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職業安全的基本內容范文1
【關鍵詞】資金安全 內部控制 人力資源政策 影響
在2010年，我國制定了《企業內部控制基本規范》將合理保證資產安全作為內部控制目標之一，同時單獨制定了《企業內部控制應用指引第8號――資產管理》，著重對庫存現金、存貨、固定資產和無形資產等資產提出了全面風險管控要求，旨在促進企業在保障資產安全的前提下，提高資產效能。雖然在現在企業中存在這么完善的制度來約束企業的資產管理，但有些企業還是面臨資金挪用、非法占用和實物資產被盜的情況。
由此可以看出，對于我國企業，當前的問題不是沒有比較完善的資產管理制度，而是制度執行力較弱，從某種意義上一也可以說是人力資源政策薄弱。這致許多制度成為一紙空文，給企業帶來眾多資產安全隱患。只有通過合理的人力資源政策，才能充分調動員工的積極性，發揮其潛能。所以筆者認為制度在企業資金管理過程中是基礎，具體的實施和控制得靠人力資源政策。
一、人力資源政策和企業資金安全及其主要內容
人力資源政策指的是指對人力資源進行有效開發、合理配置、充分利用和科學管理的制度、法令、程序和方法的總和，它貫穿于人力資源的整個運動過程?！镀髽I內部控制基本規范》第16條規定企業應當制定和實施有利于企業可持續發展的人力資源政策，并且規定人力資源政策的基本內容應包括：
(1)員工的聘用、培訓、辭退與辭職；(2)員工的薪酬、考核、晉升與獎懲；(3)有關人力資源管理的其他政策。
資金安全的基本內容從狹義上來說包括：
（1）貨幣資金是否被挪用；（2）是否非法占用企業的貨幣資金或者實物資產；（3）實物資產是否被盜。資產的安全性還應包括兩個方面的內容：一是有相對穩定的現金流和流動資產比率；二是短期流動性比較強，不至于影響盈利的穩定性。
二、人力資源政策對企業資產安全的影響
從上面可以看出人力資源政策和資金安全所包含的內容各不相干，但是人力資源政策的各個環節都從側面上無時無刻影響著企業資金安全，也就是說企業資金管理制度的準確實施需要人力資源政策各個環節做保證。
（一）員工的聘用、培訓、辭退與辭職對企業資產安全的影響
員工的聘用、培訓、辭退與辭職是人力資源管理的過程。新招聘的員工不管是在學歷、經驗、道德上，還是前沿的、創新的管理思想和理念上，都必須符合企業的需要，這是建立內部控制的基礎。員工招聘進來之后培訓是必不可少的，培訓能夠使員工了解應遵循的工作職責、行為要求及業務流程。
(二)員工的薪酬、考核、晉升與獎懲對企業資產安全的影響
公司薪酬福利結構及政策是吸引、保留和激勵員工的重要手段，是公司經營成功的影響要素。只有讓企業的薪酬福利做到以人為本，員工才會一心一意地按照企業的規則工作，這樣才能保證企業的利益不被員工利用，才能有利于企業的資金安全?？沙掷m發展的公司薪酬福利結構需要在制訂薪酬政策時充分考慮短期、中期、長期報酬的關系，并為特殊人才設計特殊的”薪酬方案”。企業必須堅持”職業精神，相互尊重”的用人哲學。員工在為公司創造價值，也得給員工創造持續發展的空間，保證企業的人才不流失，加強企業資金安全。
(三)關鍵崗位員工的強制休假制度和定期崗位輪換制度對企業資產安全的影響
崗位輪換制在企業經營上有重要的作用。首先能夠有助于打破部門橫向合作上的隔閡和界限，為部門合作打好基礎。將心比心，換位思考。其次能夠讓員工認清本職工作與別人、其他部門的關系，能夠提供工作積極性。但最重要的是，關鍵崗位員工輪崗制度是保證內部審計獨立性的有效方法。崗位定期輪換和強制關鍵崗位員工休假可以讓別的第三人介入工作查看以前工作是否合法，是否存在非法轉移資金，侵吞公司資產的行為，做到互相監督保證企業資金安全完整。
(四)掌握國家秘密或重要商業秘密的員工離崗的限制性規定對企業資產安全的影響
對掌握重要商業秘密的員工包括高級管理人員、高級技術人員和其他負有保守商業秘密的人員。此人力資源政策要求其在本單位任職期間履行對企業的忠誠義務，保守企業的商業秘密，不得在與本單位競爭的企業兼職或任職。不難看出，對掌握商業秘密的員工離崗的限制性規定本身就屬于企業內部控制的一個方面，而且其與內部控制環境要素中的權責分配相聯系，因此保證了企業資金的安全。
三、總結
一個系統、科學的人力資源政策能夠促生一個高效的內部控制環境，無效的人力資源政策則可能導致內部控制環境的其他組成要素失效，使內部控制無效。要建立科學、有效的人力資源政策需要從人力資源管理的各個主要環節入手。總之，人力資源政策的各個環節是一個有機統一的整體，其從不同側面在不同程度上對企業資產安全的其他構成要素產生影響。良好的人力資源政策不僅有利于提高員工的素質，激發員工的工作熱情和創造性，還有利于凈化內部控制環境，節約內部控制成本，彌補內部控制缺陷，并最終實現內部控制效果，保證資金安全完整。
參考文獻
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職業安全的基本內容范文2
摘要：為了預防、控制和消除職業病危害，防治職業病，保護勞動者健康及其相關權益，促進經濟發展，計量技術機構應當建立、健全職業病防治責任制，加強對職業病防治的管理，堅持預防為主、防治結合的方針，提高職業病防范水平。
關鍵詞：計量 職業健康 安全
一、計量安全防護
隨著社會的進步和經濟的發展，與職業工作環境條件密切相關的、涉及影響人們健康與安全的問題越來越受到公眾的普遍關注。各國政府、有關部門和產業界都從不同的角度研究如何不斷改善從業人員的職業工作環境，從而促進從業人員的健康與安全。我國制定了有關職業健康安全的法律、法規、規章和標準，《中華人民共和國憲法》確定了我國職業健康安全法規的基本原則；《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國職業病防治法》確定了我國職業健康安全法規的基本內容。我國職業健康安全法規規定的內容可概括為：事故預防、事故處理、法律責任三個主要方面。在事故預防方面的法規要求基本可概括為四個方面：人員與設施，設備與物品，作業環境，管理。為了消除、限制或預防勞動過程中的危險和有害因素，保護職工安全和健康，保障設備安全和生產正常運行，我國制定了大量的職業健康安全標準，如：GB/T28001-2001《職業健康安全管理安全管理體系規范》和GB/T28002-2002《職業健康安全管理體系指南》。國家計量技術規范JJF1069-2007《法定計量檢定機構考核規范》對計量安全防護也提出了相應的要求。保障計量人員的職業健康安全是計量工作中一項十分重要的內容。
計量安全防護是指在計量工作及相關活動中人員、設備的安全和防護問題。勞動保護是我國的一項基本國策，就此而言，計量安全防護是要保護計量工作人員在日常工作過程中的安全與健康。換言之，計量安全防護是指計量工作人員在從事計量工作或相關活動過程中獲得符合國家法律、法規所規定的勞動安全保障條件，建立安全健康風險意識，貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產管理的基本方針，從而預防事故發生和控制職業危害。
安全泛指沒有危險、不受威脅入不出事故的狀態。而危險是指可能導致人身傷害或疾病、設備或財產損失以及工作環境破壞的狀態。事故就是造成人員死亡、疾?。殬I?。?、傷害、損壞及其他損失的意外情況。事故是突然發生的，安全防護就是防止事故發生和保護人員與設備安全所采取的措施。
為了做好安全防護工作，就必須進行危險源辨識和風險評估。危險源是指可能導致人身傷害或疾病、財產損失、工作環境破壞或這些情況組合的根源或狀態。危險源辨識就是認識危險源的存在并確定其特性的過程。危險源可能會引事故的發生，某一個或某些危險源引發事故的可能性和其可能造成的后果稱之為風險。
二、計量工作的特點
計量工作涉及操作人員、測量標準、設施、設備、測量方法、被測對象、測量數據等許多方面，計量安全防護必須根據計量工作的特點進行。計量工作有如下特點：（1）計量涉及的專業面廣。從大力值的測力設備到高電壓設備、電離輻射源、射頻輻射源，以及各種化學試劑、標準物質等，許多方面都會涉及安全風險。（2）計量要求的環境條件嚴格。為達到計量標準的高準確度和高穩定性，往往需要采用恒溫、防振、屏蔽等控制環境條件的設施，長期處于這些設施中可能會對人員的健康有影響。（3）計量標準及其配套儀器設備價昂貴，一旦由于火災、爆炸或其他因素造成設備損壞，不僅財產損失嚴重，并且由于計量單位服務面廣，會波及影響到量值傳遞工作的正常進行。（4）計量所依據的方法由法規性文件加以控制。計量人員必須執行檢定規程或校準規范，一些實驗室還制定了操作規程，因此可以在制定規程或規范時對本專業存在的危險源提出防范措施和嚴格的操作要求。計量的這個特點有利于安全防護。
三、計量安全防護的基本方法
（1）辨識危險源，找到不安全因素；（2）通過風險評估，分析危險源可能帶來的危害程度，采取適當措施進行風險控制，規劃防護設施和應急措施；（3）起草操作規范和安全防護規范；（4）最大限度地為計量人員提供安全防護；（5）實施計量過程的安全管理，保障計量人員的人身安全。
四、計量安全防護的要點。
危險源可能的來源也就是計量安全防護要重視的要點，大致如下：
（1）物理因素：例如：噪聲、振動、強光、氣壓（低壓/高壓）、電離輻射、強電磁場輻射；（2）生物因素：例如：細菌、病毒；（3）化學因素：例如：汞、苯、硫酸、鉛、溶劑；（4）環境因素：例如：窒息、脫水、吸入微粒、溫度過高或過低；（5）火災危險：例如：爆炸、煙熏（有毒氣體/有毒蒸氣）、高腐蝕化學物質、汽油；（6）機械因素：例如：壓縮空氣/高壓水流（例如切屑液流）、超負荷、切斷、拉伸、纏繞、磨損、碰撞、剪切、刺穿；高處墜落、尖銳物體刺傷、設備運輸中磕碰、滑倒或絆倒；（7）心理因素：例如：壓力、暴力、災害、抑郁等引起的社會心理問題。
五、結束語
職業安全的基本內容范文3
關鍵詞：高職學生；職業安全教育；體系構建；探究
隨著高職教育的快速發展，校企合作、工學結合的人才培養模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現出諸多變化，顯著變化之一就是對學生的培養方式由單純依賴課堂教學向注重實習實訓轉變，認知實習、專業實習、技能實習、生產實習、頂崗實習等各類實踐教學的實施占據了整個高職教學過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學生將來所接觸的工作環境和工作對象大多在生產、管理第一線，成為具有較高職業安全風險的特殊群體，職業安全教育尤其重要。從理論上來說，職業安全屬于公共健康學科領域，是為解決人員在職業活動中所遇到的人身安全、健康與財產等問題。在現行的高職教育教學體制中，幾乎沒有完整、系統的職業安全教育課程設置，學生也基本接受不到專業、系統的職業安全教育。首先，課程設置單一，教育內容單調。很多學校將職業安全教育列入了實習范疇，由輔導員或班主任在實習之前做一些輔的動員或簡單的安全教育，職業安全教育流于形式。部分教師和學生的職業安全意識淡薄，責任意識差，更談不上對職業安全理念、價值、文化和安全技能的系統學習。其次，教學方式單一，教學途徑狹窄。職業安全教育是職業技能教學的一項基本內容，但又不同于其他課程的教學。目前采取的職業安全教育教學方式仍是以課堂教學為主，學生接受到的知識僅限于理論。但是，職業安全技能如職業活動中的安全防患技能、事故管控技能、現場應急救援等，都需要有教師或專業人員的指導、演示等。結合客觀實際，在高職院校的課程體系中融入職業安全教育教學很有必要。
一、構建職業安全教育體系的必要性
（一）滿足學生職業安全需要
高職院校注重對學生的專業職業技能和職業精神培養，與職業工種有關的職業安全與健康、法律法規、生產常識、應急救援方法等，屬于職業技能和職業精神范疇。在實際教學中，這部分知識未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學生對職業安全技能教育和學習重視不夠，把職業安全教育看作輔助教育，走過場，或是可有可無，導致發生安全事故。有的學生剛剛畢業，卻由于自身安全意識和責任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業活動中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會、企業、學校敲響了職業安全技能培養的警鐘。
（二）樹立職業安全防患意識
社會轉型變革、市場經濟發展等導致學生人生觀、價值觀的轉變，以追求金錢為目標的思想和行為方式普遍存在，許多專業課程學習尚且不能按時完成，更何談職業安全教育。加之現行教育體制對整體安全教育的滯后性，學生本身的安全防范意識和安全責任感弱化。隨著人才的競爭越來越激烈，能否應對職業活動中突如其來的變故，也是衡量現代技能人才素質的一個方面，如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職院校學生的職業安全教育，能夠增強學生職業安全防范意識，學習并掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，提高職業安全防范能力。高職院校學生職業安全教育教學，能夠使學生逐步理解職業安全的重要性，把安全當作是個人價值的一部分，將其滲透到個人的工作、生活中，成為日常生活的行為習慣，并認識到職業安全與個人職業生涯可持續發展之間的關系。實現職業生涯的安全與健康，不僅僅關乎到個人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會和諧發展的需要。
二、職業安全教育體系構建
（一）構建教育制度
高等職業教育在注重對學生職業技能培養的同時，應當倡導師生通過學習職業安全知識，養成安全工作習慣，形成職業安全觀念，樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產思想，強化職業安全責任，使職業安全準則深入人心。可嘗試建立職業安全教育教研機構，制定系統的職業安全教育工作實施方案。將職業安全教育納入人才培養方案和正常的教育教學計劃中，形成制度化、常態化，并與其他公共學科同安排、同考核、同評比，建立教學效果評價機制。
（二）教育運轉模式
為理順職業安全教育工作思路，增強師生參與的積極性和主動性，充分發揮職業安全教育對于高職院校學生在職業生涯中起到的預防作用和對社會安全價值的傳遞功能，實現職業安全教育在高職院校的良性運轉，特提出職業安全教育良性運轉模型。
（三）教育教學體系
對于高職院校的學生而言，職業安全技能的核心能力除了本身對事故的風險管控能力及應急救援能力外，還應具備一定的安全教育能力。其組織內容框架如圖2所示。結合高職院校學生職業安全技能核心能力，職業安全教育教學方式及主要內容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業安全教育的內容除了安全生產法律法規及傳統安全知識外，還可根據時代產能變化與要求，結合產業結構的發展變化，不斷拓展和延伸。針對重點專（行）業領域學生做專項安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運輸、危險化學品等；對通用作業領域如電氣、機械、電焊（切割）等專業安全技術教育或特種作業安全技能培訓。還可針對不同專業的實踐教學要求和實習目的開展有針對性的重點安全教育，做到以點帶面、點面結合。
（四）教育教學模式
作為高職院校，可以有步驟、有計劃的針對學生的學習，開展各個階段職業安全教育工作。
（五）營造職業安全文化氛圍和創新教育平臺
在制定安全教育規劃時，可將職業安全文化融入日常教學、管理和服務中，營造校園整體安全文化氛圍。加強對職業安全文化內涵的宣傳，把各種職業安全知識、規章制度融入到日常教學和教學場所，使師生自覺感受和遵守職業安全文化環境氛圍。把學校文藝活動、社團活動、課外活動、實習實訓等與職業安全教育結合起來，使學生對職業安全教育的認識從感性上升到理性。通過加強校企合作與溝通的方式，結合節能環保、企業文化和職業道德培養等對學生進行職業熏陶。例如，安排學生到企業參觀，或是請企業專業技術人員到學校開展專項講座等，使學生感受行業生產環境、技術特點。設立職業安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產知識。設立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號，開展各類以職業安全為主題的實踐教學活動等，以調動師生學習熱情和積極性。
作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業職業技術學院
參考文獻：
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職業安全的基本內容范文4
1.1制訂醫院醫療管理計劃。醫院管理部門依據上級衛生部門的要求和指令以及地區整體衛生規劃要求，并結合社會對醫療的需求情況，根據醫院所有的醫療資源，以全院醫療工作為總綱，制訂各個部門的工作計劃，分為遠的醫療管理計劃和近期的即將執行計劃。1.2合理組織醫院醫療技術團隊。按照醫院醫療管理工作計劃的規定，科學地組織醫院醫療技術力量，內容如下：醫療組織機構的科學設置和調整，醫院醫療技術人員合理分配、科學調度，醫療技術人員的崗位調整與日常排班、建立高效的職能部門和領導團隊，只有這樣才能使工作效率和醫療效果達到最佳。1.3制訂醫院各項醫療規定、章程和各項制度。醫院的各項醫療規定、各項章程和各項制度的修訂，是要完全按照上級衛生部門的有關規定、法規以及相應要求，并夠反映當代醫療技術的發展水平，特別是臨床醫學的發展。要從提高醫院醫療的技術水平出發，從整合醫院醫療資源利用率方面出發，科學地制訂適合本醫院的各項規章、各項制度，比如：醫療管理責任制度、各級人員工作職責、執行診療常規流程制度、各項技術科學操作規范等。1.4協調好各部門之間的工作。醫院的工作要比其他行業的工作內容，經常會遇到很多的變化因素，有些也是無法預知的。所以要做好所有醫療活動中的各項調控工作，這絕對不是一件容易的事情，但這是常規性的任務，既要保證整個醫院處于應有的狀態，又要能處理隨機工作中的隨機問題。所以醫院醫療活動的協調內容繁多、環節相對比較復雜，在診療工作中，時常有不協調的情況發生，比如在某些急診患者的診療工作中，不好確定病情屬于某學科等問題，所以要在充分掌握情況，掌握其主要規律，經主要部門共同研討，才能這樣才能制定出合理的協調與合作制度，使醫院的醫療管理處于一種慣性狀態。1.5檢查和評審醫院醫療工作。醫院醫療工作的評審，在醫院醫療管理管理體系中，起著非常重要的作用，也是醫院管理是否是科學標志。在醫院檢查評審醫療活動中，應做到如下兩點：第一、要建立科學完善相應制度和章程，這樣才能正有助于評審工作的開展。第二、確保制定的各項制度、各項章程準確實施，使醫院工作中的醫療檢查和評審更加科學化，這才能保證醫院評審醫療活動的順利進行。
2醫院醫療管理的基本內容
上述醫療管理的職能是從管理功能角度闡述了它應做到的工作，從一定意義上講，可視為管理的基本內容，而這里要談的是從管理業務項目角度，說明管理的基本內容。2.1醫院診療組織的管理。診療組織是醫療活動的組織保證。沒有診療組織，醫療活動無從談起。因此，加強診療組織的管理是醫療管理的重要基礎性工作。診療組織的管理在保證診療活動的有序、相對穩定的同時，應當重視適時地變革。2.2醫院醫療技術細分化管理。醫院醫療管理是技術規范的核心也是醫院醫療工作中心環節。臨床技術的飛速發展，要求醫療管理日益呈現各種形態，包括精細化、綜合化、系列化和實時化等。實現這些目標不僅要依靠行政部門，還需要各科室的合理配合，以及醫務人員的自身管理。2.3醫院醫療安全管理。醫院醫療工作面向的社會中的人，救死扶傷是醫務工作者的責任，那么醫院醫療安全管理則是醫院管理的組成部門，這直接關系到整個醫院的發展。針對醫源性方面的因素、醫療技術方面的因素、藥源性方面的因素、醫院衛生學方面的因素和組織管理方面的因素，建立相應的管理措施和方法。關鍵在于醫院醫務人員樹立醫療安全的觀念，及時總結經驗和教訓，并采取預防措施。醫療安全管理既是醫療行政部門的職責，又是政治部門和后勤保障部門的職責。醫院的領導者更應時刻放在心上。2.4對醫療管理的幾點建議。做好醫療管理是至關重要的，包括每一項操作、每一個環節進行嚴格的質量控制，把影響質量的問題控制在最低范圍內，才能是取得最好的醫療效果和最高的公眾滿意度。但通過日常的醫療行為監管仍然能發現大量的不安全因素，針對全過程醫療質量管理的實施，特提出如下建議。要有全員參與、全員行動的質量管理的理念，真正讓醫院的每一位員工參與進來。醫療管理服務于醫院的各個工作崗位。從接到的各類投訴案例看，投訴幾乎涉及各個科室，從為患者掛號到為患者取藥，從醫生診療到護士護理，從醫院衛生環境到飲食安全，從臨床各個科室到后勤各個部門，都要建立完善的、健全的質量管理體系，才能更好地發揮其管理的功能和作用。因此醫療管理必須做到全員參與。不斷的質量檢查，考核指標的完成是全過程質量管理的有效質控方法。按照醫院評審考核標準應常規性的對重點環節質量進行檢查，尋找質量缺陷才能發現問題，才能進行定性分析，才能制定出合理的改進措施，醫療質量才能不斷提高。質控可采用環節管理和終末管理相結合的方式。經常開展質量培訓和質量管理培訓工作。當前大部分醫院員工不夠了解與自已工作崗位和內容相關的法律、法規、制度以及管理辦法；有的醫生甚至不清楚現行的醫療核心制度，有些年輕醫生甚至不熟悉常見病的診療常規和操作的規范；部分科室的中層干部不清楚自已應該如何開展質量管理工作，也不夠不關注質量管理，造成本科室全體成員精神渙散、醫護人員醫療缺乏規范、技術水平不斷下降，醫療糾紛投訴經常發生。所以管理部門要經常組織質量培訓，如熟悉工作制度、熟悉操作規程、熟悉診療常規、熟悉護理常規等內容的培訓，對于提高全院職工對現行制度、規范內容的知曉程度來指導其醫療行為，避免醫療工作中失誤。加強藥品、材料、設備等物資的管理，實行統一招標，主渠道進藥，杜絕醫療服務收入直接與個人收入掛鉤現象，狠抓收受藥品回扣等現象。嚴格執行國家藥品價格政策和醫療服務收費標準，嚴禁分解項目、比照項目收費和重復收費。加強醫藥費用管理，杜絕不合理收費。實行價格公示制、查詢制、費用清單制，提高收費透明度。
3討論
作為醫院的管理工作者，我們現在應該著眼于整個醫院資源的整合，找出管理的創新模式，并用高瞻的眼光看待整個衛生行業，力求各方共贏，推進整個醫療管理工作的進步。
作者:苑仁坤 單位:山東理工職業學院醫療保健中心
參考文獻
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職業安全的基本內容范文5
關鍵詞:高職;信息安全專業;課程體系;崗位群
信息安全是當前知識經濟和社會發展的新焦點,在目前和將來都會對人類社會的發展起至關重要的作用。信息安全是國家重點發展的新興交叉學科,它和政府、國防、金融、制造、商業等部門和行業密切相關,具有廣闊的發展前景[1]。信息安全是一門新興學科,這方面的人才還十分稀少,尤其是政府、國防、金融、公安和商業等部門對信息安全人才的需求很大。解決信息安全供需矛盾的途徑是大力培養信息安全人才,積極建立完善的信息安全教育體系和人才培養規劃。本文從高職院校課程體系建設的基本原則出發,在了解國內外著名大學以及職業院校的信息安全專業課程設置的基礎上,對已有課程體系建設的特點和不足進行分析比較,并以我院信息安全專業為例,針對課程體系建設提出設想,進行有益的探索與實踐。
1高職院校課程體系建設的基本原則
1.1以人才培養規格要求為依據
專業教學設計應以職業標準中規定的素質、知識、能力要求為依據,抓住職業素質教育與職業技能教育兩條主線,培養既具備專業技能又具有良好素質的人才。
1.2以就業為導向
課程設置要與職業崗位相符合,課程內容應滿足社會實踐的直接需要,能清晰地體現出職業崗位所應具備的基本素質、職業能力和崗位技能。它主要表現在學校應主動根據社會需求設置課程;課程內容要強調貼近工作實踐,能反映學生未來工作狀況;學校應與行業保持緊密聯系,定期邀請企業專家直接參與課程設置[2]。
1.3專業知識與技能兼顧
專業課程設置應在分析崗位所應具備的專業技術應用知識和工作技能之后進行。為此,課程設置體系應分為兩部分:專業課程體系與實踐課程體系。專業課程體系建設應滿足崗位知識的基本要求,實踐課程體系應與國家乃至國際行業標準緊密接軌[3],制定嚴格有序的實踐教學過程及評定體系。
1.4以課程整合為手段
理論課教學在堅持“必需、夠用”的原則下,強調課程體系和課程內容的綜合開發。課程模塊與模塊之間要求自然銜接和過渡,防止一門課開成多門課,多門課之間交叉、重復的現象。
2信息安全專業課程體系建設存在的問題
隨著信息安全專業人才需求的擴大,培養信息安全專業人才迫在眉睫。2001年以來,許多高校建立了信息安全專業。在國內,密碼學領域的科學研究比較成熟,而在其他信息安全領域還未形成系統的科學研究與人才培養體系。所以,信息安全專業課程建設方面還存在不足[4]。
(1) 信息安全專業的人才培養計劃和相應的課程體系還很不完善。專業建設的指導思想、人才培養的規格和一些具體做法都是各個高校根據自己的情況靈活掌握的,沒有統一的指導性意見。
(2) 教學計劃不夠科學合理,課程體系沒有突出信息安全學科自身特點。在課程中注重密碼學、防火墻、入侵檢測等單純安全理論與技術知識的傳授;而對于如何構建安全的操作系統、數據庫系統,如何設計安全方案,如何實現安全系統等涉及甚少,但這些正是市場所需求的。
(3) 信息安全學科體系尚未建設起來,未形成系統的信息安全人才培養教育體系。盡管目前國內很多高校開設信息安全專業,但所開設的專業課程主要停留在安全理論、安全策略等層面,這造成金融、商業、公安和政府等部門信息安全人才的缺口很大。
(4) 具有信息安全專業的院校實驗條件相對落后。信息安全學科既強調理論性,也注重實踐性,許多安全技術與手段需要在實踐過程中掌握。
3信息安全專業課程體系結構分析
信息安全專業必須圍繞崗位群設置課程群支撐體系,課程改革也必須圍繞崗位群,以知識建構和應用能力培養為重點。目前,信息安全人才崗位大體分為以下三層:信息安全應用、信息安全技術以及信息安全管理。按照高職院校培養高技能應用型人才的要求,信息安全專業應著重培養信息安全應用型和信息安全技術型人才為主要目標,而信息安全管理型為擴展目標。安全應用型人才培養應由專業素質性課程支撐,信息安全技術型人才培養由專業能力性課程支撐,而安全管理型人才培養則應由專業發展性課程支撐。專業素質性課程是專業能力性課程和應用性課程的基礎,重點是培養學生的知識、能力基礎;專業能力性課程是專業素質性課程的延伸,是發展性課程的有力支撐,側重于學生對專業基礎知識構建能力的培養;專業發展性課程是前兩者的最終目的,注重學生發展性能力和創造性能力的培養。表1是對信息安全專業職業能力的簡單分析。
面向崗位群的需要,不同階段課程之間允許相互嵌套、融合、滲透。專業能力性課程群中,前期有幾門課程也可看成專業素質性課程,有些后期開設的課程可看成專業發展性課程,將共性的部分歸入能力性課程群,有些課程對于高職高專的目標培養來說,要求較高,應該合理地納入到選修課或專業方向課中。
4信息安全專業課程體系設置的解決方案
在較為科學的課程體系結構指導下,按照專業人才培養目標和方向,圍繞職業崗位群需要,信息安全課程體系與各階段課程群分布如表2所示。
為突出應用、強化能力,信息安全專業課程體系設有四條主線,分別是操作系統主 線、編程能力訓練主線、網絡基礎知識主線及安全技術應用主線。
4.1操作系統主線
由于安全管理或安全方案的設計可能遇到各類操作系統,因此在操作系統主線中設計了三大主干課程:網絡操作系統、Linux操作系統及操作系統與安全,并且有延續關系。網絡操作系統主要了解各類網絡操作系統的基本內容及特點,要求重點掌握Windows網絡操作系統的基本操作和常用服務器的搭建與管理;Linux操作系統要求重點掌握Linux平臺下的常用服務器的搭建與管理;操作系統與安全則在前兩者的基礎上,更深層次地討論網絡操作系統的安全配置與管理,要求重點掌握常用服務器的安全配置與管理,并為安全技術應用主線奠定基礎。這三大課程由同一位專任教師授課,這樣可以更好地協調各課程的關系及重點內容。
4.2編程能力訓練主線
編程能力訓練主線包含四門主干課程,分別是C/C++語言程序設計、數據結構、Java程序設計及TCP/IP編程,在編程語言應用能力方面突出C/C++語言課程的重要性,數據結構采用C/C++語言為平臺,和C/C++語言程序設計兩門都以周課時為6學時開設。TCP/IP編程是在前兩門語言的基礎上,根據崗位需求開設的,如對網絡應用系統的安全管理,因此四門課程有承上啟下的關系。
4.3網絡基礎知識主線
網絡基礎知識主線包括數字電路基礎與微機原理、計算機網絡技術、網絡互聯技術等課程,目的是熟悉各種網絡硬件設備,掌握網絡結構,各課程之間可以整合。數字電路基礎與微機原理是數字電路基礎與微機原理與應用的整合。計算機網絡技術與網絡互聯技術兩門課程由同一位教師授課。
4.4安全技術應用主線
安全技術應用主線包括信息安全基礎、信息安全工具、數據存儲與備份等課程,結合高職類學生的特點和培養目標,將PKI技術、VPN技術、網絡攻防技術、信息安全策略和機制等課程列為專業選修課或專業方向課,作為必修課的必要補充,使學生能掌握核心技能。
4.5各專業課程關系及具體教學實施
除了上述四條主線課程群外,課程體系中還設置了輔助課程,如計算機專業英語、網頁制作與網站建設、SQL Server數據庫原理與應用等。四條主線的專業課關系:每條主線對應其相應的崗位要求和能力素質,主線內課程互相銜接、聯系緊密,主線間課程既彼此獨立,又相互補充,這要求授課教師相互間探討與交流,對交叉知識能有的放矢,做到不重復講授,對已講授過的知識只管應用。
在課程設計實施上,要求每個課程環節必須達到規定目標,盡量做到素質、知識及能力三層次不脫節。根據不同的課程主線,授課方式要求多樣化。操作系統類課程要求學生在掌握基礎知識的基礎上強化學生的動手能力,引導學生在課程中學會應用;編程能力訓練類課程要求加強實例講解,進行項目式教學,強調學生仿照能力;網絡基礎類課程要求采取講授和實際操作相結合的授課方式,要求精講多練;安全技術應用類課程強調在課程中引入大量應用案例,使學生在學習階段熟悉實際應用環境。高職院校培養的是技術應用型人才,實踐課時總量必須達到總課時的50%以上。為此,在課程體系建設上,設計四個實踐環節,分別是課內實驗、項目實訓、畢業設計及畢業實踐。在課內實驗環節,根據課程特點設置一定量的課內實驗課時;項目實訓環節單獨安排在期末,用一至兩周用于主線課程的綜合實訓;畢業設計環節安排在第六學期的前十周,由指導教師根據專業教學要求安排畢業設計題目,目的是訓練學生的實際應用能力和團結協作能力;畢業實踐環節安排在第六學期的最后六周,將學生安排到各企業進行頂崗實習,成績由實習單位評定。
5結語
信息安全是IT領域的一個熱門專業,做好信息安全專業課程設置,是保證人才培養質量,確保專業健康高效發展的關鍵。本文對信息安全的課程體系建設作了一些探索與改革。但目前高職信息安全專業發展尚處于初級階段,還存在很多問題,從專業建設到課程建設還需要經歷漫長的實踐過程,而且IT是一個高速發展的行業,IT技術日新月異,因此,信息安全課程也要緊跟新技術的發展,適時作出動態調整,才能培養出社會需要的人才。
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Practice and Reform of Curriculum System for Information Security Major in Higher Vocational Colleges
KUANG Fang-jun
(Department of Computer Science and Technology, Hunan Vocational Institute of Safety & Technology, Changsha 410151, China)
職業安全的基本內容范文6
關鍵詞：高職院校；實訓基地；功能；定位分析
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
教育部要求：要根據高職高專教育教學特點，不斷更新教學儀器設備，提高儀器設備的現代科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習、實訓基地。同時要建設好相對穩定的校外實習、實訓基地；盡快組織制訂加強高職高專教育實驗室和實習、實訓基地建設的有關文件，指導和規范建設工作。
實訓基地是師生完成職業專業訓練的主要場所，通常以實驗實訓中心的形式存在。它的基本內容，是運用生產場地和設備，營造真實或仿真的職業環境，通過開設各類實驗實訓項目，鍛煉學生的觀察能力、基本操作技能和技術革新能力，培養他們的綜合性、設計性和創新性。在專業技能實訓的過程中，讓學生體驗真實的職業環境，以職業崗位和技能標準，開展職業能力訓練。強化職業規范、安全意識和技術操作規范，讓學生逐步實現與就業崗位零距離接觸。
在高職實訓基地的建設和管理過程中，實訓基地的功能定位是首要需解決的問題。立足于高職院校人才培養的根本目標，實訓基地應從以下五個方面開展功能定位：
1.實踐教學功能
教學功能是高職院校實訓基地的基本功能，也是必須首要著重保證的功能，否則實訓基地的投入和建設就脫離了提高人才培養質量的根本目標。高職院校培養的面向社會和企事業單位的，生產、服務、管理一線的技能型人員，需要具備嚴謹細致的工作態度、文明效率的工作作風和質量安全的工作意識。實訓基地通過提供真實的工作情境和崗位體驗，使學生獲得適應工作崗位并持續發展的基本職業素養。實訓基地是高職院校開展實踐教學的主要場所，承擔著實驗、實習、實訓等多種形式的實踐教學或理論實踐一體化教學的任務。在模擬仿真甚至真實的職業環境中，讓學生獲得真實的職業體驗，得到專業基礎理論與實踐專業技能的綜合訓練，加深對課堂書本知識的理解和綜合應用，實踐教學環節是培養崗位技能和就業競爭力的重要環節。樹立正確的職業態度，形成良好的職業素養，提高學生實踐操作技能的同時，提升就業競爭的優勢。可見，教學功能是建設實訓基地的初衷，也是基地建設最主要的功能，必須得到優先保障和實現。
2.師資培訓功能
高職的師資隊伍建設是決定高職教育專業教學質量提高的關鍵因素，雙師素質的教師是職業院校的核心競爭力。教師除保障教學的正常進行外，高職院校師資的進修培訓是一項持久而重要的工作。高職院校的實訓基地既是技能型人才的培養基地，也是高職教育教師再學習和再成長的搖籃。從事高職教育的教師，其知識結構與能力結構應當與當前的高職教育相適應。但現實狀況是，許多高職院校的專業教師來自于普通高等院校，從學校到學校，他們雖然有較高的學歷，但往往缺乏的職業背景經驗積累，接觸實際技術工作的時間不長，機會也少之又少，加之時代進步、新的專業技術的不斷更新發展，教師的專業操作技能亟待提高。高職專業教師通過在實訓基地的再培訓，一方面在實訓中“學”；另一方面也在實訓中“教”，更快捷，也更有針對性和實效性。此外，當前高職院校實訓基地為了讓人才更符合社會和企業的需求，加強校企聯系，校方經常委派實訓教師參加企事業單位舉辦的校企交流活動和師資培訓等，這些都對高職院校師資隊伍建設起到了很大的促進和提升作用。
3.生產科研功能
在實訓基地的建設和日常管理、教學過程中，實踐教學的設計者、組織者、指導者也在時刻開展著專業實踐工作。在通過課程整合、開發的過程中，教師和教育管理者也在不斷探索，提煉書本上的學科專業知識、教學內容，打破教材的局限性，創設真實的專業情境，淡化了專業間的學科界限，將各種教學資源進行有機重組，實現專業課程教學的理念、模式、內容、方法和手段的創新。實訓基地具有真實性、開放性，這就為教師和教育管理者提供了一個真實的生產科研平臺，實現和完善產學研一體、工學結合、教學改革，提高實踐生產與科研水平。
4.拓展訓練功能
拓展訓練功能是指實訓基地在正常教學計劃外，為滿足學生不同層次的個性化發展目標而開展的崗位技能和職業素質訓練。實訓基地，尤其是校企合作共建的實訓基地，高校越來越多地開展“訂單式”人才培養，這也就意味著實訓基地承擔起了為企業進行新進員工培訓的職責。另一方面，現代社會生產技術日新月異，各技術、服務和管理一線工作崗位的專業技術含量逐漸增加，責任范圍也日益擴大，這些都對從業者的職業能力提出了新的、也是更高的要求。實訓基地由于與企業之間的緊密聯系，企業可以安排員工在高職院校的實訓基地內進行專業技能培訓。這樣，既可以彌補企業培訓場地、師資的不足的缺陷，也拓展了實訓基地自身的功能。
5.服務社會功能
高職院校實訓基地，除了服務于本校學生、教師和合作企業外，還應考慮面向社會實現服務功能。例如，突出實訓基地的系統性和先進性，加強技能教學規范化流程，在地方或行業內起到示范與引領作用，爭取成為技能培訓、考核與鑒定中心。如此一來，既能提升學院的技能教學質量和社會地位， 又能提高實訓設備的利用效率。另一方面，除了為社會相關企業的員工崗位培訓，實訓基地在農村勞動力轉移培訓和下崗職工再就業培訓中，還有很大的發展空間。
實訓基地在高職的實踐教育中處于舉足輕重的地位，是實現高職教育人才培養目標的重要保證。高職教育在夯實學生基礎理論知識的同時，必須積極探索產學研結合的模式，加強實踐性教學環節和設施的建設。在實訓基地建設和管理過程中，要時刻把握其實踐教學、教師培訓、生產科研、拓展訓練和服務社會功能定位，以行業和專業發展的先進水平為標準，以學院發展規劃目標、專業人才的實際需求為依據，實現實訓基地在高技能人才培養過程中的巨大作用。
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