前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生藝術設計創業指導實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、藝術設計類專業大學生的創業特點
1.開展自主創業有優勢但缺乏創業知識
藝術類畢業生有一技之長這是他們的優勢所在，設計類專業在專業教育以及專業學習的過程中，較為注重實踐和動手能力的培養，與社會日常活動聯系緊密，學生在設計學習和實踐的過程中，積累了設計專業知識，因該專業與生活聯系緊密，行業發展迅速，市場變化也較大，因此要求學生在充分掌握專業技能的基礎上還必須關注了解行業的發展形勢和大眾消費需求。但難以回避的是普遍存在創業意志薄弱，雖熱衷于出新創新，但缺乏對深層創業的關注；個性突出，但團隊協作意識不強；強調技能與實用知識，但普遍缺乏法律法規、公司管理、風險資本等相關知識。這都是在開展就業指導教育過程中需要幫助學生解決的問題。
2.學生創業門檻不高，形式較為單一
縱觀藝術設計類專業同學創業實例，不難發現，多數藝術設計類大學生創業門檻比較低，規模小，形式比較單一。因藝術設計專業的專業包容性強，涉及面廣。年輕學生，對新事物往往存在好奇，敢于嘗試，對于設計類的學生尤為甚，在校期間，學生通過課堂在老師的帶領下掌握專業知識，通過網絡、圖書館對專業知識進行有益補充，甚至課堂上也是實踐的動手過程，這種實踐也會大大刺激學生自己獨擋一面，將專業知識轉化為財富，創業的熱情和動力很容易激發。但是，創業者往往涉足的行業門檻都較低，規模也難以壯大，自然盈利也少，對困難的預判能力也較弱，加之還有許多藝術類畢業生是因為目前的就業壓力而被動創業，創業心理準備不足，當壓力和困難襲來，學生容易措手不及，甚至遇難而退。
3.專業涉及面廣，創業潛力大，急需高校構建藝術設計專業大學生創業教育新模式
當下前沿的文化創意產業和高端的現代服務行業蓬勃發展，繁榮的產業發展和市場形勢形成了對藝術創業人才的強大需求。在經濟全球化和信息技術高度發達的的今天，這些的資源在市場的運作中和人們的物質文化、精神文明生活顯示出更旺盛的生命力和經濟社會價值。藝術設計專業知識的輻射面可以說涵蓋了我們日常生活的方方面面，大到橋梁、高樓、公園，小到服裝、公告、首飾，甚至可以說，只要有人的地方，就離不開設計。
二、通過創業指導課程改革與實踐提高設計類大學生創業能力的對策
1.因材施教，針對藝術設計類學生特點和專業特點開展創業教育
教育鼻祖孔子很早就提出，教育要因材施教。創業課教育要做出成效，必須要認真的考慮個性化教育這一理念，這種個性化教育事以宏觀專業為范疇的。藝術設計專業的學生在創業活動中有得天獨厚的優勢，針對設計專業學生構建適應藝術設計教育背景的課程體系正是個性化教育的具體體現。針對藝術設計類學生特點應做以下調整：一是創業課程內容在開展的過程中，要充分考慮到設計專業的專業特性，在案例引入，公司開辦流暢，集資融資，創業類型分析等等相關方面知識講授過程都要緊緊圍繞設計專業展開，在通識教育基礎上重點突出專業的銜接性，培養學生的創新精神。二是在藝術專業設計課程中，專業老師在講授專業知識技能的同時，可以適時地將專業創業，行業發展、市場分析引入其中，引導學生如何將專業知識轉化為財富轉化為社會價值，滿足廣大人群實際需要，激發學生的創業熱情。三是拓展平臺，通過各種渠道為學生提供操練的機會，將課堂教育和實踐能力教育有機結合起來，在理論課程學習的指導下進行創業實踐活動，通過過實踐活動的開展來總結理論成果和實踐成果，切實提高學生動手動腦的能力，激發學生主動和社會現實、積極發展接軌的意識。
2.探索實踐—校企協作主動創業，拓寬渠道全面指導
藝術設計專業學生通過自主創業來緩解就業壓力，深化專業發展，并走向服務社會和經濟發展的可持續發展戰必須要了解市場需求，明確企業需要。要實現設計專業學生從學校理論到市場實際操練的成功轉變，必須要建立和拓展與設計專業相吻合的實習、實訓基地，讓學生走出校園走進企業，了解企業的生產與管理，或者找到可以吸納學生實踐的單位、公司和企業，借力企業已具備的先進技術、市場經驗、設備等為學生提供實際生產生活的嘗試機會以及市場運作的見習機會。學生還可以在老師的指導下，帶課題帶問題走進企業，并通過在實習、實訓基地的鍛煉和學習創新拓深課題研究，實現學生身在校園，實際上已走向社會，進入行業，增強學生的實踐能力，同時培養學生的專業技能和創業素質，為今后的發展打下基礎。積極構建校企合作模式，能更好地為大學生創業提供全方位、全過程的幫助與指導。
3.師生共進，形成創新創業良好氛圍
創業對經濟社會發展的推動作用是不言而喻的，對個人的鍛煉和能力挖掘也是驚人的?，F如今，對于大學生投身創業，學界還存在爭議，其原因就是我國的教育體制和市場運轉確實存在磨合，大學生創業失敗率較高。但是，筆者認為，創業教育的目的不僅僅是培養創業成功的小部分人，它還有提高學生崗位創業能力，培養學生創新能力的廣大職能。因此，創業教育要實現的效能不是單一的，同時創業成功的小部分極可能成為激發、帶動其他同學創業的催化劑。這就要求老師和學生形成團隊，在實踐中共同摸索。近幾年來，教育部、教育廳層面的大學生創業大賽開展得非常成功，通過這個大賽，創業指導老師的教學真正實現了理論教學和實踐操作的有機結合，學生想問題，解決問題、了解行業、掌握市場的能力都得到了提高。針對高校開展的“挑戰杯”、“大學生科技創新節”都是學生進行創業嘗試的好機會。目前，還有很多高校為鼓勵大學生創業，在校內外開設創業基地，創業工業園區，并與當地政府的人才培養和經濟發展規劃銜接，氛圍良好。創業教育教師要充分利用好這些資源，做好學生自主創業的指導者和協助者。藝術設計專業創業潛力巨大，優勢明顯，針對設計專業特點開展創業教育，尤充分發揮創業指導課程改革與創新的優勢，切實提高設計類大學生就業能力，真正實現創業帶動就業的雙贏局面具有重大的意義。
作者：劉華 單位：湖南科技學院美術系
