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藝術設計特點范文1
關鍵詞：高等職業；藝術設計；職場情景
高等職業教育在我國已經在近十多年的時間里迅猛發展，其教育理念是強調以技能為主，培養具有高素質的技術型人才。近些年，高職教育中的藝術設計專業由于生源較差，學生對專業理論知識接受能力較弱，所以研究高職院校藝術設計類學生專業的特點并基于這些特點分析出其就業特征，再由這些特征來推動教學實踐。以蘇州旅游與財經高等職業技術學校的項目化教學為研究對象，通過對目前的藝術設計專業項目化教學的課程模式，對在實踐運用中學生的學習情況分析和教師的教學情況分析，發現學生在項目化教學中學習效果的變化，辯證項目化教學的有效性。
一高職院校藝術設計類學生的專業特點
高職院校的藝術設計專業課程有其自身的特殊性，高職院校里藝術設計專業特點分為兩部分，一是主要是由高職院校入校的學生年齡層次和較淺薄的美術基礎決定，其美術基礎教學的層次要從基礎打起，二是高職院校藝術系學生在擁有一定的美術功底后更希望于把美術能力轉化為設計能力并以某個職業為出發點去深入研究設計。高職校的藝術設計專業由于受到生源影響，高職教育的學生入學方式主要有兩種方式，一是參加普通高考或者單招的高中畢業生，二是來自于技校、中專或職高的學生，基礎文化水平跟前者相差不大，有些學生因愛好而擁有初級繪畫基礎，而大部分學生是入高職院校后才接受到正規的美術專業教育，因此在開展，尤其是因為處在高中教育和高職教育的夾縫中的五年一貫制高職學校，三年的中專教育必須開設大量的高中文化課教程，因此分給專業課的課時就被壓縮了。所以如何根據學生具體情況改進專業課教學方法成為高職藝術專業教學改革的研究要點。高職院校藝術設計相關的學生在報考時美術基礎薄弱，需要在不斷學習中找到自身定位和職業定位，所以高職院校藝術設計類學生在專業學習中會廣涉獵各種專業方向，并在定位一個方向后準確的切入之中，在學習相關專業時往往與所就職的企業用工需求有強烈的相關性，因此學生在學習專業技能時更能找準用工企業的標準，所學的專業更有時效性和實用性。
二高職院校藝術設計類學生的就業特征分析
職業教育相比于普通高等教育從宏觀上講是一種“依賴型強”、“變化周期短”、同社會經濟發展緊密聯系的教育。從教育功能上看，職業教育著重對教育這進行職業素質和職業技能的培養和訓練?！案叩嚷殬I教育的目的是培養經濟社會發展所需的高級技術應用性人才，特別是能在生產實踐中解決技術問題的高素質技能型人才?！倍叩冉逃齻戎赜诶碚撋系膶I化通識教育，受高等教育畢業后從業者要有能力駕馭策略層面的工作。高職院校的畢業生所從事的工作崗位的綜合程度和其凸顯的責任、功能價值也普遍高于中職院校的畢業生。高職院校的教育比上不足，比下有余，處于崗位群、職業素養和職業技能作歸納總結，分析高職院校的藝術設計專業的就業特征。（表1）通過表1可以發現，高職院校的藝術設計專業職業領域之廣，分布方向之多。高職院校的藝術設計專業對應的職業領域既有傳統行業如廣告設計行業、工藝品制作廠，也有新興的移動互聯網公司和微信公眾號編輯。因此高職院藝術設計專業學生在學校學習過程中可以劃分出多個與之相關的專業課程方向，讓學生在其中挑選出有興趣的方向點，進而對感興趣的課程進行深入探索，并且以職場就業為主要情境模擬。
三高職院校藝術設計類發展前景——以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例
對高職院校的藝術設計類專業進行分析就必須對某個高職院校進行實地考察分析，以蘇州旅游與財經高等職業技術學校（下文簡稱蘇旅財高職校）為例，進行對其藝術系的深入探討分析。蘇旅財高職校五年的教學時間里，其中三年是施行高中文化課教育，并伴隨著基礎專業課教育，四年級深入加強專業課教育，第五年里到企業中進行實習。藝術設計專業課中的平面設計和環藝設計專業都需要美術?；A，比起單純的應對美術高考的模式美術教學有著更好的實用性。同一般高職院校的藝術設計專業相同，蘇旅財高職校藝術設計專業開設過程中以市場為導向、以就業為目的。專業課教學過程中按照校企合作的用人標準制定教學目標、教學方案和教學計劃等，把訂單式培養模式逐步試探到日常教學中來。藝術設計專業都會在四年級的時候與校外企業深度合作，把教學搬到市場中去，讓學生直接與工作掛鉤，讓用人單位直接在工作中教會學生實踐，并給予學生一定的考評分數，待到工學交替結束后學生與企業也可以繼續展開合作。這樣的校企合作相較之以往的學生自主找實習單位進行實習有更直觀的效果，同時也能節省大量的時間去挑選工作單位，給畢業生以更廣闊的舞臺施展技能。蘇旅財高職校地處蘇州，深受姑蘇文化影響，其非遺文化蘇扇、核雕等在課程設置中具有較好的體現。所以在藝術設計中設置了大量的蘇扇制作、核雕制作的課程，作為體現高職教育的優勢方面，學院的師資隊伍有別于常規高職校的師資結構。具有較強的企業能力或技術手法的老師進到教學中的實訓環節中去，尤其是這種師傅帶徒弟的手工藝制品課程中，對教師的技術素質要求極高，這樣能帶動產、學模式的循環發展。在實踐課程中教師需要將職業環境中索面對的問題在“師傅”的帶領下逐步解決，即動手能力的培養是重中之重。在教學過程中，以市場為導向，將學生以“學徒”的形式置身于真實工作環境，指導其操作技術和技能方面的問題，作為一種選拔人才的趨勢，使之根據能力的不同適應不同的職場崗位。學校響應“大眾創新，萬眾創業”的政策，對于優秀畢業生建設優異的創業空間，給予軟硬件的大力支持。設立大學生創業園，鼓勵學生創業謀劃創立公司或工作室，學校也會給予一定的訂單或者招商引資，讓學生的創業企業在初期活絡起來。如在校生唐金洲創立的高端婚慶公司、畢業生沈笑寒同學開設的SIRI攝影工作室，學校提供場地支持、第一年免租金，接下來幾年收取較少的租金來鼓勵學生的創業，他們承接個人寫真和婚紗攝影、婚慶主持、廣告拍攝。以蘇扇制作加工為賣點的靈葉工作室也是非常優秀，新穎設計改版的傳統檀香扇形成了自己獨特的手工藝制品，且工作室在行業內頻頻獲獎，并參與設計了反法西斯70周年紀念的國宴菜單屏風。這是蘇旅財高職校在人才培養和校企合作并加之鼓勵創業中最典型的案例。
四結語
高職院校的藝術設計專業在分析了其專業特點和就業特征，培養出優秀畢業生的前提，需要保證學生在進校后得到基礎的美術教育，幫助學生在學到深入的專業課時擁有堅實的美術基礎。在教學環境中引入企業與學校的雙向合作，項目化教學要求學生根據具體的項目，通過完成項目內容達到做中學，學中做。在獲得專業知識的同時，自我學習、認知、交流、創新的能力也在不斷提高。而教學過程中的的“師徒”教授關系也是讓高職院校藝術設計專業有別于其他院校的特色。
作者:林雅爾 單位:蘇州旅游與財經高等職業技術學校
參考文獻:
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藝術設計特點范文2
本文將黑龍江民族、民間剪紙的藝術特點與當代設計教學相結合，探討了本土民間、民俗藝術資源在高校藝術設計教育中開發的價值和應用的方式。
關鍵詞：
黑龍江；民間剪紙；藝術設計教學；應用
黑龍江民族、民間剪紙是在北方多民族文化融合的基礎上逐漸發展、成熟的，其文化藝術特征既帶有原住少數民族的民俗文化印記，又融入了傳統的漢族文化特點。
1形式豐富、風格質樸的黑龍江民族、民間剪紙藝術
黑龍江剪紙品類繁多，表現內容豐富，多以人們的生活場景、黑龍江民俗、和東北地域風光為表現題材，體現了黑龍江獨特的冰雪文化和鄉土氣息。黑龍江省地處中國最北方，地域遼闊、民族眾多。在這冬季寒冷漫長的高寒之地，自然生活環境的艱苦造就了人們親近自然、堅韌豪爽的性格，其民俗活動和民俗心理方面也表現出崇拜自然、粗獷豪邁的特點。這里的民俗以“怪”著稱，諸如“姑娘叼個大煙袋、養個孩子吊起來、煙筒立在山墻外”等民俗都成為黑龍江流域民間剪紙藝術最常見的表現題材。“人參娃娃”“扭秧歌”“馴鹿雪橇”“樺皮撮羅子”等圖案成為本土民間剪紙獨有的符號元素。生活在黑龍江區域的除了漢族外，還有朝鮮族、滿族、赫哲族、蒙古族等在內的眾多少數民族，因各民族生活習俗的不同，民間剪紙在表現題材上也各具特色。滿族人由于信奉薩滿教，“嬤嬤神”成為其剪紙藝術的代表形象，還有為新生兒祈福的“拉手娃娃”也是獨具滿族特色的剪紙形式；而赫哲族的民間剪紙多以表現漁獵生活的民俗圖案為主，如狗拉爬犁、捶制魚皮等內容。黑龍江傳統題材的剪紙作品傳承了滿族剪紙和中原漢族剪紙的藝術風格，造型粗獷而不失其真、用線簡約而不單調，剪法略帶澀味。而現代題材的剪紙作品藝術風格更為鮮明，由于多以當代黑龍江人的生活狀況、精神面貌和黑龍江地域風情為題材，表現形式更為多樣，造型和構圖上融入了現代的裝飾語言，既強化了原有的地域特征又增添了現代形式美感。縱觀黑龍江剪紙，其藝術風格可以概括為豪放熱烈、樸拙自然，簡潔明朗、神形兼備，走線自如、不拘繩墨，純樸率真、鄉土氣息濃郁。黑龍江剪紙造型語言多樣，既保持了整體輪廓的簡潔明晰，又注意線型的對比，雖沒有繁復的細節描繪，但突出表現了物象的特點及相互間的關系。以線形組合創造出一個個生動鮮活的形象，整體表現出熱烈濃重、夸張生動的審美意向，體現了簡潔明朗、神形兼備的造型特點。黑龍江剪紙造型特點還體現在表現視角的多樣性上，有的幽默取巧、夸張傳神，有的大氣豪放、剛柔相繼，有的圖形規整、純樸秀美，有的在剪紙作品中融入了現代構成語言及造型手法，造型中線、面結合的圖形處理明顯帶有現代裝飾意味。黑龍江民間剪紙的剪法靈活多樣，以剪為主，兼有刻、撕等形式。剪刻方法承襲中國傳統剪紙的陰剪法、陽剪法、陰陽結合等剪法，既保有中原剪紙“千刻不落，萬剪不斷”的結構特點，又注重剪線的斷連、粗細、繁簡等變化，突出體現了線線相連或線線相斷的“刀剪味”。走線自如、不拘繩墨，體現出豪放熱烈的藝術特點和樸拙自然的審美風格。
2黑龍江民族、民間剪紙藝術資源在本土高校藝術設計教育中的應用
藝術設計特點范文3
論文摘要: 從藝術院校學生的基本特點及培養目標出發，分析建筑設計課程設計的原因，對課程設計的每個階段進行解讀，探討其課程設置的特點，得出藝術院校設計教育應以技能培訓、社會實踐、教學研究、市場開發為中心，促進設計教育的實際可操作性。
0引言
建筑設計是目前我國藝術院校中環境藝術設計專業普遍開設的一門基礎必修課，與建筑院校所不同的是，藝術院校中的學生感性意識強、動手能力強而理性思維相對欠缺。針對這一特性，藝術院校的建筑設計其課程設置的主要目的是培養學生樹立有關建筑的基本概念，逐步建立對建筑空間與建筑構造的理性認識，系統縝密的思維方式、扎實的空間設計基本功、提高學生的空間想象能力及設計水平。
1課程設置的原因分析
環境藝術設計專業與建筑設計有著密不可分的聯系，建筑設計課程應當說是環境藝術設計專業的基礎性課程，對其他課程具有重要的指導作用。建筑設計課程開設的成功與否對于環境藝術設計專業中無論是室內設計還是室外景觀設計等其他課程都具有重要影響。
建筑設計追求科學與藝術的完美結合，其建筑空間除滿足正常的功能需求外，還應當追求科學和理性的建筑結構，節能環保和物美價廉的建筑材料，此外，建筑設計還應當充分體現出時代的審美特征與地域風格;體現建筑本身室內室外與周邊環境的協調與統一。在環境藝術設計專業中建筑設計課程是將各門相關聯課程進行緊密聯系的橋梁和紐帶，對其他相關課程有著全局性和指導性的意義。
藝術院校中環境藝術設計專業所開設的建筑設計課程，首先應當是圍繞對建筑設計的理性分析和解讀，摒棄傳統藝術院校中感性過多，任由學生自由發揮的教學特點，必須將建筑設計的嚴謹和細致特點貫穿整個教學的始終。首先，強化對建筑基礎知識的解讀，每一項與建筑及其相關常用元素尺寸都應反復解讀、熟記于心，對近代經典建筑案例要反復解讀、熟記于心。其次，在課堂教學過程中，應當針對藝術院校學生的特點，循序漸進的通過課堂講解及課題練習，在具體的課程講解中應當從建筑設計的最基本知識學起，從研究建筑的選址到建筑設計本身，從建筑造型到建筑材料、從室內到室外等必須嚴格全面系統的了解和掌握。在對建筑形態的講解中應當從研究平面形的組合開始，逐步過渡到立體空間形的研究。由淺入深，了解建筑設計的基本操作方法和技巧，體會空間組織在環境設計中的重要性。此外，藝術院校的建筑設計課程更應當發揮學生的特長，在作業練習的過程中更加注重對學生手頭功夫的培養，培養學生觀察、理解、塑造空間形體的能力，并能夠熟練運用建筑制圖手段將構思準確反映到圖紙上。手頭功夫的訓練和培養是藝術類院校學生的強項，必須借助建筑設計課程強化學生的手頭變現能力。
2課程設計的階段解讀
根據藝術院校的學生特點和普通建筑院校建筑設計課程的設置特征，在藝術院校環境藝術設計專業的建筑設計課程當中，一般分為理論教學和設計實踐兩大塊。綜合普通建筑院校中建筑設計課程的特點，藝術院校中環境藝術設計專業的建筑設計課程主要應當分為對建筑圖紙的精讀、對建筑模型的構建、對建筑周邊環境的統籌協調以及通過對居住類建筑空間設計等實際設計項目和案例的實際訓練來達到建筑設計課程教學的目的。并且嚴格的、系統性強的手頭功夫的培養和訓練體系要貫穿整個教學的始終。
2.1 精讀圖紙，強化基礎訓練水平。這一階段課程訓練的主要目的和重點是培養學生對建筑圖紙的讀圖能力。作為一名設計師，無論是從事建筑設計還是室內設計或是景觀設計，對建筑圖紙的讀圖和識圖能力是設計的基本功，只有對建筑的平面圖、立面圖、剖面圖等有較強的識別能力才能認識建筑、感受建筑空間。對建筑造型的把握、對建筑各構成要素如形體、線條、質感等形式要素的觀察和理解，其最直接和最有效的手段就是通過對各種設計圖紙的觀察和識別。
教師以建筑制圖的手法講授建筑圖紙，從對平、立、剖等圖紙的精讀和講解使學生認識和體會建筑。對平、立、剖等圖紙的觀察、理解，對各種透視手段的講解和比較等是進行實際操作和練習的基礎性內容。精讀過后的大量練習才是真正掌握建筑制圖的關鍵。通過練習使得學生將平、立、剖等建筑圖和基本透視手法的表現手段等內容完整的體現出來，在師生交流和互動中使得學生掌握建筑圖紙繪制的基本形式規律和一般性方法。如我院環藝課程的教學過程中，強調對世界經典建筑圖紙的解讀，如美國著名現代建筑師賴特的“流水別墅”，教師在課程的講解過程中，對原版英文圖紙進行一一講解，包括流水別墅周邊景觀環境在內的平面分析圖等內容都進行了深入分析與講解，學生在學習過程中既練習了專業外語，又熟悉了建筑周邊環境并且對建筑構造、室內設計、建筑用材等內容都有了系統性的學習，一舉多得。
2.2 制作模型，提升空間理解水平。建筑設計課程的另一項重要任務就是培養學生對空間的想象和理解能力，對建筑的“實體”和“虛體”能夠融會貫通，對建筑空間的形式和功能劃分能夠熟練掌握。而對這些知識的掌握初對建筑圖紙的精讀之外，最直接和最有效的方法就是制作建筑模型。
從最基本的空間幾何形體的拼接到經典建筑模型的制作。通過對建筑空間圍合與開啟的解讀使學生對空間的限定方式有直觀和深刻的理解。在教學過程當中使學生體會開啟與圍合程度的不同，可以形成形式多樣、層次豐富的開放或封閉的建筑空間。而建筑設計形式的復雜和多樣，就是通過各種建筑構件利用其圍合和開啟手段所表現出來的。
在建筑模型的制作過程當中，發揮藝術院校學生的手頭功夫較強的特性，前期大量設計草圖的臨摹與繪制，方案的不斷完善與修訂，師生之間不斷的互動和交流，制作小組成員之間的協作與配合，也使得建筑設計課程的形式與內容更加豐富，在教學過程中使學生和老師都能夠受益匪淺。
我院在這一環節更加強調對學生動手能力的培養，我們在這一階段仍然選擇的是對世界經典建筑的分析與解讀，選取的是法國著名現代建筑師勒.柯布西耶的薩伏伊別墅的模型制作及其內部空間分析，通過對圖紙的解讀到設計圖的繪制以及建筑模型材料的購置等各個環節，教師與學生一起全程參與，學生在制作過程中有問題隨時與老師溝通，這一環節的訓練對學生的專業培養的幫助是最大和最直接的，學生普遍反映對建筑空間概念的把握更加直觀和清晰，對空間與圍合的關系把握更加深刻，教學也取得了良好的效果。
2.3 設計環境，凸顯環藝專業特點。作為藝術院校的環境藝術設計專業，其專業特點更加強調建筑與周邊環境的協調與一，更加強調對建筑實體空間室內環境及其外部景觀的設計與完善。因此，形式服務于功能，一切從人的實際需求出發，從人的活動規律出發，將人體工程學、環境心里學的專業知識和材料搭配、色彩搭配、植物及綠化配比、室內外家具的風格與配置等設計原則體現在環境設計的過程當中。
通過對建筑的室內及室外環境的設計，將內外部環境與建筑本身能夠和諧統一，空間的劃分、人流的組織、風格的定位、細節處理的方法、新材料的應用、虛實空間的布置與分隔等建筑設計的基礎性知識和設計常識等內容都能在教學過程中得到應用的體現。此外，通過教學實踐還能夠擴大學生對于空間設計思考的范圍，使學生能真正抓住空間設計這條主線，培養其更有效率的空間塑造和功能定位與布置的能力。
這一環節我們普遍采用真題真做的形式，讓學生直接到現場進行調研，將現狀圖紙和場區環境等現狀資料交給學生，將設計要求布置完后，學生實地進行調研，在此基礎上進行方案設計，我們以南京某市民廣場的改造作為課題，學生再也不是紙上談兵式的去做設計了，他們在進行廣場的設計過程中，要對現場情況進行反復調研，對周邊的居民進行訪談甚至要進行問卷調查，這樣才能掌握和了解使用者的第一手資料，才能清楚諸如廣場正常的客流情況、廣場使用群體的年齡構成、休息座的設置情況、相關配套服務設施的設置情況等直接影響到設計平面布局的信息，對過這種訓練，學生從頭至尾真正體會到了什么才是設計，設計的內涵是什么，什么樣的設計才是好的設計，在后期的過程中指導教師對設計方案進行一一點評，學生普遍反映收獲頗豐。 轉貼于 2.4 居住空間，掌握住宅設計要領。通過對具體的居住空間案例的設計，使學生在設計過程當中更深刻的體會形式美感的基本要素，即點、線、面、體的組合與搭配，從完善功能、滿足實際需求的角度在更加理性的層面上激發出學生更多創新靈感，從而能夠更好的加深對基本空間設計要素的理解。
在教學過程中讓學生了解居住空間設計的基本概念和居住空間的歷史發展，以及居住空間室內的設計內容、相關知識;初步掌握室內設計設計的基本原理和程序，并通過設計課題掌握室內設計工作方法;理解居住空間與建筑、室內家具、戶外庭院的基本構成關系，以及人們生活方式與居住空間室內設計的關系。
重點讓學生理解和掌握居住空間室內設計與建筑設計、外部環境設計之間的關系;居住空間與人們的生活方式之間的內在聯系;居住空間室內設計的平面布局與功能組織;居住空間與文化、藝術、經濟等相關領域之間的關系等。
從歷史發展、設計概況和優秀設計作品分析等方面入手了解居住空間設計的發展歷程。從功能分區、室內空間特征與結構、空間類型設計要點、構成原則、空間性格等方面入手熟悉和掌握居住空間的設計原理。此外，在教學過程中還應當掌握居住空間與建筑、室內家具、戶外庭院的基本構成關系，以及人們生活方式與居住空間的關系等知識。通過指導學生的課題作業，使其掌握從創作構思到最終方案表達的工作方法和設計程序。
與室內設計公司進行聯合設計培訓來培養學生，一直以來是我校環藝專業在這一教學階段的教學特點，我們與南京市的知名設計企業合作，將學生分組直接參與到公司的室內設計業務中去，學生從跟甲方第一次見面談判開始就進入到一線狀態，由師傅帶徒弟性質的在現場手把手的去教學生，重點是讓學生掌握住宅設計的要領、住宅施工的程序流程以及工程造價預決算等內容，通過公司化運作的培訓方式，學生真正的了解了社會的需求和當今的設計風格，一個學期的訓練使他們普遍覺得專業水平得到了很大提高。
3課程設計的特點分析
環境藝術設計專業是比較雜的專業，專業課程面廣量大，而作為其基礎性課程，建筑設計課程在其中所發揮的作用顯得尤為突出。和其他課程相比，它更加看出對建筑基礎知識的培養和在設計過程中對解決實際問題能力的提高。環藝專業的建筑設計課程與普通建筑院校的建筑課程相比，具有如下特點:
3.1 更加注重對建筑環境空間形態的觀察及理解能力的培養。環境藝術的建筑設計課程中所研究的是建筑環境的空間物象，而建筑環境空間形體是處于大尺度的三度空間的立體狀態，要在一個固定的角度獲得其總體的、復雜多變的形體構造認識是很難的。對于建筑環境空間形態的必須進行多角度的、多方位的、多層次的解讀與分析。在課程設計過程中更加注重對學生綜合性觀察、分析、判斷建筑環境空間形態的觀察和理解能力的培養。在授課過程中，無論是對建筑圖紙的解讀、對建筑模型的制作還是對實際經典建筑案例的觀察與分析都能夠較明顯的提高學生觀察、分析及理解能力。
3.2 更加注重對建筑及其周邊環境整體空間形態能力的提升。藝術院校環境藝術專業的學生普遍具有藝術素養較高、造型及形體把握能力較強的特點。因此在建筑設計課程當中更加注重對于學生空間形態能力的培養;又由于環境藝術設計所研究的是建筑及其周邊環境的整體空間，因此，環藝專業的建筑設計更強調建筑及其周邊環境空間整體能力的把握與提升。在建筑設計過程中綜合運用解構、重構、變形、夸張等造型技法，創造空間形體。利用諸如空間形態、體量、明暗等因素表現不同性質與類別的空間。提升對于建筑中的材質、肌理、色彩等構成要素等的理解和運用能力。
3.3 更加注重對建筑環境空間形式與風格的設計能力的把握。環藝專業的建筑設計課程是培養學生的空間設計能力、造型把握能力、形式與風格的變現能力。在教學過程中將不同培養學生對于不同形式與風格的建筑環境空間的理解與把握，從而使學生逐步掌握對于不同類型和風格空間設計的一般性規律及設計原則。使學生逐步強化對不同建筑環境設計空間形態形式與風格的感性性思考;從而增強其對不同建筑環境空間形體的風格的視覺感受與理性認識。在處理今后的環境藝術設計實踐問題時能夠從容應對，得心應手。
3.4 更加注重對建筑環境空間的理性思維與創新能力的提高。環境藝術專業的學生普遍具有感性思維強、缺乏系統性和理性把握及理解空間的能力和水平，設計往往流于形式而忽視最基本的功能，針對這一特點，在建筑設計的實際教學過程中，應強化對其理性思維與創新型能力的提高和培養。我們所設計的環境，以功能的實用性為基本宗旨，以滿足人的實際需求為基本目標，因此在教學過程中必須使端正學生嚴謹和規范的設計態度，在理性和規范的基礎上，拓寬其空間造型的設計能力，逐步提高其理性思維與創新能力。
4結論
環境藝術設計專業的建筑設計課程的開設，應更加注重符合時代需求的新技術、新思維、新材料的應用。把握國際最新建筑設計動態，以創造和諧生活及有利于生態環境可持續發展的理念貫穿于整個教學過程。而未來環境藝術設計教育的目標，應置于創造多樣性、綜合性、環境價值相互和諧的人類生活體系，為人類創造宜居、舒適的生活環境。
為達到這個目標，需要把藝術設計教育方向轉變為以技能培訓、社會實踐、教學研究、市場開發為中心，促進設計教育的實際可操作性。這樣才能真正找準環境藝術設計教育的發展方向。
參考文獻
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藝術設計特點范文4
關鍵詞：永磁 擺動電機 切向充磁 有限元分析
中圖分類號：TM359.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0001-03
永磁擺動電機是一種微型直驅伺服電機。由于該電機轉子上沒有繞組，因此具有結構簡單，轉子轉動慣量較小的特點，能承受較大的角加速度。在一定角度范圍內，可以實現高速往復運動，并且具有準確定位的能力。由該電機組成的角度伺服系統具有輸出力矩大、響應頻帶寬、定位精度高、功率密度高等特點。在國外該電機已被廣泛應用于雷達、光學觀瞄成像系統中導引頭用于直接驅動天線陣面或者反光鏡，將雷達波或者激光束按一定規律形成掃描陣面。[1]
這種電機的較為獨特之處在于巧妙利用了兩塊切向充磁的高性能稀土永磁體形成永磁激磁磁路。國內對于這種結構的稀土永磁有限轉角力矩電機的參數計算、結構設計等方面的研究比較少。本文針對這種結構的電動機，依據電磁場理論，推導出電磁轉矩、反電勢、繞組電感的計算公式，最后采用大型有限元仿真軟件Ansoft的Maxwell2D模塊，對電機本體進行有限元仿真建模分析計算，對磁路法設計計算結果進行驗證。
1 電機基本結構設計
1.1 基本結構
電機為單極型結構，定子與普通直流電機相比，軛部多出了兩塊永磁體，永磁體充磁方向為同向充磁。轉子為凸極結構，無繞組與永磁體。整體結構如圖1所示。
1.2 工作原理
當電樞電流為零時，轉子會在永磁體激磁磁場作用下，停留在中軸平衡位置。當電樞產生電流時，由永磁體激磁和繞組電流勵磁產生合成磁場，使得原先磁場發生畸變。轉子發生偏轉，趨向新的平衡位置。此位置即磁路磁阻最小位置[2]。永磁體激磁方向與繞組電流勵磁方向共同決定轉子偏轉方向。
電機在控制信號下，可迅速定位到給定角度位置，也可按周期來回擺動，達到掃描成像的目的。（見圖1）
2 電機基本參數計算
2.1 磁通計算
2.1.1 永磁體激磁磁通計算
當定子繞組無電流通過時，電機內部永磁體單獨激磁，產生磁場，轉子停留在磁阻最小位置。此時轉子中軸與坐標系X軸重合，如圖2所示。
由于整個電機為單極型結構，設X軸兩側定轉子極靴重合截面分別為和，則通過整個氣隙的磁通主要從截面和通過。在如圖2中的永磁體激磁方向與繞組電流勵磁方向情況下，電機以逆時針方向為轉動正方向，工作角度范圍為和均大于0時，也即定、轉子在永磁體兩側均有極靴重合部分時。
氣隙面積推導如下：
（1）
（2）
此外第二氣隙磁導也需要考慮，定義定子極靴與轉子軛部重合面積和：
（3）
（4）
式中：為轉子極弧寬度；為定子內極尖極弧寬度；為定子外極尖極弧寬度；為鐵心長度；為轉子外徑；為轉子旋轉角度。
磁路中各處磁導為：
（5）
（6）
磁路中三者串聯，則磁路總磁阻為：
（7）
式中：為磁路總磁阻，且有：
（8）
稀土永磁體的退磁曲線近似為一條直線。永磁體產生總磁通為：
（9）
由于遠小于其余各項，可視項的影響為0，聯立以上各式得出：
（10）
式中：為永磁材料的剩磁感應強度；為永磁材料矯頑力；為永磁體充磁方向截面積與厚度；為氣隙長度；為第二氣隙長度；為真空磁導率。，，為永磁體自身磁導與兩側氣隙總磁導。
由式可見，忽略項影響，永磁體激磁磁通在工作角度內不隨轉子角度變化，因此，永磁體工作點可視為恒定工作點，各處氣隙磁密近似為常值。因此，可在轉子平衡點位置時求取氣隙磁密。由于第二氣隙遠大于第一氣隙，因此，電磁能量轉換只考慮氣隙磁密影響。氣隙下穿過磁通：
（11）
此時和截面下氣隙磁密為：
（12）
轉子沿正方向轉動時，可見上下兩塊永磁體激磁磁場發生扭曲，導致了穿過電樞繞組的磁鏈變化。當電樞繞組匝數為時，磁鏈以夾角穿過繞組，夾角為轉子極靴外沿連線線角度。則對穿過電樞繞組永磁體勵磁磁鏈分量有：
（13）
將式和，代入上式可得：
（14）
2.1.2 繞組電流勵磁磁場計算
僅有繞組電流勵磁磁場時，轉子依然將停留在磁阻最小位置。不同轉子位置磁場分布如圖3所示。
當通以繞組電流時，電樞繞組電流勵磁磁動勢為：
（15）
假設磁路不飽和，則忽略定轉子鐵心磁壓降，忽略槽漏磁通和端部漏磁通。則磁路總磁導為：
（16）
電樞繞組電流產生磁鏈為：
（17）
可見磁鏈與轉子角度無關，為常值。
2.2 反電勢計算
永磁體激磁磁鏈變化產生反電勢分量：
（18）
將式代入上式，得：
（19）
繞組激磁磁鏈為常值，反電勢分量為0。
因此，感應電勢只有永磁體產生分量，則感應電勢最大幅值：
（20）
式中：為反電勢常數。
由反電勢計算結果可以看出，采用這種結構的永磁擺角電機的反電勢與電樞繞組匝數、幾何尺寸、永磁材料性能以及轉速直接相關。且反電勢為平頂波，寬度為氣隙極弧寬度。
2.3 力矩計算
當轉子在工作角度范圍內，以速度轉動，且電樞電流為時，電磁功率可以表示為：
（21）
由式和可得電磁轉矩：
（22）
式中：為轉矩系數。
由于轉子上沒有繞組，轉子偏移平衡位置時，離開最小磁阻位置，發生扭曲的磁場將產生一個促使其回到原始平衡位置的力[3]，這個力來源于永磁體激磁磁通計算時忽略掉的項，產生的位置力矩。，為位置剛度系數，近似為常值。
因此，電機總力矩：
（23）
由上式可以看出，由于磁阻效應的存在，這種有限轉角電機的電磁力矩既與電流有關，又與轉子位置有關，但是后者影響很小。
2.4 電感計算
設通過電樞繞組的總磁鏈為，則有：
（24）
由于只有一相繞組，不考慮互感，繞組電感：
（25）
將式、和代入上式，得到電感計算公式：
（26）
由此可見在電機繞組匝數和幾何尺寸確定下來之后，且磁路未飽和時，電機電感可視為常值。
3 仿真及樣機試驗
使用Ansoft Maxwell 12的有限元仿真分析軟件，對電機樣機進行仿真建模分析[4]，從而對上節提出的參數計算公式進行驗證。
用以仿真建模的樣機參數見表1。
利用有限元軟件建立模型的網格劃分如圖4所示。
電機以轉子平衡位置為0度位置，仿真范圍為（-90°，90°），正常工作范圍為（-6°，6°），在78.4 rpm轉速時，繞組感應電勢如圖5所示，電樞繞組通以不同電流時的電機力矩曲線如圖6所示，其中192 ms處為圖4所示對稱位置。
由圖5可見，有限元分析模型計算出的反電勢近似為平頂波。
而電樞繞組未通電流的時候，存在磁阻力矩，為式的第二項。由仿真結果可以看出可近似為與成正比，且系數為負，因此，當轉子受到擾動偏離一定角度時，將在與偏離位置反向的力矩作用下回歸初始位置，因此可知初始位置為穩定平衡點，電機不工作時，轉子具有自定位能力[4]。
當電樞繞組通以電流時，電磁力矩平均值與電流成正比，即力矩系數近似為常值，與上節推導出計算公式相符合[5]。
電機轉子以78.4 rpm進行旋轉。
由以上仿真分析所得結果進行數據處理后，與公式計算樣機參數，得到相應的對照結果見表2。
對公式計算與仿真分析結果進行比較，可以認為從磁路出發的參數計算手段基本滿足要求，這與電機的簡單結構有著直接關系。但電感計算偏差較大，這與仿真計算中，磁路仍然存在飽和現象有關。由以上參數可直接構建電機的傳遞函數，可見該電機特性接近直流電機，可以采用簡單的閉環控制策略[5]。
4 結論
本文設計了一種永磁擺動電機的結構，推導出電勢、電磁轉矩、電樞電感計算公式，并利用有限元仿真分析驗證了以上公式的正確性，從而得出了這種電機的一般性設計方法，并為電機的工作范圍擴展等下一步改進提供了理論依據。
參考文獻
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[3] 楊業軍，惲嘉陵.永磁式擺動電動機定位轉矩的有限元計算[J].電工電能新技術，2000（1）：23.
藝術設計特點范文5
關鍵詞：肚兜起源；題材；造型；色彩肚兜是民間文化的重要組成部分，它以獨特的藝術特色被廣大勞動人民所喜愛，又因肚兜所蘊含的特定內涵和民俗風情，其設計手法越來越受到現代設計師們的關注。
1肚兜的歷史淵源
在漢代以前女性內衣叫作“褻衣”，“褻”就是輕、薄的意思。這時候的內衣被認為是見不得人的東西 ，因此內衣上也就不可能有紋樣圖案。而真正把肚兜命名的，從現有資料來看始于漢代。在漢代，肚兜被稱為“抱腹”“心衣”，常用的肚兜面料是平織絹，這時的肚兜開始出現刺繡圖案，刺繡圖案主要以“愛情”為主題。到魏晉時期肚兜叫作“兩當”?！皟僧敗鳖櫭剂x就是既擋胸又擋背，其功能主要是實用，但是圖案不怎么被重視。到唐代，肚兜叫“訶子”。唐代的女子喜歡穿半露胸式裙裝，外披透明羅紗，以襯托自己婀娜身姿在披紗下若隱若現。在唐代，肚兜只是外衣的一個裝飾品，因此只有少量肚兜繡有圖案。到宋代，肚兜被稱為“抹胸”或“抹肚”。在面料上，老百姓多用棉制品，俗稱土布，不繡花；貴族人家則用絲質品并在上面繡以花紋圖案。到元代，肚兜被稱為“合歡襟”，顧名思義，是夫妻二人合歡之意。那時候肚兜材質以織錦為主，圖案是四方連續。到明代，肚兜被稱為“主腰”，其外形酷似與現在的背心，上面也還是很少有圖案。到了清代，肚兜則被稱為“抹胸”，又稱“肚兜”。清代肚兜材質多是棉或絲綢，一般是以菱形居多，上面隨意搭配有兩條帶子，穿時把帶子系在脖子間，腰部有另外兩條帶子束在背后，呈倒三角形，遮過肚臍，直到小腹。當然系束用的帶子并不僅僅用繩，較富貴的人家會用金鏈，一般人家多用銀鏈、銅鏈，小家碧玉多用紅色絲絹材質，紅色也是“肚兜”常用的顏色?！岸嵌怠鄙嫌卸喾N精美漂亮的圖案。到二十世紀二三十年代，肚兜流行為小馬甲，它的面料主要采用絲和棉，圖案一般并不多見，它主要是實用。
2肚兜的藝術特點
2.1肚兜圖案的題材、內容和表達手法
（1）吉祥祝福。象征寓意：它是一種象征寓意，通過高度抽象的思維創作和豐富的想象力，使實在的形象寓指某種情感意念。[1]象征寓意的藝術原型我們可以追溯到原始圖騰文化時代，民間吉祥藝術中的龍、鳳、虎、蛙、山、石、河水、太陽、月亮等圖案，都和原始宗教中的自然崇拜及圖騰崇拜有著深刻不可割舍的關聯，如山西傳統的喜慶窗花“喜壺”，就表示生命與生殖的意思。壺中繪有兩條魚或兩朵蓮花，則象征男女結合美滿，婚姻幸福。其中寓意顯而易見。諧音寓意：吉祥圖形中的諧音表達方式，是指在所諧之物的生命內涵上人為添加的吉祥寓意。[1]這是民間吉祥文化中尤為常見的一種表現方式，在傳統吉祥圖案創作中也是最常見、應用最廣泛的一種方式，如“五谷豐登”，因為“燈”是“登” 的諧音，所以在燈籠的圖案上加以谷物之類，則寓意五谷豐登，又如吉祥圖形“耄耋富貴”是以貓、蝶和牡丹組成畫面的，而“貓蝶”就是取諧音“耄耋”。眾所周知“?！笔侵溉嘶畹桨耸畾q以上，而“耋”則是活到九十歲以上，由此可見，其象征長命百歲之意。眾所周知，牡丹象征富貴，所以《耄耋富貴圖》也常作為給高齡老人的祝壽禮物。這些簡單易懂的具象畫面，比起文字在表達情感、傳達主題方面更直觀、更強烈，也就更能夠被大多數人所理解和接受，也更便于傳播。（2）愛情婚姻，生命繁衍。男歡女愛、生殖繁衍是自然界的規律，是人的本能，祈喜與祈子嗣更是民間永遠不會衰落的主題。因此，在民間，肚兜圖案以鳳穿牡丹 、龍鳳呈祥、鴛鴦戲水、比翼雙飛、魚戲蓮、蝶戀花等題材來祈求愛情；以瓜瓞綿綿、榴開百字、娃娃坐蓮、連生貴子、麒麟送子等題材來祈求子嗣來表達對幸福和美好愛情的憧憬。
2.2肚兜圖案的造型特征
（1）造型的完整性。肚兜的造型追求美滿、大方、和諧的內在本質，構圖要求充實飽滿，造型獨特。原始藝術造型的人物或動物形象，不管是正面還是側面，都是五官四肢非常完整的。不管是缺少哪一樣他們都會覺得畫面不完整，而不完整的造型肯定是不完美，體現不出它的本質。（2）造型的概括性。肚兜圖案中的主要題材都是直接或間接取材于大自然
各種蟲、魚、鳥、獸等，這些自然界的東西再加上主觀的情感以及獨到審美觀進行詳細的觀察，然后用簡練的語言表現出來，這就需要作者具有超人的概括能力。概括的目的是用概括的藝術語言表達豐富的內涵，使形象刻畫的更典型、更精美、更明確，概括的造型由此也就能更好地表現出對象美的本質。概括不是簡單的勾勒，不是把原本美的東西簡單化，而是在熟練掌握規律并運用的基礎上，按照美的感覺進行提煉升華，以達到簡約概括的目的。（3）圖形的夸張性?？鋸埵嵌嵌翟煨退囆g中最常用的一種表達方式。民間藝人為了表達出肚兜一種特定的裝飾效果，在其豐富想象力的基礎上進行思維創作，常常用夸張的造型語言對客觀事物中的自然形象進行概括提煉、大膽取舍。如“十斤獅子九斤頭，一斤尾巴掉后頭”等等，這種夸張的方法，增強了作品在造型上的力度，增強了作品的感染力，讓人回味無窮。
2.3肚兜圖案的色彩特征
肚兜圖案在色彩的運用方面有著極其豐富的想象力。[2]明代大詩人李漁在《閑情偶寄》中說：“富貴之家，凡有錦衣繡裳，皆可服之與內，五色粲然，使一衣勝似一衣……”。便形象地道出了人、色彩、內在服飾的異面關系。肚兜的色彩在經營上以“濃烈煽情的對比法”和“溫情含蓄的調和法”為代表，濃烈煽情的對比法中如更是用藍與黃，紅與綠的強烈反差來營造一種強烈的對比感，再用黑白，金銀的間隔穿插起到豐富畫面的效果。而溫情含蓄的調和法就是以相似，近似或者同一的色彩配置經過不同的色彩面積和位置的排列，產生沒有那么強烈柔和的裝飾效果。總之不管是通過調整色彩的色相、明度、純度以及不同色塊的面積大小的運用，還是通過空間位置的安排來表現圖案，都能使得整個圖案色彩看上去明快、亮麗、有張力，以達到裝飾色彩的效果。
3肚兜吉祥圖案對現代吉祥圖案設計的啟示意義
中國的現代設計是中國民族文化的一部分，它與本土風情文化有著千絲萬縷的聯系，所以，當代許多成功的作品，其中不乏一些被國際設計界認可的、代表中國風格設計的優秀作品，它們正是立足本土、成功借鑒民間美術元素的典范。如中國聯通的標志，就是直接采用了民間“八寶”之一“盤長”紋樣；再有就是2008年北京奧運會吉祥物福娃，用了魚、燕子、藏羚羊、熊貓和奧林匹克圣火的形象，每個福娃自身都有著不同的寓意，同時它們也都是充滿了美好的憧憬和祝愿：繁榮、昌盛、歡樂、健康和好運，圖形與寓意達到了完美的融合，充分體現了我們國家的民族精神和文化特色。這些圖形在造型上給人以美的視覺享受，又把深厚的文化內涵體現其中，其實質就是將傳統元素賦予了現代的新意，這不能不說是一種本土的創新現代化。
肚兜吉祥圖案以不同的形式和內容折射出不同的民俗活動，它不僅反映了中國傳統文化的積淀，還是優秀的民族本土化文化寶庫中的一部分?，F代吉祥圖案設計只有在弘揚優秀傳統文化藝術的基礎上，通過借鑒傳統文化中有益的資源并進行創新和發展，才能保持本民族獨特的設計藝術，并在世界藝術之林占有自己的一席之地。參考文獻：
藝術設計特點范文6
隨著科技的進步，全固態電視發射機取代電子管及速調管發射機，已成為廣播電視事業發展的趨勢。近年來，在新一輪廣播電視“村村通”工程的建設中，新一代全固態發射機在各地得到廣泛使用的同時，也為廣播電視系統技術、維護人員提出了新的要求。本文結合北廣集團開發生產的新一代1KW全固態電視發射機，對其主要特征、結構流程和技術維護等關鍵的問題進行了分析介紹。共同行參考。
功放模塊主要特征
北廣集團新開發生產的合放式全固態電視發射機，與以往固態發射機相比，具有以下顯著的特點：
功放模塊高線性，兼用于模擬和數字發射機。末級功放按照線性指標選用放大管，UHF選用BLF861A，VHF(H)選用SR401，VHF(L)采用BLF278。場效應管熱穩定性較好，輸入輸出阻抗和增益較高，反饋電容小，漏極散熱面積大等優點。所以采用BLF和SR401場效應管在U頻段工作的穩定性比較高，頻帶相對較寬，功耗低和噪聲也較低。其功放本身的非線性一方面表現為功放管的裕量較大，另一方面表現在所需校正量甚小，從而使非線性指標保持優良，運行更為安全可靠。各功放內帶增益和傳輸相位的連續調節點，便于實現功放之間的高效功率合成，并可在長期使用中得以微調而保證輸出功率下降不明顯。合放式的輸出濾波器在UHF頻段采用4腔帶通并帶有兩個陷波腔，具有帶外抑制功能。
激勵器工作流程
該機使用的是第三代合放式激勵器，為插件結構，組合靈活、維修很方便；帶內互調、DG和亮度非線性可以分別調節，互不影響，DP和ICPM（內載波信雜比）可分別調節，相互影響較小。激勵器的所有非線性指標的校正調節點都在面板上，便于調整，也便于在長期使用中做微調以保證各項非線性指標優良，激勵器面板上還設有多檔電表指示和多項LED狀態顯示，并可通過計算機調整?？膳渲秒p激勵器，主備激勵器同時加電，主激勵器工作，備激勵器待機，可以做到自動熱切換，以確保發射機的正常播出（面板如圖所示）。
激勵器的音視頻調制器、群時延校正、微分相位校正、互調校正、上變頻器、本振、功放等部分均模塊化，便于維修。
控制系統
（1）本機控制系統分成CPU板和240×128LCD顯示屏兩部分，顯示屏旁有一操作鍵盤，當機器通電后，通過鍵盤的操作可以很方便地控制機器的運行，比如開機、關機、恢復、主備機倒換等。監控面板見下圖。
（2）當機器通電后，屏上會顯示一個主界面，見圖2(a)、圖2(b)。我們可以在主界面上了解到整機的工作狀態、實時的三相電壓和輸出功率、反射功率。圖2(b)“反射故障”處也可顯示“輸出故障”，“工作”處也可顯示“測試”。
該機主控、測量、顯示等功能全部通過主控單元實現，如各級工作電壓，電流，輸出功率，視頻調制度，音頻頻偏指標經取樣、模數轉換后顯示，對高駐波、本振失鎖、無視頻、過熱、過激勵、過壓、欠壓等保護均處理為開關量作為邏輯執行；各主要組件的工作狀態參數，方便在使用過程中進行適當調整和監測，對發生故障提供了自診斷措施；開關機采用按鈕手控（或自動）和并行接口或串行接口（RS485或RS232）的遠程控制方式，因而具有一定的智能化。
