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創業指導計劃范文1
完善監督指導機制
抓好基層單位檔案工作，很重要的一點是建立一種有效的機制，完善檔案管理法制體系，明確監督指導的范圍和內容。
建章立制，完善檔案法制體系。圍繞新形勢下檔案工作遇到的新問題，青島市先后出臺了一系列規范性文件。針對全市檔案工作的一些重大問題，一般以市委、市政府“兩辦”名義印發，如：《關于進一步加強檔案工作的意見》、《加強民生檔案管理意見》等；針對新型門類和新型載體檔案大量出現，及時出臺了有關電子文件、專門檔案、照片檔案、實物檔案、多媒體檔案等歸檔與管理規范；為了確保重大活動、重大項目檔案管理，先后出臺了青島市重大活動和重大項目檔案跟蹤服務制度和檢查驗收辦法，編印了《重點建設項目檔案管理手冊》等；還特別針對基層檔案工作要求，印發了關于新形勢下農村、社區、企業、中介機構、家庭等一系列文件，確?；鶎訖n案工作有章可循和健康發展。
突出重點，實施全方位服務。面對從市委市政府到街道社區、鄉鎮農村，從大型國有企業到小型民營企業的管理范圍，市檔案局堅持兩個原則：一是突出重點，將所有黨政機關、人民團體、國有企事業單位作為監督指導的主要對象。每年對其實施年檢制度，同時還建立了電話和計算機網絡服務方式，與檔案人員保持經常性工作聯系，提供快捷服務，保證這些單位檔案工作絕大部分處于優良狀態。二是全方位服務。市檔案局從服務大局、服務經濟和社會發展、服務人民群眾出發，將農村、社區、民間團體、民營企業和家庭納入正常監督指導范圍。通過建立網絡、分級管理、廣泛培訓、典型引路、重點指導等形式，加強對基層單位檔案工作的指導與服務，分別培育了農村、社區、民間團體、民營企業和家庭檔案工作典型，以點帶面，全面推進基層檔案工作發展。
與時俱進，豐富檔案管理內容。針對新型門類、新型載體檔案的大量出現，突出加強各種新門類、新載體檔案的監督指導。從2002年起，青島市加強了基層單位電子文件管理，開展室藏檔案全文數字化活動，實現基層單位“存量數字化，增量電子化”，市直機關電子文件達到100%。2004年，市委、市政府“兩辦”印發了《青島市檔案館接收檔案辦法》，正式將企業、二級單位、知名人物檔案、照片、多媒體、實物檔案納入接收范圍，并規定了各種門類和載體檔案的接收時間、接收方式。2006～2008年，先后開展了專門檔案進館價值研究和綜合檔案館館藏資源體系結構研究，根據我國綜合檔案館的管理現狀、館藏情況與發展趨勢，提出較為科學的檔案進館范圍。
創新監督指導手段
根據需求，青島市不斷創新對基層單位檔案工作監督指導手段，形成了一系列有效的監督指導方式和方法。
開展領導干部離任檔案移交工作。經市委同意，青島市建立黨政主要領導干部離任檔案移交制度。市檔案局和組織部聯合制定了《青島市領導干部離任檔案移交暫行規定》，凡市直單位主要領導離任時，都要清點本單位保管的各種門類載體檔案并與繼任領導簽字交接，同時為繼任領導提出加強檔案工作的建議。領導干部離任檔案移交制度的建立和實施，進一步提高了各單位主要領導干部的檔案意識，促進了基層單位檔案工作的健康快速發展。在此基礎上，又制定了農村支部書記和村委主任離任檔案交接制度，維護了農村檔案的完整與安全。
建立重大活動、重大項目檔案跟蹤服務制度。近年來，青島市先后制定了《重大活動檔案跟蹤服務制度》、《重大項目檔案跟蹤服務制度》、《重大活動檔案檢查驗收辦法》、《重大項目檔案驗收辦法》等，對重大活動、重大項目文件材料的形成、收集、積累、整理實施跟蹤指導服務。如2008年青島奧（殘奧）帆賽、抗擊滸苔、創建全國文明城市、經濟普查等重大活動和大煉油、跨海大橋、奧帆賽工程等重大項目，相關檔案都得到妥善管理，檔案工作為全市中心工作服務得到了市領導的好評。
推廣機關檔案“隨辦隨歸”管理模式。為了提升機關電子文件管理水平，提高檔案為各單位現實工作服務的能力，青島市采取機關文件辦理完畢后立即歸檔的管理模式，即“隨時辦理，隨時歸檔”。“隨辦隨歸”管理模式有利于縮短文件管理的時間，避免文件在業務部門管理時間過長造成歸檔材料丟失，使重要文件能夠及時整理歸檔和利用。從2006年起將隨辦隨歸納入到機關檔案年度檢查標準，引導全市機關開展，效果良好。
建立行之有效的年檢制度。青島市每年對列入檔案館接收范圍的基層單位開展年度檢查。年檢的內容根據國家、省檔案局和市委、市政府對檔案工作提出的要求，每年進行調整。通過全面檢查，評定檢查等次，通報檢查結果。以《青島市機關檔案工作年度檢查建議書》的形式向受檢單位指出工作中存在的主要問題，提出下一步工作建議，經單位分管領導審閱簽字后反饋市檔案局。
建立企業檔案評估制度。從2005年起，根據《青島市企業檔案管理效能評估辦法》，實施企業檔案管理效能評估工作。以評估服務的方式引導企業檔案部門加強文件材料的歸檔工作，確保檔案的安全保管，提高檔案人員的業務技能。通過評估，全市市直企業歸檔范圍健全，企業對檔案的防護措施不斷加強，企業檔案工作規范化水平得到顯著提高。
突出重點的執法檢查制度。青島市以強化國有檔案的監管為重點，建立了分級負責、條塊結合的檔案執法監督檢查工作機制。圍繞全市改革發展的重大課題和人民群眾關注的熱點，與市人大、市法制辦合作，有側重地開展檔案行政執法專項檢查或聯合檢查，著力解決檔案工作中遇到的突出問題，在檢查形式上，努力做到普查與抽查相結合，增強了檔案執法檢查的針對性和實效性，擴大了社會影響，有力地促進了檔案法律法規的貫徹落實。
開展有針對性的業務培訓。青島市每年都以國家有關檔案工作的法律法規，檔案業務建設標準、規范性文件和檔案工作的新知識、新技術作為培訓教育的主要內容，對機關、企業、區（市）檔案部門主要業務人員開展多種形式的培訓，幫助基層單位檔案人員準確理解，吃透精神，科學應用并指導實踐，不斷提高基層單位檔案人員的業務技能，打造出一支業務素質高、動手能力強的基層檔案干部隊伍。
面臨的問題及對策
創業指導計劃范文2
【摘要】目的 觀察改良中心靜脈導管治療肝硬化所致中至大量腹腔積液的療效及安全性。方法 將124例腹腔積液患者隨機分為治療組、對照l組和對照2組。治療組予改良中心靜脈導管引流治療，對照l組予傳統的腹腔閉式引流術治療，對照2組予傳統的腹腔穿刺引流治療。結果 治療組約有效率為90.8%，顯著優于對照l組的70%(P
【關鍵詞】改良中心靜脈導管 腹腔閉式引流 腹腔穿刺術 腹腔積液 肝硬化 治療
【Abstract】 Objective To observe the efficacy and safety of modified central venous catheters in the treatment of the liver cirrhosis with the large number of ascites;Methods 124 cases of ascites were randomly pided into treatment group、control group 1 and the control group 2. Treatment group was served with modified central venous catheter，the traditional abdominal closed drainage in control group 1and the traditional abdominal puncture and drainage treatment in control group 2. Result:The efficiency of the treatment group was 90.8%，significantly better than the control group l 70% (P
【Keywords】 modified central venous catheter abdominal closed drainage ascites cirrhosis
腹腔積液是肝硬化的常見并發癥，是降低患者生活質量的主要因素之一。因此控制腹腔積液快速生長活消除腹腔積液在肝硬化內科綜合治療中顯得尤為重要，雖然一些內科藥物治療可以消退小量的腹水，但是一些中、大量的腹水還是需要局部放腹水達到目的[1、2]，以往多采用反復腹腔穿刺抽液治療，但這種方法既增加患者痛苦，又增加了穿刺風險和臨床工作量[3]。我科2008年1月-2011年6月應用改良中心靜脈導管行腹膜腔閉式引流治療44例肝硬化所致中至大量腹腔積液患者，取得了滿意效果，現報道如下。
1 材料與方法
1.1一般資料
124例人選患者均為我院住院患者，符合腹腔積液的診斷標準[4]，并經B超檢查證實。按人院時間先后順序隨機分為治療組、對照1組和對照2組。其中治療組44例，男25例，女19例；年齡21-69歲，平均(40.2±15.2)歲；對照1組40例，男21例，女19例；年齡21-64歲，平均(40.2±15.1)歲；對照2組40例，男22例，女18例；年齡22-66歲，平均(40.1±15.6)歲。三組間性別、年齡比較均無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1改良中心靜脈導管引流系統的制作 在總結有關小口徑導管微創引流治療腹腔積液方法的基礎上加以改良，用中心靜脈導管組一副(包括帶側孔導管、穿刺針和金屬導絲等)、一次性無菌尿袋組成密閉引流系統。
1.2.2治療組穿刺引流方法 患者取平臥位，在腹部B超定位處常規消毒鋪巾，局部麻醉后進針，當穿刺針迸人腹腔后試抽確定積液位置，將導絲導人腹腔一定深度后撥出穿刺針，借助導絲把已提前剪好側孔的中心靜脈導管送人胸腔，保留約l0-15cm，退出導絲，抽出積液，證實管腔通暢，并留取適量腹水送化驗。穿孔處敷上一小塊無菌紗布，將導管以“S”型用無菌貼膜固定，將型號相配的一次性無菌尿袋與中心靜脈導管相連，形成一套封閉的引流系統。首次引流腹水不超過1000mL，每天定期打開引流管，若無腹水引出，腹部B超示腹水基本吸收，可拔除引流管。
1.2.3對照組穿刺引流方法 對照1組:選用傳統的腹腔閉式引流管，B超定位操作，選用套管針腹腔穿刺，撥出針芯將引流管沿套管針送人腹腔約8cm，撥出套管針，縫合固定引流管，外接水封瓶引流。對照2組:采用反復腹腔穿刺抽液，直至無腹水抽出。
1.3療效判定標準
參照WHO療效評價標準[5]。完全緩解(CR):經臨床及B超檢查未見積液，并維持1個月以上；部分緩解（PR）：經治療后癥狀明顯改善，積液控制在50%以上并維持1個月以上；無效（NC）：積液未能控制或病情加重者1個月內仍需要抽液。以CR+PR計算治療有效率。
1.4統計學方法
采用SPSS 13.0軟件進行統計學處理。計數資料進行χ2檢驗。P
2 結果
治療組中心靜脈導管腹腔內置入均成功，無脫管、出血及腔內感染等并發癥發生，8例于置管后7d內出現堵塞，經生理鹽水沖洗后重新引流通暢。對照1組引流管管腔粗，引流快，容易引起腹腔壓力減低造成循環血量降低。對照2組用注射器作腹腔反復穿刺，抽液快，不易控制，一次抽液量不能過多，且不易將腹腔積液抽盡。三組療效比較見表l。
表1 三組臨床療效比較[例(%)]
組別
例數
CR
PR
NC
有效率(%)
治療組
44 30(68.1) 10(22.7) 4(9.2)
90.8Δ**
對照1組
40 17(42.5) 11(27.5) 12(30.0) 70.0*
對照2組
40 11(27.5) 8(20.0) 21(52.5) 47.5
注:與對照l組比較，ΔP
3 討論
腹腔積液是指的由各種疾病引起的腹腔液體的異常聚積，是肝硬化的常見并發癥。積液量多時可出現腹脹、惡心、食欲減退、尿量減少、呼吸困難甚至引起死亡。需要積極處理緩解癥狀，改善患者的生活質量，傳統的穿刺方法由于每次抽液量受限，需反復抽吸，且抽液不徹底，另外反復的腹腔穿刺術不僅造成患者痛苦，還容易造成包裹性積液、出血和感染等并發癥的概率增加。傳統的腹腔閉式引流使用粗管，有損傷大、易感染、傷口不易愈合造成積液外滲、常常因引流量不易控制，往往會引起腹腔壓力減輕導致循環血量減少的并發癥。
國外有學者研究表明，引流管口徑大小對引流效果沒有影響[6]，所以目前趨于用小口徑導管引流治療腹腔積液。中心靜脈導管是由特殊材料制成、組織相容性較好的軟管，富有彈性，管壁薄，管徑細小，不易壓癟，可長期留置。與傳統的應用腹膜腔穿刺針反復穿刺抽腹水和傳統的腹腔閉式引流術相比，主要有以下優點，(1)利用中心靜脈導管行腹腔置管引流術操作簡便易行、安全快捷、有效。導管細軟、對組織損傷小，無刺激性 (2)使用專門的固定器固定，導管不易脫落，方便患者活動。(3)可減少因反復穿刺造成的腹膜的多處損傷，從而減少細菌感染機會。降低腹膜反應的發生率，并能通過導管進行腔內注射藥物，增加治療效果。但中心靜脈管管腔相對較小，其弊端主要為引流不暢、阻塞。國內有人[7]采用調節導管位置、鹽水沖洗等方法可以復通。本組44例患者發生堵管8例。其可能原因與以下幾個因素有關：(1)部分患者穿刺時形成少量出血，行成凝塊從而堵塞管道；(2)部分腹膜腔內的壞死組織堵塞導管。給予生理鹽水沖洗后皆可復通。
本研究結果顯示，治療組的有效率均顯著優于對照組(P
參 考 文 獻
[1] 范建高，蔡曉波.成人肝炎硬化腹水的診斷與治療[J].肝臟，2004，9(3)：193-195.
[2] 孫玉鳳，姚洪森，姚希賢.肝硬化并發腹水的治療[J].中國全科醫學，2003，6(6)：456-458.
[3] 王吉耀.肝硬化腹水診治指南評價[J].中國實用內科雜志，2007，27(8)：563-565.
[4] 葉任高，陸再英.內科學[M].第5版.北京:人民衛生出版社，2002:135-141.
[5] 南克俊，肖菊香，趙新漢，等．現代腫瘤內科治療學．北京：世界圖書出版公司，2003．
創業指導計劃范文3
關鍵詞：創新創業訓練計劃;資源整合;激勵制度;導生制
教育部自2007年起開始實施"大學生創新性實驗計劃"。從2011年起，教育部在"大學生創新性實驗計劃"基礎上，又增加了大學生創業訓練和實踐項目，開始實施"大學生創新創業訓練計劃"。項目實施以來，全國共有730多所高校的25萬余名大學生參加，覆蓋理、工、農、醫、文、法等12個學科門類，成為高等學校本科教學質量與教學改革工程中覆蓋面最廣、影響最大的項目。2012年，我校通過教育部遴選，成為黑龍江省首批實施國家級大學生創新創業訓練計劃項目的省屬高校。
1 哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃開展情況
為保障大學生創新創業訓練計劃的順利開展，規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，搭建并完善創新創業實踐平臺，我校根據《教育部、財政部關于"十二五"期間實施"高等學校本科教學質量與教學改革工程"的意見》（教高[2011]6 號）、《教育部關于做好"本科教學工程" 國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5 號）和黑龍江省《關于啟動實施黑龍江省大學生創新創業訓練計劃的通知》（黑教高[2012]38 號）等文件精神要求，及時出臺并修訂了創新創業活動的相關管理文件，制定了《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法（試行）》，積極推進大學生創新創業訓練計劃項目。
2012年，我校首次啟動大學生創新創業訓練計劃項目，當年共立項120個項目，其中國家級項目50項，校級項目120項，164名教師參與，718名學生參與。2013年，共立項178個項目，其中有20個項目成功獲批國家級大學生創新創業訓練計劃立項，20個項目成功獲批黑龍江省大學生創新創業訓練計劃省級立項。截止到2014年，我校共有17個學院參與到大學生創新創業訓練計劃中，國家立項89項，省級立項61項，校級立項362項，學生共700余篇，申請專利20余項。
2 大學生創新創業訓練計劃開展過程中遇到的問題
（1）創新創業教育方式多樣，但缺乏整合與互動
大學生創新創業訓練計劃包括創新訓練計劃、創業訓練計劃及創業實踐計劃，根據每個類別對于學生訓練的要求，大學生創新創業訓練計劃是對于各種創新創業教育方式的融合。我校開展創新創業教育的部門有很多，如實踐教學管理中心、校團委、就業指導中心及各教學單位，形式也是多種多樣，如第一課堂的創業課程、各類實驗課程的開設、第二課堂的各類競賽活動的開展及各類講座等等，但是就目前來說，課程的開設是以整合全校資源為基礎，但是各類競賽活動及講座的開展均是以部門為基礎，缺乏資源的整合。
（2）指導教師指導經驗不足
大學生創新創業訓練計劃項目的實施主體是本科生，教師指導和輔助，在創新訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。指導教師主要負責項目的指導、監督和管理等工作。
創新訓練項目至少需配備一名相關學科的指導教師，指導教師應具有研究經歷和研究能力。指導教師主要負責項目的指導、監督和管理，指導學生進行研究性學習、明確研究選題和研究內容、確立研究重點和分析方法、設計實驗方案和技術路線、安全進行實驗操作、有效分析處理數據、撰寫研究總結報告等。對于指導創新訓練項目的指導教師可以在自己研究方向相關領域內給予學生指導。
而創業訓練項目和創業實踐項目的指導教師應指導學生選修創業課程，傳授創業知識，培訓創業能力，教會學生像企業家一樣去思考問題，培養學生具備未來創業者的素質，具有戰略眼光、良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。
由于省屬院校創業教育起步晚，創業教育師資隊伍建設成為創業訓練項目和創業實踐項目開展的短板，這對于開展大學生創新創業訓練計劃項目也是一種挑戰。
（3）部分項目經費報銷困難
大學生創新創業訓練計劃項目經費主要用于與項目有關的資料費、調研費、耗材等必要開支，但是學生在項目開展過程中產生的部分費用無法開具正規發票，不符合財務的報銷制度無法報銷。
3 哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃開展的改進措施
（1）以實踐教學管理中心為依托，整合全校創新創業教育教學資源
作為大學生創新創業訓練計劃項目的管理部門，實踐教學管理中心應該及時與學校內各教學單位及管理部門做好溝通與交流工作，整合校內創新創業教育資源，將各部門的創新創業教育活動及教學信息進行匯總整合，比如創業課程的開設、各種創新創業培訓及講座、各項創新創業競賽，并將各項活動及教學信息及時，讓參與大學生創新創業訓練計劃項目的同學通過參與各種創新創業教育活動及課堂教學，促進項目的開展及實施。
同時，應該引導學生了解校內的各種創新創業教育平臺，如國家級和省級實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學中心及各學科研究基地，可定期開放，為大學生創新創業訓練計劃項目的開展提供研究平臺。
（2）建立健全指導教師培訓及激勵機制
由于指導教師對大學生創新創業訓練計劃缺乏了解，作為管理部門定期對指導教師組織培訓，尤其是創業訓練項目和創業實踐項目的指導教師，可以開展創業相關理論知識的培訓;還可以通過組織指導教師沙龍，給指導教師提供一個自由溝通交流的平臺，以推進大學生創新創業訓練計劃項目的開展。
同時對于創業訓練及創業實踐項目，應該邀請企業專家作為項目的企業導師，對于項目的開展提供合理的市場化建議，并為項目的校內導師提供培訓。
為激勵指導教師全力指導大學生創新創業訓練計劃項目，除了正常給予30課時的工作量外，還應該在每年項目結題后開展"優秀指導教師"的評選，樹立典范，在評職評優中給予一定的傾斜，并在物質方面給予一定的獎勵，打造一支專業的大學生創新創業訓練計劃項目指導教師隊伍。
（3）提高經費報銷的靈活性
由于學生在項目開展過程中，不是所有的費用支出都能開具發票，可以考慮對于不同級別的項目，給出一定的活動經費，用于這部分費用的支出，比如打印資料的費用、市內調研的交通費用等，以提高學生開展項目的積極性。
（4）建立導生制
從已經結題的優秀項目中，采取自愿原則，挑選出優秀學生，或者從研究生中選擇優秀學生，組成導生隊伍。通過開展沙龍或一對一指導的形式，由導生對項目成員進行培訓指導，解決學生在開展大學生創新創業訓練計劃項目中遇到的部分問題，以推進項目的順利開展。
4 結束語
大學生創新創業訓練計劃項目是一個系統的工程，實施的目的是促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。我校在項目開展過程中取得了一定的成果，但是還需要不斷的學習和探索，以推進大學生創新創業訓練計劃的開展，提高本科生創新創業能力，并實現大學生創新創業研究的成果轉化。
參考文獻：
[1] 吳雅蓉. 淺談大學生創新創業訓練的研究與實踐[J]. 長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2014（2）.
[2]張莉，章劉成.應用型人才培養的創新思維模式探索[J].中國高等教育.2012（19）.
[3]張莉，章劉成.深化實踐教學改革 提升學生創業與創新能力[J].實驗室研究與探索.2010（3）.
創業指導計劃范文4
互聯網＋為大學生創業提供了全新機遇?；ヂ摼W的迅猛發展，降低了大學生的創業門檻，也興起了大學生創新創業的熱潮，創新創業成為大學生畢業后的重要選擇。立足互聯網＋時代背景，闡述互聯網＋大學生創業新導向，簡要評述大學生創業新導向下的指導路徑，可以為大學生創業指導指明方向，也為大學生創業創新思路。
［關鍵詞］
互聯網＋；大學生創業；創業指導
2015年總理指出，我國已經邁入互聯網＋時代，隨后國務院會議通過了《意見》（《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》），這表明我國當前互聯網＋時代背景下，大眾創業、萬眾創新已經成為國家發展的動力源，成為構建國家發展的新引擎。2015年高校大學生畢業遭遇“就業難年”，大學生畢業人數高達749萬人，大學生就業形勢嚴峻。更多的大學生選擇畢業后創業，掀起了一股大學生創業熱潮。在互聯網＋時代背景下，市場具有廣闊的發展空間，加上大眾創業、萬眾創新的宏觀導向，大學生紛紛選擇加入創業創新行列。筆者立足互聯網＋時代背景，指出大學生創業新導向，并提出大學生創業指導的具體方針。
一、互聯網＋大學生創業導向
互聯網＋大學生創業導向主要是利用互聯網＋新趨勢，創新創業方向，具體表現為以下四方面導向。第一，開網店，做微商。當前互聯網＋的迅猛發展，使得全社會出現創業熱，這給大學生創業帶來極大空間，很多大學生紛紛選擇利用互聯網＋平臺開店，如淘寶店、微店等，以O2O營銷模式整合高校學生客戶資源，基于客戶消費特點開展營銷活動。第二，互聯網＋科技領域，很多大學生在高校學習期間積累了豐富的網絡知識，掌握了互聯網前沿科技，他們發揮自己的專業優勢，成功利用互聯網＋技術優勢創業，如軟件編程、動畫制作等；他們參加大學生創業大賽，展示自己的創業項目，吸引很多風投關注。第三，互聯網＋智能領域，大學生最大的資本就是智力，他們利用自己的技術優勢，結合互聯網＋社會趨勢，提出互聯網＋智能社區、互聯網＋智能管家、互聯網＋智能交通等創新項目。這類型的創業項目更易吸引天使投資和風投的關注和青睞。第四，互聯網＋連鎖經營。大學生自身的創業資源相對還是有限的，這就需要大學生自己挖掘創業資源，選擇連鎖加盟模式，如快餐加盟、校園超市加盟等，借助已有品牌優勢、市場優勢等進行創業投資，實現大學生自主創業。
二、互聯網＋大學生創業指導
（一）自我認知和評價
大學生創業第一步需要正確而全面的評價自我，準確判斷自己是否適合創業。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生進行自我認知和評價。第一，明確企業概念，圍繞企業盈利目的、生產經營服務、社會經濟組織三大要素，掌握企業基本概念，理解貿易業、制造業、服務業、農林牧漁業等企業類型。第二，立足創業市場，迎面創業挑戰，詳細剖析自身挑戰和外部挑戰，評估創業風險。對于大學生創業來說，這就意味著需要自己面對時間自由、籌集資金、理論知識、專業技能、社會經驗、心理壓力等多方面的挑戰，以及需要承受企業倒閉、市場瞬變、團隊建設、競爭擠占、意外災難等外部壓力挑戰。第三，幫助大學生正確分析評估自我。首先，大學生需要明確對創業的承諾，即態度決定一切，真正明確自己的創業動機；其次，大學生需要結合自己現有經驗和能力，如決策力、技術能力、企業技能及行業知識，判斷自己創業的優劣勢；最后，大學生要整合自己的創業資源，具有創業的物質條件。第四，增強大學生創業能力，這就需要大學生在自我認知后，找準自己的短板，不斷積累和提升綜合素質。在大學生創業指導中，筆者給出提升大學生創業素質的快速通道：堅持收看新聞資訊類節目、選擇大型公司積累工作經驗、尋找強勁合作團隊、展開外聯交際、學習投資理財、聽取他人建議、模仿創業成功者，在不斷實踐中持續完善自我。
（二）選擇企業項目和市場
大學生創業指導的第二步就是幫助大學生了解選擇企業項目的四大要素和六大方法，并能夠應用工具方法篩選評估最佳企業項目和市場。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生選擇企業項目和市場。第一，明確企業項目，即生產何種類型產品、服務，產品、服務的市場客戶群體、市場營銷策略和銷售渠道、客戶群體需求的滿足辦法。第二，評估企業項目的方法，即頭腦風暴法、實地調研法、問題延伸導向法和互聯網借鑒法。第三，篩選分析企業項目，大學生整理企業項目創業思路，然后應用SWOT分析法對其進行全面分析評估，找出創業突破點和創業實施策略。第四，評估創業市場，首先需要明確創業項目客戶群體，從當前大眾市場中細分市場，找出目標客戶市場；其次，了解市場中是否存在競爭對手，競爭對手當前狀況如何，要了解競爭對手主要產品、服務，核心業務，市場占有狀況等；再次，需要綜合考慮市場背景情況，制定創業后市場營銷計劃，從產品、價格、渠道和促銷四方面簡要描述未來市場占有和競爭計劃；最后，立足市場現狀，對創業市場未來銷售進行預測，估算當前市場總容量，設定創業市場占有份額，并考慮如何將市場份額轉為具體的產品銷量。
（三）組織和建設創業團隊
大學生創業指導的第三步就是幫助大學生組織和建設創業團隊，讓大學生們真正知曉創業需要什么樣的團隊，設計什么類型的組織結構以及如何管理建設創業團隊。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生組建創業團隊。第一，選擇創業團隊成員，創業期間團隊成員的選擇是非常重要的，這可以說是創業的核心，選擇創業團隊成員并非選擇最優秀的人才，而是選擇最適合創業的人才。第二，設計創業團隊組織結構，首先需要明確崗位說明書，讓團隊成員明確自己的職責，知曉自己的工作內容，并為團隊成員工作設立標準；其次，熟悉創業企業常見的組織結構，即職能型組織結構，明確劃分各職能職責，受團隊領導直接管理。第三，管理團隊成員策略。創業期團隊就是企業的基石，大學生需要重點關注團隊成員的選擇、應用、培育和留住人才，簡單說就是有德有才的成員要重用，有德無才的成員要培養，無德有才的成員要慎用，無德無才的成員要拒用。將團隊建設看做是一個整體，大學生必須具備團隊建設能力。
（四）企業性質和創辦責任
大學生創業指導的第四步就是幫助大學生明確創業企業性質及其自身法律責任，選擇不同的企業法律形態意味著承擔不同的法律責任。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生明確企業性質和確定自身法律責任。第一，適合創業企業法律形態主要包括個體工商戶、合伙企業、有限責任公司和獨資企業四類型，不同的類型意味著創業資金籌集、創業決策、資金使用、利潤分配和風險承擔等問題的分割。這就要求大學生結合創業規模、資金、投資者數量、創業市場、創業價值觀及企業社會責任等因素，綜合選擇適宜的企業法律形態。第二，了解創業相關法律法規，企業運營稅法知識及正當維護企業員工合法權益。和創業直接相關的法律主要有《民法通則》、《勞動法》、《企業法》和《合同法》。和創業企業運營相關的法律主要有《會計法》、《保險法》、《稅收征收管理法》、《反不正當競爭法》、《產品質量法》、《環境保護法》、《消費者權益保護法》等。熟悉創業相關法律，有利于保護企業權力，也能有效保障員工權益。
（五）制定資金使用計劃
大學生創業指導的最后一步就是幫助大學生制定資金使用計劃，預測創業啟動資金，編制現金流量計劃和制訂利潤計劃。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生制定資金使用計劃。第一，大學生要嚴格區分創業所需固定資產投資和流動資金墊付，對創業所需資金進行估算，將創業所需物質進行分類后，具體列表計算各物品的價格和費用。第二，制定現金流量計劃，需要大學生準確計算創業產品、服務成本，制定符合市場信息和成本情況的銷售價格，準確預測創業銷售收入，制定銷售成本計劃和現金流量計劃。第三，制訂創業利潤計劃。通過創業成本計劃、銷售計劃和銷售價格的制定，粗略估算預測創業利潤，確保創業基本生存和未來發展前景。
三、結語
筆者立足互聯網＋時代背景，緊抓大眾創業、萬眾創新的宏觀導向，提煉大學生創業互聯網＋店鋪、互聯網＋科技領域、互聯網＋智能領域、互聯網＋連鎖經營四大導向，指出大學生創業指導應重點關注自我認知和評價、選擇企業項目和市場、組織和建設創業團隊、企業性質和創辦責任、制定資金使用計劃五方面的微觀指導，幫助大學生直擊創業中需要注意的事項，真正做到在互聯網＋創業熱潮中立于不敗之地。
［參考文獻］
［1］董春華．“1＋X”大學生創業指導體系［J］．教育與職業，2015（4）．
［2］孫文新．大學生創業指導服務體系創建［J］．山東農業工程學院學報，2015（3）．
創業指導計劃范文5
近年來，為鼓勵高校畢業生自主創業，國家和各級地方政府都不斷出臺一系列政策和法律法規，2008年《中華人民共和國就業促進法》正式頒布實施。黨的十七大更明確提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的總體部署。但是，縱觀十幾年來的發展，從上世紀九十年代，大學生創業的理念引入中國，1998年清華大學舉辦第一屆大學生創業計劃競賽，1999年中國第一家大學生公司“視美樂”成立之后，大學生創業成功的案例并不如人們想象的那么多，畢業后真正走自主創業之路的大學生在大學畢業生中所占的比例還很低。2004年教育部的一份報告披露，全國97家成立較早的學生企業中盈利的僅占17%，持續經營5年以上的僅有30%。2005年另一項調查顯示大學生創本文由收集整理業成功率僅有2%—3%，遠低于社會平均水平。2007年零點公司的一項調查更加令人震驚，大學生創業成功率只有0.01%，萬分之一的概率。這與國家提出的“以創業帶動就業”政策目標形成強烈反差，構成一個嚴峻的現實：一方面，高校急劇擴招后的高校畢業生就業壓力越來越大，加之下崗工人和離開土地的農民工就業難問題，社會迫切需要更多的人去創業，去創造工作崗位，去解決就業難的問題，去推動新一輪的經濟增長；而另一方面，作為受過高等教育的當代大學生大多數又不愿意肩負起這個時代賦予的使命——自主創業。//sixianghuibao/
一、大學生創業項目管理過程中存在的問題
（一）前期立項中存在的問題
項目前期立項時，學校未進行仔細的審核和可行性分析，盲目立項。由于沒有專人和專業的老師負責監管審核，學生產生企業構想往往是脫離實際，甚至是異想天開。由于缺乏專業的指導，很多工科學生沒有掌握必要的商業知識，很多項目未經充分市場調研，憑空杜撰創業計劃書。有的甚至從網上直接下載加以修改，上交學校為獲得資金支持。
（二）中期創立企業存在的問題
項目中期，由于學校鮮有關心和指導，企業建立過程中，學生不了解企業創立的流程和相關的政策法規，導致政策扶持力度不夠，或難以落實，真正使學生受益。實踐過程中操作難度大，學校缺乏有力的指導和支持，使之打退堂鼓，半途而廢。我有一個學生想在校園內開一家奶茶店。作為輔導員，我很支持他的想法，幫助他撰寫了創業計劃書，進行了目標市場分析和調查，認為有一定的可行性。也幫助他向學校申請立項。團委肯定了他的社會實踐和就業指導教研室推薦他參加了大學生創業計劃大賽，并最終獲得了二等獎。但當他想把這一個創意付諸實踐，開辦實體店時，學校卻不能夠為他提供合適的營業場所和店面。當他申請營業執照時，才了解到從事食品加工銷售還需要辦理衛生許可證，健康證等一系列相關證照。而這些對一個在校大學生來說，如果得不到學校的鼎力支持是難以實現的。最后這位同學打了退堂鼓。創業也僅停留在紙上了。/
（三）開業營運階段存在的問題
執行是創業計劃能否成功的關鍵。在項目運營過程中可能遇到很多困難。項目資金是否充足，團隊合作是否順利，這些都直接影響到創業的成敗。很多大學生創業者在項目選擇和經營管理方面都沒有問題，并且經過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉的匱乏與嚴重不足，輕則造成創業項目運作周期拉長前景難料，重則迫使項目停滯不前中途下馬。因此，量力而行的選擇創業項目和制定嚴謹周密的資金使用計劃，對于任何性質的創業者都是應該遵守的基本原則。合作伙伴內部矛盾。這也會影響創業項目的運作并導致計劃流產，與其他人合作共同創業是很多創業者經常采取的方式，很多大學生在創業時也會尋找自己的創業合作伙伴，尤其是與志同道合的同學一起創業就更顯得順理成章，互助形式的合作創業有很多優勢，同時也存在很多不可避免的問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結一致的創業精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產生裂痕，發生的矛盾。
二、運用項目管理理論指導大學生創業
（一）在大學生創業活動中運用項目管理理論的可行性
項目管理就是以項目為對象的系統管理方法，通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。大學生創業同樣也是為了同一個夢想，幾個志同道合的青年人走到一起，去完成他們對事業的追求與奮斗。作為培養創新型人才的高校，我們有責任去幫助他們實現這個理想。大學生創業項目符合項目管理的各項特征，可以引入項目管理理論來指導大學生的創業實踐。大學生創業同樣受到時間、成本、資源等多方面的限制，亦有著明確的目標，需要滿足多方（項目干系人）的不同需求。運用項目范圍管理理論來界定大學生創業項目的范圍。運用項目風險管理理論來分析和控制創業項目的風險。運用項目人力資源管理理論來組建和管理大學生創業團隊。創業是一個創造價值的過程，項目管理也是一個基于過程的管理方法。運用項目管理的生命周期理論建立“大學生創業項目管理全生命周期模型”對大學生創業全過程進行監控和指導，幫助大學生將自己的創業構想具體到創業項目計劃書上，并最終建立企業實體，創造價值，獲得盈利，完成自我價值的實現，是有一定的可行性的。//html/zongjie/
創業指導計劃范文6
鼓勵和扶持更多有創業意向和創業能力的勞動者自主創業，重點扶持本區戶籍青年及高校畢業生群體自主創業。2009年度扶持發展小企業、個體工商戶、非正規勞動組織等成功創業500戶；創業培訓和創業見習600人。
二、分工負責落實，形成扶持合力
在區促進就業聯席會議中，進一步突出創業帶動就業的工作主題，區各相關工作部門分工負責、協調配合，整合扶持政策。區人力資源社會保障局負責小額貸款擔保，發展各類創業園區，加強創業教育和培訓；區發展改革委、財政局負責研究設立創業投資引導基金，增加創業扶持資金投入，對初創期創業組織實施“低成本”創業扶持等；區工商分局負責放寬市場準入，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費，按有關規定實施優惠政策；區稅務分局負責免收稅務登記證工本費，按有關規定實施稅收等優惠政策；區規劃土地局在相關項目的建設活動中，依據現行法規政策，做好指導和服務工作；區住房保障房屋管理局負責在經營性非居住用房管理方面，依照有關政策給予支持；區科委負責推介創業項目和高校畢業生科技創業資金扶持，加大創新基金支持中小企業發展的項目申請工作力度；各街道辦事處負責協調、落實創業扶持工作等。
三、加強宣傳引導，營造創業氛圍
深入開展2009年度“創業在*”主題活動，充分利用媒體和多種形式大力宣傳創業者成功典型；組織“年度創業先鋒”評選；組織創業知識輔導等專題講座；各街道設立創業服務、政策扶持宣傳欄；印發《市民創業政策實用手冊》，為創業者提供創業指導，形成政府鼓勵創業、社會支持創業、民眾積極創業的良好氛圍。
四、組織創業培訓，提升創業技能
針對不同創業群體的需求，設置相應的創業見習實訓課程，為初創業者提供創業培訓。
（一）市創業培訓模塊（課程），針對有創業意向和培訓要求、未確定創業項目的群體。全年安排開班5期，計劃培訓250人。
（二）區創業培訓模塊（課程），針對有創業意向和創業項目、準備開業的群體。全年安排開班2期，計劃培訓50人。
（三）單項技能培訓模塊（課程），針對希望投資少、收益快、家庭作坊式的自主創業者，設置有中西式點心、熟食、工藝品制作、禮品包裝、手工編制、數碼影像拍攝處理等項目。全年安排開班10期，計劃培訓300人。
五、充實專家隊伍，強化指導服務
進一步充實創業指導專家志愿團，各社區設立創業指導咨詢服務點。發展一批經營較為成熟，社會責任感強的企業作為創業見習基地；在成功創業的業主中，聘請一批創業指導老師，不定期地舉辦創業講座，傳授創業知識、創業技巧和創業經驗等；在青年創業者中推薦一批青年創業帶頭人，組建“青年創業沙龍”開展互助交流。
六、完善創業政策，改善創業環境
堅持以創業宣傳、指導服務為主，優化創業組織的結構，加大對注冊在本區、在初創期的高校畢業生扶持力度。在區原出臺一系列鼓勵和扶持創業政策的基礎上，增加以下條款：
（一）高校畢業生等青年創業滿三個月后，可申請開辦費補貼；
（二）高校畢業生等青年創業同時可享受創業貸款擔保貼息和房租補貼；
（三）對開業貸款、創業前小額貸款給予貼息；適當放寬貸款貼息中計算穩定崗位的標準；
（四）非正規勞動組織向企業等其他所有制經濟實體轉制，增加創業補貼；
