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校園商業運營范文1
關鍵字：項目教學法 商務英語
中國分類號：H31
一、引言
“請你推銷一輛汽車”，這是職業院校汽車商務營銷專業學生的必修課程。首先選取項目，并撰寫各自的計劃書，并在實施正式項目過程中演示項目結果，由學生闡述構造機理，最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，在課堂教學中將理論和實踐有機結合。
二、項目教學法的定義和基礎
項目教學法又稱跨專業課程，是以學生為主體的，從實際需求出發，通過“項目”的形式進行教學，整合已有的知識和技能，師生共同圍繞項目展開一個完整的項目工作所進行的教學過程。項目教學法是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交給學生自己處理，信息收集，方案設計，項目實施以及最終評價等，均由學生自己負責完成，在項目的實施過程中要求學生將所學的知識重新構建，學生通過對該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，從而實現學生能力的培養。
汽車專業英語的總體目標是讓學生全面了解汽車營銷、售后服務等汽車銷售的全過程，使其較全面、規范、系統的掌握汽車銷售所需掌握的使用性能及各項指標，具備在特定的商務環境下靈活運用所學的英語知識解決各類商務銷售中碰到的實際問題。故課程模式可從三方面考慮：
1課程結構重組
根據課程的總體教學目標、教學任務、教學崗位技能的綜合要求，根據實際商務銷售的流程，以具體任務為目標，實際崗位需求為出發點，重新組合教學課程框架項目。重組后的課程整體結構應與實際商務銷售緊密聯系，進一步強調掌握工作技能，督促學生做到課前定向自學，課中定向促學，課后定向互測，培養學生自主學習的能力。
2 學習內容重組
教師選擇搭配，重新組合，以更加適應學生的學習認知水平和世界的商務工作環境，對教學內容的組合有個性和創造性。明確每一項實際工作任務，學習內容、教學目標、評價體系。為學生提供一個完整的商務工作環境和業務流程模擬，這種習得環境模擬符合學生的心理發展，符合市場競爭條件下的實際企業經營環境，可以較為順利從學習環境過渡到工作環境。
3 學生角色重組
將班級學生重新分配組合，模擬公司化的商務銷售流程。教師應根據學生的實際情況適當調整 “部門組員分配”，讓學生在真實的情景中得到體驗。通過新組合的交流、探討和決策，充分提高學生的團隊意識和合作能力，更重要的是提升了學生適應實際工作的操作能力和適應能力。
三、項目教學法在汽車商務英語中的具體實施過程
1 項目基本情況準備
在項目初期，教師帶領學生共同確定項目內容、名稱與最終學習目標，最好能夠緊扣行業需求，既能激發學生的積極性又能培養學生的團隊合作感。將計劃項目布置給學生，指導學生解決問題的方式和方法，整個項目流程完全按照實際工作流程進行。
汽車商務英語主要包括學生汽車技術資料使用和汽車服務營銷，是建立在基礎英語、汽車發動機構造與維修、汽車底盤與維修、汽車電器、汽車市場營銷等課程的基礎上開設的專業課程。整個教學時間一般為64-72個課時，一共16-18周，每周4個課時。
2項目的實施和主要內容
建立項目小組：項目小組在小組成員自愿組織的前提下，由老師根據實際情況適當微調，應體現出整體平衡性的原則，盡量讓小組成員之間互補互足，以5-6個人為一組較為合適，每組推選一名小組長，及時組織帶領大家交流信息查找問題。
制定項目計劃：在老師指導下，由各小組長根據項目目標，組織分工，制定計劃，確定工作步驟，任務分配以及資料查閱等相關工作。在這一過程中，各組成員之間，相互配合，相互幫助，盡快制定可行性方案。
項目計劃實施：各小組根據項目計劃后，根據項目計劃，設定相關情景，查閱相關資料，集思廣益進行模擬演練。教師可鼓勵學生嘗試運用已學的知識完成布置的任務，可以通過各種手段，途徑完成，可以互相討論、查閱網絡資料、隨時提出問題。對于提出的常規問題可以讓有能力的學生來解決完成，形成相互學習和團隊合作的良好氛圍；對于學生無法解決的問題，教師給予積極引導，形成互動的學習環境，共同完成學習任務。
2小組成員角色互換進行銷售模擬
3組織5個左右學生為小組模擬客戶見面介紹新上市汽車產品的發動機和底盤等各項系統。
3 評價和提升任務
項目評價應由多層次組成。建議從形成性評價和終結性評價相結合，同時也可要求學生自評、互評、小組討論、教師評價等多元化評價，教師給予綜合性的評價，及時肯定每個小組的成績，應從學生的認知、情感、能力、態度等多方面進行評價，并對項目實施過程中的不足提出意見和建議，促進學生總結和反思，從而建立學習的信息和興趣。
絕大多數學生完成了自己小組任務后，也可有意識的承擔其他小組的項目任務，讓學生有機的將各專業知識融會貫通，將專業知識系統化，更全面的培養學生的學習和操作能力。
四 結論與啟示
項目教學法對教師提出了更高的要求，教師要主線引導，在項目實施過程中，教師要具備提供充足資源、設計和策劃整個學習任務的能力。同時，項目化教學充分發揮了學生的主觀能動性，鍛煉了學生的口頭表達以及實際應變能，大大提高了學生的實踐能力，并在實際完成過程中促進了學生的獨立思考和創新能力，也培養了團隊合作能力。
參考文章：
淺談任務型教學法在商務英語教學中的應用
項目教學法在商務英語課程中的應用研究 林蕓 宋艷萍
校園商業運營范文2
【關鍵詞】大學生創業；孵化生態系統；導師對接；政策支持；天使投資；孵化基金
引言
大學生創業者不同于身經百戰的連續創業者，在社會經驗、人脈資源和管理能力上多有不足，本文從分析當下上海大學生創業孵化生態系統入手，立足于校園孵化器和商業孵化器兩個基本調研區間，從大學生創業團隊特點和孵化器類型特點兩個維度展開。
一、當前大學生創業孵化生態系統分析
（一）概述
大學生孵化生態系統可以分為兩個層次：內層：創業團隊、孵化基地；外層：上下游合作企業、天使投資人、孵化基金、媒體公關。
內層中創業團隊是孵化生態的直接參與者，是創業從無到有、從小到大的基礎；而孵化基地則是憑借自有資源幫助項目做出產品原型、獲取天使用戶、驗證產品邏輯的有力扶持。外層則是幫助團隊進一步推廣產品的關鍵。承擔著推廣、復制甚至擴張的輔助功能。本報告逐層展開，在大量調研和對比后對當下大學生創業中面臨的主要問題進行分析，給出合理化建議。
（二）上海大學生孵化基地創業團隊現狀調查報告
大學生創業者主要活躍在兩類孵化器：高校孵化器和商業孵化器。
本文調查小組選取這兩類孵化器中比較有代表性的三家：代表大學園區的上海金融學院創新創業基地和上海交大金橋科技園，以及代表商業孵化器的楊浦區創智空間innospace創業加速器。采用歷年項目統計分析和優秀項目負責人專訪兩種方式得出上海大學生孵化基地現狀調查報告：
1.創始團隊人數分析
從數據上看，兩類孵化器孵化項目在創始人團隊人數上呈現出以下相同點：三人團隊是最多的，其次5人同隊同樣略高于4人，5人以上團隊在綜合統計中不超過10%。
分析：大學生初創團隊人員募集渠道有：同學室友、社團部門前后輩。其中，因為客觀學習生活條件上的便利，這三類人群較為容易相處了解，而且創業之前有過磨合期，團隊凝聚力較為強勁。
團隊人數同樣反映出當前團隊建設的現狀：3人是標配，以『產品、推廣、運營三部分為核心，創始人往往身兼多職，內部分工并不夠明晰。5人團隊是相當完備和科學的分工體系，也是大多數堅持到現在的成熟團隊所采取的分工模式。具體是在三人基礎上添加人力資源管理和整體統籌，相較于3人團隊，5人團隊具有分工上的優越性。
2.創業項目領域分析
商業孵化器大學生創業項目調查分析：
Innospace已經順利結束了前三期的孵化，報名721個項目，成功孵化共計32個項目。其中，企業服務類創業項目連續三期占據份額榜首，其次以“互聯網+”為代表的傳統行業變革類項目緊隨其后。
當下大學生創業項目總體分為3類模式：校外已有品牌引進、改良引進成功案例以及獨立品牌。
3.上海大學生創業孵化基地背景分析
當前有四個孵化器背景來源：政府、學校、地產、基金。本文立足于其中與學生創業相關性較大的兩項――學校和地產進行簡要分析：
（1）學校驅動力：品牌塑造+提升學生綜合素質
現在上?；舅械拇髮W內部都配套有孵化器。國內大學涉足孵化器都是從各類創業大賽發源。上海金融學院作為滬上創業孵化基地的佼佼者，很早就組織發起類似創業比賽的活動。也拿出一些場地面積支持類孵化器項目。其他如同濟大學中芬中心、上海交大金橋科技園、復旦大學創新中心等。
優勢：調查發現，做的較好的校園孵化基地，除了免費場地、啟動資金等硬件設施之外，還可以提供導師對接、『上海金融學院創客訓練營等提升創業者內在實力的服務。
不足：其局限在于想要獲得幫助必須經過學校立項、各項大賽篩選，程序較為冗雜，宣傳不及時到位等問題突出。另外相關大賽報名端口并非常年開放，故而相關創業團隊也就主動放棄了學校支持。
（2）地產驅動力：差異化
現在包括瑞安、華夏、SOHO中國等大型開發商都在將觸角伸向孵化器或聯合辦公場地。
優勢：地產背景下的innospace有強大的資金支持，擁有完善而專業的內部支持人員。從項目篩選到注冊公司、后續融資都為創業團隊配備專業技術支持。
不足：商業孵化器的進入門檻太高，對innospace運營總監的專訪中我們了解到，每年報名的500多個項目中學生團隊占到60%以上，然而每期訓練營最終進入孵化的12個項目中只有1到2個學生項目。
（3）兩類孵化器差異比較
場地：兩類孵化器都可以為創業團隊提供免費或價格相對低廉的辦公場地，校園孵化器更具優勢。
運營指導：校園孵化器的相對簡單，主要是給予政策優惠，部分團隊可以獲得有限的校園渠道宣發。商業孵化器則從法務、財務、宣發、人力資源、物業管理等多個角度為創業團隊提供服務，基本涵蓋創業初期所需的全部服務項目。
資金：校園孵化器一般采取大賽招募的方式，優勝者會給予5000―3萬不等的啟動資金。商業孵化器會采取股份置換、天使投資等有償方式，首輪投資數額一般不會超過50萬。
孵化時間：校園孵化器貫穿項目始終，校辦各類大賽比賽周期通常是一年或一學期，比賽重點主要集中于商業計劃書和初期路演階段。商業孵化器以3個月―18個月快速訓練營為主。
4.上海市大學生孵化生態系統外層現狀調查分析
孵化生態系統外層生態：上下游合作企業、天使投資人、孵化基金、媒體公關四個方面。
上下游合作企業：調查中我們發現，學生創業團隊往往充當市場推廣的急先鋒，上游企業會為團隊提供完整的配送、宣發服務，但由于缺乏相關合同約束，學生團隊在項目平穩落地后都會主動或被動退出項目的運營。由于背靠成功企業和完備的運營流程，成功幾率較大。
天使投資人和孵化基金：位于校園孵化器的學生項目啟動資金來源排序：親友自籌52%、上游企業支持22%、學校支持16%、導師或導師引薦天使投資人10%。
媒體公關：宣發途徑主要體現在學生社團、機構公眾號、校內宣傳欄等途徑，主要面向學校內部，在產品宣發方面卓有成效。商業孵化器可以提供傳統媒體報道之外的新媒體渠道，傳播更為及時有效。
二、當前大學生創業團隊面臨的主要問題和孵化需求分析
（一）當前大學生創業過程中面臨的主要困難
在對三類項目中具有代表性的創始團隊進行采訪調查后，我們發現分別存在以下四大問題：市場推廣、團隊建設、融資困難、財務法務。
1.創始團隊建設存在問題
關注重點：創始人之間的關系、創始人心智成熟程度、團隊完整度。
存在問題：初創成員經驗不足，分工模糊，職能交叉，專業化程度低下。
創業過程中，難免發生產品開發或運營方向上的爭吵。其次，一個重要的問題就是團隊完成程度低下。調查中發現，大部分學生創業團體除了一個總負責之外，其余的幾位創始人往往沒有明確分工，職務相互交叉，各自在團隊中定位不明晰。容易出現有力無處使，有錯無人認的狀況。度過一開始的熱血期之后，團隊往往會由于分工不明陷入運營瓶頸。當然早期團隊一般一位創始人會身兼數職。
2.融資困難現狀
關注重點：融資渠道、融資方案、資金使用的規范化。
主要問題：后續資金支持不足，融資渠道狹窄、方式單一，資金使用不狗規范透明。
3.市場推廣
關注重點：營銷手段、推廣渠道、用戶粘性、同質化競爭。
主要問題：營銷手段雜而無章，缺乏專業推廣人員，用戶粘性較低，抄襲、同質化競爭嚴重。
4.財務法務等綜合服務空缺
關注重點：媒體宣發、財務法務、人力資源管理、上下游伙伴資源。
主要問題：專業運營服務人員缺乏、產品初期推廣困難。
三、大學生孵化需求與高校孵化器提供服務間的痛點
（一）調查問卷結論
學生團隊建設經驗不足、市場營銷和融資困難、上下游合作資源緊缺、高校孵化器綜合運營管理缺位。
首先，商業孵化器和校園孵化器在團隊建設方面都止步于導師對接，并不能夠給出更為詳盡的創業人員綜合實力提升指導，更加談不上具有針對性的個性化團隊建設。這也呼應本調查反應出來的目前高校孵化器在團隊建設支持起步較晚，經驗不足但卻不可或缺的問題。
其次，投資方面。學校的資金絕大多數以比賽獎金和立項啟動資金兩種無償形式輸入，團隊缺少資金使用經驗，往往沒有長遠規劃，一旦資金鏈斷裂，就陷入運營瓶頸。面對創業團隊面臨的推廣困難，大部分高校的校級優秀傳播渠道都是不會面向學生創業團隊開放的。
四、優秀孵化器運行借鑒以及高校孵化器轉型的合理化建議
（一）優秀商業孵化器運營模式的幾點啟示
1.配套孵化基金，解決融資難題，實現資金循環
孵化基金，如創新工場，后面都會配套有一個天使基金和VC基金。前線的孵化基金，主要為了其它幾支基金后期的優先投資權。每期孵化器所有項目的無差別投資，目的是幫助所有項目完善產品，獲取天使用戶。后期孵化跟投則是對每期完成孵化周期的項目中比較優秀的一些項目持續跟投，目的是進一步打磨和完善產品。
孵化項目的退出時間點，一般有3個：天使輪、A輪、B輪。從退出的概率上，時間點越往后退出溢價越高，但是概率越小。每期的孵化項目，后期成功退出的總體概率能夠達到50%，已經非常高。
2.多重投資模式，解決資金來源渠道單一、資金后繼乏力問題
商業孵化器有多重投資模式，國外出現的獨立品牌創業指導顧問，如Rocket Internet給予創始團隊從創意到運營、推廣全方位的服務和技術支持。初創團隊一般以股份換取。資源分為三個層次：初級期的場地和服務、中期的經驗和人脈、后期的投資關系擴展。多層投資模式解決了創業者在各個階段的燃眉之急，保證了項目平穩健康發展。
3.集體路演、充分發揮媒體效果，解決產品初期曝光度不足問題
大部分商業孵化器都會為結束創初期訓練、初步成型的產品舉行集體路演“Demo day”。利用孵化器本身影響力往往會吸引一大批科技媒體和天使投資人，為項目從原型到產品順利過度打下基礎。
（二）高校孵化器運行以及轉型的合理化建議
綜合上文中優秀孵化器的有益嘗試以及本組調查報告，我們對未來高校孵化器的發展提出如下建議，希望從一個側面提高當代大學生創業成功率。
1.豐富創業活動形式、開展創業訓練營。保持創業立項申請端口常年開放
當前大學創業活動開展基本都以大賽形式展開，大都停留在撰寫商業計劃書和模擬路演階段，對學生實際創業能力的提升有所局限，應開展深層次創業訓練，豐富學生創業經驗，提升學生創業實力。大賽周期一般為一年或者一學期，一旦錯過申報，端口即關閉，導致許多學生錯過申請。
2.促進資金進入向投資轉換，建立配套孵化基金，實現資金循環，樹立學校品牌
高校孵化器應借鑒商業孵化器『股權置換、設立『孵化基金等多種投資方式。同時以投資所得補充孵化基金，改變單一依賴財政撥款的資金結構，擴充資金來源，形成良性循環。同時校園孵化器應加強投放資金監管，給予創業團隊資金使用建議。
3.開展校園“Demo day”，利用導師資源，吸引天使投資
校園孵化器可充分利用學校導師資源，依托學校的影響力和知名度，面向社會開展孵化項目集體路演活動。
4.加強財務法務、人力資源專業支持
校園孵化器設立統一的財務和法務，一方面節約成本，另一方面也有助于項目健康有序發展。
校園商業運營范文3
微信公眾平臺是騰訊公司2012 年8 月推出的，通過提供一種公眾賬號進行信息、個人用戶收聽訂閱的平臺模式。具有門檻低、自由度大、互動性強的特點。產品上線后，眾多草根大號、媒體、企業紛紛入駐微信公眾平臺，一時粉絲眾多。媒體類公眾平臺是當前微信公眾平臺中活躍度高，影響力突出的一類。
高校微信公眾平臺也緊跟試水。據筆者的統計觀察，高校的微信公眾平臺已經廣泛搭建，從數量、覆蓋面的深度及廣度都呈現急劇上升的趨勢。加上手機新媒體對大學生學習、生活的滲透，微信公眾平臺正在影響著大學生的日常生活，對高校的信息管理和功能服務產生著巨大的作用。
本文以2013年騰訊科技（深圳）有限公司舉辦的“T派微信公眾平臺創新大賽”（下文簡稱T派大賽）的獲獎作品為研究對象，試圖觀察高校微信公眾平臺的發展情況。
一、研究方案設計
（一）選擇T派大賽的原因
1.2013年4～10月間舉辦的大賽，范圍涉及全國各高校，共分了北部、華東、華中、華南、西部區5個賽區。區域賽承辦高校為北京航空航天大學、華南理工大學、復旦大學、西安電子科技大學、華中科技大學。從參賽的高校來看，范圍廣，遍布全國各省市地區；層次多樣，從211、985的高校到普通高校，都有參與。從涉及范圍來看，此次大賽的作品能反應全國高校微信公眾平臺的普遍情況。
2.參選作品由騰訊公司微信團隊產品、技術等專家從以下幾個維度進行評選。（1）賬號運營質量，如關注人數、賬號活躍度、利用騰訊微博等平臺的宣傳推廣工作等；（2）作品的創新性、實用性；（3）作品的技術實現難度、UI及交互設計水平；（4）提交材料的完整性。評審出來的獲獎作品都是滿足上述要求的優秀作品，能夠代表目前高校微信公眾平臺的最高水平，對其分析有一定的研究價值。
（二）內容分析設計
1.抽樣：本文抽取了大賽在8月份的區域賽結束時的獲獎作品。按照金獎1名，銀獎2名，銅獎3名，最佳創意獎1～2名，最佳運營獎1名，優秀作品獎2～4名的名額分配情況，將各賽區的作品收集起來，共得到47份作品。
2.編碼：根據研究目標，設計了5個內容分析的變量：
變量一、團隊情況。包括年級、所學專業、所在學院。
變量二、功能區分。包括全面功能和單一功能的區分。具體又細分為信息功能、服務功能、溝通功能、娛樂功能。
變量三、內容分析。分為信息類、服務類、溝通類、娛樂類。
變量四、運營情況。是否有運營團隊或者有運營方面的策劃。
變量五、商業化情況。是否考慮或將來能夠實現產品的商業化。
二、研究結果
（一）團隊情況
這一項主要考察團隊成員的年級、所學專業、所在學院。因個人信息的缺失，并不能準確地知道每一位成員的有關年級、專業和學院的非常具體的信息。但還是能從成員簡介中獲得一些信息。
從專業分布情況來看，計算機軟件專業是絕對的主力軍。涉及的相關專業包括：計算機科學與技術專業、智能科學專業、信息管理與信息系統專業、軟件工程專業、通信工程專業、網絡工程專業。財經和管理類的專業有：企業管理專業、財務管理專業。新聞傳播類專業有編輯出版學。
涉及的學院包括軟件學院、軟件研究所、控制與計算機工程學院、計算機系/學院、信息與科學技術學院、電氣信息學院、文理學院、傳播學系。
表1 團隊情況
學 院 專 業 人 數 百分比
計算機系/學院 計算機科學與技術 18 34%
軟件研究所 互聯網實驗室 3 6%
軟件學院 軟件工程 15 28%
控制與計算機工程學院 1 2%
信息與科學技術學院 1 2%
自動化科學與工程學院 5 9%
電氣信息學院 1 2%
智能科學 1 2%
信息管理與信息系統 1 2%
通信工程 1 2%
網絡工程 2 4%
企業管理 1 2%
產業經濟學 1 2%
財務管理 1 2%
傳播學系 編輯出版學 1 2%
（二）功能區分
這一項主要考察微信公眾平臺的功能所在。大致可分為全面功能和單一功能兩類。前者指大而全的平臺，包羅萬象；后者指精確定位，只實現某一特殊功能。在單一功能中，又細分為信息功能、服務功能、溝通功能和娛樂功能四大類。
如表2所示，在調查的47個作品中，全面功能的有14個，占總數的30%；單一功能的有33個，占70%。單一功能的微信公眾平臺是全面功能的2倍多。在單一功能中，服務功能數量最多，占總數的40%；溝通功能第二，占12%；信息功能和娛樂功能的數量都是總數的9%。
表2 功能區分
功能區分 功能細分 頻數（個） 頻率（%）
全面功能 14 30
單一功能 信息功能 4 33 9 70
服務功能 19 40
溝通功能 6 12
娛樂功能 4 9
（三）內容分析
微信內容：主要以文字+圖片為主，也有語音推送。
1.全面功能的微信公眾平臺，其內容大致分為以下幾類。
表3 內容分析（一）全面功能
內容分類 獲取形式 內 容
信息類 主要以推送為主 查看最新社團活動，最新講座，最新招聘信息和宣講會
服務類 個性化定制，輸入關鍵詞查看 （1）學習信息：查詢圖書館圖書信息、課表查詢、教室使用情況查詢、成績查詢、翻譯
（2）生活信息：校園生活信息、幫助信息、天氣、公交查詢、我要早起、失物招領、查快遞
溝通類 個性化定制，輸入關鍵詞查看 表白（樹洞、心愿）、?；ㄐ２?、笑話、糗事、同學照片搜索、解夢、音樂搜索、早（晚）安
娛樂類 個性化定制，輸入關鍵詞查看 游戲
2.單一功能的微信公眾平臺，其內容大致可以分為以下幾類。
表4 內容分析（二）單一功能
內容分類 獲取形式 內 容
信息類 個性化定制，
輸入關鍵詞查看 填志愿、微影訊
服務類 個性化定制，
輸入關鍵詞查看 囊括了吃喝玩樂、衣食住行、減肥、旅游各方面。
“樂翻淘”提供性價比高的購物推薦、網購促銷信息。
“吃喝通行證”、“飯團子”、“食分有譜”：提供各種優惠券信息及幫助大家找到周邊美食。
“校園交易格子鋪”、“大學城失物招領”、“比特問答機器人”
溝通類 個性化定制，
輸入關鍵詞查看 “表白墻”、“情語微記錄”、“人人說”、“隔壁”
娛樂類 個性化定制，
輸入關鍵詞查看 “華附蜜桃”
（四）運營情況
47件作品中，大部分都有運營團隊。此次大賽還專門設立了最佳運營獎。獲獎的作品有：“南開有你更精彩”、“集大ABC”、“武漢大學助手”、“華附蜜桃”、“新疆我的家”。從各團隊的組成來看，基本由兩部分組成，一部分是產品設計人員，一部分是產品運營推廣人員。所以有企業管理、產業經濟學等專業的學生參與進行運營方面的工作。運營推廣方式大致有：線下宣傳和線上宣傳兩種方式。線下宣傳的方式有：張貼海報、派發傳單。線上宣傳的方式有：在社交媒體，比如人人網、新浪/騰訊微博、公共論壇中進行推廣。推廣范圍從學院拓展到整個校區，以至于高校之間，都有宣傳活動。
表5 部分平臺運營情況
作品名稱 關注人數 接收/回復消息
“小開”-南開大學 17，496人（數據截止2013年5月26日），全校學生信息覆蓋率達60% 日均回復信息約2000條
“集大ABC”-集美大學 2，400人（截止2013年5月31日）
“大學助手”-武漢大學 30，028人（截止2013年5月31日）
“一找小七”-中山大學 7，000人
“高考志愿填報助手” 關注數量大概在1，2000左右，高峰時近2，0000
“小瓜工大”-西北工業大學 運營1個月內，突破1，000人 每天接收消息200余條
“隔壁” 用戶在1，5000左右
“華附蜜桃” 5，000關注人數，每天1，000的指令數回復。
（五）商業化情況
高校的微信公眾平臺只是學生的興趣娛樂作品，還是具有商業化的前途呢？
在此次大賽的作品中，商業化是大部分微信公眾平臺都會考慮的方向。在他們的最初策劃中，都有將產品商業化的想法。
北部金獎作品，北京郵電大學的“北郵校園車位”是一個基于微信公眾平臺的智能停車位查詢與監控系統，實時提供北郵校園內可用的車位信息。它的服務性強，可進行商業化操作。據主創人員的介紹，其盈利模式的設想是與停車場合作，通過個性化服務來盈利。但目前還沒有收入，只是設想。
西部賽區的金獎作品，西安電子科技大學的“隔壁”考慮的盈利模式，主要就是與商戶的結合。發送位置，可以看到周邊的商戶，比如可以查看外賣菜單、查看商戶的商品、發現一些有趣的店等等。但是在用戶量級還很小的情況下來講盈利的話還太早了。
華東賽區的最佳創意獎“What to wear”考慮的盈利模式是和商鋪合作，加一些當季新品展示，打折衣服推薦什么的
北部賽區銅獎作品“麥萌”，是一個聲音分享社區，其考慮的商業模式很多樣的，比如推活動時，做植入廣告。
三、高校微信公眾平臺發展現狀分析
（一）技術派壓倒內容派
新的應用的設計和開發需要技術。新聞傳播類專業在此次比賽中全面潰敗。局面完全被技術類的院系和專業所掌控。大部分作品的主創人員都是電腦高手和“苦逼”的“程序猿”，熱衷于計算機網絡應用的程序編寫。掌握了多種編寫語言和軟件。
他們不但在此次微信平臺創新大賽中有突出的表現，而且平時在校園中就是各種社團的積極參與者，甚至在互聯網企業有實習鍛煉的經歷。
由于上述狂熱的愛好和專業基礎。他們在開發一個平臺時往往很迅速。有了一個好的創意后能很快將產品設計出來。比如“隔壁”的創作，只用了8天時間。華中區的金獎“高考志愿填報助手”就是利用五一假期趕制出來的。
這也給新聞傳播類專業的師生一個警示：在移動新媒體領域，計算機通信等專業技術發揮著非常重要的作用。新聞傳播類的優勢不再。
但也有例外，比如“華附蜜桃”，是一個在微信上的密室逃脫游戲。它的運作方式是復雜而引人入勝的故事――難度適中的謎題――將謎題嵌入故事――根據謎題制作道具――根據劇情拍攝實景圖。據主創人員介紹，這個平臺的技術成分是零，成員有來自醫學院的、商學院的、數學系的，沒有計軟學院的成員。
（二）功能的轉變
1.精準定位，從全面功能轉向單一功能
微信公眾平臺提供的內容包羅萬象，全面實現著信息、溝通、服務、娛樂等各種傳播功能，就像實體校園的虛擬版。學生通過它接受及時的信息，在這個虛擬的空間中表達自我訴求。但功能有所轉變，從表2可以看出，全面功能的數量不到單一功能數量的一半。精確定位，功能單一成為微信公眾平臺功能的新趨勢。大而全不能準確定位受眾，需要針對某類特定人群或者用戶的某項特殊需求進行服務。
2.加強認同，從提供信息轉向提供服務和加強溝通
劉振聲在微博的研究中，在梳理了不同的媒介研究對媒介使用（MediaUses）、媒介需求（Media Needs）、滿足（Gratification）等核心概念，分析了上述概念在操作化過程采用的不同模型和標準后，總結出六點微博使用的潛在媒介需求：（1）獲取信息；（2）自我表達與社會認同；（3）人際關系的維護與擴展；（4）娛樂消遣；（5）情緒釋放；（6）習慣性依賴[1]。參考大學生對微博的社交依賴，大學生對微信公眾平臺的媒體依賴也大致包括上述六點。不同的是，信息功能已經不再是微信公眾平臺的主要功能。面對海量信息，推送而來的各類資訊已少人問津。逐漸上升的是大學生的“認同感”。也就是說獲取信息的功能在下降，自我表達與社會認同、人際關系的維護和擴展、娛樂消遣、情緒釋放的需求呈現上升趨勢。這是一個微信公眾平臺能否有高的關注度的決定因素。這一趨勢從微信公眾平臺推出的欄目和提供的內容可以看出。
（三）重視運營，商業化是一個趨勢
校園商業運營范文4
關鍵詞：物聯網；自助回收系統；智慧校園
中圖分類號：TP18 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）19-0024-02
引言
物聯網是指借助射頻識別技術、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，在一定的協議框架下，把實體物品與互聯網聯系起來，目的是進行信息的及時交換，從而實現對設備的定位、識別、跟蹤、監控與實時管理等。
智慧校園是校園信息化建設的重要內容，也是在物聯網技術的基礎上建立的新的信息管理手段，通過物聯網設備與技術，將校園內的設施與信息管理中心網絡連接起來，使得校園各個位置和設備的信息能夠及時得到傳遞和運用，目的是提高校園信息管理水平。物聯網在智慧校園中的應用主要體現在可視化管理、校內生活監管、教學管理、安全管理四個方面。本文關注的是物聯網技術下自助回收系統在構建智慧校園中的應用。
1 物聯網在校園自助回收系統中的應用設想
1.1 整體設想
如今，大學校園中有很多生活垃圾需要分類處理和回收，而僅僅依靠學生良好的生活習慣很難達到高效處理的目的，很多學生為了“方便”，會將飲料瓶、廢舊電池、廢舊資料等廢棄物隨手丟棄，影響了校園環境，同時也帶來火災等安全隱患。針對這一問題，結合物聯網在智慧校園中的應用，本文設想，可以設計一項校園自助回收物聯網系統，該系統的回收終端可以通過使用校園無線網絡，對校園內進行信號的全覆蓋，同時使用以學分和獎學金為手段的激勵引導，促使學生能夠使用物聯網終端設備回收廢舊物品，由此改善校園環境。
1.2 功能設計
第一，回收終端的設施及獎勵機制。物聯網自助回收系統可以回收廢棄飲料瓶、廢棄衣物、廢棄資料、廢棄電池等，學生將廢棄物放入回收終端設備后，通過信息錄入可以在系統中獲得學分獎勵及資金獎勵。第二，廢舊物品回收信息的查詢。大學生借助客戶端，或使用網頁查詢廢舊物品的回收信息，可以通過統計在手機APP或者網頁上的信息來查看相關信息。例如：回收的廢舊物品數量、次數、變化趨勢、積分情況、從廢舊物品回收中獲得的學分獎勵情況等。第三，廢舊物品回收系統的后臺管理。智慧校園廢舊物品回收系統的后臺需要由專門的人員進行管理，他們需要對系統中的信息數據進行統計，對使用廢舊物品回收系統的用戶信息進行修訂和刪減，對廢舊物品回收信息進行核實，對積分情況進行統計等。第四，廢舊物品回收系統的商業價值。實際上，智慧校園廢舊物品回收終端系統不僅僅是環保設備終端，同時也是一個市場信息的采集終端，因為學生們在向終端設備中投擲飲料瓶等物品時，實際上向系統反映了自己的消費信息。比如一段時間內購買某些品牌的飲料數量有多少，金額是多少等，可以直接反映其消費偏好，總體數據能夠預測市場趨勢。第五，廢舊圖書回收功能。大學生有很多廢舊的書籍，這些書籍的回收同樣可以囊括在廢舊物品回收終端系統之中。例如：大學生有一些書籍需要丟棄，通過回收系統，將書名、新舊程度、本數等信息輸入回收系統，并將書本放置在終端設備內，其所輸入的信息通過網絡傳遞到APP中，其他學生在瀏覽這些信息后，如果發現有些書籍是自己需要的，那么就可以在系統上進行預訂，并到終端設備處取走，完成線上和線下的結合。第六，其他功能。大學生在向回收終端設備中放入廢舊物品后，可以通過設備打印憑證，憑借憑證到校園商店等區域兌換一定的消費券，從而更好地實現回收激勵機制；同時設備本身也是一個商業終端，可以通過設備投放一定的環保公益廣告或商業廣告，這一功能為這種回收設備的投資提供了新的途徑――社會購買投資。
2 物聯網在自助回收系統中的架構模式
2.1 架構分析
在自助回收系統進行設計之前，需要對基于物聯網的自助回收系統結構進行分析，畝確保設計后的系統功能能夠滿足預期的需要。這種架構的分析，首先需要建立合適的物聯網體系，對這一系統中所需要滿足的各種功能進行界定，規劃相應的物聯網功能組件以及系統組件之間應當具備的結構關系。這一環節可以通過模型的形式完成，在物聯網模型中，確定組件的功能并明確各個組件之間的邏輯關系，常用到的方法有兩種：第一，從功能角度來看。首先將物聯網系統中的組件按照功能區分為若干個層次，明確內層和外層之間的關系，內層組件要先于外層組件，并受控于外層組件。第二，從模型角度來看。我們可以將物聯網系統視作一個總體模型，模型的每個組成部分就是一個組件，通過建模的方法，將模型搭建起來，并明確各個組件之間的對應關系，從而建立體系架構。
2.2 架構設計
在進行物聯網系統架構設計時，首先要明確系統將包括哪些功能區域。通過對系統作用和功能的分析，我們將大學校園自助回收物聯網系統功能終端劃定為以下幾種：廢舊電池回收終端、廢舊飲料瓶回收終端、圖書回收終端以及圖書自取終端、廢舊物品綜合回收終端、自助回收系統終端服務器、網站服務器、終端網站、手機APP等。
基于六種服務功能，自助回收終端服務器需要開辟6個端口，分別為廢舊飲料瓶、廢舊電池、廢舊圖書回收與自取、綜合回收、手機客戶端等多個終端的用戶提供服務，為用戶開辟的服務線程是相互獨立的，這樣做的目的是為了確保物聯網數據傳輸的及時準確，用戶的數據會根據用戶名的不同，存儲在數據庫相對應的表單之中，避免用戶數據在訪問中相互之間存在沖突。
在廢舊物品自助回收系統網站建設方面，可以采用Tomcat作為Web服務器，并通過JSP和Javabean進行對數據庫的訪問。在前端開發方面，可以使用HTML以及AJAX等軟件系統。校園自助回收物聯系統整體架構圖。（見圖1）
3 挑戰與展望
在大學校園中，借助智慧校園建設的有利環境和思路，可以完成基于物聯網的自助回收終端系統建設，實現廢舊物品回收上的智能化操作，滿足學校師生的廢舊物品個性化處理需求。自助回收終端系統的應用，能夠大大減少廢舊物品的處理成本，降低校園環境污染，同時能夠衍生出一些具有市場價值的商業功能，所以這一系統的開發和應用，具有市場和環保兩種可觀價值。
同時，我們也看到，基于物聯網的校園廢舊物品自助回收系統，需要建立在成熟的網絡技術之上，借助傳感器和互聯網的物聯網技術只是其中之一，還需要有相配套的硬件設施建設、數據庫建設、網絡平臺建設等。與此同時，該系統的建設和運營還需要面臨系統兼容性、功能延伸拓展、后續服務改進問題等。所以，從這些可能出現的問題角度出發，我們在開發和運用自助回收系統時，需要在設備上選擇先進成熟的設備，在功能開發上預留一部分延伸的功能空間，在運營上結合商業運作的模式，實現校內外共同投資建設，使得該系統的建設和運營達到更優的狀態。
參考文獻：
[1]周春紅.高校教育信息化發展：我國高校教育信息化試點學校建設的啟示[J].電化教育研究，2011（6）.
[2]阮旭.物聯網絡與智慧校園[J].信息系統工程，2011（10）.
校園商業運營范文5
作為最低成本最便捷的網絡接入方式，WiFi連接技術已經在無線固網融合的背景下生存很久，而且越來越具有持久的生命力。眼下，無線覆蓋已成為趨勢，在接入層面的成本，網絡質量運維便捷性等方面已經全面超越有線，再配合以新一代無線WiFi技術，5G架構的革新，在校園網應用上，推進學校信息化教育，無線化裝備，實驗室教室的全天候開放，WiFi會發揮越來越積極的作用。一站式可運營校園網解決方案：高速安全便捷連接。寰創GiWiFi智慧校園網絡架構融合有線無線的優勢，打造端到端的連接服務。
GiWiFi打造智慧校園網的幾大優勢：首先是“合規+合法”。該方案具備ISP經營許可證，SP經營許可證、公安部安全專用產品銷售許可證，是國內一家具備寬帶運營試點牌照的WiFi運營商；其次，該方案可以保證校園無線有線網高效的服務，滿足各時段各區域，各業務的智能QoS帶寬需求；保障隨時隨地獲取無線資源的便捷，管理各AP，智能可視化報表系統，直觀自動化監測所有校園網設備和所有用戶數據；最后，該方案結合校園系統，打造專屬校園的智慧應用。
上海寰創網絡科技有限公司的GiWiFi服務截至2016年5月底，已為遼寧、山東、河南、河北、陜西、江蘇、浙江、安徽、江西、廣東、廣西、湖南、湖北、云南、重慶、四川、新疆近百所高校和中職院校提供移動智慧校園服務。業務快速發展得到眾多投資機構的青睞，上海寰創通信科技股份有限公司已通過母公司完成兩輪共1.25億元融資。
通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件?！八奚徼€匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，每次打籃球都會忘記帶，但是自從我認識物聯網后再也不用擔心因為沒帶鑰匙而被‘拒之門外’了，手機也能開門?！蹦硨W院工管專業的小陳同學表示。說罷，他從口袋里拿出手機，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門開了。小陳還表示，除了宿舍門外，教室門、辦公室門都能通過這款“翼機通”手機打開。同時，學校還借助門禁子系統對持卡人權限進行管理，大大提高了身份識別的安全性。
校園商業運營范文6
2011招聘需求顯著增長
伴隨著2010年經濟的全面復蘇，絕大多數企業開始大范圍招兵買馬，這一勢頭還將繼續延續至2011年。
此次調查發現，46％的被訪企業在2010年新增的長期雇員人數超過百人，并在2011年保持相對平穩(44％)；12％的被訪企業2010年新增的短期及第三方派遣雇員人數超過百人，2011年略有下降(8％)：16％的被訪企業校園招聘人數超過百人，并且在2011年有一定幅度的上升(20％)。
招聘規模在100人以上
此外，被訪企業長期雇員招聘規模在百人以下的比例在2011年有顯著增長，從30％增加到46％：短期及第三方派遣雇員招聘規模在百人以下的比例保持相對平穩，在20％左右；校園招聘規模在百人以下的比 例有較大幅下降，從51％下降到22％。
三類人才繼續“擴招”
當問及在2010年企業招聘部門完成的主要職位類型時，中層職業經理人或專業人才所占比例最大(81％)。一方面說明這部分人群作為企業發展的中流砥柱，是企業業務擴展時期人才引進規劃的首選，另外一方面說明中層職業經理人或專業人才在人才市場上較為活躍。
其次是業務運營支持部門和總監級別以上的高級職業經理人，分別占據60％和47％。辦公室支持人員和客戶服務中心作為公司整體運營的支持部門人員相對比較穩定，需求量少于直接和業務相關的職能崗位，分別為31％和22％。此外，企業還從校園中吸收部分新人(19％)，作為管理培訓生儲備力量。
面對日新月異的商業環境和全球競爭的市場格局，特別是在中國經濟短期快速增長的大背景下，2011年企業引入人才的需求將持續旺盛：包括經驗型的中高端人才和專業人才，基于公司組織機構調整或業務拓展所需的職能性人才，以及作為企業儲備力量的校園人才。
企業招聘一才難求
