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初中學校規章制度范文1
關鍵詞： 初級中學管理 管理方法 管理策略
初級中學校作為教書育人的主要場所，在傳播知識、培養人才方面具有不可替代的地位和作用。學校人員眾多、事項復雜，存在一些管理方面的問題。如何科學管理初級中學，必然影響教學效果，影響教育目標的實現。筆者從以下方面對初中教學管理相關問題進行思考。
一、初級中學管理必須確定管理目的，即以素質教育為核心，注重學生應試技巧的培養。
目前存在兩種恰恰相反的觀點，一種是學校教育過度強調素質教育，一種是過度強調應試教育。事實上兩者是相通的：素質教育是為提高學生的自我學習能力和社會適應能力，而只有具有較高素質的學生才能更好地應試；應試教育是以應試為導向的教育，是學校生存和學生發展的核心要素，因為考試成績是教學成果的重要衡量尺度，應試技巧的培養就成為溝通兩者的重要橋梁。加強學校校風建設，要有明確的校風和學習要求，引導全校師生奮發向上，營造教師積極工作、學生勤奮學習的良好氛圍。
二、初級中學管理必須建立科學合理的體系。
學校管理體系決定學校管理和學校教學的成效。學校管理要從領導權力本位向尊重教師、尊重學生的學生和教師能動本位轉移，逐步建立以校領導管理為主，與教師能動、學生能動與校領導管理相結合的綜合管理體系。由以校領導為核心的校機關轉變成服務教學機構，圍繞教學開展后勤服務保障工作，為教學提供便利，為師生交流創造條件，提高教學成效。學校管理體系分為三類：行政管理體系、教研管理體系、學生自治管理體系。三者缺一不可，行政管理體系為日常教學提供必要的行政管理和服務，保障教學的正常進行；教研管理體系是教師進行教學科研和學習的重要載體，能夠直接提高教師教學水平，提高教師的課堂教學技巧；學生自治管理體系，是培養學生自我管理能力，加強互相監督，配合教學正常開展的重要手段。
三、初級中學必須具有科學合理完善的規章制度。
沒有規矩不成方圓，學校管理必須有自己的規章制度。校紀校規除憲法法律等必須遵守的法律法規外，還包括全校管理層到師生都必須遵守的普適性的規章制度，教師必須遵守的制度，學生必須遵守的制度。規章制度的建立要科學合理，做到學校各項工作有章可循、違規必究、處罰必嚴，使全校各項工作不因校領導注意力的轉移而轉移，形成全校師生人人遵章守法、積極向上的校園風氣。
規章制度在具體的執行過程中要以“依法治?！睘楸Ｕ?，以“以規治校”為基礎，充分體現民主與專制相結合的人文關懷，在管理過程中，讓全體教師人人都成為參與者、人人都是執行者、人人都是管理者、人人都是管治者、人人都是受益者；實現真正意義上的“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的民主治理，不求最好，只求更好。
四、初級中學必須加強教師素質建設。
初中學生正處于生理和心理發育的關鍵時期，具有較強的“向師性”，學生具有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。教師對初中生的影響可謂方方面面，這就對教師素質提出了全方位的要求。需要對教師素質素養進行多方面的培養：教師基本師德的培養，教師基本文化素質的培養，教師基本教學技巧的培養。培養教師的現代教育思想和觀念，結合本校實際，進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會，使教師在課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念。
仔細分析學生存在問題的案例，很多都是非道德品行因素形成的。其中，有學生相互之間因誤會引起的爭吵，有因對某學科不感興趣而被迫放棄，有因對某個老師不滿而故意為難，有因生理變化帶來的困惑，有因心理緊張造成的失誤，有因天生好動、個性倔犟引起的是非，有因自控能力不強而產生的不恰當的從眾行為，有因缺少家庭溫暖而產生的發泄行為，有因受到不公正批評而誘發的逆反心理，有無意犯錯。我們應針對不同學生的不同問題，積極做好教育引導工作，不要抓住他們一點錯誤就橫加指責、堅持曝光，一味求全責備，即使對問題較多的學生也要耐心開導努力幫助，絕不可新賬老賬一起算，否則只會削弱學生改正缺點的勇氣與信心，影響學生的身心健康。
五、初級中學必須注重學生能力的培養。
初中學校規章制度范文2
關鍵詞：中學生；德育管理；創新策略
中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）15-0017-02
中學生思想處于快速成長階段，對外界事物充滿好奇，由于思維比較活躍，也給學校德育管理工作帶來嚴峻挑戰。新課改給教學帶來嶄新學風，極大地解放了學生思想，為學生自由健康發展創造了良好環境。學生學習主體地位的不斷強化，也促使學校德育工作要盡快實現轉型。
一、初中生思想特征
初中生年齡大多在11～15周歲之間，這是人生最關鍵成長期。我們常說的“叛逆期”就在這個年齡段，由于學生思想具有不安定性，其心理特征自然呈現動態化，也給學校德育管理工作造成一些不確定因素。
（一）思想矛盾，自我控制能力薄弱
初中生處于青春期，思維不夠成熟，卻有很強的逆反性。對待教師的話不會像小學時那樣迷信，自己有相當的主見性，對家長的逆反會更突出，對外界影響比較敏感，有比較嚴重的從眾心理。特別是網絡信息的逐漸滲透，讓學生陷入盲目的信息追蹤中。師長的話制約效率越來越低，學生有心事也不會主動和師長交流，心理呈現急躁特征。個別學生還會出現比較明顯的心理問題，性格變化無常。有的沉默寡言，有的粗暴好戰。這是特殊年齡段孩子的共性特征，學校德育工作需要掌握學生心理特點才能對癥下藥，制定適應性更強的管理教育對策。
（二）思維活躍，性格處于塑造階段
學生接受外界信息呈現多元化，特別是網絡信息的海量傳遞，給中學生帶來重要沖擊。尤其網絡中一些信息帶有很強的誘導性，中學生沒有足夠定力抵抗這些誘惑，很容易造成思想的動蕩。由于中學生思維比較活躍，對新生事物比較敏感，追求新奇時尚意識比較強烈。如奇裝異服、特殊打扮，這些對中學生會造成極大誘惑。雖然學校規定學生需要穿校服，不準留怪異發型，不準化妝、佩戴首飾，但學生對這些東西的追求卻會在師長視野外進行。有個別學生會染發、留怪異發型、紋身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等行為，這與學生思想不成熟、不穩定有關系。學生出現不良行為大多是受到蠱惑的暫時迷失，我們需要給出相應措施，實施拯救。
二、新課改視野下中學德育管理工作創新策略
學校德育管理是一項復雜的系統工程，涉及面很廣，全校師生沒有誰可以置身事外。安全、紀律、衛生、宿管等等，都在德育管理的范疇之內。作為學校政教處，肩負學校德育管理重任，需要面對全校師生，責任艱巨而重大，如何制定行之有效的中學德育管理創新策略，這是我們必須要直面的課題。
（一）以人為本，采取攻心策略
學校德育管理首先要體現以人為本管理理念。學生雖然年齡不大，但學生的人格是獨立的，平等的，我們需要建立尊重學生人格認知，這樣才能順利實施管理工作策略。學校有硬性管理指標，也有眾多管理制度，但對學生進行人性化管理，依然是我們德育管理工作的重要共性認知。作為政教處主任，需要在學生中建立威信，但這種威信不應該是建立在粗暴蠻橫基礎之上，要用自身人格魅力征服學生，為學生創造更多具有說服力的經典時刻，這樣才能充分發揮管理工作的有效性。
學生不是教師的附屬品，也不是學習的機器。我們要將學生看成是平等的合作對象，這樣才能發揮管理主體效應。正如教育家贊可夫說的那樣：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！闭坦芾砗徒虒W管理是相通的，我們要注意深入到學生之中，掌握他們的喜怒哀樂，了解他們的心理需求，這樣才能進行針對性管理和教育。
（二）健全制度，體現規范管理
不以規矩不能成方圓。學校德育管理工作需要尊重學生的獨立人格，但相關的管理制度也是不可或缺的。任何人都不應該有絕對的自由，也不能將自己的自由建立在對他人的妨礙上面。學校政教處的主要工作就是執行和監督執行學校各種規章制度的落實情況，不允許有例外情況發生。因此，在制度面前，學校管理要體現其強硬的一面。在制度面前人人平等，學生自然會自覺遵守規章制度。如安全制度，安全工作是學校管理工作的頭等大事，任何人都不能掉以輕心。如宿舍安全、飲食安全、運動安全等，都需要強化管理，一旦發現安全隱患要及時協調學校領導，盡快消除安全隱患，避免造成重大安全事故。
（三）活動設計，激發參與熱情
學校德育工作千頭萬緒，要確保整體工作有序開展，還需要與其他科室搞好協作，借助其他教育資源實現德育管理。如組織文體活動，這是政教處主抓的內容，但只有政教處也是孤掌難鳴，需要和教務處、總務處、校長室等做好協調工作，大家齊抓共管，學校德育管理工作才會高效運作起來。利用多元活動作為德育管理契機，這是政教工作最需要關注的。如歌詠比賽活動，政教處主抓，還需要教務處和總務處提供配合，需要全校師生的積極參與。每個班級每個學生要做好積極訓練，特別是班主任教師，是班級工作的組織者，要調動班主任工作積極性，還需要政教處做好相應發動工作。各方形成管理向心力，歌詠比賽才會發揮出更大的正能量，為學校德育管理工作助力。
（四）評價激勵，實現正面突破
初中學校規章制度范文3
高一(17)班是一個由50同學組成的新集體，其中女同學24人，男同學26人。全班住校生人數33人，其中男同學16人，女同學17人。50位同學來自于市內21所中學，分布面很廣，除莞中畢業進入本班的人數多達13人、東華初中升入本班的有3人、莞城一中有3人、望牛敦有6人之外，其余學?；旧鲜?、2名同學，所以同學與同學之間充滿著陌生感。
從學生所提供的基本情況來看，初中階段大部分同學都曾擔任過學校、班級干部或者課代表等，獲三好學生、優秀學生干部、優秀團干、各級各類學生競賽榮譽等也大有人才，尤其有幾名同學在計算機信息技術方面取得過優異的成績。應該說，這是一個由一大批優秀學生的組成的班集體。
根萆鮮穌廡┣榭觶本學期班級工作的基本思路是：保護學生的各種積極性，增強班級向心力、凝聚力，著力培養學生的自我管理意識和自我管理能力，形成良好的班風和學風?
二．工作的主要內容有
㈠．開展入學教育工作
作為一個新組建的班集體，同學之間是陌生的，同學對學校環境是陌生的，所以，開學后的十天內，必須讓同學之間盡快相互熟悉，盡快熟悉校園環境，盡快熟悉莞中的常規管理制度。所以，入學教育側重于以下三個方面的內容：
1．常規管理制度的學習：
主要是學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《莞中先進班評比實施細則》以及黃校長在開學典禮上的講話等。
2．適應性教育：
從初三升入到高中，學生在生理和心理上都有一個質的變化，這種變化很可能會帶來某種程度的不適應。一些同學隨著原來初中階段的優越感的消失，很可能會產生失落感和壓抑感，由此很可能會產生心態的變化，高中階段教學方式、方法的變化也可能使學生產生不適應，從而影響學習的正常進行，所以，有必要進行適應性教育，讓學生盡快適應高中新生活。措施：①班主任集體教育或個別談話教育，②主題班會——如何面對高中新生活,實現學生認識自我、發展自我、完善自我、超越自我的目的。
3．責任感教育和集體榮譽感教育：通過教育，使學生樹立起對社會、對學校、對班級的責任感、使命感。將“為莞中添光彩”、“為班級爭榮耀”落實到實際行動中。
㈡．著眼于學生的自主發展
班級管理工作緊緊圍繞著黃校長在開學典禮上對全體同學提出的兩建議，讓學生學會自主發展，學會關愛。著力培養學生的自我管理意識和自我管理能力，加強學生的思想品德教育，增強班級的凝聚力，形成良好的學風和班風。
1．組建一個高效團結的班干部集體，既明確職責，又互助協作。班委和團支部的組建原則：考慮個人經歷、特長能力和個人愿意，樂意為班級管理出力，樂于為班級服務，然后由全體同學民主選舉。新選舉組建的班委到期時間是第十周左右；期間，班主任將大力協助、培養，并監督班干的工作。
2．著力培養班干部的工作能力。對班干部既嚴格要求，又鼓勵他們大膽放手工作，明確向他們承諾：工作上的成功是他們的榮耀，工作上的失誤是班主任的責任。
3．著眼于學生的個性發展，為學生施展自己的才華搭建平臺，創造條件。為此，擬在班上組建以下一些工作小組。
①紀檢小組：由副班長兼紀律委員袁汝婷負責，四個大組的組長為組員，一起來敦促全部同學遵守校規、校紀等學校各項規章制度。
②墻報編輯小組：由團支部書記羅淵負責，其它團支部干部協助。
③班級主頁制作小組：有副班長兼電教員何創立負責。
④報刊收發管理小組：由生活委員鄭曉純、何靜負責。
⑤課外活動管理小組：由體育委員黃文鋒負責。
⑥宿生生活管理小組：由生活委員鄭曉純、何靜和各宿舍室長負責。
⑦學習管理小組：學習委員張錫鈴、沈一華(負責)、各科科代表為成員。
4．把班會的自主權交給學生，由他們負責主題班會的選題和活動形式，班主任為班會的指導者和參與者。
5．組織若干文娛、體育活動，張揚學生個性和特長，爭取在學校的體育節和藝術節中有良好的表現。
6．加強對“弱勢”學生的觀察和教育，及時注意他們的思想動態。
附表：
周次活動內容
1組建班委、團委，討論通過班級計劃，培訓班干部，制定值日制度，學習校規校紀
2-4學習黃校長開學典禮上的講話系列活動活動一：關愛同學，班內同學自我介紹，談理想，談感受，談計劃活動二：關愛老師，配合第20個教師節開展活動活動
三：關愛父母，要求同學們為父母做一兩件事
5慶國慶知識競賽，文娛活動，出黑板報
6制定學習計劃
7交流入學以來的感受
8班級興亡，我的責任——我為班級獻良策
9-10期中復習、考試考風考紀教育
11-12期中成績分析、獎勵家長會
13學習方法經驗交流
14誠信教育
15組織參加學校藝術節
16安全教育
17班級演講比賽
18組織一次班級辯論會
初中學校規章制度范文4
以下是一些關于初中階段綜合性評語：
該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學，嚴于律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。該生能很好地遵守校規校紀，有較強的集體觀念，擔任學生干部，能主動協助班主任和科任教師很好地完成各種任務。學習態度認真，能吃苦，成績優異，有理想，上進心強，是個綜合素質高，全面發展的優秀學生。該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。學習目的明確，態度認真，肯鉆研，勤思考，學風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質量完成各項學習任務，成績優異。能吃苦，幫助同學，尊敬師長。有理想抱負，各科發展全面，具有較好的綜合素質。該生認真遵守學校的規章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干，是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學習認真，具有較好綜合素質的優秀學生。該生能很好地履行中學生行為規范，能始終嚴守班規校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學習上肯下功夫，勤學好問，努力鉆研，成績穩定上升。尊敬師長，團結同學，勞動積極，是德、智、體全面發展且綜合素質高的好學生。
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初中學校規章制度范文5
摘 要：班級是學生成長的搖籃，而班主任就是學生學習的“家長”，要想使學生健康地成長，班主任就需要掌握一定的管理藝術，在確保班主任能夠以藝術人的角色出現在班級的日常管理中贏得更多學生的喜愛，促進學校實現更好的發展，促進學生實現更好的成長，對于初中班主任的管理工作同樣如此。因此，在確保初中班主任管理藝術落到實處的基礎上，分辨了管理與藝術這兩個名詞，闡明了如何讓初中班主任管理上升到藝術并落到實處的有效途徑。
關鍵詞：初中班主任；管理藝術；實現途徑
一、管理與藝術的辨析
在傳統的觀念里，管理與藝術是兩個風馬牛不相及的概念。
但是隨著素質教育的不斷落實，隨著管理工作的不斷推進和演
變，更多的管理者發現只有將管理上升到藝術高度，才能夠更好地提高管理工作的效率，才能實現真正的管理。而這也是在管理界經常能聽到“管理既是一門科學，又是一門藝術”這句話的原因所在，而這句話也對管理的本質進行了簡單的闡釋。所以，在當今時代，如何將管理工作運作成一門藝術也成為廣大管理者十分關心的話題，對于初中班主任來說，同樣需要將管理上升到一門藝術來促進管理工作實現價值最大化。
二、讓初中班主任管理上升到藝術并落到實處的有效途徑
初中班主任不僅要懂得班級管理，還要不斷地提高自己的管理能力，并將管理上升到藝術。筆者通過多年的初中班主任管理經驗和自身所掌握的專業知識、技能，深知在管理工作中不僅要具有較強的組織能力、管理能力和協調溝通能力，還要善于運用教育學、心理學理論對學生曉之以理，動之以情，導之以行，才能做好班主任工作，形成自己獨特的管理藝術。
1.重視制訂完善班級規章制度
制訂詳細的班規，規范學生的行為，要求學生對照執行，讓學生有規可循，有章可依。“無規矩不成方圓”，學校教育中也應該“校有校規，班有班規”。所以我認為，在每學期開學時多花一點時間強調校規、制訂或修訂班規，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對班規監督得力、落實到位，多數學生是能夠在教師的提醒、引導下，逐漸由“他律”發展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利于培養學生的自主化管理能力，讓學生終身受益。
2.努力和學生成為朋友
對于初中班主任來說，和學生成為好朋友是重要的管理藝術之一。也就是說，在實際管理的過程中，班主任應該多引導學生而不是一味地教導學生。在實際管理的過程中能夠更好地融入學生中去，對每一位學生有更深入的了解，和學生面對面地進行交流，了解每一位學生的內心世界，從學生的視角出發，多為學生考慮，多關愛學生，讓更多的學生愿意和自己的班主任交流生活和學習上的各種問題。初中學生正處于青春叛逆期，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們犯的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他（她）們再接再厲，并嚴格地要求他（她）們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微。這樣才能真正成為學生的朋友，加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
3.做學生的表率，引導、鼓勵學生走向成功
在班主任工作中要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學生。凡要求學生做到的，教師首先自己要做到，而且做得更好。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題班會，引導大家討論收獲，談認識，對學生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
4.讓班級形成良好的班風
良好的班風有助于學生健康向上成長。積極向上的學習環境能夠讓更多的學生在潛移默化的過程中受益，能夠讓更多的學生成為愛學習、守紀律的好學生。這就需要班主任能夠充分地利用好班委這個橋梁，加強與班委的溝通和交流，從班委那更深入地了解每一個學生的學習狀態，多聽班委的建議，對于那些肯吃苦、愿意動腦的學生給予更多的表揚，多多鼓勵每一個學生，在班級中形成良性循環的競爭機制。
做好初中班主任工作任重道遠，需要你、我、他（她）共同努力，不斷創新。要將管理工作上升到藝術，才能夠減輕自己的工作壓力，有助于班級管理工作效率的提高，有助于學生健康地成長，有助于學生形成良好的學習習慣和生活習慣。
綜上所述，做好初中班主任管理工作，形成自己獨特管理藝術的有效途徑是制訂完善的班級規章制度，努力和學生成為朋友，做學生的表率，多鼓勵學生走向成功，注重良好班風的形成。
參考文獻：
初中學校規章制度范文6
羞恥心，也叫羞恥感，是指個體違背道德或感到個人無能時而產生的一種自覺指向自我的痛苦體驗。羞恥心是個體的是非觀念、善惡觀念、美丑觀念、榮辱觀念的一種綜合反映，是人特有的道德情感。
具備羞恥心的表現之一是知道什么該做，什么不該做；表現之二就是在無思考的狀態下做某事，事后感到不妥，從而感到羞愧而自覺糾錯；表現之三是受外力強迫做某事，因“個人無能”引起更強的羞恥感。羞恥感的強弱，是一個人自律意識強弱的表現。中職學校中很多學生缺乏羞恥感。
朱熹說：“人有恥，則能有所不為?！睂W生如果有很強的羞恥感意識，就能很好地控制自己的言行。如何培養羞恥心呢？我認為完善管理制度、加強制度化教育和強化制度的執行力，能較為有效地培養學生的羞恥心。
一、制度執行不到位
部分老師制度以外的東西看得太多，以至于學校基本的規章制度屢屢被破壞，部分學生也就漸漸地不以不遵守學校的規章制度為恥了。在哈佛流傳著一個真實的故事：哈佛曾遭遇一場大火，學校藏書在大火中化為灰燼。但有一本書因一個學生頭天晚上借書未還而免遭劫難。這位學生把這本書歸還給了學校，學校表揚了這位同學，因為這位同學在借還記錄已經被燒毀的情況下仍然歸還了所借的書籍，為學校保存了珍貴的文物，但表揚過后，這個學生就被哈佛開除了。因為哈佛大學有這樣的規定，“借書不得帶出圖書館”。他雖然立了功，但是違反校規在先。為學校文物保存立下來汗馬功勞的學生隨即被開除，可見美國人在執行制度方面有值得我們學習的地方。
中職學校學生不遵守制度的現象屢屢發生，老師們在加強教育的同時，一定要有把制度執行到位的決心，尤其對“道德殘缺型”的學生。如果老師們聽之任之，便是老師們自己培養了敢于突破制度的學生勇士，也就是老師們自己培養了學生不知羞不知恥的品格，其教育的難度將大大增加。遵守學校的規章制度，是學生的底線，老師們執行學校制度，按制度對學生進行教育和處理是教師的底線。我曾在一本書中看到這樣一句話：“讓規則看守的世界，是生命圣潔的花園，是人們向往的天堂。”我們每位老師都有義務讓學生體驗有人管的溫暖與幸福，都有義務執行制度和維護規則，為學生營造天堂。
二、制度不完善
“沒有法的地方就無所謂違法”。同樣，沒有制度的地方就無所謂違反制度。美國是一個文明穩定的國家，美國之所以文明穩定，與美國法律的完備是分不開的。美國的佛羅里達州規定：穿游泳衣喝酒為違法行為；佛蒙特州規定在水里不得吹口哨；加利福尼亞州規定人在接受審訊時不得哭泣。西方很多國家法律都很完備，如法國法律規定養豬戶不可將所養豬命名為拿破侖；芬蘭規定沒有閱讀能力的人禁止結婚。西方社會穩定與法律的完備不無關系。
散文家張麗鈞說：“世界上如果真有所謂的天堂和地獄，那么天堂的規則應該比地獄的規則多得多。”所以學校制度要盡可能地全面。我認為，我們學校關于運動會的制度極其不完善。2012年學校的秋季運動會的一些畫面至今存留在我的腦海里。開幕式上學生千姿百態、洋相盡出，且不說沒有一個班級的學生統一服裝，單說學生，有的東張西望，有的手抱胸膛，有的手插在口袋里，有的談笑風生，有的仰望天空，還有個別同學推搡他人。如果有一項制度這樣說：“重大活動學生要統一穿校服”，“重大活動要嚴肅有序”，是不是可以改變這一狀況？
制度在某些方面有缺失，會導致學生在某些方面缺乏羞恥感。如在學生談戀愛方面，我們學校的制度極其不完備。課余，我們經常看到：戀愛中的男女學生有的互相摟著腰在校園行走；有的背靠背坐在球場上；有的嬉戲推搡，旁若無人。為什么學生會如此放肆，不知羞恥，我認為是學校制度不完善導致的。完備制度是培養羞恥心的一項基礎工程。
三、制度不出校門
一日，我任教班級的一個男生向我講述了他所經歷的一件事情。他說在他來上學的公交車上，我們學校的幾個女生太沒有羞恥心了，竟然當著一車人的面，滔滔不絕、大談特談她們如何吸引男生注意，如何與男生約會的事情，當時全車人很安靜，想聽不想聽都必須聽這幾個女生講話。這個男生說他當時實在聽不下去了，就進行了制止。我說：“你當時是怎么制止的？”這個男生說：“當時，我大聲說：要命啊，不要臉啊，不講話會死??！”我對這個男生說：“你這是烏鴉落到豬身上——只看見別人黑看不見自己黑。你有什么權力這么說她們？你是在用一種不文明去制止另一種不文明?！蔽覀儗W校關于公共場所學生必須遵守的規章制度是有的，如：不得大聲喧嘩，不得亂扔垃圾等。很多制度，學生在學校能執行得很好，但是，一出校門，學生便忘掉了，也就是說學生沒有把制度帶出校門，他們認為出了校門就不應該再受到學校制度的約束。如何讓制度的約束力和執行力走出校門，是每一位教育工作者應該思考的一個問題。
