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化學實驗安全的重要性范文1
關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學措施；教學難點
一、高中化學實驗的教學難點
人類對化學知識的認知，很大一部分來源于化學實驗，因此，實驗是學習化學不可或缺的重點內容。在傳統的高中化學實驗教學中，教師給予學生的自主性較少，學生對實驗的理解程度和動手操作能力都有所限制，實驗方式比較單一。教師應該認識到提高學生實驗參與度和實驗能力的重要性，在保證安全的大前提下，盡量多給學生實驗的機會，制訂實驗新方式，提高學生對實驗的感悟和操作能力。
二、改善化學實驗教學的措施
1.以“示范模仿”取代“光說不練”
化學考核中，常常考查學生對化學實驗的熟練程度，也是出于實驗的重要性。但是，出于各種原因，教師往往用教師示范實驗，代替學生自主實驗，使得學生只會照著課本的實驗過程和現象背誦，而沒有自己進行實驗操作，光說不練。教師應該擺正學生的主體地位，將學生視為實驗的主體而非客體，克服困難，為學生創造更多參與實驗的機會，使學生在實驗中得到自己的認識。
2.規范實驗過程，提高學習效率
學生開展教學實驗時，不能雜亂無章，只求實驗結果，而忽略實驗認識和總結。教師應該制訂實驗的章程和作業，引導學生做好實驗總結。比如說，教師要開展一個實驗教學，那么，可以先安排學生做好課前的資料搜集和準備工作，然后開展實驗，發現問題要及時記錄并加以總結，對實驗信息進行加工處理，最后進行歸納分析，上交實驗報告。這樣，可以規范學生的實驗進程，使學生在實驗過程中最大限度地吸收知識，認識化學原理。
3.小組合作學習
化學實驗中，獨立實驗很容易陷入僵局，而教師的工作量太大，導致實驗無法進行。因此，教師可以將班級學生分為幾個小組，進行團隊合作實驗，利用集體的智慧完成實驗。并且，團隊合作可以提高學生的學習熱情，相互學習、借鑒，也能夠增強學習信心，提高實驗教學的效率。
高中化學實驗教學是學生學習化學的重頭戲，需要教師積極改善教學效果，提高學生的實驗認識和操作能力，希望我的幾點建議能夠為師生提供一些幫助，進而提高化學實驗的教學質量。
參考文獻：
化學實驗安全的重要性范文2
隨著我國經濟的發展和社會的進步，我國高校的教育也與時俱進。在職業院校中，實驗室的安全管理是科研和教學的主要保障，而在化學教育實驗室中，科研工作具有高危性，在實驗室中做化學實驗出現的意外事故也不可預見，因而實驗室的安全存在著一定的隱患。如何能夠避免實驗室安全隱患的發生，完善實驗室安全管理，是眾多院校需要注意的重點。本文就職業院?；瘜W教育實驗室安全管理與安全教育進行分析。
【關鍵詞】
職業院校；化學教育實驗室；安全管理；安全教育
在職業院校的化學教學中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導學生進行化學實驗能夠有效地提高學生的科研能力、創新能力等綜合能力。職業院校中化學教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關重要，院校應該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業院?；瘜W教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。
1職業院校化學教育實驗室的安全管理
在職業院?；瘜W教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規定或者是做錯實驗、引發安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。
1．1嚴格執行安全責任制
在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規章制度進行實驗。
1．2制定相關的安全手冊
在化學教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術等。按照化學實驗的專業特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進行相關實驗。
1．3制定相關的培訓制度
在實際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實驗技術。職業院校可以開設一些網上課程，使學生能夠在實驗之前進行學習，保證實驗室的安全。
1．4定期對實驗室進行檢查
在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規章制度進行責任落實之外，還應該要定期對實驗室的設備、具體的實驗技術操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設備、技術、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責任。
2職業院?；瘜W教育實驗室的安全教育
在職業院校化學教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應該要對相關的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現在:長期性、連續性、多樣性。
2．1長期性
職業院校對學生進行化學教育實驗室安全教育的過程中，應該要注意到學生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產生的，只要是做實驗，學生就應該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。
2．2連續性
對于實驗室中發生的安全事故，學生應該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現的問題，學會應對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養學生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠對實驗安全具有連續的學習，加強學生的安全意識。
2．3多樣性
為了對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，院?？梢赃M行多樣性的培訓。在進行實驗室的安全意識培養，可以對學生進行法規法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學實驗技術、實驗操作規章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過多種安全教育內容的培訓，培養學生的安全意識。同時，還可以對學生進行安全事故的應對方法，安全操作技術、實驗安全知識的講解。組織學生對實驗室進行安全檢查，教導學生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現，模擬之前發生過的安全事故，組織學生進行實驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發生的原因以及防止事故發生的方法。對學生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學方式進行學生安全意識的培養。通過多種多樣的教學模式和方法對學生進行全方面的安全教育和培訓，讓學生時刻銘記實驗室安全的重要性。
3結語
總而言之，為了能夠確?；瘜W教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養，保證實驗人員學到安全的實驗技術。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設備、技術等安全。除此之外，師生及相關工作人員要養成自覺進行安全實驗的習慣，形成安全實驗的意識，認真學習實驗技術，避免實驗室安全事故的發生，確保職業院校的化學科研工作順利進行。
作者：季樹花 單位：松原職業技術學院
參考文獻:
［1］李鴻飛，王伏玲．高校實驗室安全與環保全過程管理工作探討［J］．實驗技術與管理，2009(03)．
化學實驗安全的重要性范文3
【關鍵詞】初中化學 實驗能力 科學訓練
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.069
初中化學是培養學生了解化學基本原理、過程、訓練的基礎階段，初中化學教學的任務就是幫助學生掌握基本的化學知識和技能，教師可以從學生的觀察能力、思維方式、實驗能力、自學能力等方面著手，采用科學的訓練方法，在學生的化學學習過程給予恰當的引導。筆者在化學實驗教學過程中發現，初涉化學實驗的學生一方面感到新鮮、好奇，另一方面還表現出對化學實驗的畏懼心理，直接導致學生接受化學知識緩慢且浮于表面化，難以對化學實驗形成深層次的感悟。針對這種現象筆者提出以下教學建議，以期能夠幫助學生度過這段化學懵懂期。
一、掌握基本的實驗技能，明白觀察的重要性
掌握基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證，只有掌握化學實驗的基本技能才能安全、準確地進行化學實驗。在進行化學實驗之前教師應對化學實驗常規操作集中介紹，并統一實驗操作步驟，結合實驗具體要求，通過嚴格的訓練達到培養學生的實驗素養，提高學生動手能力的目的。初次涉及化學實驗，學生通常都會對實驗中出現的光聲現象興趣盎然，但是時間久了學生往往會出現“審美疲勞”，因此，能否持續保持學生的專注度是化學實驗教學成功與否的關鍵。依據筆者自身的化學教學經驗，通過強調觀察實驗現象的重要性能夠有效保持學生的專注度。如鎂條在空氣中的燃燒實驗，通過教師的實際演示強調實驗注意事項及怎樣觀察實驗現象，讓學生親身進行動手練習，體驗實驗樂趣并近距離觀察實驗現象，讓學生學會從顏色變化、物質生成及發光發熱等方面探討觀察到的現象，為開展探究性實驗活動打下良好的基礎。
二、創設安全、和諧的實驗探究環境
化學實驗往往會用到某些危險化學藥品及器具，如濃硫酸、硝酸銀等，由于要近距離接觸化學實驗，這在很大程度上威脅到學生的人身安全，因此保證安全、和諧的實驗探究環境至關重要。那么，如何創造一個安全舒適的實驗環境呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。
1.電器設備或電源線路必須按規定安裝和操作，杜絕超負荷用電，禁止學生擅自改動電器設備或隨意拆修電器設備，禁止亂接電線。2.禁止學生未經批準在實驗室中使用明火。實驗室中的消防設備要醒目，易于開啟和提取，并配備專門的人員管理和檢查，同時，加強學生的防火意識，要求學生學會采用正確的方法撲滅在實驗過程中意外出現的火災并及時報警。3.禁止學生及其他人員在實驗室亂扔臟物，要保持實驗室的環境清潔，同時實驗室中的實驗器材、設備、材料、工具等要擺放整齊。4.對于實驗所需的危險化學藥品要按照要求分類保存，并且置于學生不易接觸到的地方。5.實驗中用到的各種化學試劑等，應按要求稀釋達標后集中處理。
三、鼓勵學生大膽假設，大膽實驗
筆者在教學過程中發現，很多學生在接觸化學實驗時會表現得木訥，沒有創新精神，而且會畏首畏尾，不愿接觸化學試劑，這在無形中給化學實驗教學增加了難度。針對這種現象，教師應在保證實驗安全的前提下，鼓勵學生大膽進行假設，大膽實驗。對于學生在化學實驗過程中因疏忽出現的錯誤操作或者認識，教師應及時發現并給予糾正及引導。如用燒杯罩著高低不同的兩根蠟燭，讓學生自己假設哪支蠟燭先熄滅，很多學生認為二氧化碳比空氣重，一定是低的蠟燭先熄滅，而實驗結果卻恰恰相反。讓學生積極感受這些有趣的實驗的同時，大膽假設猜想，針對假設的成立與否進行詳細的探索，這樣能夠使學生更加積極地學習化學知識，激發學習熱情和求知欲，養成良好的思維習慣，提高自身的創新精神及實踐動手能力。
四、巧設化學實驗，增強實驗的趣味性
化學趣味實驗能夠通過特殊的直觀現象吸引學生的注意力?；瘜W趣味實驗不但可以活躍課堂氣氛，在學生得到直觀的視覺、聽覺、觸覺的同時用相關化學知識解釋實驗中的奧秘，通過這種方式能夠激發學生學習化學的興趣，讓他們學習化學的熱情延續下去。但是，筆者認為，趣味化學實驗的設計應與教師所教授的化學知識相契合，不能一味的追求眼觀刺激，這樣才能幫助學生更好地將實驗現象和實驗原理聯系起來，加深對相關化學知識的理解。
筆者曾設計過這樣的趣味化學實驗：點燃一只蠟燭，把它固定在桌面上，把一張白色硬紙卡片放在火苗上稍微烤一下后，迅速拿開會發現蠟燭火苗留在硬紙卡上三個不同的同心圓。為什么會這樣呢？通過學生現場的分析與交流得出結論：由于焰心一般缺少氧氣，所以那里的物質基本上沒有燃燒，硬紙卡上便不會留下什么痕跡，內焰由燃燒著的碳素構成，因此在卡片上便留下黑色的碳垢，在最外層，可燃氣體充分燃燒，溫度最高，所以卡片被燒成了灰。通過該趣味實驗，學生對火焰結構及各自的特性有了深刻的理解，實驗中的特殊現象激起學生對化學實驗的興趣，為學生化學實驗能力的培養奠定了基礎。
五、充分利用多媒體，豐富教學手段
化學實驗安全的重要性范文4
關鍵詞：高中化學；實驗教學；注意事項
在新高考改革的影響和要求下，傳統的高中化學教學已經無法完全滿足教學中的實際需求，因此，需要對教學內容和教學模式進行有效的調整。在化學實驗教學當中，應當注重實驗的合理性，采取有效的手段，提高化學實驗教學的效果。當前的化學實驗教學還沒有真正適應新高考改革的要求，也沒有充分落實新的教學理念。而化學這門學科又是一門以實驗為基礎的學科，因此，在高中化學實驗教學過程中，應當對以下三種關鍵事項加以注意，確?；瘜W實驗教學的質量和效果。
一、實驗教學的目的
化學實驗教學是化學教學中不可缺少的重要環節，化學實驗的重要性在高中階段越來越突出。在一些學校，化學實驗僅作為高考試題當中的一部分來看待，注重的是理論知識，而且很多教師的教學目的和學生的學習目的缺乏合理性，對化學學科的學習少了實事求是的科學精神。如在實際教學當中，一些學生在進行實驗報告填寫的時候，對于實驗現象、實驗數據、實驗條件等信息，沒有進行仔細的記錄，甚至根本沒有親自進行實驗就抄襲和編造。在實驗過程中遇到錯誤，學生往往也缺乏應有的基本了解，只是簡單地認為進行化學實驗就是對前人的研究進行重復。在這樣的情況下，學生很難在實驗當中獲取新的知識。化學實驗最基本的是用以強化學生的化學知識，通過實驗，希望學生能夠理解化學反應的實質，親身感受化學變化的過程，幫助他們能夠自主地建構學科知識網絡，并且在動手實踐的基礎上，了解實事求是和嚴謹規范的實驗作風對科學研究的重要意義，要明確實驗目標，敢于讓學生動手，進而提高學生解決問題的能力。因此，學校和教師應當對化學實驗教學的目的加以注意，切實發揮化學實驗教學的作用。
二、實驗教學的完成
化學是一門實驗科學，實驗是科學研究的基本方法之一。實驗的標準定義是以科學研究的目的，盡可能排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，而人為地控制條件發生或再現，從而認識自然現象、自然性質、自然規律。人為即需要人來操作。
在目前的教學工作中，本人發現，由于教學時間的安排，很多教師為了趕進度而教學，有些實驗不做了，取而代之的是放放視頻，或者帶著空的裝置去給學生看看，“說”實驗過程，“想”實驗結果，硬生生地討論分析，是比較枯燥和乏味的教學方式，導致學生認為化學難學，知識雜亂無序，考試成績不理想。自課程改革以來，化學實驗教學已有很大的突破，絕大多數的學校都有健全的化學實驗配套硬件設施，但由于受應試教育的影響，的確存在教師“重講授，輕實驗”，學生實驗走走過場、學生背實驗的現象。如今，新高考方案中文理不再分科，積極有效地開展化學實驗教學從而激發學生對化學學科的學習興趣，需要每一位化學教育工作者的重視和注意。
三、實驗操作的安全
在高中化學實驗當中，存在著很大的安全風險。如果缺乏注意，將可能造成巨大的危害。首先，大多數高中生接觸化學實驗的時間都比較短，仍然沉浸在化學實驗所帶來的新鮮刺激當中，卻沒有對實驗中的安全風險加以注意。教師應對化學實驗安全操作規范進行切實貫徹，要培養學生形成安全、良好實驗習慣。并且教師在實驗操作的過程中起著表率作用，教師首先要準確安全地進行實驗操作。其次，學生在進行實驗操作的過程中，實驗裝置的連接往往缺乏合理性，對于過程中的現象也無法準確觀察和記錄，因此在每一次的實驗操作過程中，都需要教師在學生操作、配合、記錄、收尾等過程給予必要的幫助，讓學生在安全的前提下，合理正確地進行動手操作，得到理想的實驗結果，因此，在高中化學實驗教學當中，安全有效地完成實驗，達成實驗目標需要每一位教師共同努力，要對實驗操作的安全事項加以注意。
在高中化學教學當中，化學實驗教學發揮著不可忽視的重要作用。要想在高中化學實驗教學中取得理想的效果和成績，就應當對教學過程中的教學目的、實驗完成、安全操作等方面的事項加以注意。雖然當前的高中化學實驗教學還存在很多的問題，會在一定程度上阻礙實驗教學作用的發揮。但充分注意這些問題，采取有效的措施進行應對，高中化學實驗教學會取得理想的教學效果。
參考文獻：
化學實驗安全的重要性范文5
[教師提問]結合生活經驗談談：（1）家里有哪些化學用品？你們是怎么使用的？（2）有多少種煮沸開水的方法？（3）如何除去水壺中的水垢或茶杯里的茶垢？（4）你或家長是如何洗碗的？[學生]討論、回答。[教師過渡]生活中的很多操作都用到化學知識以及化學中的相關實驗操作，在化學實驗室中這些操作都有專門的儀器和操作名稱。設計意圖：化學離不開生活，所以從學生熟悉的生活經驗引入，不僅突出生活中處處有化學實驗的影子，同時強調實驗對生活的重要性，讓學生初步形成“化學是一門以實驗為基礎的科學”的觀念。
（二）生活視角關注安全
[師生互動]家庭和實驗室中分別有哪些易燃、易爆？教師和學生共同填寫表1的前半部分。[教師小結]這些易燃品在使用的過程中應遠離火源，以免發生傷害！由于化學藥品的腐蝕性和毒性，在實驗室做實驗的過程中，需要戴好護目鏡、手套、穿好實驗服。[教師提問]家里下水管道有沒有堵塞經歷，一般有哪些方法讓管道疏通？[學生]思考。（主要是物理途徑）[實驗演示]展示管道疏通劑的商品，指出具有腐蝕性。[教師追問]清潔廁所可以用什么日化用品？是否可以和管道疏通劑混用呢？[教師實驗]取四根試管，兩根裝有鐵片，兩根試管裝有毛發油脂，然后每種情況分別滴加鹽酸（或潔廁靈）和氫氧化鈉（或液態管道疏通劑）溶液，請學生觀察現象[教師小結]（1）生活中和實驗室里都有很多物質都具有腐蝕性；（2）不同化學藥品腐蝕對象、腐蝕效果各異；（3）化學藥品的腐蝕性需要使用時注意其安全性；（4）腐蝕性也可以加以應用，造福生活。[教師過渡]舉例說明濫用日化用品可能造成的有毒物質。完成表1的后半部分。設計意圖：中學生以及社會大眾往往局限地認為只有化學實驗室的藥品是危險的，所以油然而生的畏懼心理不利于他們對化學知識的學習和理解。所以這個環節從生活中的用品入手，指出其危險性，說明不止化學實驗室才有這些安全問題，生活中同樣處處需要留心；另一方面也說明只有學習化學，理解化學，才能科學、辯證地看待這些危險，才能在生活中趨利避害。這才是化學實驗安全教育的意義所在。安全問題是化學實驗教學的首要問題，但是簡單的規則說教比不上鮮活的案例，平鋪直敘的灌輸比不上學生自己的生活體驗回憶。從身邊的安全問題過渡到實驗室中的安全，并非想單純展現化學藥品的潛在危險，而是試圖引導學生認識到生活中的安全問題同樣存在，而且需要用化學知識去解決，學習化學有利于我們趨利避害。在實驗學習中體現由生活走向化學，化學為生活服務的思想，實現知識的遷移，使學生從另一個角度認識化學學習意義，增強學習主觀能動性。
（三）體驗藥品的存放及取用規則
[教師提問]思考家里的廚房中存儲白糖、食鹽、堿面、酒以及醋的容器有何不同？為什么？（見圖1和2）[學生體驗]1.用寬口瓶喝水；2.用細口徑瓶取固體[教師小結]對學生的操作進行補充糾正，并總結固體藥品存、取、放的知識圖（見圖3）[學生]演示液體藥品的取用。[教師小結]對學生的操作進行補充糾正，并總結液體藥品存、取、放的知識圖（見圖4）。[教師過渡]那么對于一定量地液體藥品如何取用呢？既然是一定量的液體需要用到什么儀器？為什么量筒要做成現在這個形狀：底座的目的是什么？為什么將量筒做得細長且均勻？能否用量筒來加熱？量筒怎么讀數？[學生]思考回答。[教師講解]請每位同學用桌子上的量筒量取5ml的水，量取三次，分別平視、仰視、俯視量取，記錄三次量取的結果（見表2）。[教師講解]另外在量筒中加入一定量的水進行讀數，分別平視、仰視、俯視讀數，記錄三次讀數的結果（見表2）。[學生實驗]量筒使用。設計意圖：應用生活類比和遷移，儀器設計的技術原理和對比正誤方法的體驗學習等多種形式，幫助學生理解化學實驗，而不是簡單羅列種種條目去強迫機械記憶。
（四）液體藥品的加熱
[教師過渡]生活中有哪些可以用來加熱的方法？[教師提問]你想探究酒精燈的哪些問題？例如：酒精燈火焰哪一層溫度最高？酒精燃燒產生什么？熄滅酒精燈有什么方法？用酒精燈怎么加熱液體？[學生]分成小組討論，并利用實驗器材合作完成探究。[教師講解]酒精燈的使用注意事項，并總結（見圖5）。[學生討論]（1）加熱時試管內的液體的量應為多少？（2）能否用手拿試管？（3）如何用酒精燈加熱？（4）能否直接加熱？（5）如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？（5）加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人？為什么？（6）將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？[教師講解]給液體加熱時的注意事項（見圖6）。[小組合作]利用所給器材（酒精燈、試管、試管夾、水）進行給液體加熱的操作。設計意圖：再次突出生活體驗作為聯系學生前概念和新認知的橋梁。介紹實驗室中加熱方法以及酒精燈的使用注意事項時，在安全性保障前提下，教師可以做適當的錯誤演示，展現一定不良后果給予學生警示，這也是一種突出實驗安全的重要途徑。由于學生在其他學科實驗中多少對本環節操作有所接觸，所以采取小組合作探究和討論的方式，以期學生對酒精燈加熱操作有更加深入的了解。
（五）儀器認識及使用
1.儀器的連接[教師提問]：為什么要連接儀器？怎么連接儀器？連接儀器不當可能會造成怎樣的后果？[學生實驗]儀器的連接和氣密性檢查。教師對學生實驗過程中出現的問題進行指導。設計意圖：強化學生對儀器連接重要性的認識，再次將生活與實驗室的注意事項緊密聯系。2.儀器的清洗體驗[教師過渡]生活中用完的碗、鍋、杯子、茶壺等需要及時洗凈，我們剛剛使用的實驗儀器也需要及時洗凈。[學生實驗]讓不同組同學采用不同程度的清洗，然后比較清潔的標準差異。[教師講解]強調清洗實驗儀器的相關規則。設計意圖：“既不聚成水滴，也不成股流下”僅僅成為很多學校同學只會背誦和在考試中填寫的“潔凈要求”，很多一線教師在教學實踐中也并不能展現這一符合要求的試管，所以這一環節往往只是紙上談兵的擺設。將這個機會還給學生體驗，分組開展清洗實踐，清洗時間、清洗力度和仔細程度各有差異，學生在過程中會發現什么叫“聚成水滴”、什么才是“成股流下”；而只有用心清洗之后，方能真正體驗到這一清潔標準。3.儀器的分類[學生活動]對本節課所用的儀器進行分類，并說出分類依據。[教師總結]舉一種儀器分類的方法，如：儀器加熱類型的分類（見圖7）。其他分類方法由學生課后討論完成。設計意圖：作為本課的小結，從另一角度重新審視化學實驗的載體——儀器，在整理分類過程中初步建構分類觀——本應在具體物質學習過程中才接觸到的分類觀，在學習化學的初始階段已經開始提供指引，這是一種新的嘗試。
（六）板書展現
化學實驗安全的重要性范文6
關鍵詞 大學新生；實驗室；安全教育
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0154-03
高校實驗室是進行教學實踐及開展科研的重要場地，也是學校對學生全面實施綜合素質教育，培養學生實驗技能、知識創新和科技創新能力的必備場地[1]。教育部出臺很多關于加強地方高校實驗安全教育的文件，重在加強學生的實驗操作及安全教育。而近年來，南京大學因管理不當引起實驗室甲醛泄露，暨南大學實驗課上起火，華中某大學實驗室發生有學生中毒，北京某化工實驗室玻璃設備爆炸，等等，實驗安全帶來的血的教訓應引起重視。
實驗室安全教育是遵義師范學院歷年的重點工作之一。遵義師范學院近年在“升大”的道路上前行，使得辦學規模和招生數量都在不斷擴大。而實驗室的安全工作問題越來越嚴峻，尤其在新校區實驗室建設過程中，2015級作為新生，在對實驗室安全問題的認識上仍然凸顯出一些問題。
1 實驗室安全知識測試
實驗準備做到充分、具有充足的理論知識儲備，做到實驗操作規范、保持良好的實驗態度、知曉實驗事故處理方法和具有較高的安全意識，這是保證實驗安全和順利進行的基礎。目前，國內有部分普通高校在實驗安全教育上由于人為原因、環境制約、經費等限制，存在“雷聲大雨點小”的境況，安全教育不到位，存在的安全隱患特別是由于學生操作不規范潛在的實驗安全隱患不容忽視。
為了營造一個安全可靠的實驗環境，安全預防首當其沖，并在教學中強調學生的安全意識[2]。實驗措施是千百年來血流出來的經驗，預防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，無外乎人為因素及客觀因素，而新生的實驗安全教育更是整個化學實驗的重中之重，因此應從新生出發，做好實驗安全教育。
2015級化學類新生的特點 遵義師范學院化學系2015級新生經過一個學期的學習，完成了從高中基礎化學教育至大學高等技能教育的過渡。在以往的中學階段，由于教學形式、重點不同，很多中學實驗教師在教學中存在趕進度、減實驗或者從未開設實驗等現象，造成學生接觸實驗機會太少，實驗的基礎能力過于薄弱，實驗室的安全教育更為空談。
安全知識測試數據 本次安全知識測試試卷共發出150份，收回150份，符合調查原則，涵蓋的內容包括課前準備、實驗操作、實驗處理、安全意識四個方面。對測試卷的成績進行分析，大致可以看出2015級化學類學生對實驗安全的重視程度和對安全實驗事故處理措施的掌握程度。
數據分析 根據測試的題型類別，對安全知識測試的成績進行分析，各類別的得分情況如圖1所示。
從學生提交的150份測試卷中統計出的數據可知，在大一上半年，學院開展了有針對性的實驗室安全教育，由教學經驗豐富的教師來為學生講解實驗安全注意事項及針對應急事故的處理辦法，加上平時實驗授課教師的嚴格要求，學生在實驗前的準備及實驗安全意識方面表現較佳，但是由于學生實驗基礎較弱，在實驗操作和實驗處理方面得分率較低。
2 實驗安全中學生存在的問題分析
實驗實安全教育是實驗進行的前提，是提升學校科研力量的保障，強調人身安全更是安全教育的首要任務。從圖1中不難得知，作為剛進校的化學系新生，總體表現雖不盡如人意，但也有可喜的地方，在實驗前的準備工作中就相對較好，說明學生對實驗還是很向往的，然而在實驗操作和實驗處理上就比較落后。要解決安全問題，除做好實驗室的基礎安全防護，加強任課教師對于課堂的把控程度，還應找到學生自身存在的問題。
實驗前準備不足 “好的開始是成功的一半。”在普通化學實驗開始前，教師實驗安全課程的講授方式、新生在第一次進實驗室之前初步的安全教育程度、懂得實驗安全常識以及了解實驗教學中心的教學環境和各項制度、紀律尤為重要，關系到如何提高安全防范意識，提高安全防范能力。
此處針對學生實驗前準備的考查得分率為88.2%，可知有一部分學生雖對實驗非常向往，但在實驗之前，對于實驗的機理、內容和安全知識了解甚少，實驗準備不充分，實驗基礎薄弱，容易引發實驗安全問題。比如在進行化學實驗過程中，會用到易燃、易爆、易腐蝕的高危試劑和儀器，有些特殊反應需要特殊條件，試劑、儀器的使用講究順序和方法。在整個實驗中若沒有在實驗前充分準備，稍不注意，安全問題就接踵而來。要應用更直接有效的教學方式來提高新生的實驗意識，起到從學生的適應力上強化的作用[3]。
實驗操作不規范 在實驗操作中要保證實驗過程很規范。從以往的實驗事故教訓中不難看出，規范的實驗操作能力是預防實驗意外的有效手段。測試針對此部分的考查，學生的得分率僅為62.5%，體現了學生在實驗操作中的不規范問題，說明學生在課程學習中不理解規范操作的要點，實驗的實踐態度和習慣較差，理論基礎薄弱。也可能由于教師在課程教學中教學方式的死板以及學校硬件設施的不完善，致使安全教育無從談起。
實驗處理能力欠缺 化學實驗室會存在很多安全隱患。
其一是實驗室中存放有不可或缺的各種實驗藥品和儀器設備，如酸、堿、有機試劑、劇毒藥品、易燃易爆性化學藥品和試劑以及形式多樣的儀器設備（如干燥箱、高壓鋼瓶等），如不能安全操作，可能造成人身傷害。
二是有的化學反應需要特殊的反應條件，如在蒸餾、回流、萃取和電解等反應中經常要用明火或通電加熱，還有些化學反應更是需要在更苛刻、危險的條件中進行[4]，控制不好這些反應條件，可能引發安全問題。
其三是實驗后對試劑、藥品的保存與廢物處理，方法不對也會對安全帶來挑戰。
因此，處理實驗中的各種意外，正確、極強的實驗處理能力必不可少。然而，學生在此方面的得分率更低，僅為61.5%。
實驗意識薄弱 作為化學類新生，學生的實驗意識方面可謂至關重要。特別是剛踏入大學實驗室第一年，才初步接觸更深層次的實驗，在提高一定的實驗操作能力和基礎知識掌握能力的基礎上，重中之重是在實驗的安全意識上需加強力度。
通過此次測試，學生的實驗安全意識薄弱問題相當突出，得分率僅為72.4%。安全意識問題屬于主觀，學生的表現不盡如人意，歸因還是在實驗意識上欠缺實驗認知和處理，因此培養學生化學實驗安全意識尤為重要。但是目前地方高校實驗安全教育手段過于單一、重視程度不高，并不能滿足實驗安全意識的培養標準。同時，絕大多數是由于學生缺乏良好的實驗習慣，意識不強。
3 實驗室安全教育建議
督促實驗前準備 學生在每次實驗之前，預習必不可少，不僅要預習實驗機理及實驗過程，同時須查明在實驗中需用到的試劑藥品的物理、化學性質和安全特性[5]。教師應加強督促學生認真預習實驗理論知識，使學生學會預習實驗，學會洗滌實驗器皿，掌握試劑的分類和取用方法，了解藥品性能和實驗過程容易引起的意外及相應的注意事項，學會配制實驗試劑，提前準備實驗儀器和設備。督促學生要認真遵從教師的指導要求，仔細檢查實驗儀器，分清是否破損，并掌握正確使用儀器的要點，避免在實驗中儀器發生爆炸而產生事故。
強調學生要形成強烈的安全意識，對實驗過程中涉及的藥品和儀器有一個清晰的認識，避免進入實驗室的學生對即將開始的實驗一無所知，培養形成實驗課前充分預習的良好習慣。
規范實驗操作，務實安全教育 實驗的關鍵就是操作，是檢驗新生能力高低的指標，是實驗室教學中安全的紐帶。在安全的前提下，若要實驗能順利完成，就該遵循以下操作。
1）要認真預習，加強學習實驗基礎理論，仔細觀察教師的實驗操作和實驗現象的演示過程，學會思考并發現問題，再提出新穎觀點。然而，實驗是驗證所有物質特有性質的場所和制取新物質的手段，教師應時刻保證實驗中操作的規范，讓學生更深刻地接觸實驗。
2）教師要時刻監督學生使用規范的實驗技能操作，反復操作，避免事故的發生。教師在演示的同時要做到規范，用標準的方法講授實驗試劑、儀器、設備的使用方法和需要嚴加注意的使用事項。督促新生掌握每一個化學實驗中應遵循的操作程序，遵照教師的要求，認真有序地完成實驗。在進行實驗時發現操作錯誤，及時詢問教師，立即改正。
3）單調的實驗介紹、機械的實驗操作表演，很難給學生留下深刻的印象，難以激發興趣，無法有效提升學生實驗操作能力。教師應多應用情境教學方式，用視頻、圖片等形象的教學工具來啟發學生[6]，播放一些實驗事故案例，講解其原因是由于實驗操作不規范，使學生在實驗操作過程中更細心，形成強烈的實驗安全意識，更有動力提升操作技能，在操作上正規準確，保障實驗過程的安全。
增強應急能力，完善安全教育
1）教師在實驗前要讓學生學習危險物品的性質、設備的工作原理和化學反應原理，了解操作不當帶來的危害，知道事故的來源，從而學會預防事故的發生并進行預處理。同時，多給學生講解各種事故的處理方法，通過知識測試方式了解學生的掌握情況。
2）學院應該多開展各種事故演練，讓學生提前進入事故情境中，在事故過程中考查學生的事故處理方法是否正確，從而指導學生合理、靈活地處理各種事故，增強處理能力。
3）應重視新生實驗習慣，使其養成好的實驗習慣，具有端正的實驗態度和意識，學會更規范地進行實驗操作和用正確的思維來分析實驗中遇到的問題，并增強實驗的處理能力，從而保證實驗安全。同時，發生意外應冷靜，不要慌張，回憶相關知識后學會處理意外，問題嚴重及時報告教師。
4）學院應提前制定科學的實驗室安全應急預案。從新生的情況來看，實驗室很有必要對各種實驗事故進行預案準備，提升可能性實驗事故處置能力。此預案要有針對性地對每個實驗室可能面臨的詳細安全危險進行預防和處置，應急預案應提前規定和準備，在實驗過程中對事故的發生采取相應措施，強化實驗技術員的責任，強調與師生的聯絡方式暢通，督促師生學習事故預案的所有內容，在各類實驗進行中制定師生的疏散安排和方案，使師生安全、有效地進行實驗。
培養實驗意識，鞏固安全教育 為了確保普通高校的化學實驗更安全地進行，一定要在加強新生實驗安全意識的方向上進行。為培養新生的實驗安全意識，可應用內容多樣化的實驗教學方式，使新生更輕松、深刻地了解實驗安全知識。也可以采取演示實驗教學方法來增強新生的實驗安全操作技術，組織學生進行實驗安全檢查，讓學生學會認識隱患進而解決隱患，找到事故原因并分析原因，學會設計解決方法，最后反思，讓新生學會審視自己的實驗過程，從細節中意識到實驗安全的重要性。當然，安全意識的培養還必須注重小細節，從學生自身出發，規范著裝、規范行為，嚴格要求自己，掌握相關的安全事項、基本操作，提高安全防范能力。
從學校的角度來說，設立實驗安全教育制度也必不可少，要從體制上重視并加強新生實驗安全教育。通過實驗安全知識講座、實驗知識競賽來營造實驗安全教育，利用網上學習與考試系統，開設安全課程。指導學生分析問題，在事故發生時可進行預防或簡單處理，讓安全教育更有效果。
同時，在教師的指導下，學生應學會設計事故處理預案，從而在面對問題時有章可循。加強對實驗安全教育的宣傳，可通過活動、班會等形式給學生講解實驗中容易引起的事故案例及原因，開展實驗安全知識競賽來達到宣傳目的，提高學生對實驗安全的重視，保障實驗過程的安全。
營造實驗文化，加強安全教育 營造實驗文化來加強安全教育，在保障實驗安全進行的同時，也能使學生掌握并運用實驗安全知識和實驗處理技能來增強自身的安全防護，具有良好的實驗安全行為意識，確保在今后的工作中能夠有效地應用所學知識，保障社會安全的同時展現自我的技術水平，促進社會穩定、安全發展。
良好的實驗安全文化建設是一項艱巨的系統工程，既需要加大硬件投入，又需要提升安全意識，提升專業知識水平，提升新生實驗操作能力，使得學生形成好的實驗意識，從而杜絕實驗事故發生，為師生提供一個安全、可靠的實驗環境?？上攵?，在實驗時對學生的實驗安全教育問題該引起教師的重視，只有結合學生自身特點找準問題所在，并采用合理的安全教育手段，才能達到新生實驗安全教育的目標。
4 總結
實驗室是負責培養化學類專業學生的實驗操作技能和科研創新型人才的重要基地，以負責培養社會所需人才為宗旨，而化學類新生作為社會所需技術型人才的培養主角，安全教育必不能少。因此，全方位落實新生實驗安全教育，還需從新生出發，規范其操作、培養安全意識，確保實驗教學順暢和人身安全。
參考文獻
[1]李洪濤，駱永忠，丁瑋瑋，等.大學生實驗安全教育的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2014，12（4）：216-219.
[2]譚大志，鄧超，劉雪飛，等.普通化學實驗中的安全教育[J].實驗室科學，2014，17（1）：181-183.
[3]梁建國.實驗室技術安全探索與思考[J].實驗技術與管理，2009，26（6）：9-11.
