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小學數學小班化教學范文1
關鍵詞：小班化教學 課堂 效益
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0209-01
隨著農村人口的流失，農村小學的班級人數隨之減少，若非外來務工子女的加入，每班人數均少于20人，目前每班人數也只有30人左右，符合了小班化教學的特點。學生人數的減少雖然給學校帶來了許多負面的影響，但在教學上是百利而無一害的。
瑞士心理學家皮亞杰曾經說過：“兒童的智慧和道德結構同我們成人不一樣。因而新的教育方法應盡一切努力按照兒童的心理結構和他們不同的發展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進行教學?！钡趥鹘y的、大班化教育階段，老師總是站在高高的講臺上，無視課堂里學生的年齡差異、智力差異、接受能力，一味地把知識灌輸給學生，老師主講，學生主聽，一問一答，滿堂灌為教學主流。而學生則無條件按老師的要求、容器般地將老師傳授的知識添滿，不管好壞全程接收。這樣就形成一個怪圈，老師越教越死，學生越學越僵。
小班化教學徹底改變了這個怪圈。教師根據現實狀況，調整教學模式，根據學生的特點，變“教”為“學”，讓學生在愉悅的氣氛中學習，必能收獲良好的成果。下面我就根據自己在教學中的經驗，就小班化教學在數學課中的效益談談淺薄的看法。
1 在師生互動方面
小班化教育強調讓每個學生受到充分的教育，強調因材施教和發展學生的個性，充分發揮學生的積極性、主動性，指導學生學會學習，使學生真正成為學習的主體，這種教學過程就是――互動教學，它不僅讓學生在學習過程中主動動手、動口、動腦，而且讓學生主動地與老師、同學不斷進行交流，置身于濃厚的學習氛圍之中，以體現素質教育的基本特征和新課標的基本精神。例如在教學《買文具》中，我創設了生活中買文具的模擬情景，讓一部分學生當售貨員，一部分當顧客。學生在活動中有了充分的體驗自然而然就把元、角、分和小數有效過渡了，并體驗到了數學學習的樂趣。
2 在教師教學方面
小班化教學班級人數比較少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個好、特長、能力等。教師還可以全面了解孩子，對每一個孩子的特點，優缺點做到心中有數，了如指掌，從而有針對性地對孩子進行教育，找準孩子發展的切入點，因材施教。班級人數少，更有利于教師對孩子的個別輔導。在作業批改上教師完全可以進行面批，在糾正錯誤的同時，還可以對孩子的知識體系進行梳理，可以及時對孩子進行思想教育。在備課上教師可以更好的備學生，哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！相反的，大班教學由于人數較多，教師在很多情況下只能統一要求同步化，從而忽視和壓抑了兒童個別差異和個性發展。而小班就可根據不同的學生進行因材施教。這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。小班化教學由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導，為減輕師生負擔創造了條件。課后分析每個學生的特點、長短處，做到因材施教，取長補短。教師可以關注每一個學生，不留課堂“死角”。
3 在關注學生方面
由于空間的變化，教師融于學生中間，角色變了，授課的方式也改了。教師更新教學理念，就能夠更加注重學生的個性特點，將課堂、時間、空間還給學生，讓學生有更多地展示自己的機會，優生將變得更好，后進生也會在老師、同學的幫助下得到提高。教師更新觀念、融入學生，就能真正體現以人為本，以人的發展為目標。課堂上教師可以對小組和學生進行個別輔導，可以有針對性地關注到每名學生，教學環境民主寬松。在這樣的課堂上鼓勵學生小組學習、合作學習、互相競爭。每個學生都受到教師的有效關注，掃除了心理障礙和學習障礙。而且作業是面批，問題是面講，大家學習得非常開心。
4 在分層教學方面
《數學課程標準》倡導“大眾數學”這一現代教育理念，明確指出：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”在大班化教學中，教師都是用同一教材，同一進度，同一目標，同一方法教育學生，這樣勢必造成學習好的學生吃不飽、中等生提不高、學困生跟不上的局面。而在小學小班化教學關注到每一個學生的實際需要，考慮不同學生的能力水平使學生學到不同的數學，得到不同的發展。如在《三角形內角和》這一課的練習設計：
第一題是基礎題，針對中下水平的同學。
第二題：等腰三角形的一個角是35°，另外兩只角分別是幾度？此題針對的是中上學習水平的學生。
第三題：請根據三角的內角和等于180°推導四邊形，五邊形的內角和。此題針對的是班里學習水平較高的學生。
這樣的練習設計就能讓不同的學生獲得符合自身學習狀況的學習體驗。世上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。差異現象客觀存在。正是因為學生個體的獨特性和相互的差異性，才使我們的課堂豐富多彩。差異是一種教學資源，而因材施教、分層教學便成為促使有效課堂生成的關鍵。
總之，《數學課程標準》指出：“學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”小學數學小班化教育，應是數學活動的教學，是“師生互動，共同發展”的過程。在小班化教育中，數學教師不應再是知識“擁有者”和學習“指導者”，而是擁有先進教育理念、懂得現代教育技術、善于學習、善于合作的“探究者”，而學生的數學學習過程應是一個充滿探索與創造的過程，是學生發展自主能力和個性品質的過程，是學生經歷再創造、體驗再創造的過程。
參考文獻：
[1]張雪珍.小學小班化教育教學指南[Z].上?？茖W技術文獻出版社.
[2]小班教室布置的原則[J].上海教育，2000.5.
[3]王玉.分層教學理論依據[J].新疆烏魯木齊市信息技術網，2007.
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一、了解學生的差異
要實施差異教學，首要的前提是要認識和了解學生，包括每個學生的準備水平、興趣愛好、能力傾向、學習態度和學習風格等。若對學生不了解，那么差異教學也無從談起。認識和了解學生可以通過多種渠道來進行。如果是新接手的班級，可以通過查看學生以前的成績檔案，舉行摸底考試、從前任教師、家長以及學生本人那里獲取有關的情況。如果已經任教一段時間，則可以通過作業、課堂觀察、訪談、課前前測等去了解學生已有的知識基礎和生活經驗。
二、預設差異化的教學目標
教學目標不是教師隨心所欲的編造，不是教學上裝點門面的擺設，也不是課堂教學可有可無的點綴，而是一切教育現象、教育過程得以形成的最高基準點。是全部教學設計的依據，是衡量教學質量的標準，其地位是相當重要的。
在制訂教學目標時，教師既要重視教學中的統一標準，突出教學要求的一致性，又要注意學生的個性差異，突出教學目標的層次性，做到統一性與層次性相結合。一方面根據課程標準的學習目標和班級學生的實際情況，著眼面向全體學生進行分類設計，使全體學生達到一定的要求。
在全面了解學生的基礎上，一般根據現狀把學生按優秀（A層）、良好（B層）和困難（C層）對學生進行適當分層，然后根據教學內容的邏輯起點和學生的實際起點確立差異化的教學目標。差異化目標應體現層次性，既要有面向全體學生的共同目標（基礎目標），又要有面向少數學生（A層）的個性化目標（提高性目標）。
需要注意的是，即便是那些學業成績較差的學生，同樣也需要有機會從事高級認知水平的思維活動，只有這樣，他們才可以不斷地提高。因此，在實際教學中，教師需要在不作為必達的目標的前提下，讓學業成績較差的學生也有參與高級認知水平的教學活動的機會。此外，教師還需要注意學生認知能力不同因素之間的發展也具有差異性，比如，有些學生對識記感到困難重重，但卻可以輕松地完成需要高級思維的學習任務。
三、實施有差異的教學
1． 互動交流
課堂開放是實施差異教學的一個非常重要的策略，課堂開放的核心特征是“對話”、“交往”、“互動”。 通過交流與互動，學生對事物或問題原有的認識和理解，包括那些不確定的信念和認識、理解、偏見等，都可以得到激活、顯現和暴露，而這恰恰是實施差異教學或因材施教的前提條件。即時的、靈活的和高頻率的對話交流，對弄清學生原有的認知與理解具有十分重要的意義。盡管教師可以通過測驗和作業批改等方式，來了解學生原有的認知與理解，但這種了解有它難以克服的局限性，它們都不具有對話互動所具有的“即時性、連續性、靈活性與生成性”。另外通過課堂對話與交流，學生對同一事物或問題的不同認識與理解，可能構成彼此的“最近發展區”。當不同層次的認識和理解，或者當不同的想法與體驗碰在一起時，學生原有的經驗就可以得到改組和改造，原有的認識與理解就可以得到矯正，補充與完善。具有不同認知水平或經驗背景的學生，通過各自經驗的自由表達、分享與交流，通過不同看法之間的相互碰撞與激蕩，每個學生既可以展示自己獨特的經驗、才能或長處，又可以從他人表達的經驗或看法中得到啟發、產生靈感。這就是說，課堂中的對話互動即為每個學生展示自我，彰顯個性提供了平臺，也為參與其中的個體完善自我，補偏救弊提供了絕好的機會。這正是因材施教或差異教學所要追求的揚長補短、長善救失，也是差異教學不同于單一的分層教學的地方。
小學數學小班化教學范文3
關鍵詞：初中數學；小班化教學；教學研究
在以前農村教學中，由于現實情況的限制，一般在課堂教學中是大班形式。在這種教學模式中，老師無法對每個學生進行因材施教，能力也得不到很好的發展，學生聽課興趣也下降了，導致很多本來基礎就差的學生更不愿意學習。數學在整個義務教育階段起著很重要的作用，在初中的時候，學生就開始接觸到函數，這相對來說開始變得抽象，所以，在農村會發現有很多基礎不好的學生就輟學了。為了解決這個問題，很多農村的初中學校也開始嘗試小班教學，激發學生學習興趣，提升學生認知能力，提高學生學習成績。
一、分組學習，研究合作
學校開展小班教學，就是建立在班級人數比較少的基礎上，所以，在小班教學過程中，可以將學生進行分組，每組的組員要根據學生的學習成績和學生的性格進行平均分配，讓學生能夠進行友好的交流和合作，從而能進行探究式學習。將學生進行分組也可以便于老師對學生的管理，對每個小組出現的問題進行適當及時的指導，也可以充分調動更多學生的學習積極性。
例如，在講到“全等三角形”這一章節的時候，學生在上課之前，用生活中常見的東西動手做幾組三角形，每一組兩個邊是相等的。在課堂教學中，老師可以對每組進行抽查提問，讓學生回答什么是兩個全等三角形。等學生回答完以后，然后對學生的回答進行肯定，接下來就是對全等三角形的概念和定理進行講解。
舉不同形式下的全等三角形的例子，讓每組的學生結合自己做的三角形和老師所講解的性質定理和判定定理，在小組內討論這些圖形是否為全等三角形。對于學生中間遇到的問題，老師可以先讓學生進行組內討論解決，給予適時的引導和幫助，對于比較普遍存在的問題，引導全班進行討論。這樣不僅可以提高學生的積極性，提高學生學習數學的興趣，也讓學生在數學課堂上更好地掌握了數學知識，提升了學生的學習能力和合作能力。
二、根據學生的實際情況，設定情景，創設問題
學生在學習數學的時候，學習興趣是非常重要的，初中數學比小學數學更可以鍛煉學生的思維邏輯能力，但是由于難度的提升，所以，很多想學好的學生就會心生畏懼。開展小班模式進行教學，老師可以在課堂上根據學生的接受能力和理解能力，創設課堂的教學情境，創設合適的問題情境，引導學生發現自己學習中的不足，然后在老師的指導下，將這些問題解決。同時，老師也要根據學生之間的不同，進行合理的教學安排，以幫助更多的學生學好數學。
例如，在講到“平行四邊形”的時候，我們一般可以先對學生講解什么是平行四邊形，平行四邊形的性質有哪些。然后根據學生的實際情況進行情景的創設。讓學生舉出在生活中能見到的有關平行四邊形的例子。學生則會針對這一問題進行討論，能夠將老師在課堂上講到的理論知識運用到實踐中。學生會找出答案：“家中常用的木制掛衣架，鐵絲網的推拉門，小區門口的電動門，升降機的支撐鐵網”等。學生的答案均可以在日常生活中見到，與我們的日常生活是密切相關的。學生學習數學也是為了將數學能夠更好地運用到生活中，所以，因地制宜，在課堂上設置這樣的情景，可以讓學生將理論知識與實踐相結合。提高了學生的求知欲，激發了學生學習數學的興趣，也能讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識。
三、課堂以學生為主體
現在的教學理念中，提倡的是學生為主體，老師只是課堂的指引者。這在小班數學教學過程中是非常重要的。例如，老師在講解新內容的時候，可以讓學生嘗試在規定的時間內對新知識進行預習，并嘗試著對例題進行解答，并檢查學生對知識的運用和掌握情況。了解了學生的情況之后，再出幾道類似的例題讓學生進行解答，對于做對的學生，可以適當地增加難度，對于做錯的學生可以進行適當的講解。如此循環下去，不僅可以幫助學生獨立地解答數學題，也可以激發學生探索在數學中所要學習的知識。在學生獨立完成題目的時候，老師要給予適當的肯定和鼓勵，挖掘學生的優勢，讓學生更有信心地去學習數學，鍛煉學生的思維。
綜上所述，對于農村的初中數學教學，可以結合學生和學校的實際情況試著進行小班化的教學方式，也需要每一個教學工作者共同努力，積極探索更多有利于激發學生學習興趣、提高學生思維能力的教學方式，讓農村的初中教育得到更好的發展。
參考文獻：
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一：小班幼兒的年齡特點分析：
剛入園的小班幼兒喜歡手拿筆在紙上涂鴉。但由于觀察力較差，手的肌肉極其功能尚未發育完善，還不能有意識的用繪畫來表現事物。他們喜歡的是繪畫過程，對于畫什么他們并不感興趣。
在圖畫過程中對偶爾出現的一些形象產生聯想，而且容易改變。他們繪畫的技能還不能完全表達他們對生活的認識和理解，經常用語言和動作來補充繪畫的內容。
二：實施步驟
在剛開始，可以讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉。在涂畫過程中，認識畫筆和紙的特性。給他們欣賞大班孩子的作品，激發他們的作畫愿望，逐漸地教給他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉到有意識的繪畫階段，促使幼兒智力的發展。
在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有關空間的簡單知識和技能。
先教他們使用涂染的方法。只要用筆按照物體的大致輪廓摸樣涂染就可以。用這樣的方法，小班幼兒短時間里就可以畫出較為生動的任人物形象。在初步掌握涂染法的基礎上，可循序漸進的教幼兒學習基本的線條，基本形狀。
色彩是繪畫的基礎之一。幼兒對各種色彩表現出很大的興趣。但他們還不能正確辨認各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此教師結合繪畫的內容，逐步角幼兒學會辨認顏色并正確使用顏色。 引導幼兒從雜軟無章的構圖到把物體安排在一條線上，以區分上下。
在不斷豐富幼兒生活經驗和發展智力才能的基礎上使他們的畫，不斷完善。
三：具體安排
九月份：
第一周：
1、美術活動《吹泡泡》
2、美術活動《大雨小雨》 第二周：
1、美術活動《大蘋果》
2、美術活動《好吃的餅干》
第三周：
1、美術活動《紅太陽》
2、美術活動《面條》
第四周：
1、美術活動《美麗的氣球》
2、美術活動《我的頭發》
十月份：
第五周：
1、美術活動《彩色的石頭路》
2、美術活動《小熊的圍巾》 第六周：
1、美術活動《棒棒糖》
2、美術活動《蛋寶寶》 第七周：
1、美術活動《小蝌蚪》
2、美術活動《小手巾》 第八周：
1、美術活動《可愛的小草》
2、美術活動《美麗的花朵》
十一月份
第九周：
1、美術活動《秋天的果子》
2、美術活動《小刺猬背果》 第十周：
1、美術活動《給小兔穿花衣》
2、美術活動《糖葫蘆》
第十一周：
1、美術活動《大蘿卜》
2、美術活動《花蝴蝶》 第十二周：
1、美術活動《彩色太陽》
2、美術活動《月亮姐姐》 十二月份：
第十三周：
1、美術活動《雪花》
2、美術活動《漂亮的手套》 第十四周
1、美術活動《雪人》
2、美術活動《可愛的小房子》 第十五周：
1、美術活動《毛毛蟲》
2、美術活動《神奇的小手》 第十六周：
小學數學小班化教學范文5
在該校的小班教學中，由于班級人數較少，教師對每一個學生進行了解的工作量就相對較小，就有更多的時間對每一位學生進行詳細的了解，對于研究、了解學生的興趣及特點非常有利；各個班級的學生都會存在差異性，小班教學中，因為學生人數較少，教師更加容易掌握學生的個性特征，并根據其實際情況進行因材施教，得到的效果要明顯比傳統的大班制教學好。比如，在對數學課程中因式分解進行學習時，在學生的教材課本上介紹的比較基礎，但是實際的運用是非常復雜的，有的學習成績好的學生能夠快速地舉一反三，覺得知識非常簡單，教師這時就根據其自身的水平設計了一些靈活多變的題目來加強對知識的理解和訓練，讓學生更好地了解其運用原理和方法；有的學生上課注意力不集中，對于知識的理解相對較慢，該校的數學教師就一步步地引導這些學生如何學習和運用知識點，通過長期的訓練，這些學生也逐漸能夠跟上班級的進度，且學習興趣有明顯的提高。
二、借助小班化教學平臺，將數學教學活動順利開展
對于傳統的大班教學來說，最大的一個問題就是課堂紀律的管理，而且初中數學又是一項重要的課程，在初中數學中有許多的重點和難點，學生一旦學不懂，在數學課堂學習中就會失去學習的興趣，在課堂上搗亂。但是在該校實施的小班化教學中，這樣的狀況很少發生，數學教師可以很好地掌控好整個課堂，能夠順利組織學生對數學知識進行探究。例如，在對初中數學三角形的相似性進行學習時，教師將一些小游戲插入到課堂教學中，讓學生以小組的方式對三角形相似的條件進行討論及總結判定，這樣將教學中的難點和重點通過游戲的方式加深了學生的理解，學生也都能積極地參與到教學活動中，學生的學習興趣和學習主動性得到明顯的提高。
三、總結
小學數學小班化教學范文6
通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。這里給大家分享一些關于人教版小學數學六年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學數學六年級上冊教學計劃1一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
本學期本班共有學生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：
三、教材簡析：
本冊教材內容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復習"三部分。"總復習"包括4個單元。
四、教學目的和要求：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。
學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。
3、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;
具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。
4、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。
5、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。
6、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。
7、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。
五、教學措施：
1、進一步培養合理、靈活地演練計算能力。
2、提高學生的分析、比較和綜合能力。
3、培養抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。
4、培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。
6、加強學生的空間立體感。
7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。
9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。
六、輔差措施
1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。
2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。
3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。
4、因材施教，重視基礎知識的掌握。
5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。
6、加強作業指導、抓質量。
7、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。
8、加強家校聯系，共同教育。
七、教學進度表
周次 時間 教 學 內 容
1 2.21/27 1、教學準備; 2、面的旋轉
2 2.28/3.6 1、圓柱的表面積; 2、圓柱的體積
3 3.7/13 1、圓柱的體積; 2、實踐與活動 3、練習一
4 3.14/20 1、變化的量; 2、正比例
5 3.21/27 1、畫一畫; 2、反比例
6 3.28/4.3 1、觀察與探究; 2、圖形的放縮; 3、比例尺
7 4.4/10 1、練; 2、整理與復習;
8 4.11/17 1、數的認識：整數;2、小數、分數、百分數和比;
9 4.18/24 1、常見的量; 2、數的運算：運算的意義;
10 4.25/5.1 1、估算; 2、計算與應用; 3、運算律; 期中檢測
11 5.2/8 1、運算律; 2、用字母表示數;3、方程;
12 5.9/15 1、正比例、反比例;2、探索規律;
13 5.16/22 1、圖形的認識：線與角; 2、平面圖形;
14 5.23/29 1、立體圖形;圖形與測量;2、圖形與變換;3、圖形與位置
15 5.30/6.5 1、統計與概率; 2、可能性 3、解決問題的策略。
16 6.6/12 全面復習
17/19 6.13/7.3 全面復習、做好檢測準備。
做好期末結束工作、寫好各類小結。
小學數學六年級上冊教學計劃2在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。
一、學生知識現狀分析
(一)總體分析：六年級兩個班現有學生97人，學生的學習態度、班級的學習風氣較好，學生學習數學的熱情非常高。我班的特點是：學生學習主動，優秀率及合格率等指標一直較高。部分學生家庭經濟條件優越，父母對其要求較嚴，對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，成績較穩定。如管輝、殷悅、陳炳政、鄭晗、趙云杰、萬梓桐、喬藝、安秦等;但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想，如金星、付鑫鵬、孔曦、王國良等。也有幾位同學盡管學習態度端正，但由于學習方法、思維方式偏重于機械性的死記硬背，不夠靈活，所以成績也不夠理想，如尹怡康、秦文龍、胡伯威等。另外，班中的互助互學風氣已經形成，本學期認真搞好學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育。
(二)知識現狀分析：本班學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。
二、教材分析
教材包括下面一些內容：分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，百分數(一)，扇形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
三、教學目標
1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓;
探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;
能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學設想
教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。
1.加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
分數四則運算的知識和技能是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有一定的區別，在算理上比整數、小數計算稍顯復雜，所以學生理解和掌握起來更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區別，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯系，都是相同單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規律，加之學生已學習過簡單的同分母分數加、減法，所以，教學分數除法需要有分數乘法作基礎;而且分數乘、除法的內容比較多，學生理解它們的算理也更為困難些。
2.注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。
有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算;解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題基本相同。因此對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，出現求達標率、發芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算知識等。放手讓學生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的知識范圍，加深學生對百分率知識的理解;又培養了自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
教學“位置與方向”時，首先注意利用學生已有的知識和經驗——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新知識，并及時對已有經驗進行提升，迅速將具體的情境數學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，幫助學生理解用數對確定位置的方法。另一方面，注意呈現豐富的生活情境和現實素材，幫助學生掌握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會數學知識之間的聯系，鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學是學生系統認識曲線圖形特征的開始。在低年級的教學中雖然也出現過圓，但只是直觀的認識，本冊的教學要認識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學時通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯系。教學圓的面積時，教材啟發學生自己尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟悉的直線圖形的面積來計算。教材還注意通過介紹圓周率的史料，滲透數學文化和愛國主義教育。
4.發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
在統計與概率方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。教學時，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發展學生的統計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。
5.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探索數學問題的興趣與欲望，逐步發展數學思維能力。
用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。
6.用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
強調對學生情感、態度和價值觀的培養，全面提高學生的素質。小學高年級學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的探求欲望，此時需要教育者進行有目的的啟發與引導。在教學中，要通過數學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，這同樣是學生學習、生存和發展的重要基礎。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。
六、課時安排
六年級上學期數學教學安排了60課時的教學內容。
小學數學六年級上冊教學計劃3一、課程標準的目標和要求
(一)總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;
初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識;
體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;
具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
知識與技能
經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
數學思考
經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
解決問題
初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。
學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
初步形成評價與反思的意識。
情感與態度
能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。
(二)學段目標
知識與技能
經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識億以內的數，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規律，會用方 程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。
經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了 解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理技 能;體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡單事件發生的可能性。
數學思考
經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數;掌握必要的運算(包括估算)技能;探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用 代數式、方程、不等式、函數等進行描述。
經歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握 三角形、四邊形、圓的基本性質以及平移、旋轉、軸對稱、相似等的基本性質，初步認識投影與視圖，掌握基本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質，掌握基本的推理技能。
從事收集、描述、分析數據，作出判斷并進行交流的活動，感受 抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握必要的數據處理技能;進一步豐富對概率的認識，知道頻率與概 率的關系，會計算一些事件發生的概率
能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的 簡單現象。
在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中 ，發展空間觀念。
在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。
小學數學六年級上冊教學計劃4一、班級學生情況分析
六年級1班現有學生66人。從新課程的角度來講，班級人數比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過來的，所以對學生的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。
二、教材分析 ：
這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。
在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
三、教學目標：
(一)、知識和能力方面：
1.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓;
理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
(二)、過程與方法方面：
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;
能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(三)、情感態度價值觀方面:
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學中需要準備的教具和學具：
在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。
1.圓形紙板作為演示分數計算以及認識圓的教具。
可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數。作為教師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。
2.圓規教學圓的認識時用。
教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規。每個學生也要準備一套自己用的圓規。
3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。
另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。
4.方格作圖紙學習位置時用。
在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。
5.其他教具教師還可以根據各部分教學內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。
如教學位置時在本地區的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學百分數時，可搜集一些含有百分數表示含量或性能的商品標簽作為教具或學具等。教師還可以根據需要自己制作其他適用的教具。
五、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
小學數學六年級上冊教學計劃5兩個月的暑假已經結束，現在又回到工作崗位上。這個學期依然是擔任六年級數學的教學任務，現將六年級數學上冊的教學任務計劃如下：
一、教材簡析：
這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。決問題中的作用，發展統計觀念。
二、教學目標
本冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓;
探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;
能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點：分數乘法和除法、圓、百分數。
四、教學難點：分數乘法和除法、雞兔同籠問題。
五、班級情況分析：
1.基本情況：本班共計23人，其中男生12人，女生11人。
2.學生學習習慣：絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。
在課堂上能積極主動地參與學習過程, 實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。
3.學困生情況：個別學生基礎知識差。
對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
六、教學改革措施：
1、轉變教學方法。
在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
3、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
七、后進生轉化措施：
1、培養后進生的自信心。
只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。
2、對后進生多寬容，少責備。
要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、重視與家庭的聯系。
八、教學進度：
一單元：位 置...........2課時
二單元：分數乘法
1、分數乘法..............6課時
2、解決問題..............4課時
3、倒數的認識...........1課時
4、整理和復習...........1課時
三單元：分數除法
1、分數除法..............5課時
2、解決問題..............3課時
3、比和比的應用.......4課時
4、整理和復習..........1課時
四單元：圓
1、認識圓...........2課時
2、圓的周長........3課時
3、圓的面積........3課時
4、整理和復習.....1課時
五單元：百分數
1、百分數的意義和寫法.........1課時
2、百分數和分數小數的互化.........3課時
3、用百分數解決問題...............9課時
4、整理和復習..........1課時
六單元：統 計
1、扇形統計圖........1課時
2、合理存款...........1課時
