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班級管理論文范文1
班主任要能夠深刻地認識到，不經常深入到學生中去，就不會全面地了解學生。因此，首先不論上課或下課，都要經常走進他們的宿舍、教室、實習車間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀察他們的情緒變化以及思想動向，對于他們不良的生活習慣或不文明的行為，應當及時制止并教育。其次要多思考，學生之間交往中難免會出現各種各樣的問題，每次出現，班主任都要認真全面地了解情況，根據學生的年齡、性格、同學關系等各方面的因素找到適合的方法來解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。再次要多與家長聯系，勤與家長交流，通報學生在校的表現，了解學生在家里的表現，征求家長需要老師改進的地方、需要學校改進的地方，讓家長積極提出意見和建議（往往這個效果是最好的，因為他們會及時反饋給學生，間接地在學生心中樹立了學校和老師的形象）。第四要勤動手，班主任要經常查看學生的作業，幫他們講解疑難問題，尤其在實習教學中，要不斷變化教學方式，例如做一些工藝品，提高學生學習技能的興趣。最后，勤談心、多與學生感情交流，時刻提醒他們注意安全、樹立遠大的理想、學習的目的，并加強品德教育，使其尊重師長，孝敬父母，時刻讓學生保持一顆感恩的心。做好學生的良師益友，推心置腹地與他們談學習、談生活、談理想、談就業，傾聽對班級管理的意見和建議，不斷改進自己的工作方法。
二、做好任課老師與學生之間的橋梁紐帶
課堂是教學工作的主要場所，為了使教育教學工作順利進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下，學生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會當眾頂撞老師，因此在任課教師和學生之間，班主任的協調作用是非常必要的。它是融洽師生關系的劑。班主任要想在任課老師和學生中起到橋梁紐帶作用，首先要經常與任課教師溝通交流，虛心聽取他們對班級學生情況的反映，采納意見和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認識到在一個愉悅、輕松的環境中，任課老師的教學效果會更好。在對學生的管理方面更要經常與任課老師取得聯系，對學生的要求要做到寬嚴適度，盡量一致。任課老師如果遇到學生棘手問題應避免正面沖突，應及時交予班主任處理。其次，班主任要時刻在學生中維護老師的形象，樹立任課教師的威信，積極評價任課老師的教學效果，正確引導學生尊重任課老師的勞動成果，全面展現任課老師對班級的貢獻。還可以開展一些活動，讓任課老師深入其中，使老師和學生之間加深了解，增進友誼，煥發學生對任課老師的尊敬之情。最后，班主任還要經常教育學生學會換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會非常好。
三、善于引例，引起共鳴
班級管理論文范文2
班級管理手段企業化是指將企業管理模式滲透到班級管理中，將班級看似一個正常運營的企業，將學生作為員工進行管理和培養，學生管理者可以作為企業的職業經理人或者中高層領導干部。置于企業經營的前提條件下，班級成員擁有了職業身份，為學生營造真實的工作氛圍，加強職業意識和責任意識，潛意識的提升了學生的自我管理和職業素養能力的提升，這對學生今后的職業發展有著重要的指導意義。
1.組織機構的設置和管理
實施企業化管理的班級，班主任作為班級的董事長擁有管理權和決策權，同樣承擔著學生心理輔導、道德教育和普及法律知識的責任，幫助學生提升職業素養。班長作為班級的總經理，負責班級日常事務的處理和活動的組織。班長可根據不同的班級事務分為不同的部門，并指派專人擔負部門負責人。班級中的學生可以按照自身的愛好自動歸類，即所謂的部門，在日常生活中協助班級管理者開展工作。
2.激勵制度的構建
調動班學生與管理者工作積極性的最佳方法是建立科學合理的激勵制度。根據班級現實情況，學生管理者按照學習成績建立虛擬的班級獎金池，按照分值設立虛擬獎金數值，按照班級成員為班級帶來的價值大小分配獎金，違反班級管理規定的則需要扣除獎金。獎金的類別可以參照企業設置全勤獎、先進工作者、突出貢獻獎等等。
3.規章制度的構建
企業中制定的規章制度主要涉及到員工的出勤、工作守則等，學校班級管理可根據自身的需要制定類似的管理制度。比如出勤制度，學生針對曠課、遲到、早退等違紀現象制定出詳細的制度進行獎懲。其次在請假方面，參照企業的管理制度限定請假的范圍和時間限制，并按照一定的請假流程進行申請，并設置專人進行監督和考核。另外對于班級勞動紀律必須明確強調，制定值日表進行監督和檢查，定期開展集體勞動日，維持一個良好的班級容貌。
4.團隊文化的塑造
團隊的凝聚力來自于共同的文化。因此，在發展個性和注重特性發展的今天，共同的文化追求成為團隊發展的根本所在，因此，塑造優秀的文化是培養學生團隊意識、提升班級管理水平的核心。學生的團結一致，建立共同的價值觀和世界觀，擁有積極向上的人生觀，是建設優秀文化團隊的重要根基。學生干部作為班級領導的核心，在班級管理中具有重要的引導力和影響力，建立一支民主、自由和深得學生信任的干部隊伍是塑造優秀團隊的重要支撐。
班級管理論文范文3
從開學的第一天起，我就始終強調做人要誠實，腳踏實地?？墒钱吘故堑湍昙壍暮⒆?，說過卻也沒有做到的孩子有很多，這就是不好的品質。比如，我班背書，背一課要在他的語文書上打一顆星，結果有一孩子自己打了星，騙老師，騙家長是老師打的星。做為老師的我并沒馬上責罵他，而是問他，看看他是否會說實話，亦或是有什么緣由，跟他講道理，讓他自己承認錯誤。然而，錯誤是承認了，可是過了一段時間毛病又犯了，于是堅持跟他說。久而久之，就再也沒有犯過這種錯誤了。我覺得對學生的教育就應該是循循善誘，以理服人，堅持“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。
我們要用愛去感染學生。每個班級，學生的特點也各不相同，不能因為他有著良好的品德而更加關愛，而擁有不良品質的孩子卻責罵，嚴懲。班主任要公平、合理對待每一個學生，學生年齡雖小，但也是一個有感情、有靈性、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦，羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。對待不良品質或“差生”時，我覺得更要用心。作為班主任有必要去了解形成他們不良品質背后的原因，以便更好地來開展工作。更要用心去呵護他們，給他們創造一個適合他轉變的環境，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質，揚長避短，就會有意想不到的效果。
同時教師要做到富有愛心，有師德，在平時的一言一行中起到表率作用，用行動去引導學生。教師是實施素質教育的主力軍，要求學生做到的，班主任應該先做到。身教重于言教，德國教育家第斯多惠說過“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人”。班主任只有以身作則，才能起到人格感化的作用。例如，要求學生書寫工整美觀時，首先自己要做到書寫美觀；在要求學生愛護環境，不亂扔垃圾時，應規范自身行為，當看到教室或者其他公共場合有垃圾時，應主動撿起來，從而給學生樹立榜樣與示范，潛移默化地規范學生的言行，形成良好品質。班主任應富有愛心，心系學生，使學生從小養成良好的心理素質，成為學生成長過程的良師益友。
2.以耐心引導學生，培養學生良好習慣
作為班主任要加強學生學習習慣、生活習慣和行為習慣的養成教育。班主任要認識到“播下一個行動，可以收獲一種習慣；播下一種習慣，可以收獲一種性格；播下一種性格，可以收獲一種命運”，并堅持不懈、努力踐行。我要求學生養成良好的學習習慣。任何習慣的養成都不是一朝一夕的事情，家長和老師必須要有足夠的耐心，對學生進行循序漸進的培養。從小處著手，循序漸進，以此反復實踐，嚴格要求。同時作為老師家長要樹立榜樣，逐步發展，持之以恒。相信定能從學習的各方面來培養孩子的良好學習習慣。生活習慣和行為習慣同樣重要，在班級中，班主任也要引起重視。低年級的孩子比較散漫，沒有目標，首先我們得確立目標，一切要從生身邊事做起、小事做起，作為班主任就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時地給以表揚，遇到復雜的困難，要給予指導，讓他們感受到生活的快樂，體會勞動的樂趣。同時也要加強管理，強化訓練。良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。
3.調動各方面力量參與班級管理
班級管理論文范文4
(一)開放性。
開放性是指班級打破教室和學校的界限，使老師和學生的溝通、交流更加方便、快速。
(二)交互性。
交互性是指通過利用網絡和計算機,實現主體間的多項交流與互動。交互性是網絡管理區別于傳統管理最明顯的特點，學生和老師可以通過微信、QQ等社交軟件進行一對一、一對多和多對多的同步交互，也可以通過設立公告欄、電子郵箱等進行異步交互。這種交流的不可見性，使學生可以更好地表達自己的意見和真實想法，是傳統的管理工作無法做到的。
(三)豐富性。
網絡資源具有豐富性，利用網絡資源，如文字、聲音、圖像和影視等,給班級的管理帶來了豐富、生動、活潑等特點。
(四)主動性。
在網絡上開展班級管理工作,學生可以根據自身的情況去選擇自己想要感受的內容,而不是由教育者指定和強迫他們去接受管理。因此更容易調動學生參與班級管理的主動性,發揮學生的能動作用。
二、措施
我認為網絡資源在班級管理中的使用，可以分為以下幾點論述：
（一）利用計算機建立班級檔案
將學生的基本信息、家庭情況、父母聯系方式、日常表現、成績、考試名次、升降情況、獎勵懲罰等信息錄入計算機，形成電子的學生檔案和班級檔案。將這些檔案保存起來，避免班主任在日后做重復的工作，即當有需要時，調出檔案即可，這樣班主任只需要更新信息，大大節省了班主任的工作時間。學會利用相關軟件，如excel、spss等統計學生的成績、平均分、排名等，比起人力統計，節省時間，而且結果清晰明了。同時，信息的電子化便于在各個任課老師之間傳閱，方便任課老師之間、任課老師和班主任之間的溝通，也方便了班主任與家長之間的溝通，班主任可以將此檔案發給家長，使家長能夠簡單明確地掌握自己孩子在學校的變化和表現。
（二）利用微信、QQ等社交軟件加強交流
現如今，每位學生都在使用手機，學生們會建立自己的班級QQ群、微信群，在各類社交軟件上進行交流，老師可以加入這些班級群，這樣可以拉近與學生間的距離，老師時常在群里和同學們聊天，會使同學們覺得老師很親近，打破學生與老師的陌生感，也方便老師掌握和了解學生們的想法和班級現狀。同時老師也可以建立家長的QQ群、微信群，老師在群里與所有的學生家長溝通，仿佛像是每天都可以開家長會一樣，將班級和學生的情況及時的反應給家長，學生家長也可以在群里互相溝通，交流孩子的表現和教育方法以及對班主任班級管理的看法和意見。
（三）利用群共享、網盤等平臺共享學習和班級資料
老師可以通過各個平臺，上傳學習資料，比如卷紙、上課的課件、優秀的學生作業、范例、學校的經典教學視頻等，使資料打破空間和時間的界限，讓每一位需要的同學可以方便及時地得到資料，同時也可以鼓勵學生上傳資料，進行資料共享，讓資料被充分的利用。
（四）利用網絡優化班級管理
老師可以建立班級管理留言板，讓學生在網絡上對班級的管理提出自己的意見，老師還可以在網絡上發起投票，征求班級同學對某一些班級管理的看法，讓同學們參與班級的管理，自己制定班規，改變班級管理方式，優化班級管理，提高學生參與和遵守的積極性。
（五）利用網絡對學生進行心理疏導
班級管理論文范文5
1.1班集體意識淡化
新時期大學生日?；顒优c交流主要局限于宿舍肩舍小團體現象非常明顯,班集體的整體組織逐漸萎縮到王級集體活動減少在同學們心目中班集體意識無形被淡化.若小團體間很少往來就會沖擊削弱班級凝聚力.此外,不少大學生思想不上進啟我意識強烈喜歡獨來獨往不積極參與班級集體活動班級集體榮譽感不強胞著事不關己高高掛起的態度.
1.2班干部隊伍建設存在問題
班干部之間分工不清,職責不明,日常工作中最忙的是班長和團支書兩個人其他班干部沒什么事可做,嚴重影響團隊工作的積極性和凝聚力.很多同學因工作能力、交際能力比較突出而身兼數職,同時擔任班干部、學生會干部、學生社團負責人經常穿梭于班級、學生會、學生社團之間但再優秀的學生精力都是有限的,一旦平衡不好各種關系往往會影響工作效率和任務的完成,也會影響到學習.
1.3班級管理對象與主體身份沖突
一方面大學生是管理的主體通過班委會、團支部、學生會、學生社團等組織來實現自我教育、自我管理、自我服務而另一方面大學生要遵守學校的規章制度,又是管理的對象.管理的對象與主體身份有時會發生較大沖突,有的學生干部威信不高、開展班級活動和履行職責時號召力不夠灘以領導并帶動全班同學,而有的同學并非學生干部但由于學習成績好、人際關系好、威信高在班級活動中占據主導地位這樣容易引發矛盾.[]l
1.4學生缺乏學習目標進取心不夠
不少在校大學生抱著“考試6”分萬歲”、“大學由你玩四年,趁年輕多玩玩,不然以后后悔”的論調缺乏明確的學習目標不知道怎么去學習字習什么字習目的不明確,自我控制能力、自覺性、自學能力也較差,經不起校內外各種誘惑,平時忙于玩游戲、談戀愛、看影視劇、逛街、泡論壇、睡大覺甚至有的同學經常逃課、抄作業、考試想法設法作弊.剛進大學時遠大的理想與滿滿的抱負逐漸都沒有了字習、生活方面失去了年輕人應有的目標和活力進取心也慢慢喪失了.只有臨近畢業,受到畢業和就業壓力的雙重影響,才會感嘆自己“書到用時方恨少”、“大學白讀”了.
2高校班級管理的對策
2.1加強學生思想政治教育,引導學生合理規劃大學生活
學生管理工作者要加強新生入學教育赴他們盡快適應并融入大學生活開展班級活動要系列化和規范化調動全班學生參與的積極性,強化班級歸屬感、凝聚力、榮譽感.開展入黨教育,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀深入了解和熱愛我們的黨,端正入黨動機.學生管理工作者從思想上、學習上、生活上關愛、引導和幫助大學生深入到學生宿舍、班級、教室和學生經常交流思想、學業輔導、談心疏導、商議班級活動、安全檢查.根據學生人才培養方案利用新生入學教育、大學生成長手冊、職業生涯規劃等渠道引導他們學會自我規劃,明確努力的方向.計劃的認真制定與有效執行能讓學習更有目標、更有動力,大學生活才會過的更充實而愉快.
2.2健全班級管理制度
建立規范的班級規章制度能更好地引導學生遵規守紀為他們提供相應的行為標準.輔導員、班主任要不斷完善班級管理制度逐步形成一套設計合理、獎罰分明、寬嚴有度的科學管理體制引導大學生逐步養成自我約束、自我教育、自我調節的良好習慣.健全的班級管理制度包括班級文化、班級目標、組織制度、學習制度、活動制度、監督制度等.此外還可以制定主題班會和團日活動制度、班干部定期會議制度、班干部培訓制度、班干部值班制度、考勤和請假制度、班級獎勵制度、班級賬目公開制度、文明宿舍創建和評比制度等所有制度制定后都要加強監督力度確保取得實效.在班級的日常事務中,所有直接涉及到大學生切身利益的事項廠定要保證公平、公開、公正增強透明度.
2.3加強學生管理工作隊伍建設
切實加強高校黨政干部和共青團干部、輔導員+班主任+本科生導師、思政課和哲學課教師這三支隊伍的建設.著力建設一支高水平的專職輔導員隊伍,給每個班配備一名責任心強的兼職班主任月給每位學生配備一名專業素養好的導師.建立完善相應的激勵措施和保障機制使學生管理工作者工作有條件和平臺發展有機遇和空間.n[
2.4緊抓學風建設
搞好班級管理的關鍵在于良好的學風,良好的學風能有效促進形成良好的班風.培養濃厚的學風光靠簡單的說教是遠遠不夠的,要通過各種活動月使學生深刻領悟到學習的重要性例如在發展學生黨員、評獎評優、學生會干部和班級干部的選拔過程中優先考慮學習成績赴學習成績優異的同學在班級中起表率和引領作用并獲得對應的榮譽和表彰,比如樹立學習之星、實踐之星、自強之星、科技之星等先進典型之星的例子來激發學生學習的內在積極性和驅動力.
2.5加強宿舍文化建設
當前學生宿舍已在高校學習、生活中占據了重要位置肩舍文化建設是班級管理、班風建設的重要組成部分周此要善于利用時機倡導健康向上的宿舍小集體文化.學生宿舍文化要緊扣班級文化主題,營造一種安全、舒適、健康、和諧的生活學習環境形成健康向上的生活方式確保先進文化成為學生宿舍中的主流文化.
2.6抓好學生干部隊伍建設以-點”帶“面”
學生干部是班集體各項活動的具體領導者和組織者是和諧班級的建設者和維護者是聯系教師和學生的紐帶和橋梁,也是班集體凝聚力的核心.充分發揮和調動學生干部的積極性和創造性月有助于學生管理工作者隨時掌握班級動態、及時化解存在的問題和矛盾,有利于“以點帶面”促進班級又好又快發展.抓好學生干部隊伍建設就要認真做好選拔和培養工作.首先要選拔那些政治素質高、集體觀念和奉獻精神強、學習成績好、能吃苦耐勞、有較強責任感、組織、協調和溝通能力強的同學擔任學生干部,堅持民主選拔、競爭上崗、定期考核、能上能下等方式要打破班干部一任到底的慣例考慮班干部構成時應兼顧到各個宿舍這樣也便于宿舍小團體的管理從而以班干部的-點”帶動班級的“面”.其次要精心培養學生干部.有計劃地對學生干部進行定期培訓正確引導他們學會自我管理焙養他們樹立積極向上的工作態度和掌握有效可行的工作方法善于總結經驗和及時反思岸生管理工作者要給予學生干部充分的信任赴他們有施展組織、管理、協調能力的空間和平臺;對綜合素質高、有代表性的學生干部要及時樹立典型進行隆重表彰,充分調動學生干部積極性和能動性發揮其先鋒模范作用.
2.7組織開展好班級活動
班級管理論文范文6
1.1過分重視教學，忽略班級管理眾所周知，高中生階段是我國教育教學體系中最為重視的階段，也是學生學習壓力和負擔最重的階段。由于應試教育的影響，對于高中生生而言最為重要的就是高考，很多老師和學校管理人員并沒有清楚地意識到高中生教學質量與班級管理之間的內在聯系，造成了學校忽視班級管理，單方面地重視教學改革，但是取得的效果往往不甚顯著。
1.2班主任的班級管理理念存在問題高中生班主任是班級管理的執行者，他們的管理理念與管理意識對于高中生班級管理工作的順利推進有著極為重要的意義和價值。在高中生班級管理工作進行的過程中，由于班主任管理理念的落后，高中生班級管理工作受到了很多方面的影響，也正是這些不利影響嚴重制約了我國高中生班級管理的進程，阻礙了學生的全面發展。由此可見，提高班主任管理意識，增強班主任管理能力對于提高高中生班級管理工作有著十分重要的影響?，F階段我國高中生班主任班級管理理念方面的缺失是造成我國高中生班級管理中存在問題的首要因素。
1.3管理方式不當高中生生的年齡都接近成年，性格已經基本形成，有了自己獨立思考問題的能力，因此在實際的班級管理過程之中需要注意方法的應用?，F階段，我國高中生班級管理工作之中對于學生管理的方式較為單一，很多情況之下只是依靠教師和班主任單方面的管理，這種方式明顯是不利于學生管理的，教師的高壓管理政策只能對學生造成更大的叛逆心態，對高中生班級管理沒有直接的效果。
1.4學生自我管理能力不足學生是管理的對象，因此，在實際的班級管理工作之中要注重學生的自我管理。但是，高中生生由于升學壓力的影響，部分家長和教師為了提高學生的學習成績，都盡量讓學生把時間都用在學習上，對生活上和時間安排上都大包大攬，使得學生的綜合能力得不到充分的鍛煉，缺乏作息時間的有效安排以及有計劃有目的學習的能力，自主管理水平較低。
2加強高中生班級管理的辦法與策略
2.1提高班主任班級管理理念班主任的管理理念與管理方式決定了整個班級管理的直接效果，也是高中生班級管理工作之中最為重要的影響因素。在實際的工作之中，我們應該充分注重提高班主任的管理理念與管理方式。對于提高班主任管理理念與方式的方法有很多，其中較為主要的方法有以下幾種：首先，應該積極引導班主任進行班級管理方法與理念的自學，不斷更新自己的管理理念與管理方式；其次，學校應該組織形式多樣的培訓和參觀，讓班主任通過這些活動獲得新的管理理念與管理方式，促進我國高中生班級管理工作的推進。
2.2轉變管理方式，實行人性化管理響應新課改的要求，轉變原有的以分論英雄的管理方式。首先，減輕學生負擔，豐富學生生活，促進學生的全面的發展；其次，嘗試創辦綜合性的高等中學，從源頭上促進應試教育向素質教育的轉變；最后，變學生管理為人性化的服務，立足于學生需求，給予學生更多心靈上的支持與鼓勵，以促進學生的健康成長與成才。
2.3增強學生班級自主管理能力學生是學校管理工作的對象，因此學生的自我管理工作應該受到足夠的重視。在實際的學生管理工作之中，我們應該積極的引導學生進行自主管理，這種管理方式不僅可以提升班級管理的效果，還能促進高中生生的綜合發展，可謂是一舉兩得。
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