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體育教學工作實習計劃范文1
關鍵詞 工作過程系統化 學習情境 砌體結構工程施工
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
職業教育中的課程體系改革和課程建設是提高高職院校教學質量的核心，也是提升高職院校辦學質量的重要途徑，所以，高職教育成敗的關鍵很重要的一點就是課程改革和建設。當前，高職教育課程改革的一個重要趨勢就是引進“工作過程系統化”課程模式,使學生在校期間掌握必要的專業知識和操作技能的同時能體驗并適用工作環境使學校與企業實現無縫連接。
“砌體結構工程施工”是建筑工程技術專業學習領域中的一門專業核心技能課程，通過理論和實踐環節的教學，培養學生在砌體結構工程施工方面的職業能力和職業素養，了解有關法律法規、熟悉建筑施工的全過程，能對砌體結構工程制定施工方案、進行技術交底和開展質量驗收；同時該課程要能與“土方與基礎工程施工”、“防水工程施工”、“混凝土結構工程施工”等課程科學的銜接，最終為學生畢業后適應建筑行業中施工員、監理員、質檢員等專業技術崗位打下堅實的職業能力的基礎。根據工作過程系統化課程設計方法，筆者就“砌體結構工程施工”這門課程的基于工作過程系統化的教學情境設計進行了探析。
1 基于工作過程系統化的“砌體結構工程施工”課程設計方案
1.1 “砌體結構工程施工”課程的學習情境設計
學習情境的科學設計是課程改革的核心，也是工作過程系統化課程設計的基礎。學習情境的設計, 一要關注職業工作過程的特征, 即工作過程的六個要素：工作的對象、內容、手段、組織、產品和環境, 它們是變化的； 二要關注相對固定的思維過程, 即個體思維過程的完整性: 資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價。
“砌體結構工程施工”學習領域的情境設計依據“搭設腳手架、編制砌體施工方案、砌體砌筑施工、砌體質量驗收”4個典型工作任務，以及國家頒布的《建筑工程施工現場專業人員職業標準》和湖南省建筑工程技術專業學生專業技能抽查標準，將學習內容劃為四個教學情境，如圖1所示：
1.2 “砌體結構工程施工”課程設計方案
以學習情境一為例（見表1）
2 基于工作過程系統化的“砌體結構工程施工”課程教學方法設計
本課程以實際的施工任務為載體，采用以項目教學法為主的“行動導向”教學模式，每個教學項目分為六個步驟：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。每個步驟都有教學目標要求、能力培養要求、工作方法要求和完成時間要求。
項目教學法的設計思想主要是：“資訊”階段主要是教師布置任務，幫助學生理解任務要求，并對學生做必要的理論培訓?！坝媱潯彪A段，學生一般以小組方式工作，獨立地尋找與任務相關的工作過程、人員準備、工具清單、材料清單等信息，了解施工安全措施，并把他們填入相應的工作練習頁，制定出小組工作計劃；“決策”階段，各小組學生把練習頁交給教師，把計劃內容講給教師聽，教師與每個小組對計劃進行探討，指出錯誤或不合理的地方，最后形成一份切實可行的計劃?！皩嵤彪A段，由建工實訓中心提供材料、工具，學生根據自己小組的計劃，獨立完成施工任務，在此過程中教師、企業技術員作為咨詢者；“檢查”階段：根據質量驗收標準，以組內自檢、小組互檢、教師專檢的形式對學生的實踐成果質量進行檢查。同時教師、企業技術員告訴學生質量偏差的原因，指出學生錯誤的地方，討論哪些錯誤會重復出現，導致哪些后果，如何避免?！霸u估”階段，以學生自評、學生互評、教師評價的方式對學生的整個學習過程進行綜合打分。這種教學模式，整個過程以學生獨立工作為主，教師、企業技術員做為被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，在重點和關鍵的部分對學生給予指導。
本課程在教學過程中，充分利用面積2000平方米的校內訓練中心和校外實際工程項目，技能訓練由專任教師和來自企業的技術員共同指導，企業工程技術人員同校內教師一道直接參與教學，做到課堂與實訓、實習地點一體化，實現了教學項目與施工項目一致性，教學過程與施工過程一致性，學生在校學習與實際工作一致性。
3 結束語
職業教育課程改革還處于一個完善期。基于工作過程系統化的課程研究工作也將在新的課程改革下不斷發展。本文探討的砌體結構工程施工基于工作過程系統化的改革，存在一些不足，教學實施也存在一定的難度。探尋適合高職學生的教育、開發適合高職學生可持續發展的課程是職業教育者共同努力的方向。
參考文獻
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體育教學工作實習計劃范文2
本文采用專家訪談法，按照擬定的訪談提綱，采用面對面談話的方式進行。專家的構成是大連大學和遼寧師范大學體育學院、沈陽體育學院具有指導體育教育實習經驗的副教授以上職稱及有指導體育教育實習經驗的中學高級教師共30名。旨在了解和探討目前基礎教育對體育教育專業的要求、當前教育實習存在的問題和相應對策。
2結果與討論
2.1多循環“全程式”體育教學能力培養教育實習模式的提出
教育實習是體育教學實踐能力培養的重要途徑，是專業理論在實踐中驗證和強化的重要環節。本文在訪談專家的基礎上，針對目前存在的問題，結合新課程對體育教育專業的要求，借鑒發達國家的經驗，以多元智力理論、行為導向教學理論和教育建構主義為理論支撐，以體育教學實踐能力培養為核心內容和主線，將體育教育實習作為一個系統的概念，構建了一套融模擬教學、教學見習、教學實踐為一體，符合基礎教育對該專業需要的體育教育專業學生系統性實習模式，改變了以往單一的畢業前教育實習的模式。在系統性實習模式的實施中，通過體育模擬教學，使學生能夠在學習體育教學理論的同時就接觸教學實踐，更好地理解和掌握教學知識，循序漸進地培養學生的教學能力。通過體育教學見習使學生全面實地接觸和了解中小學教學的實際，提高教學素養，為教育實習做好各方面的準備。通過到中小學進行教學實踐，擔當中小學實習體育教師，把學到的教學理論知識和教學技能實際運用到體育教學實踐中去。在系統性實習模式中，要合理規劃各個途徑之間的內容、目標、任務及方法等，協調好各個途徑之間的關系。以校內模擬教學為基礎、教學見習為輔助，教學實踐為核心，在模擬教學、教學見習的基礎上，逐漸過渡到實習生獨自承擔教師的體育課教學、課外體育活動指導、校運動隊訓練和運動競賽等工作，讓學生像正式教師一樣完全參與實習學校的各項教學工作和活動，如各種教研活動、制定教學活動計劃、實施和評價教學工作等。高?？梢愿鶕囵B方案的實際分階段科學合理地多循環穿插安排模擬教學、教學見習和教學實踐三個途徑，使它們之間處于協調配合的最佳狀態，以期使學生獲得足夠的教學實踐經驗，始終能處在學習、實踐、評價、反思、研究和再學習、再實踐、再評價、再反思、再研究的良性循環中。同時，通過每一個階段的評價及時了解學生教學能力的狀況，并根據評價結果為下一步的實習提出不同的任務及目標，這樣，通過多次有針對性的教學實踐與評價，反思體育教學能力的培養，從而不斷調整和改進培養內容結構，提高對學生實踐教學能力的培養效果，使體育教學能力的培養有序推進。
2.2多元評價體系的構建
結合本文制定的系統性實習模式，構建了與之相適應的評價體系。根據多元智力理論的評價觀，本文的實習評價由以下幾個主要因素構成：
2.2.1價值取向
評價的價值追求是評價中最為核心的要素，它在某種程度上決定了評價方案的設計、評價方法與評價標準的選擇。本文構建的評價方法是以“問題解決”為價值取向，以過程評價為主要形式，以“建構主義學習理論”和“行為導向教學理論”為指導，以學生發展為本，關注學生教學知識的獲得、實踐教學能力和素養的培養。其目的是通過評價，不僅起到甄別的作用，更能起到促進學生發展，張揚學生個性的作用。
2.2.2評價人員
采用多元主體評價。模擬教學參評人員由任課教師、學生本人和本班其他同學組成。教學見習與教學實踐評價人員是以實（見）習學校指導教師、高校帶隊指導教師、實（見）習隊的其他同隊學生以及實（見）習生本人組成。
2.2.3評價形式
2.2.3.1多種評價相結合
將體育教學實踐能力的評價作為一個整體，采用全程評價、階段評價和適時評價相結合的方式，以過程評價為主，終結評價為輔。采用檔案袋式的評價方式對體育模擬教學、教學見習、教學實踐三個階段進行分階段和全程評價，定性評價和定量評價并重，單項評價和綜合評價并用，自我評價與多元評價結合，構成綜合評價系統。
2.2.3.2多元主體評價
在評價中，不論教師、其他學生還是學生本人，都是平等的主體，在平等的地位上共同評價。這樣的評價可以使信息反饋多元化，充分感受多元的指導和幫助，從而較為全面、客觀地反映學生的教學能力。在評價與被評價之間建立了聯系機制，使評價過程公開化。學生本人參與評價是對自我發展的一種內在性評價，體現了教學評價民主化，也為學生提供了自學及自我教育的機會，真正踐行“學生是學習和發展的主體”的理念，更有效地發揮評價的診斷、反饋和改進功能。每節課后學生寫出自我評語，根據學習和教學目標及自己在課堂表現進行反思和自評。通過這種自我反思、自我完善過程，既提高了評價結果的質量，又便于將評價結果及時地反饋給實習生，促進評價結果的使用，使學生能及時調整改進自己的教學工作，便于實習生及時找出薄弱環節，明確努力方向，同時使實習生學會自我評價，激勵自己的行為，反思自己的學習與教學，從而較快地提高學生的從教能力。開展學生互評活動，目的在于形成學生的參與意識，加強對評價標準的理解，并在互評過程中將其內化為一種指導學生本人學習和行為的準則，以便更好地提高學生教學能力。在互評過程中，老師要充分發揮導評的作用，啟迪學生思維，交給學生評價方法，拓展自主評價的空間。體教專業學生是未來的體育教師，讓他們參與評價，不僅強化了評價的教育功能，而且使他們掌握了評價的方法，這也是體育教師的必備技能之一。鑒于教師所具備的教學知識、教學能力和對教學評價的認識都強于學生，也考慮到評價的主客觀因素等方面，本研究在專家訪談的基礎上，制定了在成績的評價時各評價主體的權重分別為：教師占65%，同班（組）其他學生占20%，學生本人占15%。
2.2.3.3延緩評價過程
本文可以采用延緩性評價，這是一種關愛和期待，給予了學生發展和更新的機會，有助于學生戰勝困難，形成積極向上的人生態度。例如，若學生在實習的檢查課時對自己的教學行為和成績不滿意，可提供給學生多次改進和實踐的機會，直到滿意為止。這樣一來，不僅可以提高學生的教學水平和教學能力，還可以培養學生的不輕言放棄的意志和進取心。
2.2.3.4檔案袋式評價
依據教學目標與計劃，給每位學生建立一個評價檔案袋，利用檔案袋系統地收集學生在體育模擬教學、教學見習、教學實踐三個階段教學能力培養全過程的相關資料，如教學文件（體育模擬教學教案、實習教案、制定或參與制定的各種教學計劃等）、多元化的課堂教學評價（各階段的教師、其他同學及學生本人對模擬教學和教學實踐的學生課堂教學評價、對他人的看課和評課記錄與體會等）、教研活動計劃和參加情況、教學研究報告、教學自我反思報告、教學后記、教學心得及其它個性化材料等。檔案袋式評價作為一種形成性評價方式，不僅具有發展性、多元性、多樣化和全面性的特點，而且能夠使學生在學習過程中遇到的問題變得更加具體，便于學生經常檢查自己在教學能力成長過程中的弱點，反思自己的學習方法和教學方法，從而提高學生獨立發現問題與解決教學問題的能力，不斷提高自身的反思能力和自主學習能力，為終生學習打下知識和策略方面的基礎。這種評價可以詳細記錄學生在各階段的努力、進步、成長過程，促進學生向高標準持續地發展，使學生反復體驗成長的快樂，增強將來做好體育教學工作的自主性和自信心。
2.2.3.5評價內容
評價內容可以參照本研究根據新課程的需要，在專家咨詢的基礎上所明確的4個維度31種主要體育教學能力。（1）教學設計能力：確定體育教學目標、恰當選擇體育教學內容、選用體育教材、編寫體育教案、選擇體育教學方法、運用體育教學手段、設計體育教學策略、合理安排運動負荷、布置教學場地及選擇體育器材共9種能力。（2）課堂教學執行能力：教學講解、運用口令、動作示范、課堂教學管理、指導動作技術、組織練習、健康意識的培養、提問、學練法指導、收集體育教學反饋信息、布置作業、處理突發事件、對危險（有難度）的動作進行保護和幫助、教學比賽戰術指導、激發學生的學習興趣等共15種能力。（3）體育競賽及活動的組織及指導能力：組織競賽、競賽裁判、指導課外體育活動和指導運動隊訓練共4種能力。（4）綜合教學能力：體育教學研究、體育教學反思、體育教學評價能力。
3結論
體育教學工作實習計劃范文3
工作總結是對這一年的工作，進行一次全面系統的檢查、評價、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經驗。下面是小編為大家整理小學體育教師2021學期工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!
小學體育教師學期工作總結1光陰似箭，日月如梭，不知不覺已經在楚雄開發區永安小學度過一個學期的教師旅程。一個學期已過去,新的學期即將來臨，在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的體育教育事業上，傾注于每一個學生身上。在這過去一個學期里，我不斷努力工作和學習，在教育方面，獲益匪淺?；仡欉@段時間的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，默默耕耘在教師這片圣地上，現結合過去一個學期來的思想品德、工作業績等情況做以下總結匯報。
一、工作業績：
我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教。努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
二、教學工作：
在教學過程中，向學生傳授體育知識的同時，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛生相結合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節課的內容訓練，時常與學生為主體，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。通過體育課的鍛煉，使那些學習不太好的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
三、學校工作：
我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患的體育設施和場地。這一學期，我主要擔任一年級兩個班和四年級體育教學工作，承擔了學校女足校隊和足球初級班的訓練工作，與其它幾位體育老師共同合作訓練田徑隊和體育舞蹈隊參加了楚雄市20_年小學生田徑運動會并取得可喜成績。雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教教學中學到了很多，我也明白自身的學識不代表教教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓指導，總結出自己的想法。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。
“金無足赤，人無完人”，這一學期以來，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去改進。首先我覺得我的教學設計能力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的原因，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。我將通過自己的努力，不斷學習，不斷進取，為永安小學的美好明天貢獻自己的一份力量。
小學體育教師學期工作總結2在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現在我將本學期的工作情況總結如下：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐
在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。
二、教學工作
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。
三、課間體育工作
加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。
四、訓練工作
我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。
在以后的工作中我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。
小學體育教師學期工作總結320_年9月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了中心小學，在一年級5班開始了我為期一個學期的教育實習生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實而快樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導老師潘玲玲老師是一位很有經驗的老師，她教會我很多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的;只有親身經歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。
愉快而又艱辛的實習工作結束了，在這個學期里，我們順利完成了從學生到教師的角色轉換。在這幾個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多?，F將實習情況總結如下：
一，聽課
在實習的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發現每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應該認真去學習。聽了一節課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個環節進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經歷，可是都沒有認認真真地去分析，現在才發現，原來從一節課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。從每節課中，我都總結出經驗，并將其轉化成自己的知識，無論這節課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。
二、上課
相信每個人的第一節課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學用具，反復地進行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節課，通過書本上的圖畫引導學生進行思考討論，并得出正確的結論，希望通過這一方法，能讓學生對知識有更深刻的了解，并能記得更牢。在開始，我的緊張導致我教學時經常丟東拉西的，不過學生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節課。在課后，我馬上找指導老師進行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學。而我在上完每節課后，都會進行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。一年5班的學生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學生熟悉起來了，就在一周后，我已經基本上能吧我們班學生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學生身上，而且還要時刻注意學生的學習和生活上的問題。主動去引導和與學生交流，以便能更好的了解他們的學習情況和學習時所存在的問題。三收獲與體會
1、教師的光榮。
實習之前，我一向認為做一名教師很簡單，特別是體育教師，但通過這次實習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和光榮。在我離開實習學校之前，在和學生說我實習工作快結束時，學生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學生在一起，生活更多的在于充實。
2、做一名老師容易，做一名好老師的確很難。
教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我的感受就是：當好一名老師真不容易啊!實習工作結束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進步。
小學體育教師學期工作總結4時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以”健康第一”為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三、每節體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
小學體育教師學期工作總結5一學年即將過去，我承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的工作總結，以期為新學年的工作確立目標。
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗
二、教學工作
1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2、在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。
積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;
組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。
5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。
在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。
三、其他方面
體育教學工作實習計劃范文4
關鍵詞：體育教育 教學能力 策略
我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出高校的中心工作是培養高素質的專門人才和具有創新能力的拔尖人才，高校的體育教育專業是為中小學培養體育教學專門人才而設置的，教學能力是體育教育專業學生的核心能力，體育教育專業學生除具備一般教師的教學能力，還應具備體育教學專業能力。中小學體育課程改革的進行，對高校體育教育專業的學生的教學能力的培養提出了更高的要求，必須從學科認識、教學技能、教材編選、教學評價等方面進行學習提高。
1.河南省高校體育教育專業學生教學能力的培養現狀
1.1體育教育專業學生教學能力培養過程分析
河南高校體育教育專業學生實習培養現狀主要表現為：一是體育教學實習約為12周，其中包括校內教學見習兩周時間，實習時間較短。二是平時缺乏教學技能和體育和健康課程的知識的培訓，大部分高校主要在校內教學見習期間對教學常規口令和隊列練習進行集中培訓。三是在平時的教學中對學生教學能力培養的專題課程及教師師德方面等課程相對缺乏。四是校內教學見習缺乏考評和監控體系，沒有嚴格把關，不管學生校內教學實習是不是達到實習要求，其結果都能順利進入實習基地進行實習。在實習基地也一樣缺乏評價和考核，使學生在實習過程暴露的問題不能及時解決。而實習后更是缺乏實習考評制度，使學生較為容易完成實習。究其原因是很多高校對實習在體育教育專業學生教學能力培養中作用認識不到位所造成的。五是實習單位的指導教師普遍把實習學生作為替代自己上課的勞動力，對學生嚴重缺乏指導。而高校實習帶隊教師缺乏針對中小學體育教學教法知識，對實習安全教育過分強調，而對學生教學能力水平的培養和發展重視不夠。六是高校缺乏對學生職業化教育，學生缺乏牢固的專業思想，約43%的學生將來不準備從事體育教育工作，使體育教育人才流失嚴重，與體育教學工作不夠重視和連年擴招等原因密不可分。
1.2教學實習培養模式的分析
學生教學實習效果的好壞往往受實習模式來決定，制定合理、規范的實習模式是教學實習任務的順利完成和學生教學能力水平提高的必要保證。當前我國教育實習模式主要有自主實習、統一實習兩種，很多高校都已建立實習基地，形成了以穩定的實習基地為基礎，形式上采取聯合培養的模式，這種實習模式還有很多不完善之處，其主要體現在：實習效果不夠理想;實習培訓缺乏運用視頻設備起發學生的教學方式;實習教師責任制不夠完善，學生缺乏教師的實習進行有效地指導。
1.3對體育教育專業學生教學能力培養的重視程度
高校領導對學生能力的培養的重視程度是提高學生教學能力水平的關鍵，直接影響培養人才的質量。調查發現：有81%的高校缺乏與基礎教育優秀教師交流，使學生很難與基礎教育的優秀體育教師和相關專家學者互動，更難聆聽到教師教學能力的相關知識講座。約64%體育教育專業課教師反映其學校對培養學生教學能力的認識不夠重視。只有33%的體育專業教師認為其學校比較重視學生教學教學能力的培養。高校體育院系是培養體育教師的部門，其對學生教學能力培養的認識程度和具體做法直接決定學生教學能力水平的形成。
1.4實習學生對其教學能力培養被重視程度的反饋
學生是學校的主體，對學校的課程設置和課外教學時間最為了解，其對教學能力的培養具有的參考意義，通過調查可知：實習學生中有55%以上的認為其學校對教學能力的培養不夠重視，不注重其教學水平的提高。學生實習教學能力形成的關鍵期是在實習期間，其實習結果的好壞對其教學能力有重要影響，是學生掌握體育課程的教學理念和教學方法的關鍵，但結果令人不太滿意。約82%的實習學校指導教師不能按照體育的教學要求對實習學生有效的指導。在與學生訪談中了解到，很多實習基地的體育教師把他們當做自己的替代勞動力，在實習初期給予簡單的指導，中后期就讓他們獨自上課，不在進行管理和指導，以致學生教學能力缺乏個性。76%的高校實踐課教師在教學中缺乏對基礎教育體育課程的要求進行有效整合，對學生的教學能力缺乏有效的培養。
2.河南省高校體育教育專業學生教學能力的培養策略
2.1構建高校與基礎教育體育教學交流平臺，促進聯合培養機制的形成
構建高校與中小學體育教學的交流平臺，實現高校體育教師教育教學改革與基礎教育改革的對接，共同探索體育與健康課程教學的方法和培養學生教學能力的途徑，不僅可以提高人才的培養質量，還可以實現人力資源共享，幫助中小學體育教師提高教學理論水平和修養。運用交流平臺使學生與基礎教育的教師交流互動，不僅使高校教師發現自身教學理論水平存在著與實際脫節和不足，有益于校教師自我素質和教育教學的專業化的理論水平和修養的提高，還能夠促進基礎教育體育教學存在問題的解決，更能推進基礎教育體育事業的良性發展。
2.2積極設置和基礎教育體育教學相關課程，促進學生知識視野的開拓
課程設置是人才規格的具體化，其設置水平的高低及合理性影響到學生能力和知識結構等。培養學生教學能力主要通過學習系統課程和實習實踐。在高校課程設置中開設與基礎教育內容相關的課程，既能夠使體育教育專業學生深刻認識基礎教育的知識，又能擴展學生的視野，從而使學生的心理準備、職業技能和綜合素質等方面穩定提高：一是邀請基礎教育學校體育相關專家在中外基礎教育體育教育現狀、教育觀念和當前體育教學改革成果及方向等幾方面開設講座，促進學生對基礎教育體育教學的認識;二是對基礎教育體育課程內容和教學方法、教學理念進行有目的的培訓;三是積極觀摩優秀一線體育教師的優質課，學習當前教訓理念、教學方式;四是積極開設體育教學的案例分析課程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
2.3加強學生微格教學課程的學習，提高學生教學動手能力
學生教學能力形成關鍵在于教學實踐課和學習時間。運用專門的微格教學既能夠提高學生的教學技巧有能更新學生的教學理念。在英國90%以上的教師培訓院校在四年級開設120學時的“微格教學”課程后，才允許到中學去實習。法國更加重視實習，教學計劃規定實習時間長達486學時，實習期連續性強，占兩年教師資格培訓時間的25.7%。
2.4各高校應制定培養教學能力的統一計劃，重視培養學生教學能力學科課程的地位
通過調查高校體育教學實習培訓發現，缺乏規范、統一的計劃，并沒有指導性文件，學科教師之間的認識不統一，從而學生教學能力培養側重也出現偏差，既有培養薄弱環節，又有重復培養事例。所以必須統一學生教學能力培養計劃方案，在各個學科教學中細化教學能力培養的任務，這樣既能彌補學生實踐教學的不足，又能提高教學能力的針對性，還是學生自己教學能力拓展的有效途徑。
2.5延長實習時間，有利于強化實習和優化實習內容
教學能力提高的關鍵在于學生教室角色向教學實習轉變，早在1986年外國專家就進行了實踐，在美國、德國、英國等西方國家都十分重視師范生的教學實習，高校和中小學合作延長實習時間，優化實習內容，強化中小學優秀教師在學生教學能力提高中的作用。當前河南省高校學生只有12周的教學實踐，其中包括實習前在校內進行兩周的教育教學崗前培訓。在實習過程中沒有落實實習教師的責任制，太重視學生的實際教學能力，對實習過程缺乏監控，實習后又不及時總結。所以提高學生教學能力必須做好對實習工作的領導，做到全程監控，落實實習指導教師的責任，構建教學實習形成培訓--實習―在培訓的模式。
2.6 構建發展學生教學能力的教學模式
發展學生的教學能力的教學模式是以合格老師的標準對學生進行培養，使傳統理論課的教學向以案例教學為主轉變的一種課堂教學模式。這種教學模式要求教師必須了解和掌握當前基礎教育體育教學發展趨勢，能夠妥善好處理教學任務與教學能力之間的關系。采用案例教學法主要是培養學生教學能力，對教師提出了更高的要求，教師必須在教學目的、教學方式、教學載體等方面進行充分的準備。
2.7優化旨在培養教學能力的教學內容和評價手段
當前體育教育專業學生的期末術科考試往往只對技能的掌握進行評價，一般不涉及基礎教育體育教育教學理念、教學方法和學生實際教學能力考核評價。體育理論課教學和評價也很少涉及教學案例分析，直接影響學生的綜合分析能力，所以必須通過培養教學能力的教學內容及評價引導學生學習和教師教學。例如，在實踐課考試中增設“微型模擬”，對學生的完整教學能力進行考核;在理論科考試中增添教學案例分析，對學生的分析解決問題的能力和知識運用能力進行考核，促使學生掌握必要的教學技能和分析問題的能力。
4結語
高校體育教育專業學生的教學能力直接影響基礎教育的發展，影響于素質教育的順利進行，影響于青少年身體素質的提高。培養體育教育專業學生教學能力必須要求高校與中小學聯合培養機制，在教學計劃中增設和體育與健康教學有關課程，增強培養學生教學能力的微格訓練課程，提高學生教學操作能力，重視學科課程的教學能力的培養，構建“以發展學生教學能力為中心”的課堂教學模式。通過對高校體育教育專業學生的教學能力的培養，必將促進基礎教育更好的發展。
參考文獻：
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體育教學工作實習計劃范文5
一、基本情況
(一)見習準備階段(第1周)
我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。
(二)實習階段(第2—7周)
1、教學工作：
見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。
2、班主任工作：
在教學的同時，我深入學校班級工作，協助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯系，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的了解，根據學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰賽。
3、課外體育工作：
在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。
(1)結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。
(2)在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。
(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。
(4)組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。
(三)總結階段(第8周)
(1)實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。
(2)實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。
(3)回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。
二、主要收獲
1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。
2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態自然大方，課堂氣氛活躍。
3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創新意識。
4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.
三、經驗和體會
通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：
1、領導重視是搞好教育實習的前提。
為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。
2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。
實習期間，加強了監督、檢查，指導老師赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師(教授、碩士研究生)擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。
四、存在的問題及建議
這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。還有的同學教案不過關，教案設計簡單。
鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。我們建議：
1、加強對學生的素質訓練，提高學生的整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中學體育教育新課程改革轉變的要求。
2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。
體育教學工作實習計劃范文6
（一）體育教學課程設計目標的研究
隨著社會行業的不斷發展，高職院校開設的專業課程就會越來越多，專業課程的特點不同其培養目標也不同,不同的職業對學生身體素質的能力要求也不同。如何使學生走向社會后，盡快適應職業的發展的要求，對體育教學工作者提出了更高要求。體育教師在體育教學過程中，首先要了解不同專業學生的不同職業特點,設計適合學生職業性發展所需要的一般身體素質訓練的內容和專業身體素質訓練內容，采用游戲等教學方法來提高學生對體育課程的興趣，提高教學質量，達到教學目的。
（二）體育教學課程設計的依據
首先要以學生興趣為中心，以學生所學專業為重點，采用不同的教學方法和手段，編排適合學生職業性發展的一般身體素質訓練和專項身體素質訓練，提高學生學習興趣。
第二，以健康為核心，以快樂為目的，娛樂與教學相結合，使學生通過體育運動鍛煉，不但學會終身鍛煉的方法，更重要的是有一個健康的身體，為將來走向社會適應職業需要打下良好基礎。
第三，以就業為導向，教師應運用“以職業崗位能力設計課程”的職業教育課程設計模式，通過體育教學課程設計使學生明確職業崗位所應具備的能力點、知識點、技能。
（三）體育教學課程設計的原則
1.體育教學與娛樂健身相結合。通過各種游戲的方法來提高學生學習興趣達到體育教學目的。如：老牛耕地、貓捉老鼠、連電網、貼年糕，它能提高反應、耐力、速度、力量和協調性。2.科學性和職業性相結合。體育鍛煉應合理安排教學內容，按學生的興趣愛好和學生的身心發展規律，遵循有計劃、循序漸進的原則，科學安排教學內容，為學生現在和將來所用。
3.體育教學與職業實用性相結合。體育教學應根據學生的職業需要安排體育教學內容，不同專業，所需身體素質也不同，如：汽車維修專業，它應加強上肢力量和耐力的訓練來滿足職業的需要。
高職體育促進學生職業性發展的課程設計實施辦法
（一）方法
1.改變過去體育教學模式，更新體育教學理念，提高體育教師素質和業務能力，結合學生實際特點，合理有效的進行教學。
2.根據高職院校體育教學課程設計特點編寫符合高職體育教學的教材，加強教師對學生職業特點的研究，制定合理的教學大綱、授課計劃,編寫適合學生職業性發展的實用性課程教案等整個高職體育教學課程設計體系。3.進行校企合作體育教學，建立培養學生體育綜合素質能力的校內外實習實訓基地。通過校企合作，鍛煉學生社會實踐能力，同時也能夠給企業帶來效益，如：為企業作指導、裁判，協助企業組織各類競賽活動等。
（二）手段
1.結合學生專業特點,進行針對性教學
如今社會職業種類很多，各有特色，要求從業者具備良好的身體素質，適應社會的需要。針對社會需要，高職學生走向社會前，要圍繞學生的專業特點，結合學生職業特點，有針對性的設計教學大綱、計劃、內容，認真分析學生今后所從事的職業勞動哪些與體育教學相關聯，在教學過程中，按著不同專業進行分組教學，重點發展身體素質。如：學汽車維修的學生，他的職業要求的身體素質主要是上肢力量（手腕、手指）、下肢力量（腿部、腰部）等，教師在體育教學中，要選擇輕器械設備練習、杠鈴、啞鈴練習,健美肌肉練習、1500米以上跑步、俯臥撐或指臥撐、仰臥起坐等內容，發展學生的力量和協調能力。
2.結合職業技能,對學生進行模擬性教學
在體育教學課程設計過程中，高職體育教師要針對學生職業的不同，研究出一套有效的體育教學方式，以體育娛樂為基本手段的職業技能教學手段，既可以發展高職學生的身體素質能力，又培養了學生的職業技能興趣。
3.預防職業勞動過程中造成損傷，進行職業保護
