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英語助教實習個人總結范文1
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿易實務、單證操作、英文外貿函電、商務英語。
（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
（四）個人優勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業能力較強。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
（七）擇業意向：從事有關英語教育培訓類的職業，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業背景分析
（一）背景：少兒教育市場這一產業所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
（三）目前少兒英語教師行業人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業的師資情況做了相應的調查。調差發現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業要求都是非常嚴格的。
1、職業道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業道德規范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規、政策，化被動的服從，為主動的理解規范自己的職業行為。與此同時，提高職業道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業知識要求，扎實的英文功底，標準的發音，不斷學習，提高自己的專業水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創新，缺乏開拓創新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創造。
四、工作情況
（一）工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區）實習。現校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區的發展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業規劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業素養，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優秀實習生
1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經常和自己的指導老師聯系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。
5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定
（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。
4、良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學上創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業素養、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現目標的計劃
為了實現自己的發展規劃，我從自己的實際情況出發，制定了以下實現目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業知識，不斷提高自己教育專業素養，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
3.不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。
英語助教實習個人總結范文2
關鍵詞：自主學習;網絡教學;形成性評價;有效學習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0252-02
一、自主學習的背景
教育部、衛生部頒發的《本科醫學教育標準――臨床醫學專業（試行）》明確提出：“醫學院校必須積極開展“以學生為中心”和“自主學習”為主要內容的教育方式和教學方法改革。然而，受傳統教學理念與應試教育的影響，臨床課堂教學多以教師為中心，注重理論知識的傳授，忽視學生自主學習能力的培養與主體作用的發揮。因此，在臨床教學改革的“后時代”階段，如何培養學生的自主學習能力，使自主學習成為有效學習已成為教學的關鍵。
上世紀70年代中期外語界開始了對自主學習的研究，在西方掀起了外語自主學習的熱潮。進入20世紀90年代，我國許多研究者科學地借鑒了國外的先進理論，從教學模式、教學結構等方面對自主學習進行了探討，并取得了一些研究成果，如管淑紅[1]（2005年）、蔣麗萍[2]（2006年）等對網絡環境下大學英語自主學習模式進行了探索，徐錦芬[3]（2010年）、嚴明[4]（2011年）等對如何培養大學生英語自主學習能力作了研究。然而，自主學習在醫學院校大學生的研究報道極少，尚處于起步階段，如李云杰[5]報道的“臨床醫學教育中學生自主學習能力的培養”，孫立新[6]報道的“在醫學教學中應注意學生自學能力的培養”等，都是指出自主學習對醫學人才培養的重要性以及籠統地羅列出一些宏觀的培養策略，未真正構建切實可行的培養方案和約束指標，研究僅停留在理論研究階段。
二、自主學習模式的構建
婦產科學是一門應用性、實踐性極強的臨床二級學科，不僅要求掌握扎實的基礎知識，更要求具備準確有效地運用知識解決問題的技能[7]，故對學生提出了更高更嚴的要求。因此，在臨床實踐教育階段，單純的理論知識傳授并不能顯著提高學生的臨床思維與專業技能，必須引導學生主動去探索、發現并解決問題，那么在《婦產科學》理論教學中著力培養醫學生自主學習能力就顯得尤為迫切和重要。高校網絡教學系統涉及平臺、資源、教師、學生和教學管理者等多方面因素，其中網絡教學平臺是網絡教學系統的必要條件和基礎，目前我校的網絡教學平臺在建課程數已達1036門次。隨著高校網絡教學平臺廣泛使用，如何科學地構建網絡教學環境下自主學習模式已成為高校中普遍關注的話題。為此，筆者在國、內外自主學習的研究成果之上，借助重慶醫科大學網絡輔助教學平臺，初步構建了婦產科學自主學習的新型教學模式，現進行報道如下：
1.轉變學生觀念。通過對大四學生剛剛進入《婦產科學》臨床課程教學階段，由我院婦產科教研室高年資教師輪流對學生開展自主學習相關專題講座，如主要介紹當前自主學習的背景、應用的迫切性與重要性，并對其自主學習特點和各要素進行詳細分析與解讀，引導學生改變學習觀念，從而培養自主學習的意識。
2.轉變教師角色。在自主學習過程中，教師的合理介入對順利開展自主學習至關重要。首先，教師要對自主學習進行“導學”，如介紹該次授課內容的教學計劃和目標，幫助學生確定學習目標和制定學習計劃。其次，教師要對自主學習的整個過程進行“監督”，主要是合理安排教學內容，適當調整教學進度，掌控整個教學環節，并隨時準備答疑解惑，確保自主學習的順利進行。最后，教師要對自主學習的效果進行“檢查”，如通過網絡教學平臺布置課后作業，并認真批改了解學生自主學習的效果;同時還可以在網絡教學平臺課程討論區與學生進行互動，進一步了解學生對課堂知識的掌握情況，不斷改變教學方法，繼而不斷提高教學質量。
3.培訓網絡技術。其次，還需要對學生進行網絡技術培訓，因為總結前幾屆學生在使用學校網絡教學平臺時出現種種差錯的基礎之上（如的課程通知不知如何瀏覽、課程作業未按時提交、在線測試作業未提交成功、教學郵箱及課堂討論區不知如何使用，以及更不知如何查閱教學資源等系列問題），教研室老師們一致認為需要對學生正確、熟練應用網絡教學平臺進行技術培訓，由婦產科教研室的教學秘書對學生進行系統培訓，以避免學生盲目尋找教學資源或因操作失誤等導致作業成績為“0分”的現象發生。
4.豐富學習資源。在網絡輔助教學平臺上，學習資源是自主學習的一個重要組成部分，主要包括課程通知、教學日歷、教學大綱（包括課程教學、見習教學、實習教學大綱三大塊）、教學資源（包括教師課件、教案、臨床基本操作視頻、剖宮產手術視頻、典型教學案例等資源）、教學郵箱、教師筆記、課程作業、在線測試、課堂討論區等十多個欄目，充分保證學生查找有效信息，并且不斷更新、優化教學資源，便于學生查找有效資料，更利于自主學習的順利開展。
5.調整教學模式。①課前預習。首先，授課教師根據授課內容、教學大綱要求，列出所講內容需要掌握的知識點和教學目標，并提前一周公布在重慶醫科大學網絡輔助教學平臺―“教師筆記”一欄里，教學秘書也需要提前通過QQ告知全體同學，并在平臺上設置教學提醒，雙管齊下避免學生忘記課前預習，否則無法順利開展自主學習。其次，教師根據自己所授內容編寫臨床典型教學案例1個，需要涉及該疾病的病因、病理、典型的臨床癥狀與體征等知識點，并結合案例提出3～4個問題，提前1周內到學校網絡教學平臺―“課程討論區”一欄里，學生自行查閱相關資料進行預習。②課堂講解。在課堂教學過程中，教師要圍繞課前所編寫的教學案例和問題組織教學，在講解時善于通過提問等互動式教學方法，以檢驗學生課前預習掌握知識的情況，并填寫學生個人課堂教學檔案袋，最后將該項指標納入《婦產科學》形成性評價考核體系。③課后練習。每次授課內容結束后，通過在學校網絡輔助教學平臺―“課程作業”一欄里，課后作業復習鞏固該次授課內容的知識點，進一步檢驗知識點的掌握情況，并及時公布課程作業的標準答案，便于學生查找自己的不足。④研究性教學。為進一步了解學生對知識點的掌握和運用情況，通過學校網絡輔助教學平臺，每月開展1次研究性學習，以小組協作學習的方式進行，考查學生團隊合作能力、綜合運用知識的能力以及創新思維能力，并將學生在研究性學習中的成績納入形成性評價考核體系。
6.改革評價體系?！秼D產科學》自主學習模式我們采取形成性評價和終結性評評價相結合的評價體系，形成性評價指標包括兩部分，即教師對學生參與課堂教學活動的評價和學生平時網絡學習的檔案記載。例如：教師通過網絡平臺的學生管理模塊查看每個學生在學習過程中的各種信息，如閱讀課件次數、學習時間、測驗次數、討論次數、討論內容等內容。終結性評價仍然采取期末理論考試筆試成績，以評價學生掌握《婦產科學》基礎理論知識為主。
三、總結與反思
網絡教學環境下的自主學習模式是隨著網絡技術發展起來的一種新型學習模式，它充分體現了醫學高等教育要以能力培養為主線，以尊重學生的個性發展為首要，是傳統“填鴨式、灌輸式”教學模式的重大變革8]。實踐證明，在婦產科自主學習中導入形成性評價考核體系，充分調動了廣大醫學生的積極性，從而有效地提高了自主學習的整體效果但這一教學模式的構建與完善是個長期的工作，需要各方面的大力支持。對教師來講，要充分利用網絡資源引導學生進行自主學習，并及時對網絡教學平臺中學生提出的問題進行指導和反饋，需要花費臨床教師大量的時間與精力，在此希望教學管理部門給予更多的課時經費補助;對參與自主學習的學生來講，接受了多年的傳統式教育模式，自主學習能力相對較薄弱，需要授課老師及教學管理者時時督導與檢查落實情況，并未形成良好的自主學習氛圍，希望醫學生們盡早適應這種新型的教學模式。我相信，只要我們的教師改變教學觀念，在課堂教學活動中合理地運用各種學習策略，有意識地培養學生創新和批判性思維能力，那么我們的課堂教學氣氛就會充滿生機與活力，從而就能有效地提高課堂教學效率，達到培養學生自主學習的目標，乃至為醫學生的終身學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]管淑紅.多媒體網絡環境下大學英語自主學習模式探究[J].教育與職業，2005，（35）：118～119.
[2]蔣麗萍.基于英語專題學習網站的大學英語自主學習模式研究[J].外語與外語教學，2006，（3）：39～41.
[3]徐錦芬.培養大學新生自主英語學習能力的“三維一體”教學模式[J].外語教學，2010，（6）：60～64.
[4]嚴明.大學英語自主學習能力培養實證研究[J].外語電化教學2010，（3）：48～53.
[5]李云杰.臨床醫學教育中的學生自主學習能力的培養[J].中國高等醫學教育，2013，（3）：186.
[6]孫立新.在醫學教學中應注意學生自學能力的培養[J].衛生職業教育，2004，2（24）：59～60.
英語助教實習個人總結范文3
冷門專業有多“冷”
我學的這個專業的確十分冷門，“冷”到你在中國內地的大學里可能找不到任何一個這樣的研究生專業。在國內，當聽說我學的是這個專業時，人們都會既驚訝又疑惑。我經常會遇到如下三種回應：①贊嘆——你的專業聽起來真高端；②疑惑——這個專業是學什么的？③嫌棄——你怎么念了一個沒前途的專業！我大四在國內一家網站實習的時候，老板有一天問我去加拿大念什么專業。當我回答是性別和女權主義研究時，他評價了一番，大意是“現在外國好多大學都把學生分配到沒人上的專業里，為了賺錢”。那時，我就在心里默默地吐槽：“要不你也去申請一個，看他們要不要你，而且還給你發獎學金外加提供助教職位。”其實，這個專業不僅在國內冷門，就是在加拿大也一樣冷門。我和很多加拿大人聊天，其中一些人是跟我同校的學生，當他們聽到我研究性別時，他們都以為我是醫學院的學生，并露出佩服的表情，因為進醫學院在加拿大是一件很困難的事情，而且學費非常高。如果我說我研究的是女權主義，他們就會問：“什么是女權主義？”以至于到后來，我專門總結了一句話來介紹我的專業：“我的專業研究的是哲學、社會學、文學等學科中的性別和女性權利問題?！?/p>
每當聽到有人評價我的專業冷門或沒前途時，我都會說：“嗯，確實有這樣的情況，但你的看法還是比較片面的?！倍绻腥苏f冷門專業根本就是調劑專業，那我會完全否定這個觀點。雖然這些專業冷門，但是這些專業對申請者的要求都是比較嚴格的，申請者必須具有相應的專業背景和研究經驗才行。不過，讀這類專業沒錢是真的。與理工科專業相比，大學給這些專業的學生提供的獎學金要少得多。之前我就聽到國內一些做留學咨詢的人士說：“社會學這類冷門專業只有中產階級的孩子才會上?！睕]錢不僅僅體現在獎學金少這一點上，還體現在將來就業方面。這些專業的學生就業后肯定不如當工程師、律師或者投資顧問那么有“錢”景。所以，當我申請的三個學校都發來了錄取通知書時，我考慮再三，最后還是決定選擇給我提供了不少獎學金的學校，盡管它的名氣不太大，文科實力也不是特別強。
雖然我學的專業很冷門，但我覺得沒關系。在我看來，最關鍵是自己想要學什么。經常有人問我：“你學的這個專業畢業以后好找工作嗎？”其實我不太喜歡回答這個問題。于我而言，專業就只是專業，沒有好和壞之分，關鍵在于能否激發我的興趣。如果一個專業不能激發我的興趣，即便再熱門，于我個人也沒有任何意義。當然，我得承認，我不是不關心就業問題，因為畢竟生計也是非常重要的。只是我認為，對于自己選擇的專業，興趣才是最重要的。
課程壓力有多大
跟國內大學一樣，加拿大的課程也分必修課和選修課。我一共修了三門必修課：當代女權主義和性別理論討論、女權主義和性別研究的研究方法、實踐中的知識。當代女權主義和性別理論討論主要探討這個專業近期比較熱門的學術議題；女權主義和性別研究的研究方法是對本專業的學術研究方法進行討論和批判；實踐中的知識是一門實踐課程。除此之外，我們還需要從一個長長的課程列表中選擇三門選修課。這些選修課通常是其他專業領域的課程（如宗教研究、社會學、文化研究、文學、歷史學），但是與我所學的專業內容相關或理論背景相同，我可以按照自己的研究興趣進行選擇。例如，我對?？潞秃笾趁裰髁x理論比較感興趣，于是就選擇了宗教研究專業的當代政治哲學課以及英語和文化研究專業的關懷倫理學課和美國亞洲文學課。其中的當代政治哲學課給我留下了頗深的印象。
我并沒有哲學專業的基礎，本科時代也就“混”過哲學課，所以選選修課時，我是單憑著自己讀過幾本哲學書籍的熱情選擇了當代政治哲學研討課。現在回想起來，當初選這門課時的熱情和后來修這門課時的痛苦簡直是一個可怕的反差。當時修這門課的只有四個學生，除了我，其他三人都是哲學專業的碩士生和博士生。第一學期開學時，我還處于適應期，英語聽說還處于磨練階段。雖然閱讀這門課的那些書籍不成問題，但是要聽懂別人的討論并且參與到討論之中就成了艱巨的任務。在課堂上，聽著別人提出問題并且熱烈討論自己卻因為聽不太懂、也不太會說而變得十分沉默，我心里可真不是滋味。
因為這樣，我一度以為自己要“掛科”了。有一節課我一點都沒有聽懂，下課后我異常焦慮地給教授寫郵件說：“我的表現實在太差了，加上我沒有哲學背景，我不知道要怎么辦，您能給一些建議嗎？我怕這門課我會通不過?！?教這門課的教授是一個很慈祥的老人，他安慰我說：“沒關系，到底有多少哲學背景并不是很重要，因為到底有多少哲學背景才足夠我自己也不知道。你不必擔心通不過，盡你的能力就好?！碑敃r我很感慨：這話真不愧是哲學教授說出來的?。≈箅m然我上課依然很焦慮，表現也并不算好，但是我強迫自己每一節課至少要提出一個問題，哪怕自己提出來的問題并不是很有水平。最終，這門課我以B+的成績通過了，大概是教授看到了我認真的態度，并且覺得期末論文也能過得去吧。
讀我們專業的學生常抱怨閱讀量太大。就一般的課程而言，每門課每周的閱讀量在100頁左右。如果你選修了一門文學課，那么一周就要讀完一本200～300頁的小說，而一個研究生平均一周有三門課。如果你對這個閱讀量和閱讀難度沒有概念，去找一本羅素著《西方哲學史》來比照一下你就知道了。
我的專業一共有12名學生，只有我一個人是國際學生。上學時，我常常感到課程壓力很大，很焦慮，甚至大半夜打電話跟父親哭訴。我本來以為班里就我一個人這么脆弱，但有一天，班里同學都在系辦公室準備下午上課的東西，我突然聽到背后有人一邊哭一邊跟她鄰座的同學說自己壓力太大，感覺太累了。我這才知道其他同學也有和我一樣的感受。從第二學期開始，大家都被分配去校外的組織做一些合作項目，再加上選修課和必修課作業極多，而且還要做助教的工作，我們的生活、學習就更忙碌了。大家都開始有點撐不住了，有去看心理醫生的，有在家里大哭的，多多少少都有一種累得快要崩潰的感覺。所以，偶爾我們也會關上辦公室的門開一個抱怨大會，抱怨一下最近哪個教授又布置了多得讓人吐血的論文，抱怨自己的助教工作又遇到了什么麻煩，抱怨哪個論文作業被給了低分。這也算是一種發泄吧！
雖然課程壓力很大，弄得我很疲憊，但是每當讀到對自己極有啟發的論文時，我就會覺得很興奮。雖然我因為語言的關系很少積極參與研討課，但是也曾經因為課前閱讀的論文實在太有意思而在課堂上侃侃而談，甚至跑到黑板上畫圖來給大家解釋自己的觀點。這些經歷帶給我的充實感和滿足感常讓我覺得為學習付出的那些辛苦都是值得的。
實踐課的沖擊力有多強
雖然我們要完成繁重的閱讀任務，但這并不說明我們都是書呆子。我們有一門課叫做實踐中的知識，目標就是從實踐中學習知識，把專業知識運用到實踐中去。
在上這門實踐課時，我們班的12個人被“下放”到不同的非營利機構實習。這些實習機構包括專門為移民婦女辦報紙的機構、保護性工作者權益的機構、保護無家可歸人員權益的機構、保護同性戀者權益的機構和倡導防止害的機構。每周實習結束之后，我們都要在學校的研討課上討論本周的收獲、自己的反思，并撰寫進度報告。強調思考實際情況而非理論教條是我們專業的理念之一。教授曾經在開課時強調，在實踐中，你如果遇到了什么讓你心里覺得不舒服的事情，不要覺得是自己過于敏感而“放過”那件事情，而是要去思考是什么樣的原因讓你產生那樣的感覺，以此來反思自己的實踐經歷和實踐中與他人的互動過程。
英語助教實習個人總結范文4
記憶回放到開始，回到那一天，2月16日，新年才剛剛結束，煙花爆竹聲還未完全消盡，我們四川省xx中學實習隊一行13人懷著興奮的心情，滿懷著對實習的期待，冒著細雨，經歷了3個多小時的車程來到實習學校。下車后迎面而來的寒意至今還記得。學校第一印象，對于我這個從華南發達地區過來的大小姐來說，有些不太好，住宿條件一般。不過，想到自己是來鍛煉的，這點不滿意也不算什么大不了的問題。馬上調整心態，與新室友一起整理寢室及自己的行李。之后，我們實習隊先自行游覽校園，了解一下XX中學。
經過兩天的整頓休息后，我們實習隊于2月18日晚與校領導見面，聽取校方制定的實習計劃。本學期，XX中學為我們實習生制定的實習計劃分為高三、高一兩部分。我們將分別在高三和高一兩個年級各實習半個學期。之后表示我最期待的一刻——指導老師分配。在XX中學為我們實習生進行一對一的導師兼班主任分配制，便于我們進行助教助學的工作。
當晚見面會后，我跟隨者我高三的指導老師——鄧XX老師來到辦公室進行初步了解。鄧老師比較年輕，開朗幽默，與我謹慎、循規蹈矩的性格是完全相反的。但我不認為這會影響我與導師的交流，相反我可以借此學習不同風格的教學方式和工作態度，學習怎么樣的人格魅力能有效地、正面地影響學生。隨后我向鄧老師索取了其所在班級，高三（4）班，的學生名單和近期成績。
見面當晚并沒有與4班同學見面。第二天的生活從聽課開始。鄧老師除4班外，還帶兩個火箭班。而4班是文科班中的實驗班。雖然，我從未接觸過這樣的分班，不清楚火箭班、實驗班、平行班三者之間的差異有多大，但從一見面開始鄧老師就遞給我一份英語周報讓我做，時不時提醒我有空就做一下題。由此可見，我當前最重要最緊迫的任務是趕緊拾起高中英語知識點，提高做題能力。
我是在第二天傍晚讀報時間與4班學生見面，作正式介紹。80雙眼睛齊聚在我身上，膽怯的心再加上帶家鄉腔的普通話，至今想起都覺得糟糕。學生們倒是對我這個從廣東大老遠過來的實習老師感到新奇。我卻緊張地笑不出，第一次見面就端起老師的架子。
高三的實習生活緊張之余，又充滿奇趣，因為有很多第一次。剛來沒幾天，2月21日，我們就被安排監考高三級的月考，一人負責一個考室。第一次監考，害怕總會有的，如擔心太早發試卷，擔心考場紀律等。但第一場考試之后便發現自己的擔心是多余的，放開膽子去做吧！同時，也就是第一場監考，發現自己真的是在向老師角色轉換。做學生的時候雖知道老師的工作很繁重，很辛苦。但其中有多艱辛我們做學生的并未能親身體驗。而現在，我站在講臺上了，發覺原來監考并不是光坐著或光站著，要注意聽廣播的提示，學生有疑問要及時反應，注意偷偷摸摸的行為，監考時不能看書更不能玩手機。全程就盯著學生看，不到一會的時間瞌睡又來摻一腳。看吧，監考真的不是一件易事。
當然，監考也不是常有的事情。自習才是家常便飯。我很注重自習課的紀律和學習氣氛，要求安靜，全身心投入到學習去。那是因為我覺得我當學生的時候，我都能做到只關注自己的任務，毫無雜念。所以我想我的學生也能做到。而結果往往是讓我失望。這一對，那一堆地悄悄討論。班里嗡嗡作響不斷。有時還不知道聲音從哪出來！眼睛盯著說話的同學，給予警告。但這不是辦法，我一雙眼睛不夠用。我也不能抓住他們尾巴，因為他們都是在討論問題，不是說閑話，這是正當的。在與鄧老師反映后，我也就放開不管，因為這個影響不大。只要稍稍提醒把聲音降低就可以了。最重要的是，我意識到我不能用適用于我自己的要求去要求所有的學生，不能對所有學生都時時統一標準，學會，agree to disagree。
忙碌而充實的節湊讓時間過的匆快。這個也適用于眾高三學子。2月27日便是高三百日誓師。浩大的人群，洪亮的吼聲，讓那一天的清晨充滿生機與活力。其實，再回到高中，我會時不時就想起自己學生時代，想起自己也曾經是其中的一員。作為過來人，我經常會向學生分享自己讀書的經歷和學習經驗。對于這一方面，學生是相當感興趣。這樣一來，我就可以拉近與學生的距離，不做黑臉神。
為了進一步深入學生中去，了解學生所需和讓自己在迷茫中找到方向和目標，我在來了高三的第二周邊主動在4班做了一個小調查，讓學生寫一寫對我的印象和建議。我準備的兩張A4紙不夠，學生們主動給我添了兩張。雖然未能收到80為同學全部的看法，但這30多位同學的留言我都認真去看，發現一個主要問題：我太嚴肅，不愛笑，與學生距離有些遠，生疏。這樣裸地吧自己暴露出來是鞭策自己的好方法之一。
在高三，我們規定不能講課，最主要的任務是聽課和與高三黨一起做題。聽課，不僅僅只聽一個班，不僅僅只聽一個老師，不僅僅只聽一個學科，隊員間都會相互鼓勵聽不同班級，不同老師，不同科目的課。聽完了還會一起交換意見。我們英語組的六位同學還會抽空跑到西區聽一聽高一英語課。這樣便于我們提前接觸高一的學生和實地了解高中英語課到底是怎樣進行的。聽不同班的課能了解不同水平的班級，老師是如何調整自己的教學方式和教學內容。聽不同學科也是對高中知識的回憶，因為有時候學生向我們請教問題不僅是關于我們本身主修的專業，還涉及其他科。這的確讓我難堪。大家認為我們是重點大學出身，是學霸，是具備系統的專業知識和扎實的高中知識基礎。現實并不如他們所愿。所以，我拼命做題，把丟棄的知識趕緊拾起來，其他學科的問題就請教一下隊員。我多么希望自己是全能的。
既然想成為全能選手，那就先從自己的優勢開始，把自己的專業優勢先搞好才能有心、有力進行其他項目的發展。所以多做題是很重要。大學里是有訓練，但來到高中后，特別是高三，只有通過做題才知道高中知識點是什么，高考熱點是哪些，學生的薄弱環節在哪里。先從練習冊下手，然后卷子。高三黨，兩天一小考三天一大考，英語又是主科，有時卷子真做不過來。但也可以批改學生卷子知道這份卷子哪里做得不行，要加強訓練。這個也給我找題出卷子提供便利。找題，排版，印卷子，做卷子，改卷子，分析卷子。。。。。。簡直是“卷子”一條龍服務。
在高三的月考、成都二診，聯測促改中，我均參與監考和批改卷子。高三的考試很多是意料之中的。周末還有周練。相比高一、高二，高三的活動不多。他們運動會是旗鼓喧天，熱鬧非凡，我們就在樓上靜悄悄地進行聯測促改的考試。他們晚上看娛樂電影，我們默默地晚自習。他們清明三天假，我們可憐巴巴地只有一天。跟著高三，這些活動是必須犧牲。我希望同學們知道我是在和他們一起奮斗，一起陪伴對方。我在默默地支持他們。
對學生的關心不僅是在學習上、生活上，每周星期二我都要到男女生寢室進行查寢，詢問一下學生近期的生活情況，注意觀察學生的心理變化。這樣輕松的課余時間，我總能放下老師嚴肅的面孔，與大家打成一片，與女生聊八卦，與男生嬉鬧。對高三學生來說，這是難得的娛樂時間；對我而言，拉近師生距離又回歸高中生活。
融入學校生活，但不忘老師的角色。不上講臺不代表老師的角色無處發揮。我們不會因實習老師的身份被區別對待。我不會覺得只改卷子，看自習，出題等繁雜瑣事而認為自己是廉價勞動力。這是老師應做的。我們還幾乎每周都要參加一次高三英語科研組的會議。會議北榮多數關于近期英語考試情況，接下來訓練的重點。盡管我們實習生沒有過多地發言我自己甚至聽不太懂他們討論的內容，但我志在參與，起碼在做一個老師應做的事情。除了級組的日常會議之外，實習隊內每周五都有一次例會。會上每個隊員會總結本周個人工作情況或工作心得。這絕對是隊員間相互學習的好機會，讓我迅速成長，更像一個老師。
正正是享受學生向學生老師轉換的過程，9個星期的高三實習很快就接近尾聲。我盡最后的努力為4班的同學多出幾套英語習題，做好自己的工作至最后一刻，更加珍惜與4班同學在一起的時光。對于4班的學生，我只是過客。我的離開在我看來是不會對他們產生太大影響。他們留給我的紙條讓我看到自己的努力沒有白費。我的改變得到他們的肯定。
帶著高三學生留給我的感動于信心，我過度到高一年級去，換了新的工作環境，高一（6）班；換了新的指導老師，趙XX老師。有高三的經歷，我也很快就適應高一這一個新開始。
對比年輕活力四射的鄧老師，趙老師則經驗老到、沉穩、嚴厲，可以說跟我獨立風行的風格有些相似。兩位指導老師的教學態度、工作方式都迥然不同。雖然我花了很大的功夫去過度去適應，但能夠體驗兩種教學風格，見識不同的教學觀念總是百無一害的。指導老師性格迥異，但學生是基本無異的。高一（6）班也是一個實驗班，不過是偏理科的實驗班。同樣有著青春少男少女的活潑好動。相比起高三，小兩級的高一學生就更狂妄些，自我管制能力不強，學習目標不清晰，學習動力不強烈。高一（6）班較為嚴重的問題是學生自我管制能力較差。無論是上課還是自習，班里總安靜不下來。班干部也沒能以身作則，做好帶頭作用。針對此情況，我注意到哪些同學愛講話，向趙老師問了一下他們的情況。之后在班上陳申我個人的課堂紀律要求，一切從我的課堂做起。另外，我還與班干部進行逐一了解和溝通，提出我的要求。管理是有一定成效，我能在班上樹立起老師的威信。
在高一，管理班級工作方面很快就上手了。但另一個挑戰——講課，讓我放松不得。終于要走上講臺，拿起粉筆，捧起書本給學生上課。這個肯定與大學模擬教學完全不一樣。到底怎么不一樣呢？心里忐忑又害怕。剛來高一，我就天天聽課，學習不同英語老師的教學模式、教學安排。同時也開始準備自己將要上的課文。趙老師不干涉我如何上課，給了我一個很大的發展空間，讓我自己學會探索自己的道路。
英語助教實習個人總結范文5
[關鍵詞]診斷學 實踐教學 留學生
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0079-02
隨著高等教育的發展，留學生教育逐漸成為我國教育國際化的重要組成部分。[1]其中，臨床醫學專業來華留學生數量已居非語言類各專業第一位 。[2]中南大學湘雅醫學院自2010年以來開始成建制招收5年制臨床醫學專業留學生，學員主要來自發展中國家，如：巴基斯坦、沙特阿拉伯、南非等。診斷學是基礎醫學過渡到臨床醫學的重要橋梁課程，在醫學教育中占有特殊的地位。本文對我校全英文留學生呼吸系統診斷學見習帶教的體會和經驗進行回顧、總結，建立適合留學生特點的呼吸系統診斷學教學模式與方法，以期拋磚引玉、與同仁們共同進步。
一、了解留學生的特點及教學難點
（一） 留學生特點分析
我校留學生以英語為教學語言，學生來自不同國家社會各階層，與我國學生相比，具有以下特點：1.絕大多數留學生在來華之前未接受過醫學相關基礎培訓，理論基礎較差，個人素質參差不齊，對授課內容的理解能力有明顯差異；2.部分同學個性突出，學習主動性高，課堂思維活躍；3.大部分留學生獲得中國學位后，還將回國通過當地醫生資格考試或進一步至歐美等發達國家深造，對教師授課質量要求很高；4.背書及應試能力較差，個別學生自律性差，管理難度大；5.文化差異大，體格檢查手法練習時，配合有難度，需要教師的鼓勵。
（二） 教學難點
備課充分與否直接決定了教學質量高低。呼吸系統是診斷學教學中重要的組成章節，其見習課是醫學生掌握臨床基本理論、基本技能和培養臨床思維方法的重要環節。其教學內容多、難于記憶和理解，要求帶教老師熟悉教材內容、示范體格檢查的手法并發現陽性體征、對學生提出的問題能當場用英文深入淺出、正確地回答。[3]診斷學英文詞匯涵蓋解剖學、生理學及臨床醫學等多學科，增加了全英文教學備課和授課的難度。同時，由于大部分留學生來自母語為非英語的發展中國家，口語地方口音重，難以聽懂；風俗習慣和文化背景差異較大，需要在教學過程中尊重他們的宗教、習俗，因材施教；還有部分留學生從本國帶有原版英文教材，還會利用網絡資源進行擴充學習，在教學過程中經常提出一些教師預料之外的問題。因此，在教學準備、設計和實施過程中要充分考慮留學生的需求，既要注重知識的整體傳授，又要有針對性地提高其應對醫師資格考試的能力；在充分備課的基礎上合理運用多種方法提高教學效果。
二、師資準備
針對留學生教學特點，教研室高度重視，組建了雄厚的師資隊伍。要求教師不僅要有堅實的專業知識和豐富的教學經驗，還需具有良好的英語溝通能力和授課應變能力。授課前分別安排英文專業老師指導課件制作及修改講稿、歸國人員學習經驗交流討論，并開展集體備課、科室備課及教學內容單元備課等多種形式教學準備，要求所有實踐帶教老師全程旁聽理論課，并在集體備課中統一體格檢查手法和順序，做到標準一致。最后，組織教師在教研室及全院范圍內反復試講，專家現場提問，考核教師的全英文授課及現場應答能力，試講通過后方能進行全英文教學；在教學期間，對教師進行定期英文培訓，著重提高教師英語應用能力。這些措施不僅保證了教學質量，而且培養了醫學英語教學的后備師資力量，提高了整個教師隊伍的素質和水平。
三、教材選擇
目前國內尚沒有統一的、經典的診斷學英語教材，我校診斷學理論課的教材主要采用英文原版改編的雙語教材――《Textbook of Diagnostics》。為提高診斷學見習質量，教研室以人民衛生出版社出版的第7版《診斷學》及我校編寫的《診斷學實習手冊》為藍本，根據我國學生教學大綱要求，結合中文與國外教材的不同之處，補充新內容及學科研究進展， 編寫了英文版教學實習手冊，供留學生見習時使用，在臨床教學中發揮了重要的作用。
四、教學方法改進
（一）制作高質量多媒體課件
呼吸系統診斷學實踐教學是物理診斷學中非常重要的一部分，涉及解剖、病理、內科等相關學科，內容面廣。教師的授課方式直接影響到教學效果。教研室除了制定具體的教學計劃和大綱，編寫英文版教學實習手冊外，還組織教師在教學方法和手段上進行改進。要求：1.課程內容安排上由簡至繁；2.課前充分進行講稿準備；3.制作高質量多媒體課件。力圖將復雜問題簡單化，抽象問題具體化。例如：在肺部體格檢查講解的同時，播放胸廓擴張度、語音震顫檢查等視頻文件。這種直觀易懂的授課方式，利于留學生們掌握體格檢查的標準操作手法，為臨床課程打下扎實的基礎。
（二）使用互動啟發式教學
由于生活、學習環境不同，留學生們在課堂表現活躍，難以接受我們傳統的灌輸式教學方式。[4]教研室借鑒了國外大學的教學方法，采用“講課-提問-討論-總結”的模式，充分發揮留學生的自主性和積極性。例如：在模擬發現大量胸腔積液時，進一步提問胸腔積液產生的原因是什么？ 常見于哪些疾?。?該種教學方法既可以幫助學生培養正確的臨床思維，又可以聯系相關理論知識，加深他們對書本知識的理解。
（三）靈活調整課堂氣氛
教師在授課中應隨機應變，合理分組，照顧留學生的風俗與習慣，尊重他們的，將中華文化的和諧理念融進課堂教學中，淡化學生之間的種族差異，共同營造輕松、有趣、和諧的教學氛圍，提高教學質量。
（四）合理運用教學輔助方法
診斷學的教學離不開臨床實踐和動手能力的訓練，但因維權和保護隱私意識不斷增強，病人難以接受不同膚色留學生的體格檢查和病史詢問。為彌補這一不足，教研室在以課堂講授為主，同學們相互體格檢查手法練習的教學基礎上，依托先進教學設施和條件，采用了多種形式的方法和手段輔助教學：1.播放英文版標準體格檢查示范及患者少見癥狀、體征的視頻；2.使用電腦模擬人教學。尤其在語音震顫、胸膜摩擦感等模擬觸診及異常呼吸音、音等模擬聽診的實踐教學中具有重要意義；3.采用標準化病人，保證教學質量。選擇英文好的八年制學生充當標準化病人，以呼吸系統的常見病為問診病種，進行病史采集的練習；4.利用網絡優勢，開展互動式教學。允許留學生下載課件及教學錄像，課后帶教老師與留學生們通過QQ、E-mail及手機等現代通訊方式，交流探討學習和生活中的問題。
五、加強師生交流，建立教學反饋機制
對教學效果的及時反饋，不僅可以了解留學生的學習情況，更重要的是能夠及時發現問題，尋找解決問題的方法，指導后續的教學活動。[5]教研室定期組織教師與留學生們的教學交流座談會，收集學生的意見和建議，不斷總結經驗，合理改進教學方法，達到促進教學效果的目的。
回顧我院留學生全英文教學過程，經過上述合理調整，留學生呼吸系統診斷學教學取得了良好成績，留學生們的期末綜合考評成績均合格，部分同學達到優良水平。全英文留學生診斷學教學，目前仍處于經驗積累階段。只有在實踐中不斷探索和總結，才能進一步提高教學質量，吸引更多的國外學子來我校學習、交流，促使我校的教育水平更上一個新臺階。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 郭鳳林，文清. 來華留學生西醫教育的影響和啟示[J].中華醫學教育雜志， 2009，29（4）.
[2] 李立國，胡莉芳，周平. 來華留學教育發展趨勢與戰略選擇[J].復旦教育論壇，2010，8（1）.
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英語助教實習個人總結范文6
在小學英語教學的過程中，我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應從實際出發，激發學生說英語、學英語的興趣，為學生英語口語能力地提高打下持續發展的基礎。而要想做到這一點，僅有努力是不夠的，因為力終究是一個矢量，它不僅有大小，更有方向，只有用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題才不致于成為空話，這也正是我們課題組力圖將建構主義理論整合到英語口語教學中來的原因所在。在這三年的研究中，實驗教師不斷學習教育教學理論知識，努力進行實踐探索，堅持做到在教學中研究，在研究中教學，在每節課中嘗試、反思、總結。通過不斷的研究與探索，不但提高了學生的英語口語能力，而且摸索出了一些有效的教學策略：
1善用引人入勝的多媒體，培養學生英語興趣
多媒體課件能做到聲像結合，圖文并茂，精彩有趣，剛好與小學生的好奇、求趣、求新的年齡特點相吻合。在教學中，老師們經過精心設計，把學生要學習的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，讓孩子們主動地參與到有趣的英語學習與英語交際活動中。例如：在上一年級下冊P22： Rain， rain， go away時，下雨的情景課堂上難以再現，但多媒體就能做到這一點。同學們在嘀嘀答答的雨聲中，在清新美麗的畫面中，學會了歌曲，理解了大意，提高了效率，培養了興趣。在興趣中教學，其效果無疑是事半功倍，收獲倍增。
2多維度創設真實情景，激發學生語用欲望
蘇霍姆林斯基說過：“兒童在學習上遇到的困難之一就是知識在他們那里常常變成了不能活動的貨物，積累知識就好像是為了貯備，而不能進入周轉”。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材的內涵，活化教材，寓教于樂。學習情景會使學生產生身臨其境的感受，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，達到知情意交融的效果，從而加深對知識的理解和掌握，提高學習能力。在實驗過程中對如何創設情境我們進行了如下摸索：
2.1美——用音樂之美創設情境：優美的旋律和動聽的曲詞會讓我們不知不覺地進入歌曲描繪的意境和歌詞所表達的感情。讓學生的思維在優美的旋律中跟著老師一起走，注意力全被你吸引，課堂氣氛也因此而活躍，學習英語的興趣由此而生。例如，在教一年級下冊Unit12 I can swim，P46的歌謠時，我們就用了“Little Star”作為課前的熱身。孩子們一聽到優美、熟悉的音樂，看著多媒體上呈現的歌詞就跟著唱了起來，在唱的過程中新知就從舊知的泉眼中細細地流出。用優美的旋律承上啟下我們樂此不彼。
2.2實——用圖、畫實物之實創設情境：圖畫能形象的再現語言，語言又則好能描述出插圖的表意。例用插圖教學，在低年級我們千萬不要拋棄。例如，在學習一年級下冊Unit9.Food and drink時，教師可以出示一幅在KFC就餐的圖畫，圖中有兩個人在對話，其中一個是服務員，另一個是想吃東西的小朋友。語言就在真實的場景中展示了出來，真實而直觀。然后，孩子們在老師的提示下會運用所學過的知識，根據自己想要的食物編成各種對話，如：A： Can I help you？ B： Yes. A： What do you like？ B： I like pizza. A： Here you are. B Thank you！。當然，
實物是最真實的情景。實物呈現在孩子們的眼前，與英語語言的聯系就更加直觀，中文在這一過程中就自然摒棄。比如食物、服裝鞋帽、文具書刊、小玩具、等。當然有的實物我們不一定具備，教師就可以利用簡筆畫輔助教學，而低年級課堂上我們還可以發揮孩子們畫畫的特長，讓他們自己動手做教具，再根據孩子們的的圖畫進行對話，在對話中達到提高英語交際能力的目標。這將是課堂上最精彩的環節，有參與就有興趣與動力。
2.3真——以生活之真創設情境：百聞不如一見，這用在英語教學中最恰當。如果某件事，某個場景就發生在孩子們的身邊，他們一定興趣盎然。因此，教師設計活動所選擇的場景應該貼近學生的生活。例如：在教學一年級上冊Unit6 Happy birthday.時，我們專門為一位同學舉行了一個Birthday party。 在生日會中，孩子的媽媽為他準備了一個生日蛋糕，和生日禮物。孩子們在歡快的生日歌中數蠟燭，吹蠟燭：Happy birthday to you！ How old are you？ I’m six， seven等語句在真實的生活場景中水到渠成而出。又如：在教學一年級下冊Unit10 Family這一單元時，我們要求學生帶來自己的全家福照片，孩子們看著自己的家人并用英語一個一個介紹給同學們，真實而有意義。把孩子們帶入大自然，從學校生活中選取某一典型場景作為教學情景，這樣的場景真實而有效，就不需要我們在花時間去給同學們解釋這個用在什么地方？什么時候？那個用在什么地方？什么時候？例如：在教學一年級下冊Unit12 I can swim這一單元前，我就帶著學生去操場，讓他們學習有關詞匯：jump， run， walk， dnace等。學生在觀看真實的場景之后，再來學習本單元的詞匯、句型，就取得了事半功倍的效果。
2.4趣——以角色之趣創設情境：愛表現、愛表演這是孩子們的天性，我們要充分利用好這一點。在小學英語教學中我們不僅要做好導演，還要做一個優秀的演員帶領著孩子們一起進入角色。如在教一年級上冊Unit1 Hello這一單元時，因為是小學英語的第一節課，首先，教師向學生介紹一下自己，并做好示范（當好演員），然后再讓學生逐個向老師自我介紹，并問好。A： Hello， I’m xxx. B： Hello， I’m… A： Nice to meet you！ B： Nice to meet you ，too！ （老師最好是給孩子們一個熱情的握手）。當同學們基本能表演時，就可以在同學之間展開表演。這樣的教學方法，一方面學生鍛煉了口語，培養了膽量，拉近了新同學之間的關系；另一方面體現了新課程的教學理念——Learning by doing。角色扮演可以豐富課堂教學的內容，提高了學生的學習興趣，使英語課堂不再枯燥，從而提高了課堂的教學效果。
3努力營造英語氛圍，把英語學習延伸到課外
3.1濃——營造濃厚的校園英語氛圍
3.1.1環境氛圍。在校園里，充分激發學生的積極主動性，讓孩子們大膽與老師、同學用英語進行交流。英語教學的根本目的是“學以致用”，為此，本課題的研究措施之一便是為學生創設語言交際的各種情景，提高和發展他們的英語交際能力。每天，孩子們在 Free talk 中開始上每一節課，在Chant 的韻律中做操，在實際情景中學習交際用語，在Let’s play together邀請中玩耍。孩子們的教室、活動室都是用英語布置的，校園文化墻、宣傳櫥窗、宣傳標語、各種小櫥窗等都是英語，歌詠比賽必須有一首英語歌曲，每周安排兩天的英語廣播時間，學校定期組織英語手抄報評比，校園內的某些角落的地方都設有英語角，凡到此地的師生必須開口說英語。營造校園環境，在學校的花園里、走廊上、上下的樓梯上、教室里設置各種既美觀又實用的英語短語，讓學生走到哪兒都能學到英語。在課堂教學中，重視興趣激發，圍繞聽、說、唱、玩、演、讀、寫、視聽等要求，開展豐富多彩的全班性活動、個人活動、兩人活動、小組活動、表演活動、游戲活動、聽做活動、唱歌活動、比賽等，使學生充滿自信，全身心參與英語課堂中。
3.1.2語言氛圍。要想讓孩子們的英語運用能力得以提高就必須為他們營造一個運用所學英語的語言氛圍。但實際情況是學校的英語老師不多、課時量重，老師不可能抽出如此多的時間與孩子們交流，營造相對真實的語言交際環境。如何讓這個語言氛圍形成？
我們想到了眾多高年級的同學，可以讓他們來做小老師。具體的操作方式是：（1）老師先著手挑選好高年級中語音語調較好的同學；（2）對他們進行培訓，包括日常口語、《小學英語口語100句》、以何種形式與低年級的同學們交流？（3）教師帶領同學們進行一兩次實地實習，在實習過程組把低年級的同學分成四人小組，每一小組確定一位高年級的同學做小老師。這些小老師就負責對小組成員的輔導、交流、考核、抽查；（4）一切走上正軌后便確定活動時間。我們課題組要求老師們每兩周進行一次高低年級的英語對話活動。孩子們四人一組，在一個大哥哥或大姐姐的組織下進行單詞的認讀及語言的交流。在這樣的活動中孩子們興趣盎然，大膽開口。因為他們有了自己的學習榜樣和偶像。
3.2親——營造親近的家庭英語氛圍：我們盡可能地創造條件，積極發揮家庭教育的輔助作用。在家里，由于受學生家長英語水平的限制，家長沒有能力輔導自己的孩子學習英語，但是教師要積極創造條件，指導家長督促和鼓勵子女學習英語，多與孩子進行親子交流。
1、讓家長為每個學生購買一套與教材配套的錄音磁帶或光碟，有條件的家長還可以購買點讀機。有了這些設備輔助，家長就可以指導子女進行英語學習。2、為了拓展孩子們的視野，我們還指導家長購買一些英文書籍、報刊雜志、英語歌曲磁帶VCD等，在家里指導子女閱讀或跟唱。經過調查發現有英語小故事的VCD對孩子們英語興趣的提高作用較大。3、讓學生學了英語之后，在家里貼些英文單詞圖片等。4、我們還鼓勵家長通過向自己的子女學英語，讓孩子成為自己英語小老師等親子活動方式，給子女以成就感，以此來激勵子女學好英語，這樣既可以鞏固學生所學知識，又可提高學生學習英語的興趣。
