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【內容摘要】就業是民生之本，高校的人才培養就必須面對學生的就業和創業問題，而有針對性地開展就業創業指導，優化學科隊伍結構，把握好學科建設的方向性，完善就業創業指導課程體系，重視學科指導教師隊伍的建設及學科平臺的搭建，這一切研究發展都會積極推進高校就業創業指導課的學科建設。
【關鍵詞】高校人才培養;就業創業指導;學科建設
當今，我國高等教育已逐步進入“大眾”教育階段，脫離了“精英”教育，大學生的就業形式也呈“大眾化”模式。就業是民生之本，是民生中最核心的問題，是解決經濟問題時不可忽視的重要方向，人們尤為關注大學生就業問題。如何就業和創業是當前大學生遇到的一個非常現實的情境，也是所有高校都必須面對的一個新課題。開設大學生就業創業指導課，對學生進行就業與創業指導、幫助他們做好步入社會前的準備、成功地進行學校與社會間的對接是非常必要的。因此，建立科學的就業創業指導課程體系是高校就業工作面臨的一個新課題，高校要有針對性地開展就業創業指導，完善就業創業指導課程體系，把這個新興學科的建設當做目前就業創業指導工作的一個發展促進與系統完善［1］。高校應該努力為畢業生提供平臺化指導，聘請專家學者或是行業成功人士擔任就業創業導師，多進行個性化具體化的咨詢指導，教育和引導大學生根據自身特點和社會職業需要選擇最能發揮自己才能的職業等一系列的措施，都凸顯了高校就業創業指導課學科建設的重要性。
一、研究背景及學科建設的重要性
人才是國家發展最寶貴的資源，作為人才培養基地的高校就面臨著十分重要的責任，而其中大學生的就業問題就顯得更加重要，這不僅直接影響到學生、家長的切身利益，甚至關系到高校的發展和社會的穩定。近年來，全國大中專學生數量在逐年增加，就業形勢日益嚴峻，就業壓力日趨增大，就業或是創業是當前大學生畢業后不得不面臨的一個非?，F實的問題，也是所有高校都必須面對的問題，社會各界和高校對此都高度重視。因此，高校應將就業創業指導課程作為日常教學的重要組成部分，對學生進行思想政治教育。高校要推進“大眾創業、萬眾創新”等新常態，深化教育領域的綜合改革，開展創新驅動發展戰略，努力搞好高校就業創業指導課的學科建設，這對完善高校的人才培養體系具有極為重要的理論與實踐意義［2］?？梢詭椭鷮W生形成以認知自我、自我設計和自我價值實現的理念，激發學生學習與創造的動力，積極探索職業方向。做好高校就業創業指導課的學科建設不僅是我國新形勢下高校面向社會發展的必然要求，同樣也是就業創業指導課課程日益擴展和深化的產物。做好高校就業創業指導課的學科建設，就要讓這門新興學科的人才培養目標更加明確，把培養原則制定的更加科學與系統，就必須加強就業指導課程體系建設并與專業建設相結合，加快指導教師隊伍專業化和職業化進程，就必須促進學科基礎研究與應用研究相結合［3］。目前，一些高校的就業創業指導體系的建立尚處在探索階段，無論從課程體系建設、組織機構建設、服務體系建設、指導隊伍體系建設還是指導評價體系建設等方面，都存在諸多不完善之處。因此，加強高校就業創業指導課的學科建設，對提高院校畢業大學生的就業競爭力有著至關重要的作用。
二、高校就業創業指導課學科建設的指導思想
(一)學科建設理論研究要本土化與專業化。國外對大學生就業指導體系的研究開始的比較早，并且已經形成較為完善的指導體系與法律法規，為就業指導提供政策保障與理論支持，科學的就業指導理論更加注重學生的職業生涯規劃教育。但我國的國情不同于國外，因此我國高校開展就業創業指導課的學科建設就要一方面不斷地對西方就業指導相關理論進行吸納整理;另一方面，要深入研究完善社會主義市場經濟，構建具有中國特色的就業創業指導學科，建立適應我國特色的學科框架和理論知識體系，滿足我國經濟社會發展的需要。開展就業創業指導課的學科建設就要用更加專業的眼光去看待，要融入更多學科的知識內容與理論研究，來增強學科的學術性和綜合性［4］。只有更加專業，各高校才能逐步統一就業創業指導課程標準，遵循和執行的同時還要結合地方特色，結合實際情況充分發揮本學科在指導學生規劃職業生涯方面獨一無二的影響力，并能進一步推動該課程的學科建設研究。同時，還要與各個專業學科建設相結合，建立一支新型的教研隊伍，一支具有完整育人功能與職業生涯規劃指導功能的相結合的師資隊伍，同時也為推進學科建設的可持續發展打下堅實的基礎。
(二)學科建設要將理論指導與社會實踐相結合。大學生就業是一個綜合性的復雜問題，而指導過程也是個復雜的多系統工程，目前不少高校對就業創業指導的過程，簡單理解為課程講述、信息提供、規范畢業派遣等工作，其實這是遠遠不夠的。大學教育一是要保證大學生所學的理論知識能夠滿足社會生產的需要，二是要重視社會實踐，做好學校與社會間的銜接工作。時代是在不斷變化發展的，社會對人才的需求也日益多樣，因此高校大學生就業與創業指導教育也不能一成不變，就業與創業指導教育必須適應社會發展變化。高校只有完善了相應的社會實踐體系，才能創造出動態化的就業創業指導模式，孕育出新的教學方案與培養手段，令學生能夠不斷適應市場變化，并具有終身學習的能力。從根本上提高他們的就業與創業能力，當面對嚴峻的就業形勢，面對眾多的競爭對手，就擁有了充分的思想心理準備，保持良好的競技狀態。
三、高校就業創業指導課學科建設的策略與措施
(一)豐富完善各學科分支。“一門新學科的建樹總是時代的呼喚，總有其產生背景和客觀基礎。”而學科想要發展壯大承擔歷史重任，就要不斷充實自身，不斷豐富完善學科內的各個分支。而高校就業創業指導課作為一門比較新的學科，就更要注重自身的修煉與補充。要深化包括職業匹配理論、職業選擇理論、職業發展理論、職業生涯理論、職業決策理論等部分的知識培養體系;豐富包括目標職業對專業技能、目標職業對通用技能、求職過程指導等方面的實踐培養體系;完善包括思想政治教育、職業道德教育、職業適應與發展、目標職業與個人素質等內容的精神培養體系。
(二)就業創業指導課教學內容改革措施。開展就業與創業指導工作必須要有完善的教學內容和理論體系，指導教師要養成學生入學后全程化的就業指導的理念，甚至從入校就要讓學生樹立合理的就業觀念，培養學生掌握靈活的就業技巧，利用專業特點來不斷強化就業能力，并通過職業生涯規劃活動讓學生了解社會需求。同時要建構完善的就業指導實踐教學體系，在建立了完善的服務體系后，高校還應充分整合社會資源，增加學生的實踐機會，盡可能地為學生提供真實的就業實踐環境，促進理論指導與實踐教育相結合。就業創業指導課的教學內容還必須要充分融合所在專業的知識特點與社會行業需求。為了使課程能夠順利進行，高校教師應結合自身課程的專業特點，選擇合適的教學方式，這樣才能使目標得以實現。教學還必須與行業需求相符合，按照當前的行業特點，綜合考慮當今社會對人才的需求形勢，以學生就業創業為所有工作開展的中心，這樣才能提高他們的綜合素質與競技狀態。另外在結束教學課程之后，教師需要將理論知識融入到校內活動中，使學生能力得到快速提升。
(三)強化師資力量，搭建就業創業平臺。師資力量的高度，關系到整個教學的質量，只有足夠專業的教學隊伍，才能保證教學的實效性。高校對教師的招聘要嚴格考核應聘者的綜合能力，必須招納更多的綜合性人才來任教，才能保證學校的教學質量。師資力量的強弱是就業創業指導學科建設成敗的核心環節，要努力組建一支強大的教研團隊，可以聘請有行業影響力的專家為學科帶頭人，促進教師轉變為“雙師型”教師等多種舉措來增強指導教師隊伍的建設，對于促進大學生就業、創業工作的規范化、專業化具有重要的意義［5］。高校要努力創造條件搭建就業創業平臺，增強就業創業指導課程設置的“實戰性”，加強校地、校企合作，建立就業創業基礎平臺，促進創業實驗室等創新創業教研平臺共享，將會令學科的發展上升到一個新的高度。
(四)利用新媒體加強學科建設。隨著信息全球化的發展，新媒體得到廣泛的應用，信息交互變得更加便捷，當代大學生在就業或創業選擇上有了更寬泛的途徑和渠道，這為高校指導工作帶來了新的發展和機遇。在學科建設工作中，如果利用好了新媒體手段，不僅可以轉變就業工作者觀念，提高工作效率，還可以實現信息的一體化。高校利用新媒體手段把握大學生思想動態的同時，還可以及時向學生傳遞來自社會的就業創業信息。新媒體宣傳更容易培養大學生的創業意識，更好地促進萬眾創新的新局面的形成，使學生能夠更加適應行業的需求與市場發展。微信、微博等新媒體手段在鼓勵學生積極參與到就業創業活動中去有著先天的優勢，高校就業指導部門應當利用好這一新興事物，努力提供個性化具體化的服務，積極創建能夠滿足大學生創業就業需求的新媒體平臺，以便提升高校創業就業指導工作的實效。當今社會已經步入“互聯網+”的時代，新的思維方式與新的經濟形式已經深入到經濟社會的各個領域。怎樣引導大學生將“互聯網+”的理念融入到自身所學專業中，指導自身的職業發展，也成為了高校就業創業指導課學科建設工作的重要組成部分。
四、結語
當前形勢下，高校必須要進行就業創業指導課學科建設，因為這是時展的產物，是高校推進大學生就業創業指導與服務深化工作的產物，是當前我國新形勢下就業創業工作發展的必然要求。而進行就業創業指導課學科建設就要堅持理論研究本土化與專業化，理論指導與社會實踐相結合的指導思想。為高校就業創業指導工作提供強有力理論支撐的同時，還能營造出積極向上的濃厚科研氛圍，鼓勵高校教師進行理論研究，完善就業指導理論體系，從而促進各專業學科間的融會貫通，甚至打造出學科發展的新方向。而一個學科的建設會包含多方面的內容，不僅要把握好學科建設的方向性，更要重視學科指導教師隊伍的建設及學科平臺的搭建，而高校就業創業指導學科建設不同于其他學科，同時具有著學科間的交叉性與自身獨立性，更要找準定位、創新理念、理順關系，才能將學科建設成為具有深度具有科研性與服務意識的綜合學科。
【參考文獻】
［1］錢舟揚．全程化大學生就業指導體系構建新探［J］．學校黨建與思想教育，2007，10
［2］李廣華．基于高校“雙一流”戰略下的大學生全程化就業創業指導體系的思考［J］．2018，2
［3］鄭旭．創建高校畢業生就業指導學科路徑探析［J］．教育與職業，2010，29
［4］高玉紅等．地方高校就業指導體系構建的原則及策略［J］．中國成人教育，2015，2
［5］董麗君．當前大學生職業指導師隊伍建設［J］．教育與職業，2013，14.
作者:楊枝茂 單位:許昌學院
