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畢業實習建議范文1
離開學校踏入臨床實習以來，我在學習、工作、生活、思想上成熟了很多。在實習期間，讓我感覺到有很多學不完的醫學知識。雖然在校時自我認為自己的理論知識學得很扎實，但是來到醫院實習后才發現自己學到那點“雞毛蒜皮”的知識遠遠不足。這不得不迫使我重溫每科的理論知識。在工作上讓我體會了醫學上的緊急性、危險性、服務性和技術性。學會了五心：關心、耐心、愛心、同情心、責任心，也明白了我們醫務人員的一言一行對病人的重要性。所以我們在技術上更應該做到精益求精，一絲不茍。
我第一個實習的科室是呼吸消化內分泌科，是一個內科的綜合科室，也是我們醫院的一個重點科室了。剛進科室時，什么都不知道，什么都不懂，不知道該干些什么，更不知道該怎樣去做，當時感到很迷茫啊。當時去的時候正好是上午醫生剛剛查完房，在處理病例，我就站在那里，手足無措的，現在想想還有點好笑，當時正不知道干什么時一個學妹把我從那種窘境中解脫了出來，她告訴我在科室需要注意什么，什么時候需要干些什么，該怎樣去做，我很感激啊，當時心里熱乎乎的。后來帶教我的老師忙完后給我介紹了有關科室的各項規章制度和情況，并囑咐我以后什么有什么不懂得話可以問她，或者向那些學妹請教。最后并嚴肅的告訴我再跟病人作交流時一定要注意語言和用詞，免得給病人和醫院帶來一些不必要的麻煩。還好在學校時老師有講過關于和病人交流的技巧等方面的知識，要不當時肯定要被我的帶教老師的那種嚴肅態度嚇掉三魂六魄了。
到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎技能操作。實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。
在實習期間，我先后在呼吸消化內分泌科，急診科，泌尿外科，心內科，神經內科實習工作，在這些科室里，我見到了很多病人，見識到了很多疾病，學到了很多東西。
在呼吸消化內分泌科，帶教我的老師是一名糖尿病專家，跟著她，我了解了有關糖尿病的概念，癥狀，診斷，治療措施，預后以及糖尿病的預防等。通過其他老師，我還學到了肺結核，肺氣腫，肺癌，慢性支氣管炎，支氣管哮喘，肝炎，肝硬化，
在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則。我們在內、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，在帶教老師的指導下，對各種常見病，多發病能較正確地進行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴的精神，培養和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。
在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。因為我們知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現，所以我們用某些點線來代替面，用特殊代表個別?？傊诟兄x一附院培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業盡心盡責!
本人在臨床實習24周期間，能嚴格遵守醫院的各項規章制度，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同事，不遲到，不早退，不無故曠工及擅自離開工作崗位。
在工作上隨叫隨到，任勞任怨，盡職盡責。臨床實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是就業前的最佳訓練，我倍償珍惜畢業實習的每一天?！搬t者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”我始終以愛心、細心、耐心和責任心為基本，全心全意為病人提供優質服務，樹立良好的醫德醫風。在帶教老師的指導下，學會了清創縫合術、體表膿腫穿剌及切開引流、骨折復位及固定牽引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心臟按摩等技術操作。掌握了腦血管意外、急慢性心衰、急慢性腎功能衰竭、急腹癥、上消化道大出血、大咯血、胎兒宮內窘迫、新生兒窒息、急性藥物中毒等危重患者能夠及時判斷病情，正確應急處理，熟悉臨床常用藥物的作用、用量、用法、適應癥、禁忌癥及不良反應的急救。能夠很好的完成帶教老師交給的各項任務，成為老師名副其實的助手。積極參加疑難病癥的討論，虛心求學，精益求精，做到理論與實踐相結合。把病人視作自己的親人、朋友去關愛、呵護，給他們溫暖，讓他們得到心理上的安慰和照顧，深受患者及老師的一致好評。
在實習期間充滿了無數艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。學到了那么多知識，看到了那么多患者經自己治療后康復出院的笑容，感覺到白衣天使無上的光榮，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感和學識去迎接新的挑戰，創造自己有價值的人生，以畢生的精力奉獻于這無上光榮的職業，我相信自己的未來不是夢!
醫學專業畢業生實習自我鑒定三
XX月份我到XX中心醫院實習，按醫院和學校的要求和規定，我分別到了急診、骨傷、內、婦、兒、外、五官、中醫等8個科室學習，在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及不擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過一年的實習實踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學習任務，未發生任何醫療差錯和醫療事故。
臨床實習的幾個月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫生、有護士，他們職務雖不一樣，但對工作的執著和熱誠，對病人負責的態度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠。我們對工作遠沒他們那么執著和熱誠，那么精益求精。我們剛去實習的兩個月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學就堅持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛去實習那會兒，只要聽說哪個病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區的，我都會去看，去摸，去聽?？涩F在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關心了。是自己都知道，不用看了嗎?應該不是。往往是自己以為知道了，其實還不知道。醫學博大精深，千變萬化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應與病人多接觸，對工作保持激情。
我這人最大的缺點就是不夠自信。我對于自己的能力總是懷疑，不敢主動爭取承擔某項任務，一般只是認真完成老師分配的任務，這使得我做事很被動，失去了許多提高鍛煉的機會。在現在這個競爭如此激烈的社會里，不善于推銷自己的人常常會失掉許多很好的機會，不利于自身水平的提高。在實習階段，有許多動手的機會都要靠自己爭取，因此今后我應更加自信，更加主動.
畢業實習建議范文2
醫學專業臨床畢業生實習自我鑒定
為期八個月的實習生活轉眼已經結束,時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現進行自我鑒定：
按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。
實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。
畢業實習建議范文3
轉眼，一個月的外科實習生涯已告一段落。雖然這段實習有點苦有點累，還是挺讓人開心的。查房、換藥、寫病程錄、跟手術、寫出院小結，每天的生活在這樣重復的忙碌中度過。在普外科，早上七點半就查房，之后換藥，。當然，在外科最苦的是跟手術，往往一站就是好幾個小時。學習開化驗單，寫病歷，換藥、拆線、上手術，等，基本上都是從0開始，我也第一次知道看似簡單的操作實施起來竟然這么困難。手術雖然不是每個都積極的上臺，即使跟臺看看還是很長見識的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部切除，結腸癌根治等等。對腹腔鏡技術的了解還有介入治療都是我讓我耳目一新。
在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關心和教導，整個科室的協作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。外科醫生大都是性情中人，平時再好，一但做錯事，他們批評起人來不給你留一點的面子。等做完手術后又會和嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發生一樣。醫生做手術時壓力很大，特別是手術不順利的時候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯，否則的話真是欲哭無淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很嚴謹，教會了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來很容易。
在腦外科讓我學到了很多，像更換顱內引流袋和尿道引流袋，其實他們的操作步驟差不多，己最失望的就是打留置針，.這段外科的實習經歷，其中復雜的滋味也許只有親身經歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是學到了好多書本上學不到的東西.從白雪飄飄到春寒料峭！
雖然，在外科最苦的是跟手術，往往一站就是好幾個小時，站的腰酸背痛，更慘絕人寰的是晚上值班時經常半夜兩三點被叫起來急診手術， 往往是邊拉鉤邊達哈欠，第二天就和國寶有的一比了。在泌尿科，最大的特點就是病人的流動快，這也意味著我們的文字工作量也大大增加，常常下午四五點做完手術的病人第二天就開出院，讓我們不得不每天加班寫病程錄，打出院小結，累得回寢室倒頭就睡 .這就是外科的味道，如同五味瓶，其中復雜的滋味也許只有親身經歷過的人才能體會，而每個在外科實習過的同學的五味瓶里的內容也不盡相同，或偏酸，或偏辣，亦或偏甜，但是有一點是相同的，無論是什么滋味，都將是值得我一生回味的味道，屬于外科，屬于我自己的味道。
這幾個月，是適應的過程，很多不足之處需要改進，這是實習的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我能克服。這只是實習之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的挑戰，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。
畢業實習建議范文4
關鍵詞：施工企業 企業文化建設 內聚力 核心競爭力
在市場競爭激烈的今天，企業的競爭，表面看來是產品和服務的競爭，深一層看是管理水平的競爭，再深一層看就是文化的競爭。 企業文化學的奠基人勞倫斯?米勒說過，今后的500強企業將是采用新企業文化和新文化營銷策略的公司。二十年來，企業文化建設逐漸得到全社會的高度重視，先進的企業文化已經成為企業發展的動力。當代企業要保持平穩和持續發展，必須開發具有自己特色的企業文化。企業文化的建設和企業發展戰略、企業管理具有同等重要的作用。優秀的企業文化能夠使企業產生持續性競爭力和逆光凝聚力，是企業核心競爭力的源泉，它對企業發展有著重要意義。
1、企業文化概述
1.1 企業文化，是指企業全體員工在長期的創業和發展過程中培育形成，并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范。
1.2企業的競爭力由政治力、經濟力和文化力三方面因素構成。文化力主要包括企業目標的凝聚力；企業哲學的指導力；企業宗旨的感召力；企業精神的激勵力；企業道德、企業風氣和企業制度的規范力；企業風俗、企業典禮、儀式和企業活動的強化作用；企業標識、企業旗幟、廠容廠貌、廠服等；企業公共關系活動的輻射力八方面內容。
1.3 企業文化的作用
文化力是企業競爭力的重要源泉，文化力主要作用有：導向作用；約束作用； 凝聚作用 激勵作用； 輻射作用；陶冶作用和創新作用七個方面。
2、國有施工企業員工特點
2.1 施工企業員工的組成：由施工管理人員、施工技術人員和施工作業人員，企業員工組成決定了施工企業人員的特點。
2.2 施工企業員工的特點：由于施工工程項目自身的特點決定了員工的一些特點。
2.2.1 施工企業員工組成的復雜性，我們既有學歷低的，實際經驗比較豐富的一線的技術工人，也有文化程度較高的大中專學生，還有一些專門引進的高級管理人員和技術人員（包括返聘內部的專家型人才）。
2.2.2 施工企業各層次人才特點，施工企業人員按崗位特點員工分為中高級管理人員、專業技術人員、其他管理人員、一線主要生產操作人員、輔助和服務人員及其他人員，相對應的人員可分為高層次人才和普通人員；施工管理人員和施工技術人員屬于高層次人才，也是企業管理的核心人才。其他人員屬于施工作業人員大都是普通員工。
2.2.3 員工的人員分布呈現分散性，施工企業一個顯著的特點是流動性強。施工企業的組織機構因施工項目而設立，屬于臨時組建，隨著項目的完工，新項目的開工人員組成進行新的調整。
3、國有施工企業文化建設的意義
企業文化又是一種信念的力量，道德的力量，心理的力量。這三種力量相互融通、促進，形成了企業文化優勢，這是企業戰勝困難，取得戰略決策勝利的無形力量。特別是在當它的力量十分雄厚的時候，能夠產生較強有力的經營結果，無論是在市場上的競爭，還是為業主提供服務，或是激勵職工共同奮斗，企業文化均可以成為企業的指導思想。企業要生存發展就必須尋求更科學、更系統、更完整的管理體系。企業文化提供了必要的企業組織結構和管理機制，國有施工企業中要保持平穩和持續發展，應開發具有自己特色的企業文化。企業文化作為一種以加強企業管理，強化企業凝聚力、企業理念、企業精神為核心的文化，對于企業的經營和發展起著愈來愈重要的作用。加強企業文化建設既有強烈的現實意義，又有深遠的歷史意義。
3.1 加強企業文化建設，是提高企業核心競爭力的內在要求。
任何一個現代企業的維系和發展都需要兩個紐帶，一個是物質、利益、產權的紐帶，另一個是文化、精神、理念的紐帶，就好比“硬件”和“軟件”，兩者互相支撐，缺一不可。從“軟件”方面來說，企業文化建設就是要在實踐中逐步樹立、形成企業正確的價值觀念、獨特的企業精神、合理的經營之道、崇高的經營境界以及為廣大員工所認同并自覺遵守的道德規范和行為準則。企業“軟件”搞好了，同時配以企業的“硬件”建設，才具有雙重動力，企業的核心競爭力自然會提高。
3.2 加強企業文化建設，是建設高素質干部職工隊伍、促進人的全面發展的迫切需要。
建設優秀的企業文化，說到底是做人的工作，是幫助和引導干部職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。推動企業文化建設，實施“人才強企”戰略，有利于營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的氛圍，使人力資源優勢得到充分發揮。誰重視企業文化建設，誰就擁有競爭優勢、效益優勢和發展優勢。各級領導和干部職工必須充分認識加強企業文化建設的重要戰略意義，在加強企業文化建設方面邁出扎扎實實的步伐。但企業文化建設也不是一蹴而就，它是一項長期系統的工作。建設不是目的，重在推廣和落實。因此在推動企業文化建設的過程中，需要全員參與，密切配合，確保該項工作的實際效果。
4、新形勢下國有施工企業建設企業文化的措施和途徑
4.1 企業領導者必須成為推動企業文化建設的中堅力量。
企業文化從某種特定意義上說，是“企業家”的文化。因為，企業是由領導者來管理的，所以，企業文化在很大程度上取決于領導者的決心和行動，取決于企業領導者對企業文化內涵的深刻認識，取決于企業領導者對建設企業文化的見解和其獨具個性及前瞻性的管理意識。只有通過其長遠的目光、人格的魅力和管理藝術感染和影響職工發揮最大的潛力，才能不斷推動企業科學、可持續發展。
4.2 企業文化建設必須與企業管理相互融合。
加強企業文化建設并不是要拋開制度管理。沒有較完善的規章制度，企業就無法進行有效的生產和經營活動。但不論規章制度多么完善，也不可能包羅企業的一切活動，更不能從根本上規范每一個職工的行為意識。而企業文化則是一種無形的約束力，能夠達到增強企業內聚力、加強職工自我控制、激勵職工工作激情、提高生產效率的作用，有助于提高企業對環境的適應能力，有利于改善人際關系，有利于樹立企業形象，擴大企業影響。所以，通過文化對管理的先導作用，可實現職工與企業的共同目標，使企業不斷提高品位，提升企業在市場中的競爭力。
4.3 企業文化必須要得到企業全員的認同。
一個企業要想增強內部的凝聚力和外部的競爭力，必須首先形成一致的理念，并且能夠得到有效的貫徹落實，使職工的個人行為從“要求我這樣做”轉化為“我應該這樣做”，使之符合企業發展的需要。因此，企業管理工作應以調動人的積極性，做好人的工作為根本，只有牢固樹立以人為本的指導思想，堅持敬業、愛業、守業、創業教育，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，發掘出能激勵企業員工以企業為家、企業興我光榮、企業衰我恥辱的企業文化，在企業內部形成尊重人、理解人、關心人、激勵人的和諧氛圍，為企業的發展提供強大的精神動力和思想保證。
企業文化關系著一個企業的生存和發展，優秀的企業文化對于企業整體的氛圍和形象產生積極地影響。企業文化建設不是一個一蹴而就的過程，在我們國有施工企業中，我們必須堅持長期建設和不斷創新，使企業文化建設伴隨企業建設和發展的全過程，并使文化理念轉化為職工的自覺行為，同時，像傳教士一樣傳播企業文化，通過言傳身教，影響周圍的人，要相信口碑的力量、相信文化的力量，真正做到使企業文化堅不可摧，成為企業永續經營和品牌建設的強大基石。
畢業實習建議范文5
[論文摘要]國內高校畢業生就業面臨不成熟的勞動力市場，為此強調多學科分析思路，提出一個有政府擔責制度安排的多元邏輯分析框架，并以廣州高校畢業生為例進行就業路徑分析。
[論文關鍵詞]充分就業 高校畢業生 路徑分析
一、問題的提出
充分就業，按照英國經濟學家J.M.凱恩顛的定義，指“在某一工資水平下，所有愿意接受這種工資的人都能得到工作”。若從高校畢業生就業市場的供求關系來看，所謂充分就業，可界定為高校畢業生供給與社會需求處于均衡，國民經濟發展充分地滿足高校畢業生對就業崗位需求的狀態。
高校畢業生的充分就業承載著國家人力資源發展戰略、國民經濟可持續發展、社會穩定和家庭幸福等的諸多負重，但最近這些年來卻遭遇就業難的困境。這引起了學界的廣泛關注。通過文獻檢索發現，國外對高校畢業生充分就業的研究，主要趨向于成熟勞動力市場的經濟學供求理論和人力資本理論分析。國內不少學者也曾借鑒國外這些成熟的理論來探討中國高校畢業生就業問題，如賴德勝、曾湘泉等從制度經濟學和市場供求理論的角度對大學生就業困難問題進行了探討。此外，也有研究者嘗試從某一學科視角來進行分析，如文冬茅從社會學角度探討了家庭背景與高校畢業生就業的關系，羅三桂從教育學角度探討了高職教育人才培養模式與高職院校畢業生就業的關系，林澤炎則從管理學角度探討了人才資源開發與高校畢業生充分就業之間的關系。
應該說，上述這些研究在揭示高校畢業生就業問題成因、把握就業機制等方面提出了不少真知灼見。但從現實觀察看，國內市場經濟和勞動力市場并不成熟，高校畢業生的充分就業問題牽涉到的社會層面異常復雜。人們在試圖借鑒國外成熟市場理論或基于單一學科視角的理論框架來分析高校畢業生的充分就業路徑時，常感捉襟見肘，難以取得令人滿意的結果。為此，本文針對國內高校畢業生就業面臨不成熟勞動力市場的特點，強調多學科分析思路，嘗試提出有政府擔責制度安排的多元邏輯理論框架，來分析實現高校畢業生充分就業的路徑。
二、充分就業路徑分析的理論思路
所謂路徑，即依照一定理論邏輯所推演出來的問題解決思路。這意味著，要提出實現高校畢業生充分就業的有效路徑，就不得不借助一定的理論分析框架來進行。從學術研究的常識看，準確把握高校畢業生就業的客觀環境條件是提出充分就業路徑的基礎。
首先，從現實情況看，雖然我國高校畢業生就業實行市場機制已有十多年，但面對的社會勞動力市場至今仍然非常不健全。具體表現有二：其一，勞動力市場存在突出的體制性分割特征，即西方經濟學家所稱的勞動力市場歧視。我國目前的勞動力市場分體制內勞動力市場和體制外勞動力市場。這種分割的勞動力市場源自政府制度設計的路徑依賴。既得利益集團對利益的博弈作用與新體制成長中的不足，導致不同區域之間、城鄉之間、行業企業之間，甚至同一企業內部不同身份勞動者之間，在勞動力市場運行的機制、規則上存在不協調現象，勞動報酬與保障上有不合理的顯著差別，這給勞動力的自由流動帶來種種障礙。據第三方教育咨詢研究機構麥可思公司公布的調查結果，2010年80％的高校畢業生紛紛選擇政府機關、事業單位和國營大公司，而不愿意到民營中小企業工作。這足可窺見一斑。其二，勞動力資源不是完全按人力資本的價值進行配置，存在就業機會不平等現象。譬如，掌握社會資源支配權階層的子女可以通過特殊制度安排輕易獲得公眾向往的理想職業崗位，即坊間流傳的所謂“拼爹”現象泛濫，社會階層之間的流通渠道被堵塞，高校畢業生就業市場機制的作用大受影響。
其次，從就業的市場理論看，既然高校畢業生就業已推行市場機制，其充分就業路徑分析的理論框架就必然要建立在市場經濟原理之上。市場經濟學對就業的基本理論假設是：人力資源的市場化合理配置是實現充分就業的必要條件，投資規模的擴大有助于就業的增加。這一已經得到市場經濟實踐檢驗的原理告訴我們，一個國家或地區經濟的增長與就業增長具有同步性，經濟的高速增長是實現充分就業的前提條件；二者實現相互促進和轉化的充要條件是就業彈性提高。同時，充分就業依賴于合理的產業結構，以服務業為主的第三產業具有明顯的就業效應。此外，人力資本投資能夠提高勞動者就業能力，擴大就業容量，促進勞動力向就業增長彈性較高的第三產業轉移，進而促進經濟持續增長和發展。根據以上所述市場經濟學原理，我們可以引申出兩個基本命題：
命題1：人力資源的市場化配置對高校畢業生充分就業起著基礎作用；
命題2：以服務業為主的第三產業經濟規模的擴大有助于高校畢業生充分就業。
可以看出，經濟學把充分就業的決定因子放在了市場化的資源配置水平上。但現實告訴我們，市場并非萬能，如中國近年連續高速的經濟增長并未帶來高校畢業生的充分就業。針對已有理論的缺陷，諾貝爾經濟學獎得主道格拉斯·C·諾斯等提出了制度主義的經濟學主張，認為制度是為了決定人們的相互關系而人為制定的一些行為規則或約束，其作用主要在于建立一種穩定而有效的激勵結構，以減少交易成本和不確定性。一個好的制度安排比配置效率更能促進經濟發展與就業之間達到一致。制度主義經濟學把宏觀的政府制度安排與微觀的公眾就業行為聯系起來，這恰好為實現高校畢業生充分就業提供了一個極佳的理論分析思路。由此我們可提出第三個基本命題：
命題3：政府的合理制度安排是高校畢業生充分就業的保障。
這就是說，高校畢業生充分就業不僅要遵循人力資源的市場化配置規律，同時還要受到政府通過制度安排而產生的激勵機制的影響。而這兩者實際上都向高校畢業生提出了同一個要求：個體作為人力資本的價值及其社會效用，即就業能力。由此，可引申出第四個命題：
命題4：高校畢業生獲取人力資源市場化配置的優勢由其就業能力的高低所決定。
但發展心理學的原理告訴我們：個體能力的形成和發展除了受其遺傳素質和后天環境影響之外，更與其所受系統教育密切相關。接下來的問題是：高校要對畢業生就業能力的培養負責嗎？答案是肯定的。首先，我國1998年頒布的《高等教育法》第五條明確規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。這從法律上明確了我國高等教育在培養學生就業能力上的責任。其次，在追求應然知識的高等教育研究領域，高校畢業生就業困難及其負效應的普遍出現，促使高教研究者重新思考高等教育的本質及其同社會的關系，并對傳統人才培養模式進行反思。國內不少高教研究者選擇以美國克拉克.科爾為代表的實用主義高等教育觀來審視中國高等教育，并形成了基本共識：高校應成為社會的服務站，其人才培養模式不能脫離社會對人才需要的實際，否則將導致畢業生就業困難并影響高等教育自身的發展。第三，從以培養就業能力為導向教育理念的最終目的看，這一問題的邏輯蘊涵即是回答充分就業與人的全面發展的關系問題。俞憲忠等學者經過論證得出結論說：充分就業作為當今世界各國普遍追求的最優發展狀態，歸根結底是首先并最終有利于人的發展，充分就業具有巨大的人本主義發展意義和民本主義發展價值。充分就業與人的全面發展之間存在著相關性，可以從多方面促進人的全面發展。由此可以認為，高校不僅可以，而且應該樹立以培養學生就業能力為導向的教育理念。值得一提的是，得益于高等教育理論研究的發展，高校人才培養實踐也不斷出現創新。許多旨在培養學生就業能力的教學改革命題不斷被提出，像“以培養就業能力為導向”、“工學結合”之類的教學觀念逐漸深入人心，并在人才培養實踐中取得可喜成效。由此，我們可得出第五個命題：
命題5：高校肩負培養學生就業能力和提高教育教學行為有效性之責。
另外，從職業生涯發展理論的角度看，個體成功的職業生涯發展需要以早期的準備充分為前提，及時的職業規劃并得到良好的輔導有助于個體職業生涯的發展。這些原理在西方被廣泛應用于高校職業生涯輔導與就業教育，并在幫助畢業生就業方面取得較好的實踐效果。由此可提出第六個命題：
命題6：職業生涯發展教育有助于高校畢業生提高自己作為人力資本的增值和社會效用。
概括起來，我們可形成如下總命題：高校畢業生充分就業的實現，是由經濟與勞動力市場、政府制度、高校人才培養模式和畢業生職業人格多元邏輯及其相互關系作用的結果。
可以看出，以上命題較好地簡化了高校畢業生就業的復雜過程，并把分析的焦點集中于直接關聯的領域；同時又通過對這些因素間相互作用關系邏輯的分析，將影響畢業生就業背后的多重因素和過程的復雜性清晰而又系統地展示出來。這不失為探討高校畢業生就業現象的有力理論分析工具。下面將運用這一工具來分析各種因素間的相互作用邏輯和實現高校畢業生充分就業的基本路徑。
三、實現高校畢業生充分就業的基本路徑——以廣州為例
(一)政府應做出合理制度安排，改善就業環境、創造高端就業機會
高校畢業生充分就業的實現固然要立足市場，但根本保障在于政府的合理制度安排。首先，勞動力資源的有效配置是促進就業增長的主要因素，但實現勞動力資源的有效配置則取決于制度。因而，政府應通過制定和推行合理的政策措施，建立和健全公平的勞動力市場，使市場機制在勞動力資源的配置中真正發揮作用。一般認為，勞動力市場的形成需要滿足三個條件，即：(1)勞動力作為一種生產要素對合理報酬的取得，(2)在產業間、不同所有制間、地區間自由流動，(3)要有基本的社會安全、人身安全、生理安全和進行再生產的需要。但從現實看，由于計劃經濟體制的慣性作用和新型社會保障體制尚未完善，勞動力市場被人為體制所割裂，國有經濟與民營經濟部門在社會保障的力度和寬度上存在著明顯的不平衡、不統一，它阻礙了勞動力向非國有經濟部門流動，再加上不合理戶籍制度的長期存在，極不利于勞動力市場的發展。為此，政府要通過政策、法規建設，盡快實現國有與民營經濟部門在社會保障上的統一，同時要盡快修正不合理的戶籍制度，讓地區間勞動力資源合理配置的市場機制作用得以發揮。
其次，積極發展以服務業為主導的第三產業，尤其是產品附加值比較高、能創造高端就業機會的產業，以增加崗位的有效供給。發展服務業促進就業在我國社會經濟可持續發展中，既是重要的中長期發展戰略問題，也是我國當前改革、發展與促進就業所面臨的極為緊迫的問題。為此，政府應通過政策引導調整產業結構，積極發展以服務業為主導的第三產業。從發達國家的經驗看，第三產業的發展經歷了三個階段，第一階段是商業、貿易、交通、運輸和通訊行業的發展，第二階段主要是金融、保險以及房地產等服務行業的發展，第三階段是以科技和信息服務等現代服務行業的發展。理論和實踐分析表明，隨著工業化推進和發展，傳統型服務行業逐漸向現代服務行業轉變，第三產業對增加就業的作用越來越大，具有顯性就業和隱性就業雙重效應，特別是對高素質勞動力將形成巨大需求。對此，政府要通過政策引導調整產業結構，在保持一、二、三產業協調的前提下，積極發展以服務業為主導的第三產業，包括科學研究和綜合技術服務業、郵電通信業、金融保險業及教育、文化藝術等這類產品附加值高、對創造高端就業機會具有放大效應的行業，以增加適合包括高校畢業生在內的就業容量。 第三，發展中小企業，擴大就業崗位容量。所謂中小企業，一般指獨立所有、自主經營、雇員人數在500人之內的企業。國際經驗證明，中小企業不僅是勞動就業的主要承擔者，而且是就業增長的主要源泉，還是緩解勞動力供求矛盾的主要力量。中小企業對國民經濟的突出貢獻在于，它不僅在經濟上升時期，而且在經濟蕭條、衰退時期也能保持較高的就業增長。1992年的美國總統報告《小企業狀況》中指出：“小企業和個體經營者經常起到吸納被大公司解雇的工人的’安全網作用，這對經濟衰退期間穩定美國的經濟很有助益。舊政府應借鑒發達國家的成功經驗，加快發展中小企業。改革目前的企業注冊登記辦法，放寬企業準入限制，創造有利于中小企業生存發展的法律環境，并對中小企業發展進行必要扶持，提高其自我發展能力，使之成為就業增長的重要源泉。同時，要運用財稅等手段引導中小企業與地區支柱型大企業進行系列化配套生產體系建設，支持中小企業與大企業的合作。這樣不僅能深化社會分工體系、提高企業的效率，而且會產生協同效應，增強產業群的整體競爭力。此外，要積極創造條件，鼓勵中小企業成為大型企業的配套生產商和其它服務形式的合作伙伴，努力進入這些大企業的價值鏈，以利其發展，從而為增加社會就業崗位提供保證。
第四，創新制度安排，鼓勵企業參與校企合作培養大學生崗位實踐能力。實踐教學環節是培養大學生就業能力的核心環節，也是長期以來困擾高校教學質量的難題。安排、指導學生參加職業崗位實踐是學校的責任，但崗位實踐機會的供給是一個社會性的問題。一個明顯的現實是，在市場經濟條件下，企業是追求低成本、高效率的，如果沒有政府的政策激勵措施，而僅靠高校的努力，要使企業愿意并可以提供給在校大學生進入企業接受系統的崗位實踐教育將十分有限。2010年1月，廣東省在國內率先頒布《廣東省高等學校學生實習與畢業生見習條例(草案)》，規定國家機關、國有和國有控股企業、財政撥款的事業和社會團體應當按照在職職工的一定比例接受學生實習。但這些政策到現在為止沒有得到很好的落實。主要原因有三：一是這些政策缺乏科學性，各部門之間的協調性也不足；二是原出臺的政策內容沒有細化，可操作性不強；三是原有一些政策在部門執行過程中，力度不夠。因此，為解決大學生實踐崗位的有效供給問題，建議政府繼續出臺可操作性強的政策和執行措施，創新制度安排，鼓勵企業參與校企合作培養大學生崗位實踐能力。
(二)發揮政府的公共服務職能，建構適切的高校畢業生就業通道體系
實踐表明，在勞動力市場不成熟的條件下，完全依賴市場機制是難以解決高校畢業生充分就業問題的。特別是像我國這種因國家制度設計不完善帶來的勞動力市場缺陷，必需通過政府作出合理的制度安排來彌補。因此，政府應充分發揮其公共服務職能，為高校畢業生就業搭建平臺，建構切合實際的就業通道體系。以廣州市屬高校為例，其生源以本地為主，占60％以上。這部分畢業生的就業有兩個保障通道：一是充分利用地方政府的就業保障政策措施。例如，2009年廣州市政府發文規定：本地籍高校畢業生到城鄉基層就業，市財政和接受“三支一扶”高校畢業生的區(縣級市)財政分別給予每人每月生活補貼800元。不僅如此，廣州市政府部門還出臺了政策，規定某些崗位只接受本地生源畢業生。另一個保障通道是社會關系資源。作為家庭所在地，這些畢業生或多或少存在一些社會關系網絡以助于謀求就業崗位。現實表明，這兩個通道對保障本地生源畢業生實現充分就業有著不可小視的作用。
廣州市屬高校的其他非本地生源畢業生，他們的就業主要靠高校和政府就業服務機構搭建的就業通道來保障。對高校而言，應組建專門的畢業生就業服務機構和人員隊伍，并通過與政府機關、行業企業、校友、教職員工、家長等定期溝通，積累就業信息資源，供畢業生選擇使用；同時，利用中國社會普遍重視人情關系的特點，建立和擴充就業服務社會關系網絡，增強畢業生就業推薦工作的有效性，以助畢業生就業。
此外，對那些具備自主創業基本素質的畢業生，可通過給予系統的創業輔導，讓他們在政府政策的扶持下，走上自主創業之路。這不僅能解決他們自己的就業問題，而且還為其他畢業生貢獻就業機會，對實現高校畢業生充分就業也具有較好的作用。
(三)建立以市場為導向的人才培養模式，提高畢業生的就業能力
高校畢業生充分就業固然需要有健全的勞動力市場和就業環境作保障，但更為關鍵的，是畢業生自己必須具備較強的就業能力，即美國教育與就業委員會稱之為“獲得和保持工作的能力”。就業能力乃是一種綜合能力，它包括了適應能力或學習能力、動手能力或實踐能力、專業能力、創新能力及求職能力等諸多素質。毫無疑問，這些能力的培養是通過高校系統的教育教學活動來實現的。但為了提高教育教學活動的有效性，高校必須強化其行為活動的針對性和目標一致性，即提出主導教育行為的教育理念，進行人才培養模式改革。
首先，由于高校內部的教育教學管理系統是一個相對穩定的系統，它同社會市場需求之間的協調存在相對滯后現象。因此，高校要樹立以培養學生就業能力為導向的教育理念，根據社會市場需要設置專業，制訂并實施人才培養方案，這樣才能保證人才的培養與社會的需求接軌。同時，要大力開展崗位實踐教育活動。因為，這一方面能使大學生不斷調整心理期待和就業觀念，實現就業觀的自覺適應；另一方面又能使其在實踐中逐步形成與現實相適應的知識、能力和素質，使其就業能力得到提升并利于充分就業。
其次，推行全程化職業生涯發展教育，促進高校學生就業能力的培養。在以培養適應社會需要人才為中心的高校教育教學實踐中，大學生就業能力發展潛能的開發是高校人才培養工作的關鍵。職業生涯發展理論指出，科學的職業生涯規劃能夠有效提高個人職業生涯發展的水平與個人的績效。從高校組織視角看，職業生涯規劃教育能最大限度地開發和利用個人潛能，以實現高校人才培養目標和持續發展；從個人視角看，職業生涯規劃是其對人生的預期和計劃。高校結合專業設置的特點對個人興趣、能力和發展目標的客觀而全面的有效管理，實質上是解決了高校人才培養目標與個人發展的雙贏。因此，高校應從戰略發展的高度，認識職業生涯規劃教育的重要性，建立和健全專門的輔導機構和師資隊伍，實現生涯教育的專業化和全程化。同時，要通過專門的就業教育機構營造有利于培養學生可持續就業能力的校園整體氛圍，使高校的教學活動能夠敏感地反映勞動力市場的需求，形成全社會支持學生就業能力培養的合力，讓學生在選擇和嘗試中學會負責，在探索中實現自我發展。這樣可幫助學生樹立正確的生涯發展觀和進行生涯決策，進而走上從學業規劃、專業學習、專業承諾到職業崗位選擇再到職業承諾的職業心理發展科學軌道，以實現就業能力之最優發展。
第三，著力培育校園創業文化，激發學生自主創業潛能。創業文化是內生于市場經濟的一種特殊文化，包括人們在追求財富、創造價值、促進發展過程中所形成的思想觀念、價值取向和心理意識，它能主導人的思維和行為模式。正由于創業文化具有引導、激發人的思想和行為功能，因而高?？芍ε嘤@創業文化，用以作為激發大學生自主創業潛能的手段和平臺。但以大學生為主體的校園創業文化，始終要以創業教育為基礎。這意味著，高校要注重研究、系統規劃、整體推進、形成合力，采取切實有效的創業教育形式，包括開展鼓勵創業的政策宣傳活動、推出校內創業示范園、邀請創業成功者來演講、舉辦大學生創業研討會、創業設計大賽，以及創辦大學生創業報刊等途徑等，精心打造創業文化，形成創業氛圍，使創業在校園里成為一種時尚和多數人的自覺追求。這樣，可促進大學生發展創業意識、激發創業激情、掌握創業技巧。同時，對那些創業潛力較大的學生，要給予進一步的創業專門輔導，促使他們的創業理想向創業現實轉化，從而達到激發學生自主創業潛能、以創業促就業之目的。
畢業實習建議范文6
[關鍵詞]環境科學；實踐教學；差異；比較
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0033-02
環境科學是一門綜合了化學、生物學、工程技術學等自然學科以及社會科學的交叉學科。作為一門交叉特色明顯的學科，環境科學專業不僅要求學生具有扎實的理論基礎知識，同時還要求學生具備實踐動手能力和創新思維。目前，我國有300多所院校開設有環境科學專業，且多為從原有與環境密切聯系的專業，比如工業、農業、水電、地質等母體專業演變而來。經濟社會的發展迫切要求環境科學專業在原有學科特色的基礎上增強學生的實踐動手能力。可見，實踐教學體系的構建，是提高高等學校環境科學專業辦學效果的關鍵。然而在我國高校中，實踐教學依然是人才培養過程中的薄弱環節之一，短板效果日益顯現。加強高校實踐教學工作，構建科學合理的實踐教學體系成為提高我國環境科學專業人才培養質量急需解決的問題。本文對比了國內外高校環境科學專業實踐教學體系的差異，以期為我國環境科學專業實踐教學體系的構建提供新的思路。
一、實踐教學模式差異
德國高校實行工學結合的“雙元制”模式，這被認為有力助推了戰后德國經濟的起飛。這種模式使得學生學習分為理論學習和工廠操作訓練兩個部分，學生同時具有學生和學徒兩個身份。美國高校倡導“合作教育”模式，即學習、職業技能訓練和實際工作三者相結合，讓理論學習和真實工作經歷結合起來，從而使課堂教學更加有效。英國高校實行“三明治”教育，即工程設計、研究、實驗與教學融為一體，讓學生在做好就業準備的同時具有較高的技能和創新能力。澳大利亞高校則通過校際合作來提高學生的實踐動手能力。我國環境科學專業的實踐教學體系構建應該借鑒這些國家的先進經驗，推行工學結合、校企合作的模式，拉近學生與實際工作的距離，提高人才培養質量。
二、教學目標的差異
目前，我國環境科學專業的實踐教學體系目標主要專注于崗位技能的培養，通過反復訓練，使學生掌握職業所需技能。然而，現代大工業生產要求從業者不僅要具備熟練的工作技能，更需要具有多方面的專業知識、創新能力和綜合素質。因此，世界各國紛紛將原來的以崗位技能為主的實踐轉變為更加注重學生綜合職業能力的培養。比如，澳大利亞明確提出學生要具備“關鍵能力”，即業務能力、決策能力、獨立解決問題的能力、質量意識、合作意識、環保意識和社會責任感等七個方面的能力。相比較而言，我國環境科學專業過多強調傳統理論教學的重要性，忽略了實踐教學和實踐基地建設，實踐環節培養目標也不明確，大多數高校實踐教學體系沒有發揮出原有的作用。
三、教學方案制定的差異
國外高校在環境科學專業教學方案的制定之初，就提倡企業和行業的直接介入。比如德國、美國、澳大利亞等國要求學校的教學方案要依據行業標準制定，并且需要企業人員直接參與制定過程。國外高校十分重視學校、企業和學生三者之間的平等。在制定教學方案時，可以根據學生的學習習慣和工作習慣不同，制定個性化方案。愛爾蘭高校進行了開放式、特色化、協作化教學嘗試，學生可以在不同特色課程中培養良好的學習習慣，鍛煉專業技能。而我國環境科學專業在人才培養方案的制定上很少采用企業或行業標準，也較少照顧到不同學生的個性化培養問題。
四、教材的差異
目前，我國環境科學專業在實踐教學環節上缺少統一規范的指導教材，各高?；旧隙际亲孕薪M織人員編寫。德國高校教材分為理論教材和實踐教材，為應對科學技術的進步，實踐教材的編寫實行活頁式。歐美國家的實踐教材編寫也要求緊跟技術進步，并且考慮實習和使用的特點，兼顧培訓作用等，這類教材一般大量運用實際案例。
五、師資的差異
國內環境科學專業基本上沒有專職實踐教師，帶領學生進行實踐的一般為理論授課教師。這一方面是由于國內高校師生比嚴重不足，另一方面也突顯了實踐教師缺乏的無奈現實。美國和德國采用外聘教師解決實踐教師不足的問題，這些國家外聘教師和專任教師的比例甚至達到1∶1；日本高校的兼職教師比例甚至高于專職教師，大量兼職教師是直接從企業中聘請，實習實踐環節也直接在這些企業中完成。這對加強這些國家的環境科學專業實踐教學體系建設起到了至關重要的作用。
六、啟示
（一）發揮政府作用
世界各國對高等教育發展都是大力支持的。美國、日本、韓國等均有相關的立法推動政府加強對高校的資金投入。雖然我國相關文件也明確指出了要大力推行工學結合、校企合作的培養模式，但這僅是政府的規定，并沒上升到立法的高度。我國可以借鑒國際通行的做法，由政府制定政策鼓勵各種資金力量投資高等教育，加大高校實踐教學基地的建設。
（二）更新校企合作模式
德國、美國、英國、澳大利亞等國的實踐教學都是根據企業的要求來確定的，訂單導向特征明顯。這種訂單式校企合作教育模式的特點是：企業向學校提出人才需求計劃，并且企業每年以學費的形式提供部分培養經費，給學生提供相應的實習場所和就業崗位；學校則根據企業對學生人才素質的需求確定培養目標，組織教學。這種合作方式強化了就業導向，優化了實踐教學條件。我國高等院校環境科學專業也可以借鑒德國“雙元制”運作方式，由主要領導親自掛帥，建立校企合作委員會或建立董事會，明確權利、義務關系，開展企業人力資源規劃的運作，規定校企合作完成的項目，以人才需求訂單和校企合作項目驅動雙方關系。也可以建立一對一校企合作模式，即“一個企業對應一個院?！边M行頂崗實習或培訓；“一個專業對應一個相關企業”進行專業建設和培訓；“一個‘雙師型’ 教師對應一項培訓”，讓教師都有機會到企業進行技能培訓，優化職教師資。
（三）以立法的形式規定企業的參與實踐環節
德國“高等教育合同”是“雙元制”實踐教育制度建設的重要組成部分，是實施高等教育的重要依據。它突出強調了制度建設的重要性，以保證高等教育的實施有章可循；在高等教育的實施主體上，它突出強調了企業參加高等教育的重要性，是實施高等教育的兩個主體之一；在高等教育的教學內容上，它突出強調了實踐能力培養的重要性，并明確主要由企業組織實施；在高等教育的質量評價上，它突出強調了企業參加的重要性，保證評價的中立性和與生產一線的接軌；在高等教育的“供需”關系上，它強調了教育者和受教育者的平等性，明確了雙方的權利和義務。我國也應盡快出臺相關法律，以立法的形式規定企業的參與，從根本上改變企業不愿意參與到高等教育教育中來的現狀。
除此之外，還應加強我國高等學校環境科學專業實踐教學教材建設，提高實踐師資比例，從根本上提高學生的實踐能力。
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