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大學實習單位意見范文1
畢業實習是高校工科專業人才培養過程中的一個重要實踐環節,是讓學生到生產單位,進行一線實踐,是理論聯系實際,培養與提高學生能力的有效途徑。下面是小編精心為大家準備的個人實習申請書，但愿對你有借鑒作用。
個人實習申請書1尊敬的老師：
本人 ，是河海學院 屆 專業 班學生。由于本屆畢業實習臨近，結合實際情況，經本人慎重考慮，本人特申請到 (單位)進行畢業實習，并保證返校報到之前的一切安全責任自負。
實習期間學生聯系方式：
地址： 郵編： 電話： 手機：
實習期間學生家長聯系方式：
地址： 郵編： 電話： 手機：
申 請 人：
家長簽字： 年 月 日
注：
1.尊敬的學生家長，您若同意您的孩子自己聯系實習方式，請您簽字。
2.本申請必須于開學前3日內返學生工作辦公室。申請未于該時間返學院學生干部辦公室者，視為未提交申請，學生必須返校參加統一實習，否則按曠課處理。 (通訊地址：重慶市南岸區學府大道66號 重慶交通大學河海學院 郵編：400074 )
個人實習申請書2尊敬的老師：
本人已自行聯系實習單位，且實習單位也提供了接收實習的相關證明，故申請在 年 月 日至 月 日，到 單位進行實習。(單位地址： ，單位聯系人： ，單位電話： ，本人聯系電話： ，家長聯系電話： )。
請予批準。
本人將嚴格按照以下要求進行實習：
1.嚴格按照學校規定的實習要求完成實習任務。
2.實習期間，經常保持與班主任聯系，每周匯報情況，若實習單位變動，在變動次日報告輔導員。
3.實習期間，自覺遵守實習單位的有關規章制度，并自覺遵守學校制定的教學管理條例，注意實習安全和人身安全，并對自己在實習期間的行為和安全負責。
如違反有關規定，一切后果責任自負。
家長簽字：
學生簽字：
班主任意見：
系(部)意見(蓋章)：
二0 年 月 日
個人實習申請書3尊敬的班主任、院領導：
根據教學計劃安排，我從______年____月____日起開始實習，為了鍛煉自己更好地適應信息時代和社會主義市場經濟條件下人才的激烈競爭，培養自己“會做人、會做事、會學習”以及適應社會的能力，也為了有利于將來的就業，我自愿申請通過自己、家人及親戚朋友聯系實習單位。實習期間，我保證遵守學校的規章制度，按實習指導書規定的日期寫書面實習匯報，每周至少和指導老師聯系1次，實習地點或單位變化時立即告訴指導老師和班主任。不做違法亂紀的事，個人的人身及財產安全由我個人負責。希望能夠批準我的請求。
班 級：
學 號：
本人簽名：
家長簽名：
家庭電話：
手 機：
家庭郵編：
家庭詳細地址：
年 月 日
___
以上由申請者填寫
班主任意見： 班主任(簽字)： 年 月 日
院領導意見： 院領導(簽字)： 年 月 日
大學實習單位意見范文2
實習單位鑒定意見xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工 作建議，可以虛心聽齲表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探 索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任 務。
xx同志待人誠懇,作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
實習單位鑒定建議該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。
xx在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配, 尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作,關心愛護學生,保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。
該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生)、課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。
實習單位鑒定評語該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信 會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基矗
大學實習單位意見范文3
關鍵詞：教育實習平臺；質量監控；跟蹤；評價
教育實習作為師范教育有機組成部分，是理論運用于實踐，實踐增強理論理解的重要環節。國內許多學者從理論和實踐上對構建教育實習平臺做了有益的嘗試。目前的教育實習平臺主要分兩類：一類利用網絡社交工具（bbs，blogqq群等）[1]構建教育實習交流平臺；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技術建設的教育實習網絡網站。隨著科技的發展，利用技術，搭配sqlserver，設計開發基于Web的教育實習平臺成為可能。該平臺應具有豐富的實習資源，能夠實現教育實習管理人員，實習教師，學生三方的互動，動態化的跟蹤與評價，并允許實習成果可儲存，可統計。建設中的實習平臺應具有以下特征。
1網絡平臺首頁框架
實習資源頻道包括：優秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網等視頻網站的方式）；平臺概況通過單頁呈現介紹平臺的作用意義等；實習文件可進行點擊下載，可搜索查詢；實習風采作為成果展示部分，包括學生實習心得和優秀實習生展示；網上課堂包括《英語教學法》課程、在線測試、網絡答疑；校際動態頻道展示實習基地動態和高校聯盟動態；實習監控平臺頻道包括實習生跟蹤管理的固定流程和統計功能。
2主要系統模塊
教育實習網絡平臺不僅僅是資源與信息平臺，更是實現實習生全程跟蹤、評價的平臺。主要通過以下兩個子系統實現：
2.1在線考試系統
該子系統主要是基于《教學法》課程，設計選擇題，填空題，判斷，問答題。由高校指導教師出題，學生按照考試流程做題提交試卷，查看成績等。
2.2實習監控平臺
實習監控平臺作為二級子系統，是整個教育實習網絡平臺的核心及特色。其涵蓋實習的全過程，把教育實習的環節和監控點納入其中，采取扁平化的監控模式，把實習的各個階段流程化的呈現出來，每個階段都包含了組織機構的參與與監控，能夠很好地做到師生互動，動態化的跟蹤與評價。依照雙方指導教師參與與否以及教育實習前、中、后三個自然階段為標準，我們把教育實習劃分為五個階段：第一階段（初步撰寫教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結與評價）。雙方教師，實習生在實習的五個階段中互動如下：（1）學生用戶組該學生登錄后，只有指派了基地指導老師才能開始實習監控。第一階段:僅大學指導老師參與。學生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學指導老師進行審核（每個階段，學生等待審核過程中若三天內沒得到老師反饋，則可點擊“求助”按鈕，向管理員進行求助，管理員通知老師來對該階段進行及時審核），若通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第二階段：僅大學指導老師參與。學生上傳土豆視頻鏈接，由大學指導老師進行審核，通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第三階段：由大學指導老師與基地指導老師同時參與。學生提交教案后，由大學指導老師與基地指導老師同時進行審核，二位老師都通過審核后，由基地實習老師指派是否進入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進入第四階段，則該學生直接進入第五階段（總結與評價）。第四階段：僅基地指導老師參與。學生上傳資料后，由基地指導老師進行審核，通過后進入第五階段。第五階段：學生提交本實習的心得體會，雙方教師給出評價。（2）教師用戶組a.大學指導老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學生列表，選中一名學生后，根據該學生處于的階段加載不同頁面。b.基地實習老師：僅顯示第三階段開始需要審核的學生列表，選中一名學生后，根據該學生處于的階段加載不同頁面。第一階段：顯示該學生上傳過的文檔列表，下載進行審核，若通過審核，則該學生進入第二階段，若不通過，提交意見。第二階段：顯示該學生上傳過的試講視頻，頁面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接,其他視頻通過點擊鏈接進入土豆觀看。觀看后進行審核，若通過，進入第三階段，不通過，學生需繼續上傳下一次試講視頻。第三階段：大學指導老師對學生上傳的教案進行審核，若通過，且基地指導老師也通過，則進入下一階段，若基地指導老師未通過審核或未開始該次審核，則需等待基地指導老師與學生的互動結束?；刂笇Ю蠋煟簩W生上傳的教案進行審核，若通過，且大學指導老師也通過，則可進入下一階段，若該學生有班主任工作，則進入第四階段，否則進入第五階段。該階段需2位老師都通過審核才能進入下階段，若其中一位沒通過，該階段則進入等待大學/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導老師參與。學生上傳資料后，由基地指導老師進行審核，若通過，則進入第五階段。第五階段：大學指導老師對該學生此次實習進行評分（優/良/中/及格/不及格）?；刂笇Ю蠋熖峤粚υ搶W生此次實習的意見、建議或感想。此階段為最終流程，進入此階段即代表實習監控流程結束。當大學指導老師評分后，將不得再進行修改，基地指導老師提交意見后，也不得修改，流程到此終結。除了定性的評價外，該平臺提供學生教學能力分解表（八個指標，每個指標又分為強，較強，一般，差四個等級），要求實習基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標分別賦予不同的數值，為以后定量研究提供了數據支持。
2.3管理員用戶組
管理員按照不同權限可以分為總管理員（系統管理員），大學管理員（主要是高校教務部門或各院系實習負責任，可創建多人），實習基地管理員（主要是實習基地教務部門或各年級組，學科組負責人，可創建多人）。登陸后臺在統計頁面可以顯示權限下的所有參與實習監控學生的列表，可以查看任意學生任意階段的完成情況及老師點評，并提供不同條件查詢。
3結束語
綜上所述，針對教育實習的質量監控問題,設計開發基于網絡的教育實習平臺能夠對實習過程進行跟蹤記錄、分析評價和及時反饋，為實習中出現的監控不足提供了較為可行的方案。
參考文獻：
[1]李剛.基于Sakai的教育實習網絡支持平臺構建[J].軟件導刊,2010(4):48-50.
大學實習單位意見范文4
1.1制訂人才培養方案
在人才培養方案制訂過程中，邀請各大醫院護理專業專家和臨床帶教老師對人才培養方案提出意見和建議，針對意見進行修定完善。對于課程的設置及課程內容的安排從工作實際出發進行調整；加大校內實訓課的比重，重視校內教學內容與校外頂崗實習實訓內容的銜接。
1.2項目化課程改革
充分利用校內實訓室，特別是模擬仿真實訓室，校企業合作開發面向真實工作情景的仿真項目化課程，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。目前護理系已有三門課程項目化進入實施階段，其余課程都在進行項目化改革中，以求最大限度的讓學校教育與臨床實踐零對接。
1.3共建完善師資隊伍
為了與頂崗實習工作更好的接軌，我院聘用在醫院工作的高級職稱護士以及經驗豐富的退休護士做兼職護理教師到大學任教。他們有豐富的臨床實踐經驗，承擔某種課堂授課工作并成對學生實習進行指導。兼職教師的臨床服務與教學的雙重角色，使醫院加入到對臨床實習質量、臨床護理教學質量的關注上來[2]。同時每年利用假期派出學校專職教師去醫院進修，了解行業的最新動態，不斷更新知識。共同打造專兼職結合的師資隊伍，提高教學質量。
二、提高實習前培訓質量
2.1改革實習組織形式
采用實習學生和實習單位雙向選擇，在實習學生進入實習階段之前根據各級各類醫院對實習生的規格要求，通過醫院選拔和學校推薦的方式確定臨床實習單位，學生在選擇實習單位的過程中要經歷行業了解、求職面試等階段，鍛煉了學生的社會能力，學生對得來的實習單位也比較珍惜和滿意。
2.2強化職業素養
我院在頂崗實習前對護理專業實習學生進行集中崗前培訓，強調實習同學對待護理專業必須有事業心和職業信念，對待患者要有同情心和愛心[3]。同時加強護理禮儀、人際溝通、基礎護理技能、?？谱o理技能等培訓，特別開設了提高職業防護意識專項培訓，請臨床一線專家對臨床各科室如手術室、監護病房、口腔科、血液科等高職業危險科室，及針對各病區護理操作特點做?？坡殬I防護教育。提高學生的職業綜合防護能力。
三、實習過程中的質量管理
3.1校企合作保證實習的有效性
與承擔護理臨床實習的實習基地共同建立《臨床實習規范化管理規定》，以提高護理臨床實習教學質量，建立健全臨床實習層級管理制度，同時加強臨床實習的組織管理，注重對帶教老師的選拔和培訓，實施臨床帶教的規范化管理，開展對護理臨床實習效果評價，強調出科考試環節。完善臨床實習獎懲機制，嚴把臨床實習質量關，保證頂崗實習的有效性。
3.2實訓基地建設
樂職院護理系近年來，一直積極和四川省內的二級甲等以上的醫院以及全國一些知名的醫院建立友好合作關系并協商簽署實習基地協議書。為了能夠吸引實習合作單位，促進頂崗實習的順利進行。樂山職業技術學院充分發揮學校多學科、師資及教研能力雄厚的優勢，每年接受實習基地職工來學院培訓、學習，并且邀請校外實習基地的專家參與學院橫向課題的研究工作，同時聘請四川省范圍內的實習基地的專家為我?？妥淌?。以此建立與實習基地更加穩定的聯系，在頂崗實習的過程中實現雙贏。
3.3建立頂崗實習專職指導教師隊伍
樂職院護理專業頂崗實習在指導人員組成上主要包括校內指導老師、校內輔導員、校外（實習單位）指導教師；在指導形式上校內指導老師、校內輔導員主要通過現場教學指導，網絡、電話指導等形式進行輔導。校外指導教師主要負責在實際工作環境中對實習同學進行指導。通過三導師從思想、業務、生活等方面對學生進行全方位指導。還制定了專職指導教師的選拔規范，加強雙師素質教師的培養力度，建立頂崗實習專職指導教師隊伍，加強對指導教師的績效考核，考核業績與個人收入掛鉤，保障指導效果。
3.4建立頂崗實習網絡平臺
我院建立了頂崗實習網絡平臺，對頂崗實習信息進行管理，能及時與實習學生聯系溝通并進行信息通知和數據統計的一個實習信息反饋網絡，通過頂崗實習網絡平臺建立合作實習單位檔案與數據庫，對實習單位進行分類和統計。實習同學可利用自己的賬戶進入系統并完善個人的實習數據庫個人信息，并通過系統提交實習周記以及向老師提問，教師可及時了解學生動向。教師通過頂崗實習平臺指導學生實習工作，對學生所寫的日志進行批閱，對學生提出的問題及時處理，并通過系統記錄反映出來，系統所反映的信息也作為考核指導老師和學生的依據。
3.5實習質量評價系統
為促進學生頂崗實習規范管理、保證頂崗實習質量，我院建立了學生頂崗實習的多元考核機制，學生頂崗實習主要的工作和學習都在實習單位，對學生的考核以校外（實習單位）指導老師為主、校內指導教師和校內輔導員為輔助、與學生互評相結合的多元考核機制。實習單位以實習學生輪轉的每個科室為單位，按《臨床實習規范化管理規定》由每個實習科室對學生進行考核，考核內容包括職業素養、工作態度、理論知識和實踐能力，考核形式主要以日常考核、出科理論和技能考核三種?？己私Y果作為學生頂崗實習成績的主要部分；學院指導教師主要就頂崗實習手冊中相關的臨床護理病歷、實習周記、實結等內容進行評價；學生互評側重對實習紀律、師生關系、同學互助等方面評價。將各塊考核賦予一定的權重列入總評成績，以確?？己顺煽兛陀^全面。
四、頂崗實習信息反饋系統
大學實習單位意見范文5
關鍵詞：本科生 實踐能力 創新能力 零適應期 教學體系
中圖分類號：C45 文獻標識碼：A
十三五規劃中提出改革人才培養機制，強化實踐教學，著力培養學生創意創新創業能力，提升大學生的綜合素質，增強大學生的就業能力。在傳統的實踐教學體系中，實驗教學依附于理論教學，多以演示性實驗或驗證性實驗為主，少數為綜合性實驗。學生只要按實驗教學的步驟認真仔細完成就可以。這種實驗實踐教學體系不利于培養學生的實踐能力和創新意識。因此，許多高等院校探索以培養實踐能力和科研素養為主線，構建新的實驗實踐教學體系。浙江海洋大學海洋科學與技術學院環境科學專業從2004年開始招生，環科的實踐教學體系經歷了驗證性實驗―設計性實驗―綜合性實驗―創新性實驗的過程，歷經12年的探索形成了相對比較完善的實踐教學體系。
一、環科實踐教學體系中存在的不足
（一）用人單位的意見反饋
對該校環境科學類本科畢業生的質量跟蹤調查顯示，大多數環境科學類本科畢業生基礎知識扎實，實驗操作的基本技能過關，綜合素質較高，有一定的解決環境實際問題的能力，也有不少的本科畢業生經過幾年的鍛煉成為環保部門、企事業單位的技術骨干和中堅力量。但被調查單位也提出了意見和建議，主要問題有：部分學生實驗能力、實踐能力和創新能力比較差；還有些學生知識面不夠寬，缺乏社科人文知識。
（二）畢業學生意見反饋
通過對畢業學生的調查發現環境科學實驗教學體系中存在著實驗項目統籌安排不夠，各自為政，根據自身所教的學科來定實驗項目，沒有做好各實驗課程之間的銜接，沒有充分發揮實驗教學的作用。
（三）實踐教學中存在的問題
對大一學生的調查顯示，高中階段學生實驗基本操作訓練少，是以做實驗理論試題為主，因此許多學生實驗操作技能較差。在大學的基礎實驗中學生基本實驗操作訓練不到位，連一個標準曲線都做不好。
隨著社會的發展，教育教學質量評價觀也與時俱進。根據用人單位的反饋意見，為了培養適合社會需要的環境科學類人才，該校的人才培養定位是“培養具有寬厚的文化素養和扎實專業知識，勇于開拓創新，切實掌握本專業實踐技能和技巧，具有較強實踐能力和良好的職業素質，具有較強和較廣的崗位適應能力，面向社會和市場需求的技術型、應用型的復合型環保類專業人才”。
二、環科實踐教學體系的構建
實驗實踐教學的目標是使學生學習正確的實驗操作技能和科學的實驗方法，培養學生發現問題和解決問題的能力，使學生養成嚴謹科學、勇于探索、善于發現的科學素養。從這個目標出發，實驗實踐教學體系的構建更要有利于創新性人才的培養。
為了解決目前專業課程教學中存在的實驗課時數少、教學資源有限、學生創新意識不強、主動創新能力較差、個性化發展不夠、缺乏科學前沿知識等等問題，該校結合環境科學專業特點，以培養學生綜合素質、實踐能力和創新精神為宗旨，構建“二基”、“四創”、“三實習”、“二應用”實踐教學體系。
（一）“二基”
“二基”是指基礎課實驗、專業基礎性實驗（包括部分綜合實驗）?；A課實驗是配合課程的知識點教學而設置的驗證性實驗或設計性實驗，通過實驗教學，養成良好的實驗習慣，遵守實驗室的規章制度，掌握實驗操作的基本技能，目的是鞏固和加深理論知識，為后續基礎性實驗和探索性實驗奠定基礎。專業基礎性實驗包括專業基礎性和部分綜合性實驗。根據環境科學專業性質，綜合實驗選題具有一定的實際應用價值，獨立設課的綜合實驗課程，著重對學生全面應用專業知識進行綜合實踐能力的培養。
（二）“四創”
“四創”是指創新實驗、學科競賽創新實驗、科研項目創新實驗、畢業論文創新實驗?！八膭摗敝貙W生創新思維、創新能力和解決實際問題能力的培養。創新型實驗實質上是學生科學研究方法的學習過程，通過應用研究和相關基礎理論與技術研究，促進學生多課程知識、甚至多學科知識點的綜合，[1]激發學生的學習積極性、開發學生學習的潛能、發揮創新靈感，培養創新能力。導師輔導學生創新實驗從查閱Y料開始，創新實踐平臺對學生全天候開放，對優秀的創新實驗成果，導師資助，指導學生申報專利和。
（三）“三實習”
一是認識實習，安排在大二的短學期進行，有一定專業基礎知識，通過接觸實際、了解環境科學專業在社會中的作用和地位，使學生對本專業的社會需求和生產建設有了感性的認識。如熟悉浙江省舟山海洋生態環境監測站的監測設備、監測范圍、監測項目，具體的業務流程等；熟悉舟山市污水處理廠的設計、污水處理廠的基本設施、污水處理的方法和污水的排放標準。二是專業實習，為學生創造實際工作環境，使他們學以致用，提高綜合實踐能力。首先要加強教師與企業聘任導師的交流與合作，提高教師的實踐教學指導能力和橫向科研能力。其次，專業實習采用雙導師制，由企業導師和學校導師共同負責對學生實習的指導和考核。三是科考船實習?？瓶即瑢嵙暫腿３龊Ｂ摵蠈嵙晫|海和長江口鄰近海域的海洋環境化學指標進行監測和分析，調查浙江海洋經濟發展示范區和舟山群島新區兩大國家戰略的實施，對海洋生態系統的影響。通過學生的野外實習教學和實踐，開展海洋生態系統的綜合調查，獲取海洋生態環境的最新資料，為長江口和東海生物資源的可持續利用、生態環境評價以及生態系統修復提供參考。
大學實習單位意見范文6
關鍵詞：體育專業 畢業生就業 培養模式
一、前言
近年來，對體育專業辦學現狀問題的研究已經成為體育研究領域的熱點。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規模和畢業生就業難這些既成事實方面的調查論證，對于如何在既成事實的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對較少。河北師范大學《體育專業新型培養模式研究》課題組的研究，從社會需求的調查入手，重點在于探索體育專業新的培養模式。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
根據課題組調查，河北省內開辦的體育類專業主要集中在體育教育專業和社會體育專業，（運動訓練和民族傳統體育專業屬于單獨招生專業，只有河北師范大學和河北省體育學院可以開辦，其他專業各院校很少開辦）同時開辦這兩個專業的院校有河北體育學院、河北師大體育學院、燕山大學、廊坊師范學院、石家莊學院、邯鄲學院6所院校。課題組以這6所院校為調查對象，通過對院系領導、任課教師、在校學生、中小學體育教師、中小學學生和中小學學生家長進行了相關問題的調查分析。僅限于同時開辦體育教育專業和社會體育專業的6所院校。
（二）研究方法
1.對6所院校的領導、教師、學生、以及6所院校所在地的第一中學的體育教師和學生家長就相關問題進行調查和分析。
2.回訪分析：對調查統計結果，再對被調查對象進行回訪，了解他們填寫意見的原因，根據他們的意見進行總結。
3.專家會診提出應對策略。
三、調查結果與分析
（一）對體育院系院長、系主任的調查結果與分析
對6所院校的院長和兩個專業的系主任共18人的調查主要集中在：課程設置的依據、培養模式的傾向、目前影響辦學效果的主要問題3個方面。
調查結果如下：
1.課程設置的依據。對6所院校的18位院系領導關于課程設置的依據調查，課題組給出了“教育部專業課程設置指導意見、院系師資情況、院系辦學條件、社會調查需要”4個選項，結果見表1。
表1 院校領導進行課程設置的依據調查表 n=18
回訪調查：總結院系主任的意見是：按照教育部對專業課程設置意見進行課程設置是課程設置的前提，按社會需要進行課程設置只能在辦學條件允許和具備相應師資的前提下才能做到，有些社會需要的熱門項目，我們不是不想開設，而是開不了課。調查結果反映出，院校領導普遍具有應該根據社會需要進行課程設置的意識和愿望，但限于師資和辦學條件目前難以做到。
2.培養模式的傾向。國內目前傳統模式主要有3種，一是采用1-2年級普修課，3-4年級開始分專項培養，4年級有6-8周時間的教育實習，這是比較傳統的培養模式。二是近些年來，由于對一專多能和多能一專重要性認識的不同，有些院系開始實行入學即分專項培養，4年級進行實習的模式;三是近幾年國內一些院系嘗試的新模式，即1年級普修，2年級開始專選，3-4年級分多次實習的培養模式。對此，河北省體育院校領導的調查結果是：見表2。
表2 院校領導對培養模式的傾向性調查表 n=18
回訪調查：調查結果顯示89%的院系領導傾向于1年級普修，2年級分專選，3-4年級分多次實習的培養模式。他們的理由是“經過1年級普修和2年級專選的學生，具備了體育的基礎知識和技能，3-4年級的多次實習可以使學生零距離接觸社會，學到在校園內學不到的東西”，問道大多數領導傾向于多次實習模式，但為什么不積極實施這種模式呢？領導們的分析是：“目前除河北體育學院在有些專業實施了入學即按專項培養加實習模式或3-4年級開始多次實習培模式，其它院校在體育教育和社會體育兩個專業絕大多數還是實習傳統培養模式，主要原因可能是其它院校實習時間要由學校統一規定，院系一級辦學單位缺乏辦學自的問題”。
3.院系領導認為目前影響辦學效果的主要問題。只有解決了主要問題，才能在一定程度上改變現狀。為此，調查組會同專家訪談的意見，提出了設施條件、師資力量、教學內容、實習和社會實踐和辦學自這樣5個問題供院系領導選擇。調查結果見表3。
表3 院校領導對辦學中存在最主要問題的調查表 n=18
回訪調查：所有被回訪者都首先提到了目前的教學內容不能很好地適應社會需要，造成這種現狀的原因不是學校不想調整教學內容，而是缺乏相應師資和設施條件，加之目前的實習和社會實踐大部分是在中小學進行，能夠深入到社會體育部門的較少，到社區實習的更是微乎其微，使學校的培養與社會需要脫節。至于辦學自為題，多數領導認為不是造成目前現狀的主要原因。
（二）對體育專業在校學生的調查分析
為了了解學生對他們經歷過的培養模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專業和社會體育專業中各抽取四年級男女各10名學生，共計120人，以“您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大？”為題，列出了理論課教學、技術科教學、各課程的考試、畢業論文、實習和社會實踐，其他這樣6項內容供學生選擇，調查結果見表4.
表4 您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大學生調查表 n=120
回訪調查：在回訪調查中，絕大多數認為理論課使他們認識體育、了解體育、掌握了人體基本結構和生理生化特點，沒有這些理論課基本上不知道該如何進行體育工作。但問到為什么有些人覺得技術科教學對就業影響評價不高的問題時，學生大致意見是一致的，他們認為“現在學的就業時不一定用得到，就業用到什么再學什么也來得及”。在問到為什么大多數人覺得實習和社會實踐對就業幫助很大這個問題時，學生的主要意見集中在兩個方面，一是覺得通過實習或社會實踐，確實知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學校不可能遇到的問題，鍛煉了解決這些問題的能力，學到了在學校難以學到的知識和技能。
（三）對中學體育教師的調查結果與分析
對中學體育教師的調查主要是為了從具有實踐工作經驗的中小學體育教師中了解作為中小學體育工作最為重要的工作是什么，這些實際需要應該是我們將來進行課程設置和確定培養模式的重要依據。根據中小學體育工作的基本內容，課題組對6所院校所在地的第一中學或相當于第一中學的6所中學的體育部負責人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動;課余運動訓練和3項內容供被調查者選擇，同時還以“中小學體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專能力、一專多能能力、教學能力、訓練能力、組織能力、健康知識宣傳講解能力、提供針對個體鍛煉方法的能力、與學生一起活動的溝通能力共8種能力供被調查者選擇。
從調查結果來看，46%的中學體育教師認為課外活動是學校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運動訓練，而我們一貫認為學校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪調查結果時了解到，體育課是排入課表的正式課程，無論學校領導還是教師，不用督促，按計劃上課就可以了。但課外活動和課余運動訓練卻是關乎到學校精神面貌的問題，因此，兩項工作備受學校領導關注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現狀告訴我們，在高校體育專業教育中對這些能力的培養是值得我們認真對待的問題之一。
從中學體育教師對能力選擇排序的結果來看，組織能力被高度重視，排在第1位，對這樣的結果回訪中學體育教師得到的意見可以歸納為：開展課間操、舉辦運動會、開展各種形式的體育比賽、身體素質測驗、體育課以及運動隊訓練體育工作，都必須通過對人的組織才能實施，沒有較強的組織能力，這些工作將很難開展。
（四）對中學生的調查結果與分析
中學體育教師是高校體育專業主要培養目標之一，學生喜歡什么樣的體育教師，應該是我們培養過程中的主要著力點。調查中，向學生給出了10項選擇進行排序，經統計排序的結果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經常向學生傳授健康知識;4.經常與學生一起活動;5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專項技術精湛;8.課上對動作講的清楚;9.能讓我們學到運動技術法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項的內容反映出，中學生對體育教師的希望是個性化指導，能夠從運動中得到快樂并從中學到科學鍛煉的知識。看來，在體育教學中一味地嚴格要求和刻苦鍛煉不再應該是體育教師的工作特色。
（五）對中學生家長的調查結果與分析
本研究向中學生家長進行調查的目的在于把學生家長作為社區和家庭體育的參加者，了解社區體育的需求。課題組委托被調查的6所中學的體育教師，每校選定男女各10名家長，以“在體育方面您最需要哪些服務？”為題，列出了“提供鍛煉內容;鍛煉指導;組織工作;體育表演;運動傷病預防和治療;提供個體鍛煉內容;鍛煉效果評價;鍛煉或陪練這樣8個方面的內容供被調查的120位家長進行選擇。調查結果是：組織工作;提供個體鍛煉內容;運動傷病預防和治療排在了前三位。通過回訪調查了解到，家長認為：社區不同于學校有專人以體育課、課外活動等固定的組織形式來保證所有的學生都能參加體育鍛煉。而社區中的廠礦機關、部隊醫院、企事業單位以及自謀職業者和離退休人員則沒有專人，也沒有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺。這種自發組織的活動，往往因為時間，場地和經費的問題造成“擾民”“意見不統一”“組織者沒有權威性”等問題引發矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區的體育鍛煉最為重要的問題，強烈呼吁為社區配備“社會體育指導員”。通過交談，家長們心目中的“體育指導員”應該像一名“保健醫生”，他能夠根據不同人的情況提供不同的鍛煉內容并給與指導，能夠對鍛煉中容易出現傷病給予預防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評價應該是特殊人群的特殊需要了，可以設立相應機構，收費服務。
四、結論與建議
（一）結論
通過對河北省6所體育院系領導的問卷調查來看，體育類專業的課程設置缺乏足夠的社會需要依據，培養模式實踐性環節時間不足，教師隊伍缺乏社會新興項目的教學能力，學校設施不能適應社會需求項目的教學需要。通過對體育專業學生、中學體育教師、中學生家長的調查，組織能力和個性化服務是當今社會對體育服務的新要求。實習和社會實踐對培養體育專業畢業生這方面知識和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實習和社會實踐基本局限在學校和健身場所，缺失了社區服務這個廣闊的空間，需要在今后的實習和社會實踐中加以補充。
（二）建議
根據調查，組織能力和個性化服務能力是當今社會對體育服務提出的最突出的新特點，而這些能力只有通過與社會的緊密接觸和大量實踐才有可能獲得，建議體育院系應該積極的與學校、社會健身場所、社區的機關單位以及其他社會團體和個人建立相對牢固的合作關系，使社會成為體育專業教育的“第二課堂”，利用社會體育資源解決學校設施不足問題;同時必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學內容，督促教師進修，重新適應社會需求;可以根據師資特長，深入到學校、社區，建立體育服務和健康指導以及運動損傷預防和康復方面的服務機構。此舉不僅能夠滿足社會需求，同時還能夠消化因課程設置變化而相對剩余的教師，這將對減少改革陣痛，推動體育專業科學發展具有重要意義;在培養模式上，建議采用1-2年級基礎教育，3年級下半學期開始分段實習，總學時在12周以上，實習空間應該包括學校、健身場所以及社區的居民和機關團體，形成突出實踐教學，學校與社會共同培養的新的培養模式。
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