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德育研究方向范文1
關鍵詞：大學德育；生活化
一、大學德育的誤區
校園傷害事情一次次刷爆網絡，引起人們的震驚，社會也對此高度關注，如此觸目驚心的校園傷害事件讓人不禁反思：我們的教育怎么了？我們從小學的思想品德課，一直到大學期間的思修課，無一不是在強調品德的重要性，無一不是在突出德育課程。這些事件的發生不禁讓人反思德育課程的價值及有效性。接連曝光的一系列事件，同窗之間因為一點小事引起矛盾大打出手，甚至造成血的教訓，這也越來越凸顯出目前高校德育存在的問題，學生一直在被強調、被灌輸德育知識，可是知識與行動顯然是有距離的。應試教育下，我們的學生都熟知“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，可是真正落實到具體行為和日常行動中的又有多少呢？涂又光先生曾說過“知道為智，體道為德”?！爸馈笔且粋€學習的過程，在這個過程中學習認知，獲得思維上的能力；“體道”是一個融入生活、走進生活的過程，是一個在生活中感悟體驗的過程。所以知識與行動顯然并不是一致的，雖然在一些特殊情境下，知識與行動可以達到一致，但是在具體生活中，知識與行動更多時候是相分離的。在各大高校開展的思想政治教育中，也開展了思想道德方面的課程，德育知識的教授可以說并不缺乏，也可以說，大多數學生的德育知識是擁有的，但是在落實到行動這一環節上似乎出現了一些問題。當前高校德育工作的重中之重應是如何將學生所擁有的德育知識轉化為學生的優良品德和良善的行為，使束之高閣的德育知識滲透到學生細微的日常生活中。當前高校德育的主要誤區———去生活化，學院派的德育課程缺失了與生活的聯系，使德育成為在課堂上才關注的內容，忽略了德育本身的屬性。只有將德育的內涵貼近生活、融入生活，并轉化為行動，才是德育的全過程。
二、大學德育的現實出路———回歸主體、回歸生活
有效的德育應該建立在有意義的道德學習的基礎之上，而有意義的道德學習只有密切聯系學習主體的生活實踐，才能稱得上是“有意義的”。中國大學傳統德育主要有三大主導方式，即教導、榜樣和規約，這三大主導方式的實質是“教會順從的道德教育”。傳統的高校德育往往忽略學生這一主體，把教師放在德育范式的中心位置，把本應作為德育主體的學生置于只知接受的位置，扼殺了學生在德育學習過程中的能動性、創造性等，這種沒有學生主體性充分發揮的德育過程只能是徒有其表的，灌輸的德育內容只能在一定程度上改變學生的行為，但不能從根本上轉變學生的觀念，只能使學生說什么、做什么，不說什么、不做什么，卻不能迫使學生想什么、不想什么。傳統的高校德育只注重課堂上的教學，脫離了生活和社會的情境，教師讓學生熟記一些空洞的道德名詞和名人名事，無法使學生體驗到真實生活世界的豐富和樂趣，德育被人為地從生活和社會中抽離，遠離了真實生活情境的德育變得索然寡味、味同嚼蠟，達不到理想的效果也就在意料之中了。目前高校德育脫離社會生活實際，無法實現與社會環境相連接的德育情境，各種德育力量也無法被整合利用，缺乏強有力的德育合力。
（一）回歸主體
教育是學習主體自我建構的過程，傳統灌輸式的德育嚴重侵犯了學生的主體地位，對學習主體的個性和內在要求缺乏充分的考慮，用外在強制性的規則去要求學生，使學生對德育產生了逆反性的心理，對德育工作產生了不良影響。大學生是一個特殊的群體，他們有較高的社會知識層次、較強的求知欲望和較強的民主意識，具備一定的道德辨別能力和分析能力，所以大學生不會只充當被動的接受者。德育生活化要求德育從知識本位轉向學生本位，應更多地加強學生的主體意識和主體地位，不能只是通過片面的管理和規制去強制學生。
（二）回歸生活
道德教育原本是生活世界的一部分，生活世界是道德的意義和價值的源泉。每一個人都是在生活中學會成長的，因此個體道德也與生活有著緊密的聯系，道德教育只有生長在真實的生活世界里，才能具有深厚的基礎和強大的生命力。因此，當前高校德育的現實出路就是回歸德育生活化，在高校德育過程中重視德育的主體———學生，扎根于生活世界，使學生在生活與實踐中自由生長，在德育課程中把學生和生活實踐結合在一起，達到最優的效果。高校德育生活化，也就是讓道德教育回歸到高校學生的生活中去，使學生不只是接受道德教育課程，更重要的是把道德內容滲透到高校學生的日常生活中。生活是一個實踐與交往相交織的過程，實踐與交往組成了學生的生活，每一個人都是在實踐中成長，在交往中生活。這也決定了高校德育需要把實踐作為基本價值取向，促進高校學生和環境之間的互動。杜威認為，人生活在世界中應該積極主動地改造環境，而不是消極被動地去適應環境。目前高校的德育工作暴露出來的主要問題是重知識、輕踐行，德育在理論方面投入過多，忽略了對于學生日常行為的具體指導，單純地傳授德育知識并不能提升高校學生的道德，也就更無法實現道德成為學生改造環境、創造美好生活工具的愿景了。德育的最終目的并不是了解德育知識，最重要的是做出符合德育所宣傳的德育行為，這種行為也是衡量高校德育工作成功與否的重要標準。當今社會，人際關系對于工作、生活越來越重要，交往是人類的基本生活方式，它滲透于人類生活的方方面面，交往也是作為主體的人與人之間溝通的過程。高校德育也需要通過交往與對話的方式來進行，通過交往與對話來培養大學生的道德修養。交往理論最早被德國學者雅斯貝爾斯引入教育領域，雅斯貝爾斯認為：大學的作用是運用各種方法激發精神生活，而對精神生活最有意義的是交往。他還將大學精神交往與教學、科研、人才培養和學術視為大學的理想而放在平等的位置。從雅斯貝爾斯的理解來看，高校德育過程可以通過教師之間、學生之間、教師與學生之間多個主體的交往活動來實現高校德育目標。高校學生有生活交往和精神交往的需求，交往是高校學生基本的生存和生活狀態。因此要開展有效的道德教育，高校需要滿足學生對于交往的需求，并且要全方面創造條件，把這種交往的需求引導到正確的方向上去，使之沿著正確的方向發展。對于如何使德育走進學生的生活，目前也有一些越來越重視德育知識轉化的好跡象。在中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會》中獲得冠軍的武亦姝所在的復旦大學附屬中學，從十幾年前就開始在學生中推廣《傳統文化讀本》，他們并不是簡單地要求學生去背誦這些古詩詞，而是從文化的角度，提升學生的文化鑒賞力，使學生在古詩文教育中感知生命與周圍事物的關聯，引導學生在行動中成長為這樣的人。復旦附中的語文老師張慧騰，他在學校曾參與編寫《中國人》讀本，并擔任“儒家理想人”的講課任務，曾感慨道：“我意識到自己所教的德并不是一門普通的學科。我的教學除了幫助學生掌握更多有關儒家的知識，更在于引導學生在心中構建起一個‘儒家的理想人’，甚至在行動中成長為這樣的人?！焙颖笨萍即髮W的思政學院也在嘗試改革思想政治課的教學模式，把思政課的課時一部分用于課堂學習，另一部分用于實踐活動，如去參觀革命圣地，去敬老院看望老人，在這些貼近生活實踐過程中，讓學生的德育知識充分接近生活，在不知不覺中轉化為行動。
作者:馬楠楠 單位:河北科技大學
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德育研究方向范文2
[關鍵詞] 防火涂料 阻燃機理 評估方法
隨著高分子材料在各種場合的廣泛應用,火災的潛在危險也在增加,許多建筑物構件在高溫下失去荷載能力導致建筑物坍塌,給人們生命財產造成巨大損失。防火涂料涂覆于物體表面,在遇火時涂膜本身難燃或不燃,對基材有較好的保護作用,為滅火和人員撤離贏得了時間。因此對它的研究和應用已引起了世界各國的高度重視。
一、防火涂料阻燃機理研究
關于防火涂料阻燃機理的報道較少,而且主要是一些定性的討論,但從防火涂料研究和生產單位在實行工作中遇到的一些問題來看,對防火涂料的阻燃機理進行研究勢在必行,其理論意義和實際意義都非常重大。
1.非膨脹型防火涂料的阻燃機理
防火涂料在燃燒中吸收大量的熱量,使溫度難以上升,其自身不燃燒并形成一層隔絕氧氣的釉狀保護層,對物體起到一定的保護作用,但隔熱性能較差。
2.膨脹型防火涂料的阻燃機理
膨脹型防火涂料平常保持普通涂膜狀態,遇火時,涂層發生軟化熔融,膨脹形成海綿狀或蜂窩狀炭化層。對磷-氮-炭的防火膨脹體系用熱分析(TG和DTA)、掃描電鏡(SEM)能譜儀(EDS)和X 射線衍射(XRD)等方法研究得到如下結論:脫水成炭劑(APP)受熱分解生成酸;多羥基碳化劑(季戊四醇)在酸的催化下脫水分解成炭;基料中樹脂受熱熔融在發泡劑(三聚氰胺)的作用下膨脹發泡,同時進一步形成炭化層。根據 X 射線衍射圖分析表明,這種炭化層屬于無定型炭結構,其實質是石墨的微晶體,所以一旦形成這種泡沫狀炭化層,其本身很難燃燒,又有很好的隔氧、隔熱作用,有效的阻止燃燒繼續進行。
3.防火涂料的阻燃機理有以下幾種
凝集相界面反應的阻滯;能阻滯氣體燃燒的氣體阻燃劑的氣相反應;阻燃劑吸熱分解或吸熱氣體反應對燃燒的阻滯;產生能稀釋氣相反應物濃度的不燃氣體;形成能阻礙對底材供熱或阻滯反應物轉移至火焰區域的隔離區。
二、防火涂料的評估方法研究
產品的標準和方法標準給防火涂料的研究開發、推廣應用和產品質量監督管理提供統一的技術依據。但由于材料在溫度條件下的復雜性,單一的評價方法很難表征防火涂料的阻燃特性,特別是隨著科學技術的發展,對阻燃材料的評估的目標是力求實驗結果與實際情況之間具有較好的關聯性。
為了全面的表征一項阻燃產品,從阻燃體系的各種原材料開始到阻燃制成品在不同環境條件下,在不同溫度受熱條件下,直至不同燃燒狀態下的氣相和凝聚相的分解產物都要進行分析,并進行與實際使用性能有關的評價,即要從阻燃產品的外觀色澤開始,直至分解氣體的毒性都要進行分析、鑒定和評價。因此,必須綜合地運用各種分析測試方法。
先進的涂料檢測技術目前對防火涂料的常規檢權在于外觀、顏色、光澤、粘度、表干時間、固體含量、硬度、沖擊強度、粘結強度、耐水性等宏觀檢測來評價防火涂料性能。將X射線分為析儀、X射線光電子光譜儀、自動電子光譜儀、離子微分析儀、富里葉紅外光譜、紫外光譜儀、紅外光譜儀、核磁紅振儀、色差計、錐形量熱儀、熱分析儀、掃描點鏡現代化儀器用于涂膜性能測驗,可深入到內部測驗試結構和界面狀態,進行微觀控制,對研究產品的阻染機理,產品配方的設計、研制、改性,產品煙和毒性氣體的釋放、火模型化研究以及高分字產品阻燃的研究、開發和應用具有很大的促進作用。
三、防火涂料的發展方向
防火涂料關鍵部分是阻燃劑,近年來,阻燃技術的研究和阻燃產品的開發應用已受到各界重視。主要的發展方向有:
1.開發多效、高效、低水溶性脫水成炭催化劑和發泡劑。
2.多種阻燃劑協同作用合理搭配。
3.環保型防火涂料
目前保護環境、節約能源的呼聲越來越高,防火涂料也隨著整個涂料工業向節能、底污染、高性能方向發展。水性涂料由于無毒安全、節約資源、保護環境、成為建筑涂料發展主要方向,也將是涂料品種革的最終歸宿。堅持發展水性防火涂料,盡量減少或避免因生產、施工或燃燒造成環境污染和人身危害,研制水星膨脹型防火涂料將成為主要發展方向,同時著眼與一步提高涂層的耐水性、防火性及裝飾性。
4.膨脹型和非膨脹型防火涂料相結合
配方中既含有膨脹型組分,又含有較多耐火填料組分,還假如高熔點的無機纖維等,使涂料在高溫火焰作用下形成低膨脹率的高強灰化層,確保膨脹涂層長時間耐火隔熱而不脫落。例如。LB 鋼結構膨脹型防火涂料就采用無機和有機復合粘結劑。而在P――C――N膨脹防火體系中加入新型耐火絕熱材料,起到“晶核”和“鋼筋”的作用。
5.采用輻射交聯、等離子改性接枝等技術進行高分子材料阻燃改性研究。國內外在阻燃劑方面努力向超細化、微膠囊化、表面處理、協同增效復合化等方面進行產品開發。新型鹵系阻燃劑的發展趨勢是提取高分子量,改進分子結構,添加防滴落助劑,提高耐熱性、耐噴霜性、加工性和衛生安全性,同時找尋多溴二苯醚的代用品也將受到重視。
隨著有機合成材料的大量應用,其難燃化問題也日益突出。含鹵素等難燃化的有機聚合物往往導致材料的物性變劣,使用壽命縮短、價格提高。采取在其表面涂覆防火涂料的辦法來進行防火保護,不但能保持原來有機合成材料的優良性能,而且經濟適用。另外,防火涂料在有機合成材料上的應用也有廣闊的前景。
參考文獻:
[1]徐曉楠新一代估計方法――錐形良量熱儀(CONE)法在材料阻燃研究中的應用,中國安全學,2003.13(1):19-22
德育研究方向范文3
摘 要：中國東北方言由于其特殊的歷史背景及民族雜居等原因，一方面繼承并發展了古漢語中的許多本質因素，另一方面吸收了一些非漢語因素，從而構成其獨特的方言特征。通過分析中國東北方言語音現象，將其與日語的語音特點進行對比分析，探究二者之間的共性，并進一步分析兩種語言產生相似性的原因。
關鍵詞 ：中國東北方言音 日語語音 相似性
一、引言
歷史上，中日間的文化交流和友好往來，促使漢字直接或間接地傳入了日本。在漢字傳入日本的同時，漢字音也隨之傳入日本。日本人將傳入的漢字作為自己的表記文字，并使這些漢字語音延續至今，從而創造了日本獨有的語言文字體系。正是中日語言之間的歷史淵源，使得它們之間存在著某種對應規律，因此二者的語音之間也必然存在著相似之處。近些年來，關于中日語言之間的對比研究正逐步興起。其中，中日詞匯對比一直是研究的熱點，但關于語音方面的研究卻為數不多。針對日語與漢語北方方言區下的次方言區的比較研究成果則更不多見。通過調查分析，可以發現中國東北方言在發音方面與日語具有相似之處。所以，本文擬從語音方面進行初步比較，希望能夠為今后這一方面的研究提供幫助。
二、中國東北方言音與日語語音的相似性
1.平翹舌轉化現象
“z、c、s”為舌尖前音，即平舌音?！皕h、ch、sh”為舌尖后音，即翹舌音。舌尖前音聲母與舌尖后音聲母混淆是中國東北方言的一個顯著特點。如表1所示。
此外，還有一些平翹舌發音的字易混淆，如“支援——資源，治理——自理，撤出——測出，身長——深藏，散光——閃光，市長——司長，詩人——私人，主力——阻力”等。
通過對日語常用漢字表中聲母為“zh、ch、sh”的漢字進行考察（如表2所示）， 可以看出漢語中翹舌音“zh、ch 、sh”在日語中的發音都向“sa”行或“ta”行轉換， 從發音的角度來看都是非卷舌音。因此，二者之間存在著某些發音的相似之處。
2.鼻化現象
在中國東北方言中，與平翹舌現象同樣明顯的是鼻化現象。在中國東北，部分地區的方言習慣在零聲母音節前添加一個明顯的鼻輔音，這類添加的鼻輔音包括在開口呼音節前加一個前鼻輔音“n”。普通話中的“e、ai、ao、ou、an、en、ang”等7個開口呼零聲母音節前常常被加上聲母“n”，變成“n”聲母音節，如“熬襖歐安俺岸恩昂”等。東北的偏遠地區或者年紀大的人更習慣這樣發音。另外，在開口呼音節前添加一個后鼻輔音“ng”的習慣用法，這一語音特點主要通過當地居民在日常交流中不經意間表達出來。
在日語中，“ga”行假名的輔音為“g”，但當其出現在詞首以外的位置時，就要根據情況發成鼻音“n”。兩種發音在單詞中雖沒有區別，但當“ga”位于句尾時，即以“すみませんが……ですが……”的形式出現時，發鼻音“n”能更好地起到緩沖語氣的作用。在這一點上，中國東北方言和日語的發音規則是相同的。
3.塞擦音聲母向塞音聲母的轉化現象
中國東北方言中有將擦音聲母發成塞擦音聲母的情況，如將“機械（xiè）”讀成機“械（jiè）”；或將塞擦音聲母發成塞音聲母，如將“剎（chà）那”讀成“剎（shà）那”；或將塞擦音聲母發成塞音聲母，如將“解（jiě）扣兒”讀成“解（gǎi）扣兒”。這種改換個別字聲母的現象在東北方言區普遍存在，只是各地方所涉及的字略有不同。聲母為“j”的漢字在日語中也多讀為“ka”行或“ga”行音，即發為以“g”為輔音的音。
4.硬腭化現象
中國東北方言中，“r”聲母音節分別被“n”“l”“y（零聲母1）”聲母取代，這種取代一般與“r”同“u”“ui”等聲母與韻母構成的音節有關。被“n”取代的字為“扔（rēng）”。被“l”取代的音節不多，常聽到的有“儒（rú）生”，中國東北方言讀作“儒生（lú）”；“花蕊（rǔi）”，中國東北方言讀作“花蕊（lǔi）”。剩下的大部分都被“y”（零聲母）音節取代。例如，“吵嚷（rǎng）”，中國東北方言讀作“吵嚷（yǎng）”；“悶熱（rè）”，中國東北方言讀作“悶熱（yè）”；“肥肉（ròu）”，中國東北方言讀作“肥肉（yòu）”。但是當“y”遇到不能與之相拼的韻母時，韻母就會發生變化，例如“人（rén）民”，中國東北方言讀作“人（yín）民”。
上文提到，東北方言中有些地方沒有“r”聲母字，它為“l”“n”“y（零聲母）”所替代。在日語中，“r”屬于齒齦邊閃音/?/（或卷舌閃音/?/），具有“閃顫”的發音特點，并且日語中不存在“r”和“l”的對立，因此，很多外來語特別是英語中的以“r”為首的詞匯在日語中都發音為“l”。這一發音規則與中國東北方言中發“r”的音被“l”取代的規則有相似之處。
三、中國東北方言音與日語語音存在相似性的原因
中國東北方言由于受地理條件、民族雜居以及其他各方言滲透的影響，在形成過程中，一方面繼承并發展了漢語語音詞匯，另一方面也吸收了其他方言中的語音詞匯。其中，值得一提的是滿語和移民人口帶來的各地方言音對中國東北方言的影響。
（一）滿語語音的影響
中國東北地區屬于少數民族聚居區，以漢族為主體，滿族、鄂倫春族、蒙古族、錫伯族、朝鮮族等少數民族構成了該地區的民族結構。其中，滿族作為東北地區人口數量最多、分布最廣的民族共同體，形成了自己的風俗習慣。滿語隨著滿族人與漢族人的雜居共處與中國東北方言漸趨融合，有些語言甚至成為了當地居民日常生活中不可缺少的基本語言。滿語作為阿爾泰語系的分支之一，有6個元音、19個輔音，名詞無領屬形式，動詞無人稱形式，句子結構為主賓謂，主從復合句較發達，通過大量虛詞來表達語法意義，具有黏著語的特點。從這些特征來看，可以初步斷定滿語與日語屬于同源語系，二者在構詞及句子結構等方面都存在著諸多共性。受滿語的影響，中國東北方言音與日語的語音存在諸多相似之處。
（二）移民方言音的影響
方言是語言發展的活化石，一種方言的變化發展不僅體現著該地區內部自然環境、人口結構等的變化，也體現著整個語言大環境的變化。在完全封閉的狀態下，方言可能會沿著單一路線發展，不會呈現出太大的變化。語言是一個動態開放的體系，當方言處于與外來語言相連通的環境之中，它就很容易受到外來語言的影響而呈現出一種特殊的變化。在這種動態開放的體系之中，移民活動是最大的影響因素之一。當移民數量巨大、時間集中且聚居時，外來方言就必然會對原有的語言格局造成影響。由于歷史上的勞動力掠奪、國家移民政策、人口流放、躲避戰亂和自然災害等原因，中國東北地區曾經是人口大量遷入的地區，這些移民的遷出地以山東為主，即著名的“闖關東”；其他地區還包括華北的幽燕之地，即今天的北京、天津、河北保定。安徽、河南洛陽、山西以及江蘇連云港、云南等地也有大量人口遷入東北，伴隨著人口遷移而來的是遷入人口的語言對當地原有語言的影響。在長期的共同生活中，遷入人口的方言漸漸融入中國東北方言之中，對其發音、詞匯、語法、句子結構等都帶來了一定的改變。而這些遷入人口的原有語言又與日語在語音等方面存在著一定的共性和對應關系。
四、結語
中日兩國一衣帶水，自古就有交流溝通，在這種交流溝通的過程中傳入日本的中國漢字及其發音對日語語言文字體系的形成產生了深遠的影響。近代以來，兩國之間雖然有過戰爭摩擦，但隨著世界大環境的改變，中日兩國漸漸相互依存、相互合作，成為不可分割的兩個主體。因此，對中日語言進行對比，尤其是語音方面的對比研究，不僅對研究中日兩國的歷史有著重要意義，在今天更是具有新的使命和意義。目前，關于中國方言與日語的語音比較研究還處于起步階段，還有很大的空白需要我們去填補。因此，本文僅從中國東北方言與日語的語音相似性方面進行了比較，并追溯了中國東北方言在發音上的歷史淵源和變化過程，希望能夠對漢日兩種語言在發音方面細致而深入的比較研究起到積極作用。
（本文系南京信息工程大學本科生優秀畢業論文（設計）支持計劃項目資助。）
參考文獻：
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德育研究方向范文4
關鍵詞：地理信息系統；爆管分析；流向分析；管網
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.031
Analysis Method based on the Flow of Burst Pipes Research and Implementation
ZHaNG Lei1, LI Hai-sheng2
(1.China University of Geosciences, Beijing, 100083, China; 2.Zhengzhou Railway Vocational & Technical College, Zhengzhou, 450052, China)
【Abstract】The pipe network in the city often happen the phenomena of burst pipes, which seriously affected people’s daily lives and
a waste of resources. the urban pipeline increasingly complex, for burst pipes to develop the program of the valve clearance has become increasingly difficult. In order to better manage urban pipelines, to develop effective off valve program when the tube rupture occurred, an urgent need to will GIS (Geographic Information System) technology and computer technology applications in the field. The analysis method based on the flow of burst pipes is studied and elaborate the principle of its realization.
【Key words】GIS; Pipe Burst Analysis; Flow Analysis; Pipe Network
0 引 言
目前，城市管網系統非常復雜，在管網的分布區域內分布著類型繁多的管道，龐大的管網系統管理起來十分不便。
爆管事故發生后，管道管理企業召集有關人員查閱管線圖紙，商討并制定出關閥方案。但是維修人員到達現場往往發現有些閥門已經損壞無法關閉或關不嚴，甚至找不到要關閉的閥門！如果管網中的物質對人體有害，那么關閥方案的好與壞和維修人員的生命安全密切相關。若方案不可行，則需重新制定，這種情況會延誤搶修時間，甚至造成嚴重的生命財產損失。
為了智能化地管理管網，并能在管網事故發生時制定出正確的關閥方案，存儲管理管網信息并用于日后管網的更新擴展就需要利用計算機技術和GIS技術對管網進行管理。
1 現有管網管理系統的不足
目前，管網資料多以紙質地圖與屬性數據表的形式保存，采用人工方式管理管網運行。管網事故發生后，數據查詢分析費時費力；同時數據的更新也十分不便。此外紙質數據難以表示管網的拓撲關系，而爆管分析功能的實現需明確管線拓撲關系；這些因素嚴重阻礙管線事故關閥方案的制定。
現有管網信息系統采用的爆管分析算法還存在一些不足。第一，系統數據結構不合理，沒有按照管網體系的特點和算法實現的需求合理地組織數據。從而導致無法精確制定關閥方案。第二，關閥分析方法復雜、效率低，程序運行和開發負擔大。特別是大中城市管網，管網規模龐大，系統運行速度緩慢，系統無法滿足確定關閥方案、搜索受影響用戶的需求。第三，無法獲取事故發生的具置。
2 基于流向的爆管分析方法
2.1 管網結構分析
管網分布一般分為兩大類：呈樹枝狀分布，呈環狀分布或兩者兼有[1]。從管網的數據結構上來說，管網中每條管線都是由結點和結點之間的弧段組成，結點指閥門、接頭等，弧段指連接兩個結點之間的管段，包含線與弧段、線與結點、弧段與結點之間三種拓撲關系[2]。
管網中每條管線可以分為結點和弧段，系統開發中我們使用ArcGIS Geodatabase描述管線并保存管線相應的空間與屬性信息。ArcGIS Geodatabase對線性網絡有兩種描述模型：幾何網絡模型和邏輯網絡模型[3]。幾何網絡是構成網絡的要素類集合，這些要素類包括邊線（Edge）、交匯點（Junction）和轉彎（Turn）。幾何網絡模型能夠反應空間對象的空間位置和空間對象之間的空間關系，也就是空間對象之間的拓撲關系[4]。邏輯網絡是幾何網絡的虛擬表示，由許多條連接的邊和弧段組成，其主要目的在于用特定的屬性表存儲網絡的連通性和拓撲關系，每個幾何網絡都會有一個對應的邏輯網絡。
我們采用管線分段方法建立管網的幾何網絡模型；根據管線參數對管線進行劃分將管徑，管材一致的一段連續管線視為一條管段。對管網管段的定義是為了將管網抽象成符合爆管分析需求的無向圖以建立相應的幾何網絡。
將線圖層（水管圖層等）和點圖層（閥門、管道拐點、接頭等）一起在ArcGIS Catalog中建立幾何網絡，建立幾何網絡后就會對應生成一個邏輯網絡，也就是說一個幾何網絡總是關聯到一個邏輯網絡，當對幾何網絡對象進行過改動后如刪除一條管線、刪除閥門、移動管線等，邏輯網絡中的要素將會自動進行更新，使幾何網絡和其所對應的邏輯網絡保持一致。管網在建立網絡模型的時候參考了這種理論模型[2，5]。
2.2 數據存儲與組織
如何對GIS數據進行合理有效的存儲與組織對設計開發地理信息系統及其數據庫非常重要。管網信息系統采用ArcGIS的空間數據模型GeoDatabase來實現數據的統一管理。管網信息系統中涉及的數據類型主要包括：①空間數據庫(利用ArcGIS對地理信息數據按點、線、面要素分層矢量化，并賦屬性)； ②專業數據庫(包括研究區域的道路數據、居民用戶數據等)；③屬性數據庫(包括現有管網如氨氣管、水管的相關信息及資料) ，系統要求所有數據盡可能采用國家和行業標準錄入。
2.3 GIS中流向分析
基于流向的爆管分析方法首先需要進行流向分析，管網中每條邊的流向確定后，再尋找最優關閥方案（指在關閉最小數量閥門的情況下，使爆管的管段沒有物質通過，盡快地對管段進行修復及時恢復供水、供暖等）。
流向分析首先需設置源頭(Source)或匯點(Sink)為幾何網絡建立流向，然后確定邊的流向和數字化方向的關系，并通過唯一值渲染符號化每條邊。流向的實現是爆管分析和塞管分析必不可少的部分。管網中物質流過的方向就是管網的流向。指定源頭或匯點后，就可以確定幾何網絡中每條邊的流向。下面就如何設置源頭，匯點，流向作詳細說明：
1、設置源頭或匯點
創建幾何網絡時，必須指定某個點要素類包含源頭或匯點。成功創建幾何網絡后，包含源頭或匯點的點要素圖層屬性自動增加Ancillary屬性。Ancillary屬性有None、Source和Sink三種屬性值，將某一結點指定為源頭（匯點），只需將其Ancillary屬性設置為Source（Sink）。
2、獲取幾何網絡中每條邊的EID（EdgeEID），通過EID獲取邊的具體流向，有如下三種類型：
①返回值為1，邊的流向與邊的數字化方向相同。
②返回值為2，邊的流向與邊的數字化方向相反。
③返回值為3，邊的流向不確定。
④返回值為0，邊的流向沒有初始化。
3、渲染流向，繪制流向圖
根據第2步中獲取的邊的流向與邊的數字化方向的關系確定繪制箭頭的方向。確定流向的邊用紅色箭頭表示；藍色的圓點狀符號表示不確定流向；黑色圓點符號表示未初始化流向。
需注意的是：如果在顯示流向之前對管網的邏輯網絡進行過編輯，如刪除某一管段或結點等，編輯后網絡要素的空間拓撲關系或屬性信息會發生改變，這種情況下就需要重新建立流向。
3 系統實現
本文采用面向對象的設計思想進行開發，充分考慮到系統的完整性、靈活性、可擴展性和安全性。系統基于.NET和ArcGIS Engine平臺進行開發，采用C#作為開發語言。
ArcGIS是美國ESRI（Environmental Systems Research Institute， Inc）推出的一條為不同需求層次的系統用戶提供全面的、可伸縮的GIS產品線和解決方案。ArcGIS Engine是ArcGIS主要產品中的一種[6]。大多GIS產品在各行業中的應用都要求集中式的，基于行業標準的GIS應用。他們需要的東西比一般的GIS產品少很多，然而他們可能在GIS應用中需要傳統的GIS邏輯。針對這種情況，ArcGIS Engine提供很好的解決方案。
3.1 流向分析的具體實現
流向分析功能的實現主要使用ArcGIS Engine的接口和方法。通過調用ArcGIS Engine中IUtilityNetwork接口的EstablishFlowDirection( )方法為幾何網絡建立流向。幾何網絡中邊的流向確定后，就可在地圖上以直觀的箭頭符號表示每條邊的流向。
對邊進行渲染時，邊的流向與其數字化方向相同或相反，這時使用ArcGIS Engine中唯一值渲染IUniqueValueRenderer接口的相關方法進行符號化。設置流向箭頭符號的方向，一般的做法是計算流向和每條邊的數字化方向的角度，根據角度來定義箭頭所指的方向，但在本系統中只需讓箭頭符號沿著幾何網絡中每條管線的邊顯示，并通過設置ISimpleLineDecorationElement的FlipAll屬性就可控制箭頭符號的方向。FlipAll為False時，箭頭方向與邊數字化方向相同；為True時，箭頭方向與邊數字化方向相反，這樣就可簡化計算流向和管段之間夾角的過程。圖形化顯示流向的功能使流向以直觀的箭頭符號的方式顯示在圖形界面上，流向顯示效果如圖1所示：
圖1 流向顯示效果
Fig.1 The effect of flow display
3.2 爆管分析的具體實現
爆管事故發生后，我們只需從爆管的管段處向上游的方向搜索閥門，當遇到管線結點時判斷其是否為閥門；若是則判斷閥門是否可用，如果可用，則將這個閥門放入關閥方案中；如果不可用，則忽略這個閥門繼續搜索，直到找到好的閥門為止。系統可通過使用年限、質量等信息判斷閥門狀態，并通過定期檢查等常規手段及時更新閥門信息。
如果幾何網絡中爆管管段的流向不確定，則以該管段為起點向兩邊進行搜索，直到搜索到可用閥門為止。
3.3 受影響用戶分析
當管網發生爆管時，一些地區的管網用戶就會受到影響。這時我們需要知道哪些區域受到影響，評估事故造成的損失。我們根據管網系統的爆管分析方法及時得到最優關閥方案，然后根據最優關閥方案得出受影響區域。一般情況下，將管網上某一閥門關閉后，其下游就不會有物質通過，因此我們僅需向下游遍歷就可獲取受事故影響的區域。功能實現具體流程：以最優關閥方案中的閥門為起點，向下游方向遍歷尋找用戶，當遍歷完和最優關閥方案中閥門相連通的所有路徑后得出的區域就是受影響區域。
4 方法特點
基于流向的爆管分析方法制定的關閥方案考慮了閥門是否可用等因素，避免了現場閥門無法關閉，關不嚴等問題的出現。尋找閥門制定關閥方案的過程中，使用ArcGIS Engine封裝好的接口和方法，系統開發效率高。
在基于流向的爆管分析中，我們需要將現實中錯綜復雜的管網抽象化建立邏輯網絡模型。在此我們使用GIS中的幾何網絡模型，只需通過ArcGIS Catalog就可使用相關數據建立幾何網絡，在幾何網絡基礎上進行流向分析或爆管分析。當管網中的流向確定時，基于流向的爆管分析方法代碼編寫簡單，系統效率高；但在流向不確定的情況下，選用其它爆管分析方法較好。
5 總結與展望
本文對基于流向的爆管分析方法做了深入的研究，采用ArcGIS Engine開發完成了管網信息系統，運用ArcGIS Engine中相關接口和方法進行流向分析，在流向分析的基礎上尋找閥門制定關閥方案最終實現爆管分析，并對現有爆管分析方法做了部分改進?；诹飨虻谋芊治龇椒ㄟ€存在一些不足，在以后的系統發展中還需從以下幾方面進行考慮：
1、管線爆管危險分級
系統統計分析管線的生產日期、使用年限、材質、所在環境等因素，將管線發生事故的可能性分級并動態顯示。
2、管網三維可視化
完全按照實地情況建立三維模型，在三維界面上對三維管線進行查詢、分析。
3、實時模擬管網狀態
不僅能對靜態數據進行分析和處理，還能將管網實時運行所發生的變化等信息在系統中顯示出來。
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德育研究方向范文5
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德育研究方向范文6
［關鍵詞］高職院校實習生環境適應方法
［作者簡介］琳（1957-），男，浙江杭州人，浙江建設職業技術學院經濟管理系黨總支書記、副主任，講師，研究方向為高職教育和學生管理。（浙江杭州311231）
［基金項目］本文系浙江省教育廳2011年度高?？蒲杏媱濏椖俊皹嫿ǜ呗毊厴I生實習期思想與環境適應機制的探析”（項目編號：Y201122530）和浙江建設職業技術學院2011年度大學生思想政治教育專項課題“高職畢業生實習期思想與環境適應機制構建研究”（課題編號：JYSZ201101）的研究成果之一。
［中圖分類號］G645［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0181-02
一、高職院校學生校外實習管理存在的問題
1.實習管理模式的松散。高職院校目前一般推行“2+1”的教學模式，大三期間學生的學習進入實習階段，這個階段學生實習管理模式是松散型的。這種松散型的管理模式其弊端也是不少的：就學校來說，難以掌控畢業學生的真實情況；對畢業學生來說，會遠離指導老師和輔導員的直接教育；對畢業學生家長來說，也難以了解自己孩子的所思所想和方位去向。
2.學生自身的因素。第一，實習期的學生思想浮躁、情緒多變，但求知欲更旺，更重視自己能力的體現。加之大三高職學生實習期間的流動性和分散性的特點，導致學校與學生聯系的困難增多，管理的難度隨之增大。第二，認識上的偏差。一些學生認為在外實習幾天，可以勝過在校幾年。誤認為學校所學的東西都是空的，對實際的指導意義不大，在外的幾天實習就可以替代在學校三年所學的全部。第三，認知上的偏差。一些學生不能正確地定位和評價自己，往往放不下知識分子“架子”，大事做不來，小事卻不做。第四，一些學生缺乏良好的鑒別力，認為在校外看到的、學到的都是對的，是非不分。第五，過高的利益欲望。一些學生認為在企業實習，應該與企業正式職工同工同酬。過高的利益欲望使實習的目標受到偏離，出現頻繁換崗的現象。
3.學校管理上的誤區。有的學校誤認為實習是“減負”，可以轉嫁管理責任。其實，學生實習對學校來說并沒有減負，而是責任的加重。因為與校內以班級為單位的管理相比，學生實習則以個體為管理對象，呈“點狀分布、遠程控制”等狀態。同時，學校校外實習制度尚不健全，缺乏相應的校外實習管理制度和措施，存在實習目標不夠明確、內容空洞等問題。由此導致實習帶隊老師和輔導員工作復雜化，存在較多的不可控因素。因此，學生實習僅僅是課堂的臨時性轉移，并不是責任的轉嫁。
4.企業過高的期望要求。對企業來說,他們需要的是具有較強技能和實戰經驗，能夠創造最大價值的員工。事實上，高職院校的“準畢業生”由于受多重因素的影響，無法達到企業的期望?，F在很多畢業實習生思想上急功近利，工作上拈輕怕重，實習態度上表現得很茫然，往往把實習作為跳槽和積累資本的跳板。這與企業對實習生的期望和要求是有一定差距的。另外，實習生作為“準畢業生”，未真正踏入社會，在為人處事等方面仍不成熟，這也就無法與企業的要求相匹配。
5.家庭期望值的落差。作為家長把自己的小孩送到學校，都希望能掌握一技之長，以后能找份好工作。但由于很多原因導致家庭總不能如愿以償。首先是社會供求矛盾比較突出，僧多粥少，造成部分專業就業困難。其二，用人單位用人觀念的偏見，過于追求高學歷。其三，學生自身不過硬。有些學生對專業知識學得不扎實，但又不能正確定位，好高騖遠，不愿到艱苦的環境去工作，致使與許多就業機會失之交臂。其四，實習的臨時性，導致了企業沒有很好地重視學生實習這個環節。學生實習成了霧中看花，收效甚微。學生校外實習存在不適應性，這成為其盡早適應社會，更好就業的障礙。當期望無法實現時，家庭就會給實習生一定的壓力，多重重壓下的校外實習生顯得脆弱而更易犯錯誤。
二、高職院校學生校外實習管理問題產生的原因
一是國家還沒有建立起對高職實習生完善的管理機制，這是根本原因。目前各個高職院校對如何加強實習生的管理都制定了制度，但行之有效的制度還是很缺乏的，往往只能解決面上的問題，根本的問題還是無法深入解決。二是學生實習目的性不明確，把實習當做自我解負、自我解放。三是校企雙方在學生實習管理制度上的不確定性，導致責任的相互轉嫁。四是作為學生的家長，認為孩子的“教育”管理是學校的事，把學校當做“大托兒所”，花錢將子女交到學校，自己就可以不管或少管了。如此種種，都會導致學生實習期問題的發生和思想的茫然。
三、高職實習生校外實習期思想與環境適應性的方法
1.建立行業企業與高職教育相結合的運行機制。目前企業崗位需求的把握途徑和崗位核心技能的認定方式等均較為單一，容易導致思路受阻，企業同高職院校合作沒有明確的監控重點及評價指標體系。而學生實習涉及政府、學校、行業企業以及學生等不同主體之間的多重復雜關系，從而需要權威和專業的機構進行協調組織，而且需要健全的法律機制加以固定并形成規范化體系。
2.構建“縱橫結合、德智交融”管理育人模式。打破常規實習生管理中以年級為單位的模塊，實現以專業為單位的縱向設置，實現系統管理、全程育人。同時“橫向”有別于以往傳統的按年級管理的含義，而是指橫向服務，無邊無止境地為學生服務，在人員上也實現全員育人?！暗轮墙蝗凇?，構建一個輔導員――德育為先，專業指導老師――智力投入，具備學科特色和高效管理服務的學生工作立體運行模式。這種模式通過輔導員和專業指導老師的雙向管理，按照專業、年級縱橫向設置管理單位，在加強畢業生專業知識、動手能力、創新意識、科研水平、其他綜合素質培養上將起到積極作用，并發揮積極優勢。
3.建立實習期縱、橫的溝通機制?？v向上由學校教務處、教學系、教研室、指導教師、輔導員形成管理體系，實現對實習學生自上而下的組織、教育與監督，以達到實習的目標；橫向上,通過學校教務部門和學工部門之間以及學校與實習單位、家庭之間的密切配合，形成網絡化的管理關系和協調一致的管理運行機制。及時掌控實習生的思想動向，切實實施有效的管理，以實現實習的目標。
4.優化課程教學結構。在完善課堂理論教學的同時，應突出高職生的實踐能力培養，加大實踐教學的力度。同時對高職生假期的實習活動應規范化，從管理機制上保證人員、內容、時間的落實，并做好實習記錄，使學生們及早進入實習的環境。另外，職業生涯輔導課應增加實習方面的內容，讓學生及早明確實習的重要性，使之能對實習環境的適應打下良好的基礎。
5.優化實習基地建設。與企業聯合辦校這是一種模式，訂單式培養、與企業建立股份制的實訓基地又是一種模式，還有在校內建立的模擬仿真的實訓基地等。不論選用哪一種，都要結合本校的實際情況來確定，不能盲目跟風。校企合作，企業要全程介入，即從始業教育、教學計劃制訂、共同開發課題、實習一直到就業。學校應積極為企業提供長期的智力服務，爭取為學生實習建立長期、穩固、高質量的基地。
6.明確實習管理職責。社會要對高職生的實習給予更多的關注和支持；學校要切實做好實習過程的統籌和計劃，跟蹤服務、全程管理；實習單位要執行培養和實習期的管理職責；實習生自己要履行學習職責，切實提高動手能力和技能。只有各方都共同擔負起學生校外實習管理的責任與義務，鼎力合作，才能達到理想的實習效果。
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