及面廣且松散的特征,使之對其管理難以歸口,因而需要教育、體育、工商、稅務等部門的協調配合,制定相應的規范措施和管理辦法,將其納入正常軌道。
2.2.3高效品牌型。無場地、無器材,都要靠租用或借用而來,實力上比體院差。但部門分工很細,有宣傳招生部專門的招生宣傳人員下到各地各學校去做宣傳工作。有專門的教學部,專管培訓教學工作。在教學上又有體院師生的開小班的優點,教學有計劃,教師較認真負責。還有食宿部管理學生的日常生活問題。對來培訓的學生的服務周到,效率高,使學生花同樣的錢可以得到較多的收獲?？忌徒叹殱M意率較高,靠樹立自己的品牌,有長遠的發展目標。
2.3湖南省各類培訓機構人數比例及比較分析
2009年湖南省體育高考生在上述三大類培訓機構中培訓的人數,師大體院占絕大多數,而高校師生的培訓由于沒有一定的統一組織,屬于星散零亂型,在培訓人數上較少,并且始終不能成為市場的主力軍。而專職培訓機構由于處于剛剛起步的狀態,在場地、器材、師資和知名度等方面不及師大體育,所以人數比例上暫時無法與之抗衡。見表3。
2.4湖南省體育高考考生、教練對培訓機構的選擇情況及原因分析
從表4可以看出,在調查的學生中,有342人,占86.36%,會隨學校安排。除少數因某種原因不能參加之外絕大多數會參加高考培訓。但不乏一部分已經有自己獨立培訓去處的考生,占3.55%。從表5可看出教練選擇師大體院的培訓占70%;選擇專職機構次之占15%;選擇高校師生個體培訓的占10%;還有5%的教練另有選擇。這種情況的出現有一定的原因。
首先,體育高考培訓市場主體缺陷。市場的基本主體是學校和考生,在湖南省現階段,考生這一主體功能不健全,除了一定的體育消費外,幾乎沒有自主的體育高考培訓投資行為。而且,接受體育高考培訓消費行為也是在約束性很大、選擇性較小的情況下進行的。我們這里所討論的市場主體缺位主要是體育高考培訓產業未成為體育高考市場主體。這一現象主要和我們體育高考環境的市場經濟發育程度有關,還和過去的體制有關?，F在應該清醒地認識到,體育高考培訓產業沒有真正成為體育高考市場主體。
其次,體育培訓市場體系不健全。體育培訓市場發育本來是一個循序漸進的過程,從較低層次的市場起步,然后形成較高層次的市場,并由它們共同組成統一的體育市場體系。[5]這本來是一個市場體系發育的正常過程。然而,在湖南省,這一過程受到特定體制的制約,表現出特殊的矛盾和問題。在傳統體制下,低層次的體育培訓市場產生和運行過程中也在不同程度上受到湖南省教育考試院等上級部門的約束。另外,受舊體制觀念的影響,未把體育高考培訓納入產業化、市場化軌道,缺乏市場機制的引導和調控。
第三,體育高考培訓市場機制作用弱小,并且有不同程度的扭曲。在傳統體制中,體育高考培訓的市場機制的調節作用有自身的特點:其一,體育培訓的市場調節的有限性。由于體育培訓市場范圍很小,市場含量不大,市場機制的調節作用不能不受到很大限制。其二,體育高考培訓市場調節的間接性。在真正意義上的市場機制中,市場調節的力量應當是直接的,而上級部門的影響力應當是間接的,而我們恰好相反。其三,市場調節的補充性。由于上級主導部門的影響力居主導地位,市場機制作用則自然只起補充作用。
隨著我國社會主義市場經濟體制的確立,市場的多元化主體開始形成,湖南省體育高考培訓市場體系已初具雛形。但是,與其他物化與非物化市場比較,體育高考培訓市場的發育顯得落后,這需要加大體育市場改革的力度,需要各類相關部門行為的積極介入和干預[6],以及以學校、考生為個體的行為和決策能力。
對考生和帶隊教練做的問卷調查由于地方性差異可能與表3中的數據有一定出入,但我們可以看出總體上大部分首選湖南師大體育學院組織的培訓班,相當一些考生與教練開始轉向正在興起的專職培訓機構了。在今后的發展中專職的培訓機構應會逐步占有市場。
2.5湖南省體育高考生呈現逐年上升的趨勢
從表6可看出,從2005年到2009年短短的五年中增加了四成,由此證明,今后湖南省體育高考培訓市場將會是整個體育市場中舉足輕重的一部分,必須盡力挖掘其潛力。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1湖南省目前體育高考培訓市場主要三大類別和三種形式。三大類別:專職培訓機構的培訓、師大體育學院組織的培訓、高校師生個體培訓;三種形式:數量質量兼備型、游擊靈活型、高效品牌型。
3.1.2湖南省體育高考培訓市場主體缺陷,市場體系不健全,體育高考培訓市場的市場機制作用小。
3.1.3湖南省體育高考考生逐年增加,培訓市場已開始形成一定規模,具有巨大的發展潛力。
3.2建議
3.2.1湖南省體育界應充分認識體育市場化的歷史必然性,順應發展的潮流,學習成功經驗,研究探索符合湖南省省情,具有湖南特色的體育市場化發展道路。
3.2.2體育高考培訓的消費對象主要是體育高考生,所以在體育培訓過程中自始至終必須樹立關系營銷的觀念,主要目的在于培養和強化連續不斷的、持久的顧客關系,一種長期的營銷戰略。
傳統體育培訓范文5
多年來,重慶市江北區雨花小學致力于創建特色教育的研究與實踐,提練出“以面向全體學生,創特色學校,培養合格加特長的新世紀人才”的奮斗目標,積極構建“管有規范,教有特點,學有特長,校有特色”的良性機制,長期開展并豐富學生的教育實踐活動,形成了鮮明的教育特色。
重慶江北區雨花小學是一所具有悠久體育傳統的學校。多年來,學校始終堅持以游泳為龍頭打造學校品牌,創辦體育特色。已連續20多年獲得重慶市體育傳統項目(游泳)稱號。從1981年至今,學校共參加全國、省、市等各級各類比賽80余次,獲團體冠軍26次,單項冠軍235次,獎牌718枚;向專業隊、地方隊、各大專院校輸送游泳人才170多人。近年來,學校以培養一代自主、自立、自強新人為宗旨,切實提高育人質量和辦學水平為重點,立足發展,求實創新,制定了一整套行之有效的體育教師隊伍和訓練隊管理措施,開展了一系列陽光體育活動。
加強領導、建好隊伍
學校堅持校長領導、教導主任直接分管、教研組長、指導體育教師具體抓的四級管理體制,做到工作落實、管理到位。重視教師隊伍的建設,從政治業務學習到教研活動的開展,從體育、游泳?？挠嗛喌街С纸處熗獬鰧W習等,從而使教師們業務能力和教學、訓練能力都得到不斷的提高。近年來,學校組織體育教師先后參加了國家級、重慶市游泳教練員、救生員、社會指導員等培訓,江北區教師進修學院組織的“國家級遠程教育培訓”和“江北區中小學教師教育技術能力建設計劃培訓”、英特爾未來培訓等。在教學和訓練中,老師們敢于突破傳統的教學和訓練模式,大膽使用先進的教學方法和手段,使教學和訓練質量都得到較大的提高。09年全校學生十一月參加學生體質健康標準的測試結果,及格率為96.7%,體育成績考核合格率100%。
揚體育特色、走校本課程之路
多年來,學校堅持以“體育特色”為目標,以游泳為龍頭,推進整體優化。在傳統項目的建設與管理中,學校堅持了“五定”、“四結合”的方針,即:定領導、定教練隊伍、定梯隊建設、定時間內容、定檢查評比:學校堅持體育課與游泳訓練相結合,開發了游泳校本課程,編寫了游泳校本課程教材。游泳課普及率達到95%,會游率達60%,畢業班會游率達到85%。學校把游泳與體育競賽和體育活動結合起來,不僅有堅持數年的游泳運動會,還有游泳知識講座、游泳自編操、游泳小能人等的競賽活動。在常規體育活動中,以游泳為龍頭,把游泳滲透到體育課的游戲創設、體育小型競賽的趣味活動中,深受學生喜愛。同時,學校還改變了游泳運動會的競賽方式,把過去的長池比賽改為25米短池比賽,增設泳道,讓更多的學生有機會參與,激發學生的興趣。
課余訓練的管理是鞏固傳統項目的一項重要工作。學校針對學習與訓練的客觀實際合理安排時間,對訓練活動的計劃、實施、檢測等進行直接管理,從而促進訓練預期目標的實現。教練員們堅持對隊員的思想教育和嚴格訓練同時抓,創設了訓練+激勵+提高的策略,在對學生加強基本功訓練的同時進行吃苦耐勞、勤奮學習的教育。在教練的精心指導下,學生們均能堅持常年訓練。
游泳項目在20多年的發展中碩果累累:游泳隊保持了江北區唯一的市級游泳傳統項目學校;游泳教練員所著論文在全國和市區多次獲獎;學校游泳隊連續多年參加重慶市冬渡長江(嘉陵江)活動;2010年在武漢舉辦的全國游泳比賽中秦余韜同學奪得了兩銀一銅的好成績;在2010年重慶市第三屆市運會游泳比賽中校游泳隊勇奪四枚獎牌,26個4至8名,團體總分227分,青少年組團體獎,全市第六名。另外,由雨花小學牽頭組織的成人組游泳隊共獲得金牌12枚,獲團體總分全市第一,為學校掙得了榮譽。
傳統體育培訓范文6
（一）加大政府投入、加強理論研究
少數民族傳統體育旅游已經成為目前我國少數民族地區旅游活動的熱點之一，應受到了少數民族地區各級政府的高度重視。政府主導體育旅游發展戰略，強化民族傳統體育旅游管理部門的職能，加強體育與旅游部門的合作，科學制定體育旅游發展規劃，強化規范實施監控，完善政策保障體系，制訂相應的優惠政策，規范市場，加強體育旅游行業管理和人才管理，提供優質的行政管理與科技信息服務。同時加大少數民族傳統體育旅游的理論研究，積極鼓勵高等院校、科研院所加大對少數民族傳統體育文化資源的研究，改變目前少數民族傳統體育文化的理論研究上存在的不均衡狀態，并將研究重點轉移到市場開發、場地器材、體育文化內涵等方面來，使少數民族傳統體育文化資源開發的理論體系具有指導性和可操作性。我國對少數民族傳統體育旅游開發研究還是空白，民族傳統體育文化的挖掘整理和開發還沒有形成規?；?、集約化。在強有力的理論指導下進行整體的發展戰略研究，加大挖掘、整理、推廣四川少數民族傳統體育，為四川少數民族傳統體育旅游的發展指明方向。
（二）增加民族傳統體育專業人才培養
民族傳統體育旅游的發展，而且需要大批復合型人才.管理和經營人才是關鍵，我國體育旅游人才數量有限，且大部分分布在東部經濟發達地區，目前僅有幾所高校培養體育旅游的專門人才，人才的缺乏導致整個服務體系中經營管理水平不高，制約著體育旅游的健康發展。1998年教育部將民族傳統體育列為一個專業，它需要依據市場需求來制定培養目標，通過體育院系的民族傳統體育專業，培養出社會需要的專門人才，建立高素質的體育旅游從業人員隊伍，是保障體育旅游業長遠發展的關鍵因素。針對目前四川省民族地區體育旅游人才短缺、從業人員素質參差不齊的狀況，充分利用民族地區高等院校的人才培訓基地與培訓網絡。全民健身計劃（2011-2015）中明確指出“重視培養少數民族體育教師、社會體育指導員和高水平體育人才，建立少數民族傳統體育項目培訓基地”。
（三）擴大宣傳影響、樹立品牌效應
在四川民族傳統體育旅游資源的開發中，因為它還處在粗放性開發階段，極少為外界所認識和了解，所以，除了提高民族傳統體育旅游產品的質量外，更要加大四川民族傳統體育旅游產品的宣傳促銷力度。人們對四川少數民族傳統體育文化了解很少，因此宣傳尤為重要。應利用各種傳播媒介和手段，尤其是公共媒介和電腦網絡的手段，加大對四川少數民族傳統體育旅游的宣傳。樹立四川少數民族傳統體育旅游的形象，使之形成知名度較高的旅游品牌，從而帶動四川省少數民族傳統體育旅游蓬勃發展。
（四）深入市場調查形成產業化發展
四川地區少數民族傳統體育旅游業的開發明顯滯后，沒有形成區域規模，旅游活動與其豐富的民族傳統體育旅游資源相比，開發利用的程度還很低，甚至有很多還處于待開發狀態。通過市場調查，把準市場的脈絡，用具有本地、本民族特色的民族傳統體育項目來引導少數民族傳統體育市場的消費。景區的設置和少數民族體育項目的選擇上，應該立足于吸引國內市場的游客，了解他們的經濟狀況和對少數民族體育項目的個人偏好，選擇適合大眾的少數民族體育旅游項目，并制訂和開發經濟時尚的旅游路線，吸引更多的游客。少數民族傳統體育產業化發展，應在充分研究本地區、本民族傳統體育文化資源的基礎上，有選擇地借鑒發達國家和我國部分地區的成功模式，構建四川少數民族傳統體育文化產業發展模式。按照市場規律，合理配置民族傳統體育文化資源，深入挖掘民族傳統體育資源的深厚文化底蘊和觀賞審美價值，加強區域間民族傳統體育文化產業系統的整體發展，逐步形成多層次、多元化、多功能的開放式發展格局。少數民族傳統體育旅游屬于體育產業的一個重要組成部分，它同樣具有體育產業的所有屬性，因此在對我國少數民族傳統體育旅游的開發上應該遵循體育產業開發的一般規律。
（五）挖掘少數民族傳統體育旅游的特點特色經營
注重立足自身的特色資源優勢，開發符合自身特點的特色民族傳統體育旅游產品，從而形成四川少數民族地區民族傳統體育旅游開發的區域優勢。傳統體育項目具有形式奇特、內容豐富、參與性強的特點，為體育旅游的開發、創造了良好的條件。首先要體現四川少數民族地區特色。體育旅游資源的開發要立足地方，創造獨特的體育旅游項目。對旅游線路、活動、景點的設計，要因地制宜，不能離開自身的人文優勢和自然優勢，要利用本地區獨特的條件創造性地開發體育旅游特色產品，如登山、越野、漂流、探險、射箭等，不斷豐富完善傳統體育項目的價值。要將那些大眾喜聞樂見的，既富有民族特色，又兼具體閑娛樂，既具觀賞性又具參與性等特點的民族傳統體育資源，集中力量進行整理、研究、開發和包裝。用“特色”和“精品”來構筑四川民族傳統體育旅游的發展框架，少數民族體育旅游的發展過程中，形成一整套獨具特色的文化體系。
（六）加強基礎設施建設
四川少數民族山區，交通閉塞、信息不靈通，加上經濟落后，嚴重的制約了武陵山傳統體育文化的發展和傳播。對和旅游相關的設備、交通工具及賓館飯店、商店、運動娛樂設施等進行完善，地方政府加大對旅游景點的投入，特別是用于基礎設施建設的投入，各旅游景點將傳統體育旅游帶來收入用于景區的基礎設施建設和當地生態環境的修復，為旅游者提供更舒服的旅游環境，吸引更多的旅游者。
