前言：中文期刊網精心挑選了數字化改革的現狀范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數字化改革的現狀范文1
關鍵詞：氣田 數字化管理 現狀 問題 措施
一、長慶靖邊氣田的數字化管理現狀
數字化管理主要是利用現代信息系統將復雜的信息轉變為相應的數據，再通過系統建立起數據模型，將其轉變為可以被電腦識別的一些代碼，通過計算機處理完成的一項工作程序。在現代企業管理中，數字化管理模式是一項戰略性的措施，是現代油氣田生產企業邁向現代管理方向的必然選擇，是實現油氣田安全穩定生產的重要保障。
1.長慶靖邊氣田的數字化管理現狀
長慶靖邊氣田 的數字化管理是在順應我國現代油氣田開發發展方向而建立起來的，也是油氣田企業向現代企業管理模式轉變的必然選擇。在數字化管理模式中主要是通過油氣井、站、管線等生產單元的全面過程管理，通過數字化管理系統和企業層面的指揮系統，來完成對整個油氣臧的數字化的經營決策與管理。
長慶靖邊氣田的的數字化管理中將信息化不斷向前延伸，將勘探開發的成果逐步轉化為數據信息，在整個油氣臧的開發過程中實現勘探、生產、油氣臧評價等各個環節的數據信息共享。在數字化管理模式中，還包括氣田的數字化建設，來實現數據的自動采集、遠程控制氣井的開關、自動生成方案以及氣井異常的自動警報等。在靖邊氣田中還創新形成了靜安模式的數字化管理系統，為完善我國油氣田的數字化管理起到了先導性的作用。
2.數字化管理的效果
隨著數字化管理在各個油氣田的不斷實踐與應用，在油氣田的生產建設中取得了顯著的效果。長慶靖邊氣田自2008年應用了數字化管理以來，通過組織的統一安排部署、數字化系統的建設等，在數字化管理模式上取得了顯著的進步，數字化管理經驗不斷增強。
二、數字化管理存在的問題
1.抗風險能力較差
長慶靖邊氣田位于我國的中西部地區，該地區海拔高、地勢差距大、氣溫變化大、地質條件也十分復雜，所以總體上自然地理條件是較為惡劣的，在此條件下如何保證數字化生產設備的正常功能和正常的使用壽命，是當前該地區油氣田企業在提高數字化管理水平上需要關注的重點問題。與此同時，來自外部的風險因素也需要考慮在內，包括地方保護主義、區域經濟發展不平衡、破壞、盜搶等。
2.企業員工的素質水平不高
雖然在數字化管理模式應用之初，各油氣田企業都對員工進行了教育培訓，但是經過實踐應用發現，數字化管理的技術人才還是十分缺乏，尤其是在基層，技術人員的培訓率低，對數字化管理應用平臺操作不熟，對技術的應用分析也不夠深入透徹，數字化管理的人才無法滿足管理的需要。企業員工的素質水平不高也與其主動性、積極性不高有很大關系，在大多數油氣田企業都沒有建立其具有針對性的教育培訓機制。
三、提高數字化管理的措施
1.加強基礎設施與保障體系的建設
基礎設施是所有生產企業的基本要求，油氣田企業要想實現安全、穩定、快速的發展，就應當建立并完善生產指揮系統和數字化管理的運行體系，逐步提高系統運行的準確性和穩定性，盡量降低不安全因素，提高生產的效率與安全。油氣田企業還要不斷完善數字化服務的保障體系，為數字化管理奠定基礎，數字化管理要與油氣田的網絡體系相結合，實現對整個油氣田生產區的覆蓋服務。
2.制定為數字化管理服務的信息技術規劃
信息技術是現代企業信息化的重要組成部分，也是企業實現數字化管理的基礎。信息技術的規劃要在企業總體發展目標前提下以信息系統的建立和完善為目標，以企業的發展戰略做目標分析，從而確定信息化的方向，在企業現有的信息技術水平基礎上確定具體的需求目標；在油氣生產的整個過程中建立起包括生產監控、集輸監控、重點油氣田監控、安全環保監控的系統平臺，實現有效的指揮管理；信息技術規劃還應當包括經營決策系統，為油氣臧的開發管理提供信息數據的支持，為提高決策水平與管理水平提供指導。
3.建立健全數字化管理體制與運行機制
數字化管理模式要依靠科學的運行機制來保證。首先，要科學化管理策略，對現有的管理組織、規章制度等進行完善，形成現代科學化有效的管理機制；其次，不斷對數字化管理模式進行改革創新，結合企業不同的發展需要選擇有效的管理方法；再次，逐漸擴大信息資源共享，加快現代信息網絡平臺的建設，加快信息共享與傳播的速度，實現各個環節對信息的有效利用。
四、結語
長慶靖邊氣田的數字化管理模式的應用實踐，使得企業的管理更加便捷有效，也為企業的管理進步與企業的經濟效益提高都做出了巨大的貢獻。數字化管理的應用實現了油氣田企業管理模式的改革創新，是向現代企業轉變的標志性步伐，為傳統的油氣田企業管理提供了技術上的支持，大幅提高了油氣田企業決策的準確性與適應性。在分析油氣田企業數字化管理的現狀以及問題基礎上，我們可以看出油氣田企業數字化管理的完善和進步還要進一步發展，對此筆者也提出了具體的措施，希望我國各大氣田企業不斷進行數字化管理的創新與發展，為保障油氣田生產做出更多的貢獻。
參考文獻
數字化改革的現狀范文2
[關鍵詞]行業英語；數字化；教學資源庫；建設與應用
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0162-02
一、高職行業英語教學資源庫建設的重要性
隨著教育改革的不斷深化，高職教育的教學模式教學手段教學規模正發生著天翻地覆的變化；同時，教育規模的不斷擴大也導致了我國高校的教學資源短缺與不足，進而直接或間接地影響著各本科院校和大中專院校的教學質量。在這樣一個環境下，以多媒體和互聯網技術為代表的數字化教學資源庫建設將為實現高校教學資源的整合和高度共享帶來新的希望。
我國《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》中明確提出，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。同時，教育部在《大學英語課程教學要求（試行）》中指出，以先進的信息技術來改革傳統的教學模式是未來各高校英語教學的方向。由此可見，隨著英語教學方法和教學模式的不斷改革和創新，建設基于計算機和網絡的數字化教學資源庫在英語教學改革中占有非常重要的地位。
二、高職行業英語教學現狀和存在問題
“行業英語”（English for Vocational Purposes）這一概念是在2008年被提出來的，迄今為止一直沒有比較權威統一的定義，通常是指與所從事職業密切相關的、具有特殊用途的技能英語。作為專門用途英語（English for Specific Purposes）的行業英語課程是為培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需的高技能人才這一目標服務的。其課程設置必須緊扣市場需求，結合實際，緊密圍繞相關行業領域，著重培養學生在行業中的英語實際應用能力。
教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會于2010年6月頒布了《高職高專英語教學文件（征求意見稿）》（2010版）。該意見稿要求“將行業英語教學滲透到教學的全過程”，突出了行業英語在整個高職英語教學中的重要地位。
然而，目前各高職院校的行業英語教學仍然普遍存在著一些問題，主要表現為以下三點：
（一）重視不夠，認識不足。很多高職高專公共英語課程只注重對學生基本語言知識的傳授和基本語言技能的培養，這種英語學習只能應付基本的語言交際。有些高職高專雖然開設了某些行業英語課程，但課程種類有限、學時較少，遠遠不能滿足各個專業的學生對行業英語學習的需求。以廣州城建職業學院（以下簡稱城建學院）為例，學院目前有六個系部，分設47個專業。在這六個系部里面，除了外語系的所有專業、經濟管理系和機電與信息工程系部分專業有開設行業英語外，其它專業基本上在學了一年的公共英語以后就不再進行行業英語的教學了。
（二）教學模式陳舊，教學手段單一。大多數高職高專尚未形成系統、科學的適合不同專業學生學習的行業英語教學模式，行業英語教學大多沿用公共英語教學模式，以課堂上教師授課為主，學生缺乏必要的技能訓練，不利于學生實際語言能力和相關行業工作能力的培養。
（三）教材滯后，資源匱乏。筆者曾對廣州幾所高職院校從事行業英語教學的老師進行調查，普遍反映比較難找到合適的行業英語教學參考資料和教材，每次備課都要花大量的時間上網搜集教學資源；而對于學生來說，以城建學院為例，很多專業到了二年級就不再有英語課，學生對自己所學專業的英語知識掌握程度相當匱乏，想自學一些行業英語卻又缺乏相應的學習渠道和學習資源。
三、高職行業英語數字化教學資源庫建設現狀
（一）高職院校數字化教學資源庫建設存在的問題
近年來，各高職院校紛紛著手建設自己的數字化教學資源庫，但是與數字化校園硬件建設相比，教學資源尤其是教學應用中的優質資源相對比較有限，資源共享率、資源利用率不高成為制約教學效率提升的瓶頸。其存在問題主要表現在以下三個方面：
1.內容單一，缺乏針對性和系統性
目前很多資源庫的內容主要來自兩方面：廠家批量提供和學科教師開發。由于廠家對教學不了解，造成其提供的資源缺乏針對性和系統性；由學科教師制作的資源則由于個別性差異的存在和個人能力的局限性而導致其難于系統化和規?；?；
2.以教為主，缺乏學生自主學習平臺。絕大多數資源庫在建設時以教為主，側重于為行業英語的教學提供素材、教案、試題、課件等，幫助教師傳授知識，卻忽略了對學生自主學習與研究平臺的建設；
3.共享率低，重復建設現象嚴重。由于教學資源庫的管理都是由各高職院校的教育技術中心集中管理，各院校的資源庫管理系統之間無法實現互操作；而在各院校內部，很多資源庫是由學科教師個人開發，校內各教學資源庫同樣無法相互操作。這樣就導致了教學資源庫無法實現其最大范圍內的共享、互訪，同時也由于信息不暢帶來嚴重的重復建設現象
（二）高職行業英語數字化教學資源庫建設現狀
數字化改革的現狀范文3
關鍵詞：科技期刊；數字化出版；期刊影響因子；文化傳播載體
中圖分類號：G237
文獻標識碼：A
文章編號：1009-2374（2012）16-0001-03
隨著科學技術的飛速發展及網絡的普及化，新型出版方式——數字化出版得到了快速發展。與傳統出版方式相較，數字化出版具有以下特點：（1）寫作、編輯的便利性，縮短出版周期；（2）可以同步出版、印刷、發行，做到按照發行數量決定印刷數量，從而減少庫存；（3）節約出版發行的開支，方便檢索，綠色出版。本文結合我國科技期刊數字化出版的現狀，淺析我國科技期刊數字化出版的發展思路。
1 目前國內外期刊數字化出版發展現狀
1.1 國外期刊數字化出版發展現狀
在國外，數字化出版是在20世紀80年代開始初露鋒芒。數字化出版運作主體主要是期刊出版大集團，在當時數字化出版雖然與印刷化出版是并存的，但是數字化出版已經開始在網上相關信息，這也就標志著印刷化出版已經慢慢向數字網絡化的趨勢發展了。到了20世紀90年代的中期，如Wiley-Blackwell等國際科學出版商（社）都相繼建立了期刊的網絡采編和平臺、引文鏈接、全文數據庫等各網絡平臺，并且還創建了鏈接多種資源的一站式網絡服務出版平臺。據有效數據顯示，截至2010年國外大約總共出版了6000多種高水平的學術期刊，ISI已經收錄了超過50%的期刊。所以我們已經可以得出，當前數字網絡化出版已經幾乎覆蓋了國際主流科技期刊。
1.2 我國科技期刊數字化出版的情況
在我國，期刊的數字化出版一直都得到政府的重視，國家“九五”重點科技攻關項目中就有一項是推進科技期刊的數字化出版?！秶摇笆晃濉睍r期文化發展規劃綱要》提出：“大力發展以數字化內容、數字化生產和網絡化傳播為主要特征的新興文化產業，積極發展電子書、收集報刊、網絡出版物。鼓勵自主研發數字內容、數字傳播、數字服務終端的產品和裝備。即將的“十二五”文化發展規劃中出版業及出版社的數字化改革是重點
內容?！?/p>
經過10多年的發展，我國的數字化出版已經得到了飛速發展，2010年我國數字出版業的整體收入大約為799.4億元人民幣，較之2009年的404.4億元人民幣增長了50.6%；2011年的收入又比2010年增長了40.2%。據統計我國總共有4800多種科技期刊，超過八成的期刊已經通過知網、維普、萬方這三家大型信息服務數據庫實現了期刊的數據網絡化出版。在我國按需印刷（POD）、期刊同步數字化上網、紙本期刊數字化等形式都是期刊數字化出版的主要形式，然而與國外同行業的相比較，我國的數字化出版僅僅處在較為初級的階段，2011年數字化出版的收入只達到了傳統印刷化出版收入的4%，然而在國外，數字化出版的收入與傳統印刷化出版之間的比例已經可以基本達到持平，甚至數字化出版的收入已經超過了傳統印刷化出版的收入。
2 我國科技期刊數字化出版中現存的問題
2.1 期刊學術水平偏低
在我國，雖然科技期刊上發表了大量的科技論文，然而這些論文卻普遍缺乏學術質量，無論是在國際學科影響力方面，還是在論文的引用率方面都不高。據有效數據統計得知，從2001年到2011年6月，我國科技論文的引用率為6.2，而在國際上，科技論文的引用率已經達到了12.03.按照論文的引用率進行排名，我國只能屈居第14位。期刊學術水平較低的原因有以下幾點：（1）因為我國科技期刊發展比較遲，所以在國際學術影響力較??；（2）根據現有的科技評價系統，學術質量高的科技論文一般都鼓勵向國外期刊投稿，這是導致我國科技期刊學術水平不高的主要原因。從21世紀開始，我國科技研究論文越來越少選擇發表在國內科技期刊上，其數量從2000年的42.6%跌落到2010年20.2%；（3）數字化出版的科學評價體系沒有建立起來。與傳統紙質期刊相比，數字化科技期刊的社會肯定度不高，很多學者認為利用網絡發表學術論文缺乏制約性，其論文的價值認可方面沒有權
威性。
2.2 缺乏建設科技期刊數字化的自覺意識
目前，信息傳播的方式日益增多，而主要的傳播方式必然是網絡傳播，然而很多科技期刊并沒有達到這個認識，很多科技期刊主要負責人至今對數字技術缺少認識，而科技期刊的工作人員的數字技術水平也普遍較低，所以缺乏建設科技期刊數字化的自覺意識，局限于已有的出版方式及出版形式，大家都在觀望數字化出版的發展形勢，與國外傳媒相比較，我國的數字化科技期刊在動力、效果、方法方面都明顯存在較大的距離。
2.3 人才與資金缺乏
如果推行數字化出版的方式，在前期需要較大的資金投入，然而目前我國的大部分期刊，尤其是科技期刊，經營效果都不是很好，面對這筆較大的前期資金都只能望而卻步。另外在人才方面同樣也是一個較大的問題，如今數字出版方面的工作一般都交由具有計算機專業背景的工作人員，但是這部分工作人員卻普遍缺乏出版編輯學方面的知識，所以我國的數字化出版一直都舉步維艱。
2.4 科技期刊的網站格局缺少創新性
現在雖然很多科技期刊都建立了自己的網站，但是卻缺乏創新性，很多網站無論在格局方面，還是在內容方面都出現了“千網一面”的現象。大部分科技期刊的網絡版只是其紙質版的附帶形式，常常忽略了對網站上的信息進行維護及定時更新，其傳統品牌的效力在網絡空間沒有辦法得到延續。網絡服務、技術力量、信息量及人力、物力、財力方面都緊缺，所以根本就沒有力量維護大訪問量。很多科技期刊網站缺乏時效性及交互性，根據有關數據顯示，在我國，只有不到30%的科技期刊網站具有在線交流互動的平臺，也正是因為缺少這個平臺，讀者進入網站之后，只能瀏覽文章，不能與網站的后臺人員進行交流互動。同時，為了不影響傳統期刊的發行銷售情況，大部分科技期刊故意推遲網絡的時間，對期刊數據庫的光盤發行也是一拖再拖，最長的時間可以達到4個月，甚至更遲。缺乏時效性。
2.5 數字化出版缺少統一的技術標準
如今，我國知識信息的檢索方法及期刊的網絡格式都缺少一個統一的標準。比如知網、維普、萬方這三家大型的信息服務商都有各自的技術標準。知網及維普在頁面打印、頁面原樣瀏覽的方面都是采用自己公司開發的系統軟件，只有萬方是使用國際上通用的瀏覽器。因為有不同的存儲格式，所以在進行期刊維護、資源共享、數據交換的時候沒有辦法使用統一的全文管理系統，從而為資源的傳播帶來難度。這樣對于資源交流、共享、監督、整合方面都是不利的。
3 我國科技期刊數字化出版的發展思路
上面所提到的問題已經嚴重影響到了我國科技期刊數字化出版的進程，所以我們應該運用有效對策為數字化出版的發展擯除阻礙，讓我國科技期刊以更快地速度實現網絡化、國際化及現代化的
轉變。
3.1 改變理念，加強建設科技期刊數字化的自覺意識
如今，科技期刊的傳統出版形式正面臨著數字化轉型的變革，它們必然要面對信息化、數字化的問題，每一個科技期刊的工作人員都要開拓自己的思維、擴大視野，加強建設科技期刊數字化的自覺意識，主動尋找適應數字化出版的運營管理模式，從而為建設具有中國特色的數字化出版業出謀
獻策。
在推動科技期刊數字化出版發展的進程中，很多科技期刊都做了不少有效的探索。例如，萬方數據股份有限公司就與很多科技期刊結成戰略合作關系，就像是中華醫學會所屬的系列期刊的結盟，這一結盟標志著重復出版、資源的多方授權的局面的結束，這是我國首個與信息服務商達成的獨家合作。而廣東省出版集團也在2009年1月開辟了新傳媒的商業化運營的新局面，該集團成立了我國第一個獨立運營的數字出版公司，探索了數字出版新的運營模式。
3.2 加大資金量的投入，重視數字化出版相關人員的培養
在人才方面，數字化出版比傳統出版方式要求更高，它需要的是既懂得編輯出版學專業知識，同時還要對計算機技術、現代化傳媒技術、網絡技術方面等方面的知識都有涉獵的綜合性的人才，因此在人才培養方面需要投入更大的力量。而無論是人才的培養，還是在硬件設備的采購上，資金都是必不可少的，只有加大資金量的投入，才能為數字化出版的發展營造良好的條件。
3.3 建設科技期刊新穎的網絡系統，積極建設數字化編輯部
據統計，已經有1000多家科技期刊都建立了自己的網站，各個網絡編輯部要緊跟國際數字化出版的技術，利用好網絡的便捷性，構建網絡編輯、產業整合等平臺，提高編輯工作的時效性，從而實現編輯工作的現代化。建立網站互動交流平臺，提高讀者間、讀者與編輯間交流的便利性。利用網絡平臺，將最新的科技信息傳播給讀者。
3.4 促進科技期刊國際技術標準的建設
數字化出版的發展是依托于網絡的，所以在處理信息的時候最好要采用國際技術標準。如知網、萬方、維普這三個信息服務商的管理都是采用信息的集成化，也就更要求一致的標準。在制定及執行技術標準的時候，要將靈活性和適應性、系統性和整體性、合作性和國際性幾個因素有機地結合在一起，從而讓標準更具可操作性及兼容性，從而確保了網上資源信息開發利用的效果及水平。
3.5 制定、完善相關法律法規
現今雖然我國數字化出版還處于較初級的階段，但是它正以迅猛的速度向前發展，在發展中出現了方方面面的問題，很多相關法律法規已經跟不上形勢，嚴重落后于數字化出版的發展。為了建設更優良的發展環境，推動科技期刊的數字化出版，要求更為完善的法律法規，無論是在評估標準、行業規范，還是在版權有償使用機制或版權登記制度方面都需要進一步的完善健全，從而保護數字
版權。
3.6 堅持質量優先的原則
不論出版業出現怎樣的變革，質量優先的原則是永遠都不會改變的。信息的生產及傳播是期刊的生存之本，相對于其他因素，質量是期刊的核心競爭力。無論是傳統紙質化出版，又或者是數字化出版，只要掌握了質量，就把握住了競爭的優勢地位，所以堅持質量優先的原則，是謀求期刊發展的重要條件。只有不斷提高期刊的創新性和學術性，才有可能得到持續發展的力量。
4 結語
綜上所述，隨著網絡的普及化，數字化出版已經成為期刊發展的必然趨勢，科技期刊只有順應這個趨勢，及時改變辦刊理念，才能在出版業中求得生存，謀得發展。
參考文獻
[1] 徐佳寧．我國圖書情報學與化學期刊信息化現狀對比分析[J]．圖書館學刊，2008，（1）.
[2] 李娜．高校期刊數字出版現狀與前景分析[J]．遼寧警專學報，2008，（6）.
[3] 何麗．我國科技期刊數字化建設動因、現狀及對策[J]．科技創業，2009，（5）.
[4] 王書柏．新形勢下我國科技期刊辦刊理念探索[A]．改革創新·科學發展——第7屆全國核心期刊與期刊國際化、網絡化研討會論文集[C]．2009．
[5] 龍秀芬，等．我國科技期刊數字化出版存在的問題及對策探討[J]．科技管理研究，2010，（15）．
數字化改革的現狀范文4
關鍵詞：職業發展；數字化教學資源
中國分類圖書號：G220 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）23-0033-03
近年來，高職院校為落實教高[2006]14號文件精神和教育部下發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》、《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》，深化高職教育教學改革，加強專業與課程建設，推動優質教學資源共建共享，提高人才培養質量，高職數字化資源建設迎來了一個新的發展時期。2006年教育部啟動高職100所示范院校建設，各示范建設院?；径家恢碌貙底只Y源建設列為一個重點建設項目，數字化教學資源建設工作紛紛啟動，幾乎涵蓋了高職教育的所有學科門類，初步實現了以示范建設帶動全國千余所高職院校專業教學模式和教學方法改革的建設預期目標。
然而，高職院校的數字化教學資源建設雖然在短期內取得了一定的成績，但目前在建設中卻普遍存在“重建設、輕應用”的現象，因而資源的利用率低，很難真正做到為高職教學改革和學生發展服務。本文主要針對高職院校數字化教學資源的建設模式以及如何進一步加強數字化教學資源的建設展開探索，根據高職教育培養目標，確立以職業發展為導向、以提升學生職業能力為核心的數字化教學資源建設理念，建設內容緊緊圍繞高職學生人才培養要求，以專業、課程資源建設為主線，以學生自主學習為中心，根據人才培養的不同階段，建設整合教學資源，將各專業相關教學文件信息、課程資源、多媒體課件、網絡課程等各類教學資源，有機貫穿到教育教學過程中，為高職學生在不同職業發展時期提供實用的數字化學習資源，幫助學生提高職業核心能力，更好的為學生發展服務。
一、高職數字化教學資源建設現狀
隨著我國教育信息化進程的不斷推進，數字化教學資源的建設與應用日益受到重視，全國很多有條件的高職院校已經建立了自己的數字化教學資源中心，相關研究已廣泛開展，相關技術研究、理論與應用模式的研究也較為豐富，數字化教學資源的建設也在逐步推進。
數字化教學資源建設為高職院校教學提供了豐富便利的教學資源，并實現了高質量的教學資源的共享與傳播。構建數字化教學資源環境科學地運用數字化教學資源開展網絡教學，改革傳統的教育教學方法，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及解決問題的能力和創新能力，促進主動式、協作式、研究性學習，提高學生的學習興趣、學習效率，全面提高教學質量。然而，我國高職院校的數字化教學資源建設及應用的認識還不夠全面。
1.高職數字化教學資源建設的系統性不夠
高職數字化教學資源建設內容不應該僅僅是靜態圖像、文本、聲音、動畫、視頻等資源源的簡單拼湊，而應該是為了提升高職學生的職業能力，推動知識學習、觀點表達和應用實踐等目的?，F行數字化教學資源中心建設應用目的有的不夠明確，沒有系統的從不同學習者的培養目標和職業發展來建設整合資源，有效內容匱乏，忽視了資源的教育性和教學性，不利于學生自主學習的有效進行。
2.高職數字化教學資源建設的職業特色不足
職業教育的培養目標是為社會培養生產、建設、服務、管理等第一線需要的高技能應用型專門技術人才，數字化教學資源的建設要符合高技能人才培養的這一目標。因此，要依據崗位和崗位群的規格和層次要求，明確知識結構和能力目標，確立數字化教學資源建設目標，優化是數字化教學資源結構和教學內容，科學合理地構建數字化教學資源體系，注重知識和技能的傳授，使數字化教學資源能充分對實際動手能力的培養，把學生實踐技能訓練的數字化教學資源作為重點，突出學生職業能力的培養。目前建設的資源庫主要以文本、視頻、課件、素材等這類傳統的資源為主，而有利于技能訓練的虛擬多媒體和實景展現、實操演示的資源比較匱乏。
3.高職數字化教學資源建設的理念引導不明顯
高職院校是以學生為中心、以實踐為中心的教育模式，強調教師要更多地研究現代教育技術理論與高職教育理論的有效結合，精心選擇諸如任務驅動、項目教學、案例教學等教學方法，在構建數字化教學資源時應考慮把實踐與操作教學資源引入課堂，貫穿于教學全過程，通過引發應用操作，開拓動手能力，培養學生追根求源的思維習慣，在這方面高職院校數字化教學資源建設遠遠不夠。
二、以職業發展為導向的高職數字化教學資源建設的設計思想
結合實際以高職院校的教學需求為突破口，以培養目標為導向，通過系統設計、先進技術支撐、網絡運行和持續更新的方式，合理建設與開發以職業發展為導向的高職數字化教學資源，提升專業人才培養質量和社會服務能力，促進專業技能的提高和應用能力提升，為學生的個性化學習提供專業化的服務，以職業發展為導向建設高職數字化教學資源更適合我們高職院校培養人才的需要。
以職業發展為導向，通過不同時期的職業發展需求，建設符合高職人才培養目標要求并適應新的人才培養模式的數字化教學資源，更好的服務于師生教學需求和學生的職業能力養成。以職業發展為導向的高職數字化教學資源平臺設計時，突出以學習者為中心，按照個體職業成長路徑，面向學習者提供個性化的學習服務，倡導專業教師開展“以學生為中心”的教學改革，通過專業建設、課程建設以及校企合作等服務模塊，建設資源，共享資源，為實現各專業人才培養目標提供支持。
1.探索以職業發展為導向建設高職數字化教學資源建設模式
根據高職院校人才培養模式要求，提出以職業發展為導向的數字化教學資源建設的基本要求，探索高職數字化教學資源建設新模式。
2.基于高職學生核心能力提升目標，合理規劃數字化教學資源建設內容
根據高職學生的培養目標，合理定位數字化教學資源在人才培養過程中的地位和作用，結合不同專業在不同時期的職業發展需求，規劃公共必修課程、公共選修課程、專業課程、職業能力培養等課程內容的建設。
3.建設以職業發展為導向的數字化教學資源導航平臺，提高學生的自主學習能力
貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，建設以職業發展為導向的數字化學習資源導航，幫助學生按不同時期職業能力培養目標，進行相關專業的個性化學習，改變學習方式，提高自主學習能力。
三、以職業發展為導向的高職數字化教學資源建設總體框架
基于以職業發展為導向、以提升學生職業能力為核心的數字化教學資源建設理念，研究內容緊緊圍繞高職人才培養目標，以專業、課程為主線，以學生自主學習為中心，根據人才培養的不同階段，建設整合教學資源，有機貫穿到教學的整個過程，幫助學生提高職業核心能力，更好的為學生發展服務。
在總體設計中首先明確高職教育的培養目標和高職學生的基本素養，讓學生明確自己作為高職學生應該具備的基本素質，然后根據不同專業的要求及專業教學資源，提升自己的專業核心能力和知識水平。職業發展為導向的專業數字化教學資源的內容設計主要涵蓋以下幾個部分：
1.專業培養目標和人才培養規格
有目標才會有動力，根據專業建設要求，以職業發展為導向的專業數字化教學資源建設的中，首先明確專業培養目標和人才培養規格，讓學生認識學習本專業的目的、具備的能力、達到的要求以及未來的職業發展方向。
所謂職業教育的培養目標，就是各級各類職業教育對受教育者的發展方向、內容和應達到的規格所提出的要求。簡言之，就是要把受教育者培養成為怎樣的人。從定義看，主要包括兩部分內容：一是培養方向，也就是受教育者將來應在社會中扮演什么角色；二是培養規格，就是受教育者各方面素質和能力應達到的資質和水平。
人才規格是培養目標的具體化，是組織教學的客觀依據。人才培養規格主要包括知識、能力、素質等三個要素。知識要素主要包括文化基礎知識、專業基礎知識、專業知識等，能力要素主要包括具體的職業崗位能力、專業基本能力、職業核心能力等，素質要素主要包括思想道德素質、科學人文素質、職業素質和身體心理素質等方面。就是要明確高職培養的學生不僅會做事，也會做人；不僅要獲得知識、能力的提升，也要獲得精神修養的提升。
2.職業領域及主要就業崗位
結合各地區域經濟發展現狀，我國各高職院校相同專業的畢業生從業崗位及職業取向既有相同部分，也有不同方面，數字化教學資源建設職業領域層面應以各院?；菊J同的畢業生職業方向為主要依據，列出初次就業崗位、發展就業崗位、職業提升崗位及相關的就業崗位，根據人才培養方案中不同職業方向必備的職業資格證書要求，確定不同就業崗位所覆蓋的工種及相關專業技能標準。專業技能標準應包括：職業崗位概況、基本素質要求、工作要求、理論知識與技能及相應比重等內容。
3.課程教學資源
專業課程體系結構與畢業生就業崗位群緊密相關。結合專業人才培養方案，課程教學資源主要分為職場認知課程資源、公共學習領域資源、專業學習領域資源、拓展學習領域資源和崗位實踐課程資源等五個部分。專業課程體系中各課程應明確課程名稱、學時、學分、頒布日期。其內容條目包括：課程整體設計、單元設計、學期授課計劃、課程考核方案、教學設計（教案、工作頁、任務單、實訓指導書、作業、習題等）、教材（選用教材目錄或自編教材內容）、講義及輔助材料（課件）等。
4.拓展學習資源
拓展學習資源建設一個邊建設、邊使用、邊充實、邊完善的過程。主要包括本專業相關的文本文件庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫、課件庫、三維交互和虛擬仿真軟件庫、教學指導文件庫（各類教材、學習指導書、試題等）、技術資源庫（各類國際標準、國家標準、行業標準、企業標準、技術文件）等。
四、高職數字化教學資源建設應注意的問題
1.高職數字化教學資源建設要加強系統性
一方面，數字化教學資源建設要系統考慮合理可行的技術標準、合適的資源存儲和應用管理平臺、良好的資源存儲服務器和存儲系統、完善的網絡建設基礎等基礎工作，以及師生的信息素養、相關的制度和產業動作等因素，要注意各要素之間的溝通與融合。另一方面，不僅要正確處理教學資源建設系統中各個子模塊之間的結構關系，更要正確處理建設與應用之間的關系，只有真正實現了二者協調的關系，數字化教學資源才能被高效地利用起來，發揮它應有的作用。
2.高職數字化教學資源建設要不斷完善
數字化教學資源的建設是一個日積月累的過程，是一個不斷循環的、動態修改和充實的過程，與整個高職教育進程與技術發展相輔相成。隨著高職教育水平的提高、企業需求的不斷增加、學生職業發展需求的拓寬，數字化教學資源建設內容需要不斷完善和更新，以適應高職教育教學的不同要求。
五、小結
以高職人才培養目標為導向，合理建設與開發以職業發展為導向的高職數字化教學資源，更加突出應用為目的，注重提升高職學生各專業人才培養質量和社會服務能力，促進專業技能的提高和應用知識的更新，為學生的個性化學習提供專業化的服務和指導，更有利于學生的自主學習，更好的滿足學生職業發展需要。
參考文獻：
[1]戴勇.高職院校共享型專業教學資源庫建設核心問題研究[J].中國高教研究，2010（3）.
數字化改革的現狀范文5
[關健詞]醫院，數字化， 信息系統
現代數字技術和電腦信息處理技術現在已廣泛應用于人類社會的各個領域，它幫助人們更快、更好、更有效地工作著。在醫療衛生領域，它也逐漸扮演起重要的甚至不可替代的角色。隨著衛生改革的不斷深化，也對醫院通_過數字化建設提出了迫切要求。為了進一步明確數字化在醫院建設中所發揮的作用，本文將認真回顧了國內外醫院數字化建設的概念、類別和現狀，以闡明該項工作在醫院管理和建設中的作用。
1 數字化醫院的概念
上個世紀末，隨著現代計算機技術、網絡通訊技術的迅速發展，數字化概念首先在IT行業被提出。20世紀90年代初，在西方發達國家逐漸出現了數字化醫院(Di#tM Hospital)的雛形。由于起步時間還不長，目前國內外對于數字化醫院的理解尚存在比較大的差異。一些專家用廣義和狹義來定義“數字化醫院”。
1、狹義概念：指利用網絡及數字技術有機整合醫院業務信息和管理信息，實現醫院所有信息最大限度的采集、傳輸、存儲、利用、共享，并且實現醫院內部資源最有效的利用和業務流程最大限度的優化的高度完善的醫院信息體系。
2、廣義概念：指由醫院與醫院間、醫院與社區間連接構成的區域性的數字化醫院服務體系。即在狹義數字化醫院的基礎上，加上了與之配套的多層次網絡連接，從而實現在一定區域內的零距離醫療衛生服務。
隨著“數字化醫院”這一概念的日漸發展和成熟，逐漸形成了由數字化管理(Digital Supervisal)、數字化醫療(Digital Treatment)和數字化服務(Digital Service)構成的現代醫院經營和管理模式。建設數字化醫院是一個龐大而又復雜的系統，它不僅需要當今世界最先進的計算機科學，而且還需要利用其它學科的成果。作為技術核心的計算機科學，包含了大型數據庫技術、圖形圖像處理技術、模數轉換技術、網絡通信技術等；同時，由于涉及衛生領域，因此還需要運用臨床醫學、藥理學、檢驗學等知識和成果；除此之外，數字化建設還必需依賴管理科學和其它社會科學，如運籌學、經濟學和心理學等。數字化醫院建設將整合以“病人為中心”、“以醫療服務為內容”、“以管理為抓手”的理念。它最突出的優勢是能夠高效整合和聚集能為病人提供高品質醫療服務的人力資源、技術資源、管理資源。因此，醫院數字化的建設和發展將對衛生服務有質的飛躍產生重大影響。
2 國內外醫院數字化建設之現狀
在世界上，數字化醫院是醫院現代化建設的前沿課題。在馬來西亞的吉隆坡，已建成了無紙化、數字化醫院～馬來西亞中央醫院(Se-layang醫院)。美國阿拉巴馬州伯明罕市，全球最大的醫療保健供應商HealthSouth公司與Oracle公司合作，投資1.25億美元，籌建一所完全數字化和自動化的醫院。
近年來，隨著國內整體信息化建設的發展，醫院開展數字化建設的步伐和力度也提高很快。許多醫院數字化建設方面都作了積極的嘗試。貴陽醫學院附屬醫院，病人可通過網絡掛號或預約醫生、在做完檢查后，診治醫生會通過網絡調出檢查結果，患者可以通過計算機向醫生進行健康咨詢。福建醫科大學附屬協和醫院的藥庫、藥房、病區、門診收費、住院以及門診醫生站系統以及檢驗信息系統已投入使用。鄭州市第五人民醫院在小范圍嘗試應用PACS系統。新山子石油化工總廠職工醫院用4年時間建設了醫院計算機綜合集成系統，包括醫療信息管理、數字化影像、醫院財務管理系統等8個子系統。福州總醫院自1998年推廣應用“軍字一號“高級版，1999年實施了檢驗聯機管理、手術管理、血庫管理、膳食管理和臨床醫生工作站等系統。2000年又投入建設醫學影像存儲與傳輸系統，實現全院性醫學影像網絡并實現院內無片化管理。2001年開發了門診診問醫生工作站。除此之外，在北京、廣東、大連等省市的多家醫院在開展數字化建設方面也都進行了積極的探索。
3 常見的醫院數字化系統包括：
1、醫院信息系統(HIS，Hospital Information System)
HIS就是應用計算機和網絡通信等高科技手段對醫院內大量信息進行數字化管理的現代信息系統，它能提供全院的經濟運行狀態、醫療質量狀態、工作質量狀態等等，以及獲取各部門的信息反饋，從而使各部門的管理者進行計劃決策、組織實施、協調控制。HIs是整個應用系統的主干，也是數字化醫院的數據中心，起到了整合其它輔助系統的作用。
2、臨床信息系統(CIS，Clinical Information System)
CIS主要目的是實現醫院電子病歷的全程管理。主要解決以下問題：電子病歷的法律地位及技術標準；全程實現電子病歷的業務流程標準；表格化醫學文檔標準格式；建立醫學字典庫集；國際系統醫學術語(sNOMED)的改造和漢化：醫學術語漢字輸入法研究。臨床信息系統(CIS)主要包括：門診和病房醫生工作站、電子病歷(ERP)、圖像儲存和傳輸系統(PACS)、檢驗信息系統(LIS)、放射科信息系統(RIS)、危重病員監護系統(CCIS)等。
3、其它系統
(1)醫院財務系統(FIS，Financial Information System)
它導入HIS中采集的診療收入和成本支出數據。集成標準化財務分析系統，正確評估醫院的資金運作狀況。
(2)醫院智能決策支持系統(IDSS，Intelligent Decision SupportSystem)
IDSS由定量分析為主的決策支持系統和定性分析為主的專家系統結合組成。IDSS以模型庫系統為主體，其模型庫中包括數學模型、數據處理模型、圖形模型等多種形式。涵蓋醫院的管理、醫療、科研等多種內容。IDSS將多個廣義模型有機組合起來，對數據庫中的數據進行處理和挖掘，使其輔助決策能力從運籌學、管理科學的單模型輔助決策發展到多模型綜合決策。通過IDSS為醫院管理者提供客觀、詳盡的決策幫助。
4 我國數字化醫院建設中的若干思考
回首中國數字化醫院的建設歷程。取得了顯著成效，但也存在一些與其他醫院一樣的共性問題，發人深思。從TT行業中流行的開發組織模式可以分為三種。一是委托開發、二是聯合開發，三是自主開發。目前。我國大多數三級甲等綜合性大醫院采用的HIS開發組織模式都是提需求、出資金，委托軟件開發商進行開發。實踐證明在一些大型醫療機構中采用這一做法是相當不成功的。
隨著衛生改革的逐年深入，醫院對HIS建設提出了很高的要求，不斷增加新的需求，包括醫教研工作職能結構的變化、醫保政策的變化、醫教研數據統計分析的變化等等。各個醫院中運行的HIs基本上還是處于手工管理計算機模擬化的方式，盡管有些分析統計的數據，但還是只限于局部的、事后的分析。HIS系統的主要作用是應付每月向醫保局上報AB報表，應用水平不高，與HIS的目標還有相當大的距離，沒有充分發揮HIS在醫院管理中的作用。究其原因，HIS是MIS中最復雜的系統之一。不同于其它行業的MIS 開發，HIS有著強烈的醫療衛生行業自身特點，其面臨的主要問題是：(1)需求不確定性：由于醫療衛生行業正處于改革、調整期，由此導致需求不斷的變化是HIS開發中遇到的最大困難。(2)醫院內各部門間協調困難：HIS是一個高度集成化的計算機網絡系統，要求各部門之間要有高度統一、嚴格規范和大協作的精神。
5 結語
數字化改革的現狀范文6
關鍵詞 教育 地方出版 數字化
中圖分類號：G230.7 文獻標識碼：A
20世紀末以來，隨著信息技術、網絡技術、數字化技術的發展，依次為依托的數字出版和教育信息化呈星火燎原之勢。為適應國內外數字出版的教育信息化的發展趨勢，實現產業升級和轉型，各類教育出版企業提出適合自身發展狀況的不同發展模式。
1教育出版數字化離我們還遠嗎？
2010年出版總署下發的《關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》，明確提出要以數字化帶動新聞出版業現代化，給傳統出版單位實現數字化轉型制訂了時間表。2011年，《新聞出版總署關于進一步加強中小學教輔材料出版發行管理的通知》，對教育出版市場和利潤空間的壓縮立竿見影； 2012年，《教育部關于開展教育信息化試點工作的通知》，它是根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“加快教育信息化進程”要求而開展的，準備用四年左右時間，總體完成100個左右區域試點和1600所左右學校的試點工作。
從產業發展趨勢，國家意志這兩個方面來看，教育出版的數字化正在受到巨大的鼓舞，而傳統的教育出版企業則被催促著盡快向數字化轉型。
2什么是教育出版數字化
“數字教育的本質是要通過技術手段解決教育的發展問題，通過技術應用提高教育的效率，從而讓因材施教成為可能?！?/p>
漢王科技副總裁、電紙書總經理王邦江在2012年深圳舉行的首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”上給出了上述定義。其內涵就是教育與新技術、特別是電子信息技術的融合，從而滿足個性化的教育需求。其具體可以覆蓋到以下方面：
2.1數字化的立體教材和個性教輔
本類產品重在利用數字資源開發管理平臺對內容資源進行高度集成，用數字出版技術改造傳統的教材和教輔，保證教材、教師參考書、學生指導書等不同內容出版物的橫向立體化配套，以及紙介質、音像、電子、網絡等多種媒體出版物的縱向立體化配套。這類產品既可采用定制出版的營銷方式和按需印刷的出版方式，提供以教師、班級和學校為單位的個性化紙質教材、教輔，也可通過定制、內容的數字化和交互功能的智能化，并通過與數字出版平臺及數字資源開發管理中心的互動，為學生提供個性化的學習方案，真正實現因材施教。
2012年，北京天梯志鴻教育科技有限責任公司出品的電子試卷在京東圖書商城實現上線。當年實現2000萬元的銷售額，通過重新組合原有圖書內容資源，開發了“教考通”、“夢幻城堡實驗班”游學平臺以及“學科王”教育資源網站，都表現出了良好的成長性。
2.2移動定制在線學習產品
在數字資源管理系統的基礎上，以移動定制技術為支撐，通過在線學習管理系統，將數字化學習資源在全時空狀態下推送到讀者手中。數字化學習資源是指經過數字化處理，具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料，包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CDROM（只讀光盤）、網站、電子郵件、在線討論、數據文件、數據庫等。學習者既能以數字化學習方式進行情境探究學習，也能通過促進學習的評價系統進行自主發現學習，還可利用網絡通信進行合作式、討論式的學習。
上海虹口、廣東佛山、深圳、江蘇揚州、浙江寧波、陜西等地正在緊鑼密鼓試點電子書包項目，很多項目都是千萬級。數字化教育出版的大勢所趨是以電子書包為代表的移動終端的運用，移動終端引入教學過程可以解決電腦終端靈活性不足的問題，而地方出版集團最大的優勢在于掌握本土化的教育教學資源，這使他們能夠為省內基礎教育市場提供更有針對性的定制化產品。
2010年，江蘇鳳凰出版傳媒集團和在電子紙行業擁有壟斷地位的臺灣元太科技工業股份有限公司正式宣布建立戰略合作關系，雙方將共同在教育出版數字化領域開展合作，創建全新的移動教育服務模式。元太公司是全球電子閱讀器產業供應鏈的主導和電子紙產業的龍頭，在2009年成功收購了美國電子紙供應商EINK公司，掌握了電子紙制造的核心技術，目前占據世界電子紙市場90%以上的份額，著名的KINDLE、SONY和漢王閱讀器所用的電子紙都是由元太提供的。
2.3服務于學校和教師定制的教育數據庫產品
通過網絡移動設備，以內容推送和搜索引擎拉動結合的營銷方式，向教師和學校提供定制的海量教育教學信息資源。
第一，定制功能與按需出版功能結合，設計個性化的數字教材和教輔出版物。按需出版鎖定具體的目標受眾需求，定制功能賦予出版物個性化內容，將出版物內容與出版社的營銷目的結合，在遵循課程標準的基礎上，實現以班級和學校為單位，充分考慮地區差異、學校差異、教師水平差異，推出個性化的數字教材和教輔。根據教師和學校的定制申請，出版機構可將相關學習資源加入教材教輔中，通過按需印刷、網絡或其他媒介傳遞內容信息，促使接受者的行為向預期方向發展，在保證教師對學習資源的篩選與學生學習同步的同時，謀求與教育機構實現共贏。
第二，定制功能與移動功能結合，強化數字化溝通、數字化內容管理和規模定制個性化服務，使教育出版物從紙質時代的單一產品形態轉化為以營銷服務、數字資源管理和數字內容生產三大系統為核心的移動定制教育出版系統，將個性化在線學習、資源數據庫服務、個性化學習方案下載出版等教育服務集成于數字出版平臺，促進有教無類和因材施教的教育理想的實現。
以人民教育出版社―― “人教數字校園”為例，其產品系整合教學策略、集成各種媒體資源，針對教師教學和教務管理而推出的一整套“數字校園解決方案”。目前正在27個省份，180多所實驗學校穩步推進試點工作。
3地方出版企業教育數字化方向
地方出版企業相對于部屬出版集團或國家教育類出版社而言，缺乏一定的資源渠道和技術手段，但也擁有自身豐富的地方教育資源。立足于此，才是地方出版企業教育數字化轉型的基礎。近幾年開始，各地出版集團開始組建自身的數字出版平臺，積極和各大網絡和數字運用上展開合作，同時吸納相對成熟的民營數字出版資源。如，廣東出版集團所屬的數字出版公司已經在配套光盤、學科網站、網絡教材、電子書包和數字校園等項目層層推進，配合紙質教材組成一個完整的教材出版格局。該公司還與省教育廳電教館、華南師范大學共同開展廣東省重大科技專項和廣東教育信息化“十二五”規劃重點項目“粵教云”工程，建設中小學數字教育云服務體系。
原創教育出版社企業，作為核心資源的提供者，又該如何實施在教育出版領域實現數字化，筆者認為，應該抓住教育數字出版硬件高速發展，軟件資源相對缺乏的現狀，努力整合自身教育出版資源，挖掘轉化的條件，尋求平臺發展的方向。從具體實現來看，可以分為三個層次，即數字化的內容遷移、個性化定制出版及教育資源的云整合。
3.1數字化的內容遷移
內容的形式遷移，在很多出版社都已經取得了成功，如我們前面探到的鳳凰傳媒在教材配套光盤上的成功。2013年，廣東科技出版社推出的“網絡實驗室”項目，獲得了業內的極大關注，被列入國家新聞出版廣電總局的“2013年國家新聞出版改革項目庫”。 項目最大的亮點在于引入了較為成熟的盈利模式和存在可期的商業前景。具體來看，可以從個人實驗客戶端、班班通實驗教學系統、教師實驗教學軟件、學習機平板電腦軟件預裝、平臺增值服務、學生實驗學習軟件等6方面來實現。該項目發展的基礎，就是其出版單位原有的初中實驗教材，可以預見，數字化的內容遷移，將會大大拓寬地方出版企業教育發展的空間。
3.2個性化定制出版
個性化定制出版這是新時期教育出版的發展方向，但傳統的紙質出版已經很難滿足這種市場需求，針對不同區域、不同類別學生和教師群體，編制出版相應的出版物，適時引入按需出版的生產方法，降低生產成本，擴大使用對象。例如，我社通用技術教材中，有許多選修模塊，其配套教輔每年的使用量極低，但為完善教材的整體項目建設，只能付出較高的生產成本完成，今后可考慮引入按需出版（POD）解決同類問題。
3.3 教育資源的云整合
教育資源的云整合，是數字出版的最高要求實現跨越式增長的基礎，在建設初期，可以采用建設網絡題庫的方式集合社會資源，可以融合紙質教輔圖書的資源渠道到建立數據庫，采用廣發撒網，分批實施的模式，具體可以分為教研室模式、基地校模式、工作室模式、特約作者模式，題庫建成之后，它們將自動轉為題庫營銷的模式。
4結語
筆者認為，能否真正走好數字化的道路，其核心在于身份的轉變，教育出版數字化實際上是從賣產品到賣服務的一個變革，也是從一次性銷售產生收益到貫穿整個產品生命周期的長線綜合收益的變革。同樣，個性化的教育需求推動了個性化教育服務的發展，這也在一定程度上決定了教育出版要從提供標準化的教材、產品向提供個性化的教育服務轉型。教育出版數字化實際上是從賣產品到賣服務的一個變革，也是從一次性銷售產生收益到貫穿整個產品生命周期的長線綜合收益的變革。而從標準化教材圖書的生產商過渡到提供個性化教育解決方案的服務商，成功的重要標志就是出版商能否真正做到以服務為中心。
參考文獻
[1] 郝振省. 2012-2013中國數字出版產業年度報告[R].北京：中國書籍出版社，2013.
[2] 劉錦宏.數字出版案例研究[M].北京：中國書籍出版社，2014.
[3] 王運武.國數字化教育資源現狀及發展策略[J].中國教育信息化，2008（1）.
[4] 錢宇陽.我國數字出版產業鏈發展，現狀和問題研究[J].商業現代化，2010（1）.
