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學生疫情報告范文1
（一）當事人信息
來訪者蘭蘭（化名），女，20歲，大學二年級，日語專業。來自上海，獨生子女，父母均是工人，家庭經濟狀況中等。來訪者無重大軀體疾病。
（二）來訪者主訴
因為右手拇指指甲真菌感染感到非?？鄲?，來訪時指甲一半缺失，雖然在三級甲等醫院的皮膚科就診過，醫生明確說明只是普通的真菌感染，只要按時服藥，半個月左右就會好，但是就是不能相信醫生所說的，因為當時醫生只用了兩分鐘左右的時間幫自己看診，自己話還沒說完，醫生就開藥了，覺得醫生根本沒有完全了解病情。因此非常擔心自己的指甲再也長不好了，每次看到指甲的樣子就非常焦慮，忍不住就想修剪指甲，讓它變得看上去順眼一點，但經常適得其反，修剪過后的樣子自己更加接受不了，心情就會更差，什么事情也不想做?，F在爸媽和宿舍的同學都把指甲剪收起來，避免我再次修剪，現在每天就在為這個指甲發愁，覺得自己是最倒霉的人，只有自己一個人碰到了這樣的事情，指甲再也長不好了，總是忍不住想要去修剪指甲，雖然自己知道反復修剪會讓指甲恢復得更慢，而且越修剪越難看，可就是控制不住自己，心情糟糕透頂。自己上網查閱了一些資料，覺得自己可能得了強迫癥，更加擔心了。
（三）心理評估與診斷
根據來訪者的主訴，來訪者被焦慮、擔心等負性情緒困擾，我給她施測了焦慮自評量表（SAS），統計結果顯示為48分，高于正常臨界水平40分，數據表明來訪者焦慮情緒明顯。來訪者因為指甲真菌感染，表現出了思想和行為的強迫傾向，因為強迫癥的診斷與治療不屬于學校心理咨詢的范疇，來訪者也希望去專業的精神衛生機構得到明確診斷，我將她轉介精神衛生中心。我的咨詢重點放在解決來訪者的情緒困擾和挖掘情緒背后的認知根源。
二、簡要分析
蘭蘭的爸爸生活中是一個非?？贪宓娜?，對她要求十分嚴格，比如任何東西都要放到指定的地方，否則爸爸就會責罵。蘭蘭的媽媽性格粗線條，每當蘭蘭受到爸爸的責罵，想要從媽媽那里尋求安慰和溫暖的時候，媽媽總是不能給予回應。家庭環境、成長經歷和蘭蘭追求完美、敏感、固執的人格特質有很大的關系。當遇到指甲被真菌感染這個應激事件時，蘭蘭表現出不合理認知，存在糟糕至極、以偏概全的非理性信念。不合理的認知引發了焦慮、擔憂等一系列負性情緒。
基于上述分析，與來訪者協商達成共識的咨詢目標：緩解來訪者焦慮、擔心等負性情緒，幫助來訪者發現自己的不合理認知，認識到不合理認知對情緒和行為的影響，改變不合理認知，幫助來訪者建立新的合理認知，擺脫情緒困擾。
心理咨詢計劃與干預情況：
心理咨詢計劃分為三個階段：
第一階段給予來訪者充分的支持和關注，以真誠、同感、接納的態度收集信息，積極傾聽，緩解來訪者的焦慮情緒，構建良好的咨訪關系，轉介來訪者去市精神衛生中心；第二階段了解來訪者的家庭環境、成長經歷等方面的情況，和來訪者一起分析情緒背后的想法，幫助她區別哪些想法是不合理的，認識到不合理的認知如何影響自己的情緒，探討改變不合理認知的方向與可能性，布置認知家庭作業；第三階段來訪者反饋家庭作業的完成情況，鼓勵來訪者咨詢會談所獲和日常生活結合起來，強化和鞏固新的合理認知，促進情緒和行為的改變。
當事人實際情況反饋：
第一階段進行了2次，來訪者表示咨詢師的耐心傾聽、積極關注、回應及時，使她感到比較放松，愿意說出自己的想法和感受。來訪者的前兩次咨詢是軍訓期間，軍訓結束后是暑假，因為前期建立了良好的咨訪關系，開學后來訪者再次來到咨詢室。
第二階段進行了2次，來訪者表示談論家庭環境和成長經歷對思考自己的認知方式有幫助，分析自己的認知，探討認知和情緒的關系有啟發，與咨詢師辯論看到了自己認知中的不合理性，愿意嘗試改變。第四次咨詢結束時，給來訪者布置了家庭作業。
第三階段進行了2次，在第五、六次咨詢中來訪者講述了家庭作業的完成情況，表示這個方法有助于及時發現非理性信念，通過自我辯論找到合理認知，焦慮情緒因此得到很大程度的緩解。來訪者表示愿意繼續努力，將咨詢所獲和日常生活結合起來，如果遇到進一步的困難，還會來尋求幫助。
三、過程記錄
來訪者第一次來訪是在軍訓期間（我們學校的軍訓是安排在學生大一結束，軍訓結束后就是大一的暑假），因為無法堅持參加軍訓自己來到心理咨詢室，當時表情暗淡，右手拇指指甲用紗布包著，情緒很低落。
（第一次咨詢過程節選）
咨：同學你好，我是學校心理咨詢中心的老師，你可以叫我張老師，怎么稱呼你呢？
訪：老師你叫我蘭蘭吧。老師，我感覺非常難受，實在無法堅持軍訓了。
咨：看得出你的心情不好，能和我具體談談發生了什么事情嗎？
訪：前段時間我右手的拇指指甲好像感染了，指甲變得很難看。這讓我很苦惱，什么心情都沒有。
咨：身體出現問題肯定會影響心情，你去醫院看過嗎？
訪：去過了，醫生說是普通的真菌感染，給我開了藥，說是兩個星期就能好，可是現在已經一個月了還沒有好。
咨：看得出你因為指甲非常擔心和焦慮，如果對你的擔心程度打分，10分表示極度擔心，0分表示毫不擔心，你對現在的擔心程度打幾分？
訪：10分，我控制不住地總是去想我這個指甲是不是永遠不會好了，雖然我知道這樣想沒用。
咨：除了這些想法困擾你，影響你的情緒之外，還有什么讓你苦惱的嗎？
這時來訪者沉默了，我判斷出她有些猶豫，應該是有些顧慮。
咨：蘭蘭你可以放心，你說的所有事情我都會為你保密，這是我們心理咨詢工作的原則，在這里你不必有顧慮，說出你真實的情況，只有這樣我才能更好地幫助你。
訪：是這樣的老師，指甲變成這樣和我自己有很大關系。我有個壞習慣，總是把指甲剪得很短，有時還會用嘴去咬，因此我的指甲總是很短，也許正因為這樣才會真菌感染，雖然醫生不讓我再剪指甲了，可我就是控制不住，總是覺得指甲很難看，總想去把它修剪得好看一點，可是越修越短，越修越不滿意，導致我現在的指甲是缺一半的，很嚇人的。
咨：那我可不可以這樣理解，你對自己的行為感到后悔，如果你能聽醫生的按時吃藥，自己不去修剪指甲，現在真菌感染可能已經好了，指甲看起來也不會那么難看，心情也就不會這么不好了？
訪：是的，我真的很討厭自己為什么要一遍遍去剪指甲，已經很短了還是去剪，我知道這樣是不對的，但是控制不了，一次剪不好，還想去剪第二次，現在爸媽和宿舍里關系好的同學都知道了，他們都把指甲剪收起來了，就擔心我再不停地剪指甲。
咨：身邊的人都很關心你的身體，我也很關心，蘭蘭能給我看看你的指甲嗎？
訪：老師你確定要看嗎，現在只有一半，很嚇人的。
咨：沒關系，給我看看吧。
來訪者取下了包扎紗布給我看了看她的右手拇指指甲，上面?了一些紫藥水，指甲只有一半。
訪：老師你覺得難看嗎，嚇人嗎？
咨：我沒有覺得難看，更沒有覺得嚇人，在我看來它只是身體的某個部位出了問題，表現出一種生病的狀態。
訪：老師我要是能像你這么想就好了。
咨：改變想法需要一個過程，我們共同努力。除了這些，你的其它狀況怎么樣，比如睡眠和飲食有沒有受到影響。
訪：我的睡眠還好，飲食也沒什么變化，就是經常早上一醒來就會想到這件事情，然后馬上就心情低落。
咨：這個情況和身邊的人交流過嗎？父母和朋友同學怎么看待你這個問題？
訪：爸媽覺得我這個是很小的事情，就是我自己想得太多了。我經常和一個朋友說，她耐心地聽，也會開導我，當時我會感覺好一點，可是很快又不行了，我又開始想了，還想去修剪指甲……
第二次咨詢是一周后，來訪者已經去過精神衛生中心，醫生的診斷是強迫傾向，并且給她開了藥。來訪者講述的內容包括去精神衛生中心診斷的過程，回來后服藥的感覺等。這次會談主要是傾聽和收集信息，來訪者說服藥后除了睡眠增多，沒有其他變化，我跟她解釋服用精神類藥物，需要一段時間才能有效果，讓她遵從醫囑，按時服藥。
（第三次咨詢過程節選）
咨：蘭蘭，最近感覺怎么樣？
訪：感覺比之前好一點，但是還是控制不住地去擔心這個指甲好不了，永遠這么難看下去。
咨：還記得第一次的打分規則嗎？對現在的擔心程度打幾分？
訪：7分。
我看了看蘭蘭的指甲，已經長出來了，比第一次來訪時有很大的改觀。
咨：我看上去你的指甲已經恢復了很多啊。
訪：是比之前好一些了，但是我還是不滿意啊。上個星期我又讓媽媽陪我去另外一家醫院看過，醫生也說是普通的真菌感染，這個醫生和上一個醫生一樣，看病很快的，從我進去坐下到出來也就兩分鐘，只看了一眼，就開始開藥，我的話還沒說呢，我覺得這些醫生都不是很負責任，我想多問兩句他們也都不愿意多說，排隊排了兩個小時，看病嘛兩分鐘。
咨：你是希望醫生能夠耐心地聽你說完，給你比較詳細的回答，是嗎？
訪：是啊，我都排了那么長時間的對，他不應該和我多說兩句嗎？就那么兩分鐘把我打發了，我怎么能相信。
咨：這是從你的角度去看這件事情，我們可以嘗試從醫生的角度去看，醫生每天門診的數量有規定，他們必須在最短的時間對每個病人的病情進行判斷，醫生之前也處理過類似你這樣的病人，對處理這個病情很有經驗了，所以當醫生正確判斷出你的病情后，就馬上處方了。你是否這樣想過呢？
訪：可是醫生看的這么快，我就很難相信他說的。
咨：聽你這么說，感覺你很難相信別人，生活中是不是有些固執呢？
訪：是的，老師我覺得我很固執，很難相信別人的說法。而且我身邊的同學朋友都沒有遇到這樣的問題啊，只有我這么倒霉，一個小姑娘指甲變成這個樣子。
咨：就因為你身邊的人都沒有你這樣的經歷，你就覺得只有你遇到了這樣的事情，這樣想是不是片面了呢？是不是把問題想太糟糕了呢？
訪：我遇到事情，總是喜歡往壞處想，自己也控制不住。
接下來的咨詢和第四次咨詢師從家庭環境，成長經歷，所受的教育等方面啟發來訪者思考，使用辯論技術讓來訪者中發現自己的不合理認知，不合理認知對情緒的影響，探討如何改變，給來訪者布置家庭作業。
最后兩次咨詢來訪者講述完成家庭作業的情況，咨詢師給予肯定，同時鼓勵來訪者將咨詢收獲和日常生活結合，強化和鞏固合理認知，充滿信心地面對生活中的壓力和挫折。
四、咨詢效果評價
在這個個案中，我堅持用真誠、溫暖、親切的態度去積極關注來訪者，運用了傾聽技術、同感技術、自我表露技術等，傳達出對來訪者的尊重、理解、接納和關心，使來訪者的負性情緒得到宣泄和釋放，與來訪者建立了良好的咨訪關系。咨詢后期，咨詢的指導性加強，運用理性情緒療法的技術，如辯論技術和布置認知家庭作業，啟發來訪者思考自己存在的不合理認知，探討改變的可能性，促進來訪者的個人成長。
學生疫情報告范文2
王緯虹 謝華劍
重慶市中小學生上網的狀況如何？他們上網的目的是什么？他們在網上做什么？網絡對他們的影響是積極還是消極？社會和成人應該怎么看待學生的上網問題？為了回答這些問題，重慶市教育科學研究院于2009年對重慶市中小學生網絡應用現狀進行了調查。調查在渝中區、九龍坡區、江北區、永川區、潼南縣、銅梁縣、萬州區、黔江區、秀山縣等9個區縣、共33所中小學校的小學五年級（不含農村村級小學和教學點）到高中二年級的學生中進行。調查對象根據不同地區、城鄉的學生人數的大致比例進行抽樣，共發放調查問卷3200份，收回有效問卷3097份。調查結果初步反映了重慶市中小學生網絡應用的現狀及存在的問題。
一、 重慶市中小學生上網的整體特征
（一）上網比例特征：總體比例較高
調查顯示，重慶市中小學生上網的總體比例較高，上過網的占調查對象的94.86%，沒有上過網的僅為調查對象的5.14%。
（二）上網年齡特征：首次觸網時間較早，呈低齡化的發展趨勢
調查顯示，重慶市中小學生首次接觸網絡的平均年齡為9.7歲，而2004年重慶市主城區青少年首次上網年齡在12歲左右[1]，低齡化的發展趨勢顯著。
（三）上網時間特征：上網次數較少，上網時間較長
從上網時間看，重慶市中小學生總體表現比較理性，超過八成的中小學生只在周末或節假日上網，超過七成的中小學生每周上網次數在2次以下，超過六成的中小學生每次上網時間不超過1小時。具體統計數字如下：
調查對象中的85.63% “即使平時有時間，也只在周末或其它節假日上網”，14.37%“只要有時間就上網，不管是否是周末或其它節假日”。
調查對象中的53.33% “每周上網1-2次”，22.08%每月上網1—2次或更少，15.0%“每周上網3—4次”，5.21%全年上網次數小于10次，4.4%“幾乎每天都上網”。
調查對象中的9.79%每次上網在30分鐘以內，25.63% 每次上網“30分鐘—1小時”，38.96% 每次上網“1—2小時”，14.38%每次上網“2—3小時”，而每次上網時間超過3小時的為11.25%。
（四）上網行為特征：以休閑娛樂為主
1.上網目的
調查顯示，重慶市中小學生上網目的有三個梯次：第一梯次為休閑娛樂類，其中看電影聽音樂居首（71.0%），QQ聊天（59.4%）和網絡游戲（52.9%）均超過五成；第二梯次為積極正面的網絡應用，其中網絡教育與網上學習（50.0%）剛好五成，獲取信息（39.6%）和寫博客日記（35.2%）均超過三成；第三梯次為不太常用的網絡應用，其中Email通訊14.6%，網上購物5.8%，其它應用目的2.5%。
進一步分析不同年齡階段的學生的上網目的：
（1）小學生最愛玩網絡游戲（66.1%），初中生玩游戲的比例減至53.7%，高中生的比例則銳減至14.6%，顯示中小學生隨著學習任務的加重，進行網絡游戲的比例呈下降趨勢。
（2）隨著年齡增長和網絡素養的提高，通過網絡獲取信息的比例則隨之增長，分別為：小學生24.7%，初中生44.2%，高中生54.3%。
（3）在網絡教育和網上學習方面，小學生參與度最高（58.0%），初中生超過五成（50.5%），高中生最少（37.1%），這也從一個側面反映了目前我國網絡教育資源的現狀，小學階段的網絡教育資源最為豐富，初中次之，高中最少。
2.網站類型
如果說上網目的反映的是上網行為的主觀出發點，最經常上的網站類型就是體現出上網行為的客觀落腳點。調查顯示，重慶市中小學生最經常登錄的網站類型分別為：搜索引擎（49.38%），小游戲網站（14.58%），虛擬社區（13.96%），門戶網站（12.50%），教育資源網站（3.54%），論壇（1.87%），其他類型的網站（4.17%）。
搜索引擎既可能是中小學直接獲取信息的工具，也可能是通向其它網絡應用的跳板，所以它成為中小學生的首選完全在意料之中。值得注意的是：小學生上虛擬社區（如摩爾莊園、開心網、QQ農莊等，24.1%）和小游戲網站（小學生占27.0%）的比例相當高。
3.上網行為特征的相關性分析
經過對調查數據的數理統計分析，我們發現不同階段（小學、初中、高中）的學生在上網目的和最經常登錄的網站類型兩方面都有顯著差異，經卡方檢驗，其差異性在統計學意義上可以確認為非常顯著。
成績好的學生玩游戲的比例（53.3%）略低于成績差的學生（67.2%），但經卡方檢驗其差異性無統計學意義。但是，不同學習成績之間的學生在游戲類型的選擇上存在較大差異，成績好的學生更傾向于選擇單機游戲和休閑類小游戲，而成績差的學生則更喜歡玩網絡游戲（這里是指需要和網絡上的其它玩家進行交互的多人在線游戲）。
成績好的學生進行網上學習的比例（57.7%）則明顯高于成績差的學生（34.1%），經卡方檢驗其差異性在統計學意義上可以確認為顯著。
二、 網絡對重慶市中小學生的主要影響
（一）重慶市中小學生對待網絡的態度（認知現狀）
1.在各種媒體中，中小學生最愛網絡
調查顯示，調查對象中的51.67%最喜歡網絡，25.42%最喜愛電視，12.92%最喜愛課外書籍，5.83%最喜愛報紙雜志，4.17%最喜愛廣播。顯然，網絡已經成為我市中小學生最喜歡的媒體。
在實際每日接觸時間方面，調查對象看電視和上網的時間平均值均為“超過30分鐘不足1小時”，但電視的均數略大，顯示目前重慶市中小學生上網的時間已經相當接近于看電視的時間。
2.絕大部分中小學生能自覺抵御網絡不良信息的侵害
調查顯示，占調查對象90.63%的中小學生能自覺停止瀏覽網絡不良信息，但不良信息還是有可能侵害接近一成（9.37%）的中小學生。
對統計結果的卡方檢驗表明，是否自覺停止瀏覽不良信息，在不同年齡段的學生之間差異性不顯著；但是，在不同學習成績的學生之間，其差異性非常顯著，即成績較好的學生更傾向于自覺停止瀏覽不良信息。
3.大部分中小學生能積極利用網絡
調查發現，接近一半的調查對象（47.29%）會利用網絡幫助自己實踐一些有創意的想法，當學習中遇到問題時，求助于網絡或在網上搜索的比例（27.29%）超過了查閱教輔資料的比例（21.46%）。見圖3。
在網絡應用深度（應用的程度、范圍）方面，調查顯示，重慶市中小學生的網絡參與度較高，超過九成的調查對象（91.04%）有包括博客、QQ空間、其它個人空間在內的個人空間，接近三成的調查對象（27.92%）同時擁有自己的個人網站或個人主頁。見圖3。
4.中小學生對待網絡行為管理態度偏向消極
調查顯示，中小學生對網絡行為管理的態度偏向消極，對于“是否愿意安裝綠壩等網絡行為管理軟件”，74.79%的調查對象表示無所謂，16.46%的調查對象表示 “高興，愿意安裝”，8.75%的調查對象則明確表示不愿意安裝。
中小學生在上網和網絡行為方面對待家長的管理也比較抵觸。一是實際上網的比例高于家長允許上網的比例，同意孩子上網的家長比例為76.67%，但實際上網的比例為94.86%。二是在具體上網行為上對家長的管理存在違背，家長禁止孩子進行的網絡行為前三位分別為：網絡游戲53.1%、網上購物50.0%、QQ聊天25.9%，而學生在這三項網絡行為上的實際比例分別為：網絡游戲52.9%、網上購物5.8%、QQ聊天59.4%，顯示在網上聊天和網絡游戲這兩種應用行為上，中小學生對家長的管理是普遍的違背。
（二） 網絡對重慶市中小學生的正負面影響
把非常符合、比較符合、不太符合、非常不符合分別以1至4計數，調查網絡對中小學生的在不同方面的影響，結果如下：
表1.
網絡的正負面影響
提高成績
開闊視野
增加交往
娛樂放松
通信聯絡
降低成績
運動少了
電視少了
閱讀少了
影響身體
均值
2.52
1.74
1.80
1.58
1.77
2.57
2.64
2.69
2.93
2.79
中位數
3.00
2.00
2.00
1.00
2.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
標準差
.725
.701
.769
.682
.802
.875
.976
.948
.942
1.040
方差
.526
.491
.592
.465
.644
.765
.953
.898
.887
1.082
數據顯示，網絡對中小學生的影響以正面為主。絕大部分中小學生對網絡的正面影響比較認同，認為網絡能開闊視野、增大知識面，增加交往方式、擴大交往面，使自己的身心得到放松，掌握快捷方便的通信方式等。在負面影響方面，大部分中小學生否認網絡與學習成績之間相關性，并且認為，網絡不會影響自己的學習、運動、閱讀時間，同時否認網絡對視力等身體狀況的影響。
本次調查顯示，網絡對中小學生的負面影響主要體現在網絡沉迷和不良信息侵害這兩方面。高達40.21%的調查對象承認自己的上網時間往往超出事先的預期，顯示網絡沉迷現象在中小學生中比較容易發生。在不良信息侵害方面，直接調查網絡是否給自己帶來了不良影響，80.83%的調查對象認為沒有不良影響，但近二成的調查對象（19.17%）認為網絡給自己帶來了不同程度的不良影響。該項數據表明，對網絡的不良影響必須充分研究、高度重視。
（三）重慶市中小學生網癮分析
目前政府和學術界對于“網癮”的判定尚未有統一的標準，美國匹茲堡大學Kimberly Young編制的網絡成癮測驗問卷（IAT，Internet Addiction Test）在國內外普遍被用作臨床診斷問卷，Widyanto[2]等的研究顯示該問卷具有較高的內部一致性，良好的信度和效度。我們在本次調查中參考了IAT，并把測量結果（-5到0）劃分為“確診網癮”、“高度疑似”、“輕度沉迷”、“沉迷趨向”、“愛好趨向”、“正常使用”等6級，調查結果顯示：
2.5%的調查對象上網嚴重成癮，可以確診為網癮，2.9%的調查對象網絡沉迷比較嚴重，高度疑似成癮，確診成癮和高度疑似共占5.4%，比例雖然不高，但其絕對數量相當驚人。
通過對網癮傾向性與其它變量的相關性分析發現：
1.網癮傾向和上網地點顯著相關。主要在網吧上網的調查對象的網癮傾向性明顯高于主要在學校機房和在家里上網的調查對象。調查顯示，主要在學校機房上網的調查對象沒有確診成癮和高度疑似的個案。
2.網癮傾向和性別顯著相關。男生的網癮傾向性明顯高于女生的網癮傾向性。
3.網癮傾向和學習成績顯著相關。學習成績差的學生確診網癮的比例高，確診網癮的學生普遍學習成績較差。
4.網癮傾向和自我滿意度顯著相關?；貧w分析證實，調查對象的自我滿意度隨著網癮傾向性的加重而隨之降低。
（四）網吧對于中小學生的危害
調查顯示，超過一成的調查對象主要在網吧上網，其中近一半經常去。具體數據為：對于主要上網地點，66.5%的調查對象主要在家里上網，13.1%主要在網吧，12.9%主要在學校機房，其它地方7.5%。對于“是否去過網吧上網”，4.79%的調查對象表示經常去，31.67%偶爾去，63.54%從來沒有。在去過網吧的調查對象中，2.1%經常在網吧通宵上網，9.58%偶爾會。這些數據都說明，網吧違規接納未成年人上網的情況仍然十分嚴重。
調查統計結果表明，進入網吧的中小學生網癮傾向性更高、更易受不良信息的侵害、對家長的教育管理更加叛逆、自我滿意度更低。
經常去網吧的調查對象確診網癮的比例為13%，而從來不去網吧的調查對象確診網癮的比例則為0.7%。經常去網吧的調查對象，其繼續瀏覽不良信息的比例為17.4%，從來不去網吧的調查對象的比例為8.2%。調查顯示，經常去網吧的調查對象，當家長禁止上網時，沒有人會聽父母的話，相反瞞著父母偷偷上網的比例高達43.5%；從來不去網吧的調查對象，當家長禁止上網時，聽父母話的比例為40%，瞞著父母偷偷上網的比例為4.6%。經常去網吧的調查對象，只有4.3%對自己感到非常滿意；從來不去網吧的調查對象，對自己感到非常滿意比例為27.9%。這些數據均顯示，網吧的危害作用相當明顯。
（五）家長的網絡觀念對中小學生健康上網的影響
本次調查發現，家長是否同意孩子上網，與孩子是否去網吧上網，與孩子的網癮傾向性都顯著相關。家長不同意孩子上網，則孩子進入網吧和染上網癮的可能性就高三倍。
調查顯示，家長同意上網的調查對象進網吧的比例為：3.0%經常去、25.8%偶爾去、71.2%從來不去；家長不同意上網的調查對象進網吧的比例為：10.7%經常去、50.9%偶爾去、38.4%從來不去。家長同意上網的調查對象確診網癮比例為1.4%，而家長不同意上網的調查對象確診網癮比例則為6.3%。
學生疫情報告范文3
為及時有效預防傳染病的發生和蔓延，保障師生身體健康和生命安全，根據《傳染病防治法》要求，制定我校傳染病疫情報告制度。
一、 學校建立傳染病防控管理組織，校長是第一責任人，副校長負責具體工作，各班班主任老師協助配合。學校其他教職工，學生發現傳染病疫情均有義務向責任疫情報告人提供情況。
二、 責任疫情報告人職責：
1、 在校長的領導下，具體負責本單位傳染病疫情和疑似傳染病疫情等突發公共衛生事件報告工作;
2、 定期對全校學生的健康情況進行巡查;
3、 負責指導全校學生的晨檢工作;
4、 嚴格病例登記，學校發現傳染病病例或疑似病例時必須按《傳染病防治法》的規定立即登記(項目包括：病人的發病日期、所有班級、姓名、性別、年齡、癥狀、是否就診及醫院、排查結果、采取措施、登記人等)，并及時向所在地疾病預防控制機構及學校主管部門報告;
5、 授受衛生部門對學校疫情登記報告和管理情況的監督檢查指導。
三、 學校傳染病報告順序：第一發現人→班主任→校長→當地疾控中心→衛生行政府部門
四、 疫情報告內容及時限：
1、 在同一宿舍或同一班級，1天內有3例或者連續3天內有多個學生(5例以上)患病，并有相似癥狀(如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)或者有共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。傳染病流行期間，學校應按照傳染病防控領導小組的規定及時上報。
2、 當學校發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。
3、 個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。
4、 學校發生群體性不明原因疾病或者其它突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。
5、 學校發生群體性重大傳染病暴發流行、食物中毒事件、
飲用水污染事件、群體性不明原因疾病、嚴重影響師生健康的事件及突發公共衛生事件，必須在最短時間內(不超過2小時)向當地疾病預防控制中心及衛生院報告。
學生疫情報告范文4
班級管理人員：班主任、班干部
疫情報告人員：班主任陳安洪及本班全體學生
我校是一所寄宿制初級中學校，做好學校傳染病預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環節，根據《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，并結合我班實際情況，特制定本預案。
一、傳染病預防
1、按照國家對傳染病實行預防為主的方針，針對學校人口密集的特點，容易在學生中發生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預防知識和預防措施的衛生健康教育工作。
2、定期組織開展愛國衛生運動，增強師生的公共衛生安全意識，促使師生養成良好的衛生習慣，提高自我防范的能力。
3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。
4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛生條件。
5、建立有計劃的預防接種制度，每年新生入學進行傳染病預防接種。
6、食堂飲食從業人員必須按照國家有關規定，取得健康合格證后方可上崗。
二、傳染病疫情報告
疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。
疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執行。
按照《學校傳染病疫情報告制度》之規定，每個教職工及學生均為法定疫情報告人，學校為我校責任疫情報告人。任何人發現傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校、管理老師或班主任、保衛迅速報告，相關科室和人員接到報告后，迅速報告校醫務室，由校醫務室及時整理出文字材料向學校領導報告，同時向上級主管部門（財政廳）及上級疾病預防控制機構和當地衛生行政部門報告。
如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。
三、傳染病控制措施
1、經醫療保健機構、衛生防疫部門確診為傳染病者，應及時予以隔離治療（學生應當辦理休學手續），隔離期限根據醫學檢查結果確定。
2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所進行醫學觀察；密切接觸的人員，實施必要的衛生處理和預防措施。
學生疫情報告范文5
一、管理機構
領導對我站的傳染病管理非常重視,成立了以院長、副長為組長、副組長,各相關處室負責人為主要成員的“預突發公共衛生事件領導小組”;“應對突發公共衛生事件醫急救小組”、“傳染病防治領導小組”,從組織機構上保證傳染病的規范化管理。
二、規章制度
在組織機構成立以后,以《傳染病防治法》為依據,建了一系列的規章制度,包括:“疫情報告制度”、“疫情登制度”、“門診病歷日志制度”、“傳染病管理制度”、“傳染疫情報告制度”、“傳染病疫情管理檢査制度”、“傳染病疫資料建檔制度”、“傳染病疫情管理獎懲制度”、“疫情保密度”、“分診臺工作制度”、“消毒隔離與個人防護制度”、“熱門診工作制度”“發熱門診就診病人登記制度”、“隔離
染病的管理有法可依、有據可查。
三、人員職責
從領導到傳染病管理的相關人員,進行了具體的分工,作到了分工明確,相互配合,職責分明。對疫情報告、疫情登記、傳染病管理、傳染病疫情管理檢査、傳染病疫情資料建檔、傳染病疫情管理獎懲均有專人負責,傳染病管理科還對傳染病計劃免疫、傳染病管理、疫情報告檢査、訪視、督察、死亡病例調査等工作進行了具體分工,作到了各司其職,各盡其責,工作有條不紊。
對傳染病管理科及其相關人員、發熱門診、醫生制訂了崗位職責和規章制度。
四、人員培訓
我們為了規范傳染病的管理,對全院醫務人員進行了培訓,組織全體職工反復學習了《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》等法律法規以及上級衛生行政主管部門的有關文件精神,并組織學習了“傳染性非典型性肺炎”、“傳染性高致病性人禽流感”“肺結核”、“脊髓灰質炎”、“麻疹”、“愛滋病”、“流腦”、“乙腦”等傳染病
相關的理論知識,反復學習了我院有關傳染病管理的各項規章制度,提高了醫務人員對傳染病的認識和專業水平。
<!--[if!supportlists]-->五、<!--[endif]-->疫情管理
根據我院傳染病疫情報告制度,報告疫情有專人負責,甲類傳染病和乙類傳染病中的愛滋病、肺炭疽、“非典”、“禽流感”等病人、病原攜帶者和疑似病人,兩小時內進行網絡直報,同時于6小時內向區cdc報出傳染病疫情報告卡乙類傳染病病人和/或疑似病例,2小時內網絡直報,同時于12小時內向區cdc報出傳染病疫情報告卡;丙類傳染病病人和淢疑似病例,于24小時向區cdc報出傳染病疫情報告卡;門診各科、急診室,均填寫了門診日志,若發現傳染病人或可疑傳染病人,填寫在傳染病登記本上,并填寫疫情報告卡,送本院保健科,各登記本均已逐項詳細填寫,便于查詢。各門診日志,每月統計一次,于26號前將統計數目送保健科,保健科由專人負責統計,并報上級衛生行政主管部門。每年5月、9月接受岳麓區防疫站或市防疫站對我院的疫情管理及報告質量分別檢查一次,接受主管部門的批評指。保健科負責疫情的醫師,隨時進行了督促、檢査、指導本院各科室醫師做好疫情報告。每月對腸道門診及有關科室
進行檢査,核對疫情一次,將査對情況做好詳細記錄存檔備查。每月2號以前,將腸道門診上月的月報表和疫情檢查月報表一起送岳麓區防疫站。業務院長、保健科主任對本院的疫情報告管理進行了不定期檢查。
規定符合下列條件者給予表揚、獎勵:
1、疫情管理做到四有:①有領導分管;②有專人負責;③有健全的管理制度(包括報告、檢查、獎懲等);④有傳染病及疫情訪視等的登記制度疫情報告做到三不:不漏報;不遲報;不錯報
3、傳染病報告卡填寫完整,字跡清楚,合格率達100%
4、疫情月、年報表上報及時,數據準確、全面、報告率達100%。
5、處理疫情及時,疫訪登記記錄詳細、完整、個案調査填寫真實、歸檔及時,訪視率達100%。
對于違反“中華人民共和國傳染病防治法”、疫情報告制
度,根據其性質、情節和對學校危害的程度給予懲罰
1、違法行為情節輕者,給予批評教育,限期改正。
2、改進不力,繼續違犯者,除批評教育、限期改正外,給子放,款額根據法性顧危請程度扣除當月獎命的20~50%。
3、行政處分:工作不認真,責任心不強,造成傳染病流行,給予當事人直至開除公職的處分。
4、追究法律責任,對玩忽職守造成甲類傳染病、愛滋病、肺炭疽的發生和流行及乙、丙類傳染病的暴發流行者,追究法律責任
七、重大傳染病管理
醫院對于突發公共衛生事件和甲類傳染病以及乙類傳染病中的愛滋病、肺炭疽、“非典”、“人禽流感”等重大傳染病制訂了處置予案,成立了醫療急救小組并隨時處于戒備狀態,必要時可立即啟動予案,如2004年的水污染事件,我們發現疫情后果斷地啟動了預防突發公共衛生事件予案,采取了有力措施,使疫情及時得到了控制。
八、消毒管理
醫院成立了以門診主任和護士長牽頭的消毒管理,與各科室部門密切配合,使消毒隔離措施落實到位。定期進行消毒監測和科室部門的臺面以及醫務人員的進行,保證了消毒效果。
九、傳染病管理措施
醫院將傳染病防治工作到管理與發展計劃。傳染病流行趨勢,確定傳染病預防、控制、救治、監測、預測、預警等對從事傳染病預防、醫療現場處理疫情的人員,以及工作中接觸傳染病病原體的其他人員,采取了有效的衛生防護措施和醫療保健措施,并給予適當的津貼。
每年在新生如學時對全體新入學的學生進行了甲肝、乙肝疫苗注射,并根據傳染病的流行季節,組織了對整個社區群體流感、麻疹、結核、脊髓灰質炎、流腦、乙腦等疾病的預防接種
對于疑似傳染病的病例,在本院進行隔離留觀,確診以后通過正規途徑,轉入對口醫院。根據傳染對疫區來的學生進行了“二號病”、“瘧疾”等疾病預防藥的發放。
十、科普宣傳轉載于:（xxxx疫情自查報告)
我院由防保站主辦傳染病宣傳板報,每年6~8期，宣傳傳染病的防治知識。
十一、不足之處
1、人員學習不夠;
2、制度還需進一步落實
3、有關傳染病管理的硬件條件還需進一步改善。
學生疫情報告范文6
合肥市雙胞胎接生率持續上升，雙胞胎數量3年上升近一倍。專家表示，許多雙胞胎是“醫源性多胎”。這樣生出的孩子也不一定健康，對母子都非常危險。同時多胎妊娠屬于高危妊娠，極易引起產婦胎膜早破、妊娠高血壓、貧血、產時大出血等并發癥，多胞胎子女畸形的比例也很高。
衛生部：學生發熱需上報
衛生部出臺《學校和托幼機構傳染病疫情報告工作規范(試行)》指出，當同一班級的學生一天內有3個或連續3天內有5個以上學生有相似的發熱等癥狀(如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)或者有共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人需在24小時內報出相關信息；當學校和托幼機構發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息；個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息；學校發生群體性不明原因疾病或者其他突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。
衛生部：染發與致癌
針對日前公眾廣泛關注的染發產品安全性問題，衛生部有關部門負責人表示，染發產品可能有致敏作用，但尚不能證實染發與致癌之間的因果關系。我國染發產品原料屬于化妝品中限制使用的物質，有關專家提醒公眾注意，使用染發產品前要詳細閱讀標簽和說明書。
慢性呼吸疾病聯盟成立
全球慢性呼吸疾病聯盟啟動大會在北京召開。據了解，慢性阻塞性肺疾病是目前世界上發病率和死亡率逐年增高的疾病之一。由中華醫學會會長鐘南山院士牽頭的一項最新研究結果表明，慢性阻塞性肺疾病的發病率在我國40歲以上的人群中，達到8．2％。
我國新增10種傳染病
