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節日文化教案范文1
在當今的社會大背景下，人口流動已是必然趨勢。要幫助外來人員對異地他鄉產生歸屬感，使來自不同地方的孩子與本地孩子和諧相處、共同發展，真正實現從“合”到“融”。簡單的說教不能做到內心的互相認同、心靈上的溝通，我們必須關注文化融合。為此，我園進行了多元文化融合課程的開發。
一、資源整合，積累多元文化融合素材
幼兒園里有著來自五湖四海的孩子，他們幼時的生活背景各不相同。他們成長的那個家鄉和我們這里有著不同的風俗習慣，這些風俗習慣承載著中華優秀民族文化。我們要把這些豐富多彩的文化收集起來，成為孩子們學習的重要素材。
1.調查與整合，選擇適宜的多元文化內容融入課程
我們通過調查問卷，向來自各地的家長收集他們家鄉特有的、非常有意義的文化資源。老師們又將通過在網上查到的資料與家長提供的資料相結合，選擇具有代表性的、有益于幼兒理解和學習的內容，整合到我們的課程中。
2.整合環境資源，使冢鄉特色文化資源共享
我們利用各種環境資源，讓孩子感受多元文化，潛移默化地了解和融入多元文化的氛圍。如參觀本地社區的文化館。前后參觀的有浪花苑社區的“農耕文化陳列館”，吳淞社區的“水鄉服飾陳列館”，園東社區的“勝浦山歌童謠陳列館”，等等。我們還把家長提供的家鄉圖片資料和物品資料陳列在幼兒園的走廊和專用教室中，有民族服飾墻、江蘇工藝墻，還有蒙古文化體驗館、蘇州人家體驗館等。還把不同地區小朋友的照片和家鄉介紹展示在走廊中，圖文并茂，孩子們非常喜歡去找一找，認一認。
二、生成主題，在課程研究中交流各地文化
1.結合班級實際，生成主題
我們結合班級幼兒情況生成了以“家鄉文化”為主題的課程內容。比如班級中安徽的孩子比較多，我們就先由這些孩子介紹自己家鄉的風景、飲食、民間藝術等，讓孩子對安徽的文化產生興趣，然后由老師挖掘一些與孩子生活接近、淺顯易懂的內容設計成教案，通過語言、科學、社會、藝術、健康五大領域的滲透學習，從不同側面了解安徽的文化特點，如安徽黃山、安徽剪紙、黃梅戲等。通過這樣的學習，本地的孩子和家長也感受到其他地方文化的魅力，不再排斥外來文化。
2.系統規劃，形成主題課程
在這些主題開展中，孩子們主動與家長收集家鄉的童謠、游戲、民間藝術等，互相介紹、互相學習。我們在討論中發現，各班幼兒家鄉的分布情況都有雷同，而且來自四川、浙江、安徽、河南等地的幼兒較多，來自云南、內蒙古、黑龍江等地幼兒家鄉的文化很受大家的關注。所以為了讓孩子更系統地了解不同地區的文化，經過多次研討，我們分年齡段形成了12個主題活動內容。
三、特色游戲，在各類游戲活動中融合多元文化
游戲是兒童的基本學習方式，幼兒園除了教學活動，還在一日活動中安排很多游戲，如規則游戲、角色游戲、區域游戲。
1.規則游戲，合理補充
我們把收集的一些素材改編成各類規則游戲，如語言游戲中的家鄉童謠，智力游戲中的家鄉風景、服飾、節慶棋，還有各地的戶外民間游戲，都深受孩子們的喜愛。
2.區域游戲，主動探索
我們還在區域游戲中分別投放了有關幼兒家鄉文化的學習材料，讓孩子在自主學習和探索中獲得知識經驗。如在益智區的配對游戲中了解不同民族的服飾，在手工區的民間剪紙游戲中探索剪紙的方法和規律，在健康區的民間游戲中體驗民間游戲的快樂。
3.角色游戲，親身體驗
根據孩子的興趣和特點，在我們的角色游戲中融入各地文化特色，讓孩子在親身體驗中，在社會往中感受各地不同的生活習俗，了解各地文化。在開設娃娃家時，選取教學活動中幼兒所熟悉的家鄉布置為娃娃家的內容，如：江蘇人家、河南人家、朝鮮人家等。我們還在小吃店中投放“山東大包”、“天津麻花”、“蘇州海棠糕”等家鄉小吃，在小舞臺中提供云南葫蘆絲、山東大鼓、江南水鄉的蓮相棒等樂器和民間音樂，讓孩子在看看、聽聽、玩玩中了解家鄉文化。
我們這些離開家鄉的孩子現在很少會用傳統的方式過節，即使過節也沒有親朋好友歡聚一堂的熱鬧，無法感受這種節日的氛圍。讓孩子在幼兒園共同感受節日文化，無疑是促進各地孩子文化和情感融合的有效途徑。
1.同過中國節，在中國傳統節日交流中促進多元文化融合
我們會邀請各地的家長來園介紹不同的過節方式，做一些過節時吃的特別的食物，如端午節包粽子，重陽節做重陽糕。讓幼兒在資源共享的同時學到了豐富的節日文化知識，還親身體驗了過節的快樂，外地孩子更是找到了歸屬感。
2.自設特色節，為家長搭建文化交流的平臺
節日文化教案范文2
以黨的十精神為指導，牢固樹立“立德樹人”的教育目標，始終堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的方針，準確把握德育工作的規律性，體現德育工作的時代性，增強德育工作的實效性，不斷提高我區德育工作科學化水平，全面推進我區未成年人思想道德建設。
二、工作目標
以特色學校創建為驅動，以德育隊伍建設為基礎，以未成年人思想道德建設測評體系為向導，以校外德育實踐基地建設為抓手，切實加強學校德育常規管理，培養學生良好的文明禮儀、創新精神和實踐能力。
三、工作要點
（一）夯實基礎，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程
1.切實發揮德育課程及學科德育滲透主渠道作用。各校要進一步貫徹《市中小學學科德育指導綱要（試行）》，不斷開發各門課程蘊含的社會主義核心價值體系教育資源并發揮其育人功能，進一步完善機制，定期開展德育課程落實情況的檢查及學科德育滲透教案評選活動。
2.不斷推進中小學校外德育實踐基地建設。各校要在原有的基礎上，根據不同的年級段建立不同的校外德育實踐基地并開發相應的校本課程，探索建立校外實踐活動評價體系，努力實現校外德育實踐活動規范化、課程化、常態化。
3.深入開展理想信念與民族精神教育活動。加強理想信念教育，多載體多形式，教育引導學生樹立遠大理想，培養學生的愛國之情和社會責任感。廣泛開展黨的十精神主題教育實踐活動及“三觀”、“三熱愛”主題教育活動(“三觀”指：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；“三熱愛”指：永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族)。加強民族精神教育，要深入貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，切實開展“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動。
（二）務求實效，全面推進“做一個有道德的人”主題教育活動
4.大力開展志愿服務活動。以同志題詞“向雷鋒同志學習”50周年為契機，深入開展“學習雷鋒精神、落實雷鋒行動”及“日行一善”活動。廣泛開展“認星爭優”活動，在班級、校級、區級等不同層面地開展美德少年星級評選活動，在未成年人中樹立一批美德榜樣，進一步深化“做一個有道德的人”主題實踐活動。
5.繼續推進文明禮儀養成教育。繼續開展“灑掃應對”活動，從“校園文明禮儀”、“家庭文明禮儀”、“社會文明禮儀”等方面入手，積極開展“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等主題教育活動，牢牢把握“做人、學習、生活”好習慣養成的三個環節，狠抓常規管理，使學生的基本道德規范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質。深入挖掘學校典型做法，適時在全區中小學中予以推廣。扎實推進青少年德育講堂及城市學校少年宮建設，新建6所青少年德育講堂。
6.廣泛開展“我們的節日”主題活動。根據《關于在全市中小學生中廣泛開展“我們的節日”主題活動的通知》（甬教德[2013]29號）文件要求，充分利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節和重陽節等傳統節日，深入挖掘傳統節日文化內涵，著力開展“節日小報”創編、中華經典誦讀、優秀童謠傳唱、清明節期間組織“網上祭英烈”、“六一”期間組織“做一個有道德的人”網上簽名寄語、“七一”期間組織童心歌詠活動、“十一”期間組織網上向國旗敬禮等實踐活動。
（三）深化特色，著力打造學校德育品牌
7.進一步深化特色學校創建工作。不斷加快區學?！耙恍Ｒ惶厣ＰＳ刑厣备窬值男纬?，召開區第二次中小學特色學校創建經驗交流暨推進會。各校德育部門要以學校特色建設為依托，不斷加強校園文化建設，把特色辦學理念貫穿于全年德育工作始終。
8.著力打造班主任隊伍建設品牌。舉辦區2013年中小學骨干班主任培訓班，著力培養一批骨干班主任和專家型德育工作者。舉辦2013年小學班主任大講堂活動，不斷提升班主任專業素養。
9.不斷打造青少年科技教育特色項目。各學校要把科技活動列入學校德育工作的年度計劃，每學期至少開展1次全校性的科技體驗活動，逐步形成科技教育項目特色化，重點推進青少年科技創新活動。聯合區科協、團區委、工程學院繼續開展區大學生校外科技輔導員進校園活動。
（四）注重防范，全力構筑“三結合”教育網絡
10.繼續推進法制宣傳教育。進一步落實“六五”普法教育規劃，切實發揮法制副校長的作用，采取法制講座、法律宣傳、知識競賽、模擬法庭等形式，組織開展好“中小學生法制教育月”、“中小學交通安全教育宣傳月”、“廉潔誠信教育進校園”、反教育、禁毒教育、國防教育等法制宣傳教育活動，幫助中小學生從小樹立法制觀念，使中小學生知法、懂法、守法。做好第三批市依法治校示范校參評學校的推薦工作。
節日文化教案范文3
首先，我將實習期間的工作收獲總結如下：
一、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出更多積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。
二、進一步了解保護非物質文化遺產意義
保護和利用我市非物質文化遺產，對落實科學發展觀，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展具有重要意義。在XX年年年初“張北大鼓”成功申報河北省第一批非物質文化遺產名錄的基礎上，局里人員按照有關文件精神再接再厲、加班加點，組織人員進一步整理、完善“張北大鼓”的分布狀況、生存環境、保護現狀及存在問題。運用文字、錄音、錄象、數字化多媒體等各種方式，對該非物質文化遺產深入地進行真實、系統和全面的紀錄，并建立了相關檔案和數據庫。現已將有關資料上報省申報國家非物質文化遺產名錄。
進一步加強對非物質文化遺產保護工作的責任感和使命感，要站在弘揚中華民族傳統文化的高度做好非物質文化遺產保護工作，要突出工作重點、明確任務，確保非物質文化遺產保護工作的實效，保證非物質文化遺產保護工作的質量，完成好普查和保護的歷史重任。
三、豐富了民間藝術知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務，額外的學習河北省張家口市張北縣流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。
四、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學生熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。
五、其他方面收獲：
為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了年春節系列文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。由于組織保障措施得力，年春節系列活動共舉辦包括，迎新春美術書法攝影展、送春聯下鄉、春節文藝晚會暨團拜會、第十七屆花燈展、正月十五焰火晚會等五項大型活動。滿足并豐富了廣大人民群眾日益增長的文化生活需求，使全縣人民過上了歡樂、祥和、喜慶、熱烈的新春佳節。
兩個月的磨刀練陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點滴表現中露出應有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒有信心，因為我欠缺的東西還很多，要學習的東西還有很多。在此，我將工作上最大的不足總結如下：
（一）辦公方面：
1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現生澀，甚至有時還覺得不知所措；
2、對實習單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關公文寫作的進行；
3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應的工作質量；
4、工作細心度不夠，經常在小問題上出現錯漏；
5、辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位等。
（二）教學方面：
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一、校本課程特色化
校本課程是根據學校自己的特點，以學生的發展需要為基礎自行開發出來的特色課程。它是從拓展知識視野，發展思維能力，培養研究能力，提高安全意識、科學素質、文學素養等學生的綜合素質的需要，來構建校本課程體系的。
1.調查研究，確定主題。同志說：沒有調查就沒有發言權。所以，我們要組織師生走進農民、工人、干部和知識分子生活，向專業戶、企業家、鄉村干部、知名人物學習，向網上和書本學習，對本校的傳統、老師的特長、當地的特點作深入了解。特別是代表當地政治、經濟和文化發展方向的產業，如上京的煤、前坪的鐵礦、廣平的石灰石：屏山的茶葉，建設的甘蔗，梅山的黃梅。這些都是當地經濟支柱的礦產、特產，學生都能從父母、老師和親戚那里感知當地的產業知識，耳聞目染產業所帶來的發展，從而影響著學生的生活。只有從學生身邊的生活入手，才能引發學生興趣。觸動學生心聲。如上京有煤、米粉、俞志南老先生等資源，而后由師生共同探討、會診，確定主題。
2.融合目標，編制教材。圍繞知識、情感、價值觀的三維目標，依據當地和本校的實情，編制校本教材為當地事業發展服務。
比如在煤區的學校，學生的家庭與生活，無不受到煤的影響。學校是培養未來的建設者，怎能讓天天被煤耳濡目染的學生，對煤的知識一無所知呢?所以，可以為礦山學生編一本有關煤的校本教材。其內容可由煤的知識、科技、安全、欣賞和勵志等部分組成。這樣的課程，就能依據當地煤經濟的支柱，利用學生所熟悉的生活，引領學生熱愛煤、珍惜煤，激發學生對科技的興趣，激發學生為煤的事業做出貢獻的無名英雄的崇拜。
又如黃梅產區，可以依據梅那種不畏嚴寒、吃苦耐勞、勇往直前的拼搏精神，編一本《悅讀梅語》的校本教材。其內容可由梅之故事、詩詞、書畫、贊曲、對聯、謎語和驕子等部分組成。這樣的課程，能依據當地產業的特點和所具有的精神，激發學生像梅那樣，具有不畏嚴寒、堅強不屈。頑強拼搏的精神，讓校本教材鼓舞當地一代又一代人奮勇前進。
3.靈活使用，發揮效益。采用自學、講座、研討等多種多樣方式，組織師生學習校本教材，讓符合時代和當地要求的知識、思想、情感滲透到學生的心中，豐富學生學習養料，促進學生健康成長。
校本課程始終要與當地的政治、經濟、文化發展相結合，讓教材的編制過程轉變為課程資源開發的過程，讓學生成為教材開發的主體，讓教材隨著社會和課程的發展而發展，讓學生的成長帶上當地的泥土氣息。
二、藝術課程多樣化
藝術課程，原來是指體育、音樂、美術課程，它們是通過運動會、美術展、歌唱會來展示的。在我校這十年中，藝術課程的展示，經歷了從重大節日文藝晚會，到藝術節、再到文化藝術周的發展過程。藝術節為學生提供了展示藝術特長、激發競爭意識、張揚個性的平臺，提高了他們的綜合素質，有力地推動了素質教育和精神文明的發展。
在多元智力理論的指導下，我校藝術課程的開發注意了以下三點：
1.發揚傳統藝術。結合當地社會藝術特色，適時在校內開展雕刻、相聲、戲劇等傳統藝術活動，結合校內藝術特色，開展籃球、乒乓球、二胡、笛子、卡通畫等藝術比賽。
2.融合教師特長。發揮學校教師擁有攝影、剪紙、燈謎等愛好、特長，引導、組織學生開展攝影展、剪紙和猜謎比賽。挖掘學生潛能。
3.關注時展。結合時展的要求，圍繞主題開展各種活動。如2008年開展了“我與北京奧運同行”和“三十年巨變”的藝術活動；2009年開展了“我與祖國共奮進”的藝術活動。運用時代的主題，激發學生關注祖國、熱愛祖國的思想意識。
藝術課程可依據社會和學校，教師和學生的不同情況，開展豐富多彩的藝術活動，讓師生在藝術的海洋里體驗美，在體驗中感悟美，從而獲得道德的提升和人格的升華。這樣，多樣化的藝術教育活動，匯聚在一起，豐富了學生業余生活，培養了學生廣泛的興趣和特長，對提高學生的綜合素質，影響是深遠的。
三、實踐課程科學化
實踐基地是實施素質教育的載體，是國家規定的必修課?；鼐哂袆趧?、科學和合作的教育資源，具有其他學科所無法替代的獨特作用。它能有效地克服長期以來應試教育只學習不實踐、坐而論道的弊端。針對農村地多人少的特點，農村中學可積極開辟勞動與技術實踐基地，以便培養學生實踐能力和創新精神。
1.結合當地特點。在實踐前，我們認真考慮當地的自然與社會環境。如當地的氣候、土壤、地形、水、品種、產量、銷量、技術人員等問題，適宜種植什么，讓學生學什么最有價值。
2.注入科技元素。實踐基地的指導教師要關注自己學科前沿發展動態，為基地建設注入科技元素。如語文可關注網絡文學和科技文學的發展動態，數學可關注時空與數理的科學發展，生物可關注仿生與基因科學發展，地理可關注生態旅游和氣候變化等。
3.合理設置課程。我們依據學校及周邊資源，以方便學生學習為核心，開設對學生成長有用的課程。學校有喜歡動畫特長的老師，就開設動畫制作課程。茶葉區可開設茶葉生產、制作和銷售課程；甘蔗區可開設甘蔗生產、銷售課程；石灰巖地帶可開設水泥生產與銷售的課程。
無論開設什么樣實踐課程，不管是勞心還是勞力，都必須注入創新的思想意識，讓學生明白勞動磨意志、技術長智慧、實踐出真知的道理，從而培養具有創新意識的新人。
四、學科課程學生化
網絡和信息時代的來臨，諜改的深入。教師與教材不再成為學生唯一的信息來源；教材呈現多元化，出現一標多本的現象；教師轉變為學生“首席的代言人”和良師益友；學生有了選擇教材、選擇篇目的權利，學生的主體地位得到凸顯。于是，作為教師，就必須轉變教育教學觀念，從注重教材的解讀向注重學生解讀轉變，構建與學生對話的平臺，營造平等的師生關系，做到以生為本，努力追求學科課程學生化。
1.撰寫有效學案。教師必須從教案向學案過渡，從注重傳授知識向注重方法引導，鼓勵學生大膽質疑，多元解讀教材。依據不同區域，不同層次學生，撰寫符合實情的學案。學案要包含預習要點、課堂研討、訓練設計和拓展延伸四個部分。如《小石潭記》可分讀文、賞景和解情三節課進行，而后按上面四個部分加以落實。
2.構建對話平臺。每兩周舉行一次學生座談會，要求教師從師道尊嚴向良師益友轉變，與學生平等地溝通、交流。師生共同探討學科的知識、情感和思想，共同探討學習的目標、態度、方法和效益，推心置腹地交談，讓教師了解學生的學習心理，促進學生健康成長。
